Linguistica Italiana Applicata Ai Contesti Scolastici e Alle Abilita - Di Studio

Set Domande
LINGUISTICA ITALIANA APPLICATA AI CONTESTI SCOLASTICI E ALLE

ABILITA' DI STUDIO
L'INSEGNAMENTO DELL'ITALIANO AGLI STRANIERI, L2
Docente: Giola Marco
Generato il 18/09/2023 10:33:25

N° Domande Aperte 1
N° Domande Chiuse 148
Set Domande: LINGUISTICA ITALIANA APPLICATA AI CONTESTI
SCOLASTICI E ALLE ABILITA' DI STUDIO
Indice
Indice Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 001 ............................................................................................................................. p. 5
Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 6
Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 7
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 8
Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 9
Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 10
Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 11
Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 12
Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 13
Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 14
Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 15
Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 16
Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 17
Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 18
Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 19
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 20
Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 21
Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 22
Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 23
Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 24
Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 25
Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 26
Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 27
Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 28
Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 29
Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 30
Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 31
Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 32
Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 33
Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 34
Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 35
Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 36
Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 37
Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 38
Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 39
Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 40
© 2016 - 2023 Università Telematica eCampus - Data Stampa 18/09/2023 10:33:25 - 2/96
Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 41

Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 42
Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 43
Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 44
Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 45
Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 46
Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 47
Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 48
Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 49
Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 50
Lezione 047 ............................................................................................................................. p. 51
Lezione 048 ............................................................................................................................. p. 52
Lezione 049 ............................................................................................................................. p. 53
Lezione 050 ............................................................................................................................. p. 54
Lezione 051 ............................................................................................................................. p. 55
Lezione 052 ............................................................................................................................. p. 56
Lezione 053 ............................................................................................................................. p. 57
Lezione 054 ............................................................................................................................. p. 58
Lezione 055 ............................................................................................................................. p. 59
Lezione 056 ............................................................................................................................. p. 60
Lezione 057 ............................................................................................................................. p. 61
Lezione 058 ............................................................................................................................. p. 62
Lezione 059 ............................................................................................................................. p. 63
Lezione 060 ............................................................................................................................. p. 64
Lezione 061 ............................................................................................................................. p. 65
Lezione 062 ............................................................................................................................. p. 66
Lezione 063 ............................................................................................................................. p. 67
Lezione 064 ............................................................................................................................. p. 68
Lezione 065 ............................................................................................................................. p. 69
Lezione 066 ............................................................................................................................. p. 70
Lezione 067 ............................................................................................................................. p. 71
Lezione 069 ............................................................................................................................. p. 72
Lezione 070 ............................................................................................................................. p. 73
Lezione 073 ............................................................................................................................. p. 74
Lezione 074 ............................................................................................................................. p. 75
Lezione 075 ............................................................................................................................. p. 76
Lezione 076 ............................................................................................................................. p. 77
Lezione 077 ............................................................................................................................. p. 78
Lezione 078 ............................................................................................................................. p. 79
Lezione 079 ............................................................................................................................. p. 80
Lezione 080 ............................................................................................................................. p. 81

