Critica Letteraria - Prova Esame PDF

Set Domande
CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

LINGUE E CULTURE EUROPEE E DEL RESTO DEL MONDO
Docente: De Blasio Antonella
Generato il 27/09/2018 15:33:28

N° Domande Aperte 94
N° Domande Chiuse 228
Set Domande: CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Indice
Indice Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 4
Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 7
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 9
Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 10
Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 11
Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 12
Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 13
Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 14
Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 15
Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 16
Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 17
Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 19
Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 20
Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 22
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 24
Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 26
Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 28
Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 29
Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 30
Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 31
Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 32
Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 34
Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 35
Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 36
Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 37
Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 38
Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 39
Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 40
Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 41
Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 42
Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 44
Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 45
Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 46
Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 47
Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 48
Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 49
© 2016 - 2018 Università Telematica eCampus - Data Stampa 27/09/2018 15:33:28 - 2/61

Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 50

Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 51
Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 52
Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 53
Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 55
Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 56
Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 57
Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 59
Lezione 047 ............................................................................................................................. p. 60
Lezione 048 ............................................................................................................................. p. 61

Lezione 002
01. Indicare quale delle seguenti affermazioni è falsa:
Secondo Aristotele la bellezza non coincide con l'armonia e la proporzione
lo studio sui generi condotto da Aristotele ha una finalità normativa
Aristotele individua modelli di perfezione rispetto ai quali le opere vanno misurate
Per Aristotele la creazione artistica è imitazione del mondo
Lo studio sui generi condotto da Aristotele non ha una finalità normativa
Lo studio sui generi condotto da Aristotele individua dei modelli da seguire
Lo studio sui generi condotto da Aristotele ha finalità di catalogazione
Lo studio sui generi condotto da Aristotele fornisce gli strumenti per valutare le opere
03. Secondo Dante l'allegoria:
deve essere usata con parsimonia
nasconde solo i significati politici
nasconde il messaggio poetico autentico
deve essere sempre affiancata da una metafora
04. L'esegesi medioevale distingue:
un senso letterale, un senso storico, un senso morale, un senso anagogico
un senso letterale, un senso allegorico, un senso morale, un senso anagogico
un senso letterario, un senso metaforico, un senso comune, un senso anagogico
un senso letterario, un senso allegorico, un senso morale, un senso storico
05. Indicare quale di queste affermazioni è vera:
L'Arcadia è stata fondata da Gravina e Crescimbeni nel 1690
L'Arcadia è stata fondata da Gravina nel 1790
L'Arcadia è stata fondata da Gravina e Crescimbeni nel 1890
L'Arcadia è stata fondata da Gravina nel 1590
06. Chi ha scritto "Degli eroici furori" (1585)?
Pietro Bembo
Ludovico Castelvetro
Baldassarre Castiglione
Giordano Bruno
07. La critica letteraria nell'antica Roma:
ha un carattere precettistico e normativo
è una critica storica
studia il concetto di finzione
non ha finalità pedagogiche

08. Nella produzione letteraria Aristotele distingue:
modi, mezzi e oggetti
modi, luoghi e tempi
modi, esempi e classi
modi, personaggi e azioni
Secondo Aristotele la creazione artistica è imitazione di una imitazione
Aristotele distingue tra modo narrativo e modo drammatico
Secondo Aristotele è soprattutto la commedia ad avere una funzione catartica
Secondo Aristotele la tragedia racconta di grandi uomini
10. Chi ha scritto l'"Institutio oratoria"?
Quintiliano
Aristotele
Cicerone
Orazio Flacco
11. Secondo Platone, la composizione poetica:
è un dono divino
è frutto di una ricerca
è una illusione
deve seguire un modello
12. La Scuola di Alessandria:
nasce nell'antica Roma
nasce nel Medioevo
sviluppa la critica come analisi dello stile
sviluppa la critica come esegesi e commento
13. Secondo Aristotele uno dei criteri di valutazione dell'opera letteraria è:
L'unità e la coerenza fra le parti
Il numero di pagine
Il numero di personaggi
Il carattere dei personaggi
14. Le prime teorizzazioni sull'arte e la letteratura si sviluppano:
Nell'antica Grecia
Nell'antica Roma
In Francia
In Inghilterra
15. Come veniva intesa la critica nel mondo classico?
16. Che caratteri assume la riflessione sulla creazione letteraria nel Settecento?
17. La critica e i modelli tra Seicento e Settecento

18. La critica come esegesi e commento
19. Quali sono le considerazioni sul testo fatte da Platone e Aristotele?

Lezione 003
01. Il periodico "Il Caffè" viene fondato a Milano da:
Pietro e Alessandro Verri
Aristarco Scannabue
Cesare Beccaria
Giuseppe Baretti
02. Indicare quale delle seguenti affermazioni è vera:
Lo "Spectator" affiancava i temi letterari a questioni di costume e moda
Lo "Spectator" affiancava i temi letterari ai temi politici
Lo "Spectator" affiancava i temi letterari ai storici
Lo "Spectator" affiancava i temi letterari ai temi religiosi
Lo "Spectator" ha inaugurato il genere della letteratura periodica
Lo "Spectator" otteneva una tiratura molto bassa
Lo "Spectator" dava spazio a temi di costume
Lo "Spectator" era un giornale della borghesia
04. I periodici a sfondo culturale e letterario si sviluppano soprattuto a partire dal:
Settecento
Seicento
Ottocento
Novecento
05. Quale studioso distingue discorso ordinario, discorso oratorio e discorso poetico?
Schleiermacher
Schlegel
Diderot
Spinoza
06. "Il Caffè" era il periodico culturale dell'illuminismo:
friuliano
emilano
veneto
lombardo
07. Come si chiama la rivista quindicinale fondata nel 1763 fa G. Baretti?
"La Frusta letteraria"
"Il canale"
"La Gazzetta veneta"
"Il foglio"

Il periodico "Il Caffè" era contrario ai vocabolari troppo restrittivi
Il periodico "Il Caffè" contrastava il purismo linguistico della Crusca
Il periodico "Il Caffè" era caratterizzato da uno stile aristocratico
Il periodico "Il Caffè" rifiutava l'erudizione accademica
09. Chi ha scritto il saggio "Sulla poesia ingenua e sentimentale" (1795)?
Goethe
Schiller
Madame de Staël
Schlegel
10. Da chi è stata fondata la rivista "La Voce"?
Croce
Prezzolini
Verri
Soffici
11. Indicare quale delle seguenti affermazioni non è corretta:
M. Proust è in parte favorevole al metodo critico di Sainte-Beuve
Le "Causeries du lundi" di Sainte-Beuve sono esempi di critica giornalistica
In "Contre Sainte-Beuve" M. Proust nega che l'opera letteraria possa essere compresa esclusivamente a partire dalla biografia dell'autore
Sainte-Beuve si concentra sulla soggettività dell'autore presentando sei ritratti letterari
12. Giovanni Papini e Ardengo Soffici sono i fondatori della rivista:
Il Verri
Lacerba
La Voce
Il Caffè
13. La critica militante: la rivista "La voce"
14. La critica e la nascita dei periodici nel Settecento
15. La critica e la nascita del giornalismo saggistico nel Settecento

Lezione 004
Madame de Staël non considerava la letteratura unicamente sul piano spirituale
Madame de Staël ha indagato i rapporti tra un popolo e la sua produzione letteraria
Madame de Staël segna la nascita della letteratura sociologica
Madame de Staël esaltava i canoni del classicismo rifiutando la spontaneità del fatto poetico
02. Chi ha scritto "Della letteratura considerata nei suoi rapporti con le istituzioni sociali" (1803)?
Schiller
Madame de Staël
Coleridge
Schlegel
Attraverso la "Lettera al signor Chauvet riguardo l'unità dei tempi e dei luoghi nella tragedia" (1820) Manzoni motiva le sue scelte poetiche
Nella "Lettera al signor Chauvet riguardo l'unità dei tempi e dei luoghi nella tragedia" (1820) Manzoni si interroga sul rapporto tra storia e poesia
La "Lettera al signor Chauvet riguardo l'unità dei tempi e dei luoghi nella tragedia" (1820) è scritta in forma di saggio in risposta a un critico francese
Nella "Lettera al signor Chauvet riguardo l'unità dei tempi e dei luoghi nella tragedia" (1820) Manzoni esalta la regola delle unità aristoteliche (di tempo, luogo e azione)
04. Secondo De Sanctis:
La critica letteraria deve analizzare anche il momento storico in cui un testo è stato prodotto
Occorre analizzare il rapporto tra forma e contenuto
La critica letteraria deve analizzare soprattutto lo stile dell'autore
La critica letteraria deve analizzare la struttura dell'opera
Il Romanticismo considera l'artista come un demiurgo
Il Romanticismo riconosce all'artista una sensibilità fuori dal comune
Il Romanticismo considera il bello come ideale ed eterno
Il Romanticismo ritrova la bellezza nella libertà espressiva dell'artista
06. La critica romantica:
Dà importanza alle norme di scrittura
Si concentra sull'ambientazione delle storie
Valorizza l'impulso, lo slancio e la genialità dell'artista
Valorizza le regole della tecnica
07. Il romanticismo e le riflessioni sulla produzione letteraria e artistica
08. Madame de Staël e le riflessioni sulla letteratura

