PROF. BUSCEMA-legislazione

PROF.
BUSCEMA – LEGISLAZIONE
LEZIONE 1: 12/10/2023
NORMA GIURIDICA:
regola di comportamento di esatto identico contenuto che di giuridica non è:
es: delitto di omicidio
sanzione o parte sanzionatoria: una regola di comportamento è assistita da una sanzione, in caso di
mancato rispetto si provvede all’ applicazione di una sanzione. È anche vero che agli occhi di dio è prevista
una componente sanzionatoria.
La positività descrive la genesi della regola di comportamenti, introdotta da un ordinamento giuridico
Agli occhi del diritto le regole sono funzionali per disciplinare le condizioni di libera connivenza tra
consociati.
Per l’ordinamento giuridico un comportamento umano può essere irrilevante o rilevante e di venire oggetto
di regolamentazione.
Il diritto è n prodotto umano nasce ed esiste a causa dell’uomo, regolamenta i rapporti di una società.
Si connota per ulteriori caratteri:
1. Generalità – destinatarii principio di territorialità (all’ interno dello stato)- cittadini ( chi ha la
cittadinanza: nascita o richiedenti) non cittadini: insieme di individui privi della cittadinanza
(stranieri o apoliti)
ART 3 COSTITUZIONE eguaglianza formale 1 gennaio 1948:
2. astrattezza
3. innovatività
LEZIONE 2: 14/10/2023
Istitutivi proviamo a compiere diciamo così un passo un po più in là e cerchiamo di immaginare di

definire differenze che performano fra norma giuridica disposizione normativa e fonte del diritto
veramente queste cose torneranno utili al momento opportuno e cercheremo di effettuare una serie
di riferimenti specifici alla disciplina riguardante gli studenti disabili per disposizione normativa
secondo voi a cosa potrebbe farsi riferimento del quale decreto.
Eh alla cosiddetta tradizione del Grillo cioè è un ordinamento tendenzialmente costituito da fonti
del diritto scritte da atti scritti le norme giuridiche sono contemplate massimamente massima parte
all'interno di atti scritti in questo si differenzia ad esempio della tradizione giuridica anglosassone
cosiddetta di common Law che risponde a regole parzialmente differenti Inghilterra vale il principio
del cosiddetto stare decisis cioè il precedente giudiziario vincolante per ciò che è lui disse una Corte
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poi di insolera che viene tendenziale le decisioni dei tribunali per così dire inferiori nel nostro
ordinamento si è si basa grandemente anche se non esclusivamente il diritto anglosassone sulla
trasmissione orale nel tempo delle regole che assumono diciamo così valenza prescrittiva secondo il
processo su cui chiaramente non è il caso diciamo di soffermarsi oltre è solo per farvi intendere
come diversamente il nostro ordinamento incentra massivamente l'insieme delle norme che
costituiscono il diritto obiettivo nell'ambito di atti scritti la legge 104 del 92 è un testo scritto
composto da diversi articoli all'interno di ciascun articolo noi rinveniamo diversi conti le diverse
proposizioni linguistiche le diverse frasi di cui è composto il singolo articolo ciascuna frase diciamo
così la semplifichiamo mi senso compiuto e si spera almeno sia così è una disposizione normativa
dalla lettura della frase della proposizione linguistica della disposizione normativa attraverso
l'interpretazione noi ricaviamo la norma giuridica cioè la regola di comportamento da applicare
avete mai sentito parlare dei criteri di interpretazione delle norme giuridiche. Avere questa esegesi
questa interpretazione rispettando determinate regole altrimenti il rischio il pericolo di pausa valere
l'arbitrio di attribuire diciamo così a qualunque frase qualunque disposizione normativa un
significato ad uso e consumo proprio fondamentalmente il nostro ordinamento detta una serie di
indicazioni in questo senso sono descritte diciamo così diverse regole interpretative diversi sfinteri
di interpretazione il cui impiego serve fondamentalmente per far sì che ciascuno possa
concretamente conoscere la regola da rispettare e quindi orientare conformare il proprio
comportamento a quella determinata regola il primo criterio il più semplice in cui immediato è
rappresentato dalla cosiddetta interpretazione letterale ovverosia il significato tuo padre riserve per
così dire a prima lettura ciò che emerge direttamente immediatamente ciò che si comprende a prima
lettura a volte subiscono diciamo così altre volte diversamente è necessario andare un po più a
fondo di un mese tutti sul tema che avevamo avuto modo di accennare in occasione del nostro
primo incontro parlando del principio di uguaglianza dal punto di vista soggettivo testualmente la
norma si riferisce ai cittadini ai soli cittadini tutti i cittadini se noi ci fermassimo all'interpretazione
letterale di quella norma aggiungeremmo il concreto ad una soluzione sbagliata attribuiremo a
quella norma un significato che in realtà non risponde al fine perseguito da parte del legislatore nel
nostro caso dei padri costituenti contro l'interpretazione restrittiva nel primo caso noi attribuiamo un
significato a quella determinata norma ampliando per così dire la gamma di situazioni disciplinate
da quella dorma secondo diciamo
capiscono queste cose sembrino davvero astratte e prive di sostanza prive di consistenza di altri
andando un pochino più nel dettaglio cercheremo di concretizzarne un po il significato a grandi
linee diciamo così in prima battuta è necessario spesso diciamo non solo soffermarsi sul significato
letterale sul testo formale ma immaginare quando dall'interno del sistema dell'insieme delle norme
che coesistono e a volte anche adeguando la cosiddetta interpretazione adeguatrice il significato alla
realtà circostante o meglio ai nuovi bisogni e nuovi interessi frattanto storicamente emersi una
norma nasce in un determinato momento storico è chiamata a regolamentare un assetto di interessi
diciamo cristallizzati in un determinato momento storico nel tempo o grandemente mutare la
percezione sociale della effettività della norma la rispondenza diciamo di quella norma premiali
interessi oggetto di tutela in questo caso entro certi limiti può procedersi ad un'interpretazione
adeguatrice in altri casi diciamo è necessario un intervento formale da parte del legislatore che
addebiti contenuti della regolamentazione alla nuova realtà frattanto pertanto diciamo così insorta sì
novità interviene nel senso di apportare comunque appunto una modifica rispetto alla realtà
preesistente anche un aggiornamento un po ciò che è accaduto all'esito diciamo dell'entrata in
vigore dei decreti legislativi del 2017 del 2019 non attuativi dell'idea contenuti all'interno della
legge sulla cosiddetta buona scuola la 107 del 2015 che in realtà hanno inciso in maniera
significativa risulta il minore non solo letterale ma sul profilo contenutistico in modo particolare
degli strumenti di tutela per strade dal legislatore in favore degli alunni disabili così come descritti
all'interno della legge 104 e 92 che è stata fortemente incisa il suo impianto originale sono
intervenute allora erano un pochino meglio strada facendo modifiche non solo di carattere
semplicemente formale alla diagnosi funzionale al Concilio dinamico funzionale è stato sostituito
un unico documento il profilo di funzionamento ma non si tratta semplicemente di un mero
accorpamento di una mera fusione per così dire è di una semplice ridenominazione dell'altro le
novità per così dire introdotte dovrebbero avere il senso di soddisfare meglio diciamo così gli
interessi correlati al processo di redazione del procedimento per meglio dire che conduce alla
redazione del pei in cui l'obiettivo principe è quello naturalmente di assumere 3000 considerazione
e correlativamente pienamente rispondere al bisogno negativi culturali di crescita e di maturazione
dell'alunno disabile proveremo diciamo così è possibile da capire in che termini .
La capacità cioè del legislatore di tradurre in termini semplici diretti e concreti una
regolamentazione che sia facilmente immediatamente percepibile da parte di tutti e che implica
anche il conseguente facile rispetto diciamo così della regola Ford del resto anticipiamo un qualcosa
che avremmo avuto modo di dire fra poco ma siamo interno diciamo così come voi ben sapete la
legge non ammette minoranza minoranza legge tre non esclusa e per diciamo così soddisfare questo
principio all'interno del nostro ordinamento esistono le cosiddette fonti di cognizione ovverosia
strumenti attraverso i quali è possibile conoscere diciamo così la disciplina la legislazione il diritto
di gente due essenzialmente la raccolta ufficiale degli atti normativi della Repubblica italiana e la
mettiamo da canto e facciamo finta che non esista molto più semplicemente la Gazzetta Ufficiale la
pubblicazione in Gazzetta Ufficiale che consente a chiunque di conoscere il testo normativo
approvato dall'organo accettato termini e fa sì che tutti i destinatari di quel progetto siano messi
nelle condizioni di poter astrattamente conoscere l'esistenza di quella disciplina e quindi rispettarla
in caso di violazione nelle divera conseguirà l'applicazione della sanzione a cui abbiamo fatto
riferimento in occasione del nostro primo incontro ma è sempre così secondo voi e davvero cioè il
principio la legge non ammette ignoranza il secondo voi vale sempre e comunque? La vostra
collega richiama investitura che non sia in possesso della piena capacità di intendere regione cioè
della capacità di comprensione ma diciamo ci muoviamo in questo momento in un campo differente
che non investe direttamente in ricorrere o meno della capacità di intendere di volere della capacità
naturale dell'individuo immaginiamo di fare riferimento a tutti i destinatari della regola di
comportamento del progetto che siano capaci pienamente capaci di intendere e di volere e quindi
siano in linea di principio capaci di leggere la norma pubblicata dell'iscrizione obbligata su questo
ufficiale e di comprenderne strutturale davvero secondo noi il principio la legge non ammette
ignoranza non ammette eccezioni? Questo principio rileva ogni qualvolta il riferimento a uno
specifico ambito di azione il soggetto che avvertito che partecipa comunque risulta essere coinvolto
nell'ambito di quel contesto deve essere consapevole voi nella qualità di insegnanti dovreste essere
consapevoli del regime giuridico che disciplina la responsabilità corredata ai vostri all'esercizio
della vostra funzione quindi dovreste conoscere fondamentalmente i limiti di liceità del vostro
comportamento stabiliti dettati da determinate norme giuridiche questa stessa conoscenza non si
richiede all'impiegato di banca che diversamente svolge una professione differente e che non la cui
attività diciamo così non coinvolge non investe quegli interessi umani diversamente riferibili alla
vostra professione quindi è diciamo una conoscenza fra virgolette sensoriale così dire dal punto di
vista applicativo.
In realtà la nostra costituzionale ha avuto modo di sottolineare questo il principio della legge non
ammette l'ignoranza richiama in capo innanzitutto a ciascun cittadino l'adempimento di uno
specifico dovere di solidarietà politica il dovere cioè d'informarsi di conoscere la legislazione
vigente affinché possa per informare orientare la propria condotta anche rispetto di quella
determinata regola questo dovere di solidarietà però ha un limite non si può pretendere dal cittadino
un impegno non eccessivamente gravoso ma semplicemente impossibile non è possibile cioè
immaginare di ascrivere la responsabilità in cavo di un individuo per avere violato una regola di
comportamento il cui contenuto in origine diciamo così non è chiaramente definito o perché la
formulazione linguistica l'impiegata dal legislatore è talmente farraginosa da interiore di ricavare il
senso compiuto della frase o perché nel tempo si sia formato un orientamento giurisprudenziale
particolarmente contrastato più propriamente un orientamento che deponga nel senso di attribuire
uno specifico significato devono orientamento altrettanto valido per così dire che attribuisca a
quella stessa disposizione normativa un significato esattamente diametralmente opposto in tutti
questi casi nei casi di incertezza obiettiva non può essere addebitato all'individuo la responsabilità
per aver violato prendere una prescrizione che in realtà un Monte non avrebbe mai potuto rispettare
perché non l'ordinamento stesso non ne avrebbe consentito diciamo così la piena comprensione.
Significato particolare ai nostri ospiti anticipiamo ciò che vedremo meglio in seguito a un certo
punto durante le prime fasi di affermazioni di consolidamento di un modello scolastico proiettato
verso l'integrazione quindi non ancora introdotto una disciplina sulla quale avremo modo di
soffermarci magari meglio perderlo che sostanzialmente si traduceva con riferimento alla diritto ad
accedere ai percorsi di istruzione superiori alla scuola secondaria di secondo grado in favore degli
alunni disabili all'epoca di handiccappati ani questa norma tendenzialmente si esprimeva in questi
termini è obbligo dell'amministrazione scolastica favorire l'accesso l'ingresso ai percorsi di
istruzione superiore è un sogno in favore degli alunni esausti secondo voi questa disposizione non
abbiamo questa norma questa regola questa prescrizione era davvero soddisfacente davvero
garantiva il diritto all'istruzione delle lunghe disabili testualmente all'incirca disponeva questo
l'amministrazione scolastica era chiamata a favorire l'accesso d'ingresso la frequenza e da corsi di
istruzione superiore investigatori di questo posizione di garanzia erano gli attivi disabili in questi
impianto questo quadro secondo voi risultava essere sufficiente? Rispondeva agli interesse dell'uno
disabile ?
In maniera PRA problema ad ampliare un po l'orizzonte eh soffermatevi per un attimo sulla
formulazione di umoristica di questa norma che io mi rappresento così in forma semplificata nel
senso proprio quello l'amministrazione scolastica è obbligata a favorire l'accesso la frequenza dei
percorsi istruzione secondaria superiore i favore degli alunni disabili in questa frase io ho appena
pronunciato manca qualcosa tutte le disabilità forse una cerchia ristretta solo disastri che non sono
insieme no è un obbligo nel senso che l'amministrazione scolastica è obbligata è obbligata a fare
cose ho detto prima lo leggiamo eccetera eccetera ma a prescindere da questo e proprio e proprio la
formulazione sbagliata è una questione si impostazione assume un profilo centrale fondamentale se
forse ci stanno arrivando un obbligo dell'istituzione ma non è un diritto del ragazzo cioè c'è questa
interpretazione non è stato detto II ragazzi disabili hanno il diritto di all'istruzione alla pari l'obbligo
proprio tanto consenso perché la scuola è obbligata la scuola a garantire a garantire abbiamo un la
nonna disponeva l'obbligo scolastica arriva ingresso non a garantire sono due sembrano sfumatura e
sigalini turistica ma sono due cose completamente differenti nel primo caso rileva ciò che ha
sottolineato la vostra collega che poi ha avuto modo di specificare molto meglio nel proseguo
l'esistenza di un obbligo apparentemente in capo all'amministrazione pubblica in capo
all'amministrazione scolastica l'assenza di un vero e proprio diritto giudizialmente soddisfa abile
diciamo così in capo il favore dell'alunno disabile diversamente a scuola non è chiamata a favorire
l'ingresso ma garantire l'esercizio del diritto all'istruzione a far sì che vengano cioè abbattute tutte
quelle barriere non solo fisiche di quegli ostacoli dice l'articolo tre secondo comma della nostra
carta costituzionale di ordine economico e sociale che di fatto possa dunque seguire impiego
sgusciò della persona eh vedremo come questo assuma diciamo così un significato particolarmente
pregnante lo riguardo proprio alla posizione da parte degli alunni disabili rispetto alla agli obblighi
di prestazione cioè la pubblica autorità diciamo così di questo momento deve assumere le sue divise
per far sì che questo studente disabile possa pienamente palpa ma al pari dei compagni per
esercitare il proprio diritto di discussione.
Esattamente identicamente degli stessi non è la qualità nell'etichetta non è l'espressione linguistica
ma è la sostanza infatti non assiologico di cui si fa portatore ciascun individuo e su questo
proveremo a evidenziare i diversi aspetti che nel corso del tempo hanno ora consentito
un'accelerazione a volte spettava abbia parlato di disposizione normativa e abbiamo chiarito che il
testo formato perché è l'espressione linguistica è la frase che va Letta interpretata in attivazione di
quelli a cui abbiamo fatto diciamo così sino a questo momento cenno.
Tutto quello di diritto meglio il Conte di produzione normativa secondo voi la fonte del diritto non è
una Fontana dalla quale si attinge diciamo così magicamente riferimento agli altri che si stanno
scrivendo non si allontana molto dal reale
Comprendere ogni altro ho fatto voglio a produrre norme giuridiche in conformità all'ordine ovvero
sì ogni atto o fatto idoneo a produrre norme giuridiche in conformità all'ordinamento stiamo
parlando perché siamo qui ci sta l'insieme degli altri adesso sono in questi anni questi fatti abbiamo
detto che il nostro ordinamento essenzialmente si fonda sulla crisi esatto e quello chiamiamolo
impropriamente quel documento che è aggiudicato dal nostro ordinamento ad introdurre norme
giuridiche facciamo un esempio concreto così poi piano programma diciamo rappresentare meglio
questa definizione secondo la legge 104 e 90 cos'è tre alterna92 una norma giuridica una
disposizione normativa o una funzione del diritto c'è 1 1 scuola di pensiero che attribuisce valore
alla tesi a disposizione normativa una cosa lontana dal coro lui seconda del diritto hai visto che ci
siamo andiamo obiettivamente pareva male accantonata diciamo così è una legge la legge è una
delle fonti del diritto esistenti all'interno del nostro ordinamento è un atto normativo la legge che è
avvitato dall'ordinamento mi conformità alle regole dell'ordinamento stabilisce e abilità da
introdurre nuove norme giuridiche l'abbiamo detto prima la legge 104 si compone di articoli articoli
di commi le donne i commi sono le frasi le proposizioni linguistiche le disposizioni normative
interpretando queste disposizioni normative noi risolviamo la regola di comportamento da rispettare
li cambiamo cioè la norma giuridica è chiaro questo passaggio o lo rivediamo rivediamo lo
ripetiamo ma sì dai perché no la 104 e 92 è una legge la parola legge descrive una fonte del diritto
all'interno del nostro ordinamento perché c'è ne sono disgraziatamente c'è ne sono altre e purtroppo
cè ne dovremmo pure studiare questa è la cosa grave tutto ciò diciamo così è un primo esempio
diciamo così di fronte del diritto in nel nostro ordinamento vedremo più che una madre di Oscar
sarà una piramide vedremo perché tanti tasselli esattamente che ci faranno molto divertiti come la
parola legge descrive una fonte del diritto all'interno del nostro diritto cioè un atto normativo
avvitato dall'ordinamento stesso a introdurre norme giuridiche prego può anche fonte di produzione
normativa o fonte del diritto e atto normativo le consideriamo sinonimo questo lo abbiamo detto la
104 e 92 contiene diversi articoli ciascun articolo spesso contiene più frasi più proposizioni
linguistiche ognuna delle quali in senso compiuto si chiama comma comma uno comma due comma
tre dall'interpretazione di queste frasi di queste proposizioni linguistiche noi ricaviamo la norma
giuridica cioè la regola di comportamento da rispettare ok non che interpreta l'interpretazione Ehi
deve essere svolta a diverso titolo da vari soggetti ovverosia nella risoluzione di una controversia e
il giudice che interpreta la disposizione normativa al fine di ricavare la regola di comportamento da
applicare per risolvere la controversia sottoposta alla sua condizione nel momento in cui voi tutti
quanti noi ci si interfaccia con la pubblica amministrazione sarà il funzionario della pubblica
amministrazione meglio l'organo della pubblica amministrazione deputato nell'esercizio di
determinato potere pubblico ad interpretare la norma attributiva di quel potere e conseguentemente
ad agire conseguentemente a adottando diciamo così un atto amministrativo che può essere
favorevole o sfavorevole al cittadino rispetto alla pretesa avanzata da parte del cittadino
nell'esercizio della vostra attività professionale nella vostra qualità di utenti sia più regolari sia di
sospetti poi anche inconsapevolmente per talmente a chi interpretare norme e mi applicata la
relativa disciplina lo fate in modo particolare lo vedremo in che termini tra le altre cose quando vi
unite consiglio di classe gli strumenti lo fate quando nella qualità di componenti del globo
compartecipate alla redazione del pei e all'approvazione diciamo così del paese lo fate ogni
qualvolta siete chiamati se avete chiamati ad esercitare una pubblicazione tempo debito troveremo a
diciamo così meglio rappresentare questo questo aspetto di fonte del diritto che chiara questa
definizione queste sono le cosiddette fonti di produzione normativa
Che sono quelle di cui abbiamo parlato fino a questo la legge in quanto tale è un atto normativo che
è una fonte di produzione ci sono le cosiddette fonti sulla produzione democratica la definizione di
fonte di produzione cioè la prima di cui abbiamo parlato ogni atto fatto idoneo a produrre norme
giuridiche e fin qui stiamo parlando di fonte di produzione Marino la legge la definizione proprio
continua dicendo in conformità all'ordinamento questa espressione in conformità all'ordinamento
richiama le cosiddette fonti sulla produzione normativa cioè quelle regole che devono essere
rispettate per approvare fonti del diritto ok ad esempio la legge è un atto normativo viene approvato
da parte di quale organo costituzionale all'interno del nostro ordinamento chi approva le leggi tante
volte e chi lo sta diritto che sia il Parlamento ad esercitare la funzione legislativa perfetto alla
costituzione quegli articoli che la costituzione che si occupano proprio di questo cioè che
conferiscono il potere al Parlamento di approvare le leggi e che disciplinano la procedura del
Parlamento deve rispettare per approvare delle leggi sono fonti sulla produzione normativa l'oggetto
è proprio il modo attraverso il quale vengono approvate le fonti del diritto le leggi nel caso del
Parlamento OK quindi abbiamo detto che la funzione legislativa appartiene al Parlamento.
Detto questo la legge 104 del 92 è stata approvata dal e poi in realtà proprio inviata dal presidente
della Repubblica ma vedremo cosa significa ma la funzione legislativa è esercitata dal Parlamento
innanzitutto ma solo dal Parlamento all'interno del nostro ordinamento che fa la Corte costituzionale
fa le leggi no e quindi non esercita la funzione legislativa la Corte costituzionale lo vedremo perché
sarà importante nostri figli svolge una funzione diversa tra le altre cose cioè il chiamata sindacare la
legittimità costituzionale le leggi ma non sono delle leggi ad esempio anche degli atti aventi forza di
legge che sono stati attenti così leggiti aventi forza di leggi.
Nella migliore delle ipotesi può essere superato normativo ma di secondo grado cioè un regolare
non maturando alle tue forze altrimenti un atto amministrativo e vedrai arrivo subito vedrai che su
questa discussione anche capivo atto amministrativo concentrata naturalmente la questione
riguardante un decreto interministeriale 180 0 2020 introduttivo del nuovo modello italiano il parlo
ha annullato il primo grado perché le anticipo in sintesi lo spero un pochino meglio arriva al punto
che avrebbe dovuto essere una regolamento cioè un decreto ministeriale ministeriale di natura
regolamentare una vera e propria vedremo come dell'indirizzo ma siccome non erano state rispettate
le procedure descritte dalla legge per approvare un quei termini decreto lo aveva annullato il
Consiglio di Stato ha detto l'esatto contrario non si è in presenza di un atto di natura regolamentare
ma di un atto amministrativo generale che potrà essere impugnato solo insieme agli atti applicativi
cioè un subdoli dei di volta in volta fu di volta in volta quindi diciamo approvati da parte del glo
redatti magari sì avremo modo di
Simile a quello della strumentazione un pochino con noi stiamo incominciando a imparare che
all'interno del nostro ordinamento parolone imparare diciamo che stiamo cominciando a parlare
insieme ad affrontare insieme immaginare di non prendere il nostro ordinamento si caratterizzi per
l'esistenza di molteplici fogli del diritto abbiamo accennato a terra sulla legge gli atti aggiuntivi
forza di leggere i secondi leggere delle legislazioni ci dobbiamo fermare qui secondo voi quindi
qualcuno ha detto ci sono anche le regioni sentito male giusto le regioni anche le regioni all'interno
del nostro ordinamento sono chiamate ad esercitare la funzione legislativa e vedrete questo aspetto
non sarà certo di poca rilevanza e vostri figli avremo modo di sottolineare il ruolo di respito da parte
delle regioni proprio con riferimento al tema dell'istruzione che vedremo come non solo l'istruzione
costituisca il riferimento ad alcuni aspetti oggetto di competenza specificheremo meglio ripartito
vedremo anche che su alcuni profili che secondo la nostra carta costituzionale costituzionale la
disciplina seconda nostra carta speciale completa in due esclusiva amministrato vedremo come in
base di una particolare procedura descritta dall'articolo 116 della vostra carta costituzionale alcune
regioni d'Italia Veneto ed Emilia Romagna in modo particolare abbiamo cercato ma ancora non
siano riuscite ad ottenere gli otterrebbe ciclo di ottenere nuove e maggiori condizioni di autonomia
che si traducono lo vediamo nella protesta da parte delle regioni il regolamentare disciplinare aspetti
essenziali quali ad esempio lo status giuridico degli insegnanti le procedure di reclutamento l'offerta
formativa ci arriveremo ed è giusto assolutamente quello che a sottolinearlo la vostra collega perché
anticipando ciò che a breve diremo il nostro stato e si uno stato unitario la Repubblica è una e
indivisibile statuisce l'articolo 5 della nostra carta costituzionale ma è uno stato cosiddetto regionale
OA base regionale in cui resti pubblici territoriali le regioni innanzitutto ma non solo queste dono di
particolari condizioni di autonomia e sono chiamate ad esercitare in determinate funzioni tra cui
hanno questa legislativa che i nostri rifiuti appunto perderemo essere importante per proseguire
dopodiché c'è altro secondo voi i Negri ministeriali cosa sono i Negri ministeri io utilizzerei un
termine un po di differente è giusto credo ministeriale però sul decreto ministeriale noi potremmo
incorrere nella stessa milita potenziale riguardante ad esempio di pc m riguardante un decreto 182
nel 2020 cioè un decreto ministeriale questa espressione può essere utilizzata senza errore alcuno
descrivendo o una vera e propria fonte del diritto o un atto amministrativo generale nel primo caso
100 quell'emozione oppure lo spegnimento sara clienti gli angoli noi dobbiamo parlare di
regolarmente riflessione fonti del diritto di secondo grado dal divisione è questa lo studiamo fatti
formalmente amministrativi ma sostanzialmente norma stiamo facendo una carrellata Google
meraviglioso la missione di avvio cugino scusatemi non non riesco ad ascoltare i regolamenti sono
atti il decreto ministeriale è una formulazione linguistica che può descrivere o una copia del diritto o
un atto amministrativo generale nell'uno e nell'altro caso non è sbagliato parlare di decreto
ministeriale solo che alcuni decreti sono di natura regolamentare cioè contengono vere e proprie
fonti del diritto altri decreti invece sono di natura non regolamentare ma sono atti amministrativi
generali la distinzione eh atti amministrativi che sono gli atti amministrativi ora ci arriviamo
capiscono il vostro desiderio di dobbiamo un attimino.
Parlavo del regolamento che sono vere e proprie fonti del diritto visto che ora lo vedremo a breve
vediamo rapidamente la carrellata col video la pausa e poi ci mettiamo un attimino a capire meglio
c'è la questione assolutamente non c'è nient'altro secondo voi leggi dai grandi legislativi e decreti
legge regolamenti l'aiutiamo qua le fonti del diritto del nostro ordinamento sono solo queste poi si
articolari problema che ogni anno ricorre la circolare non è una forza del diritto questo scrivetelo è
un provvedimento amministrativo circolare presidente della Repubblica che in realtà spesso
contiene regolamenti approvati dai banchi del governo stragi per la forma di decreto del presidente
della Repubblica anche lì si può parlare gli artigli stati generali o infine diritto a seconda del futuro
no invece dobbiamo guardare mentre noi vi state soffermando sul dettaglio noi dovremmo a questo
punto guardare dall'altro lato cioè dovremmo laggare verso i massimi sistemi
La costituzione in primo luogo è la nostra fonte super primaria è la fonte più importante ora
vedremo perché e poi per certi versi sì per certi versi no allo stesso tempo più in alto e più in basso
poi vedremo perché cosa c'è secondo voi va bene facciamo così PAUSA
Ok riprendiamo
ok eravamo rimasti fermi alla costituzione cosa c'è vediamo diciamo
occasionalmente sopra spesso sotto diciamo così la costituzione come
fonte del diritto si sta parlando sempre di fonti del diritto prego il
presidente della Repubblica che è un po come il decreto ministeriale può
assumere diciamo così la natura genetica differe abbia una vincitrice cosa
vuol dire lei il diritto internazionale più che un trattato internazionale il
diritto internazionale e il diritto dell'unione europea per quel che riguarda
in modo particolare il nostro ordinamento nell'ambito del diritto
internazionale noi dobbiamo fare una istituzione fra il cosiddetto diritto
internazionale generale non consuetudinario internazionale pattizio o dei
trattati che è quello a cui faceva riferimento la vostra collega e su quel
direttore dell'unione europea da ultimo sempre con riferimento alle fonti
di diritto esistono anche gli usi le consuetudini ma noi non le prendiamo
in considerazione perché si tratta di conti ormai marginali che comunque
tendenzialmente disciplinano ambiti significativamente lontani dal
percorso che stiamo svolgendo insieme quindi hanno un'importanza
comunque estremamente relativa all'interno del nostro ordinamento sì il
diritto internazionale generale o consuetudinario e diritto internazionale
pattizio o dei trattati trattisi ora ci soffermeremo di fronte a questo
insieme a questa molteplicità di fonti come ne usciamo come facciamo a
risolvere eventuali contrasti eventuali conflitti che possono sorgere fra