Lezione 081 ............................................................................................................................. p. 82
Lezione 082 ............................................................................................................................. p. 83
Lezione 083 ............................................................................................................................. p. 84
Lezione 084 ............................................................................................................................. p. 85
Lezione 085 ............................................................................................................................. p. 86
Lezione 086 ............................................................................................................................. p. 87
Lezione 087 ............................................................................................................................. p. 88
Lezione 088 ............................................................................................................................. p. 89
Lezione 089 ............................................................................................................................. p. 90
Lezione 090 ............................................................................................................................. p. 91
Lezione 091 ............................................................................................................................. p. 92
Lezione 092 ............................................................................................................................. p. 93
Lezione 093 ............................................................................................................................. p. 94
Lezione 094 ............................................................................................................................. p. 95
Lezione 095 ............................................................................................................................. p. 96
Lezione 001
01. Testo Domanda
Lezione 002
01. La ‘Slavia veneta' è:
una regione della Slovenia dove si parla veneto
una regione di lingua slovena in Friuli (provincia di Udine)
una regione di lingua slovena in Veneto
una regione della ex-Iugoslavia in cui si parlava veneto
Lezione 003
01. La base dell'italiano moderno è:
nel fiorentino del Cinquecento
nel fiorentino del secolo XIV
nel fiorentino del secolo XVII
nel fiorentino moderno
Lezione 004
01. Dal XVI secolo in poi, il termine ‘dialetto' assunse un valore:
sostanzialmente uguale a quello dei secoli precedenti
discriminatorio e riferito solo alle fasce di parlanti analfabeti
nettamente migliorativo
nettamente peggiorativo
Lezione 005
01. Nel Principato di Monaco – indipendentemente dalla lingua nazionale – che lingua parla la maggioranza della popolazione autoctona?
il monegasco (varietà ligure occidentale)
l'italiano
il piemontese
il francese
02. In Italia, è possibile individuare:
tre aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, centro-meridionali, meridionali estremi
quattro aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, toscani, centro-meridionali, insulari
tre aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, gallo-italici, toscani, centro-meridionali
tre aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, toscani, centro-meridionali
Lezione 006
01. Nella prospettiva sociolinguistica, i principali fattori di differenziazione sociale sono:
il reddito e la professione
il reddito, la professione, il grado di istruzione
il reddito, la professione e il sesso
il reddito e la classe di età
02. Una «varietà di lingua»:
è un insieme di tratti linguistici di un sistema linguistico usato in particolari contesti comunicativi
è un insieme di tratti linguistici di un sistema linguistico all'interno del repertorio linguistico di una comunità
è un insieme di tratti linguistici di un sistema linguistico che co-occorre con un certo insieme di tratti sociali o situazionali
è un insieme di tratti sociali o situazionali di un sistema linguistico che co-occorre con un certo insieme di tratti sociali linguistici
Lezione 007
01. L'italiano «colto»:
è la lingua parlata dalle persone mediamente istruite
è l'italiano usato dai parlanti di livello socioculturale medio
coincide sostanzialmente con la norma cosiddetta «standard»
è caratterizzato dalla presenza di tratti sociolinguisticamente marcati
Lezione 008
01. Secondo Giovanni Nencioni, quali due varietà si collocherebbero agli estremi dell'asse diamesico?
parlato-parlato e parlato recitato
scritto-scritto e parlato-parlato
scritto-parlato e parlato-parlato
scritto-scritto e parlato-recitato
Lezione 009
01. Lo scopo delle grammatiche di oggi è quello:
di indicare ciò che è conforme alla norma e ciò che non lo è
di indicare ciò che è conforme all'uso e ciò che non lo è
di descrivere e di spiegare la competenza nativa del parlante
di descrivere la norma standard
Lezione 010
01. La consonanti sonore sono:
foni che prevedono l'attivazione di una fonte di rumore nel tratto fonatorio al di sopra della laringe, ma non l'attivazione della vibrazione laringea
foni che risultano dall'attivazione della vibrazione laringea, senza che nel tratto fonatorio superiore si produca nessun'altra fonte di rumore
foni prodotti senza vibrazione faringea e senza che nel tratto fonatorio superiore si produca nessun'altra fonte di rumore
foni che prevedono l'attivazione di una fonte di rumore nel tratto fonatorio al di sopra della laringe, e anche l'attivazione della vibrazione laringea
02. Come di chiama la minima unità grafica di un sistema alfabetico?
fonema
fono
morfema
grafema
Lezione 011
01. Segmenti dotati di carattere distitintivo sono detti:
grafemi
foni
consonanti
fonemi
02. In italiano, la lunghezza vocalica:
è predicibile dal contesto, dunque ha valore allofonico
è predicibile dal contesto, dunque ha valore fonologico
non è predicibile dal contesto, dunque ha valore allofonico
non è predicibile dal contesto, dunque ha valore fonologico
Lezione 012
01. La metafonesi è un caso di:
dissimilazione perseverativa (o progressiva)
dissimilazione anticipatoria (o regressiva)
assimilazione perseverativa (o progressiva)
assimilazione anticipatoria (o regressiva)
02. L'inserzione di [i] nel sintagma «per iscritto» è un caso di:
epentesi
epitesi
aferesi
prostesi
Lezione 013
01. Un morfema a cui corrispondono diverse realizzazioni in differenti contesti sintagmatici viene detto:
allofono