Lezione 005
01. Indicare quale di queste affermazioni è vera:
Benedetto Croce sottolineato la rilevanza estetica dei generi letterari
Secondo Benedetto Croce la critica deve interessarsi all'artista in quanto creatore e non in quanto uomo
Secondo Benedetto Croce la critica deve interessarsi alla biografia dell'artista
Benedetto Croce ha apprezzato l'arte come ispirazione irrazionale
02. Secondo H. Taine l'opera d'arte è il risultato di condizionamenti riconducibili essenzialmente:
alla razza, all'ambiente sociale e al momento storico
alle opere degli altri autori
al periodo storico in cui scrive l'autore
alla biografia dell'autore
03. Spiegare la teoria di Hippolyte Taine
04. Hippolyte Taine e la legge dei tre fattori
05. Positivismo e critica letteraria

Lezione 006
01. Chi ha dato origine alla cosiddetta "semanalisi"?
Marie Bonaparte
Charles Mauron
Gaston Bachelard
Julia Kristeva
02. Chi ha dato origine alla psicocritica?
Gaston Bachelard
Gustave Jung
Charles Mauron
Northrop Frye
03. Chi ha scritto "Totem e tabù" (1913)?
Marie Bonaparte
Jung
Saint-Beuve
Freud
04. Quale dei seguenti studiosi è stato un allievo di Debenedetti e ha utilizzato le teorie di Freud per analizzare autori come Saba e Svevo?
Lavagetto
Orlando
Luzi
Agosti
05. Nell'ambito della critica italiana uno dei primi studiosi a utilizzare le teorie di Jung e Freud è stato:
M. Fubini
G. Debenedetti
C. Segre
G. Contini
06. Chi ha scritto "Anatomia della critica"?
G. Jung
N. Frye
Marie Bonaparte
J. Kristeva
07. Freud e Jung: opere letterarie e spetti psicologici
08. Aspetti psicologici e critica letteraria
09. Psicanalisi e letteratura
10. Le teorie psicanalitiche nella critica italiana

Lezione 007
01. Chi ha scritto i "Saggi sul realismo"?
Marx
Lukács
Auerbach
Balzac
02. Quale studioso, rivendicando l'autonomia dell'intellettuale, dichiara di non essere disposto a "suonare il piffero della rivoluzione"?
Togliatti
Vittorini
Alicata
Gramsci
Secondo Marx l'arte restituisce la «falsa coscienza» dell'ideologia borghese
Secondo Marx l'arte è espressione dei rapporti socio-economici
Secondo Marx l'arte deve essere realista
Secondo Marx l'arte deve essere simbolista
04. La critica marxista: Lukács e la teoria estetica del nonostante che
05. Caratteri della critica marxista
06. Spiegare la teoria lukàcsiana del rispecchiamento e del tipico
07. La critica marxista e il realismo nell'arte

Lezione 008
Con l'avvento della società di massa viene meno il valore cultuale dell'opera d'arte
Con la riproducibilità tecnica l'opera d'arte viene messa sul piano di una qualsiasi altra merce
Con l'avvento della società di massa cresce l'alone di fascino e di mistero che avvolge la singola opera di un artista
La riproducibilità tecnica ha come conseguenza per l'arte la perdita dell'aura
02. Chi ha parlato della trasformazione del critico in intellettuale organico?
Alicata
Gramsci
Vittorini
Marx
03. Chi ha scritto "Quaderni dal carcere"?
Gramsci
Lukács
Marx
Vittorini
Secondo Gramsci il critico non deve esprimere il proprio punto di vista
Secondo Gramsci il critico deve concentrarsi sui contenuti etico-ideologici dell'opera d'arte
Secondo Gramsci il critico deve considerare l'arte come mezzo di diffusione di una nuova coscienza
Secondo Gramsci l'intellettuale deve diffondere una nuova concezione del mondo in grado di trasformare la società
05. Chi ha parlato di perdita dell'aurea dell'opera d'arte in conseguenza alla riproducibilità tecnica?
Benjamin
Gramsci
Pollock
Fromm
06. Chi ha parlato di "ricezione nella distrazione" dell'opera d'arte in conseguenza alla riproducibilità tecnica?
Benjamin
Gramsci
Pollock
Fromm
07. Gramsci: l'intellettuale organico e l'egemonia
08. La critica marxista e la Scuola di Francoforte
09. W. Benjamin: la riproducibilità tecnica e la perdita dell'aura dell'opera d'arte
10. La Scuola di Francoforte: Benjamin e la riproducibilità tecnica

Lezione 009
01. Secondo Vittorni la cultura:
doveva essere pedagogica
doveva essere consolatoria
doveva essere poco operativa
doveva essere illusoria
02. Vittorini ha contribuito a diffondere in Italia la narrativa:
americana
inglese
tedesca
francese
03. L'antologia "Americana" viene curata da:
Pavese
Vittorini
Faulkner
Moravia
04. Indicare quale delle seguenti riviste è stata fondata da Vittorini e Calvino nel 1959:
Il Menabò della letteratura
Il Politecnico
I Gettoni
La Voce
05. Vittorini cura l'antologia "Americana" per l'editore:
Mondadori
Einaudi
Bompiani
Feltrinelli
06. L'antologia "Americana":
proponeva racconti in lingua inglese
esaltava il realismo psicologico ottocentesco
fu censurata prima della sua uscita in libreria
si poneva in maniera critica rispetto alle novità proposte dagli scrittori americani
07. La critica militante dei dopoguerra: la rivista «Il Verri» e i critici-scrittori

Lezione 010
01. Quale studioso ha parlato dell'uomo come di un animale che racconta storie?
Gottschall
Kellog
Scholes
Abelson
02. Quale studioso ha definito la narratività come la rappresentazione di avvenimenti e situazioni reali o immaginari in una sequenza temporale
Stanzel
Barthes
Abelson
Prince
03. Pensiero narrativo e narratività

Lezione 011
01. La linguistica diacronica studia:
gli aspetti statici della lingua, in un tempo preciso
gli errori dei parlanti
il principio di arbitrarieta?
l'evoluzione di una lingua nel tempo
02. La linguistica sincronica studia:
gli aspetti statici della lingua, in un tempo preciso
la lingua in una prospettiva storica
gli aspetti evolutivi della lingua
i cambiamenti della lingua
03. Per I formalisti la "letterarietà":
rappresenta lo stile dell'autore
rappresenta ciò che rende un determinato scritto un'opera letteraria
rappresenta il grado di astrazione di un'opera letteraria
rappresenta il grado di adesione dell'opera alla realtà
04. Secondo Saussure il segno e?:
un'entita? psichica a tre facce
un'entita? psichica a due facce
un'entita? psichica a una faccia
un'entita? psichica a quattro facce
05. Secondo Saussure il significato:
coincide con l'atto di fonazione
coincide con il linguaggio
e? un modello collettivo che l'individuo apprende nella comunita? in cui cresce
è un qualcosa di individuale
06. Secondo Saussure il valore di un segno linguistico e? determinato:
dai suoi aspetti concreti, materiali
dali studiosi
dalla sua frequenza nell'uso quotidiano
dai suoi aspetti relazionali, differenziali, oppositivi
07. Formalismo e strutturaismo linguistico