queste diverse fonti che ad esempio contengono una disciplina
riguardante la stessa materia ok viene prima dell'altro descrive il
cosiddetto criterio gerarchico una sistematizzazione un'organizzazione
delle fonti su base gerarchica su base piramidale diciamo così al vertice di
questa piramide secondo voi quale fonte collochiamo la nostra carta
costituzionale detta fonte super primaria dell'ordinamento sotto la
guardiamo solo al nostro diritto interno per ora al diritto italiano della
costituzione cosa c'è secondo voi le leggi le leggi costituzionali si insieme
alla costituzione naturalmente e poi al di sotto le cosiddette fonti primarie
le leggi dello Stato e della Regione e gli atti aventi forza di legge che si
chiamano proprio così come sottolineava prima il vostro collega proprio
perché hanno lo stesso valore della legge al di sotto cosa troviamo no
legislativi sono gli altri 20 forse di legge quindi si collocano nella stessa
identica posizione i regolamenti sono le cosiddette fonti secondarie o di
secondo grado al di sotto dei regolamenti gli usi le consuetudini ma vabbè
poco importa ai nostri fini diciamo così e se dovessimo noi ora tenere in
considerazione assumere in considerazione le fonti del diritto
internazionale dove ricollochiamo secondo a fianco al fuoco a fianco alla
costituzione sottolinea lo stile al di sotto della costituzione a volte però in
realtà in realtà il vostro un attimo proprio no nel senso che iniziare
diciamo così immaginate costituzione Alberto cioè il diritto internazionale
immediatamente sotto fonti primarie immediatamente ma no dobbiamo
fare una serie di distinguo abbiamo detto nel diritto internazionale si
contraddistingue per due diverse categorie internazionali cosiddetto
generali o consuetudinario in realtà all'interno del nostro ordinamento è
incapace di potenzialmente stare anche al insomma della nostra carta
costituzionale entro determinati limiti avete internazionale generale se ne
fa l'articolo 10 della nostra carta costituzionale e stabilisce il principio
secondo il quale l'ordinamento giuridico italiano si conforma alle norme di
diritto internazionale generalmente riconosce si tratta fondamentalmente
di principi generalisti che sono in massima parte condivisi da parte di tutti
gli Stati membri o della maggior parte di questi Stati membri della
comunità internazionale secondo me è sempre così che vanno al di sopra

in realtà quindi è stato anche di recente diciamo così tracciato dalla nostra
carta costituzione dalla nostra Corte costituzionale per tradizione risalente
nel tempo funziona l'unità internazionale una norma consuetudinaria
consente l'immunità giurisdizionale degli Stati sovrani al cospetto delle
giurisdizioni di altri Stati cioè uno Stato sovrano non può essere
convenuto in giudizio chiamato a rispondere sulle proprie colpe diciamo
così termini generici davanti agli organi giudiziari davanti ai giudici di
un'altro Stato sovrano questa immunità ha sottolineato la nostra carta
costituzionale pur essendo sancita a livello conscio di ordinaria insieme
alla alla insieme alla comunità internazionale non può trovare ingresso
all'interno del nostro ordinamento Lambro dove si dischiuda di con notte
che abbiano ingenerato la violazione del principio di umanità i cosiddetti
crimini di guerra o contro l'umanità il caso concreto riguardava un'arma
controversia che la scadenza era stata ritrovata davanti ai giudici nazionali
italiani per ottenere da parte della Germania il risarcimento per le
condotte in afferrate durante la seconda guerra mondiale da parte del
regime nazifascista l'immunità giurisdizionale in questo caso sottolineato
la nostra costituzionale non può essere applicato all'interno del nostro
ordinamento perché le condotte oggetto di giudizio sono espressione
della violazione del principio di umanità attentano direttamente alla
dignità della persona e costituendo uno dei massimi valori propri del
nostro ordinamento risulta essere intangibile anche agli occhi del diritto
internazionale consuetudinario ok tanto per farvi capire più importanza
18 internazionali invece dei trattati internazionali e pattizio oggi gode di
un'ulteriore copertura costituzionale l'articolo 117 della nostra carta
fondamentale e fa sì che una legge dello Stato non possa introdurre
regole o principi contrastanti rispetto ad un trattato che sia stato
sottoscritto e ratificato dal nostro paese il tema l'incostituzionalità della
legge in questione .
La NATO com'è nata la NATO e che cosa è successo buon anno eh ci sono i
turisti sono seduti hanno scritto determinate cose giusto sicuramente poi
che è successo hanno notato diciamo che sono giunti alla redazione di un
testo comune e ciascuno Stato ha espresso manifestato la volontà di
aderire a quel trattato a quell'accordo di diritto internazionale così
facendo il trattato è entrato in vigore perché noi quasi c'era la luna la
prima parte mi convinceva tanto perché poi ciascuno Stato deve
provvedere come no il presidente dell'inazione ciascuno Stato deve
provvedere conformemente alle proprie norme costituzionali a ratificare il
trattato il nostro ordinamento il potere di ratifica appartiene al presidente
della Repubblica però con riferimento a determinate materie creato in
costituzione è necessaria prima l'approvazione di una legge da parte del
Parlamento di autorizzazione alla ratifica del trattato internazionale
proprio in considerazione della particolare delicatezza dei temi per ogni
trattato che riguardi due materie specificamente indicate insieme alla
nostra carta costituzionale che c'entra tutto ciò con questo percorso nel
2006 matura il seno alle Nazioni Unite la convenzione delle Nazioni unite
dedicata ai diritti delle persone con disabilità la convenzione delle Nazioni
unite in questione un accordo lato di diritto internazionale è stato siglato
sottoscritto dal nostro paese che ha poi provveduto a ratificarlo ma come
l'ho ratificato tramite 1 1 atto dal presidente della Repubblica tramite una
legge di autorizzazione alla ratifica di qualche anno successiva su cui noi
avremo modo di soffermarci e vedremo quindi come diciamo il diritto
internazionale al tizio in questo caso possa esercitare una particolare
incidenza sull'ordinamento interno nel conformare gli strumenti di tutela
di promozione della dignità in generale delle persone disabili e in
particolare con riguardo al diritto all'istruzione degli studenti degli
contraddistinti da disabilità no in questo in questo caso la legge di
autorizzazione alla radice sociale internazionale si indica semplicemente a
statuire l'autorizzazione del presidente della Repubblica il quale non lo si
usando la formuletta diciamo così di stile proprio atto statura piene di
integrale attuazione Signoria al trattato internazionale in realtà le regole
del trattato internazionale di per sé produrre effetti all'interno
dell'ordinamento e in base a quanto stabilito all'interno del singolo
trattato può accadere che si dimostri necessario possibile a seconda dei
casi che ciascuno Stato anche travolta a sua volta giunga al produrre ad
esempio funzionale istituire degli organi deputati allo svolgimento di
determinate attività di determinate condizioni vedremo riferimento alla
convenzione delle Nazioni unite come sia stato tra le altre cose introdotto
anche un procedimento avente ad oggi al turismo monitoraggio delle
iniziative intraprese da parte di ciascuno sovrano nella direzione di dare
concretezza attualità ai principi e ai valori stabiliti all'interno del trattato
del 2006. Mhm allora diciamo che dipende dalla materia dipende dalle
finalità che il gruppo di stati di persegue a volte può ottenere l'inverso
ovverosia di uno stato provincialmente aderisca all'intero trattato e poi
successivamente denunci il termine tecnico è questo cioè dichiari di voler
o sottrarsi diciamo così agli obblighi agli impegni originariamente assunti
in toto o parzialmente in considerazione però tematica materia settore
interessi assoluto in considerazione.
sì OK avete parlato dell'unione europea avete richiamato l'unione
europea che cos'è l'unione europea: un'organizzazione internazionale
politico costituzionale progetto che nasce quando nel 57 nel 57 con la
sottoscrizione del trattato di Roma istituto istitutivo dell'allora comunità
economica europea è davvero così Eh sì mai sentito parlare voi della
conferenza di Messina Messina Messina si Messina Messina due anni
prima della sottoscrizione del trattato di Roma del 57 il 2 giugno il due il 3
giugno l'allora ministro degli Esteri italiano Dan Martino messinese volle
riunire a Messina i capi di Stato e di governo della città pensi che poi due
anni dopo avrebbero sottoscritto il trattato di Paola in realtà i primi
accordi i lavori diciamo così istituzionale della pubblica economica
europea nacquero a Messina durante nel 55 non è un ricordo diretto
diciamo così il nostro mettiamola così, di chi si occupa ha rilevanza ai
nostri fini ok ok e quindi il diritto dell'unione europea secondo noi sul
nostro ordinamento sanzionatorio no no in realtà il l'ordinamento
dell'unione europea si compone di tante fonti non ci soffermiamo su
queste solamente per farvi capire tra le varie e ne avrete sicuramente
sentito parlare ne esistono due i regolamenti e le direttive i regolamenti
dell'unione europea perseguono il fine della uniformazione degli

ordinamenti degli Stati membri cioè dettano un'unica che solo comune
regolamentazione riguarda anche una determinata materia disciplina che
entra in vigore e produce effetti immediatamente e confess tualmente
all'interno del territorio di tutti gli stabilimenti è l'unica disciplina
applicabile all'interno del territorio degli Stati Uniti si parla di
uniformazione proprio perché le le eventuali discipline nazionali
contrastanti vengono diciamo così superate dalla sola e unica
regolamentazione europea valevole per tutti OK le direttive invece
perseguono lo scopo della cosiddetta armonizzazione cioè del
ravvicinamento delle legislazioni riferibili a ciascuno degli Stati membri
non si detta una regolamentazione comune valevole per tutti nello stesso
momento ma si stabiliscono degli obiettivi delle finalità da raggiungere e
ciascuno Stato membro poi è rimesso poi a ciascuno Stato membro la
facoltà di raggiungere quelle finalità mediante l'adozione degli atti che
ritiene maggiormente consoni maggiormente efficaci in Italia può essere
una legge in Francia un regolamento e via discorrendo gli obiettivi sono
comuni il modo attraverso il quale raggiungere questi obiettivi è rimesso
liberamente diciamo così a ciascuno Stato da qui ciò che sottolineava il
vostro collega la condanna ad esempio del nostro paese persona vera
temperato in materia di reclutamento del personale scolastico ma non
solo ha prescrizioni di matrice europea Italia dell'unione europea ok
proveremo anche a evidenziare polemico qualche riferimento
leggermente l'unione europea per quel che riguarda il tema della della
scuola inclusiva ma tanto è solo per fargli avere un quadro generale della
situazione al di sotto dicevamo ci sono le leggi e gli atti aventi forza di
legge la legge la prova del Parlamento ah diverse fasi molto brevemente
un'iniziativa legislativa chi può proporre si può introdurre una proposta di
legge sottolinea il vostro collega correttamente il come innanzitutto si
chiama disegno di legge in quel caso i cittadini con esattamente una
proposta di legge articolata in articoli e diciamo accompagnata da una
relazione illustrativa sottoscritta da almeno 50.000 elettori ciascun
parlamentare che ci stanno a fare la mentalmente diciamo così le regioni
consiglieri regionali e vabbè ma lasciamo viene depositato alla Camera dei

deputati una proposta di legge che succede scusami esaminata la camera
approva approva cosa poi basta il Senato ma prima di passare al Senato
approvato cosa trova secondo voi eh di legge ma su cosa si esprime la
votazione sul disegno di legge nel suo complesso mi ovverosia devono
essere approvati prima i singoli articoli e poi la proposta nel suo
complesso questo perché a causa di possibili emendamenti di modifica in
corso d'opera magari i singoli articoli semplifico vanno bene al testo
complessivo della legge può risultare incoerente può risultare
contraddittorio può risultare non più confacente ai fini agli obiettivi che si
prefiggeva di raggiungere originariamente quindi approvazione prima di
articoli e poi dell'intero testo della semplificando molto senza salutando i
migliori passaggi come dovrebbero mettere mano alle incongruenza e
risolvere per il tramite di un emendamento che costa esattamente
rendere coerente il testo nel suo complesso rapidamente immaginiamo
che la camera Prodi a quel punto il testo passa al Senato al Senato che
succede affinché però una legge possa essere approvata è necessario che
Camera e Senato approvino lo stesso identico testo anche la modifica di
una sola, conforta la rimessione del passaggio alla precedente camera
affinché si esprima questa ulteriore e ciò intanto che Camera e Senato
non si mettano d'accordo sul medesimo in merito al medesimo Camera
dei deputati e il Senato della Repubblica approvano che succede poi che
fa e quando esercita il presente nell'uomo il potere di promulgazione cioè
svolge un controllo formale e sostanziale perché è stato rispettato il
procedimento descritto in costituzione ed approvare la legge si il
contenuto di questa legge dimostra di essere palesemente in contrasto
con i valori costituzionali sì rimetti allegare il testo di diritto cioè le camere
possono però approvare lo stesso identico testo cioè sovversive
dell'ordinamento dell'ordine diciam presente la rubrica promulga che si fa
poi semplicemente che che appaiono non semplicemente più
costituzionali ma anticovid Oiciamo che potrebbe esercitare nuovamente
il diritto di veto a fronte diciamo di leggi che siano non semplicemente
che non appaiano Gazzetta Ufficiale per soddisfare quelle esigenze
conoscitive a cui facevamo prima cenno dei costi famosi 15 giorni

normalmente la cosiddetta vacatio legis che è legata a queste esigenze di
produrre conosci di questa legge entra forse di
DECREO LEGGE
Tivo di matrice governativa cioè alla forza di legge e romana dal governo
adottato in casi straordinari di necessità e di emergenza devono ricorrere
questi fattori d'urgenza la necessità e la straordinarietà dell'evento da
contrastare quindi altamente, internazionale anche di quella sanitaria la
mia abituati a conoscere parlare di scienza con il pc m veniva disposto il
lockdown quando pc m venivano disposte le relative ulteriori restrizioni
ma in realtà il pc m famoso diciamo che agiva in ossequio ah principi e
agevole contenute all'interno di decreti legge successivamente di legge
che il governo aveva approvato in precedenza questo perché a tutela delle
libertà fondamentali dell'individuo primo fra tutti ad esempio la libertà di
circolazione vige all'interno del nostro ordinamento la cosiddetta riserva
di legge cioè l'unica fonte all'unità al limitare a contenere la circoscrivere
la bocchetta temporaneamente anche temporaneamente le libertà i diritti
fondamentali e la o un atto avente forse di Reggio perché secondo me
perché secondo voi la libertà di circolazione può essere limitata solo in
base ad un atto legislativo e non direttamente da un pc niente perché ok
ma perché è la legge e non il perché non lo vuol fare e perché governa
questo governo e perché e perché la situazione lo dice perché in realtà la
nostra è una democrazia rappresentativa ma basata sul concetto di
rappresentanza politica degli interessi il Parlamento è composto da
senatori che non sono altro che chiamati a soddisfare l'interesse generale
meglio a rappresentare l'intera nazione per il tramite del cosiddetto
mandato rappresentativo le elezioni cittadini quindi rimettono il cavo ai
propri rappresentanti che il potere di stabilire le condizioni nei modi di
entro cui diciamo così eventualmente in caso di necessità limitare a questi
diritti fondamentali della persona libertà di circolazione descritta
all'interno dell'articolo 16 che la nostra carta costituzionale di una serie ci
prevede una cosiddetta riserva di legge assoluta è rinforzata cioè solo la
legge per disporre la limitazione è solamente nei casi previsti dalla

costituzione per motivi di sicurezza o di sanità il caso della pandemia
appunto diciamo così no il governo allora il sospetto di una situazione
emergenziale emanante gradienti poi che succede no fino qua tutti
contenti cioè torniamo a casa il decreto legge provvisoria produce effetti
per 60 giorni entro 60 giorni no entro 60 giorni il Parlamento può o meno
convertire in legge il decreto legge nel caso in cui sono accada e
continuerà a produrre effetti secondo quanto stabilito all'interno della
legge di conversione diversamente il decreto legge decadrà verrà
considerato come se non fosse mai esistito sei salvo fatto di conseguenza
che punto di fatto concretamente sia soltanto prodotto diciamo così la
semplifichiamo molto in questi TERMINI scrivevamo ma quello a cui
solitamente il vostro collega ne usciva uno ad ogni scadenza è il cosiddetto
fenomeno della reiterazione del decreto legge che statale bene per la
prima la seconda volta dopodiché ha sottolineato già in passato la Corte
costituzionale viene meno il presupposto costituzionale posto
affondamento del potere di decretazione d'urgenza c'è una situazione
emergenziale dopo 120 giorni dopo 180 giorni non può più parlarsi di
emergenza ancorché la situazione emergenziale per noi ma nel frattempo
l'ordinamento per anella assunto diciamo così le adeguate fra virgolette
contromisure della verra maturato diciamo così la volontà politica di
definire una regolamentazione che ha regime discipline quella
determinata situazione ok.
Non è più perseguibile il principio nella cosiddetta retroattività in favor
Ranger ciò che costituiva una volta reale che non costituisce più reato
implica il mio irresponsabilità salvo fatto diciamo così praticamente
l'ecologia due parole poi vi lascio
Spn sì le modifiche delega attraverso la quale il Parlamento conferisce al
governo no il potere disciplinare no noi che spiegano praticamente con la
legge Lega fissa principi e comodo direttive riguardanti la
regolamentazione di una materia la cui disciplina però sarà rimessa in
capo alle scelte compiute da parte del governo e tradotto all'interno del
decreto legislativo che dovrà rispettare tempi modi e condizioni stabilite

all'interno della legge della legge grandi legislativi 2017 96 del 2019 sono
stati approvati da parte del Consiglio dei ministri in ragione della legge
delle leggi delega contenute all'interno della legge 107 del 2015 la legge
sulla buona scuola e per il tramite di questo meccanismo il governo è
stato abilitato a introdurre modifiche all'impianto normativo
originariamente contenuto all'interno della 104 del 92
LEZIONE 3: 19/10/2023
il tutto va ricondotto alla valenza e al valore insieme al ostro ordinamento alla ostra
carta costituzionale, fondaentale art.138intervenire sui contenuti della carta cost.
All’ interno possiamo rinvenire e connotare l’ identità di un popolo ( idem sentre
repubblicae) questo profilo ci servirà co accenno all ‘aspetto istituzionale, le funzioni
regionali in merito.
Contiene un catalogo di diritti fondamentali
- Libertà negative: formazione dello stato liberale, dop la monarchi, principio di
eguaglianza formale (essere umano in quanto tale, eguaglianza sostanziale
sempre primo comma art. 3, stessi diritti e doveri, stesse opportunità,
principio di eguaglianza sostanziale, identico trattamento giuridico in
situazione identiche a cospetto di situazioni divergenti)
eguaglianza sostanziale: tiene conto delle diversità, dare opportunità principio delle
pari opportunità con condizioni di partenza uguali.
Seconda comma art. 3 impone allo stato di rimuovere gli ostacoli di ogni ordine
sociale che possa vincolare gli uomini e renderli uguali. Es lo studente disabile dovrà
beneficiare di tutti gli ausili. Lega alla titolarità dei diritti anche le posizioni di dovere
( solidarietà, politiche e sociali). Maturano i diritti sociali ovvero di prestazioni, lo
stato deve intervenire affinché l ‘interesse umano venga soddisfatto. (DIRITTO ALL
ISTRUZIONE)
discrimazione diretta: es ebrei atto normativo, provvedimento o comportamento

introduca un trattamento ingiustificatamente imparitario tra due soggetti per una
determinata razza, etimologia politica, religiosa, leggi raziali ;
discriminazione indiretta: quando non è esplicita ovvero quando una normativa
non è specifica ogni qualvolta apparentemente la legge dimostra di essere neutra si
rivolge indistintamente nei confronti di coloro uguali rappresentano una comunità, l’
effetto della legge apparentemente neutro diventa discriminatorio ( valenza
simbolica: mostrare il crocifisso, mettere il velo )
- Libertà positive ovvero diritto sociale ( diritto all ‘istruizione, rilevante in

quanto è obbligatorio fino a16 anni) compito della repubblica è garantire l
accesso ai corsi di istruzione.
libertà di insegnamento: limite del sapere, libero è il docente di condividere i

proprio interssi culturali mantendendo la formazione del ragazzo per
impartirgli un pensiero personale critico. Poter benificiare di percorsi formativi
e la crescita della personalità nei limiti delle condizioni psicofisiche.
Diritto ad accedere ai più elevati gradi di studio: capaci(ottimi voti e borse di
studio, coloro che ) e meritevoli ( assegnata per merito per università), capaci
e meritevoli tramite risultati, capacità intellettive , meritevolezza impegno
spirito di sacrificio, volontà.
Aspetto istitzionale ovvero diritto istruzione e diritto sociale. Il nostro è uno

stato a base regionale, 20 di cui 5 a statuto speciale Sicilia, Sardegna; friuli,
trentino e valle d’ aosta. Perché una di tipo formale e uno di tipo sostanziale,
formale perche gli statuti sper 15 ono approvati da leggi costituzionali dal
parlamento italiano; le altre adottano le leggi autonamentente.
Sstanziale perché autonome dal punto di vista relazionale che godono di
autnomia, godono di potestà legislativa.
In tema di norme generali e principi fondamentali competnete è lo stato all’
interno del territorio nazionale, ovvero gli standar qualicativi dell ‘istruzione
devono essere identici nelll ‘intero territorio nazionale.
es: dpcm fa parte della fonte secondaria, decreto legge prima, temporaneamente
restrittivi.
LEZIONE 4 NOVEMBRE
Di bello media sound con l'abbiocco post prandiale mi permetto questo contro numero 4 avremmo
sforato e anche tanto non pretendiamo troppo diciamo
quindi se non erro in occasione del nostro precedente incontro noi ci eravamo soffermati sul diritto
all'istruzione diciamo soffermarci su questi per oggi qualora voi siate d'accordo a me piacerebbe
affrontare con voi il tema dell'inclusione scolastica riferito però in questa prima fase diciamo così
non ai profili strettamente legati alla disabilità ma con riguardo diversamente ad una prospettiva
un po particolare il multiculturalismo immaginare contesto scolastico multiculturale nell'ambito del
quale convivano e si confrontano diciamo così diverse tradizioni culturali che tra di loro possono in
qualche modo essere analizzate o al contrario a volte entrare in questo viene anche quella di
provare a individuare quei parametri valoriali ma non così in base ai quali tendenzialmente poterlo
risolvere conflittualità energetica cercare di rintracciare diciamo così i punti di comunione evitare
che la diversità culturale il cosiddetto differenziale culturale possa in qualche modo aggravare
divaricare diciamo così le le distanze diversamente l'idea è quella di promuovere un processo di
reciproco confronto di dialogo in concreto capace di arricchire siamo tutti diversi attori protagonisti
ed è facile immaginare come la presenza di alunni stranieri all'interno dei contesti scolastici italiani
in genere di diciamo così a volte possibili occasioni di conflittualità correlate evidentemente non a
una persona all'essere umano ma legate diciamo così alle difficoltà di come di reciproca
comprensione soprattutto in riferimento a tradizioni culturali sociali di matrici anche religiosa a
volte diverse non conscenti ma in prima battuta di difficile riduzione ad armoniosa sintesi diciamo
così in quest'ottica per poter parlare di scuola multiculturale prima fattura la nostra attenzione
deve diciamo assumere una prospettiva di più ampio respiro riguardare cioè la società
multiculturale nel suo complesso provare poi a traslare questi profili di garantire generale di
adattarli nell'ambito del contesto scolastico per far questo ci cercheremmo diciamo così di
avvalerci di esemplificazioni concrete e in modo particolare proveremo a diciamo affrontare
insieme una tematica che è stata abbastanza di recente sottoposta all'attenzione della
giurisprudenza e della comunità in genere e che ha rappresentato diciamo così l'occasione per
diciamo rintracciare diciamo quei criteri in base ai quali poter provare a intraprendere un percorso
di costruzione di scuola davvero realmente multiculturale e sotto questo profilo inclusiva
innanzitutto nel momento in cui ci si affaccia al confronto al dialogo tra diverse tradizioni tra
diverse culture spicca in prima battuta il valore del pluralismo sociale e culturale ideale valoriale
del genere e il nostro è un ordinamento della definizione di muralista ancorché naturalmente
riconducibile in prima battuta alla salvaguardia vedremo alla promozione della dignità della
persona dell'essere umano in quanto tale principio pluralista presente diciamo così tra virgolette la
contaminazione culturale la possibilità di diciamo così in confronto di dialogo costruttivo la
possibilità di consentire diciamo così il sopraggiungere e il l'affermarsi anche di tensioni culturali in
qualche modo aliene distante lontane lontane magari dalle tradizioni culturali proprie di una
specifica comunità ma capaci comunque con queste di dialogate proviamo a immaginare di