allomorfo
allotropo
fonema
Lezione 014
01. Nelle forme «un altro» e «un'altra»:
abbiamo due fenomeni diversi, nel primo caso l'apocope, nel secondo l'elisione
abbiamo lo stesso fenomeno, l'apocope
abbiamo lo stesso fenomeno, l'elisione
abbiamo due fenomeni diversi: nel primo caso l'elisione, nel secondo l'apocope
02. Nella parola «frattempo»:
c'è stato prima l'univerbazione e poi il il raddoppiamento fonosintattico
c'è stata prima l'assimilazione e poi l'univerbazione
c'è stato prima il raddoppiamento fonosintattico e poi l'univerbazione
c'è stata prima l'univerbazione e poi l'assimilazione
Lezione 015
01. Il morfema si definisce come:
la più piccola unità lessicale dotata di significato
la più piccola unità linguistica non dotata di significato
la più piccola unità linguistica dotata di significato
la più piccola unità linguistica
02. La derivazione è il processo morfologico che:
prevede la formazione di una parola nuova tramite l'aggiunta di un affisso a un morfema lessicale
aggiunge alla parola di base informazioni relative alle categorie flessive
produce parole nuove a partire da due parole autonome preesistenti
prevede la formazione di una parola nuova tramite l'aggiunta di un suffisso a un morfema lessicale
Lezione 016
01. Le parole complesse si suddividono in:
derivate e composte
derivazionali e flessive
lessicali e grammaticali
temi e radici
02. Nella parola «canino», i morfemi «can-» e «-in-» hanno:
entrambi significato grammaticale
entrambi significato lessicale
il primo significato lessicale e il secondo significato grammaticale
il primo significato grammaticale e il secondo significato lessicale
Lezione 017
01. Il suffisso «-oso»:
si aggiunge a Nomi e forma Aggettivi
si aggiunge ad Aggettivi e forma Nomi
si aggiunge a Verbi e forma Aggettivi
si aggiunge a Nomi e forma Verbi
02. Si chiama «conversione» la formazione di parole derivate, ottenuta:
senza aggiunta di suffisso derivazionale
mediante composizione
mediante l'aggiunta sia di prefissi che di suffissi
mediante l'aggiunta di prefissi flessivi
Lezione 018
01. «Camposanto» e «senzatetto» sono rispettivamente:
il primo, un composto con la testa a sinistra, il secondo un composto con la testa a destra
due composti, entrambi con la testa a destra
due composti, entrambi con la testa a sinistra
il primo, un composto con la testa a destra, il secondo un composto con la testa a sinistra
02. In genere, nei plurali dei composti endocentrici (banconota, capostazione, ecc.)
non c'è flessione
la testa si flette al plurale, solo se si trova in seconda posizione
la testa si flette al plurale, sia che si trovi in prima posizione sia che si trovi in seconda posizione
la testa si flette al plurale, solo se si trova in prima posizione
03. In quale di queste parole giustapposte il rapporto tra le due unità è di subordinazione?
parcheggio clienti
verde chiaro
studente lavoratore
diritto dovere
Lezione 019
01. La parola «prosciugamenti» è formata:
da due morfemi: prosciuga-menti
da quattro morfemi: prosciug-a-ment-i
da tre morfemi: prosciuga-ment-i
da cinque morfemi: pro-sciug-a-ment-i
02. «Addolcire» è:
una parola derivata per parasintesi
una parola derivata per prefissazione
una parola derivata per suffissazione
una parola derivata per conversione
Lezione 020
01. I test per decidere se una sequenza di parole costituisce un sintagma sono:
quattro: spostamento, sostituibilità, enunciabilità in isolamento, compattezza semantica
quattro: pronominalizzazione, sostituibilità, enunciabilità in isolamento, coordinabilità
quattro: spostamento, sostituibilità, enunciabilità in isolamento, coordinabilità
tre: spostamento, enunciabilità in isolamento, coordinabilità
02. Nella frase «Il meccanico darà le chiavi a Paolo»:
il V è modificato da uno Specificatore (Oggetto diretto) e ha due Complementi: Soggetto e Oggetto indiretto
il V ha tre Complementi: Soggetto, Oggetto diretto e Oggetto indiretto
il V è modificato da tre Specificatori: Soggetto, Oggetto diretto e Oggetto indiretto
il V è modificato da uno Specificatore (Soggetto) e ha due Complementi: Oggetto diretto e Oggetto indiretto
Lezione 021
01. Le frasi predicative:
sono strutturate in rema e tema
consistono nel solo tema
consistono nel solo rema
sono strutturate in tema e in rema
02. Il tema della presentazione:
è sempre costituito dal Soggetto
è spesso costituito dal Soggetto, ma può essere costituito anche da Oggetto diretto
è spesso costituito dal Soggetto, ma può essere costituito anche da Oggetto indiretto
è spesso costituito dal Soggetto, ma può essere costituito anche da Oggetto indiretto e diretto
Lezione 022
01. Quale delle seguenti proprietà sintattiche non è caratteristica del Soggetto?
se è un pronome, ha il caso Nominativo
ha sempre il ruolo di AGENTE
si accorda col Verbo
rimane non espresso con le forme non finite del Verbo
02. Quale delle seguenti proprietà sintattiche e semantiche non è caratteristica dell'Oggetto indiretto?
può comparire nella frase come elemento extranucleare
può essere pronominalizzato con un clitico dativo
è un SP introdotto dalla preposizione «a»
ha in genere il ruolo tematico di OGGETTO
Lezione 023
01. Nelle frasi «Marco ha subito un sopruso» e «Molte cose preoccupano Anna», i sintagmi con funzione di Oggetto diretto sono:
un sopruso, Anna
Marco, Molte cose
Marco, Anna
un sopruso, Molte cose
02. Nella frase «L'ha ribadito il professore stesso», il tema:
è assente, perché si tratta di una frase eventivo-presentativa
è «L(o)»
è tutta la frase «L'ha ribadito il professore stesso»
è «L'ha ribadito»
Lezione 024
01. Si osservino le seguenti frasi e si indichi quale non contiene un verbo inaccusativo:
Andrea guadagna molti soldi (→ Andrea ne guadagna molti)
È stata venduta una cassa di bottiglie (→ Ne è stata venduta una cassa)
Sono arrivati molti turisti (→ Ne sono arrivati molti)
Si sono pentiti tre terroristi (→ Se ne sono pentiti tre)
Lezione 025
01. Gli ausiliari del passivo sono:
essere, avere, andare
essere, andare, venire
essere, avere, venire
essere, andare, venire, parere
02. Nella frase «Paolo è intelligente» che tipo di aggettivo si trova?
nessun tipo di aggettivo
un aggettivo bivalente
un aggettivo monovalente
un aggettivo trivalente
Lezione 026
01. In quali delle seguenti frasi si trova un «ci» locativo (o esistenziale-locativo)?
Ci vogliono nervi saldi
C'è Giovanni al telefono
Fuori dal cancello ci sono i tuoi amici
Mi dispiace, la mamma non c'è
02. In quali di queste frasi si trova un «si» passivo?
I dettagli? Quelli li si controlla dopo
Si è andati a vedere un film
Ci si vede dopo
In Trentino si producono molte mele
Lezione 027
