Il candidato organizzi una lezione di storia della Musica attraverso la dad

La Didattica a distanza presuppone due modalità di intervento attraverso la rete, ossia la modalità sincrona
e asincrona. La parte sincrona, presuppone una sincronizazione di immagini suoni e parte comunicativa in
tempo reale, mentre la asincrona attraverso materiale audio video registrato e lo scambio o invio di
materiale. Per attuare una lezione in Dad, soprattutto per quanto riguarda l’a storia della storia della
Musica. Occorre creare una sorta di contenitore di informazioni storiche di Classe, dove gli alunni attraverso
la ricerca alimentano di informazioni utili a tutti.

La lezione si chiamerà “Laboratorio storiografico della Musica”. Quindi ipotizziamo una classe terza, e il
materiale raccolto deve servire per la stesura di una tesina o presentazione multidisciplinare all’esame di
stato. I tempi di attuazione saranno secondo quadrimestre, classe composta da 23 alunni 2 dsa, 2 bes un
soggetto dva con insegnante di sostegno. Le competenze europee quindi saranno: competenza in materia
di espressione culturale, competenza personale e sociale: imparare ad imparare e competenza digitale

Conoscenze: l’alunno conosce la storia della Musica e sa collegarla ad eventi storici appartenenti al xx
secolo

L’alunno sa fare ricerche in rete in modo critico e funzionale al suo percorso di apprendimento

L’alunno ha un approccio interdisciplinare all’argomento scelto e sa fare i dovuti collegamenti

L’alunno conosce software specifici per presentazioni multimediali

L’alunno ha un sufficiente grado di partecipazione e di collaborazione con la classe e il docente

Abilità L’alunno utilizza le tecnologie informatiche utili per le ricerche in rete e condividerlo in uno drop
( google drive) di Classe

L’alunno sa attuare un percorso di sintesi tra le informazioni scelte con responsabilità e consapevolezza

Competenze in uscita: l’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicale
attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani musicali e vocali, appartenenti a generi e culture
differenti

È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi d i

elaborazione collettiva, messaggi musicale e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al
patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici

Integra i saperi con altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati
codici e sistemi di codifica

Metodologie: lezione a distanza partecipate in modalità sincrona e asincrona, Brainstorming iniziale,

cooperative learning, flipped Classroom, ricerca azione, Mastery learning in caso di dsa, peer tutoring

bes dsa: mastery learning individualizzato, strumenti dispensativi e compensativi ( a seconda del pdp) dva
Comunicazione aumentativa e alternativa attraverso i simboli creazione di una storytelling ( da vedere
attraverso il Pei)

mezzi : PC. Materiale in rete, software presentazioni ( power point)

risorse :Insegnante di Sostegno, Di Musica

Valutazione: la valutazione sarà in itinere e si valuterà la partecipazione alle lezioni a distanza, la capacità di
ricerca e di raccoglimento di materiale, in termini di qualità , quantità e modalità. La rubrica valutativa sarà:
Iniziale( 5-6 ) l’alunno se accompagnato riesce a procurarsi il materiale necessario per la stesura di una
presentazione. Base 6-7) l’alunno sa organizzare il proprio materiale di ricerca in gruppo e partecipa in
modo sufficiente/ intermedio ( 7-8) l’alunno partecipa in modo attivo alla stesura e raccolta di materiale
storico / avanzato ( 9-10) L’alunno è creativo. Ha spirito di iniziativa procura materiale e fa da tutor ai
compagni in difficoltà in maniera intenzionale e responsabile.