procedere facendo riferimento a situazioni concrete per poi astraggere dal caso particolare
diciamo la regola generale nel calendario col regione mi sbaglio sì o no già affrontare con voi
interna delle esimenti culturali immaginate più o meno una vicenda di questo genere un cittadino
straniero presente all'interno del nostro territorio che pone in essere un comportamento che agli
occhi del nostro ordinamento giuridico dimostra di essere illecito anzi penalmente rilevante
mentre secondo in base ai dettagli delle tradizioni diciamo così naturale di appartenenza rileva in
termini di liceità o addirittura diviene così dire non sono lecito ma anche doveroso un esempio
diciamo così la curiosa pratica dell'infibulazione un ambito che è direttamente aggredisce
l'integrità psicofisica della donna e che è sanzionato veramente all'interno del nostro ordinamento
Un'altro che è anche vedere però non significa semplicemente ad offendere diciamo così l'integrità
fisica della donna ma in realtà decide in maniera pervasiva sul valore dell'autodeterminazione e
quindi della dignità della persona dell'essere umano in quanto tale il cittadino straniero adduce
diciamo così a giustificazione del proprio comportamento il fatto di aver agito nel rispetto in
ossequio ai dubbi e ai dettati propri della tradizione culturale anche eventualmente di una crisi
religiosa che appartenenza e per tale motivo diciamo così sostiene di dover andare esempio la
responsabilità ancorché nell'ambito del nostro ordinamento vi sia una specifica norma
incriminatrice che sanziona proprio questo comportamento vi ricordate il concetto di esimente di
causa di giustificazione che muove contrasto con i valori dell'ordinamento giuridico di un
determinato comportamento la legittima difesa fondamentalmente lei si mette culturale
opererebbe in questi termini la secondo voi può mai fra virgolette avere diritto di cittadinanza
l'esimente culturale espresso in questi termini nell'ambito del nostro ordinamento perché no no
non è il problema concordo va in contrasto realtà oppure i valori di fondo che contribuiscono a
definire juventinità culturale politico costituzionale valoriale della nostra comunità situazione che
dicevamo non solo mi giudica l'integrità fisica ma in qualche modo offende e mortifica il lavoro
determinazione offende e mortifica la dignità dell'essere umano in quanto tale è più volte è stato
sottolineato come una società multiculturale non basta essere affermata mediante la
scomposizione dell'ordinamento in tanti sotto coordinamenti quanti quante possono essere le
culture compresenti all'interno di un determinato contesto multiculturalismo non significa capacità
di immissione di qualsivoglia tradizione chiamiamola diciamo così genericamente culturale e aliena
il ciclo di tolleranza e il giro del pluralismo sociale culturale non si traduce nella pretermissione ad
ogni costo dei valori che contraddistinguono una specifica con cui la politica le nostre in questo
caso ma in concreto presuppone la capacità di confronto di altro anche critico con le tradizioni
aliene pur comunque nel rispetto di valori in assoluto irretrattabilità irrinunciabili valori su cui non
è possibile negoziale primo frangenti appunto la dignità dell'essere umano in quanto tale questo è
fondamentalmente il modello di partenza l'apple da cui muovere dal processo di costruzione di
una società multiculturale che al contempo insieme a queste diciamo così barriere valoriali
peraltro lo abbiamo detto probabilmente in passato riconoscere in favore dell'individuo in quanto
tale indipendentemente dalla cittadinanza indipendentemente dal possesso di un regolare titolo di
ingresso soggiorno all'interno del territorio dello Stato magaglio di diritti fondamentali della
dinamica dobbiamo letto gli organi con riferimento al principio di uguaglianza formale
indipendentemente dal tenore letterale dell'articolo tre della nostra costituzione che richiama
espressamente la categoria soggettiva cittadino tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono
uguali davanti alla legge gli occhi sono come debba essere interpretato nel senso estensivo alla
luce del combinato disposto quantomeno con l'articolo della costituzione lo abbiamo detto con
riguardo al principio di reciprocità iniziando come non posso operare al cospetto di fronte al ai
temi che riguardano che investono direttamente i diritti fondamentali diritti inviolabili dell'essere
umano in quanto tale proviamo ora a declinare respiri concetti questi contenuti valoriali con
riguardo al mondo della scuola e il mondo particolare diciamo così ad una scuola multiculturale fin
qui
La prima avra1.in più all'esame non avevo dubbi sul fatto che
insieme una questione di recente diciamo è un nuovamente balzata nella zona e che costituisce
l'occasione parlando in chiave però di costituzione negli di una scuola realmente vedremo come
del risolvere diciamo la questione controversa sarà diciamo così nostro riferimento a un libro
quello di accomodamento ragionevole che ancora all'interno della convenzione delle Nazioni unite
dedicata ai diritti delle persone con disabilità in quel momento sinonimi del 2016 nell'anno del
nostro ordinamento con le 18 2009 su contenuti di questa convenzione poi avremo modo di
soffermarci in generale con riferimento all'università principi e nello specifico nel dettaglio riguarda
l'articolo 24 che si occupa controllo del diritto d'istruzione degli degli studenti disabili però questa
prospettiva cioè andremo semplicemente a richiamare uno dei principi fondamentali contemplati
all'interno di questa convenzione l'accomodamento ragionevole che appunto ancorché concepito
ancorché declinarlo riguardo ai temi della disabilità ben può trovare applicazione diversamente in
un contesto differente quello della scuola multiculturale diciamo così terminare in questo senso
l'inclusione scolastica con riguardo alla prospettiva multidimensionale però per poter aggiungere
diciamo così a questo risultato dovremmo così compiere una serie di passi in avanti affronteremo
direttamente riguarda la questione controversia concernente l'esposizione del crocifisso all'interno
delle aule scolastiche aspetto che indirettamente investe alcune specie di libertà la libertà di culto
in principio vivaci da ma che è destinato presentare l'istituto tificazione grazie alla quale ritrarre
diciamo così concetti generali valevoli applicabili ogni qualcosa si debba cercare di assottigliare
diciamo così più possibile il differenziale culturale più intercorrente tra due diverse tradizioni
culturali non presenti all'interno del nostro caso di uno specifico contesto scolastico e partiamo
diciamo così dal caso concreto la storiella cosa è accaduto un vostro collega docente di scuola
secondaria superiore ma così era solito tendenzialmente agire in questi mesi entrare in aula saliva
sulla sedia rimuoveva il crocifisso presente sulla tablet svolgeva la propria attività didattica e al
suono della campanella una volta completata la lezione ricordava il crocifisso nella posizione
originale di fronte al reiterarsi diciamo così di questo comportamento gli alunni decisero di riunirsi
in assemblea e mediante una votazione espressa a maggioranza a maggioranza manifestavano
diciamo il desiderio di mantenere il crocifisso ha indirizzato questo orientamento in capo al mondo
scolastico preso atto da parte del dirigente scolastico la volontà espressa liberamente nel range
degli alunni in via essere vivente scolastico diciamo una circolare indiziari nei confronti di tutti gli
attori dei diversi periodi un attimo sempre personale gli stessi naturalmente il cui contenuto
essenzialmente si sintetizzava nel nell'invito a non porre in essere comportamenti che in sostanza
essere maggioranza
continuo a recuperare il comportamento di prima accompagnato in una serie di migrazioni
scolastico diciamo di apprezzamento in considerazione diciamo di questo bisogni mentre cambiato
il procedimento nei confronti del cose con diciamo la comminazione di una sanzione consistente
dell'associazione del servizio questa sanzione si lamentando in sede giurisdizionale una serie di
censure una serie di la cui disamina di quali valori sulla base dei di una scuola realmente in
sottolineare il docente in questione che la presenza di specifici all'interno dell'aula scolastica fosse
in espressa divenisse espressa violazione del principio di Valerio all'interno del in seconda battura
veniva pregiudicata la propria Ancona sottolineava il docente in questione la presenza del crocifisso
era un tema nella libertà di culto questa volta ricondotta nei confronti degli e ciò tenuto in prima
battuta perché la presenza di un simbolo ideologicamente caratterizzante andava a praticare a
leggere la posizione di chi non fosse aderente al culto in questione ma tasse in diverso volto o forse
l'esempio anche o agnostico in seconda battuta sottolineava il docente del crocefisso avrebbe
potuto indurre gli studi allergiche nell'anno con una pubblica istituzione dell'altro chiamava
svolgere funzioni educativa propendesse illegittimamente ragionevolmente a favore di uno
specifico culto religioso ancora sostenendo forte la presenza del crocifisso formulato alle spalle
dietro la cattedra con le spalle del docente dietro la cattedra avrebbe potuto in generale il
convincimento nei confronti degli studenti di collegare fondamentalmente i contenuti forma
erogati condivisi da parte del docente in favore degli alunni ai valori rappresentati dal crocifisso
come sei in sostanza i contenuti formativi condivisi da parte del docente in ultima analisi dovessero
in ogni caso ispirarsi ai valori rappresentati da quel particolare simbolo ideologico logicamente
rizzante che in generale come voi sapete è rappresentato da un bene materiale nei confronti bene
ricondotto una partita particolare valore simbolico espressivo cioè di un determinato orientamento
tologia filosofica religiosa è lunga proviamo piano approfondire innanzitutto stazione riguardava la
violazione del principio di laicità cosa si secondo neutrale neutrale
così magari una STATO LAICO ok va già meglio ovverosia immaginare innanzitutto di fare la
distinzione di fondo fra stato confessionale e stato laico uno stato confessionale esatto uno stato
confessionale diciamo così in qualche modo subordina condiziona subisce l'influenza del dettame
del dogma religioso quale che sia naturalmente il culto di riferimento è un è chiamato ad esercitare
il pubbliche funzioni le pubbliche codesta nel rispetto di misura più o meno rilevante anche delle
regole minatori dell'incipit torni proprio in un determinato. Religioso sono stato laico diversamente
risponde ad un patrimonio valoriale massimo logico che prescinde dal culto quale chessò sia che
prescinde da qualsivoglia orientamento religioso che non immediatamente richiama per così dire i
dettagli dogmi di qualunque auto qualunque come è autonomo rispetto eh vige il principio
chiaramente di autonomia in questo senso Assolutamente sì ma tutto ciò potrebbe richiamare alla
nostra mente in qualche modo il tema il concetto della neutralità lo stato laico la laicità
presuppone diciamo così neutralità da parte delle pubbliche istituzioni da parte del pubblico
potente dello Stato rispetto al fenomeno religioso rispetto alle diverse confessioni religiose è solo
questo dai città secondo noi davvero in questi termini rispetto al sentimento religioso la laicità
presuppone indifferenza da parte dello stallo la libertà rispetto alla esattamente laicità non
significa indifferenza rispetto al sentimento religioso al contrario significa promozione innanzitutto
non è stato da voi sottolineato del principio di eguaglianza che si Lega direttamente alla libertà di
culto descritta nell'ambito del nostro ordinamento non all'articolo 19 della nostra carta
costituzionale in questo senso in questa direzione emerge sin da subito la distinzione la differenza
che è possibile tracciare tra il modello disegnato in costituzione partire dal 1948 in avanti rispetto
al precedente contesto al precedente assetto politico costituzionale durante l'epoca fascista il
cattolicesimo era la religione di Stato e gli altri culti erano semplicemente ammessi o diciamo così
mal tollerati diversamente l'affermazione del di calorifica repubblicani presuppone appunto

equidistanza eguaglianza rispetto al fenomeno rispetto alla possibilità di ciascuno di esercitare
innanzitutto la libertà di culto cos'è la libertà di conclusione libertà di professare qualsiasi cioè il
proprio credo religioso la libertà di culto e di primo luogo il diritto di credere o di non credere
nell'esistenza di un'entità trascendente rientrano nell'ambito della libertà di culto l'ateismo
l'agnosticismo anche il non credere ci viene espressione della libertà di culto cioè della formazione
di convincimenti personali circa la natura trascendente degli individui che possono legarsi a una
specifica confessione di cosa o al contrario essere totalmente scelti da ogni riferimento diciamo
così ai culti così come tradizionalmente noi intendiamo diciamo così la libertà di culto e non solo
questa naturalmente ma anche come sottolineando la nostra collega il diritto di professare in
forma pubblico privata i riti religiosi il culto di appartenenza per il tramite della celebrazione dei
relativi riti religiosi ed anche diremmo noi mediante l'utilizzo insieme di simboli ideologicamente
caratterizzati però ad esempio il crocifisso che riguarda la religione cattolica esiste però un primo
limite definito all'interno della nostra carta costituzionale sì non credere di professare liberamente
il proprio credo purché però spiriti religiosi non contrastino non confliggano con il buon costume
questa espressione però non va intesa in senso letterale con riguardo cioè diciamo cemente al
cuore sessuale ma va ricondotta diciamo così alla salvaguardia dei valori di fondo propri del nostro
ordinamento un esempio per tutti è stato l'esempio contrario un costume un ricco il video ho
avuto e la pratica cioè voglio consiste nel FA applicarle nei confronti di noi docenti con la
bambolina dello spillone e sicura vissuta durante ogni ciclo l'estate sappiatelo quindi è illegittimo e
illecito diciamo quello verbale non lo potete contrario al buon costume inserimento alle modalità
negli anni delle quali si addiveniva alla celebrazione di un rito religioso in cui effetti il cui
intendimento il cui effetto si traduceva in una suggestione dei partecipanti misura tale da e quindi
ridere sul processo di formazione del proprio libero dominio il concreto andava a pregiudicare
l'autodeterminazione della perso questo motivo di quest'ottica diciamo così è stato ritenuto illecito
contrastante in contraddizione diciamo così con i luoghi di fondo propri del nostro ordine ok quindi
abolire la mente e la magistratura ordinaria un tribunale penale che ha combinato una sanzione
perché in realtà erano prodotte ma integrazione cioè guarda sono secondo la nostra con riguardo
al principio di laicità innocente lamentava la violazione del principio di laicità in ragione potenza
del crocifisso all'interno delle aule scolastiche all'interno cioè di un contesto di uno spazio pubblico
in generale diciamo così ove si svolgeranno a maggior ragione nell'ambito di uno spazio ove per
definizione diciamo così si svolgano attività di formazione di accrescimento culturale di costruzione
di processi cult la informa di quella persona dell'essere umano in questo contesto per capire
diciamo così intorno alle punto di vista mio giudizio richiamiamo un'altro esempio simile ma non
esattamente sovrapponibile in passato accadde che un giudice digli di non voler esercitare la
propria funzione giurisdizionale di non voler tenere vienza perché all'interno dell'aula del tribunale
alle assegnate era presente il crocifisso venne in quell'occasione consentito al magistrato in
questione di tenere udienza all'interno di un'aula limitrofe priva della presenza di qualunque
simbolo ideologicamente caratterizzante e viene compreso ovviamente il crocifisso è finito in
questione però continuo a mantenere ferma la browser opposizione affermando che sarebbe stato
disposto ad esercitare la propria funzione giudicante solamente nel momento in cui da tutte le aule
di tutti i tribunali di Italia fossero stati rimossi di crocifissi eh esattamente l'abbiamo pensato tutti
in realtà non aveva particolare voglia di lavorare dice abbiamo trovato questa scusa in realtà quello
di promuovere il giudizio e salvaguardare il giudizio il valore della laicità da questo punto di vista
però è stato sottolineato nome principio di laicità non si traduca in una posizione di diritto
soggettivo perfetto i consumi di ritardo a ciascuno ma assurda ha interesse diffuso o collettivo
riferibile cioè l'intera collettività l'intera comunità come tale non certo il massimo non può essere
ritenuto l'ingiustizia labile piante il ricorso promosso da parte del simbolo ma al più rimesso
all'intermediazione di una formazione sociale intermedia di un'associazione rappresentativa è
come se parlassimo di tutela dei consumatori e intervenire fosse l'associazione a difesa dei
consumatori che operano non solo che riguardano la posizione riconducibili in capo al singolo
consumatore ma in favore più in generale della categoria consumatori OK quindi la consistenza del
principio di laicità va apprezzata quindi in questi termini rappresenta certamente un valore
fondante diciamo così sul nostro assetto politico costituzionale ma si traduce in un'intervista
generale riferibile all'intera comunità non giustificabile mediante diciamo all'iniziativa rimessa in
capo al singolo ok tutto per una protesta durante tendenzialmente avrebbe dovuto essere diverso
l'ampia sarà modalità di solito colazione diciamo così della del dissenso espresso mettiamola in
questi termini si ai nostri figli di docenti in realtà al Girardi contestare un semplice chiamiamolo
così impropriamente violazione del principio di legalità legava sulla presenza del crocifisso alla
violazione anche nella libertà di culto è correlata diciamo così un tale diciamo alla presenza del
crocifisso anche un effetto di natura suggestiva indirizzato nei confronti degli alunni le discendenti
degli studenti in merito dicono così il problema fattura un problema soffermare la nostra
attenzione su una vicenda assolutamente similare che ha interessato proprio alcuni di alcuni di
questi aspetti diciamo in passato circa un decennio di euro era già stata sollevata la questione
dell'esposizione del crocifisso all'interno delle aule scolastiche in modo particolare da parte di
alcuni genitori che lamentavano nel presenza appunto del singolo ideologicamente caratterizzanti
all'interno dell'aula trent'anni in quel caso il contenzioso giunse all'attenzione alla condizione della
cedu della Corte europea dei diritti dell'uomo verde modo gianfi su questo tema con riguardo due
diversi momenti meglio ci una sentenza di primo grado e un giudizio d'appello svoltosi cancella
grande l'interpretazione l'orientamento diciamo così offerto da parte di questi due sedi
giurisdizionali fu grandemente differente allora noi proviamo a comprenderlo insieme per poi
tradurlo con riferimento alla vicenda che ci interessa diciamo così più da vicino in prima fattura in
primo grado la cerello ritenne essenzialmente in estrema sintesi che il crocifisso dovesse essere
considerato direttamente ed esclusivamente l'espressione di valori di ideologie di ideali riferibili
uno specifico. Religioso per definizione per antonomasia il crocifisso rappresenta la religione
cattolica i valori consacrati all'interno di quello specifico aggiunto religioso e in quanto tale così
potendo richiamare appunto in disquisiva valori e ricongiunti a una specifico punto non può essere
appeso alle pareti non solo nelle aule scolastiche in generale io lo spazio pubblico ove si svolgono
pubbliche funzioni all'interno di uno stato laico alla presenza cioè del crocifisso in quanto singolo ti
devono camente canalizzate riferibili a uno specifico. Religioso forzerebbe e potrebbe in
contraddizione di contrasto con il principio di laicità che diversamente in forma lo stato italiano in
estrema sintesi per questo motivo crocifissi avrebbero dovuto secondo questa prospettiva essere
rimossi dalla parete delle aule scolastiche degli edifici 11 in genere questo il primo orientamento
rispetto al quale lo stato italiano decise di interporre appello o si rivolse alla grande camera della
cedu la quale in realtà introdusse una ricostruzione di non sconfessando il radice quanto affermato
in sede di primo grado ma rileggendo per così dire la valenza simbolica del crocifisso vero e
sostenne la grande camera della cellula che il crocifisso per definizione diviene espressione dei
valori propri del cattolicesimo vero è che il simbolo ideologicamente caratterizzante riconducibile
immediatamente ad uno specifico culto religioso bello è anche però la croce in quanto tale diviene
strumento di condivisione anche valori laici e ci in modo particolare sottolinea la grande camera il
valore della tolleranza o della fratellanza della solidarietà appartengono e rappresentati dalla
pacifica indubbiamente appartengono anche alle tradizioni culturali e civili di determinate
comunità e la stretta
La bandiera in alcuni vessilli nazionali è presente nella croce come elemento costitutivo delle
tradizioni culturali e sociali storiche di una determinata comunità e in questa direzione quindi la
croce al contento non rappresenta in via esclusiva il mezzo lo strumento attraverso il quale
veicolare solidi valori religiosi valori solamente religiosi ma diviene il mezzo che verso il quale
promuovere la condivisione di valori civili laici etico morali immediatamente di condivisibili alle
tradizioni storiche politiche e culturali di determinate comunità tra cui il nostro paese diciamo così
simbolicamente rappresenta la tortura dell ‘uomo.
Di alunni in tenera età non è sovrapponibile al quasi maggiorenne diciamo così della scuola
superiore di secondo grado e quest'ottica rideva uno nostri fini l'assunzione in considerazione
proprio della capacità di discernimento sotto il profilo innanzitutto della possibilità di ritenere o
meno che il crocifisso sia appunto meno un simbolo cosiddetto passivo una delle contestazioni che
era stata sollevata da parte del docente e riguardava vi ricorderete l'effetto risultato è stato vivere
certamente evidenziato come tendenzialmente la capacità di condizionamento psicologico
succitata dalla presenza dalla semplice presenza di un simbolo ideologicamente caratterizzante
non ha non può avere la stessa valenza la stessa forza la stessa intensità ad esempio di un discorso
di una orazione indirizzata nel senso di condizionare influenzare transazionale diciamo così le
giovani menti la presenza del crocifisso virgolette senza che sia presente questo contesto non biello
chiama Gianni chiattone perché in realtà probabilmente al contenzioso entra nella sezione
costruttive si fonda sulla reputazione valide e su alcuni presupposti probabilmente ci diciamo
questi come cos'è però risolvere come poter cercare di rintracciare una soluzione al problema che
consentono in realtà di guardare un po oltre di non limitarsi semplicemente alla definizione della
questione viene mantenuto affisso sulla parete o al contrario deve essere rimosso a provare a
vedere quali possano essere le modalità mediante le quali diciamo così contemperare in diversi
interessi in giorno e questo quindi il nodo focale per così dire il punto di riferimento principale
perché in linea di principio intanto ci vediamo in caso da noi evidenziato possiamo immaginare
l'esistenza di fra virgolette due fazioni una prima rappresentata dalla maggioranza degli alunni che
si è espressa a favore del mantenimento del crocefisso una seconda fazione riconducibile alla
minoranza per averla votato in senso né grido e alla postazione del docente che aveva in qualche
modo per il tramite del proprio comportamento continuato ad avversare dopo la volontà espressa
fra virgolette ci ritorneremo democraticamente all'interno dell'aula scolastica povera sodio svolge
le lezioni in che senso quindi quest'altro ma in un paese quindi è ovvio neanche l'hanno detto
dobbiamo combatterlo senza ovvio che una scuola con questo tipo quindi uno stato del genere
minoranza quello che di quello che sottolinea dove si collega e in parte innanzitutto avremo modo
di sottolineare come più volte la Corte costituzionale abbia iniziato che con riguardo al principio di
uguaglianza tra le diverse religioni con riguarda la libertà di culto e al principio di laicità la
consistenza numerica il dato quantitativo non costa in altro modo orientato condizionare la
legislazione di settore ecco cioè per il sol fatto che la maggioranza della popolazione propende in
favore di uno specifico culto religioso quale che esso sia non importa il dato semplicemente
numerico non può rappresentare una ragione giustificatrice per introdurre una regolamentazione
disparità tra i diversi punti la libertà di culto va esponente di misura diciamo così riconosciuta a
tutti messia e con riferimento ad ogni possibile orientamento o convincimento realizzato con i
limiti di cui sicuramente molto strumenti nei termini prima cosicché vedremo il principio di
maggioranza in realtà consente per risolvere la questione stiamo affrontando che invece dovrà
essere rimessa a un diverso approccio prima di fare questo sì assumendo in considerazione anche
una prospettiva per così dire puramente formale nel 1924 e nel 1928 entrarono in vigore alcuni in
cui essenzialmente riguardava nelle scuole elementari all'epoca e nelle tra di è così delle aule
insieme alla foto del re alto del re e alla bandiera nazionale era presente anche il ma dalle bene
siamo in un momento storico in cui abbiamo evidenziato la religione cattolica è una religione di
Stato non era possibile misurarsi col principio di recita diversamente affermatosi successivamente
entrando in vigore funzionale ci si è posti e tutto torna come riferimento per il mercato di cui credo
ci si è posti la lista ci si posti ma questa regolamentazione risalente al 24 che al 28 in re a continua
metti ho fatto il frequenza dell'entrata in vigore della carta costituzionale e della felicità in estrema
senza soffermarci sui diversi ragionamenti fatti e sulla possibilità o meno di applicare questa
regolamentazione anche alla scuola secondaria superiore di secondo la Cassazione evidenzia come
alla luce del consolidamento l'affermazione del principio di laicità la disciplina di cui vi parlavo è da
considerarsi tacitamente abrogato non esiste più quindi l'obbligo disposto da una fonte normativa
nazionale di esposizione del crocifisso altresì però evidenziato nell'ultima Cassazione la rimozione
dell'obbligo non si traduce direttamente nell'affermazione ma bad rintracciato un diverso
parametro memoriale e un diverso strumento di composizione del conflitto che possa diciamo
pienamente rispondere al allega bilanciamento tra i diversi .
Ignoranze politiche contingenti definiscono ospiti di questo politico e l'opposizione o le diverse
opposizioni offrono diciamo così dovrebbero offrire una visione alternativa ma avversario
contestando quale promosso da parte della singola maggioranza ma in realtà il riciclo di
maggioranza è davvero questo cioè basta solo che dura raggiungimento di una certa maggioranza
che meno qualificata che sia per assumere sempre comunque le decisioni valevoli nei confronti di
tutti cioè dell'intera comunità però a calare questa prospettiva all'interno del complesso scolastico
immaginate una classe composta da 10 maschietti e 5 minuti durante l'ora di educazione fisica
inducente rimette alla scelta degli errori se giocare a pallone OA pallavolo e maschietti sempre e
comunque prediligo con il calcio alla pallavolo sport che invece ma avrebbe costituito oggetto di
interessi delle femminuccie il principio della maggioranza risponde davvero con un modello di
decisione democratica in questi casi se non vi fossero dei correttivi per così dire si vale la regola di
maggioranza con il rispetto però della o dei diritti delle minoranze ci troveremmo di fronte non ad
un modello demografico di governo ma una dittatura della maggioranza della singola maggioranza
contingente per contro secondo un diverso punto di vista allora per assumere una decisione
sarebbe sempre e comunque necessario conseguire raggiungere l'unanimità verrebbe cioè in
questi termini pronto in maniera diametralmente opposta riconosciuta invece alla o alle minoranze
una sorta di diritto di veto tale da bloccare da analizzare ogni indecisione in merito al crocifisso la
maggioranza non può decidere perché premente secondo questa prospettiva gli interessi riferibili
alla o alle minoranze la minoranza non può esercitare un diritto di veto perché questo si
tradurrebbe in una mortificazione irragionevole degli interessi riferibili alla maggioranza dei
membri della comunità nella maggioranza non comanda la minoranza non ha il diritto di vedo
come usciamo esatto il quale si era diciamo chiaramente espresso per consentire ma come ne
usciamo la vostra collega ha sottolineato decide il professore ma in realtà quale profess come e
perché dovremmo rimettere la decisione circa una questione che ci riguarda direttamente ad un
soggetto terzo perché dovremmo delegare un soggetto terzo ad assumere una decisione che in
concreto investe interessi direttamente immediatamente riferibili a noi membri di una comunità
immaginate di essere qui al posto della glassa e di dover discutere noi dell'esistenza erano in corso
fisso dietro le mie spalle perché dovremmo rimettere un tipo una stupidaggine al professore
smeriglio la scelta e nella qualità di direttore del posto a questo punto il dirigente scolastico oppure
e i ragazzi si erano già espressi Ciao ok infatti ci riferiamo alla costituzione ma Buongiorno
Buongiorno ma un giorno a giocare a calcio un giorno a giocare a pallavolo cos'è questa soluzione
accontentare puntare entrambi e questo sto arrivando dai una buona strada diciamo innanzitutto
un garantire la possibilità a tutti di fare cosa il primo luogo ok prima prima prima di arrivare a
questa il diritto a ciascuno di governo cens beh insomma pot mentrersi esprimere
Metodologia megliocomunità da coinvolgere nella scelta il desiderio espresso manifestato da
parte dell'assemblea degli studenti di quella classe in realtà però la comunità scolastica non è
composta solo dagli argomenti ma implica diciamo così il coinvolgimento di diversi attori
istituzionali ma i docenti innanzitutto il personale bambini diario ovviamente e nelle famiglie dei
discenti inna vedremo come un modello scolastico realmente cooperativo presupponga nella
definizione dei rapporti tra scuola e famiglia l'attivazione di molteplici occasioni conscio di
confronto critico specie con riferimento ai tematica profili e contraddistinti da una certa delicatezza
quale può essere ad esempio il sentimento religioso è fondamentale quest'ottica è stato
evidenziato il primo errore diciamo così commesso in questa vicenda riguarda la definizione della
base decisionale i soggetti coinvolti del resto il docente dissenziente che era solo rimuovere dalla
parete del crocifisso non aveva potuto in concreto beneficiale strumento che potesse consentendo
di veicolare il proprio pensiero di forme il proprio dissenso non proprio diversamente dall'ipotesi in
cui fosse stata indetta citazione contesto di un tavolo di confronto politico capace di annoverare
insieme agli alunni anche la presenza di tutti quei diversi soggetti prima diciamo così più indicati
prima di pensiero no non aveva fatto lui le veci di tutti lui aveva agito diciamo così in autotutela
passando direttamente alle mie di fatto senza garantire il confronto democratico sui propri
personali di 15 minuti aveva avversato fondamentalmente l'imposizione diciamo derivante dalla
scelta compiuta solamente da parte degli alunni verrà alto bilaterale diciamo così minando così
dire senza diciamo così partecipare al confronto a un dibattito ampliata ma quanto ci sta lo
sbattitore questo dibattito non c'è mai stato esattamente ed è proprio questo che viene
innanzitutto evidenziato l'assenza di un contesto capace di permettere di veicolare tutte le diverse
possibili opinioni concernenti quel tema ma immaginando di ampliare la base decisionale e quindi
di coinvolgere non solo gli alunni ma i docenti degli scolastico le famiglie eccetera eccetera
ritorniamo però al disco precedente ancorché la base sia testina diciamo così ci poniamo sempre di
fronte allo stesso livello la maggioranza ancorché più numerosa non comanda la minoranza
ancorché più numerosa comunque non può in ogni caso esercitare un diritto di veto e quindi
torniamo da Carlo come ne usciamo secondo voi ok questa è una delle possibili soluzioni la vostra
collega sottolinea una mia amica che insegna religione ha indirizzato nei confronti dei propri alunni
che diciamo erano portatori di diverse tradizioni religiose e culturali solamente messaggio qualora
vogliate portate in classe i diversi simboli rappresentativi delle diverse ideologie dei diversi volti a
cui voi aderite cioè mi esponiamo questo diciamo così una esplicazione dei contenuti formativi
questa è una delle possibilità che in realtà la Cassazione individua sottolineando però che più che
soffermarsi sulla singola specifica soluzione debba essere tributato in rilievo assoluto al metodo da
applicare per giungere la soluzione quale che essa sia e la Cassazione richiama di questo contesto il
principio dell'accomodamento ragionevole un momento ragionevole vi dicevo rileva in seno alla
convenzione delle Nazioni unite del 2006 dedicata ai diritti delle persone con disabilità muove in
quel contesto sviluppa diciamo così propri contenuti nell'ambito del soddisfacimento dei diritti
delle persone disabili ma in realtà si contraddistingue per una capacità una potenzialità operativa
di beni più ampio respiro ovverosia applicato al caso degli sprechi il l'accomodamento ragionevole
diventa espressione di mite componimento ricerca cioè nel contemperamento del bilanciamento
tra i diversi interessi giochi di modo tale che l'unico interesse quale che sia non dimentica mai di un
anno nei confronti di tutti gli altri è necessario rintracciare una possibile soluzione che esprima
diciamo così c'è ne sia l'espressione di un compromesso raggiunto condiviso da parte dei membri
di una specifica comunità per far questo ad esempio la Cassazione richiama una esemplificazione
fa riferimento ad una vicenda non so se con voi c'è stato già affrontato questo profilo una vicenda
che è interessato un tributo scolastico e canadese ha operato dice qualcosa Canada in realtà
essenzialmente di questo uno studente aderente ad una particolare confessione di Johnson era
solido portare con sé un tradizionale coltello espressione proprio del dogma di fede del polso
professato la presenza di un'arma bianca più contento all'interno del contesto scolastico
evidentemente pone in discussione espone il meglio dire al potenziale pericolo la sicurezza
l'incolumità di tutti i diversi utenti diciamo così del servizio pubblico istruzione vengono in gioco
due diversi interessi entrambi rilevanti entrambi meritevole di tutela ma apparentemente essendo
tra di loro contraddizione irriducibili a sintesi unica da un'altro la sicurezza di un termine generale
dall'altro la libertà di culto consistente anche nel diritto di professare liberamente il culto per il
tramite dell'utilizzo dell'impiego di singoli ideologicamente dell'anziano in quel caso il coltello era
un simbolo ideologicamente caratterizzante la soluzione in quel caso individuata piaccia o meno
sulla si ritenga diciamo così ragionevole o fra virgolette stupida cerco di perseguire proprio questo
obiettivo contemperare diversi valori di gioco e venne quindi riconosciuto allo studente di diritto la
facoltà di poter portare cioè di poter condurre con sé il coltello purché inserito all'interno di una
custodia debitamente sigillata in modo tale da permettere diciamo così di salvaguardare nella
misura massima possibile tendenzialmente l'incolumità di tutti all'interno del contesto scolastico
applicate queste coordinate alla vicissitudine da noi diciamo affrontata la Cassazione evidenzia
diverse postume linea di principio essere le soluzioni prospettabili la prima coincidente
esattamente con ciò che aveva fatto il docente ma in questo caso frutto conseguenza non di una
scelta unilaterale ma espressione risultando diciamo così del confronto e del dibattito dialettico se
vi fosse stata la possibilità di intavolare un dialogo tra i diversi attori protagonisti quindi docente
fosse stato messo nella condizione di poter esprimere liberamente condividere liberamente il
proprio pensiero il proprio convincimento la comunità avrebbe potuto anche operare decidere nel
senso di riconoscere il favore del docente per così dire dissenziente la possibilità di rimuovere il
crocifisso ogni qualvolta facesse ingresso in classe e di ricollocarlo esattamente nella precedente
posizione conclusa l'attività didattica non però diciamo come gesto unilaterale autonomo
indipendente dal confronto e dal dialogo ma allesito appunto di un modello partecipativo
fondamentalmente altra prospettiva collocare tutti i diversi singoli ideologicamente caratterizzando
rispondenti alle differenti tradizioni ideologiche culturali e religiose presenti all'interno di quel
determinato contesto plus tributando loro cioè la medesima egalitaria posizione rilevanza altre
ipotesi decidere di non collegare nessun simbolo ideologicamente caratterizzante oppure
immaginare uno spazio diverso dalla parete posta alle spalle del docente e sopra la cattedra da
destinare diciamo così ad ospitare diciamo così singoli ideologicamente caratterizzanti e riferibile
all'una all'altra tradizione in questo caso ciò che importa maggiormente non è tanto la soluzione
finale perché in linea di principio potrebbe essere varia quanto il metodo la metodologia impiegata
per giungere ad una soluzione che sia il più possibile massimamente condivisa frutto cioè del
dialogo nel rapporto costruttivo non della divaricazione della dell'aggravamento diciamo così delle
condizioni di distanza sociale derivanti dal dalla fruirsi per così dire di un differenziale e culturale
sempre più esistente sempre più significativo ok la nostra perplessità di alberga nei nostri luoghi.
Giusto esattamente ora provocatoriamente di domande ma se il nostro è uno stato laico perché
esistono le vacanze di Natale quelle pasquali andato in vacanza a Pasqua navale provate a
rispondermi a questo lavorando eh comunque abbiamo creato anche ah andato in vacanza a
Natale e a Pasqua consideravo che queste festività per definizione richiamano una tradizione
immediatamente le esclusivamente un perché a domanda non si risponde come si suol dire
chiedere lei su di rispondere cortesia ho iniziato io a domandare a voi e poi io risponderò a voi per
piacere questo vale anche con riferimento ad esempio all'insegnamento della religione
originariamente insegnamento della religione cattolica sono via strada facendo ha assunto una
diversa consistenza vero che all'interno del nostro ordinamento lo stanno e live dice il principio di
legalità vero è che la libertà di culto rilevi come diritto fondamentale inalienabile del sindaco
indipendentemente dalla cittadinanza umana e altrettanto bene però che secondo costituzione
sempre i rapporti fra lo stato italiano e la chiesa cattolica sono disciplinati in modo differente
rispetto ai rapporti decorrenti tra lo stato italiano e le altre confessioni nel primo caso vincono i
patti lateranensi che sono l'espressione di un accordo maturato durante l'epoca fascista 1929
successivamente diciamo così rimodulati nell'ottanta quattro ma rispetto ai patti lateranensi il
cosiddetto principio del mutuo consenso ovverosia il contenuto elevati lateranensi può essere
modificato solamente se ricorra una concorde volontà dello Stato italiano e nell'attestato Città del
Vaticano della Chiesa cattolica diversamente se il nostro paese volesse apportare delle modifiche
fine dovrebbe procedere ad una riforma costituzionale a modificare il tema dell'articolo 7 della
costituzione mentre riguarda i culti diversi dalla religione cattolica rileva il concetto di intesa cioè
un documento Dello Stato italiano può ma non indenne sottoscrivere con i rappresentanti di una
qualunque confessione religiosa e che essenzialmente ha ad oggetto la regolamentazione della
disciplina più o meno puntuale più o meno specifica di una serie di elementi rileva che riguardano
ad esempio le modalità dei possibile partecipazione alla percezione dei finanziamenti l'otto per
mille della Chiesa cattolica è un ipotetico molto per mille riferibile a un'altro culto religioso sto
banalizzando commento e mezzo però rispetto alle intese riguardanti gli ultimi diversi da quello
cattolico stato nell'ultima di recente evidenziato da parte della Corte costituzionale si ha a che fare
in questi casi con antipolline ben infine cioè dovremmo italiano non è nessun modo obbligato a
intavolare una trattativa con una confessione religiosa e men che meno a sottoscrivere un'intesa e
rimesso ad una apprezzamento politico di coinvolta diciamo cangiante hai ragione delle particolari
congiungenti con il del momento ma perché sì perché andate in vacanza a Natale a Pasqua pur
essendo atei e gnostici di ribellate contro il crocifisso esposto alla parete affermando che lo stato
italiano è laico però a Natale a Pasqua ve ne andate in vacanza dice perché credo che non
andassero molto d'accordo da quello che sembra un emergere non si sa bene dove
laicità e multiculturalismo non si traducono nella diretta immediata assoluta pretermissione delle
tradizioni che fanno parte dell'identità culturale di un mondo ma implicano diciamo così la
condivisione tale da diciamo così abbattere bandiere ideologiche che si frappongono alla creazione
di una comunità realmente ancorché contraddistinta al proprio interno da diverse anime cult più
propriamente non è rinunciando diciamo così ad una tradizione propria di una determinata
comunità che si costruisce una società multiculturale ma è semplicemente riconoscendo la
possibilità di affermazione anche della tradizione misurale aliena purché però non entri in
contraddizione non entri in contrasto con valori del trattabili lo dicevamo lo riguardo alla dignità
dell'essere umano in quanto tale che è un valore tendenzialmente indiscutibile diciamo così
oggettivamente rilevante e a discapito e a carico impossibile il valore anche fondamentale del loro
alto grado va sempre difeso e massimamente l'identità culturale soprattutto se rispondente ai
valori dell'autodeterminazione della dignità delle persone immaginate di usare il riferimento alla
celebrazione dei riti religiosi a scuola eh questa ulteriore evenienza secondo noi contrasto o meno
con il vaccino 10 abbiamo una tesi che perola il contrasto se qualcun altro racconto in chiesa
perché loro hanno voluto partecipare volutamente perché a un certo punto è stato detto ragazzi
tutti in chiesa proprio questo ovverosia la celebrazione del veicolo religioso quale che sia il punto
noi immediatamente pensiamo al processo matericamente si potrebbe immaginare una richiesta
indirizzata nel senso di riservare il favore di profe tardi la fede islamica una un'aula destinata allo
svolgimento di religiosi propri di quella determinata due determinato punto per cui sono così la
celebrazione del rito religioso all'interno del plesso scolastico è in orario scolastico senza che venga
riconosciuta la possibilità di pensiero che sta insieme diciamo così contraddice contrasta non può
essere ammesso diciamo così diversamente tra ipotesi in cui venga rimessa non solo facoltà di
Scienze ma anche vengano impiegati complimenti morosità tali da permettere di non diciamo fra
virgolette così niente invece di con programmi ed attività scolastiche ad esempio utilizzare la
palestra della scuola del celebrare un rito religioso cattolico però di pomeriggio in orario
extrascolastico e riservato solo anche voglia e desiderio di partecipare altrimenti ognuno è libero
senza ovviamente conseguenza alcuna di non presenziale al rito religioso scuola risponde
assolutamente
materia CURRICULARE CON PARI Dignità, insegnante partecipa agli scrutini di classe, materia alla
pari.
LEZIONE 11 NOVEMBRE
Iniziamo a festosamente questo oggi è San Martino dov'è il dirige festa megagalattica siete tutti Il
nostro siamo quasi al tre giorni buoni anzi dobbiamo ancora sono con cristianamente nome 22 ore
e mezza per cui non non ha 30 come poi riguardano altre materie ci metterebbe mai fatta 39
insieme io probabilmente oggi proviamo a parlare di ragionare un pochino di cleme da un lato di
relazioni di rapporti di serrenti fra scuola e famiglia e dall'altro un problema a concentrare la nostra
attenzione anche sui temi della responsabilità di lirica degli insegnanti che sono consumati
cercando di prendersi male se ci vuole tanto legate all'interno del contesto scolastico in generale
con riguardo allo svolgimento di attività didattiche chiaramente non necessariamente indicano la
presenza fisica all'interno della scuola ma possono anche comportare diciamo così diversi discorsi
alla fine diciamo così e nell'ambito della sistema della responsabilità troveremo a collegare questo
argomento con la prima parte di questo nostro incontro cioè con il ruolo da scrivere nei confronti
anche delle famiglie perché gli riferimento ma secondo te da parte degli alunni ancorché in orario
scolastico ancorché nell'ambito del contesto scolastico a volte può insorgere anche una
responsabilità da scrivere non solo e non tanto nei confronti del personale docente scolastico in
genere anche di quanti nella famiglia con riferimento in particolare ad una figura di un istituto
giuridico descritto chiamato culpa iniettando quindi lo vedremo più intanto proviamo a definire in
prima battuta quale siano le responsabilità non sono etico morali ma innanzitutto giuridiche
Ad una riconoscimento diciamo così di una posizione societaria di uguaglianza nell'ottica