Lezione 012
Il formalismo si afferma tra il 1915 e il 1930
Il formalismo adotta un punto di vista antistoricista
Il formalismo si interessa a fattori extra-testuali come la biografia dell'autore
Il formalismo è interessato a capire il funzionamento interno di un testo
Il metodo formale dello "straniamento" favorisce l'automatismo della percezione
Con il metodo formale dello "straniamento" il lettore prova un senso di "spaesamento"
Il metodo formale dello "straniamento" è stato introdotto da Sklovskij
Attraverso lo "straniamento" viene deostruita la percezione usuale del lettore che dunque scopre lati inediti della realtà
I miti sono elementi di contenuto ricorrenti, in genere di carattere astratto, composti da aggregati semantici minori chiamati temi
I motivi sono costituiti da nuclei tematici
I temi sono elementi di contenuto ricorrenti, in genere di carattere astratto, composti da aggregati semantici minori chiamati motivi
I motivi sono elementi di contenuto ricorrenti, in genere di carattere astratto, composti da aggregati semantici minori chiamati temi
04. Che cos'è il formalismo?
Scuola letteraria affermatasi in Russia tra il 1914-15, fiorita fino al 1930, influì profondamente sullo strutturalismo e sulle correnti critiche posteriori.
si diffonde nell'Europa occidentale e negli USA a partire dal 1930. I suoi terreni privilegiati sono la linguistica e l'etnologia.
Movimento che ha per massimo esponente Roland Barthes
movimento che ha per massimo esponente Claude Lévi-Strauss
05. Indicare quale delle seguenti affermazioni è corretta:
Il formalismo si concentra sulla trama
Il formalismo vuole capire come funziona il testo indipendentemente dal momento storico in cui è stato prodotto
Il formalismo non trascura la biografia dell'autore
Il formalismo si concentra sullo stile dell'autore
06. Il formalismo:
vuole capire come funziona il testo indipendentemente dal momento storico in cui è stato prodotto
si concentra sulla trama
si concentra sullo stile dell'autore
non trascura la biografia dell'autore
07. I formalisti:
adottano un approccio diacronico allo studio dei testi letterari
considerano in testo in relazione alle contingenze storiche
considerano i testi in relazione ai fatti extraletterari
adottano un approccio sincronico allo studio dei testi letterari

L'intreccio può essere costruito modificando la fiaba
La fabula è l'ordine logico e cronologico di un insieme di fatti narrati
La fabula è l'organizzazione dei fatti narrati così come è stata strutturata dall'autore che può decidere di anticipare o posticipare alcuni eventi
La fabula può essere ricostruita a partire dall'intreccio
L'intreccio e le anticipazioni fanno parte della fabula
La fabula è l'organizzazione dei fatti che si ottiene modificando l'intreccio
L'intreccio è l'organizzazione dei fatti narrati così come è stata strutturata dall'autore che può decidere di anticipare o posticipare alcuni eventi
L'intreccio è l'ordine logico e cronologico di un insieme di fatti narrati
I miti sono elementi che emergono dalla scomposizione dei racconti fiabeschi e delle saghe
Temi e motivi sono strutture interpretative della realtà
Come Saussure i formalisti utilizzano un approccio sincronico all'opera letteraria
I formalisti considerano il testo in relazione alle contingenze storiche e ai fatti extraletterari
Il formalismo è stato influenzato dal Positivismo
I formalisti utilizzano un approccio diacronico all'opera letteraria
La struttura è un modello teorico costruito dal ricercatore per spigare i fenomeni che analizza
La struttura è un sistema poiché ogni modifica di uno degli elementi che la compongono comporta una variazione di tutti gli altri
Lo strutturalismo ha alla base il modello di lingua come sistema di analogie tra i suoi diversi elementi
Il formalismo evolve nello strutturalismo
13. Il principio di straniamento e il concetto di dominante secondo i formalisti russi
14. Quali sono i caratteri principali del formalismo?

Lezione 013
01. Secondo i formalisti russi, i motivi legati:
sono blocchi narrativi relativi all'aiutante
sono elementi narrativi relativi all'incipit della storia
sono elementi portanti dello sviluppo della trama
sono blocchi narrativi potenzialmente superflui
L'intreccio è l'insieme dei motivi legati da un rapporto causale e temporale
I motivi legati sono relativi alla durata degli eventi
I motivi sono unità minime del tema
I temi sono unità minime dei motivi
La fabula è l'insieme dei motivi legati da un rapporto causale e temporale
I motivi non sono relativi alla durata degli eventi
04. La differenza tra fabula e intreccio e la distinzione tra temi e motivi secondo i formalisti

Lezione 014
01. Secondo la teoria della comunicazione di Roman Jakobson, quale funzione del linguaggio verbale si attiva quando il mittente cerca di influire sul destinatario
mediante l'uso di frasi imperative o del vocativo?
conativa
fàtica
poetica
metalinguistica
02. Secondo la teoria delle funzioni linguistiche di Roman Jakobson, quando la comunicazione si focalizza sul messaggio prevale:
la funzione referenziale
la funzione metaliguistica
la funzione conativa
la funzione poetica
03. Chi ha scritto "Saggi di Linguistica generale" (1963)?
Roman Jakobson
Ferdinande De Saussure
Karl Bühler
Claude Lévi-Strauss
04. Secondo la teoria della comunicazione di Roman Jakobson, quale funzione della comunicazione si attiva quando il mittente cerca stabilire, prolungare o
mantenere un contatto con il destinatario?
metalinguistica
conativa
fàtica
poetica
05. Secondo la teoria della comunicazione di Roman Jakobson, quale funzione è legata al codice condiviso tra mittente e destinatario?
conativa
fàtica
poetica
metalinguistica
06. In un articolo scientifico, che ha lo scopo di fornire informazioni, quale tra le funzioni della comunicazione individuate da Jakobson, sarà la funzione
prevalente?
contestuale
referenziale
metalinguisitca
conativa
07. «Pronto?» è una frase in cui prevale:
la funnzione metalinguistica
la funzione referenziale
la funzione fàtica
la funzione poetica

08. La funzione «fàtica»:
si riferisce a una comunicazione stentata
si riferisce a un'affermazione
è relativa al contatto
è incentrata sul codice
09. Lo strutturalismo letterario in Europa: Jakobson e la funzione poetica

Lezione 015
01. Chi ha scritto "Morfologia della fiaba" (1928)?
Barthes
Propp
Greimas
Lüthi
02. Lo schema narrativo individuato da Vladimir J. Propp è:
partenza - smascheramento - risoluzione - nozze
rottura iniziale - peripezie - equilibrio intermedio - peripezie - conclusione
situazione iniziale - rottura dell'equilibrio - peripezie - conclusione
arrivo in incognito - svelamento - rottura dell'equilibrio - ritorno alla situazione iniziale
03. Quante sono le funzioni individuate da Propp nelle fiabe di magia?
31
30
39
41
Secondo Propp tutte le fiabe contengono le funzioni da lui individuate
Secondo Propp la successione delle funzioni nella fiaba è sempre la stessa
Secondo Propp nelle fiabe di magia è possibile individuare 30 funzioni
Secondo Propp la successione delle funzioni nella fiaba è sempre variabile
05. Come viene definita da Propp la funzione riferita al danno che l'antagonista riesce a procurare all'antagonista?
Trasfigurazione
Mancanza
Persecuzione
Mediazione
06. Secondo lo schema di Propp in quale momento al protagonista viene fornito l'oggetto magico?
dopo che ha superato la prova
dopo il trasferimento
dopo la marchiatura
dopo la rimozione
07. Nella fiaba "Cappuccetto Rosso" quale momento possiamo riconoscere come fase dell'investigazione?
quando il Lupo chiede alla bambina dove stia andando
quando il cacciatore cerca la bambina
quando la mamma fa le sue raccomandazioni a Cappuccetto Rosso
quando Cappuccetto Rosso si interroga sul perché la nonna abbia occhi e orecchie particolarmente grandi

08. Vladimir J. Propp, studiando alcune fiabe russe, individuò delle costanti ovvero:
un medesimo schema narrativo articolato in quattro fasi, otto ruoli essenziali, trentuno azioni o funzioni ricorrent, otto ruoli essenzialii.
trentuno ruoli dei personaggi e e otto funzioni.
Un numero x di personaggi e funzioni, ovvero individuò l'estrema varaibilità del genere.
differenti schemi narrativi con ruoli costanti dei personaggi.
09. Lo studio di V. Propp sulla morfologia della fiaba