01. Quale delle seguenti frasi è una frase copulativa specificativa?
L'amministratore è il signor Ferrari
Il papà è giù in garage
Il signore coi baffi è lo zio di Mario
Giovanni è il direttore della filiale
Lezione 028
01. Quale delle seguenti forme non è rizotonica?
credi
credono
credete
credo
02. Quale dei seguenti verbi presenta un participio passato irregolare?
chiudere
finire
credere
temere
Lezione 029
01. Quale delle seguenti frasi contiene un verbo all'aspetto perfettivo aoristico?
Giovanni si tuffò in piscina
Nadia è andata a trovare sua madre due volte da lunedì
Maria si è allenata duramente dall'inizio dell'anno
Giovanni si è tuffato in piscina da alcuni minuti
02. In quale di queste frasi il futuro ha valore epistemico?
Ne parleremo al tuo ritorno
Stasera tornerò tardi
Non è ancora arrivato. Sarà ancora in viaggio
Giovanni parlerà domani
Lezione 030
01. Quale delle seguenti coppie di verbi presenta allomorfia tematica?
temei : temetti
visto : veduto
morirà : morrà
suole : soliamo
02. Quale dei verbi in corsivo delle seguenti frasi esprime un aspetto imperfettivo progressivo?
Gli antichi sovrani si circondavano di poeti e di artisti
Mentre si radeva, Paolo udì un rumore provenire dalla strada
Durante il concerto, il pubblico rumoreggiava
Quando lavorava in Belgio, Marco rientrava in Italia solo a Natale
Lezione 031
01. Quale dei seguenti nomi è un nome massa?
farina
stormo
flotta
gruppo
02. Quale dei seguenti plurali indica una pluralità di elementi considerati separatamente?
fondamenti
dita
ginocchia
ossi
Lezione 032
01. In quali categorie si possono suddividere i determinanti?
articoli, dimostrativi, quantificatori, interrogativi ed esclamativi
dimostrativi, quantificatori, interrogativi ed esclamativi
articoli, dimostrativi, interrogativi ed esclamativi
articoli, dimostrativi, quantificatori
02. In quale delle seguenti frasi l'articolo definito viene usato con riferimento anaforico?
Mi fanno male i piedi
Il sole sorge alle 6.30
Ho visto una bici bellissima. La bici è rossa e molto leggera
Le gazze fanno dei nidi molto grandi
Lezione 033
01. In italiano, quale di questi aggettivi può esprimere il comparativo sia in modo analitico che sintetico?
celebre
facile
misero
piccolo
02. Quale delle seguenti frasi contiene un «avverbio verbale»?
Domani passo a trovarti
Paolo ha voluto fare di testa sua, perciò ho deciso di farmi da parte
Giovanni mangia lentamente
Probabilmente, Pietro a quest'ora sarà già arrivato
Lezione 034
01. La preposizione monosillabiche sono:
non sono monosillabi
tutti i monosillabi
monosillabi con accento
monosillabi atoni
02. Quale delle seguenti affermazioni è falsa?
Le preposizioni polisillabiche constano di due o più sillabe e sono portatrici di accento
Il complemento della preposizione è costituito in genere da un Sintagma Nominale
Le preposizioni monosillabiche sono costituite da una sola sillaba e sono prive di accento
Le preposizioni polisillabiche possono unirsi all'articolo definito, formando le preposizioni articolate
Lezione 035
01. Quale dei seguenti sintagmi contiene un aggettivo attributivo con valore restrittivo (o denotativo)?
La decisione rapida
La decisione governativa
L'amore paterno
Il grande amore
02. Quale delle seguenti frasi contiene un articolo definito con valore di indefinito specifico?
Cerco un berretto di lana blu. Era qui sopra e ora non c'è
Non ho mai incontrato una persona che non ti stimi
Cerco un qualsiasi berretto di lana blu
Cerco un berretto di lana blu. Domani farò un giro in centro
Lezione 036
01. In quale di queste frasi il referente del pronome viene individuato mediante un rinvio cataforico?
Guarda! È lui il ragazzo di cui ti parlavo!
Mi hanno colpito le sue parole
È arrivata Maria, ma non sono riuscito a parlarle
Non lo sopporto proprio, tuo fratello!
Lezione 037
I clitici accusativi corrispondono a sintagmi nominali con la funzione di Oggetto diretto
Il clitico accusativo presenta tre forme: il maschile «lo», il femminile «la», il plurale «loro»
I clitici accusativi possono corrispondere a proposizioni oggettive
Il clitico «lo» può sostituire un complemento predicativo
Lezione 038
01. Nella frase «Mi ci ha accompagnato» abbiamo la sequenza di due clitici:
il primo dativo, il secondo accusativo
il primo accusativo, il secondo locativo
il primo dativo, il secondo locativo
il primo accusativo, il secondo dativo
Lezione 039
01. Nella frase «Filippo decise di interrompere il lavoro. *Lui era troppo stanco per continuare», l'uso del pronome «lui» è sbagliato
;
perché «lui» non può essere usato in isolamento
perché «lui» non può avere funzione di Nominativo
perché il referente «lui» è stato introdotto nella frase precedente e non è inatteso
perché «lui» non può essere usato in posizione pre-verbale
Lezione 040
01. Quale di queste frase contiene un Complemento predicativo dell'Oggetto?
Piero sembra una brava persona
Piero sembra bravo
Silvia crede Tobia innocente
Piero è ingegnere
Lezione 041
01. In quale delle seguenti frasi complesse, il controllore della proposizione infinitiva è il Soggetto della frase matrice?
Paolo ha invitato Marta a uscire con lui
Mi occorre del tempo per terminare il lavoro
A Paolo piace molto uscire con Marta
Paolo pensa di uscire con Marta
Lezione 042
01. Quale delle seguenti frasi complesse contiene una proposizione extranucleare consecutiva?
Qualunque cosa tu dica, non mi interessa
Paolo è stato richiamato perché è arrivato tardi
Ha piovuto talmente tanto che il fiume è straripato
Andando al lavoro, mi sono fermato a comprare il pane
Lezione 043
I costituenti dislocati a sinistra introducono il tema della comunicazione
Nel caso della dislocazione dell'Oggetto indiretto, la ripresa del clitico è obbligatoria
Nella costruzione del tema sospeso, la ripresa del clitico è obbligatoria
Nella dislocazione a destra, gli elementi dislocati possono essere considerati dei «ripensamenti»
Lezione 044
01. Quale delle seguenti frasi presenta la costruzione della dislocazione a sinistra?
È a Marco che ho dato il libro
La spesa, di solito la fa mio marito
Ne ho comprata molta, di pasta
Marco, gli ho dato il libro
Lezione 045
01. Quale tra le seguenti espressioni è «contestualmente» deittica?
io
allora
domani
subito
Lezione 046
01. Quale dei seguenti tratti non è caratteristico dell'italiano dell'uso medio?
Scomparsa dei deittici «codesto, costì, costà»
Declino delle forme aferetiche «‘sto, ‘sta»
Declino della regola del «dittongo mobile»
Uso di «questo, quello» con referenza generica
Lezione 047
01. Nell'italiano standard, l'uso di frasi marcate:
è presente solo nello scritto e non nel parlato
è del tutto assente
è solo dell'uso meridionale