dell'opportunità di ritenere la famiglia è il nucleo familiare come il contesto principale ambito del
quale si assiste al progetto di maturazione e di crescita dei film che significa diritto dovere
redistribuire in cosa potrebbe consistere scindere tanto questi due profili il diritto dovere di istruire
scuola per questo andare a scuola mandarli a scuola qualunque scuola cioè qualunque percorso di
istruzione un'istruzione quale che sia diciamo così soprattutto lo riferimento chiaramente ai ricorsi
di istruzione secondaria superiore ovviamente per questo l'obbligo scolastico chiaramente ma dal
punto di vista contenutistico la nostra legislazione del settore si riproducono in capo ai genitori di
diritto dovere di istruire ed educare la prole ma non si limita a questo la previsione e la
prescrizione non arriva viene l'educazione di qualità ok sicuramente di qualità ma nell'ottica della
valorizzazione della promozione avventura di aspirazione di inclinazioni della prove prendendo cioè
al momento cioè in considerazione quali possano essere gli esseri di aspirazioni le ambizioni le
attitudini diciamo così dimostrate da parte affinché il percorso di istruzione sia il più possibile
rispondente diciamo così non solo alle capacità ma anche alle agli interessi esattamente
manifestava di rappresentabili da parte del della grotta e in questo contesto diciamo così riguardo
a questo profilo come si innesta il diritto dovere di educare lavoro istruzione investe innanzitutto i
percorsi di apprendimento di nuove conoscenze di nuove competenze l'educazione diversamente
eh incide su che cosa esattamente sulla costruzione di un bagaglio Valve viale che accompagna
diciamo così il proprio figlio in un percorso di crescita e di maturazione e che evidentemente
innanzitutto lo abbiamo evidenziato in occasione di qualche incontro fatto diciamo così consenta
ad alunni al figlio di quello che sicuramente sviluppare un proprio autonomo pensiero critico la
possibilità cioè di affermare diciamo i propri convincimenti di esprimere di manifestare di
rappresentare e di chiaramente matriciale del rispetto all'interno del contesto familiare all'interno
del contesto scolastico pensieri del 15 20 delle proprie opinioni del pensiero critico che va
formandosi appunto liberamente senza costrizione senza influenze senza condizionamenti EO
indottrinamenti diciamo in questo contesto rilevante dimostra di essere di complesso di rapporti di
relazioni intercorrono fra famiglia e contesto scolastico e amministrazione scolastica e scuola lo
vedremo dal punto di vista della responsabilità con riguardo ad una particolare forma di
responsabilità che anzitutto all'amministrazione scolastica e che matura a partire dal momento in
cui venga perfezionata l'iscrizione a scuola in questa fase però ci viviamo innanzitutto a
rappresentare quegli indispensabili diciamo così doveri obblighi di comunicazione cooperazione
collaborazione che devono intercorrere tra le scuole e la famiglia tendenzialmente il rapporto

relazione tra scuola e famiglia dovrebbe essere improntato appunto a combinazione alla
affermazione di processi di cooperativi nel perseguimento del medesimo identico interesse
soddisfare e garantire e promuovere un vergognoso processo di sviluppo di rendita di maturazione
dell'alunno del figlio capita con una certa frequenza diversamente come possano emergere
differentemente conflittualità più o meno radenti tra scuola e famiglia proviamo a evidenziarne
quantomeno alcuna proviamo a quale alcuni criteri in base ai quali tendenzialmente poter
quantomeno smorzare diciamo così le occasioni di confine in prima battuta il dialogo tra scuola e
famiglia deve interessare entrambi i genitori entrambi i soggetti esercenti la potestà genitoriale e
ciò indipendentemente dal fatto che tra i genitori esista o meno un rapporto di coniugio cioè i
genitori siano sposati al contrario separati ulteriori marziali in quest'ultimo caso va considerando
però l'ipotesi dell'affido esclusivo quindi immaginiamo che vi sia l'affido condiviso
fondamentalmente oltre ad esempio non esistano ritorno sia d'esempio semplicemente una
convivenza molto storica o addirittura non vi sia nemmeno la convivenza tra i due soggetti
percento da poter stabilire la scuola chiamata al dialogare con entrambi affrontando questo tema
all'interno dell'ambito diciamo così del percorso con altri vostri colleghi è emerso diciamo questo
profilo ma ormai con la registro elettronico è facile diciamo così coinvolgere entrambi i genitori c'è
una password entrambi possono accedere non si può per così dire lamentare un difetto di
informazione per poterlo consultare in tempo reale in qualunque momento il consenso di del
registro elettronico questo è vero però fino ad un certo punto nella misura in cui la mela per così
dire consultazione del registro elettronico può dare la misura generale del percorso sulla base del
proprio figlio nome possono emergere alcune pubblicità delle indurre i genitori a tale un dialogo
non ha puntato su una famiglia per comprendere quali siano le criticità quali siano le difficoltà ma
in realtà ciò non va scritto esclusivamente in e anche la scuola doversi per così dire far fatto
dirigente e provare ad attivare dei canali comunicativi rafforzati e rinforzati ogni qualvolta
emergano delle particolari peculiari praticità magari non immediatamente percepibili l'anno
registro elettronico immaginatevi fare riferimento a tutte le possibili occasioni difficoltà di tipo tale
relazionale che non necessariamente investono diciamo il profilo dell'apprendimento il voto l'esito
risultato di una prova o più in generale diciamo così il successo formativo inteso col riguardo
all'acquisizione di competenze conoscenze al di là di di fare riferimento a tutte quelle diverse
nazionali il centro dei quali è oppor così ricorrendo determinati presupposti instaurare un dialogo
costruttivo magari reiterato nel tempo è anche espressione di un monitoraggio per così dire
costante reciprocamente condotto da parte della scuola nell'ambito degli orari così è da via di un
contest quello scolastico ma che comunque investe diciamo così riguarda sviluppo del della
personalità diciamo nell'ambito del responsabilità che significato sia il devono ragazzi esattamente
ma c'è in Office non esistesse il fatto di corrisponde parlerebbe poi magari perché sulla in realtà il
nostro collega ragione cioè il patto di corresponsabilità per così dire il di tracciare chiaramente
definire in modo netto sul palo così il complesso chiamiamo responsabilità da scrivere in capo a
queste due agenzie educative la famiglia e la scuola nell'ambito della processi con dell'attivazione
dei processi di tipo cooperativo ma se il patto di corresponsabilità non esi poi vivi tutto bene di
accompagnare quindi e ogni componente quale l'alluminio istituzione scolastica i genitori stipulano
è quasi il contratto viene stipulato con alla scuola politica e anche in questo caso anche nella scuola
secondaria di secondo grado i di alunni sono comunque coinvolti lo vedremo nel tempio anche con
riferimento allo studente disabile per quel che riguarda la relazione in questo elenco costruzione di
relazione all'opera l'alunno disabile cioè anche raggiunto non solo una certa età anagrafica ma
anche una natura azione psicofisica adeguata può essere direttamente coinvolto nel processo di
costituzione dei contenuti del Veneto no proprio per valorizzarne diciamo così innanzitutto per
capacità e non vale naturalmente superiore non con riguardo sposato anche indirettamente noi no
evidenzierà ci sono sottolineare il senso Insigne in al tempo al momento della sua relazione e con
riguardo assi l'azione tutte le diverse esige di personali cultura vita comunque rappresenta e anche
dal e sogni no perché al di attiva i lavori del GLO in merito al patto di corresponsabili ogni caso
dovrà relazione le eventuali azioni rappresentazioni manifestazioni di interesse ancorché diciamo
interpreta è ciò meglio le didattiche e formati ritenute Renzi ai bisogni espressi in qualche modo si
presuppone al concetto di contratto Paolo non scrive in realtà noi
come questa espressione contratto ai nostri figli chiavi una relazione giuridica preesistente tra
scuola c'è un era innanzitutto l'insorgenza di una responsabilità cosiddetta contratto che riguarderà
regolare i correnti la l'amminstratore scolastico e l'alunno e la fame parleremo poi di responsabilità
si sempre definita contrattuale ma sociale e lo in merito alla cosa in ordine però alle cosiddette i
nonni faremo poi riferimento diversamente extra questa parola contratto più Conte come ah in
tutte queste diverse più che fare riferimento al contratto nell'accezione diciamo di invitati
l'espressione del ricorrere o meno di una relazione giuridica ente rispetto piansi dell'evento del
giudice da cui possono derivare diciamo così da cui possa insorgere una specifica responsabilità
non costituisce sempli inutile di responsabilità di obblighi già preesistenti questo è vero nella
misura in cui si e se il patto di corresponsabilità ecco nonosta veramente non vedrebbero niente gli
uomini di disabilità bisogna precisare di meglio specificare e soprattutto adattare al contesto so
male riferimento la misura la consistenza di queste pensabilità proprio per Venere in vendita
considerazione le specificità le peculio enger testo e l'essere differenti andando contesti le esigenze
di proprio chiamiamole propriamente scuola di frontiera rispetto all'istituto scolastico radicale
all'interno di un territorio differente possono naturalmente importare la necessità di prestare
maggiormente attenzione a determinati aspetti piuttosto che altri autorizzare la determinati il
dialogo tra scuola e famiglia del resto non va ristretto non va limitato visivamente alla diciamo al
dibattito concernente il processo di apprendimento dell'alunno non ci si limita cioè al discutere del
fatto che l'alunno abbia raggiunto almeno la sufficienza sia capace ma non si impegna e via
discorrendo ma vanno tendenzialmente promosse due possibile tutte le diverse possibili occasioni
di confronto di raffronto teatro lo abbiamo visto in occasione del nostro incontro per quel che
riguarda il richiamo alla accomodamento ragionevole aggiungere un po di mento all'opportunità di
ridare la base dei soggetti chiamati a decidere l'esempio in ordine all'esposizione del crocifisso non
solamente i componenti della classe a più in generale tutti diversi attori io dico compresi i venditori
perché ogni qualvolta emerge dalla necessità di affrontare temi contraddistinti da una certa
delicatezza avanti nell'ambito contesto sociale di riferimento l'opportunità di promuovere il dialogo
di instaurare questo possibile un confronto costruttivo con le famiglie rappresenta l'occasione per
una reciproca per la ricerca appunto di una soluzione che possa essere in qualche modo massima
messa in condivisa espressione norma di una unilaterale presa di posizione da parte
dell'amministrazione scolastica ma il frutto di una sintesi di un di uno scambio diciamo così di idee
e opinioni.
Faccia l'inchiesta genitori e la neuropsichiatria favorevole perché la scuola è d'accordo Soprattutto

alla fine Conto è frutto dell'attivazione del processo operativo a cui facevamo riferimento prima
opportunità di estrazionale insieme nel perseguimento dello stesso identico interesse che non va
subito alla scuola che forma la storia della famiglia ma è rappresentato dal superiore interesse del
minore ha diciamo così poter beneficiare di quelle attenzioni di quelle cure diciamo così la non
inteso in senso sanitario perché si vede ma legate all'apprendimento legate alla sviluppo della
personalità che può condurre diciamo così a concordare sull'opportunità di virgolette attestato
documentazione di processo siano uguali in questo caso interviene famiglia viene domandando
provvedimenti però prima di arrivare a questi quando voi nella vostra qualità di distanza come
svolgere gli scontrini era attribuire è un giudizio nei confronti dei diversi anni con riguardo la
materia culturale con riferimento al percorso dell'alunno disabile o contraddistinto per
l'apprendimento in generale con riguardo agli argomenti più conti non pagati quale che sia diciamo
la loro condizione personale e poter esercitare essere consapevoli e vincente che tipo di poter
esercitare secondo voi 500 in Francia diciamo il presente quando invece di parlarmi prendi una
decisione e questa decisione è immune da ogni forma di censura ok e sulla base di cosa viene
assunta questa decisione il giudizio è questo il giudizio comune è espressione di quale potere
giudiziario non siete giudici un esecutivo devo dire così diciamo è un potere amministrativo ma di
che natura cosa fate voi allora facciamo così come gli esercitate il Corriere amministrativo natura
valutativa sorretto da discrezionalità teccnica anticipiamo qualcosina che poi ci tornerà utile nella
descrizione diciamo così delle prerogative proprie del perché in realtà l'approccio o meglio la
natura giuridica del potere da voi esercitato all'interno del collegio all'interno del consiglio di classe
riguarda solo in quanto componenti del brodo e lo stesso cambiano i parametri per così dire da
assumere in considerazione ovviamente e quindi si misura in modo differente il concreto esercizio
del potere ma la natura pubblica diciamo del potere esercitato è esattamente e si produce nella
cosiddetta discrezionalità tecnica cerchiamo di semplificare al massimo diciamo così su questo
quando si parla di discrezionalità all'interno della amministrativo ci si può riferire a essenzialmente
tre diversi concetti una discrezionalità amministrativa cosiddetta puta una discrezionalità tecnica e
una discrezionalità cosiddetta mista ribella vige sempre in senso assoluto questa volta sì il principio
di legalità cioè è la legge a conferire ad un'autorità amministrativa uno specifico potere ed è la
legge stessa a definire i contenuti di questo potere quando vai esercitato come va esercitato in
riferimento al ricorrere di quali presupposti in ordine diciamo così alle modalità tutto ciò rende a
seconda dei casi il potere amministrativo o vincolato si devono rispettare esclusivamente
unicamente solo quei parametri stabiliti dalla legge e chi esercita il potere non può fare
diversamente non so se è una sommossa popolare un applauso gli applausi non lo siete voi no no E
ora ci arriviamo parlando del tema della responsabilità giuridica degli insegnanti e un profilo
questo che investe diciamo alla seconda parte del nostro incontro per proseguire questa era la fase
stavamo diciamo immaginandosi capire quale fosse la natura giuridica del potere del lavoro
esercitato vi dicevo che dice uscito di legalità perché la legge a stabilire termini modi condizioni in
misura più o meno stringente in modo tale da considerare l'attività amministrativa condotta
coronata e ho discrezionale ora la discrezionalità amministrativa cosiddetta pura riguarda un
semplice giudizio di valore in gioco un bilanciamento tra diversi interessi in gioco immaginate tanto
per farvi capire vi ricorrere al cosiddetto accomodamento ragionevole all'unitre componimento di
diversi interessi in gioco il meccanismo della discrezionalità amministrativa è esattamente quello

soppesare i diversi interessi in gioco cercando di bilanciarli cercando di evitare di pregiudicare
irragionevolmente un interesse a favore di un'altro nel perseguimento però non interesse pubblico
comunque principale comunque fondamentale questa è diciamo la discrezionalità amministrativa
ai nostri fini rileva più la discrezionalità tecnica che si compone diciamo così di due diverse anime si
può parlare di accertamento tecnico o di discrezionalità tecnica in senso proprio in entrambi i casi
il presupposto è lo stesso la corretta applicazione di regole tecnico scientifiche la distinzione
riguarda il risultato la accertamento tecnico fa sì che applicando correttamente una regola tecnico
scientifica il risultato non possa che essere uno solo non rispettivo di discussione alcuna 2+2 e
uguale quattro se noi correttamente attiviamo la regola tecnica dell'addizione il risultato non potrà
che essere quello nel caso della discrezionalità tecnica invece pur presupponendo di applicare
correttamente le regole tecnico scientifiche il risultato cui si giunge non è valevoli in senso assoluto
al contrario è ordinabile successivo cioè di poter essere messo in discussione in discussione e
censurabile voi nella qualità di docenti componenti il consiglio di classe nello svolgimento degli
scrutini applicate nell'ambito della vostra attività valutativa regole tecniche che investono da un
lato sotto il profilo dell'apprendimento i profili specificamente riconducibili alla vostra materia
curriculare accertare o meno se l'alunno abbia raggiunto un livello di conoscenza e di componenti
competenza ritenuto almeno sufficiente per poter passare all'anno successivo dal punto di vista
per così dire educativo comportamentale relazionale vi le regole tecniche diciamo così chiamate in
causa riguardano l'ambito il contesto psicopedagogico e misurano per così dire il livello di
maturazione di crescita di capacità relazionali di adeguatezza della personalità dell'alunno rispetto
al contesto di riferimento sì ci siamo persi amministrativa tecnica esatto esattamente ok il giudizio
l'anno situazione che voi siete chiamati a compiere nei riguardi dell'alunno concerne
tendenzialmente due diversi aspetti tra di loro naturalmente interconnessi ma in prima battuta
apprezzabili singolarmente da un lato il profilo riguardante l'apprendimento di nuove conoscenze e
di nuove compete la domanda è l'alunno ha raggiunto un livello di conoscenza almeno sufficiente a
consentire a permettergli di passare all'anno scolastico successivo acquisito quelle competenze
almeno sufficienti quelli permetteranno di misurarsi in occasione del successivo anno scolastico
con cognizioni con concetti più complessi e più articolati nel fare gioco nel verificare questo
diciamo così voi siete chiamati a effettuare maltazione un giudizio basato su regole tecniche
proprie della materia figurare a cui fate riferimento anche accanto all'aspetto delle competenze e
delle conoscenze ricorre diciamo così il profilo per così dire comportamentale riferimento cioè
fondamentalmente al livello di maturazione psicofisica della personalità dell'alunno l'alunno lo
studente durante l'anno scolastico è riuscito ad accogliere in quel giorno di determinazione di
capacità relazionale di maturazione della personalità ritenuto almeno sufficiente per poter
affrontare con ragione debole o in senso positivo l'anno l'anno scolastico successivo all'interno
della classe superiore in questo caso diciamo così le regole tecniche lavori applicate investono la
sfera siccome la logica naturalmente e contribuiscono a definire diciamo così il profilo complessivo
del dell'alunno e dal punto di vista delle conoscenze dal punto di vista della maturazione della
personalità questo vostro servizio però pur correttamente applicando le regole tecniche riferibili
alla materia curriculare o agli ambiti si operatori non è assoluto non è non è comica non è verità
assoluta ma in questo voi potete diciamo più o meno palesemente diciamo così incorrere in un
errore questo errore presunto o reale che sia diviene l'oggetto di contestazione da parte della
famiglia che diciamo così non essendo d'accordo con voi con giudizio reso da parte del consiglio di
classe impugna il provvedimento negativo positivo davanti al giudice amministrativo e che fa il