Lezione 016
La Nouvelle critique è interessata soprattutto al Nouveau Roman
La Nouvelle critique raccoglie un'insieme di tendenze emerse in Francia negli anni Ottanta
Dalla Nouvelle critique critique nascono diversi filoni critici che condividono la matrice strutturalista
La Nouvelle critique rinnova la critica letteraria tradizionale attraverso il contributo di discipline come la linguistica, la sociologia, l'antropologia, l'etnologia e la psicanalisi
02. Chi ha scritto "Il grado zero della scrittura" (1953)?
Claude Bremond
Roland Barthes
Roman Jakobson
Tzvetan Todorov
Lo strutturalismo ha alla base il modello di lingua come sistema di differenze tra i suoi diversi elementi
Lo strutturalismo è un metodo d'analisi che si è affermato in diverse discipline
Lo strutturalismo evolve nel formalismo
La struttura è un sistema poiché ogni modifica di uno degli elementi che la compongono comporta una variazione di tutti gli altri
La struttura è un insieme organico i cui elementi assumono valore nelle relazioni oppositive
Lo strutturalismo è un metodo d'analisi che si è affermato in diverse discipline
La struttura è un modello teorico costruito dal ricercatore per spigare i fenomeni che analizza
Lo strutturalismo ha alla base il modello di lingua come sistema di analogie tra i suoi diversi elementi
Il poststrutturalismo si dimostra critico nei confronti dei significati stabili del testo
Il poststrutturalismo rappresenta il superamento dello strutturalismo più rigido
Lo strutturalismo affida al lettore un ruolo importante nell'interpretazione del testo
Lo strutturalismo un movimento filosofico, scientifico e critico letterario che si sviluppa soprattutto in Francia durante gli anni Sessanta
06. Il termine "narratologia" è stato introdotto da:
Todorov
Saussure
Barthes
Greimas
ll modello di una struttura costante della lingua introdotto dal linguista de Saussure, e poi sviluppato da Jakobson, costituisce il riferimento primario dello strutturalismo
antropologico di Lévi-Strauss
Lo strutturalismo non riguarda esclusivamente la teoria letteraria
La struttura è un insieme organico i cui elementi assumono valore nelle relazioni oppositive
Il concetto di struttura inteso come sistema di relazioni sviluppato dall'antropologo Claude Lévi-Strauss ha influenzato la teoria linguistica di Saussure

08. Chi ha scritto "Antropologia strutturale" (1958)?
Jakobson
Durkheim
Barthes
Lévi-Strauss
09. Secondo Lévi-Strauss la struttura dei miti rivela che il mondo viene analizzato e classificato in base a una logica:
ternaria
con poche costanti
casuale
oppositiva binaria
10. Indicare i caratteri principali dello strutturalismo e spiegare in che modo lo strutturalimo ha influenzato la critica letteraria
11. Quali sono i caratteri della narratologia classica?
12. Dalla strutturalismo alla semiologia: R. Barthes e l'analisi narrativa

Lezione 017
01. Secondo Greimas la struttura generale della fiaba è:
comunicazione - presenza - spostamento
prove - rottura - restaurazione dell'ordine
prove - comunicazione - spostamento
rottura dell'ordine - prove - restaurazione dell'ordine
02. Chi ha parlato di attanti come categorie astratte che corrispondono alle sfere d'azione dei personaggi?
Greimas
Eco
Booth
Propp
03. Nel sistema dei personaggi, chi si schiera con uno dei contendenti, con l'antagonista, è chiamato:
aiutante
oppositore
protagonista
attore
04. Facendo riferimento al sistema dei personaggi di Greimas, Lucia dei "Promessi sposi" è:
l'oppositore
l'oppositore che diventa aiutante
il mezzo
l'oggetto del desiderio
05. Facendo riferimento al sistema dei personaggi di Greimas, l'Innominato dei "Promessi sposi" è:
protagonista
antagonista
oppositore
l'oppositore che diventa aiutante
06. Algirdas Julien Greimas è stato:
il massimo teorico dello strutturalismo applicato agli studi antropologici
linguista svizzero elabora le dottrine fondamentali della fonetica e della fonologia indieuropee
uno degli studiosi più importanti di narratologia, linguista e semiologo lituano.
studioso di floklore russo, esponente del formalismo
Greimas vuole costruire un modello narrativo che possa spiegare ogni tipo di racconto
Propp elabora il modello attanziale
Greimas riprende e rielabora le funzioni di Propp
Secondo Propp tutte le fiabe hanno una struttura costante

08. Greimas definisce come attanti:
i ruoli tematici
i personaggi
i ruoli principali
i tipi narrativi
09. Il modello attanziale di Greimas è uno schema che prevede:
Manipolazione, Performanza, Lotta, Premio
Soggetto, Oggetto, Aiutante, Opponente, Destinante e Destinatario
Soggetto, Oggetto, Manipolazione e Performanza
Manipolazione, Abilità, Speranza, Lotta e Sanzione
10. Il modello attanziale di A. J. Greimas
11. Da Propp a Greimas: la struttura del testo

Lezione 018
01. Il dover-fare è una modalità:
sia virtualizzante che realizzante
attualizzante
realizzante
virtualizzante
02. Lo schema narrativo canonico di Greimas prevede i seguenti momenti:
prova qualificante - prova decisiva - prova glorificante
promessa - minaccia - provocazione
manipolazione - competenza - performanza - sanzione
rottura - prove - performanza - premio
03. Il poter-fare è una modalità relativa:
alla sanzione
alla manipolazione
alla compentenza
alla performanza
04. La provocazione è una figura che rientra nella:
performanza
manipolazione
sanzione
competenza
05. Lo schema narrativo canonico di A. J. Greimas

Lezione 019
Il quadrato semiotico rappresenta le categorie differenziali che fondano la significazione
Il Destinante interviene nella fase si Manipolazione
Il quadrato semiotico viene collocato al livello più superficiale del percorso generativo del senso
Secondo Greimas in ogni narrazione c'è un oggetto di valore da conquistare
02. Il quadrato semiotico:
rappresenta i programmi narrativi
rappresenta la disposizione degli attanti
rappresenta i vaori fondamentali che sono alla base di una narrazione
rappresenta le azioni principali della narrazione
03. A. J. Greimas: il percorso generativo del senso

Lezione 020
01. Chi ha introdotto il concetto di semiosfera?
Eco
Barthes
Lotman
Greimas
02. Chi ha scritto "Opera aperta" (1962)?
B. Terracini
M. Corti
A. Banfi
U. Eco
Secondo Eco lo schema di un'opera può spiegare le diverse interpretazioni dei lettori
Cesare Segre sottolineava l'importanza di analizzare il contesto storico in cui nascono i testi
Maria Corti crede ha creduto in una possibile integrazione tra strutturalismo e storicismo
Avalle ha sottolineato che strutturalismo francese e strutturalismo italiano andavano di pari passo
04. Chi ha dato origine alla cosiddetta "semanalisi"?
Julia Kristeva
Gaston Bachelard
Charles Mauron
Marie Bonaparte
05. Lotman e il concetto di semiosfera
06. Lo strutturalismo e la critica: differenze tra l'Italia e la Francia

Lezione 021
Lo strutturalismo affida al lettore un ruolo importante nell'interpretazione del testo
Il poststrutturalismo si dimostra critico nei confronti dei significati stabili del testo
Il poststrutturalismo rappresenta il superamento dello strutturalismo più rigido
Lo strutturalismo un movimento filosofico, scientifico e critico letterario che si sviluppa soprattutto in Francia durante gli anni Sessanta
02. Chi ha scritto "S/Z" (1970)?
Saussure
Barthes
Eco
Balzac
03. Chi è l'autore di "Sarrasine"?
Balzac
Saussure
Eco
Barthes
04.
Chi è il principale esponente del Decostruzionismo?
Derrida
Hjelmslev
Barthes
Eco
05. Zambinella è un personaggio di:
"Le illusioni perdute"
"S/Z"
"I Lanty"
"Serrasine"
06. Chi ha scritto "Frammenti di un discorso amoroso"?
Balzac
Lacan
Barthes
Kristeva
07. Chi è l'autore di "C'è un testo in questa classe?"
J. Derrida
S. Fish
R. Barthes
S. Sontag
08. Dal poststrutturalismo al decostruzionismo
09. Dallo strutturalismo al poststrutturalismo