è abbondante
Lezione 048
01. Quale dei seguenti calchi è un calco strutturale?
banconota
realizzare
pacchetto
bambola
02. A quale categoria appertiene il calco «non c'è di che»?
calchi di composizione
calchi di derivazione
calchi fraseologici
calchi sintagmatici
Lezione 049
01. Graziadio Isaia Ascoli riteneva:
che le lingue romanze derivassero dalle lingue di sostrato
che il fonema /y/ derivasse dal sostrato etrusco
che i dialetti italiani settentrionali derivassero da varietà celtiche
che il fonema /y/ derivasse dal sostrato celtico
Lezione 050
01. Il latino volgare era:
la lingua scurrile usata dalle classi popolari nell'antica Roma
il registro più basso del latino, usato da tutte le classi sociali nella comunicazione quotidiana
il dialetto usato nell'interazione quotidiana dalle classi inferiori nell'antica Roma
il registro più basso del latino, usato solo dalle classi popolari
Lezione 051
01. Nella storia dell'italiano si distinguono abitualmente:
due fasi: italiano antico e italiano moderno
due fasi: italiano antico e italiano postunitario
tre fasi: fiorentino antico, italiano moderno, italiano contemporaneo
tre fasi: fiorentino antico, fiorentino medio, italiano moderno
Lezione 052
01. Di quante vocali toniche si compone il sistema fiorentino?
otto
tre
sette
cinque
Lezione 053
01. L'anafonesi è un fenomeno fonetico:
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ĕ ŭ ŏ/ solo in alcuni contesti
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ĕ ŭ ŏ/ in ogni contesto
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ē ŭ ō/ solo in alcuni contesti
che interessa le vocali toniche latine / ĭ ē ŭ ō/ in ogni contesto
Lezione 054
01. In fiorentino, il vocalismo atono da quante vocali è composto?
sette
otto
tre
cinque
02. In siciliano, il vocalismo atono da quante vocali è composto?
sette
cinque
tre
otto
Lezione 055
In latino classico e in fiorentino la lunghezza consonantica ha valore distintivo
In latino classico la lunghezza vocalica ha valore distintivo
In latino classico e in fiorentino la lunghezza vocalica ha valore distintivo
In fiorentino la lunghezza vocalica ha valore allofonico
02. Il raddoppiamento fonosintattico «regolare» è innescato:
da tutti i monosillabi atoni
da alcune parole tronche
da tutte le parole tronche
da alcuni monosillabi atoni
Lezione 056
01. Il fenomeno della gorgia toscana prevede:
la spirantizzazione delle occlusive in contesto non-intervocalico
la spirantizzazione delle fricative in contesto intervocalico
la spirantizzazione delle occlusive in contesto intervocalico
la spirantizzazione delle fricative in contesto non-intervocalico
Lezione 057
01. Nel passaggio dal latino «FACĬO» all'italiano «faccio» dobbiamo ipotizzare:
due passaggi fonetici
un solo passaggio fonetico
tre passaggi fonetici
quattro passaggi fonetici
02. L'evoluzione «ARMARIUM > armadio», quale tipo di fenomeno consonantico implica?
dissimilazione
epentesi
metatesi
assimilazione
Lezione 058
01. L'italiano «specchio» è:
la regolare evoluzione del latino «SPĔCŬLU(M)»
un cultismo
un'eccezione alla legge fonetica del dittongamento
un caso di raddoppiamento fonosintattico
Lezione 059
01. Quali di queste forme si deve al livellamento analogico?
cuoce
muore
moriamo
cuociamo
Lezione 060
01. La forma italiana «usignolo»:
è dovuta al processo analogico del quarto proporzionale
è dovuta a un processo analogico di rianalisi
è la regolare continuazione della forma latina «*LUSCINĬŎLU(M)»
è dovuta a un processo analogico di livellamento
Lezione 061
01. Secondo l'ipotesi «morfologica», il morfema plurale «-e» del femminile (per es. «capre»):
è la regolare continuazione dell'accusativo plurale della I declinazione latina
è la regolare continuazione del nominativo plurale della I declinazione latina
è di origine analogica
non è spiegabile
Lezione 062
01. I pronomi liberi «lui» e «loro»:
sia in fiorentino antico, sia in italiano moderno spesso hanno funzione di soggetto
in fiorentino antico raramente avevano funzione di soggetto
in italiano moderno raramente hanno funzione di soggetto
in italiano moderno hanno soltanto funzione di soggetto
02. Nella formazione dei composti, l'italiano:
presenta l'ordine MODIFICATORE-TESTA, come il latino
presenta l'ordine TESTA-MODIFICATORE, come il latino
presenta l'ordine MODIFICATORE-TESTA, diversamente dal latino
presenta l'ordine TESTA-MODIFICATORE, diversamente dal latino
Lezione 063
01. Il passaggio di un verbo da una coniugazione all'altra è detto:
cataplasmo
metatesi
metaplasmo
metalessi
Lezione 064
01. Il congiuntivo imperfetto italiano:
deriva dal congiuntivo imperfetto latino
deriva dall'indicativo piuccheperfetto latino
deriva dal congiuntivo piuccheperfetto latino
deriva dal congiuntivo presente latino
Lezione 065
01. Il futuro e il condizionale italiano sono diventati forme sintetiche a causa:
di composizione e derivazione
di un processo di rianalisi e grammaticalizzazione
di livellamento analogico
di coalescenza
Lezione 066
01. In italiano si ha la proclisi:
con tutti i modi non-finiti del verbo
con tutti i modi finiti del verbo tranne che coll'imperativo
con tutti i modi finiti del verbo
con tutti i modi non-finiti del verbo tranne che coll'infinito, che ammette anche l'enclisi
Lezione 067
01. Il cambiamento semantico si attua attraverso tre passaggi:
associazione, neoformazione, lessicalizzazione
associazione, innovazione, lessicalizzazione
associazione, innovazione, neoformazione
associazione, innovazione, polisemia
Lezione 069
l'articolo definito «lo» deriva dalla seconda sillaba del dimostrativo latino «ĬLLUM»
la forma più arcaica dell'articolo in fiorentino è «lo»
l'articolo definito «il» deriva dalla prima sillaba del dimostrativo latino «ĬLLUM»
la /i/ di «il» deriva da un fenomeno di prostesi
Lezione 070
01. La forma «isperate» nel verso dantesco «non isperate mai veder lo cielo» è un caso di:
epentesi di /i/
epitesi di /i/
aferesi di /i/
prostesi di /i/
Lezione 073
01. L'Indovinello veronese:
è il primo documento del volgare veronese
è un testo che presenta una patina volgare solo a un livello superficiale
è il primo documento del volgare italiano
è un testo latino risalente all'VIII secolo
02. Il Graffito della Catacomba di Commodilla:
si trova a Viterbo e risale all'VIII secolo d.C.
si trova a Viterbo e risale al IX secolo d.C.
si trova a Roma e risale all'VIII secolo d.C.
sii trova a Roma e risale al IX secolo d.C.
Lezione 074
01. I poeti della scuola siciliana scrissero:
in un volgare genericamente meridionale
in un siciliano illustre, privo di tratti dialettali locali
in una lingua recante una patina grafico-linguistica già toscanizzata