giudice amministrativo a questo punto secondo voi questo lo vedremo anche con riferimento ai
lavori del blocco con riguardo alla relazione del Fei all'ipotesi in cui la famiglia decida di minare il
pei per chi ad esempio ritiene insufficiente il numero di ore di sostegno assegnate al proprio figlio
cosa accade in sede giudiziaria secondo voi il giudice amministrativo investito di questa
controversia di questo problema si sostituisce al consiglio di classe e al posto del consiglio di classe
decide e che fa l'avete sentito di recente a Spadafora se non ricordo male si è giunti alla ripetizione
diciamo così negli esami finali ma in quel caso è come nel caso stiamo facendo riferimento a noi il
giudice amministrativo investito della questione assunto i poteri del consiglio di classe e ha deciso
al posto del consiglio di classe e come funziona esattamente proprio questo nell'ambito del nostro
ordinamento ve lo ricorderete vige il principio di separazione dei poteri il consiglio di classe
esercita una potestà amministrativa amministrativo esercita una funzione giurisdizionale giudice
amministrativo tranne alcune ipotesi inizio la temperanza sul quale però noi ci confermiamo non
può sostituirsi ad un'amministrazione attiva ad un consiglio di classe ma è chiamato in prima
battuta a verificare la legittimità l'esponente esercitato se cioè il potere esercitato da parte del
consiglio di classe risponda alle regole stabilite dall'ordinamento e lo fa verificando il ricordo degli
o meno i cosiddetti indici sintomatici dell'illegittimità del volere amministrativo non sono mali e su
cui evitiamo diciamo così per pura pietà di soffermarci in questo contesto però ai nostri figli rileva
l'opportunità di sottolineare semplicemente questo aspetto la sentenza del giudice amministrativo
che accoglie il ricorso della famiglia progetta nulla question non è cambiato nulla nel mondo
diciamo così ma se io accogliervi corso una mostra della famiglia a questa statuizione giudiziaria
questa sentenza vanno ricondotti due diversi effetti primo definito annulla torio caducatorio cioè
viene meno viene annullato il provvedimento amministrativo impugnato il giudizio reso la marca
del consiglio di plastica di promozione o bocciatura viene annullata non può più produrre effetti
diciamo gli angeli determinazione del Monte ore di sostegno assegnate in favore dell'alunno
disabile disposto da parte del globo all'interno del pei viene annullato non produce più effetti ma
non ci si limita normalmente semplicemente a questo perché annullare ripeti investimento
significa impedire semplicemente che quel provvedimento possa incidere possa diciamo così
operare essere eseguibili ma non viene risolto il problema sostanziale definire il numero di ore di
sostegno nel caso del pet stabilire se l'alunno possa essere promosso bruciato fondamentale scatta
diciamo così in secondo effetto della sentenza del giudice amministrativo quella cosiddetto
conformativo in sostanza il giudice amministrativo non si limita semplicemente ad annullare il
provvedimento ma diciamo così traccia detta le linee guida che l'amministrazione che il consiglio di
classe il libro dovra rispettare nel si dice così tecnicamente qui e dire il potere amministrativo cioè
nel rieser nell'esercitare nuovamente quello specifico potere di valutazione nel consiglio di classe
stabilire se l'alunno va promosso bocciato nell'ambito dei lavori del blog rideterminare la quantità
di ore di sostegno da assegnare rivalutando il tema situazione questa rivalutazione però deve
rispondere alle deve rispettare quelle linee guida quelle civili tracciati all'interno della sentenza da
parte del giudice amministrativo affinché il lavoro molti da parte dell'organo collegiale dissidente
grande libro sia conforme alla legge e non incorra nuovamente per le stesse ragioni di illegittimità il
risultato può essere lo stesso di quello originario cioè se il consiglio di classe la prima volta bocciato
o ha promosso la seconda volta può nuovamente bocciare o promuovere non funziona diciamo
così l'esito della valutazione il la sentenza del giudice amministrativo ma nel definisce l'iter le
modalità attraverso le quali il giudizio va reso nel caso del blocco il numero di ore può essere
confermato però il ragionamento che condotto da parte del broker dovrà essere differente rispetto
a quello originariamente assunto altrimenti si incorrerà nuovamente in un nuovo vizio di
illegittimità che si stavolta potrà diciamo così consentire di attivare un diverso di meglio giudiziario
sempre il giudizio di ottemperanza all'estero nel quale il giudice non si limita semplicemente a
rimettere nuovamente la palla al blocco al consiglio di classe ma individua un commissario ad un
organo amministrativo che è al posto del groppo o al posto del consiglio di classe a schiera la
decisione finale diciamo così ok si deve documentare meglio si deve motivare in modo più
approfondito e soprattutto le valutazioni rese non devono rispondere alla stessa logica in origine
censurata perché il percorso sennò si ritorna puttanate fondamentalmente questo è il senso
complessivo lesbo può essere anche diverso esattamente ma anche qui l'esito diverso deve essere
legato ad una ragionamento che consenta di garantire la legittimità del percorso se lei è diverso
può essere diverso in senso pienamente soddisfatti delle pretese della famiglia o ancora pagare lo
scotto di una diciamo così ulteriore illegittimità ciò non tanto il rapporto promozione bocciatura
dove non c'è una terza imolesi o viene promosso nelle bocciato quindi l'esito diverso soddisfa
integralmente mi interesse vantaggio da parte della famiglia diversamente con riferimento e lavori
del Bronx originariamente grosso di 1,10 € ore di sostegno la famiglia ritiene invece che debba
essere riconosciuta al numero massimo Corsini il primo si riunisce nuovamente al Festival la
sentenza di accoglimento invece di 10 stabilisce 12 ore di sostegno che ancora però realmente
soddisfatti delle pretese della foresta la famiglia potrà nuovamente rivolgersi al giudice
amministrativo eh no non è che non si arriva fino a che il ragionamento il percorso logico giuridico
condotto dalla parte del no diciamo così non risponda alle legittimità intanto che ricorra
sintomatico un travisamento dei presupposti di fatto e di diritto lo vedremo una lettura erronea
oggi diremmo noi del profilo di funzionamento in passato della diagnosi funzionale del profilo
dinamico funzionale 1 1 sviamento dalla causa di più però in questo momento cosa è meglio
evitare entrato un po troppo nel dettaglio anche perché l'altro parliamo comunque di alunni e
allora il genitore in quel caso puoi impugnare questo progetto può sempre insegnare qualunque
cosa allora teoricamente non è l'autorità giudiziaria quando che sia la situazione chiaramente la
particolare comunità insomma particolare situazione di fatto che condizionerà l'esito del giudizio
dove può impugnare ma è chiaro come l'esito del giudizio di essere a favore diciamo della famiglia
di fronte ad una situazione di quale diciamo così inadeguatezza del percorso scolastico il volto da
parte dell'alunno durante l'intero anno se il nonno è mancato sei mesi morto fondamentalmente
per ragioni non dipendenti da particolari circostanze che avrebbero richiesto comunque in quel
caso l'attivazione di misure particolari non ricorrendo questi presupposti la famiglia quindi non può
insegnare sempre tutto ma lei ha seguito diciamo così è abbastanza scontato potrà essere
riconosciuta va bene nulla lui lo diceva come responsabile al medico di definire committenza e con
chiarezza responsabilità fatto, responsabilità quando andavamo a scuola noi fondamentalmente la
bandiera una un'estensione una differenza tra la posizione rivestita da parte dei nostri genitori e di
noi è un'opera diciamo così oggi guardo questi figli rispetto alla scuola uno sfizio modello di ognina
educare era sempre lo stesso le responsabilità non solo didattico educative norma vedremo gli
ultimi produzioni sulle mura che l'amministrazione scolastica deve ottemperare in favore degli
alunni sono sempre gli stessi diciamo no diciamo è utile per meglio specificare nel dettaglio quindi
delle modalità natura verso le quali radici turbinare anagrafica per lui a seconda delle
caratteristiche della Indicazione meglio rappresenta il meglio ma costanza ha questo merito ma
non sostituisce diciamo così la forte dell'obbligo che rappresentata dalla legislazione di settore dal
ruolo dalla funzione di vestita da parte di scuola e famiglia ok sicuramente certamente Ebbene
diciamo così soffermarsi sui contenuti rappresentare l'opportunità della sottoscrizione per meglio
definire sin da subito ruoli funzioni e responsabilità era anche un così sollecitare l'attenzione della
famiglia sull'investimento di tutte quelle attività che vanno condotte sia conferimento diciamo agli
occhi del possibile formativi banalmente il genitore deve accertarsi che il figlio svolga i vostri
mercati abbia a disposizione il materiale didattico le procedure didattiche richiesta da parte della
scuola per lo svolgimento delle attività sia dal punto di vista naturalmente con fondamentale
nazionale anche in ordine la definizione diciamo così illustre quelle attività che possono pubblicare
diciamo particolari condizioni esigenti occorre l'ingresso nella scuola ma ad esempio le modalità di
svolgimento lo vedremo delle visite vita delle leggi dell'istruzione delle attività in culla scolastiche
in genere dell'on comunità di organizzare periodicamente degli incontri scuola famiglia che
abbiano svolto non solamente il profilo dell'apprendimento ma anche soprattutto la discussione su
tematiche di interesse generale sugli riguardanti l'esempio le condizioni della scuola le opportunità
di miglioramento tutte le diverse possibili di sfaccettature che investono diciamo così la vita
scolastica legate ai diversi anni di interessi strutturali dell'edificio funzionali i servizi annunciati la
imprendi confezione di attività ad esempio il potenziamento formativo extrascolastico
extracurriculare banalmente le lezioni di musica o l'attività sportiva nel pomeriggio o qualunque
altra lezione di pittura variante di teatro eccetera eccetera ogni occasione che risponde diciamo
così per meglio posso rispondere ai bisogni formativi proprie culturali del degli attivi in diciamo
aggiungiamo noi in piena sicurezza ora lo vedremo perché diciamo questa precisazione
LEZIONE 11 NOVEMBRE
Alle 9 il nostro corso chiedendoci in qualche modo intanto cosa non deve mancare non per gestire
in maniera efficacia una classe cosa vuol dire una classe tipo c'è un boom l'eterogeneità e ci siamo
anche detti fase produttiva che è importante attivare soldi di caratteri metacognitivo che sono
quelli di cui fanno spesso certi alunni ma che dobbiamo arrivare anche noi perché naturalmente
anche noi dobbiamo agire in pieno controllo monitoraggio del nostro agire didattico proprio nei
giorni scorsi è capitato un ennesimo episodio in cui un video diciamo sgradevole è stato pubblicato
con un social sui social dove c'era questo docente che sono già avuto perdere staffe si vede proprio
che nel suo essere però alla fine sono cose che si vanno a ritorcere contro di noi quindi dobbiamo
avere sempre un grande autocontrollo purtroppo che non dice così e probabilmente ci presepio in
qualche modo perché magari rimane male per certe cose non riesce ad accettare alcuni
comportamenti però dobbiamo fare questo sforzo importante di una grande gestione del nostro
agire ecco questo lo voglio dire perché comunque è una forma di tutela lavoriamo quindi non
contiamo fino a 1000 prima di di dire o fare qualsiasi cosa anche davanti a comportamenti
insomma piuttosto inadeguati poi abbiamo introdotto i numeri riflessioni teoriche di alcuni autori
una breve precisazione vorrei fare prima di parlare di questo e cioè il fatto che a volte quando
parliamo di alcune cose magari qualcuno a zona mantice ma io questa cosa qualche volta l'ho
provata ha funzionato eccetera tutti accade succede cioè non abbiamo ricette miracolose no che
funzionano comunque abbiamo una serie di opportunità di cui parliamo insieme all'interno con i
nostri corsi e che noi mettiamo in campo di volta in volta trovando strategie provando mettendo
alla prova delle opportunità per e alcune funzionano altre cose del resto la stessa scelta questi
sono studiosi che comunque fanno ricerca da tanti anni come procede la ricerca procede su dei
campioni per evidenze e se su 1000 persone conservate e studiate per anni il 99% il 98 il 95 agisce
in un certo modo nascono dei paradigmi di tipo scientifico che verosimilmente vanno avanti per un
po di tempo poi sospendono altre scoperte altre cose cambiano Cesare Cesare nuove cose e tutto
qua questo racconto spesso sorridendo un po che nella classe diciamo sono diverso in questo
periodo io mi trovo in difficoltà Chaos devo dire che l'ultimo pianeta Nettuno no perché a me io
sono abituata a dire che era Plutone così ci hanno insegnato che ricordate adesso Plutone poverino
è stato declassato senza colpe perché perché poi evidentemente il costo di di di questo tempo che
è passato tra quando ero piccola però è adesso insomma dico una strumentazione eccetera
eccetera ha portato c'è anche questa attività azioni criteri diciamo magari siamo cambiati e hanno
toccato quindi a individuare quel corpo come qualcosa di diverso non riconducibile ai gli elementi
che caratterizzano diamenti ma c'è ne sono altre cose che sono cambiate da quando ero piccola io
per esempio le unità di misura non si usa più nessuno mi ricordo in tavola tonnellata non si mette
più in puntino nei numeri no 100.000 talvolta si mette un po di spazio invece quel puntino in
qualche modo era di grande aiuto per bambini dividevano il periodo delle unità semplici quello
delle migliaia e quello dei milioni eccetera e fatte ma noi ci dobbiamo senz'altro adeguare ecco
anche nelle scienze sociali questo accade perché evidentemente diciamo che i campioni cambiano
le rilevazioni cambiano i tempi cambiano gli strumenti cambiano la società stessa cambia e quindi
chiaramente un certo tipo di campioni in una certa fase può rispondere in un modo in altre in
maniera diversa noi adesso ci atteniamo a quella che è la situazione del momento questi questi
sono studi abbastanza recenti che mostrano appunto queste evidenze e noi vi parliamo di queste
di paralisi scientifici sono fatti per essere superati no va bene e allora rispetto proprio avevamo
parlato della sua individuazione del docente vincente di successo che non non è concentrato sulla
sul creare disciplina ma sulla creazione di ambienti di apprendimento che sia efficaci in cui si possa
stare bene in cui evidentemente ci sia vedete un ambiente di lavoro stimolante positivo che
favorisce la partecipazione di apprendimenti della stessa gestione della diga in tutto ciò è da tenere
pure presente che le aspettative i docenti e degli studenti devono essere chiare no nel senso che
comunque cosa vado a fare io li deve essere una risposta che devo avere io non vado a fare quello
che interessa a me ma vado a fare il mio lavoro consiste nel fare gli interessi di apprendimento
degli alunni entriamo in questa ottica altrimenti non è insomma questa non può la sua posizione si
è concentrato poi sugli sforzi del docente e quindi anche sul concetto di effettiva di insegnante che
deve essere sempre rispettoso della dignità degli alunni che quindi diventa autorevole che non è
diciamo una figura di controllo autoritaria ma una figura invece deve scelta perché è autorevole di
per sé per sua stessa natura per quello che dice per quello che faccio naturalmente questo si può
le cose che ho fatto la volta scorsa di sto andando veloce naturalmente questo sforzo che deve
essere quello del del gruppo dei docenti implica un lavoro importante ad esempio una
organizzazione delle attività buona con una scaletta dove nulla è lasciato a caso dove vengono
individuati gli strumenti che servono le attività dagli arredi dai materiali e gli strumenti agli ausili e
sussidi tutto quello che occorre che verrà messo a disposizione degli alunni e questo chiaramente
implica anche che ci sia una certa mobilità non un movimento spostamento della classe perché
l'alunno deve essere messo in grado di andare autonomamente a prendere quello che vi occorre
quello che deve fare va bene la didattica sia chiara accessibile non ridondante fatta di frasi precise
e chiare molto attenti alla al lessico diciamo della di riferimento registro divisivo che possiedono i
nostri ragazzi il secondo contributo su cui ci concentriamo oggi da cui ripartiamo diciamo è quello
di trendissimo che è una diciamo insomma di nuova generazione ricercatrice di nuova generazione
e ha creato diciamo un suo modello fatto in 5 punti in cui dà dei dei suggerimenti veramente
concreti diciamo ora questi due primi studiosi non sono nel libro ci sono gli altri però è
assolutamente sufficiente quello che trovate nelle slide che non ci sono problemi quindi ci
fermiamo veramente qui va bene non anche qui come tutto vedete indicato in maniera centuale e
con le informazioni più importanti che vi chiederei di avere a mente la proposta come dicevo prima
del modello di 5 punti e
oltre che vengo
bambini il primo è il concetto di ottimizzazione della struttura un'ottimizzazione della struttura
intende due cose fondamentalmente il concetto di routine e il concetto diciamo di una
predisposizione ottimale di arredi dispositivi che sia ben pianificata quando parliamo di routine
siamo soliti siamo spesso propensi a pensare che riguardi i bambini della scuola dell'infanzia no o
sbaglio ES
dopo i cappottini con l'animaletto di riferimento perché non leggono e quindi con l'armadietto con
lo stesso animaletto così ognuno alle 10 tutti in fila in ordine e rigorosa lavare le mani quel fare
questo eccetera eccetera in realtà Latina e centrale dell'infanzia perché loro li la fanno ci lavorano
per la prima volta diciamo il nido ha una impostazione un po diversa ancora diciamo che piano
piano si lamenta la regola no però in realtà non sparisce poi continua è un organizzatore
importantissimo che da il senso dell'agire scolastico per esempio e nella secondaria di primo grado
c'è ne sono tanti quando noi abbiamo a che fare con una classifica tutto sommato ma sono non mi
arrivano la mamma lo vogliono bene allora veniamo posta che sono tanti chiacchieroni e quindi
bisogna dirlo 10 volte poi alzano non alzano la mano il sindaco Paolo di consiglio magari perché
sono anche presi coinvolti però non rispettano nessuna regola eccetera eccetera oppure che vi
chiedono 50 volte che non lo fare merenda comunque questa situazione con un pochino rendono
stancante la giornata ecco oggi ecco ecco ripensare alla macchina in relazione all'età c'è qualcosa
di sbagliato assolutamente perché chi entra poi nel ok quindi immaginiamo che comunque anche
con ragazzi più grandi possiamo la tutto ciò è particolarmente rilevante quando abbiamo a che fare
con diciamo tipologie di disabilità ad esempio notizie siccome insomma c'è una grande fatica nel
cambiamento l'organizzazione della routine talvolta organizzata proprio per immagini è un grande
elemento di tranquillità quindi diciamo di volta in volta prestazione è come che poi la classe delle
partecipare perché non può essere pensato solo per quella loro diciamo spesso ma si fa fatica a
tenerle in classe eccetera per esempio la Row e un gran. Quindi c'è il momento in cui si fa questo
c'è il momento in cui come no adesso sì quasi a fare questo poi spostiamo c'è qualcuno che ha
l'incarico no di passare da una cosa all'altra cioè la nostra fantasia talvolta è veramente grande
come docenti quindi noi potremmo pensare a tra momenti della giornata con delle immagini e poi
qualcuno va a spostare diciamo una graffetta qualcosa per dire siamo qua siamo qua siamo qua
questo chiaramente e restituisce una maggior padrona al ragazzo che presenta ad esempio una
difficoltà rientrante in quello che lo spettro dell'autismo e al tempo stesso fugge la regola
organizzatrice una domanda che mi è giunta dal gruppo precedente voi insomma a volte riporto le
cose è questa ma quando si è lavorato bene sempre parlando dell'autismo no quando si è lavorato
bene e su questo come si introduce il cambiamento rispetto a una routine ma questa sera la
settimana prossima ci un'uscita didattica quindi la giornata sarà organizzata in maniera

assolutamente diversa ma anticipato lo ha anticipato sempre nella forma corretta del congeniale
che magari potrebbe essere spesso è l'immagine rappresentazione o linguaggi diciamo paralleli.ca
e il falso insomma ci sono tante possibilità va anticipato con un calendario alla mano mancano 7
giorni erano 7 giorni faremo questa cosa con la mattina e ricordarlo stamattina in maniera tale che
diventi poi aspettativa si va in un timore non questa cosa passa il livello delle a altra domanda che
è venuta ma se poi quella cosa che si doveva fare non si fa piu esempio l'uscita didattica con la
mattina la si al mare il docente e allora poi entro un'altro conflitto ci deve essere la la preparazione
quindi anche a questo e ci è venuta in mente che una cosa su cui si potrebbe lavorare un
l'imprevisto quindi sempre nell'ottica della rappresentazione la generalizzazione non è qualcosa di
semplice in questi contesti però spesso una rappresentazione ci aiuta come i giochi che vediamo
anche in televisione a un certo punto suona qualcosa e tutto si interrompe e bisogna fare
qualcos'altro una cosa di questo genere possiamo pensare dove una certa immagine un certo
simbolo eccetera e l'imprevisto c'è l'imprevisto quando c'è l'imprevisto quello che doveva essere il
cambiamento non c'è più quello che doveva doveva anche fare concezio quindi si potrebbe
introdurre questa cosa che comunque con effetto come dire in qualche modo anche calmierante
perché alla fine l'imprevisto non comporta niente soltanto che significa che quello che avevamo
previsto da quel momento lì non si può fare e allora bisogna riorganizzare cioè vedete questa è una
cosa che dico io non è una cosa che ho trovato in qualche manuale il senso però è che noi
dobbiamo con quello che abbiamo con la modalità organizzativa che abbiamo dobbiamo cercare di
dare tutti gli elementi possibili per arrivare a una gestione che sia comunque minimamente il
nostro nelle nostre mani va bene una cosa di questo tipo si dovrebbe fare quindi l'organizzazione
del tempo valutiate cioè e insieme l'organizzazione dello spazio e quindi la disposizione dei
materiali degli strumenti e quant'altro va bene quindi la struttura va ottimizzata intervenendo sulle
due dimensioni dell'esperienza che dello spazio in hanno mostrato che l'aula organizzata in
maniera più strutturata nel tempo di cambio di riferimento prodotto dei comportamenti adeguati
in termini di attenzione coinvolgimento e anche interazione con le modalità adeguate va bene
questo è il primo dei dei diciamo il primo punto del modello della simons vediamo un pochino il
secondo sostenere e potenziare le aspettative questo è molto importante perché dell'aspettativa
parlava anche lo studio su precedente avere dato il significatività all'esperienza dell'insegnamento
restituisce la dignità che le appartiene oggi proliferano modelli alternativi concomitanti eccetera di
tipo formativo a 360 ° ne hanno tantissimi anche tutti i giorni sui vari disposi dove trovano tutte le
informazioni del caso che cosa serve andare a scuola tanto trovo tutto qua e non è esattamente
così ecco quindi riportare la scuola a quello che è per la loro formazione va bene quindi da questo
punto di vista lavorando innanzitutto su che cos'è la scuola a cosa serve come si vive l'esperienza
scolastica come fare per poterla vivere senza problemi la costruzione dal basso condivisa della
regola quindi non la regola imposta ma la regola costruita attraverso il ragionamento ricordatevi
facevo l'esempio della Sila sul killer no quando li portiamo al ragionamento condiviso va bene c'è
molta confusione si perde molto tempo e ci stanchiamo il tempo non viene gestito bene dobbiamo
costruire regole che cosa serve secondo voi per poter gesti l'attenzione deve essere costante
perché bisogna intervenire in modo alterno nella scuola primaria lo facciamo tantissimo ad
esempio lo facciamo tantissimo nella lettura perché di solito inizia a leggere qualcuno poi continua
tu continua tu eccetera questo si fa sempre e chiaramente si può rispondere
r provando a digitare dovee bene il tempo che viviamo a scuola per realizzare quello che la scuola
deve fare e arrivano in da parte loro vengono negoziate vengono sintetizzate vengono messe
insieme vengono riformulate sono create per un da loro se la proposta viene da loro l'adesione
tour no è più immediata altra cosa la regola sempre indicata in positivo qui non non correre non
correre oppure non si corre ma si cammina piano non non si non si parla ad alta voce ma si parla
con voce bassa e via discorrendo quindi sottolineando il comportamento da avere e non quello da
una volta che questo è stato fatto la regola deve essere visibile quindi vuol dire che risposta lo devo
riferimento continuo diciamo così come sono esposti i suggerimenti che hanno a che fare con la
didattica anche tutto ciò che ha a che fare con l'educazione in monitoraggio dei comportamenti
individuali di classe e di quindi noi agiamo verificando e valutando l'evoluzione dello Stato delle
cose e di volta in volta andiamo a sottolineare quando c'è stato un comportamento che risponde
alla regola quindi non dando particolare spazio a quello che non si deve fare ma richiamando
sempre quella che si Ok nel momento in cui il rimborso è positivo e c'è il riconoscimento di un
progresso mi sono ricadute dopo pegno e c'è una certa come dire cedono in qualche modo le
azioni inadeguate questi gli esiti di questo di questi il coinvolgimento degli studenti nel terzo punto
ok quindi mai un intervento che sia subito in cui si è passivi del mero ruolo dell'ascolto ma sempre
vanno sostenuti in modo interattivo come ponendo delle domande
Tante volte anche lì ho visto insomma qualche incertezza premesso che ho cominciato da noi
siamo dei mediatori insomma di apprendimento dei nostri studenti una ripartizione abbastanza
classica quello che vede la centralità dei mediatori attivi quali sono secondo voi i venditori antico
adesso faccio quello che tutto quello che c'è scritto qua in qualche modo per coinvolgerli prima
che la stanchezza prenda potere su di voi quali sono i mediatori attivi l'esperienza diretta eh quindi
per esempio un'uscita didattica sul territorio o mediatore interattivi sono fortemente stimolanti
garantiscono un livello elevato di apprendimento hanno un piccolo problema e cioè che è difficile
la generalizzazione quindi sta a noi di volta in volta quando poi facciamo altre esperienze didattiche
richiamare quella esperienza per favorire il processo di generalizzazione di estensione
praticamente un secondo tipo di mediatore molto potente e quello iconico quindi tutto quello che
ha a che fare con immagini statiche o dinamiche dalla rappresentazione al disegno in senso stretto
a tutto ciò che viene supportato e corroborato dall'uso dell'immagine al all'organizzazione per
mappa per dire al ai filmati ai video eccetera funziona tantissimo fortemente di impatto funziona
benissimo con i più piccoli immaginiamo quella fase delicatissima dell'apprendimento della
lettoscrittura quanto è aiuto io lo vedo con Gabriel perché insomma sta facendo tutte le letterine e
c'è sempre l'immagine no che all'iniziale mi facevamo cioè alla fine insomma funziona quello vuol
dire in tutti i metodi che ci sono per l'apprendimento delle scritture l'immagine comunque è un
forma di comunicazione molto
e poi ci sono i mediatori simbolici che noi riteniamo preponderanti ma che in realtà l'animazione
della raccolta anticipandovi un pochino come proseguiremo la prossima volta in realtà si impara
molto poco da quelli quali sono i miei attori simboli linguaggio simbolo insegna una cosa che tanto
sto di qualcos'altro c'è qualcuno di queste cose da studiata ovviamente però insomma quando si
parla a tutti si fa un po no si spara un po nel mucchio e quindi vuol dire che certamente c'è ne
dobbiamo appropriare certamente si devono condividere poi insomma ci sono dei paletti un
pochino più grandi perché mentre l'immagine ha un ha una universalità diciamo in qualche modo
naturalmente invece il simbolo è associato a un significato numero insomma siamo più ormai no
come dire tutti d'accordo in qualche modo già con le lingue linguaggi un po diverso perché il codice
deve essere condiviso altrimenti il mediatore non non ci nell'ultimo mediatore ecco perché sono
arrivato dove noi attraverso come dire un linguaggio allegorico metaforico analogia arriviamo
guardate che perché non solo aiuta nei processi di empatia che cos'è il mediatore analogico la
drammatizzazione le azioni che fanno le recite e quant'altro si entra in un ruolo in un personaggio
si interpreta e questo come dicevo prima non è importante soltanto quando si lavora sulle
emozioni gli Stati d'animo panni dell'altro sull'autore specchio ma e quant'è ma è anche
importante commenti perché non mi sembra della lettura ladd funzione naturalmente portare no
anche una semplice lettura ad essere dialogata richiamo eh favorisce l'après quindi lezione come
maggiori che abbiamo per altri tant'è che in tutte le selezioni che avete fatto c'è forse la prima cosa
che in ecco la cosa che e importante avere mediatori queste diciamo la suddivisione classica no poi
c'è ne sono state sono le cose element non lo utilizziamo quasi se versale utilizziamo tutti mentre
qualcuno al centro in un certo morale supportato andiamo a fare un'uscita didattica e non
parliamo di quello che andremo a fare o che abbiamo fatto e non parliamo mentre la facciamo
possiamo del gli albi le rappresentazioni tante volte io no come dire una compe dato alle cose e
quando facciamo lavoriamo sull analogia lo utilizziamo un linguaggio comunque una forma di
lingua immagine possiamo raccontare una storia solo delle immagini però facciamo con i più
piccoli e lo facciamo in forma di disabilità severa ad esempio noi stiamo comunque utilizzando in
quel momento più cose rappresentiamo io rappresento questa emozione io rappresento questo
personaggio e quindi utilizzo questo colore utilizzo questa cosa e mettiamo insieme vanno sempre
insieme sono delle opportunità di volta in volta andiamo ad utilizzare naturalmente nel momento
in cui torniamo domande per tornare a noi noi utilizziamo chiaramente l'interazione a livello di
simbolismo di turistico va bene non solo a volte magari lo facciamo sulle domande a diremo anche
di fare qualcosa insomma alla lavagna eccetera dipende dal tipo di lavoro di simulare qualche cosa
insomma mediatore tenendo….CHIEDERE A SEBYANA
Perché a ciascuno il suo semplicemente questo parliamo di gestione della somma di tutti è chiaro
che tutto questo è particolarmente rilevante per tutto ciò che ci interessa ma è particolarmente
rilevante anche per il bambino che un medico bambino dalla Polonia nella maestra dell'Italia
Buongiorno niente di italiano è stato fatto poi un PDP di quelle a tempo come ho lavorato in due
modi uno lavorando su quello che c'era di condiviso nella comunicazione che hanno per esempio i
numeri di inglese due lavorando sulle richieste importanti sull emergenze la mamma come andare
in bagno mi sento bene cosa che studiato e come abbiamo lavorato abbiamo lavorato creando un
progetto di prima partecipazione alle due e praticamente con l'aiuto adesso veramente come dire
accediamo a tutti i vocabolari in maniera veloce per fortuna quindi insomma provando diciamo la
parola di Corte volta che poi non tra l'altro lo spiegava ancora perché il primo quindi non si poteva
scrivere la parola quindi a livello orale diciamo insegnando proprio oralmente alcune parole
proprio un elenco di programmi in corso dell'anno la parola degrado perché non lo trovo per poter
ed Io credo che le nostre spiagge d'estate cè le restituiscano testimonianze quando vediamo i