Lezione 022
I temi sono elementi di contenuto ricorrenti, in genere di carattere astratto, composti da aggregati semantici minori chiamati motivi
I miti sono elementi di contenuto ricorrenti, in genere di carattere astratto, composti da aggregati semantici minori chiamati temi
Temi e motivi sono strutture interpretative della realtà
I miti sono elementi che emergono dalla scomposizione dei racconti fiabeschi e delle saghe
03. Chi ha scritto "Ritratto dell'artista da saltimbanco" (1970)?
C. Mauron
J. Starobinski
N. Frye
J. P. Weber
I motivi non sono relativi alla durata degli eventi
La fabula è l'insieme dei motivi legati da un rapporto causale e temporale
L'intreccio è l'insieme dei motivi legati da un rapporto causale e temporale
I motivi legati sono relativi alla durata degli eventi
06. Chi ha parlato di "polifonia" nel romanzo?
I. Richards
F. Dostoevskij
M. Bachtin
F. Dostoevskij
07. Chi ha scritto "Letteratura europea e Medio Evo latino"?
Praz
Croce
Paris
Curtius

08. Chi ha parlato di "dialogicità" nel romanzo?
E. Auerbach
F. Dostoevskij
G. Poulet
M. Bachtin
09. La Stoffgeschichte:
è un filone di ricerca inaugurato dallo studioso Gaston Paris
è la storia dei contenuti tematici nel loro passaggio da una tradizione all'altra
è un filone di ricerca che nasce nel Settecento
non è un filone di ricerca che nasce nel Novecento
10. Evoluzione della critica tematica
11. Lo studio dei temi in letteratura

Lezione 023
Secondo Auerbach lo stile biblico richiede un maggiore sforzo interpretativo da parte del lettore
Secondo Auerbach lo stile omerico non predilige lo sviluppo storico dei fatti
Secondo Auerbach lo stile biblico si basa sul non detto
Secondo Auerbach lo stile omerico è caratterizzato da descrizioni particolareggiate
02. Chi ha parlato di "spie stilistiche di un autore"?
Spitzer
Bally
Vossler
Croce
03. L'autore di "Mimesis" (1953) è:
E. R. Curtius
L. Spitzer
E. Auerbach
K. Vossler
04. Chi è l'autore di "Critica stilistica e semantica storica"?
E. Auerbach
L. Spitzer
E. R. Curtius
K. Vossler
05. Spiegare quali sono le caratteristiche della critica stilistica facendo riferimento agli studiosi di cui si parla nelle lezioni

Lezione 024
L'ermeneutica studia l'orizzonte di ricezione dei testi
L'ermeneutica studia le mosse interpretative del lettore
L'ermeneutica si concentra su un'analisi stilistica dei testi
L'ermeneutica si interessa del modo in cui il lettore è condizionato dalle istruzioni d'uso previste dal testo
02. Quale dei seguenti autori fa parte del Gruppo 63?
Poulet
Dilthey
Hirsch
Anceschi
In base all'ermeneutica il significato di un'opera letteraria può essere indagato a partire da una serie di circoli interpretativi
In base all'ermeneutica il significato del testo è univoco e stabile
L'ermeneutica si interessa del modo in cui il lettore è condizionato dalle istruzioni d'uso previste dal testo
L'ermeneutica studia l'arte interpretativa
04. Lettura e interpretazioni: l'ermeneutica del Novecento

Lezione 025
01. L'orizzonte di attesa:
in genere è sempre confermato dalla lettura integrale del testo letterario
è un sistema di aspettative relative al genere, allo stile e alla forma
resta solitamente immutato nel tempo
non è collegato al successo dell'opera
02. Chi ha critto "La metafora viva" e "Tempo e racconto"?
Auerbach
Blumenberg
Starobinski
Ricoeur
L'orizzonte di attesa del lettore è un fattore che si collega al successo e all'insuccesso dell'opera letteraria
L'orizzonte di attesa del lettore in genere è sempre confermato dall'opera letteraria
L'orizzonte di attesa dei lettori cambia nel tempo
L'orizzonte di attesa del lettore è un sistema di aspettative relative al genere, allo stile e alla forma
04. La teoria della ricezione
05. L'interpretazione testuale secondo Jauss e Iser
06. La Scuola di Costanza: studiosi e caratteri principali

Lezione 026
01. Il lettore modello è:
un lettore in carne e ossa che si lascia guidare dalle regole dettate dall'autore all'interno del testo
un lettore immaginario, che è il risultato della strategia messa in atto dall'autore per la buona riuscita della comunicazione
Un lettore della società postmodernista
Un lettore in carne e ossa, colto e attento: il lettore ideale che ogni scrittore vorrebbe
"I misteri di Parigi" di E. Sue è un feuilleton
"I misteri di Parigi" di E. Sue rappresenta un esempio di testo chiuso
"I misteri di Parigi" di E. Sue nasce come romanzo per il pubblico colto
"I misteri di Parigi" di E. Sue rappresenta un esempio di "uso" del testo
I mondi possibili verosimili alternano solo alcune delle leggi fisiche del nostro mondo di riferimento
I mondi possibili testuali sono costruiti progressivamente dal lettore attraverso le sue ipotesi
La teoria dei mondi possibili permette di confrontare i fatti narrati nel testo con il mondo della nostra esperienza
I mondi possibili possono o meno alterare le leggi fisiche del nostro mondo di riferimento
04. Il lettore modello è:
un lettore immaginario, che è il risultato della strategia messa in atto dall'autore per la buona riuscita della comunicazione.
Un lettore in carne e ossa, colto e attento: il lettore ideale che ogni scrittore vorrebbe.
Un lettore della società postmodernista.
un lettore in carne e ossa che si lascia guidare dalle regole dettate dall'autore all'interno del testo.
Il Lettore Modello è il lettore ideale che coglie i vari significati del testo
Il Lettore Modello possiede le competenze necessarie a disambiguare il significato del testo
Il Lettore Modello coincide con il lettore reale
Il Lettore Modello è il lettore previsto dal testo
06. La cooperazione testuale secondo U. Eco
07. Il concetto di enciclopedia nella teoria di Eco
08. Lettore modello e autore modello nella teoria di U. Eco
09. U Eco: il ruolo del lettore

Lezione 027
"I misteri di Parigi" di E. Sue è un feuilleton
"I misteri di Parigi" di E. Sue nasce come romanzo per il pubblico colto
"I misteri di Parigi" di E. Sue rappresenta un esempio di "uso" del testo
"I misteri di Parigi" di E. Sue rappresenta un esempio di testo chiuso
I mondi possibili verosimili alternano solo alcune delle leggi fisiche del nostro mondo di riferimento
I mondi possibili possono o meno alterare le leggi fisiche del nostro mondo di riferimento
I mondi possibili testuali sono costruiti progressivamente dal lettore attraverso le sue ipotesi
La teoria dei mondi possibili permette di confrontare i fatti narrati nel testo con il mondo della nostra esperienza
03. Quale dei seguenti testi viene analizzato da U. Eco "Lector in fabula"?
Un dramme bien parisien
La Paix du ménage
L'assomoir
La horla
04. U. Eco: la teoria dei mondi possibili
05. La differenza tra testi aperti e testi chiusi secondo U. Eco
06. Il lettore ingenuo e il lettore critico secondo U. Eco

Lezione 028
01. I cambiamenti nell'ordine temporale del racconto vengono definiti:
sincronie
anacronie
discronie
pluricronie
02. Genette articola l'analisi del racconto sulla base delle seguenti categorie:
tempo, modo, voce
tempo, ordine, anacronie
racconto, storia, narrazione
tempo, durata, voce
03. L'analisi della temporalità secondo G. Genette

Lezione 029
01. Come si chiama il processo narrativo che consiste nel far precedere un elemento che nella storia si trova dopo?
prolessi
metalessi
flashback
analessi
02. L'anacronia riguarda:
unicamente le anticipazioni
l'epoca della narrazione
unicamente le analessi
l'ordine del discorso
03. Come si chiama il processo narrativo che consiste nel far seguire un elemento che nella storia è anteriore?
prolessi
analessi
flashback
metalessi
04. In un libro che narra in duecento pagine una sola giornata del protagonista:
il tempo del racconto ha una durata maggiore del tempo della storia
il tempo del racconto è uguale al tempo della storia
il tempo del racconto ha una durata minore del tempo della storia
il tempo del racconto ha una durata eccessiva
05. Quale dei seguenti non è un esempio di anacronia?
ordine
prolessi
analessi
ellissi
06. Le anacronie nella narrazione secondo G. Genette