nel siciliano di Palermo, la sede della corte di Federico II
Lezione 075
01. Il vero protagonista della svolta stilnovistica fu:
Guido Cavalcanti
Dante Alighieri
Guido Guinizzelli
Bonagiunta Orbicciani da Lucca
Lezione 076
01. L'obiettivo che Dante persegue nel «De vulgari eloquentia» è quello:
di tratteggiare la storia della poesia volgare, dai provenzali ai suoi giorni
di creare una lingua adatta al discorso filosofico
di creare un'«arte poetica» del volgare
di rivendicare la dignità del volgare nell'uso colto
Lezione 077
01. 2 Nel verso petrarchesco «vo mesurando a passi tardi e lenti», nel sintagma «tardi e lenti» che procedimento retorico troviamo?
dittologia sinonimica
polisindeto
consonanza
anafora
02. La forma «aura» del primo verso del sonetto petrarchesco «Erano i capei d'oro a l'aura sparsi» è un:
provenzalismo
sicilianismo
latinismo
francesismo
03. La lingua del «Decameron» si presenta:
maggiormente polimorfica di quella della coeva poesia
meno polimorfica di quella della coeva poesia, ma solo nelle ballate che concludono le giornate
meno polimorfica di quella della coeva poesia
altrettanto polimorfica di quella della coeva poesia
Lezione 078
01. La grammatica di Leon Battista Alberti è:
una grammatica del fiorentino contemporaneo
una grammatica del fiorentino di Dante, Petrarca e Boccaccio
una grammatica della lingua degli scrittori più autorevoli della tradizione
una grammatica del fiorentino Trecentesco
02. Tra le opere di Poliziano ricordiamo:
Le «Stanze per la giostra» e la «Favola di Orfeo»
Le «Stanze per la giostra» e il «Commento alla Commedia»
La «Favola di Orfeo» e i «Canti carnascialeschi»
Le «Stanze per la giostra» e i «Canti carnascialeschi»
Lezione 079
01. Per evitare le forma dialettali, le «lingue di koiné» elaborate nelle cancellerie del Quattrocento fanno in genere ricorso:
ad arcaismi
a latinismi
a toscanismi
a neologismi
02. L'imporsi del modello petrarchesco alla fine del Quattrocento è dimostrato:
dall'«Arcadia» e dalle «Rime» di Sannazaro, e dagli «Amorum libri» di Boiardo
dall'«Arcadia» e dalle «Rime» di Sannazaro, e dalle «Stanze per la giostra» di Poliziano
dagli «Amorum libri» e dall'«Orlando innamorato» di Boiardo
dall'«Arcadia» e dalle «Rime» di Sannazaro, e dall'«Orlando innamorato» di Boiardo
Lezione 080
01. Quali sono le date delle tre edizioni dell'«Orlando furioso» di Ludovico Ariosto?
1516, 1521, 1532
1516, 1521, 1525
1516, 1525, 1532
1521, 1525, 1532
02. La teoria linguistica di Bembo:
teneva conto anche – seppur cautamente – del fiorentino vivo
era ispirata ai principi del classicismo cinquecentesco
si fondava sull'idea dell'indipendenza della lingua dalla letteratura
venne espressa organicamente nelle «Prose della volgar lingua», pubblicate nel 1515
Lezione 081
01. L'uso del dialetto nella commedia del Cinquecento:
prosegue la tradizione dei volgari medievali
deriva solo dall'esigenza di dar voce alle istanze degli umili e dei diseredati
prosegue la tradizione delle lingue di koiné
deriva da un rifiuto del classicismo bembiano
02. La lingua della «Mandragola» di Machiavelli:
fonde latinismi di origine cancelleresca con parole comuni e quotidiane
è un limpido esempio di fiorentino vivo
è un efficace compromesso tra lingua letteraria e lingua viva
è modellata fondamentalmente sul fiorentino letterario del Trecento
Lezione 082
01. Lionardo Salviati trasformò la teoria di Bembo:
prendendo in considerazione anche la lingua del Duecento
prendendo in considerazione anche la lingua di Dante
ampliando il canone anche ad autori minori del Trecento
prendendo in considerazione anche il fiorentino vivo
02. La prima grammatica dell'italiano, dopo quella di Leon Battista Alberti, si deve a:
Pietro Bembo
Giovan Francesco Fortunio
Pierfrancesco Giambullari
Lionardo Salviati
Lezione 083
01. L'uso del volgare da parte di Galileo dipende, tra l'altro, dalla volontà:
di staccarsi polemicamente dalla tradizione degli accademici di esprimersi in latino
di competere con gli altri scienziati europei che avevano abbandonato il latino
di dare valore letterario alle sue opere scientifiche
di rivolgersi ai membri dell'aristocrazia fiorentina
02. Il Concilio di Trento:
vietò il possesso di Bibbie volgari
propugnò il principio del libero esame delle scritture
contribuì all'unificazione linguistica d'Italia
favorì la traduzione in volgare della Bibbia
Lezione 084
01. I più importanti oppositori della Crusca nel Seicento furono:
Alessandro Tassoni, Daniello Bartoli, Carlo Maria Maggi
Paolo Beni, Alessandro Tassoni, Daniello Bartoli
Paolo Beni, Daniello Bartoli, Carlo Maria Maggi
Paolo Beni, Alessandro Tassoni, Carlo Maria Maggi
02. Il melodramma:
vede la luce con il «Pastor fido» di Battista Guarini
viene teorizzato all'interno della fiorentina Camerata dei Bardi
vede la luce con l'«Aminta» di Tasso
vede la luce con l'«Orfeo» di Claudio Monteverdi
Lezione 085
01. Quale di queste idee non rientra tra quelle avanzate da Melchiorre Cesarotti nel «Saggio sulla filosofia delle lingue»?
l'idea di istituire un «Consiglio nazionale» della lingua al posto della Crusca
l'idea di redigere un Nuovo vocabolario italiano privo di arcaismi
l'idea di redigere un Nuovo vocabolario italiano privo di termini regionali
l'idea di redigere un Nuovo vocabolario italiano ricco di termini delle arti e delle scienze
02. La sintassi della «Scienza nuova» di Giambattista Vico è:
abbondantemente ipotattica, perché ispirata al modello boccacciano
lineare e limpida, come quella dei suoi contemporanei
lineare e limpida, diversamente da quella dei suoi contemporanei
abbondantemente ipotattica, sebbene non ispirata al modello boccacciano
Lezione 086
01. Sul piano della lingua, l'Accademia dell'Arcadia propone:
il ritorno al modello petrarchesco
il ritorno al classicismo barocco
il ritorno al modello petrarchesco e boccacciano
il ritorno al modello della poesia barocca
02. La lingua delle commedie di Goldoni è caratterizzata:
dalla presenza di latinismi, aulicismi e arcaismi
dalla presenza di venetismi, settentrionalismi e francesismi
da una sintassi abbondantemente ipotattica
da una sintassi semplificata, ispirata al modello arcadico
Lezione 087
01. Le scelte linguistiche di Vittorio Alfieri sono orientate a:
allontanare la lingua delle sue tragedie da quella dei contemporanei
recuperare il modello petrarchesco
recuperare il modello arcadico
avvicinare la lingua delle sue tragedie all'uso vivo
02. Quale di questi procedimenti non appare caratteristico della poesia neoclassica?
uso di perifrasi dotte
uso di riferimenti mitologici
uso di latinismi e grecismi
uso di francesismi
03. Ugo Foscolo:
coniuga un linguaggio poetico tipicamente neoclassico con una sensibilità illuministica
coniuga un linguaggio poetico tipicamente illuministica con una sensibilità neoclassica
coniuga un linguaggio poetico tipicamente romantico con una sensibilità neoclassica
coniuga un linguaggio poetico tipicamente neoclassico con una sensibilità romantica
Lezione 088
01. Il ricorso agli arcaismi da parte di Leopardi dipende dalla sua volontà di:
riportare il linguaggio poetico alla dignità dell'antica lingua letteraria
imitare la grande poesia della tradizione letteraria italiana del Trecento e del Cinquecento
allontanare il linguaggio poetico dall'uso quotidiano
conferire alla lingua poetica la dignità letteraria delle lingue classiche
02. La sintassi della «Quiete dopo la tempesta» di Leopardi è caratterizzata:
dalla paratassi e dall'asindeto
dall'ipotassi e dal polisindeto
dall'ipotassi e dall'asindeto
dalla paratassi e dal polisindeto
Lezione 089
01. Quale di queste idee non rispecchia le idee di Manzoni espresse nella relazione «Dell'unità della lingua e dei mezzi di diffonderla»?
l'unificazione linguistica doveva procedere «sostituendo» a ciascun dialetto la lingua fiorentina
ai parlanti e agli scriventi non toscani doveva essere proposto come modello Il fiorentino «dell'uso colto»
la diffusione del fiorentino vivo doveva avvenire tramite l'invio di insegnanti elementari toscan
l'unificazione linguistica non poteva essere raggiunta proponendo agli italiani una lingua già esistente e omogenea
02. La lingua del «Fermo e Lucia» è caratterizzata:
da un fondo di lombardo e da vari elementi toscani e francesi
da un fondo di toscano letterario e da vari elementi lombardi e francesi
da un fondo di italiano parlato e da vari elementi lombardi e francesi
da un fondo di fiorentino contemporaneo e da vari elementi lombardi e francesi
03. La revisione che porta dalla Ventisettana alla Quarantana comporta sistematicamente la sostituzione:
di forme genericamente toscane con espressioni tipicamente fiorentine
di forme arcaiche e letterarie con cultismi
di forme arcaiche e letterarie con espressioni dell'uso vivo
di forme del fiorentino popolare con espressioni del fiorentino dell'uso colto
Lezione 090
01. Il «Dizionario della lingua italiana» di Tommaseo-Bellini:
ha come modello sia il toscano parlato che la lingua letteraria, come il Giorgini-Broglio
ha come modello il fiorentino vivo, come il Giorgini-Broglio
ha come modello il fiorentino vivo, diversamente dal Giorgini-Broglio,
ha come modello sia il toscano parlato che la lingua letteraria, diversamente dal Giorgini-Broglio
02. Secondo Graziadio Isaia Ascoli, l'unificazione linguistica:
doveva essere raggiunta attraverso il sistema scolastico
dipendeva da fattori extralinguistici
doveva essere raggiunta attraverso la diffusione della lingua letteraria di base fiorentina
doveva essere raggiunta attraverso un intervento pilotato dalle istituzioni
Lezione 091
01. I testi veristi di Giovanni Verga si incardinano su due procedimenti fondamentali:
l'impegno politico e la scientificità della letteratura
la scientificità della letteratura e la regressione del narratore
l'impersonalità e la regressione del narratore
l'impegno politico e l'impersonalità
02. La lingua del romanzo «I Malavoglia»:
è un italiano di tipo fiorentino, caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
è un siciliano caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
è un italiano caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
è un italiano ricco di termini dialettali siciliani, e caratterizzato da vari tratti tipici del parlato
03. Quale di questi procedimenti è tra quelli impiegati da Verga per produrre l'impressione di una «oralità popolare»?
il ricorso a sicilianismi morfologici e fonetici
la dislocazione e destra e a sinistra
il discorso indiretto libero
il ricorso a sicilianismi lessicali
Lezione 092
01. Quale procedimento sintattico appare dominante nella lirica pascoliana «L'assiuolo»?
anastrofe
enclisi pronominale
asindeto
iperbato
02. Il progetto linguistico di D'Annunzio è quello:
di avvicinare la lingua poetica a quella parlata, recuperando forme dalla lingua quotidiana
di allontanare la lingua della poesia da quella quotidiana, ritornando al linguaggio lirico di tradizione petrarchesca
di allontanare la lingua della poesia da quella quotidiana, recuperando forme medievali e classiche direttamente dalle fonti
di allontanare la lingua della poesia da quella quotidiana, ritornando alla lingua letteraria tradizionale
03. La forma «pèrsica» che si incontra nella lirica dannunziana «Nella belletta» è un:
allofono di «pèsca»
allomorfo di «pèsca»
allotropo di «pèsca»
una variante dialettale di «pèsca»
04. La lirica dannunziana «Nella belletta» presenta già nel titolo una citazione di un testo di:
Virgilio
Orazio
Petrarca
Dante
Lezione 093
01. Quale di queste misure di politica linguistica fu intrapresa dal regime fascista?
la difesa delle minoranze linguistiche
il sostegno dell'attività lessicografica della Crusca
il rifiuto delle parole straniere
la promozione e la valorizzazione dei dialetti
02. Quale di questi eventi non ebbe effetti significativi sulla diffusione dell'italiano nella prima metà del Novecento?
l'innalzamento dell'obbligo scolastico
il regime fascista
la Grande guerra (1915-1918)
la mobilitazione delle masse popolari
03. Don Lorenzo Milani contestava:
gli errori concettuali compiuti dagli insegnanti nella correzione degli elaborati
il modello linguistico proposto dalla scuola, anacronistico e letterario
la mancanza di specifiche conoscenze tecniche da parte degli insegnanti
il ruolo avuto dalla classe dominante nell'annosa questione della lingua
Lezione 094
01. Quale di queste caratteristiche è tipica dell'«italiano aziendale»?
precisione e univocità dei termini
uso di lessico prevalentemente denotativo
uso di lessico tecnico-scientifico
uso di tecnicismi collaterali
Lezione 095
01. Quale di queste affermazioni è falsa?
un elemento che distingue la lingua di Montale da quella dei contemporanei è la sua evidente letterarietà
in Saba, aulicismi e lingua quotidiana convivono armonicamente in un tono medio
il linguaggio poetico dei futuristi appare caratterizzato dal «cozzo dell'aulico col prosaico»
Ungaretti persegue l'isolamento della parola al fine di recuperarne la «purezza originaria»
02. Quale autore sfruttò al massimo le potenzialità della lingua in senso espressionista?
Carlo Emilio Gadda
Italo Calvino
Italo Svevo
Umberto Saba
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Linguistica Italiana Applicata Ai Contesti Scolastici e Alle Abilita - Di Studio