bambini che giocano insieme tedesco con l'italiano insomma e stanno benissimo perché condivido
perché altri quindi da una parte si da parte nostra va bene e dall'altra però la grande
collaborazione da parte di un'altra cosa fondamentale un questo concetto di anticipatore
organizzato organizzatore anticipati il gioco un pochino sulla doppia accezione che può avere il
termine liceo che imperterrito le parole perché tornando al discorso di prima vi ricordate la routine
lautismo ma non solo per loro il concetto di organizzatore anticipato anche qui viene utilizzato
moltissimo con i bambini piccoli perché sono estremamente loro hanno bisogno di passare da una
cosa all'altra con dei tempi molto ristretti quindi è necessario che lo loro abbiano il senso del tutto
c'è grande impazienza da qui e poi c'è c'è l'aspettativa cioè io devo entrare mai in classe e aprire il
libro fare quello che devo fare non funziona così l'abbiamo già detto in precedenza ogni volta che
noi entriamo in classe abbiamo noi situazioni la prima che continuiamo qualcosa che era stato già
iniziato la seconda è che iniziamo qualcosa di nuovo nel primo caso abbiamo necessità di una fase
di warm up ho fatto stamattina ho ripreso le cose che ricordate che con cui c'eravamo salutati la
vostra scorsa prima di Ripa la seconda situazione è quella in cui noi introduciamo cosa di nuovo
qua si può fare benissimo con un prestito per esempio cioè cercando le lingerie su qualcosa ma
non necessariamente può essere pure entrare a vedere un filmato e dire ma di che cosa parlava
secondo voi ma conoscerete questa tematica e quindi farlo con il supporto visivo oppure ascoltare
una canzone l'avete mai sentita ma è un cos'è il che parla insomma mozione di da se vogliamo fare
possiamo farlo in tantissimi modi ma in ogni caso dobbiamo dare un lato dobbiamo dare un poi va
bene abbiamo detto c'è il colpo della lezione poi c'è la fase in cui in qualche modo facciamo il
punto della situazione con una riflessione condivisa la fase di defaticamento contro nel momento
in cui nell'uno e nell'altro caso e io non ho fatto stamattina eh però diciamo che avrei dovuto forse
l'ho fatto la volta scorsa dicendo parliamo prima di questo poi di questo eccetera però in realtà
quando qualcuno non so se in questo gruppo nell'altro ti ha detto ma lei ha prodotto una diciamo
1 1 programma diciamo di questo corso intendeva dire esattamente questo sì poi lo tra l'altro poi
lo mando a ad Angelo che lo gira tutti quanti tutto c'è l'ho la magari una pausa lo faccio già perché
questo perché abbiamo bisogno di capire nell'insieme che cosa abbiamo fatto ora anche i ragazzi
ne hanno bisogno cioè ne avete bisogno anche voi nel momento in cui si inizia un corso più o meno
a maglia larga e l'ho detto c'è una prima parte che è trasversale eccetera che non è oggetto di
esame e poi c'è una seconda parte che fa altro alcuni pacchetti diapositive eccetera di comunque
partono da alcune cose più generali vanno sui modelli teorici per poi una chiusura su alcuni altri
contributi ecc fare questo è importante perché crea l'aspettativa innanzitutto e crea anche
l'interesse insomma se ti preoccupare come fornire questa mappa della della lezione in qualche
modo la si può fare lo si può fare in in diversi modi quello che vi consiglio di non essere troppo
precisi tanti ragazzini i bambini più sono piccoli tra l'altro peggio eh poi se la leggono antitodo per
la serie non si fa in 20 minuti facciamo questo poi da dopo le 9 facciamo quest'altro no non in
questo modo più che altro dove lei sorride hai idea di questa cosa più che altro dobbiamo fare
un'idea di tutto il processo no che noi andiamo ad affrontare una cosa partiamo che se facciamo e
dove arriviamo questo è importante quindi non troppo generico da non essere comprensibile non
troppo specifico da non essere modificabile perché se poi abbiamo detto durante la merenda poi
restiamo qua perché dobbiamo fare questa cosa c'è il sole li porto fuori io ho perso tutta la
credibilità anzi a tal proposito mi raccomando e dite non si va fuori perché vedete che cerato
troppo eccetera non li portate assolutamente fuori perché altrimenti è finita per tutta l'eternità
insomma penso che su questo siamo d'acqua non sono più credibili esatto magari ci dispiace pure
perché nel frattempo è uscita una bella giornata e poi andremo però se l'abbiamo detto quindi
attenzione a quello che diciamo va benissimo si deve creare una mappa e una mappa può essere di
due tipi una mappa di sequenze prima facciamo questo poi questo e poi questo oppure una mappa
di tematiche ci occuperemo di questo di questo e di questo ad esempio possiamo di prima
guardiamo un film poi scriviamo un testo poi ne parliamo insieme oppure noi possiamo dire che è
meglio secondo me e in questa attività faremo queste cose noi ci sarà un lavoro di scrittura ci sarà il
contributo di un film un video qua e poi ci sarà una discussione insieme magari anche senza dire
cosa va prima cosa va dopo sei alla classe no comunque è di questo tipo quindi cose che dite ma è
importante perché crea aspettative e se questa cosa la sappiamo fare bene noi riusciamo a inserirci
quella significatività che comunque l'esperienza didattica loro in maniera tale da renderli motivati
da questo punto di vista penso alle mie collega che questo è che è in grado di annunciare le cose
più noiose entusiasta e quindi aggancia l'interesse del bambino una quindi dobbiamo primo abili a
mostrare delle cose che andiamo a perché questo crea l'aspetto no e poi dobbiamo essere alte
questo è importante noi abbiamo presentato qualcosa con qualcosa di trafili bello eccetera che poi
in realtà noi ci lavoriamo come abbiamo annunciato su ben salute motivazione quindi insomma
anche lì dobbiamo avere quel giusto peso per una gestione che in qualche modo si ritenga
agganciati e noi siamo all'altezza di quello che abbiamo annunciato va bene qui per favorire il
coinvolgimento dei nostri alunni alle attività è soporifera mi sa la voce vero no non dormo no e fino
speravo di dire di avere anche no una volta per esempio si una volta per esempio quando si parlava
delle tipologie sessuali no quindi dei vari tipi di testo siamo arrivati là con degli indizi su quello che
avremmo fatto abbiamo portato dei pagamenti ingrandimento era autunno quindi era collegata al
permeabile un trench e abbiamo fatto scoprire a loro quale del testo per giallo quindi praticamente
io faccio una cosa di questo genere erano contentissimi lavoro quindi praticamente noi l'abbiamo
fatto cioè arrivato così bonda al nulla questo organizzatore era comunque incipit che li agganciava
perché hanno detto loro quando loro apprendono per scoperta è sempre qualcosa di stimolante
comunque questo direi più che fare esempi l'apprendimento per scoperta a che cosa stiamo
facendo portarle supportarle vabbè poi è chiaro che dobbiamo fare pure delle tante sul giallo cioè
dobbiamo prendere no ma magari ma magari un testo in cui si devono cimentare a scoprire chi è
davvero il colpevole l'assassino eccetera eccetera no ma no io faccio un esempio in relazione a
questo però la curiosità rispetto al giallo magari introdotto con altre forme però può essere grande
anche noi la possiamo fare in modo analogico per esempio disseminando il giudizi la classe io
quando ho specializzazione ho fatto una caccia al tesoro come attività Ciao tesoro però dovrebbe
bisogna fare delle risolvere delle cose interessanti cioè c'era tutta la didattica era strumentale
perché se non si rispondeva correttamente a quella domanda dal calcolo eccetera non si
raggiungeva l'indizio per esempio dovevamo fare erano terza bisogna fare degli esercizi
moltiplicazione non mi ricordo quindi che il numero di passi e quindi trovavano l'indizio no e poi lo
trovavano e anche lì dovevano dare delle risposte che c'era quindi comunque c'è italiano la
matematica inglese c'era perché poi si davano il suggerimento su dove cercare l'inizio della lingua e
della verifica rispetto a in modalità di sicuramente però so tutto premio che sto parlando no sì
ancora insomma non c'era questa rigidità fare qualcosa di sigillato in classe quindi il cioccolatino
una caramella si poteva anche non aperti era era già te aspettare non ho era un a me no gli
vengono ma se sono come più già alla portata potete risolve sempre assolutamente scoperto tutto
ciò che implica dove vado di pers lavori vero no all'ente cioè ci sono tante di quelle situazioni in
spero di creare cioè accattivanti che non immaginate una ricerca sui viaggi di Ulisse nei nostri
territori la l'abbiamo fatto questo per i vostri colleghi di Reggio l'anno scorso e qui no non lo so
cioè voglio dire dobbiamo avere anche ma visione poi dico no abbiamo fatto questo questo e
questo E invece no farglielo perché guarda se lo condanno significativita in base alle loro
esperienza quello che fanno non saranno voi avete ragazzi che sono ancora un pensiero che più
che altro operatorio cioè tutta la sta ancora da costruire sono tutto non bambini escono più quindi
lavoro non riescono a fare qualche deduzione qualche indizio e faranno fatica già faccio un
esempio ancora più grande secondo grado giusto per capirci dobbiamo allora la filosofia è
sicuramente un contributo fondamentale enorme alla nostra abilità argomentativa io ho una
laurea in filosofia quindi voglio dire se io dico ma oggi dobbiamo darle concretezza vuol dire che io
la vorrei di nuovo portare al suo valore e quando io studio filosofia ero una studentessa professor
Franco volpi compianto ha tradotto quasi tutta la filosofia tedesca per gli addetti è morto in un
incidente di biciclette e lui Franco e lui ci diceva non era un grande cultore della filosofia pratica di
Aristotele quindi praticamente unità da noi era passato un'età di noi dalla teoretica perché un
passaggio naturale un passaggio proprio di vita ora se noi presentiamo il signor gismo ai ragazzi
semplicemente nel suo percorso di ragionamento o presentiamo mi faccio un'altro esempio nel i
tre momenti della dialettica Eliana la tesi l'antitesi all'attenzione presentiamo come cosa in sé
stesso come mero esercizio di pensiero non vanno se noi riusciamo a dare loro la concretezza di
quello che serve questo modo di ragionare nella vita reale e facciamola simulazione lo
organizziamo un dibattito in cui qua ci sono quelli della tesi qua ci sono quelle dell'artide se la
sente la facciamo insieme lo facciamo proprio con un ragionamento vero e pro stessa cosa con i
sinergismo no nel momento in cui io riesco ad essere padrone di un ragionamento che fa diventare
il mio punto di vista interessante agli occhi degli altri la nuova sede trae l'uso nella perché non si
può fare anche questo si perde tempo eccetera ma abbiamo perso tempo quando noi la dialettica
l'abbiamo presentata in questo modo il caro significa che poi non dobbiate sapere i vari passaggi
eccetera certamente ma significa pure che magari ci lavorerete più volentieri perché capite la
ricaduta che possono avere la vita reale quindi alla fine se ci sforziamo non riusciamo a stare con
tante cose io tante cose che prima mi mi creavano un problema oggi le comprendo cioè tante volte
mi ritengo come faccio a lavorare un lavoro non si riempiva cioè stiamo lavorando sui giorni
matrice eccetera questo ragazzo opera con 10 numeri perché sbagli impostazione mi verrebbe da
dire l'importo che ti concedo sul contenuto non trovi un qualcosa dentro cui vai il contenuto se tu
mi crei un contenitore strumenti e un contenitore no dove qualcuno può lavorare con adesso
nell'uso pratico della matrice quale potrebbe essere per qualche matematico magari mi potrete
aiutare ecco già con la funzione potrebbe venire in mente qualcosa ma non oso con la matrice un
po sì meglio ecco nel momento in cui riesco a trovare un tipo di attività dove ciascuno ha bisogna
generazione quello che bisogna fare dal proprio contributo io ci sono questa cosa della della della
caccia al tesoro da questo punto di vista mi offriva uno spettro di opportunità enorme anche io a
volte chiamo proprio alcuni a fare delle cose e la c'era una verifica c'era pure a volte nel tizio che
diceva prima di andare avanti bisogna lavorare su questa cosa qua e poi andavamo a fare in classe
quindi avevamo gli strumenti per andare erano proprio progetto però per farvi capire insomma che
non si vuole si può assolutamente fare formavo anche il gruppo formato anche i gruppi sempre in
territorio della caccia al tesoro eccetera ecc quindi insomma Ricapitolando i primi tre diciamo i
primi tre punti del modello dopo ci fermiamo un pochino magari vi anticipo soltanto quelli che
sono i punti quattro e 5 e dopo ci fermiamo un pochino allora i primi tre punti fondamentali di
questo modello sono l'ottimizzazione della struttura in termini di organizzazione del tempo e
organizzazione degli spazi e quindi ha un strutturate per favorire i comportamenti e gli sì il concetto
delle aspettative ne abbiamo parlato a lungo che il fatto sia della condivisione delle regole Il
comporta evidentemente un disimpegno verso l'azione inadeguata e sia naturalmente una
costruzione di aspettative significative e il terzo punto il coinvolgimento degli studenti con delle
informazioni rispetto a quello che andiamo a gli altri: di questo modello riguardano vi dico adesso
in velocità vedo un pochino stanchi e quindi vi faccio fermare un po vabbè uno riguarda l'impiego
di strategie per rispondere ai comportamenti adeguati quali strategie davanti al comportamento
adeguato e l'altro quale strategie di fronte al comportamento inadeguato sta qua c'è slide 5
inadeguati non adeguati voi non ne fate mandare di nuovo per perché sotto si capisce che quello
eh proprio la slide quattro riguarda le strategie per il nei confronti dei comportamenti adeguati la
scelta 5 e le strategie nei confronti di comportamenti invece inadeguati.
Diciamo in maniera un pochino più ragiona da questo ultimi: del modello di brevissimo Zeus poi vi
faccio vedere in velocità quello che faremo la prossima volta farò quello che abbiamo detto prima
no cioè daremo un po under del di di quello che ha fermato sarà motivante però insomma
comunque io lo dico lo stesso sono gli autori che trovate invece nel testo di Luigi d'alonzo va bene
anche lì comunque l'aspetto teorico e lasciato molto sullo sfondo e si lavora tanto a livello di
utilizzo pratico allora quali strategie possiamo utilizzare quando siamo in presenza di un
comportamento adeguato che era quello atteso il riconoscimento innanzitutto che deve essere
pubblico sia che sia che sia riferito al singolo sia che sia riferito alla classe quindi se un ragazzo che
magari ci ha fatto un pochino tribolare quel giorno lì ha avuto un comportamento adeguato
premiandolo riconoscendo pubblicamente il comportamento senza enfasi rispetto al fatto che
prima non c'è l'aveva no solo riconoscimenti sono proprio contenta oggi eh sono proprio
soddisfatta della tua partecipazione alla realizzato un lavoro veramente torno a casa contentissima
eh vero magari il rinforzo è forte se il pubblico è questa stessa cosa lo possiamo fare a livello di
classe esempio uscita didattica al rientro sono molto contenta vi siete porta di molto bene in un
contesto eccetera eccetera quindi l'elogio il carattere pubblico dell'elogio tutto ciò ha un rinforzo
intrinseco con la motivazione molto forte se c'è bisogno di un supporto estrinseco possiamo
utilizzare la token economy
So quando si verificano come si verificano agiscono in maniera tale da anticipare e poi comunque
vi torna utile ora che entrando in sede di tirocinio andrete a realizzare l'osservazione quindi sapete
pure come strutturare questa parte qua anche se ancora non è iniziato il tirocinio indiretto eh
quando si tratta di realizzare un rimprovero un richiamo come farlo tono pacato ma deciso molto
tranquillo che si orietta al comportamento ok riferito al comportamento non alla persona
individuando immediatamente il comportamento adeguato quindi tono calmo non arrabbiato non
innervosito da quello che è stato fa molto pacato che fa riferimento soltanto alla situazione che
creata e al comportamento adeguato quando il caso del ricorrere al richiamo questa la modalità
che funziona naturalmente tutto questo è accompagnato anche da una verifica e valutazione in
itinere quindi in ottica di valutazione formativa c'è una riflessione sull'evoluzione del
comportamento in maniera tale da rinforzare quelli positivi e agire evidentemente su quelli
negativi e come mai mai diciamo facendo leva su di essi rimborsare l'assenza del comportamento
inadeguato facendo leva su quello adeguato sono molto soddisfatta del tuo comportamento sto
vedendo che molto spesso il tuo comportamento sta andando la direzione giusta e che non c'è più
quello che abbiamo visto in passato quindi rinforzare quindi anche far comprendere questo è il
senso l'evoluzione si sta ottenendo aiutarli ad automunito farsi negare naturalmente l'attenzione
ricercata io mi comporto male così tu mi rimproveri così ottengo quello che voglio cioè che tu mi
escludi profezia che si autoavvera diremmo e quindi lui ha centrato il suo obiettivo E invece no ne
abbiamo già detto quando l'attenzione ricercata ignorare eventualmente quando diventa
problematico dirottare su altro senti vieni un attimo che facciamo questa cosa abbiamo fatto
proprio ieri fu questo ragazzino di cui forse vi ho parlato che in questa fase qua all'inizio abbiamo
molto rinforzato quando ha collaborato disegna molto bene ci ha fatto tutte le tavole del corpo
umano dalle fasce muscolari allo scheletro agli organi ha messo anche l'apparato riproduttivo e
quindi se la ridevano tutti contenti eccetera lui si è sentito molto coinvolto e molto partecipe a un
certo punto ha avuto un'altro momento così qui si rialzava avanti indietro non cava le cose è stato
non si è parlato di quello non si è detto non fare questo non si è detto non fare così non si è detto
ma perché prima hai fatto no si è detto vieni un attimo leggi tu perché sono stanca e mi aiuti a
porre la lettura immediatamente è stato rimesso nella condizione anche questo il tipo di
atteggiamento da avere sempre di più rinforzi che non ritroverò rimprovero più che riprovi il
richiamo qua direi va semplicemente utilizzato da bisogno quanto bisogna spiegare il perché di
quel comportamento non è adeguato va bene richiamando invece quello adeguato e questo è il
quinto punto di questo modello va bene come potete vedere ci avviamo alla alla conclusione sui
cercando di di ribellare diciamo il lavoro che sto facendo nei gruppi così mi diventa difficile poi se
in un gruppo ecco capite bene insomma che è un po così anche se in realtà con i vostri colleghi del
gruppo Enzo meriggio è un po diverso perché loro hanno da un troveremo la quadra quindi qui
troviamo i modelli da qui in poi invece che sono nel libro innanzitutto il modello di comunen che è
uno degli studiosi più conosciuti questo lo faremo la prossima volta giacobone lo faremo alla
parleremo di questo la prossima volta adesso li stiamo soltanto intro vi faccio vedere quindi ti dico
concentra molto diciamo su alcune cose molto interessante suo modello e poi voglio di si
concentra molto diciamo su alcuni atteggiamenti da avere da parte del docente il modello di canter
che è interessante perché si concentra sul rispetto che si deve avere verso gli insegnanti e noi
parliamo sempre del rispetto che si deve avere lo studio alone no prendiamo invece lui inverto una
cosa perché è anche a partire dal riconoscimento che c'è l'evoluzione rispetto alle situazioni
problema vabbè poi è anche qui insomma andremo a considerare i suoi contributi indirizzi degli
insegnanti eccetera poi e poi chiaramente ci sono anche quelle degli e insomma un modello partito
elaborato poi abbiamo un modello di Jones che poi non l'avevo citato no gli insegnanti prendono
ogni giorno circa 500 decisioni di conduzione delle delle realtà della classe che rende il loro lavoro
secondo solo come complessiva espressa quella dei controllori di volo del traffico aereo eh loro
salvano le vite però come dire traffico aereo noi probabilmente la funzione identitaria non mi
sembra una cosa da poco diciamo però insomma stiamo sotto a un numero di stimoli veramente
eccezionali va bene si va avanti ancora qui si concentra molto sul set di d'aula questo è molto
interessante avremo pure delle immagini in merito va bene un e poi il modello di cluster sentite
qua perché se vi dico questa cosa gli esseri umani imparano il 10% di quello che dettano il 20% di
quello che ascoltano il 30% di quello che vedono il 50% di quello che vedono ascoltano perché
capite sono le due precedenti insieme il 70% di quello che discutono con altri quindi vedete in quel
50% c'è un po quello di cui parlavamo prima l'integrazione delle mediazioni dei mediatori il 70% di
discussione insieme agli altri la classe come comunità di apprendimento eh avete lavorato tra
punta dell'iceberg del provvedimento eccetera quindi la centralità del lavoro in gruppo l'ottanta
per 100 di quello che sperimentano didattica laboratoriale cosiddetto compito autentico il metodo
scientifico per le scienze ma voi cosa pensate che accada io penso questo va bene facciamo le
nostre ipotesi da mettere sulla laurea su cui ipotesi andiamo a verificare o falsificare era come
pensavo io sì no lì perché dove ho sbagliato io credevo che succede che mettendo la candela sotto
si incendiava destra invece spengo perché ragionare insieme per scoprire gli apprendimenti cosa
manca perché si spegne la candela qualcuno prima o poi lo dice non c'è ossigeno vi assicurano
perché le scienze ai ragazzi più piccoli fino alle scuole secondarie di tumore hanno interessano
molto quando diventano più complicate si lavorano ma inizialmente sono vostra e il 95% di quello
che insegna agli altri e questo mi fa dire da molto tempo da quando faccio il formatore mi formano
su di più ma perché c'è la responsabilità rispetto a quello di cui si parla noi quello che diciamo ai
nostri ragazzi lo sappiamo bene perché perché dobbiamo essere convinti altrimenti non lo diciamo
noi ci mettiamo la faccia quindi chiaramente il grosso di quello che io vado a dire l'ho fatto mio
perché solo in questo modo io mi sento di poterne parlare va bene classe che ci parla di cost
management lead management linguaggio un po aziendale ma sostanzialmente ci parla della
differenza tra il docente e autoritario e quella autorevole fare l'insegnante oggi eccetera eccetera
poi niente poi niente perché non adesso poi non li ho gli altri due gli altri.
LEZIONE 23 NOVEMBRE diciamo adottarmi

Docente curriculare e docente di sostegno ambito che definisce compiti
Docente di sostegno è contitolare dell ‘insegnamento, in cosa consiste?
la presenza del docente non esclude in alcun modo che il docente curriculare deve svolgere i
compiti anche verso l ‘ aluno disabile sia nei processi di maturazione, sia di un contesto scolastico
inclusivo.
Il docente c. deve rivolgere la propria attenzione nei riguardi di tutti i componenti della classe
anche per i bambini disabili.
Attenzione anche ai potenziali rischi perché i volumi dell'ultimo disabile certo tra qualche modo
riservare troppo da parte la massima attenzione nei riguardi degli alunni in ragione dicendosi porte
chiaramente nella presenza di una collega che istituzioni chiamarla innanzi a preservare insomma
lodare l'integrità fisica nell'uno disabili ma in concreto però non potrà diciamo così del tutto
sentirsi svincolato da tutto sentirsi non coinvolto nei percorsi di greci dell'informazione di pittura
dell'anima a volte anche molto insomma di sostegno per la svolgere compiutamente i propri
confini del proprio funzioni solo in una prospettiva meramente inclusiva cioè non significa che è
stata all'instaurazione di un racconto di unico insegnante una disabile perché con un poeta che non
dirlo naturalmente vado come condizione esatto e nell'anno anche un intervento diverso livello
grado di maturità dei numeri diciamo così processo percorsi sempre più inclusivi in questo
naturalmente la presenza della disabilità per imporre sono proseguiti una diversa art come dire
quantità del pilone della soglia di attenzione una diversa rilevanza della soglia di attenzione delle
precauzioni da assumere il ragione modulare in ragione delle particolari condizioni fisiologiche