Lezione 030
01. L'anacronia eterodiegetica:
ha come contenuti eventi posteriori alla fine del racconto primo.
ha contenuti che anticipano in parte il racconto primo e in parte sono consecutivi all'avvio della narrazione
si basa su contenuti differenti rispetto al racconto primo
si basa sui medesimi contenuti del racconto primo
02. L'anacronia omodiegetica:
racconta una storia che è parte integrante della storia nella quale si innesta
prevede un narratore che racconta di qualcuno che racconta
prevede un narratore esterno all'intreccio
racconta una storia che non appartiene alla storia narrata dal discorso
03. La portata di una anacronia:
è il modo in cui l'anacronia viene esplicitata
è la distanza tra tempo della storia e tempo del racconto
è data dal grado di comprensione dell'anacronia
è l'entità della distanza del segmento dell'intreccio inserito in analessi o prolessi rispetto all'intreccio principale
04. Che cos'è l'ampiezza di una anacronia?
è la distanza tra tempo della storia e tempo del racconto
è lo spazio narrativo che l'analessi o la prolessi occupano nel racconto
è il modo in cui l'anacronia viene esplicitata
è data dal grado di comprensione dell'anacronia
05. Analessi, prolessi, sillessi e ritmo narrativo secondo G. Genette
06. Spiegare cosa sono le anacronie (anche attraverso degli esempi) e come influiscono sul ritmo del racconto

Lezione 031
01. Indicare quale tecnica narrativa viene usata nel seguente brano:
"Sono i cugini Vigna quei due? "
"Sì, proprio loro".
"E perché stanno correndo verso il fiume?"
pausa
ellissi
scena
sommario
"Pensi che arriveremo in tempo?"
"Se non affrettiamo il passo ne dubito".
"Non credo di potercela fare"
sommario
ellissi
pausa
scena
"Avevo lasciato la città con l'intenzione di non tornarci più, ed ero stata due anni nell'ufficio reclami di una compagnia a Roma. Finché, dopo il matrimonio, mi
ero licenziata e avevo seguito Mario lì dove lo portava il suo lavoro di ingegnere. Luoghi nuovi, vita nuova".
scena
sommario
pausa
ellissi
"Di solito camminava col mento alto, guardando le terrazze degli ultimi piani, portava una giacca forse troppo abbondante, sorrideva poco, non affrettava mail il
passo".
sommario
scena
pausa
ellissi
05. "Tommaso, che un tempo era un buon confidente, doveva far fronte ai tanti problemi in famiglia" è un esempio di:
riassunto
flashback
prolessi
sommario
06. «Laura, che un giorno sarebbe diventata più saggia, in quei giorni si dimostrava troppo poco riflessiva» è un esempio di:
sommario
analessi
pausa
prolessi

07. «Cominciò con un numero sbagliato, tre squilli di telefono nel cuore della notte e la voce all'apparecchio che chiedeva di qualcuno che non era lui. Molto
tempo dopo, quando fu in grado di pensare a ciò che gli era accaduto, avrebbe concluso che nulla era reale tranne il caso. Ma questo fu molto tempo dopo.
All'inizio, non c'erano che il fatto e le sue conseguenze. La questione non è se si sarebbero potuti sviluppare altrimenti o se invece tutto fosse già stabilito a partire
dalla prima parola detta dallo sconosciuto. La questione è la storia in sé: che abbia significato o meno, non spetta alla storia spiegarlo». In questo brano è possibile
individuare:
un'anacronia
un racconto iterativo
una narrazione sospesa
una sillessi
"Dal 1952 al 1957 la vita di Anna, per la sua fitta e compatta semplicità rimase impenetrabile, non diremo dunque cosa le era accaduto".
pausa
scena
sommario
ellissi
09. Quando si ha una scena:
Il tempo della narrazione scorre pi veloce di quello della storia
La durata della storia e quella della narrazione sono equivalenti (per esporre gli eventi o i dialoghi si impiega lo stesso tempo che essi occupano nella realtà)
Arco temporale e durata narrativa non coincidono
Il narratore tralascia solo gli eventi che coinvolgono i personaggi secondari
"Così il padre di Ludovico passò i suoi ultimi anni in angustie continue, temendo sempre d'essere schernito, e non riflettendo mai che il vedere non è cosa più
ridicola che il comprare...Fece educare il figlio nobilmente, secondo la condizione de' tempi, e per quanto gli era concesso dalle leggi e dalle consuetudini...e morì
lasciandolo ricco e giovinetto"
ellissi
scena
pausa
sommario
11. Quando si ha un sommario:
La narrazione si ferma per lasciare spazio a opinioni o riflessioni
Il lettore non riesce a ricostruire le relazioni tra fatti e personaggi
Il tempo della narrazione scorre più veloce rispetto a quello della storia
Il ritmo narrativo rallenta
12. Quando si ha un'ellissi:
Il lettore non riesce a ricostruire le relazioni tra fatti e personaggi
l tempo della storia trascorre, ma la narrazione si ferma completamente
Il narratore tralascia solo gli eventi che coinvolgono i personaggi secondari
La durata della storia e quella della narrazione sono equivalenti
13. G. Genette: la durata del racconto

Lezione 032
01. La frequenza:
È relativa alla portata dell'anacronia
Indica le relazioni tra le capacità di ripetizione della storia e quelle del racconto
È relativa all'ampiezza dell'anacronia
Indica quante volte i fatti si ripetono nel passato
02. La frequenza:
Indica se qualcosa viene detto secondo una modalità singolativa o ripetitiva
È relativa alla portata dell'anacronia
Indica quante volte i fatti si ripetono nel passato
È relativa all'ampiezza dell'anacronia
03. Il racconto ripetitivo:
racconta più volte ciò che è accaduto più volte
racconta più volte ciò che è accaduto una sola volta
racconta più volte ciò che è accaduto più volte
racconta una storia senza variazioni
04. G. Genette: la frequenza narrativa

Lezione 034
01. Il modo riguarda
il ritmo narrativo
il tempo della narrazione e i rapporti tra il tempo del discorso e quello della storia
la scelta stilistica e retorica
Il tipo e la quantità di informazioni presenti nel testo, comprende la distanza, la prospettiva e la focalizzazione.
"E le falene bianche e grigie che giravano sopra la vaniglia, sopra le margherite serotine, come le piacevano! "Non può essere, non può essere" ella diceva a se
stessa andando con Miss Pym da un'aiuola all'altra ma sempre più debolmente, come se tanta bellezza, e quel profumo, e quei colori, e la simpatia e la fiducia che
Miss Pym le dimostrava fossero un'ondata che la invadeva tutta e vinceva quell'odio, quel mostro, vinceva tutto, e la sollevava sempre più in alto, quando - oh! un
colpo di pistola, fuori, in strada!"
monologo interiore
ellissi
prolessi
analessi
03. «Il Generale Cork, che aveva la lodevole abitudine di occuparsi persoalmente delle minime cose, aveva domandato al maggiordomo che qualità di pesce si
sarebbe potuto pescare nell'Acquario per il pranzo in onore di Mrs. Flat» (C. Malaparte). Il brano riportatoo è un esempio di:
dicorso indiretto legato
discorso diretto
discorso raccontato
discorso indiretto libero
04. G. Genette: i modi del racconto secondo G. Genette

Lezione 035
01. Se una storia viene raccontata da un narratore onnisciente, che conosce cioè tutti i fatti e che legge i pensieri e gli animi dei personaggi e li giudica, avremo
una focalizzazione:
esterna
interna
mista
zero
02. Se il narratore è onnisciente nel racconto prevale la focalizzazione:
esterna
interna
mista
zero
03. Quando il narratore assume il punto di vista di un personaggio avremo un racconto a focalizzazione:
interna
mista
esterna
zero
04. La focalizzazione secondo G. Genette: tipologie ed esempi
05. Che cos'è l'aspettualizzazione?

