Il candidato organizzi un percorso di didattica a distanza nella disciplina musica

In base alla nota prot 388/ 17 03 2020 del Miur le varie fasi delle attività a distanza sono rappresentate
da Quatro fasi, e differiscono poco rispetto alla normale didattica in presenza. Le fasi sono: spiegazione
dei contenuti, assegnazione di un compito da svolgere, successivo chiarimento, rielaborazione,
discussione, Valutazione. Le modalità possono essere Due; modalità sincrona ( videoconferenza,
videochiamata, chat sincrona) e asincrona: (invio di materiali in google drive, drop, Cloud etc, /
registro elettronico, email, chat asincrona, messaggistica, invio dei compiti, restituzione del compito
svolto).

In ambito disciplinare musicale, la forma di didattica a distanza preferenziale (anche secondo le

indicazioni nazionali del 2012) è la modalità laboratoriale con la condivisione di un progetto
performativo e la produzione di un materiale condiviso inclusivo attraverso la forma cooperativa,
utilizzando la forma della presentazione produzione multimediale, con un lavoro di tutoraggio per le
situazioni problematiche ( dva, dsa, bes). Una Unità di apprendimento potrebbe essere la creazione di
una web radio, indirizzata ad una Classe terza di 23 alunni.

Descrizione: classe ben disposta alla realizzazione di esperienze con materiale innovativo e
comunicativo, presenti 3 dsa 1 bes e un Dva con ins di sostegno. Il percorso inizia con la presentazione e
la stesura progettuale e raccolta pareri dei ragazzi attraverso un primo brainstorming su Google Teams
o altra piattaforma

Competenze Europee: competenza in materia di espressione e consapevolezza culturale

Competenza personale e sociale: imparare ad imparare

Competenza in madrelingua

Competenza in linge straniere

competenze in uscita: E’ in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o

partecipando a eventi musicali di elaborazione collettiva, messaggi musicale e multimediali nel
confronto critico, con modelli appartenenti al patrimonio musicale, anche utilizzando mezzi
informatici.

Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione
alla propria esperienza musicale. integra con altri saperi ed altre pratiche artistiche le proprie
esperienze musicali , servendosi di appropriati codici e sistemi di codifica

Abilità: utilizza in modo responsabile software di elaborazione audio Audacity, sa ascoltare e

analizzare un brano musicale, collocandolo in un contesto storico-culturale, cogliendone le
caratteristiche musicali e personali del compositore./ Usa la vocalità in modo comunicativo e dialogante
con il gruppo. Sa raccogliere materiale di informazione e accedere alle risorse presenti in rete.

Conoscenze: conosce tecnologie di registrazione audio, conosce come funziona una puntata
radiofonica, sa costruire un canovaccio e una scaletta. Conosce il proprio territorio e ne sa valorizzare
le caratteristiche attraverso la narrazione

Mezzi : strumenti informatici, spazio drop o cloud, materiale audio multimediale etc

Risorse umane: Docenti italiano, Lingua inglese, Arte e immagine, Musica Sostegno per le
realizzazione del progetto/ risorse territoriali, per reperire materiale informativo : altre scuole , la
segreteria, il dirigente, coloro che possono fornire informazioni sul mondo della scuola, varie iniziative
etc.

Tempi:
 Fasi: proposta progettuale, creazione dei gruppi di 6 a rotazione a puntata, ed in base alle proprie
conoscenze, abilità competenze pregresse o presenti : Gruppo 1 Raccolta materiale e stesura
programma con varie rubriche ( angolo della poesia, Lettura di un’opera d’arte collegata alla Musica,
angolo delle lingue lettura di un testo di una canzone in lingua inglese, ascolto di un brano e analisi,
informazione territoriale, angolo didattico risposte a quesiti arrivati da altri plessi etc/ gruppo
operativo: coloro che leggeranno, discuteranno e condurranno la trasmissione e registreranno gli audio,
gruppo tecnico: coloro che monteranno la puntata attraverso i vari, gruppo Jolly che raccoglierà
materiale e curiosità in rete, sceglierà le musiche di sottofondo e contatti con la segreteria per la
pubblicazione sul sito della Scuola o canale you tube, in accordo con la dirigenza. I bes,dva, dsa
saranno inclusi nel percorso, calibrando gli interventi su misura, attraverso materiale facilitato, byod,
tutoring, con il supporto dei docenti di sostegno e le famiglie.

Fase registrazione, raccolta materiale, registrazione elaborazione

fase pubblicazione in rete

fase discussione, programmazione e calibrazione puntata successiva.

Metodologie: dad, cooperative learning, flipped Classroom, mastery learning, e learming, circle time
su piattaforma teams o altra.

Verifica e valutazione: la valutazione sarà in itinere e verteranno prese in considerazione la

Partecipazione, restituzione materiale, aspetti tecnici, interazione con il gruppo, la collaborazione e
cooperazione, in termini di quantità, qualità e modalità seguendo i parametri declinati nella legge
742/17 . Verrà consegnato un modello di autovalutazione dell’esperienza.

I livelli di competenza sono quattro: A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi
complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le
proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. B – Intermedio L’alunno/a svolge
compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare
le conoscenze e le abilità acquisite. C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni
nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e
procedure apprese .D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in
situazioni note.