diversi dal disabile ed in funzione dell'arte propria attività didattica svolta una cosa immaginare lo
svolgimento di una ha studiato pensionati affrontando in questo momento diversamente e rileva
equazioni quella di un conto nello svolgimento delle attività pratiche a partire da quelle più
semplici sceglie di uso per costruire ordinario fino a giungere a quelle più complesse in questa
prospettiva rileva diciamo così anche il coro da scrivere l'insegnante culturale non so se pongo già
sia stata io iniziano il tema dello strumento delle attività tecniche all'interno del testo scolastico le
relative responsabilità facciamo partiamo questo esempio banale insegnante di Scienze motorie
che è chiamato a costruire proprio alcuni specifici contenuti formativi innanzitutto bisogna invece
sono l'ordine deve studiare la modalità di esecuzione del gesto come si pratica quella determinata
attività sportive eventualmente impegnarsi nella città di battello però mi è sembrato che l'impresa
della contraerea funziona diciamo l'insegnante dice fidarsi esclusivamente a presentare l'artista
teorico le modalità di esecuzione del gesto tecnico allora anche eventualmente in ragione della
particolare di riflessività rappresentarlo in via esemplificativa e dovrà stare fuori anche hanno
concretamente compreso la spiegazione di partita solo così ci sono insegnanti di Scienze motorie
andrà esente da responsabilità laddove per i complimenti del testo tecnico comunque faccio male
a se stesso o ad altri ricorrerà in quel caso interviene il caso fortuito dell'attrezzatura giovane
occorre immaginario appunto tecnico che si svolgano attività all'anno datoriali che pensi che
implichino l'utilizzo di attrezzature didattiche intrinsecamente pericolose anche se li uso ordinario
e quotidiano scrive alberghieri e lo svolgimento delle attività di cucina che ha a che fare con l'arte
fuoco e anche le confezioni di molti pericoli l'istituto per cui o industriale lo svolgimento di attività
del lavoro di alcuni laboratori meccanici l'utilizzo di un tornio in questi casi vederla personalmente
il voto non ha scrivere nei confronti del docente curriculare in alcuni casi anche dell'assistente dei
laboratori come previsto tutto ciò nella prospettiva di consentire lo svolgimento della didattica e
l'amministrazione di competenze e di conoscenze da parte degli autori in tutta sicurezza e
l'attenzione dovrà essere in quel caso dice dovrà riguardare innanzitutto le attrezzature e quindi
verificata morte che siano in una convenzione con lo stato di conservazione adeguato al loro
utilizzo della sicurezza dovrebbero essere rappresentato concretamente la minima diviso l'impiego
delle attrezzature intenzione del pericolosa e questa prospettiva la dovrebbe coinvolto nello
svolgimento delle attività didattiche dal numero disabile che a causa del ricovero di una patologia
psicofisica non sia diciamo nel pieno possesso o nelle proprie fallimentari o delle capacità di
coordinazione autonome efficienti per poter adeguatamente agire in tutta autonomia da presenza
non solo di 200 $ dell'insegnante di sostegno dovranno però diciamo così essere interpretato
centrandola nella direzione di riconoscere il valore dell'euro disabile la massima cautela innalzare
la soglia di attenzione assumere in considerazione ciò che nei riguardi diciamo così ripetuti
normodotati potrebbe anche essere inteso come evento imprevisto imprevedibile ma che nei
riguardi delle ragioni disabile ad esempio non pienamente capace non pienamente in possesso
delle capacità di controllo dei dei gesti della propria diciamo così immobilità potrebbe anche
involontariamente procurarselo ad altri lesioni la soglia di attenzione l'inno di cautela ciò che
abbiamo definito vi ricorderete che riguardo alla descrizione del concetto di colpa al contrario
perizia ma la delizia la dirigenza al posto della vigenza al posto del imprudenza questi contenuti
vanno di coinvolta da modulati diversamente in considerazione delle particolari circostanze di fatto
che possono riguardare l'ambito del contesto o di svolgere l'attività didattica la tipologia di attività
didattica l'età anagrafica degli alunni ed anche diciamo così le potenziali fonti di rischio comunque
con presenti ancorché non in ordinaria l'altra cioè ma ci saranno ancora diciamo che docente
l'esempio della responsabilità nei limiti di cui lento decisionale sia imprevisto e imprevedibile cioè
non possa secondo diciamo costruire un approccio sorretto dalla diligenza del buon padre di
famiglia essere considerato come probabilmente verificabile è un giudizio che chiaramente si
contraddistingue per conflitto di particolarmente mobili legati al contesto una cosa lo svolgimento
dell'attività didattica all'interno dell'altro una cosa è l'attività svolta nel termine enze della scuola in
cortile palestra in laboratorio un'altra cosa immaginare la gestione del gruppo classe durante la
visita guidata durante una gita di istruzione le fonti di pericolo le occasioni anche dell'interazione
degli alunni con il mondo circostante dimostrano di essere differenti è differente e di fatto il livello
di attenzione da dedicare proposto ai colleghi sottolineavano tendenzialmente dell'attenzione sale
in misura inversamente proporzionale rispetto all'età in grafica più piccoli soffrono maggiore deve
essere la sua attenzione legata alla diciamo parziale capacità di comprensione delle condizioni di di
pericolo legati ad alcuni e interneta se questo da un lato del nero è stato anche rappresentato dalle
vostre colleghe realmente è vero anche l'esatto contrario più grandi sono maggiori dimostrano di
essere i problemi indisciplinati di concordamento per quanto riguarda diversi ambiti e contesti in
modo che si rispetta neumatica certamente influisce poi riferimento allestimento delle attività per
così dire ordinario ordinarie anche banalmente apparentemente scendere le scale e pur vero però
che può diventare critico anche nel passaggio dal piano all'altro perché con alcuni di una certa età
quindi mostrerò diversamente una certa comunque esuberanza a prescindere dalla diciamo così
età della maturità temente raggiunta diciamo diciamo qui il tema del cambio dell'ora della
creazione l'abbiamo affrontato
Anche qui il bagno di un albergo eseguire rispetto alle competenze tecniche del singolo docente
durare il livello di attenzione dall'estate della qualità insegnante di Scienze motorie il numero
dovrebbe conoscere diciamo così quando generabile caratteristiche dell'utenza riquadro stradale
sarebbe la Verga pubblico dovrebbe essere in grado di percepire diciamo direttamente il tuo
quantomeno quello che ha funzione di annullamento che si rappresenta non tanto sono alcune
manco occhio di una persona esperta del settore tecnico di riferimento se povero viene arrivati nei
controlli del quadro ospedale prima di farlo utilizzare e apparentemente sembra essere esatto
perché senza avere consigli Marcelli diciamo così alcuna oscillazione e in considerazione
diversamente di una infiltrazione non immediatamente percepibile il ragazzo si è intrappolata e in
quel momento diciamo così il pezzo di intonaco così stanca comportando la procedura ragazzo
chiaramente non può essere ricondotta a lei la responsabilità laddove si è cosiddetto eziologico il
nesso di causalità tra l'evento che veramente si è verificato che la causa che mi ha determinato
questa conseguenza l'infiltrazione non fosse immediatamente percepibile se ci sono delle macchie
sul muro è possibile cancellare che l'infiltrazione stia procedendo ma se apparentemente non
rileva nulla crollando il quello dell'essere il comunque brasato insomma alla struttura vale sempre
la regola all'impossibilità almeno dell'eur tutto ciò che si fugge all'ordinaria spesa di controllo sfera
di dominio applicando correttamente le regole tecniche la propria contrarietà del servizio di
Vincenzo motorie quel conoscenze tecniche legate allo specifico di attrezzature e tutto ciò che
fanno no non può essere addebitabile abbiamo 200 perché impossibilitato in concreto a svolgere
eseguire delle verifiche e dei controlli che hanno percezione diciamo così pericolosità qualcosa
oppure il primo la prima verifica condotta non si vedeva la presenza di fattori che possano influire
negativamente e via discorrendo dovrebbe esserci il servizio collezione di prevenzione e chiamato
usarsi anche su questi aspetti che riguardano però innanzitutto le caratteristiche strutturali
dell'edificio impiantistica è in realtà la posizione rivestita da parte sì controcazzi per competenza
tecnica che però gli impedisce riguarda l'esempio potrebbe posso vedere accettare con maggiore
capacità tecnica il ricovero non è un'attività magari immediatamente percepibile non è un ma non
è uno scarico definire un po le responsabilità compatibilmente con le competenze non diciamo
anche tracciando una netta di confine di demarcazione in un modo diciamo così superabile ma
cercando una di valorizzare le qualità professionali di diversi attori che a vario titolo non
partecipano in questo protezione opera diciamo così non é un quotidiano per così dire o meglio
comunità preventiva di pianificazione e programmazione generale si nonostante volpiano verifica
potrebbe non realmente immediatamente soddisfatta diversamente banalmente dalla presenza
del formatore scolastico che si reca in un locale e che si accorge che sta per crollare il soffitto in
quel caso ovviamente riassumere si legano ad una tempestiva comunicazione riducibile al
collaboratore scolastico e poi scatta e un'altro simbiosi di competenza e una cooperazione che
parlo di prodotti in poco diversi attori protagonisti all'interno del contesto certo quindi la base
chiaramente differiscono le competenze riferisce la responsabilità riferiscono anche le modalità di
svolgimento delle attività professionali di controllo nell'esempio fatto riguardo alimenti che
laboratorio meccanico è un ambito centrale dall'altro l'assistente di laboratorio entrambi non
partecipano con una funzione del costruire di naturalità però comunque in qualche modo differenti
quindi dirigente scolastico assume una posizione di responsabilità altrove onestà rispondere
un'attività di prevenzione frutto innanzitutto della corretta percezione delle informazioni che
provengono intervengono a lui della responsabile del servizio ti leggo diversi apporti dirigente
scolastico non può tra l'altro essere in ogni posto in quel momento soprattutto nell'ambito del
programma pressi scolastici particolarmente ampi con dirittura contraddistinti da strutture tra di
loro fisicamente distanti deve in questo ottica ricor delle ad una sorta di piega di funzioni che però
non si traduce in una questione di responsabilità la delega ha fatto non è mai inviato ma deve
contraddistinguersi per una precisazione formale dei contenuti della tecnologia dell'idrogeno dei
gruppi di rigenerare deve essere diciamo comprensiva di tutti gli elementi significativi volti a
descrivere compiutamente l'attività un gioco divertente ma questo non significa che una volta deve
l'altro lo svolgimento di una certa funzione all'oggetto il delegante sia del tutto scelto da
responsabilità esistono due diversi tipi di responsabilità la cosiddetta culpa negrello la cosiddetta
cultura girando in prima battuta dal gruppo energetico integrato deve essere realmente in
possesso di quelle personali delle capacità tecniche indispensabili per oggi nel mondo della
produttività già interessano semplicemente scolastico sbaglia tra virgolette pattinare piuttosto che
marcare e servizio lo diciamo così è prodigo di quelle capacità competenza tecnica è chiaro che la
responsabilità dell'attuale missione perché rituale carenza di attenzione per le conseguenze
negative metteva non potrebbe essere delegato possibile al mondo ciò nonostante però scolastico
non conclude chiamato a svolgere un'attività di verifica del controllo circa la correttezza la bontà
dell'operato del reato quindi non deve dire semplicemente recettore passivo delle informazioni
che gli vengono ma come installate diciamo così il conflitto svolgimento delle funzioni delegate con
l'iniziativa Enza e generale del rispetto delle regole tecniche compresi anche determinata la
continuità signore forse 10 anni di vita sparato questi
LEZIONE 30 NOVEMBRE
Si tratta di un testo unico di un consenso spesso da parte delle diversità di Allegri e l'obiettivo è
quello di ravvicinare l'impossibile metodi e legislazioni dei diversi stati in quest'ottica
l'interlocutore diretto della correzione e lo stato Mello poi in realtà in un angolo di ciascuno Stato
possibile richiamare una diversa articolazione nella prospettiva di perseguire le finalità di tracciati
che potrebbe incontrare nel nostro ordinamento in realtà è un dato sostituzione dobbiamo
richiamare vi ricorderete il buono dalla a scrivere in favore delle regioni nell'esercizio questa
amministrativa dell'organizzazione del sistema disposizioni scolastico dobbiamo naturalmente
tenendo conto anche del profilo riguardante l'autonomia sociale e quindi da questa situazione
fattiva di diversi attori istituzionali che a vario titolo può operano nella prospettiva del
perseguimento del medesimo obiettivo ritroveremo i nostri rispettivi esaminando il testo della 104
del 92 conferimento ma quei diversi non collegiali quattro e 92 appunto è un'era definisce
un'articolazione dell'eremo così dire quello contraddistinta da una modello quasi piramidale che
non presuppone quanto più propriamente sembra un'azione delle funzioni delle competenze ogni
ovvero dimensionale la natura dell'interesse assunto in considerazione propone comunque la
prospettiva di gara riconosco che utilizza l'istruzione delle persone con disabilità non c'è nulla di
fuori del patrimonio diciamo così valoriale ampiamente acquisito all'interno del nostro
ordinamento già più prima potremmo dire dell'entrata in vigore di questa convenzione sono molto
stanche vedremo significa contenuto giustamente cos'è anche questo diciamo è in questo
momento questa però quindi non possiamo non riconoscere gli altri la convenzione tutto senza
discriminazione sulla banca di porto da noi abbiamo già ampiamente evidenziati da perseguire un
sistema di distribuzione incredibile che riguarda i diversi livelli di apprendimento approccio
prenderemo devo rispondere anche al modello disegnato all'interno 904 del 92 in riferimento al
periodo che in realtà la iniziando come percorso di gradi distruzione costituisca uno strumento
entrambe del quale è evidente promuovere l'inclusione sociale della persona disabile mediante
evidentemente non solo un posto per profili sordina parte quelle occasioni che corregge con il
mondo del lavoro con la capacità cioè massimamente promessa dell'intenzionalità delle
personalizzate di una reale discussione sociale le diverse prospettive il pieno sviluppo dei potenziali
umani nel senso definita dell'ordine della polizia romano è ciò che abbiamo già ampiamente
rappresentati diciamo così ma dei talenti della comunque delle proprie attività fisiche mentali
segnale alle forme massime potenziali e solo avevamo un prodotto di restituire con ricorrendo
l'espressione che mi porterebbe l'espressione successo informativo cioè in considerazione delle
particolari ciascun accusato condizioni in cui versa ragazzi diciamo il propriamente uno
spostamente perché un costo di distribuzione che fermo identico a quello preferibile hai bisogno di
informazioni o regali dovrebbe versamente comunque conoscenze pure tranquilla al di là delle
sedimento del titolo di studio perché sono delle cave e anche la possibilità di riconoscere un favore
di produzione disabile una notificazione delle competenze che in riferimento all'anno scolastico
intanto dinamica consente alla comunità pure di approcciarsi al successivo anno scolastico e che a
conclusione dell'intero 5 disturbi in realtà sicuramente in una attestazione così rappresenta la fase
conoscitiva diciamo così a partire dalla cucinare ulteriori percorsi di processi di riduzione favore a
percorsi formativi differenti rispetto alle istituzioni sia nell'ambito del mondo del lavoro riguardo i
particolari Moscato e dettagliata della scrittura la possibilità è quella questione instabilità di
partecipare al libero intesa questa come il modello sia nell'ambito della ciascuno possa diciamo eh
il riconoscimento diciamo così della dignità di essere umano orale come fare nel paese lavorato sia
dal punto di vista sia gli amministrativa nell'instaurazione di relazioni sociali all'interno del mondo
del lavoro quell'abito che anche contesti io avevo anticipato quindi questa prospettiva viene
richiamata nei confronti di contraenti di più complesso di specifici obblighi specifiche posizioni
ospiti devono assicurare che le persone con disabilità siano discusse dal sistema di istruzione
generato internazionale alla disabilità di fronte alla disabilità noi stabilità stabilità delle istituzioni
primarie natura questi concetti rappresentano soprattutto nel corso del registrazione già adesso
grazie nonostante alcuni degli studenti che continuavano a correre che mangiava si compra la
prospettiva comunque no quindi scrive o due diversi interessi in gioco e non andate al servizio di
un'istituzione e il miglioramento pensabile ma come frequentare istruzione anche contraddistinto
ancorché sarà utilizzato ufficiale in maniera significativa farmacista innanzitutto dello studio dello
stesso poi c'è in realtà queste oggi i dati del assicurato in realtà rappresentano così è da sempre
questo con riguardo l'istruzione primaria di qualità accomodamento ragionevole in funzione del
bisogno di ciascuno principio di ragione generale sul quale ci siamo ovviamente necessità delle
persone con disabilità cessario all'interno del sistema generale allora ecco qui personalizzarlo
socializzazione in questo momento che il frizione Google particolare anche se non solo si trova
diverse misurare il diario di cultura difficoltà legata ai presidenti di tendenziale dei nostri romantico
alcuni concetti cordinamento sfuggono alle tradizioni di Udine sì a volte le espressioni utile e
grande magari non prescrivono compiutamente i risultati già conseguiti all'interno di un
determinato paese dal punto di vista formale stampo erboristico ma dal punto di vista sostanziale
in realtà cioè si fanno ancora qui viene integrazione è come se ci si accerta che si va tutti in una
stessa strada con tutte queste sfumature insomma di intenti che a volte possono derivarne alla
capacità di adattamento delle finalità dell'azione del governo rispetto alle tradizioni stili europee
nel determinare parenti cioè soprattutto confronto realtà o di raccontarvi tra di loro a volte questo
momento alcune mode provino nessuno diciamo così nell'ambito di un'esperienza giuridica diversa
senza pubblica e sociale riferibile a un paese io dico di impossibile dire questo diversi dati a questo
conduce espresso alla ricerca di una soluzione di compromesso una via di mezzo che agli occhi
diciamo così del paese per proseguire più progredito praticamente l'unico non fa altro che
attestare l'affermare diciamo così la valenza degli obiettivi già conseguiti e nella prospettiva del
paese in cui ancora non siamo evidente la maturazione di queste finalità diviene strumento di
sollecitazione di stimolo capace di esprimere diciamo così un'accelerazione nella direzione che
consente di Corrado cucinare progressivamente quindi volevo ovviamente ciò però significa insita
anche presidente dell'esperienza 9 del paese diciamo altrimenti quello che le chiedo nessun
impatto che troveremo all'interno del due già costituissero ad uno nel 2006 che per il matrimonio
avverrà così all'interno del comune di diciamo così di miglioramento che lo così del ginocchio
pensare al riferimento dell'accomodamento radicale e noi siamo così già in qualche modo
dobbiamo conoscevamo e la prospettiva completamente del bilanciamento per diverse diverse
culture diversi interessi in gioco clover si il traffico di percorrere per loro postazione diversa
normalità abbiamo detto ma che assumono in ambito scolastico una diversa concentrazione da
una diverso livello di trattazione una diversa capacità di decidere sul modo di leggere il segretario
della legislazione vigente abbiamo visto con riguardo alla culturale lo vediamo prospettiva di
consente di adattare la l'abbiamo inventato il sistema normale anche no poi esempio al tema con
abbattimento delle barriere momento della realizzazione di strutture che consentano ad alcuni
disabile ma basta farlo proprio quindi non semplicemente la vita dell'uccisore o abbattimento della
scala quanto il problema è la sostituzione della scala di una pedana banalmente di posizione serie
di eventi di così capace no rafforzare nel lavoro disabili e convincimento della una adeguatezza al
contrario la possibilità di promuovere passivamente l'autodeterminazione persone vivono di sì sì
quindi è una tendenza poi a ad usare per cronico un unico focus un unico modo operandi per
l'alunno che per chi insomma ministra o chi propone prendono a diciamo così coinvolgere una
volta di tutti gli israeliti poetica diciamo così di progresso civile studiato è quella che è quella di
valorizzare massimamente la tecnica della cosiddetta lo diceva ma comunicazione forse
inutilizzazione l'uniformazione per avere dell'introduzione di un'unica e sola regola valevole per
tutti gli Stati nello stesso identico c'è solo quella vecchia che disciplina su quella determinata
materia tale questo punto di vista dello stesso studenti il processo di cosiddetto conformazione
della disciplina riguardante quello specifico ambito di interesse in ambito l'ordinario si persegue
verificabili del regolamento diversamente quello di fissare obiettivi comuni stabilire finalità azione
mettendo però poi ciascuno sta dormendo da individuare reddito e meglio si adatta alle particolari
caratteristiche proprie e l'obiettivo non è quello della uniformazione dell'unificazione non esisterà
una sola identica regola valevole e contemporaneamente nello stesso momento ma tante
discipline nazionali quanti sono stati eletti all'unione europea che comprerò ultra di loro
diversificati per strumenti e mezzi di reati perseguono in ogni caso in una materia come quella del
riconoscimento delle novità stazione di metro metabolizzazione da parte della società dei della
nuova regolamentazione critica la prospettiva di garantire la massima autorità possibile e di questo
in convenzione stabilisce obiettivi in realtà Non si occupa di come debba essere concreto realizzato
il sistema scolastico dei diversi Stati membri diversi stati sottoscrittori la convenzione adesso finisce
il mio obiettivi di cui diversi sistemi scolastici nazionali che viene descritto negli articoli successivi
alla convenzione stessa attribuiti sorvoleremo diciamo così ma ecco il problema quello di
tratteggiare così dire su una costante opera di monitoraggio degli sforzi compiuti dei passi compiuti
da parte dei singoli stati sottoscrittori nella prospettiva di affermare queste questi obiettivi la
convenzione poi costituisce per quanto riguardo quantomeno ma specifiche condizioni patologiche
EO antiche utilizzabilità riferimento così al tema della disabilità visiva si fa riferimento al tema della
contabilità univa prospettive che tengano in considerazione i diversi mezzi ultimi per poter
recuperare le difficoltà contraddistinguerli generale dalla misura della approccio della si richiama
sempre presta sempre attenzione a questo noi valoriale però va ridefinito per degli aumenti sito di
contributi in modo diversificato a seconda del livello di istruzione studio in considerazione i reati ai
processi di apprendimento lavorato in crescita e maturazione personale dotato altro proprio degli
alunni in generali tra l'altro gli studenti disabili mutanti veramente assurdo nell'ambito delle targati
e quindi nel livello di in modo che la ricerca imprenditore con movimento assume una diversa
consistenza riferimento ai livelli di posizione primarie che ci si approcci sanitario terminato con
disabilità esempio fisico piuttosto che ad una disabilità che investa diversamente le capacità
operative considerazione da qui poi la convenzione si mostra di priorità individuato la salute
perché praticamente si corregga naturalmente ai nostri fini è che il principio della nostra costitutiva
rileva nella duplice accezione a cui abbiamo fatto riferimento da un lato merito alla salute positiva
qualche modo scrivere anche nella prospettiva della convenzione emergono estensione mettere
questi principi che questa impostazione che avvenne tutto ciò abbiamo avuto l'ordinamento
giuridico italiano da questo punto di vista dimostra dimostrato di essere da un lato di granteatro
tendenzialmente capace di stare al passo quantomeno nella prospettiva di programmato
pianificare assumere in considerazione diciamo di reali bisogni particolare contesto sociale
culturale e pur vero però vedremo considerazione alcune nell'ambito della invece non sono stati
assunti realmente oggetto di contestazione di chiusura amministrativo regionale del Lazio uno per
ad esempio lo anticipiamo in questa serie il profilo che è comunque il modo di evidenziare il cui
abbiamo già in parte avuto modo di prestare attenzione il ruolo della camera il collo della famiglia
in modo particolare 17 2019 182.020 aveva diciamo questa questo insieme aveva potremmo dire
all'esito dell'assistenza di primo grado oggi hanno ma potrebbe nuovamente tornare diciamo non
c'è nessuna certezza qualche modo per certi diversi potenziali e sotto una diversa prospettiva in
sostanza la famiglia direttamente quindi svolgere un ruolo attivo immediatamente da crescite
essendo due fronti genitori con in prima persona ma può anche avvalersi di un esperto del settore
universi proprio video meglio rappresentare i bisogni esigenze opportunità e potenzialità
dell'alunno disabile all'attenzione dell'europa lo sapete i lavori dell'oggi c'entrano innanzitutto
normativa sulla disamina dei contenuti del profilo riscaldamento originariamente cioè
costituzionale costituzione oggi documento che contiene innanzitutto di natura una sorta di
anamnesi una sorta di descrizione delle condizioni tra virgolette patologiche con diverse dalle quali
sono le malattie del corpo della mente cioè interessano la luna disabile quali sono le difficoltà
contraddistinguono per una disabile non nella qualità di studente ma il riferimento non può essere
personali suo essere un'altro al fatto di essere un individuo e da qui persone ovviamente di un
Argentina in considerazione della specifica prospettiva della rendimento da un lato e
dell'educazione dall'altro come rapportarsi alle particolari condizioni come il simbolo specifico
negli Stati avversi quali siano le strategie ideologie applicate misure di sostenibilità rappresentata
la base di partenza però presentata da una corretta lettura redazione comprensione dei contenuti
del consiglio di funzionamento che in realtà spesso contengono nozioni tecniche specialistiche non
facilmente assimilabili da parte di quantomeno alcuni dei componenti innanzitutto segnato cioè
quanto facili di misurarsi con anche temi di natura psicologica chiaramente difesa la professionalità
del medico la professionalità dello specialista eh il passaggio decisivo correttamente tramite
supporto degli operatori specialistici della o dell'altra che possono diciamo così essere in questa
prospettiva coinvolti nella morte la famiglia può anche richiedere la partecipazione di un proprio
specialista che è in qualche modo abbia contribuito non di venire contraddittore confezione
condizioni diverse l'amburgo ha subito i lavori personalmente lo filtrante di un proprio
rappresentante di un proprio esperto del settore non è quello di contraddire le osservazioni le
valutazioni della vita del proprio degli altri componenti del proprio cosi e un apporto invece
istruttorio che prosegue la pressione Renata Polverini che contraddistinti da tutte quelle misure di
sostegno realmente capace di rispondere efficacemente ai bisogni della risorsa e questa diversione
però all'estero della riforma normativa il primo atto oggetto forse introdotti due diversi piccoli il
primo di natura quantitativa famiglia con nominare un solo seduti dico esperto chiamato a
partecipare ai lavori del due in seconda battuta viene espressamente evidenziato come questo
esempio non debba essere Repubblica da parte nella famiglia non può partecipare diciamo così
l'approccio perché un'altra composizione delle riguardo all'uso di questo specialista le condizioni di
cui versare l'attività richiedere la compartecipazione di più competenze specialistiche la scadenzare
alla sua ipotesi della cosiddetta comunità cui ricorrono al contempo condizioni patologiche che
determinano condizioni urgenza della qualificazione di viabilità e dall'altro lato alcun rischio di
uscire che rispondono a competenze specialistiche a criticamente descritte diversificati e che per
poter essere adeguatamente aggiornati su dell'azione potrebbero anche evitare l'affermazione
abbiamo l'interdisciplinarità appunto disciplinari punto potremmo dire che il raccolto corrente fra
più competenze più esperti in Italia quindi dal punto di vista quantitativo il numero degli esperti
con questa lo spendeva agli indiziati cattura dimostra di essere illegittimo illegittimo rispetto
all'interesse dei pedali che conoscere effettività dell'istruzione fidanzata quindi questo obiettivo
può essere perseguito che può essere realmente raggiunto solo che tramite di un modello di
cucina in considerazione i diversi microfoni tutte le diverse esigenze riferibili dei confronti di quello
specifico studente diciamo in realtà per l'azione aveva annullato vabbè nella solidarizza quindi 182
del 2020 non per questa ragione per un motivo puramente formale la questione riguardava la
natura regolamentare o meno del decreto in questione non mi soffermo di questi aspetti del
trading sappiate che tendenzialmente traccia aveva caducato interamente interamente e tra le
altre cose quando avrebbe sarebbe potuto limitare per la Lazio raccogliere questo primo motivo
che avrebbe messo nel nulla l'intero decreto ministeriale la valuta della polizza ulteriormente
evidenziare una serie di altre ragioni di redditività tra le quali appunto quelle che riguardano il
numero di esperti finale dell'esperto possa essere retribuito presenta il sinistro diciamo così di una
posizione di parte rivestita esperto esperto ma tra gli interesse della famiglia non afferma ciò che
vuole la famiglia perché prezzola perché paga aspetto chiamato scienze la prospettiva vediamo non
in una posizione di contraddizione tra due parti che tra di loro si contendono chissà quale risultato
non viene a scuola primaria della famiglia delle chiamate a perseguire gli interessi differenti al
contratto entrambi dell'unità e questo quindi ci il fatto che questa stato diciamo così al posto di
girare meglio questa ulteriore indicazione piuttosto a questo livello di interazione indietro un
favore esperto in qualche modo limita fortemente la stessa possibilità per valersi di questa società
per l'esperto dovrebbe intervenire anche quello per lui ma l'esperto normalmente svolge
statisticamente e questo definitiva si traduce possibilità famiglia di finalmente esperto che meglio
possa rivelare meglio possa promuovere e valorizzare gli interessi ovviamente rilevanti del pubblico
OK questi altri futuri criticità hanno interessato di livello turistico di governo esatto si era questo
l'approccio eliminare il Consiglio di Stato in realtà è un vantaggio perché fermandosi sul motivo
principale dura europeo e tutto ad una conclusione radicalmente differente non ha confermato
sentenza di annullamento ma annullato servizio ripristi quando l'entità dell'epidemia ministeriale
del 2020 però agendo in questa prospettiva non si è limitato semplicemente perciò salvando per
così dire una volta per tutte contemplato all'interno della questione come l'interno del 182 del
2020 potranno essere svolte al concetto di educazione situazione in occasione della impugnazione
del cosiddetto anch'io avvale cioè oggi qualcosa dovesse a versare risultanze gli autori delle grotte
trasmesse all'interno del paese a seconda del motivo potrà essere anche cioè famiglia dovresti
semplicemente limitarsi a contestare e lo vedremo in termini l'adeguatezza del numero di ore di
sostegno assegnati alcuni esempio che il profilo riguardante la definizione la determinazione
numerica degli esperti e quindi non diverrà oggetto di contestazione giudiziario le ha segnato nel 6
1 Monte ore pari ad una famiglia censura alla famiglia una serie di ragionamenti che ma nulla dice
in merito al tema dello stretto perché magari le famiglie non si avvalsa di nessun esperto
partecipato direttamente in questo grazie ma verranno per così dire perché giudizio la previsione
reddito ministeriale 182 del 2020 che riguarda proprio la questione concernente gli esperti della
comunità diversamente se la famiglia nel contestare la quantità di ore sostegno assegnato al
proprio è evidenziato laddove possibile consentire la partecipazione non di più sono esperto ma
anche di un'altro esperto dell'idea di diverse branche specialistiche il drop avrebbe raggiunto una
diversa determinazione perché avrebbe beneficiato di quella foto studio istruttoria conoscitivo
gruppo della partecipazione di altri esperti che il 28 11 permette di ottenere un adeguato le 8 ore e
a rischio di altre ore diverso dal portone e magari risposta più cioè io sono troppo OK ottimi
abbondanti Quelli del dell'altro la partecipazione sì esattamente.
104 del 92
E la tecnologia il linguaggio impiegato da telespettatore che ancora oggi diciamo così vicende di un
approccio ormai considerate che il testo che stiamo esaminando tutti insieme è quello di
generatori io ho utilizzato un sito normattiva compie funzionale che consente di accedere alla
legislazione di genere didattico per correale diciamo così la possibilità di misurabile con il
registrazione vigente al momento della consultazione ecco ancorché il linguaggio che ancora paga
lo scontro diciamo che gli attivi e vegetali si basa di fatti personali cappata si parla di inserimento
nella prospettiva di garantire integrazione scolastica e non all'intuizione naturalmente al partire
dalla generalità da zero a tre anni il bambino handicappato esempio il diritto all'educazione
all'istruzione della persona handicappata nelle sezioni di scuola materna del suo comune istituzioni
scolastiche i soliti diversità prospettiva di ampio respiro che però appunto allo scopo di questa
terminologia da leggere recare alla luce delle diverse acquisizioni naturale e tra le altre cose
diciamo così meglio rappresentate all'interno profili che solo nella 92 anche sicuramente nella
situazione a seguire fino alle 182 nel 2020 ti va riferimento alle procedure innanzitutto funzionali a
accertare le sabilità del nostro acquisizioni e vien vengono evidenziati in versi passati il ruolo della
scrivere pronti del dell'attività sanitaria nella disposizione che dicevamo nel profilo di
funzionamento e poi via via torre con la prospettiva dell'uomo che però non è intervenuto sul testo
nell'ambito della declinazione del diritto all'istruzione 92 ancora riferimento all'integrazione
scolastica sono esattamente gli stessi presentarvi fino a questo commento commento di esigenze
modo particolare di un approccio coordinato di una cooperazione tra diverse sono nella
prospettiva di adeguate istruzione universitaria ma molto veloce solamente per diciamo così
tracciare i contenuti di sogno avrete modo che quando normalmente di misurarvi contesto
normativo che richiamerà ciò che stiamo sintetizzabile cammina sempre di pari passo il profilo
dell'istruzione da quello delle indicazioni nella prospettiva che non tende a scindere la
naturalmente perché comunque diciamo così la combinazione fra queste chiaramente da un'altro
conoscenze competenze dall'altro lato sviluppo dell'attività di informazione psicologica comitiva
ma il vero diverso informativo passa attraverso il coordinamento della commissione diciamo così la
ricerca costante di entrambe le personalità di entrambi per eventi nel quattro da un lato della
programmazione scolastica e quindi di quel complesso di attività di pianificazione capire in avanti
che presuppongono diciamo così la compartecipazione di docenti capaci di misurarsi con allestire
fino recenti diciamo così al contempo io sto comunicato di ragionare in concreto per quanto
programmato proprio applicato in riferimento sia per così dire non lavora riguardo ha bisogno di
quelli speciali sia essa la creatività sulle considerazione poesie di bisogno il 2013 in avanti in questi
articoli errori avete modo deve venire molto che abbiamo già in qualche modo evidenziato punto
di vista del conseguimento del titolo è legale quindi con una specifica legislazione di settore la
quale non si può fermiamo per ragioni di per tempo ma che tende a integrare diciamo così le
previsioni contemplate all'interno della 104 e 90 se non ricordo male secondo grado di leva il
decreto legislativo 62 2017 Ciao ti riporta anche sottolineare l'articolo guardate in diversi organi
partecipano allo svolgimento della Repubblica funzionari a promuovere un modello scolastico
realmente sono diversi diverse denominazioni e diversi organi collegiali dal cui composizione
rispetto fondamentalmente diciamo così il livello territoriale di riferimento nazionale che in realtà
tanto è solo la dimensione territoriale quanto la dominanza nell'ambito degli interessi ha scritto in
considerazione gli acronimi non servono per l'acquisto drasticamente diversi vanno a ciò che
importa praticamente personale e il senso di significato della compresenza eppure attività per cui
obiettivi non vanno letti l'uno scisso praticamente rispetto all'altro ma nel complesso il sistema
modello questo complesso attrezzato muove dell'idea che il grande di questa libertà di esperienze
sia possibile in maniera maggiormente efficace giungere in modo sia alla distruzione di pollo
scolastico realmente intuisco dal punto di vista operativo e chiaramente ciò che a noi
maggiormente interessa riguarda il ruolo da scrivere nei confronti del broccolo abbiamo detto tutti
contro mettere confidente l'attività di formazione assume una diversa consistenza rileva nell'ottica
della organizzazione dei servizi sportivi in generale il grosso completamente è chiamato a misurarsi
con i reali bisogni reali esigenze proprie dell'innominabile chiamato a trasfondere diciamo così
nell'angolo di europei che sappia appunto efficacemente rispondere a questa visione come lo si fa
la fattura abbiamo evidenziato per il tramite di una corretta lettura di interpretazione dei dati delle
informazioni all'interno del consiglio dissonante questa rappresenta però abbiamo visto il primo
massimo diversamente da scrittore cioè quelle attività di acquisizione di informazioni pubbliche
nella vita di tutti prendere delle altre formazioni della finanziabile passano poi attraverso una serie
di meiotico le possibili era fonti di i vostri colleghi del secondo grado così un aspetto da non
sottovalutare che presentato dalla possibilità di conoscere la partecipazione e voi del podio a tutte
le stabili psicofisiche in cui lo stesso attiva partire da questo particolare momento possa ritenersi
pienamente coinvolto nell'ambito dei percorsi che lo riguardano direttamente e quindi anche per
questa partecipazione questa signora rappresentare le proprie esigenze possa comunicare ai
bisogni delle mie aspettative e in qualche modo apprezzi le misure di sostegno che vale all'interno
del paese non quale fattore espressione di debito meglio relazionarsi meglio raccontarsi il
momento cioè io si parte diciamo così denunciasse questo e si corregga ovviamente così anche
tacita di reale creazione delle particolari condizioni nel predisporre le figure l'approccio del gloria
evidenziata sinceramente della cosiddetta natura dinamica dell'elica io parlavo di cose esatto per la
prima volta è fondamentalmente un atto di pianificazione programmazione all'esito disponibili
improbabili eh allora disposizione quindi e i cui contenuti dovrebbero ovviamente rispondere
cristallizzando al contrario è soggetto di una periodica attività di controllo verifica monitoraggio
revisioni fattura verificata nel breve ora almeno una pubblicità costruttiva intanto c'è il particolari
disastrate abituati a rispondere sogno condizionale ma il lavoro che successivo che hanno da porre
in essere logico che studente sia riuscito aggiunge tutti diversi interno del bello ciò richiede
ovviamente una rivendicazione delle prospettiva di misurarsi con le differenze con le conoscenze
con un risveglio di complessità se dal punto di vista dell'apprendimento sia nel quadro di questa
formazione relazioni sociali differenti rispetto a quello originariamente di riguardo si siano
dimostrate integralmente quante sono le funzioni di pettine efficaci in realtà non adeguate a
rispondere allegramente tutti in questa direzione anche rilevato delle pubblicità consapevolezza in
ordine a quei profili contraddistinti da una maggiore velocità oltre a cadere se imperio dimostra in
comunque di consentire all'unione disabile di intraprendere un percorso di crescita di fatturazione
non per alcune realtà ancora aggiungo appuntimento ma espressione comunque della idoneità
delle misure del contemplate ha permettere di intraprendere questo percorso di conseguenza può
immaginare un'ulteriore di previsione beh io do o per così dire proseguire la strada 1 2 oggetto
ordinariamente eravamo in precedenza la quantificazione delle ore di sostegno per lungo tempo si
riteneva malessere una sorta di questione addirittura di identità accettata rilevata la condizione di
gravità contraddistinti dell'attività politica ha una praticamente lo strumento musicale al massimo