Lezione 036
01. Riconoscere la focalizzazione nel seguente brano:
"Una sera me ne stavo a sedere sul letto della mia stanza d'albergo, a Bunker Hill, nel cuore di Los Angeles. Era un momento importante nella mia vita, dovevo
prendere una decisione nei confronti dell'albergo: o pagavo o me ne andavo: così diceva il biglietto che la padrona mi aveva infilato sotto la porta. Era un bel
problema, degno della massima attenzione. Lo risolsi spegnendo la luce e andandomene a letto ":
esterna
zero
interna
mista
02. Se un racconto a focalizzazione interna, ci nasconde ciò che il personaggio conosce benissimo, siamo di fronte a un caso di:
parallissi
narrazione ulteriore
parallessi
narrazione intercalata
03. Se il narratore dice di più rispetto a quanto sarebbe coerente con la focalizzazione adottata, siamo di fronte a un caso di:
narrazione ulteriore
parallessi
narrazione intercalata
parallissi
04. Riconoscere la focalizzazione nel seguente brano:
"Un trapezista - come si sa quest'arte che si pratica in alto nelle cupole dei grandi palcoscenici di varietà è una delle più difficili tra tutte quelle in cui gli uomini
possano cimentarsi - all'inizio soltanto per la ricerca della perfezione, in seguito anche per abitudine divenuta tirannica, aveva regolato la sua vita in modo da
restare giorno e notte sul trapezio, per tutto il tempo in cui restava in una stessa compagnia. Si faceva fronte a tutte le sue necessità, invero molto modeste, con
l'ausilio di inservienti che si alternavano, vigilando in basso e mandando su e giù tutto quello che serviva in alto, in appositi contenitori":
mista
interna
esterna
zero
05. Nella focalizzazione interna fissa
il punto di vista varia durante la narrazione, passando da personaggio a personaggio
lo stesso evento è narrato più volte attraverso personaggi-riflettori diversi, si ritrova soprattutto nei romanzi epistolari
si adotta il punto di vista di un solo personaggio per tutta la durata della narrazione.
Il punto di vista è quello di un narratore impersonale
06. La focalizzazione esterna si ha:
se il narratore ne sa meno dei personaggi
se il narratore ne sa più dei personaggi
se il narratore ne sa quanto i personaggi
se il narratore possiede solo informazioni generiche rispetto alla storia

Lezione 037
01. Spiegare la differenza tra narratore autobiografico e narratore onnisciente
02. G. Genette: l'io protagonista e l'io testimone

Lezione 038
01. Quando il narratore è un personaggio della storia narrata si definisce:
intradiegetico
onnisciente
eterodiegetico
omodiegetico
02. «Ero stato malato per molto tempo. Il giorno in cui lasciai l'ospedale camminavo a fatica e quasi non ricordavo più chi avrei dovuto essere. Usi la volontà, mi
disse il medico, e in tre o quattro mesi tornerà come prima. Non gli credetti, ma seguii lo stesso il suo consiglio. Mi avevano dato per morto, e ora che avevo
smentito i pronostici evitando misteriosamente di morire, che scelta mi restava se non vivere come se mi aspettasse una vita futura?». Il brano riportato è un
esempio di:
narrazione in prima persona
narratore eterodiegetico
narratore impersonale
narratore onnisciente
03. Quando il Narratore è una voce fuori campo, vale a dire è un narratore esterno si definisce:
omodiegetico
intradiegetico
eterodiegetico
onnisciente
04. Il narratario è:
il narratore ideale
il lettore modello
il narratore
il destinatario al quale il narratore racconta la storia
05. G. Genette: narratori attendibili e narratori inattendibili
06. G. Genette e l'analisi della voce narrativa

Lezione 039
01. «Il mio vecchio amico (capita di avere degli amici più anziani), il dottor Bonnet, m'aveva invitato più di una volta ad andare a passare alcuni giorni nella sua
casa a Rioni. Non conosco l'Alvernia, sicché, verso la metà dell'estate del 1876, decisi di andarci». Nell'incipit della novella "Berta" di Maupassant riportata a
lezione 22, possiamo individuare:
un narratore extradiegetico-autodiegetico
un narratore extradiegetico-omodiegetico
un narratore extradiegetico-eterodiegetico
un narratore intradiegetico-omodiegetico
02. L'analisi della voce: i livelli narrativi

Lezione 040
01. G. Genette: la voce narrante e le sue funzioni
02. Spiegare, anche attaverso degli esempi, quali possono essere le diverse tipologie di narratore (considerando sia il livello narrativo che il rapporto tra narratore
e storia)

Lezione 041
01. «E poi attacca a ordinare uova e tè e merluzzo affumicato e crostini caldi imburrati mi dà l'idea che lo vedremo troneggiare come il padrone del vapore a
pompare su e giù dentro l'uovo col manico del cucchiaino ma da chi l'ha imparato e ci godo quando inciampa per le scale la mattina con le tazze che schiacceranno
sul vassoio e poi a giocar con la gatta ti si strofina addosso per suo piacere chissà se ha le pulci è peggio di una donna sempre a leccare e allacciare ma non posso
soffrire le grinfie chissà se vedono cose che non vediamo noi a guardar fisso in quel modo quando se ne sta per un certo tempo in cima alle scale e ad ascoltare io
aspetto aspetto che la ladra poi quella bella sogliola fresca che avevo comprato forse prenderò un po' di pesce domani anzi oggi è venerdì vero sì e poi un po' di
crema con marmellata di ribes...» (Joyce, Ulisse). In questo frammento possiamo individuare:
un flusso di coscienza
un monologo interiore
una narrazione eterodiegetica
una narrazione in terza persona
02. «Il cameriere. Il tavolo. Il mio cappello sull'attaccapanni. Togliamoci i guanti; devono essere gettati negligentemente sul tavolo accanto al piatto; o meglio
nella tasca del soprabito; no, sul tavolo; queste piccole cose rientrano nella correttezza del comportamento in genere. Il mio soprabito sull'attaccapanni; mi siedo;
uff! ero stanco. Metterò i guanti nella tasca del soprabito. Illuminato, dorato, rosso, con gli specchi, questo sfavillio; cosa? Il caffè; il caffè in cui mi trovo». In
questo frammento possiamo individuare:
una narrazione eterodiegetica
un flusso di coscienza
un'ellissi
un monologo interiore
03. La voce del personaggio: monologo interiore e flusso di coscienza

Lezione 042
01. L'uso di uno pseudonimo da parte di uno scrittore:
deriva solo da ragioni legate alla trama del libro
è una pratica che non viene più utilizzata
non avviene mai in caso di plagio
può rientrare in una strategia editoriale
02. Il frontespizio fa parte:
del peritesto solo se riporta notizie redazionali
sia del peritesto che dell'epitesto
dell'epitesto
del peritesto
03. Quale delle seguenti non è una funzione del titolo?
identificare l'opera
dare indicazioni sul tema
designarne il contenuto
promuovere l'opera
04. La quarta di copertina di un romanzo fa parte:
dell'epitesto
del peritesto
del peritesto solo se riporta la biografia dell'autore
05. La copertina di un romanzo fa parte:
dell'epitesto
del peritesto
06. Le fascette di un libro fanno parte:
dell'epitesto
del peritesto
07. Le interviste rilasciate da uno scrittore fanno parte:
dell'epitesto
del peritesto
del peritesto solo se rilasciate da autori che sono ancora in vita

08. La dedica dell'autore fa parte:
dell'epitesto
del peritesto
09. L'indice di un libro fa parte:
del peritesto solo se riporta anche il titolo dei paragrafi
del peritesto
dell'epitesto
10. Il paratesto: caratteristiche e funzioni

Lezione 043
01. indicare quale delle seguenti affermazioni è falsa:
Le note possono avere una funzione esplicativa
Le note non fanno parte del testo ma del paratesto
Le note non vengono mai poste alla fine di un capitolo
Le note possono contenere delle digressioni
02. Gli elementi peritestuali: esempi
03. Gli elementi epitestuali: esempi