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Linguistica Italiana Applicata Ai Contesti Scolastici e Alle Abilita - Di Studio

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Set Domande

LINGUISTICA ITALIANA APPLICATA AI CONTESTI SCOLASTICI E ALLE

Generato il 18/09/2023 10:33:25

Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 41

Lezione 080 ............................................................................................................................. p. 81

una regione della Slovenia dove si parla veneto

una regione di lingua slovena in Friuli (provincia di Udine)

una regione di lingua slovena in Veneto

una regione della ex-Iugoslavia in cui si parlava veneto

nel fiorentino del Cinquecento

nel fiorentino del secolo XIV

nel fiorentino del secolo XVII

nel fiorentino moderno

sostanzialmente uguale a quello dei secoli precedenti

discriminatorio e riferito solo alle fasce di parlanti analfabeti

il monegasco (varietà ligure occidentale)

02. In Italia, è possibile individuare:

tre aree dialettali principali: dialetti italiani settentrionali, toscani, centro-meridionali

il reddito, la professione, il grado di istruzione

il reddito, la professione e il sesso

il reddito e la classe di età

02. Una «varietà di lingua»:

è un insieme di tratti linguistici di un sistema linguistico usato in particolari contesti comunicativi

è la lingua parlata dalle persone mediamente istruite

è l'italiano usato dai parlanti di livello socioculturale medio

coincide sostanzialmente con la norma cosiddetta «standard»

è caratterizzato dalla presenza di tratti sociolinguisticamente marcati

parlato-parlato e parlato recitato

di indicare ciò che è conforme alla norma e ciò che non lo è

di indicare ciò che è conforme all'uso e ciò che non lo è

di descrivere e di spiegare la competenza nativa del parlante

di descrivere la norma standard

02. Come di chiama la minima unità grafica di un sistema alfabetico?

02. In italiano, la lunghezza vocalica:

è predicibile dal contesto, dunque ha valore allofonico

è predicibile dal contesto, dunque ha valore fonologico

non è predicibile dal contesto, dunque ha valore allofonico

non è predicibile dal contesto, dunque ha valore fonologico

dissimilazione perseverativa (o progressiva)

dissimilazione anticipatoria (o regressiva)

assimilazione perseverativa (o progressiva)

assimilazione anticipatoria (o regressiva)

02. L'inserzione di [i] nel sintagma «per iscritto» è un caso di:

abbiamo lo stesso fenomeno, l'apocope

abbiamo lo stesso fenomeno, l'elisione

02. Nella parola «frattempo»:

c'è stato prima l'univerbazione e poi il il raddoppiamento fonosintattico

c'è stata prima l'assimilazione e poi l'univerbazione

c'è stato prima il raddoppiamento fonosintattico e poi l'univerbazione

c'è stata prima l'univerbazione e poi l'assimilazione

la più piccola unità lessicale dotata di significato

la più piccola unità linguistica non dotata di significato

la più piccola unità linguistica dotata di significato

la più piccola unità linguistica

02. La derivazione è il processo morfologico che:

aggiunge alla parola di base informazioni relative alle categorie flessive

produce parole nuove a partire da due parole autonome preesistenti

02. Nella parola «canino», i morfemi «can-» e «-in-» hanno:

entrambi significato grammaticale

entrambi significato lessicale

il primo significato lessicale e il secondo significato grammaticale

il primo significato grammaticale e il secondo significato lessicale

si aggiunge a Nomi e forma Aggettivi