possibile al massimo teorico prossimo 18 ore il massimo qui c'è ancora di default mettiamola così
questo modello tre volte la figura del sistema una gonna di forme alternative professionali
consente di rappresentate verso qualche tenga assolutamente promossa salvaguardare la capacità
di autodeterminazione della curiosità la conferenza degli insegnanti di sostegno come una prova
attuale diciamo così ancorarsi e diciamo chi adagiare pulita al supporto e sostegno offerto dall'altro
o dell'assistenza relazione dell'applicazione discorso quale riguardo a questa questione
diversamente riguardo ai bisogni espressi ma nella prospettiva di promuovere dall'utilizzare
massivamente le potenzialità inespresse da parte della comunità progressivamente no la realtà
circostante con un modello sociale relazionale che è nel figuri diciamo così nella sua giochi che lo
spinga diciamo così a rischiare a tentare di instaurare anche autonomamente così duramente
anche in questa prospettiva non può fare l'esistenza di una regola fissa così come un adeguato
diverso cosa ti aspettare allo stesso modo non si può scadere cioè immaginare che la figura
dell'insegnante comunicazione parte tre giudici tra vecchio ecco delle condizioni di vita cancella
presentabile e su una costituire attività predittiva su un giudizio proprio auspico che venga
promosso al fine della sviluppo delle comunque la scientificità del personale dello studente e in
questa direzione sostenere supportare capacità di terminazione spesso la famiglia alla
quantificazione delle ore assegnate all'inizio e lo fa misurando di quel potere che noi abbiamo già
in quando abbiamo parlato però ha scritto personale importava diciamo occasione diciamo mette
in gioco diverse capacità professionali diverse competenze specialistiche nelle quali spicca altre
educazioni retta conduce al giudizio sempre diciamo così dinanzi alla decisione del giudice
amministrativo che si comporterà così nello stesso identico modo rispetto a quello descritto
riguarda gli studi formativo che consente vede proprio sportivo veramente mi ricordo indelebile 4
non dobbiamo dire di pianificazione di programmazione ma qualità di successiva ovvero cioè nulla
siano adeguato che le previsioni concentrate all'interno del 600 rispondano alle esigenze dei
procuratori ciò che accade però che riduce enormemente la famiglia a disabile riguarda noi nella
fase cioè i lavori del blocco che conducono alla mediazione ma quella successiva cioè di concreta
situazione diventi il numero delle ore di sostegno Rappresenta il Monte ore conclusive tra di loro
banalmente e formula una richiesta di assegnazione risorse utili a tassi che l'interruzione possa
essere integralmente governo vuole vedere per diverse l'acronimo che regionale quantomeno
nelle terze tutte le risorse in termini di una quantità di insegnanti di sostegno di insegnanti di
sostegno insufficienti a coprire l'intero contro il voto a questa situazione ovviamente il dirigente
scolastico si trova costretto a ridefinire a rideterminare rassegnazione cioè anche indurre
proporzionalmente il numero di ore di sostegno riferibili a ciascun disabile così come generalmente
contenuta Detto questo soluzione necessitata all'esito della diciamo penuria delle risorse
costituzione veramente e può divenire oggetto di contestazione cultura da parte della polizia
questa volta però non ho più critico ma finanzi a un diverso tribunale quindi invece originale
perché in questo caso si ha a che fare sfondiamo consigli soggettivi perfetti la cui condizione va nei
confronti degli ordinari accerterà l'esistenza del diritto a beneficiato di un Monte ore di sostegno di
concorrenza è quello no giudiziario di cui contenuto legato alla distruzione scuola cioè di realmente
copriletti attardo durante della famiglia di questi anche per risarcimento del danno per non aver
potuto beneficiare del sostegno dell'Interno questo risarcimento dovrà da un lato riguardare la
voce di cosiddetto danno una energetico immaginabile cioè la famiglia per colmare la lacuna
espressa dalla luna delicatezza della funzione della BEI ricerca di Nemo assumere un esperto che in
orario extra scolastico in qualche modo complesso di iniziative fatte sostituire parte sui gerani
capaci comunque quando i costi realmente sostenuti da parte della famiglia essere oggetto di
risarcimento e poi beneficiare delle misure di sostegno riferimento all'interno dell'anno scolastico
questo è il pistone economico realmente dentro attraverso il completamente interesse il cui
obiettivo non è quello di ottenere 1 1 risarcimento finanziario quanto quello interrato che
entrambi di sostegno rianimare anche diversa a prendere culturale personale formazione della
seguito della personalità opportunità di maturazione di fronte realizzare e finalmente
adeguamento delle difficoltà legate alla disabilità l'opportunità di essere relazione risultati che
possano in qualche modo sollevare sollevazione mente grande della canzone perché l'organo
regionale amministrativo delle energie una quantità insufficiente giù perché per arrivare poi a fare
tutto quello che lei ha appena detto dico dov'è il tipo il motivo della scelta sbagliata sulla quantità
di di insegnanti di sostegno da parte degli organi presumo sì perché a volte semplicemente tra
virgolette una questione sicuramente finanziata nel dotazione di bilancio insufficiente potrebbe
scoprire con questo e quindi è necessario un'ulteriore procedure finanziarie per determinare
bilancio crescere sì il capitolo del bilancio complicato ma questo è particolare e si perde una
accomodamento alla fine se vengono devono essere risarciti questi soldi usciranno comunque io
quindi e la dimostrazione di cui che esisteva e possa coincidere andiamo particolare esercizio che
consentano di soddisfare l'interesse umano sotteso ciò peraltro suppone un'adeguata verificazione
con cui di vista non solo per essere anche delle proposte finanziabili certo i dettagli per loro dei
pirati non essendo drammatico conti con una contesto esigenze Ciao dovremmo fare come
passaggio poi anche al tema degli studi specifici dell'apprendimento sempre soltanto nel 2010 la
riserviamo magari al prossimo incontro con ulteriori .
LEZIONEE 2 DICEMBRE
LEFFE 41 DEL 90 art.24 legge sul provvedimento amministrativo.

IL DOCENTE DI STRUMENTO Può VISIONARE LE CERTIFICAZIONI DI UN ALUNNO DISABILE. Svolgere
la mia proprietà allora io questo lo so dopodiché spiace non è possibile prima, questa risposta
quali viene opposto ok in base a cosa dovrebbe essere conoscere semplicemente perché che non
può limitarsi per la privacy per dire non te lo do perché c'è la privacy.
Specialistica una delle questioni qui su diciamo così nel tempo sono emerse di permettere alcuni
sono emerse diverse problematiche guardando proprio alla corretta interpretazione
originariamente diagnosi funzionale proprio in arrivo funzionale oggi del profilo di funzionamento
ed in questo diciamo così vi ricorderete ruolo dell'esperto della famiglia cioè la possibilità di
accompagnare diciamo così i componenti del libro o consentendo loro di acquisire una prospettiva
e una conoscenza adeguata di fatto senza nulla togliere ovviamente docente di lettere perché da
solo accede al profilo di funzionamento probabilmente potrebbe pagare lo sconto di un difetto di
conoscenza specifica come docente di matematica e docente di qualunque materia di cellulare che
ad esempio sia comunque privo di un processo di percorso di formazione chiaramente che
richiama la poi questa sede vi state approcciando a materie psicologiche rispetto alle quali
probabilmente mai avevate avuto fondamentalmente a che fare diciamo così la qualità di plasma.
Quale quest'opera di filtro diciamo così di chiarificazione e di tradizione in termini didattico
pedagogici dei contenuti del profilo di funzionamento è già stata fatta si presuppone da un organo
collegiale il la pilota del quale le diverse competenze hanno goduto meglio rappresentare lo stato
dell'arte pianificare le iniziative future quindi anche per così dire potrebbe trovare una ragione di
scrittrice diniego riguardante il profilo di funzionamento ma non tanto e solo per motivi di privacy
quanto perché l'azione didattica educativa e formativa del singolo docente curricolare deve
innanzitutto rispondere a quanto rileva all'interno del pei e non nell'ambito del proprio
dimensionamento io sono curriculare ho tolto il corso di sostegno e ti richiedo il profilo funzionale
a quel punto me lo devi dare allora un discrimina a cui ho fatto a livello di presenta un titolo di
legittimazione ma diciamo l'esplicitazione delle potenziali conseguenze distorte di una
interpretazione autonoma di documenti la cui cognizione in realtà per questo si ufficialmente
compete diverso organo quindi no diciamo e non al singolo docente curricolare in questa
prospettiva può essere fondata in linea ma non tanto e solo per ragioni di privacy diciamo così
quanto perché istituzionalmente diversi sono gli organi chiamati a svolgere quell'attività di filtro a
cui abbiamo anzi e le le potenziali conseguenze negative derivanti da una interpretazione
personalissima dei componenti del profilo di funzionamento potrebbero in definitiva
paradossalmente ritorcersi nei confronti dell'alunno disabile in funzione di una diciamo così vita di
posizione personale del singolo centro che ha però questo non significa esclusione o tracciare una
netta linea di demarcazione e affermare in ogni caso sempre e comunque diciamo così
l'impossibilità di conoscere quelle informazioni minime che comunque mostrano di essere
indispensabili per svolgere la propria professione però in prima battuta il prima potrebbero essere
ritratte direttamente dal pei ove il pei fosse stato diciamo così predisposto e teoricamente
dovrebbe essere così in modo compiuto secondo una corretta interpretazione dei dati di guardare
funzionamento quindi l'interpretazione priva fondamentalmente di travisamento di presupposti di
fatto e di conoscenze tecniche o specifiche diciamo così è una corretta pianificazione e
programmazione delle diverse azioni da compiere in riferimento alle diverse aree differenze
l'apprendimento e la formazione l'educazione delle relazioni sociali via discorrendo secondo quelle
che dovrebbero essere le linee guida oggi formalizzate all'interno del decreto interministeriale 182
del 2020 che ha raggruppato diciamo così per macroaree una serie di voci di rilievo di interesse su
cui immagino di si fermerete se non l'avete già fatto con i miei colleghi e in questo diciamo così in
questa sinergia che va ricercata la nuova operazione nella prospettiva di garantire effettività del
diritto discrezionale dell'uno disabile e quindi è di questo che comunque dovrebbero essere in ogni
caso condivisi quelle condivise quelle informazioni per cui scrive per poter meglio conformare la
propria attività didattica curriculare ai realizzi bisogni delle reali esigenze dell'alunno OK io ho
risposto il mio collega cosa avrebbe dovuto fare ho provato davanti alla persona con cartellone
diciamo con disabilità e pomeriggio è arrivato questo pomeriggio un chiara e espletare una
un'azione didattica precisa nei confronti di quello di una cosa avrebbe dovuto allora intanto fra
virgolette leggere il bene eh il primo che conoscere impey e leggere cioè da cui partire da quinta o
per diciamo così concretamente comprendere quali siano diciamo così le strategie che banalmente
nel corso della mattinata vengono posti rest soffre da parte dei docenti curricolari da parte
dell'insegnante di sostegno dell'assistente alla comunicazione alle relazioni di tutte le diverse figure
e eventualmente conformare la propria attività didattica a quegli indici che emergono in quella
sede laddove poi dovessero ancora emergere perplessità che può capitare che il pei non sia
estremamente chiaro o possa comunque insorgere in ogni caso un dubbio bisognerebbe in qualche
modo confrontarsi intanto con i propri colleghi e quindi con l'insegnante di sostegno con i docenti
con tripolari della mattina diciamo che coinvolgere sottolineava la vostra collega prima il referente
per l'inclusione scolastica capire quali siano le strategie che nell'ambito diciamo così dell'istituto
vengano promosse diciamo così nella direzione di realmente modellare la più verità che hai bisogni
dei singoli errori iniziali agire diciamo così secondo una prospettiva realmente cooperativa che è
diciamo così a volte se improntata soprattutto alla ragionevolezza e buon senso consente di
superare diciamo così queste barriere formali che spero non sempre risultano essere realmente
fondate cioè la privacy fondamentalmente non so mi ha soddisfatto la nostra la questa
considerazione mia oppure si la nebbia diciamo eh annaspa altra questione operare sempre qui da
voi contro corrente che sbaglio per ora un po la capacità di riconoscersi e di riconoscere credo di
soffermarmi in realtà lui senza riferimento a un impreciso dallo specifico noi lo affrontiamo il tema
prospettiva questo collega non era il seguente problema se all'interno della classe c'è un alunno
colpito da un attacco di epilessia cosa devo fare per da guardare era qua va bene era qua vuole
venire a condividere questo pensiero sulla questione contiamo questo profilo ore non fatto
secondo una prospettiva un pochino gigante allora grazie allora il problema che attanaglia molti
insegnanti di sostegno e l'epilessia perché l'epilessia e questa scarica elettrica è anomala a carico
del sistema nervoso centrale che colpisce il ragazzo dal punto di vista farmacologico EE anche dal
punto di vista di responsabilità dell'insegnante di sostegno l'epilessia è controllabile con un
farmaco che si chiama benzodiazepina questo farmaco si un secondo farmaco ha fatto la prima
volta e mi sono trattenuto l'ha fatto la seconda deve intervenire cioè giustamente la prospettiva del
vostro collega si incentra sulla figura dell'insegnante di sostegno ma in realtà non è così perché se
l'alunno in classe parliamo di epilessia ma potremmo parlare di una qualunque altra situazione la
responsabilità non è dell'insegnante di sostegno la responsabilità è di tutti coloro i quali in quel
particolare momento si trovano in classe docente curriculare insegnanti di sostegno assistente alla
comunicazione e alla relazione assistente all'igiene il bidello che passa di là per caso come laccio
della situazione il dirigente scolastico che voleva parlare serenamente con lei e si ritrova in questo
momento riguarda cioè tutte quelle diverse figure istituzionali che al vario tipo comunque
assolvono sono chiamate ad assolvere obblighi di protezione e cura nei confronti degli alunni e ciò
rileva normalmente diciamo così ordinariamente per costruire in riferimento agli alunni
contraddistinti da disabilità perché magari le confezioni della patologia di ordine psico fisico che
contraddistingue l'alunno disabile li espone diciamo così a maggiori rischi a maggiori pericoli ma
alcuni guardare anche normalmente fisiologicamente nell'unione modo da altro non per l'epilessia
ma per una qualsiasi altra ragione necessiti diciamo così di un trattamento sanitario chiamiamolo
impropriamente meglio di una pratica sanitaria definiamola così questo momento sì grazie è quello
che diceva il professore no io no no questo dal punto di vista medico e sanitario l'epilessia
comunque è una patologia che attanaglia molti ragazzi a scuola media e soprattutto in questa
fascia d'età perché vi dico questa cosa perché due sono i farmaci che vengono prescritti dal medico
dal neurologo dal neuropsichiatra infantile e sono come vi dicevo queste benzodiazepine che sono
il micropam per via rettale o per via sublinguale il problema qual è perché in alcuni casi soprattutto
mi conferma il professore qui accanto a me nel nuovo pei c'è una voce dedicata ai farmaci che
assume il ragazzo quindi può capitare che ad esempio se il ragazzo ha un epilessia quindi la stanno
trattando farmacologicamente insieme al neuropsichiatra può capitare che le prime volte per
stabilizzare la terapia farmacologica il ragazzo oltre alla dose serale necessita di una dose mattutina
quindi in questo caso si può verificare o al momento che il genitore di possa consegnare questa
dose da somministrare o event commende da dare sublinguale al momento in cui si verifica un
attacco epilettico io quello che vi consiglio dal punto di vista medico legale poi il professore sarà lui
sicuramente dal punto di vista legale vi darà di più rispetto a quanto vi posso dare io dal punto di
vista e farmacologico e così dal punto di vista che l'insegnante di sostegno potrebbe fare è ad
esempio somministrare questo parco con però vi dovete fare rilasciare sicuramente una liberatoria
EE poi io vi consiglio di farvi un corso di primo soccorso perché nel caso in cui si verifica una crisi
epilettica il bambino dovete chiamare il 118 quello è sicuramente la prima cosa che dovete fare
però se avete un rapporto uno a uno con il bambino per evitare di farvi prendere l'ansia io vi
consiglio delle manovre di primo soccorso per evitare il soffocamento ho finito all'otto più un
collaboratore scolastico con l'altro sta spoilerando la vostra collega ha risposto la vostra collega e
volendo
Ovverosia ad impossibilia Nemo genetica cioè voi siete presenti voi siete educatori formatori non
siete personale sanitario tranne questo ma il vostro luogo la nostra funzione è quella di
condividere conti comunali commuovere diciamo così percorso di crescita di collaborazione degli
alunni vero è che nostri riguardi però compongono anche vogliamo già iniziato in passato
specifiche obbligazioni di progressione di cura questo non significa però che voglio sociali e reddito
tentare soccorritori va ricercato diciamo così un bilanciamento tra queste diverse posizione di
modo particolare la vostra collega correttamente faceva riferimento alla percorso di formazione
organizzato insieme all'autorità sanitaria territorialmente completato il cui obiettivo non è quello
di rendervi specialisti del settore ma è quello di di svolgere chiamiamole così genericamente
pratiche sanitarie routinarie cioè attività che non comportano conoscenze specialistiche e capacità
operative peculiari della professione sanitaria diciamo così si tratta di infondere in loro il primo
luogo la consapevolezza circa la natura della patologia che può interessare un alunno disabile in
modo dato perché anche un alunno normodotato e con un certificato potrebbe comunque diciamo
essere operato istituto da una patologia di ordine fisico e necessiti all'occorrenza un trattamento
sanitario parla di casa sanità quindi è un profilo questo che in realtà non necessariamente
coinvolge il tema della disabilità in ogni caso il corso di formazione allo sfogo punto di
rappresentare in primo luogo lo stato dell'altro far conoscere quali siano diciamo così le
conseguenze derivanti dall'insorgenza dalla manifestazione dei sintomi della malattia che
contraddistingue nell'epilessia so che naturalmente si è più correla di un'altra impossibilità diciamo
di controllare gli impulsi nervosi il movimento corporeo serrare delle mascelle come sottolineava il
vostro problema di riferimento ad altre patologie di diabete la glicemia che può comportare
naturalmente una serie di conseguenze più o meno gravi più o meno significative e via discorrendo
intanto il corso ha questo obiettivo infondere conoscenza e consapevolezza circa l'esistenza di una
specifica patologia i suoi tratti caratteristici e rappresentare diciamo prettamente ciò che potrebbe
presentarsi ai vostri occhi è già sulla nella prospettiva di conoscere diciamo così questa
sintomatologia si opera nel senso della potenziale riduzione dello Stato d'ansia di cui parlava in
seconda battuta il corso ha l'obiettivo di addirittura farli allo svolgimento che dicevamo di quelle
pratiche sanitarie ordinarie che in ragione delle particolari situazioni non richiedono comunque
una capacità operativa specialistica ma dovete fare un'altra diciamo normalmente si ma per una
magari opportunità di svolgere l'alunno diverse potrebbe diciamo così non essere anche
momentaneamente in grado di gestire correttamente diciamo lo stato d'animo che deriva
dall'insorgenza dell'attacco d'asma ad esempio e via discorrendo ogni qualvolta però leggo
condizioni fisiche dell'uno supremo per così dire una certa soglia di gravità da intendere anche
come concreta difficoltà EO impossibilità di intervenire propriamente anche nello svolgimento di
attività primarie poi dovete chiamare il 118 non non può essere ricondotta nei vostri confronti
diciamo così la responsabilità fermi non aver svolto ciò che in realtà non potrebbe svolgere perché
prima innanzitutto di quello delle capacità operative di quelle conoscenze teoriche indispensabili
per correttamente seguire la pratica sanitaria necessaria indispensabile certo il suggerimento va
apprezzato sicuramente il corso di primo soccorso ma nella prospettiva questo dovrebbe
interessare 5 di noi in realtà non non tanto e solo a maggior ragione per consentire diciamo il
docente che ha a che fare con minorità la seconda poi dell'età anagrafica quindi con una serie di
conseguenze ben naturalmente di rappresentate ma i miei principio dovrebbe interessare ciascuno
di noi diciamo diciamo così rappresenterebbe una buona pratica capace anche di mettere meglio
rapportarsi con situazioni diciamo leggermente farlo da parte del dirigente scolastico insomma
Di un'azienda che si occupa di questa cosa faccio fare gli insegnanti magari due all'anno tre all'anno
esattamente mentre da un lato diciamo così i docenti che direttamente interagiscono con l'alunno
contraddistinto da una certa patologia sono in qualche modo chiamati a frequentare il percorso
perché fa parte del complesso dei doveri professionali del docente ribadisco però non quello non si
traduce questo dovere nel diventare infermieri o nel diventare operatori sanitari lato senza
interessi ma si tratta semplicemente di assolvere con gli obblighi di cura e di protezione che
comunque il comunque di comodo anche al personale docente nei limiti però chiaramente della
reale possibilità di ricondurre entro la sfera di dominio entro la sfera della gestione diciamo così di
ciascun operatore non del settore di docenti quelle determinate attività io sono arrivata.
ESAME:
170 DEL 2010: definizione che vale ai soli fini dell'applicazione di questa legge perché comunque
l'interpretazione dei contenuti va adeguata al progressivo succedere diciamo così delle conoscenze
tecniche prospettiche ma differenza rispetto alla disciplina della DSA quindi banalmente il
calcolatore nel caso del però allo studio delle lingue straniere che rappresenta diciamo il caso
questo tendenzialmente regole e principi sono del tutto sovrapponibili anche in termini di
contenzioso cioè anche coltivati alla posizione rivestita da parte dell'uno contro
dell'apprendimento la famiglia potrebbe teoricamente impugnare il provvedimento di promozione
proponiamo visto con la disabilità all'epoca diciamo così stesse regole stessi principi gli stessi valori
applicati in questo particolare contesto a grandi linee diciamo così nel verde un attimo di sottrarsi
un pochino di più ma la sensazione che questa più di altre diciamo così in una direzione un po
indifferente diciamo.
Allora facciamo così cosa vi aspettate per l'esame ecco magari potrebbe fare un dettaglio vedere
un po ti dà il numero della postepay questo a beneficio del maresciallo che ci sta ascoltando
salutiamo affettuosamente inspirazioni no me le domande fine magari le domande trabocchetto
esatto esami gli esami ho in testa o di una alcun e quesiti a risposta aperta al brand no parole
secondo voi io sono talmente masochista immaginare no la delusione di leggere con trascinante
sarà il momento allora in realtà dovrebbero essere ah essere 10
10 D0MANDE A RISPOSTA MULTIPLA E DOVREMMO AVERE 20 MINUTI DI TEMPO A MATERIA. SI
Può COPIARE – 3 PUNTI A DOMANDA.
ARGOMENTI:
 104 DEL 92
 170 DEL 2010
 FORSE 182 DEL 2020 ( I TEMI SONO MOLTEPLICI E TUTTI DI NOSTRO INTERESSE )
 SACRI PRINCIPI COS’è L ACCOMODAMENTO RAGIONAVELE (IL SENSO COME UTILIZZARLO
NELLA PRATICA), IL MITE COMPONIMENTO EGUAGLIANZA DI DISCRIMANIZIONE DIRETTA E
INDIRETTA.
 UNA DOMANDA CHE SEMBRA SCONFESSARE QUELLO DETTO CHE COSA SIGNIFICA L’
ACRONIMO GLO, PEI. PDP,
 IL TEMA DELLA RESPONSABILITà

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regola di comportamento di esatto identico contenuto che di giuridica non è:

es: delitto di omicidio

La positività descrive la genesi della regola di comportamenti, introdotta da un ordinamento giuridico

Si connota per ulteriori caratteri:

Istitutivi proviamo a compiere diciamo così un passo un po più in là e cerchiamo di immaginare di

risolvere eventuali contrasti eventuali conflitti che possono sorgere fra

comunità internazionale secondo me è sempre così che vanno al di sopra

dell'unione europea perseguono il fine della uniformazione degli

consiglieri regionali e vabbè ma lasciamo viene depositato alla Camera dei

conoscitive a cui facevamo prima cenno dei costi famosi 15 giorni

legge per disporre la limitazione è solamente nei casi previsti dalla

decreto legislativo che dovrà rispettare tempi modi e condizioni stabilite

discrimazione diretta: es ebrei atto normativo, provvedimento o comportamento

- Libertà positive ovvero diritto sociale ( diritto all ‘istruizione, rilevante in

libertà di insegnamento: limite del sapere, libero è il docente di condividere i

Aspetto istitzionale ovvero diritto istruzione e diritto sociale. Il nostro è uno

specifica comunità ma capaci comunque con queste di dialogate proviamo a immaginare di

mal tollerati diversamente l'affermazione del di calorifica repubblicani presuppone appunto

Ad una riconoscimento diciamo così di una posizione societaria di uguaglianza nell'ottica

collaborazione che devono intercorrere tra le scuole e la famiglia tendenzialmente il rapporto

Faccia l'inchiesta genitori e la neuropsichiatria favorevole perché la scuola è d'accordo Soprattutto

diversi interessi in gioco il meccanismo della discrezionalità amministrativa è esattamente quello

classe impugna il provvedimento negativo positivo davanti al giudice amministrativo e che fa il

settimana prossima ci un'uscita didattica quindi la giornata sarà organizzata in maniera

ed Io credo che le nostre spiagge d'estate cè le restituiscano testimonianze quando vediamo i

LEZIONE 23 NOVEMBRE diciamo adottarmi

precauzioni da assumere il ragione modulare in ragione delle particolari condizioni fisiologiche

gravità contraddistinti dell'attività politica ha una praticamente lo strumento musicale al massimo

LEFFE 41 DEL 90 art.24 legge sul provvedimento amministrativo.

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