Lezione 044
01. L'intertestualità:
è la presenza effettiva di un testo in un altro testo (citazioni, allusioni, ecc.)
si ha in tutti i casi in cui testo diviene oggetto di commento o di interpretazione da parte di un secondo testo
è data dalle relazioni tra il testo e il suo paratesto, vale a dire elementi come la quarta di copertina
è la relazione che un testo intrattiene con le diverse tipologie di generi discorsivi
02. La paratestualità:
è la presenza effettiva di un testo in un altro testo
si ha in tutti i casi in cui testo diviene oggetto di commento o di interpretazione da parte di un secondo testo
è la relazione che un testo intrattiene con le diverse tipologie di generi discorsivi
è data dalle relazioni tra il testo e il suo paratesto, vale a dire elementi come la quarta di copertina
03. Chi ha scritto "L'angoscia dell'influenza"?
Kristeva
Freud
Bloom
Barthes
04. L'intertestualità:
è la relazione tra un testo e il suo paratesto
è la relazione tra un testo e il suo peritesto
è data da tutti i casi in cui testo diviene oggetto di commento o di interpretazione da parte di un altro testo
è la presenza effettiva di un testo in un altro testo (citazioni, allusioni, ecc.)
05. Tipologie di transtestualità secondo G. Genette
06. Le relazioni intertestuali: tipologie ed esempi

Lezione 045
La citazione è una forma di intertestualità
La citazione può invocare una autorità
La citazione può avere l'effetto di una parodia
La citazione non ha mai una funzione ornamentale
La citazione può invocare una autorità
La citazione può avere una funzione parodica
La citazione può essere indice di erudizione solo se non è in nota
La citazione può avere una funzione ornamentale
03.
L'intertestualità inter-generica
spiega i rapporti tra i generi letterari e i singoli testi
è relativa alle variazioni e le trasformazioni di un modello rappresentativo di un genere
è relativa alla riproduzione di un genere testuale e della sua struttura caratteristica
spiega le variazioni tra i generi
04.
L'intertestualità intra-generica
è relativa alla riproduzione di un genere testuale e della sua struttura caratteristica
spiega i rapporti tra i generi letterari e i singoli testi
spiega le variazioni tra i generi
è relativa alle variazioni e le trasformazioni di un modello rappresentativo di un genere
La citazione può avere una funzione ornamentale
La citazione può avere una funzione parodica
La citazione non è una forma di intertestualità
La citzione a margine è della anche glossa
La nuova narratologia è aperta agli apporti scientifici
Gli schemi cognitivi possono avere una funzione predittiva
Lo storytelling è la nuova narratologia
La sinestesia spiega la connessione tra il linguaggio e le nostre percezioni corporee
07. L'allusione
consiste nell'accennare a qualcosa senza tuttavia nominarlo direttamente
è rappresentata da ogni elaborazione comica di un testo
è rappresentata da ogni elaborazione satirica di un testo
non è una forma di intertestualità

08. Indicare quali dei seguenti fenomeni non rientra nelle forme di intertestualità:
pastiche
metalessi
trasposizione
parodia
09. Citazione, allusione e parodia: definizioni ed esempi

Lezione 046
Gli schemi cognitivi sono microsceneggiature
Gli script sono sequenze di azioni ("copioni")
Gli schemi cognitivi ci permettono di classificare i dati dell'esperienza
Gli script sono microsceneggiature
02. Come possiamo definire uno 'schema cognitivo'?
come microsceneggiature
come una successione di avvenimenti
come un modello stereotipico della realtà attraverso cui registriamo un'esperienza e la conserviamo in memoria
come l'insieme delle situazioni reali o narrate
Gli schemi cognitivi ci permettono di interpretare le nuove informazioni
Lo schema è un modello stereotipico della realtà attraverso cui registriamo un'esperienza e la conserviamo in memoria
Per comprendere un testo letterario attiviamo un insieme di schemi che abbiamo in memoria
Gli schemi cognitivi non hanno mai una funzione predittiva
04. Come possiamo definire lo 'schema'?
come un modello stereotipico della realtà attraverso cui registriamo un'esperienza e la conserviamo in memoria
come i modelli che si attivano grazie alla sinestesia
come l'insieme delle situazioni reali o narrate
come una successione di avvenimenti
05. Narrazione e neuroscienze
06. Spiegare i caratteri principali e i protagonisti delle diverse fasi di sviluppo della narratologia
07. Quali sono le fasi di sviluppo della narratologia?

Lezione 047
01. I processi di lettura alla luce della neuronarratologia
02. La teoria degli schemi cognitivi
03. La teoria degli schemi cognitivi applicata alla letteratua
04. Il lettore e la teoria dei frame e degli script

Lezione 048
01. Chi ha scritto "Teoria del romanzo"?
N. Frye
G. Lukács
R. Jakobson
G. Genette
02. Il romanzo di formazione: caratteri principali (fare riferimento al paragrafo 4.2 del libro "La comunicazione narrativa")
03. Il romanzo rosa: caratteri principali (fare riferimento al paragrafo 4.5 del libro "La comunicazione narrativa")
04. Il romanzo giallo: caratteri principali (fare riferimento al paragrafo 4.5 del libro "La comunicazione narrativa")
05. Forme narrative contemporanee: l'adattamento intermediale (fare riferimento al paragrafo 5.2 del libro "La comunicazione narrativa")
06. Le narrazioni visive: esempi e caratteri principali (fare riferimento al paragrafo 5.3 del libro "La comunicazione narrativa")
07. Le pratiche narrative dopo il digitale: caratteri principali (fare riferimento al paragrafo 5.4 del libro "La comunicazione narrativa")
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CRITICA LETTERARIA E LETTERATURE COMPARATE

Generato il 27/09/2018 15:33:28

LINGUE E CULTURE EUROPEE E DEL RESTO DEL MONDO

LINGUE E CULTURE EUROPEE E DEL RESTO DEL MONDO

Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 50

LINGUE E CULTURE EUROPEE E DEL RESTO DEL MONDO

Secondo Aristotele la bellezza non coincide con l'armonia e la proporzione

lo studio sui generi condotto da Aristotele ha una finalità normativa

Aristotele individua modelli di perfezione rispetto ai quali le opere vanno misurate

Per Aristotele la creazione artistica è imitazione del mondo

02. Indicare quale delle seguenti affermazioni è falsa:

Lo studio sui generi condotto da Aristotele non ha una finalità normativa

Lo studio sui generi condotto da Aristotele individua dei modelli da seguire

Lo studio sui generi condotto da Aristotele ha finalità di catalogazione

03. Secondo Dante l'allegoria:

deve essere usata con parsimonia

nasconde solo i significati politici

nasconde il messaggio poetico autentico

deve essere sempre affiancata da una metafora

04. L'esegesi medioevale distingue:

un senso letterale, un senso storico, un senso morale, un senso anagogico

un senso letterale, un senso allegorico, un senso morale, un senso anagogico

un senso letterario, un senso metaforico, un senso comune, un senso anagogico

un senso letterario, un senso allegorico, un senso morale, un senso storico

05. Indicare quale di queste affermazioni è vera:

L'Arcadia è stata fondata da Gravina e Crescimbeni nel 1690

L'Arcadia è stata fondata da Gravina nel 1790

L'Arcadia è stata fondata da Gravina e Crescimbeni nel 1890

L'Arcadia è stata fondata da Gravina nel 1590

06. Chi ha scritto "Degli eroici furori" (1585)?

07. La critica letteraria nell'antica Roma:

ha un carattere precettistico e normativo

è una critica storica

studia il concetto di finzione

non ha finalità pedagogiche

LINGUE E CULTURE EUROPEE E DEL RESTO DEL MONDO

08. Nella produzione letteraria Aristotele distingue:

modi, mezzi e oggetti

modi, luoghi e tempi

modi, esempi e classi

modi, personaggi e azioni

09. Indicare quale delle seguenti affermazioni è falsa:

Secondo Aristotele la creazione artistica è imitazione di una imitazione

Aristotele distingue tra modo narrativo e modo drammatico

Secondo Aristotele è soprattutto la commedia ad avere una funzione catartica

Secondo Aristotele la tragedia racconta di grandi uomini

10. Chi ha scritto l'"Institutio oratoria"?

11. Secondo Platone, la composizione poetica:

è frutto di una ricerca

deve seguire un modello

12. La Scuola di Alessandria:

nasce nell'antica Roma

nasce nel Medioevo

sviluppa la critica come analisi dello stile

sviluppa la critica come esegesi e commento

13. Secondo Aristotele uno dei criteri di valutazione dell'opera letteraria è:

L'unità e la coerenza fra le parti

Il carattere dei personaggi

14. Le prime teorizzazioni sull'arte e la letteratura si sviluppano:

15. Come veniva intesa la critica nel mondo classico?

17. La critica e i modelli tra Seicento e Settecento

LINGUE E CULTURE EUROPEE E DEL RESTO DEL MONDO