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EducARTiamoci :
dalla Preistoria all'Arte Contemporanea
Clementina Crocco
classe F8
La 1° parte del progetto ha proposto agli alunni come contenuti i concetti chiave dell'arte
intesi come “istruzioni” di carattere generale per accedere adeguatamente informati al
mondo della comunicazione artistica e consapevoli, in termini di lettura e comprensione,
dei suoi valori stilistici ed estetici, nonché storici e culturali.
Il percorso si è sviluppato sulle seguenti tematiche:
• Cos'è l'arte?( dalla comunicazione per immagini all'arte-concetto di opera d'arte come
documento storico)
• A cosa serve l'arte? (concetto di comunicazione ed espressione visiva)
• Gli stili dell'arte ( l'arte che si trasforma nel tempo e nei luoghi- concetto di stile
figurativo e astratto)
• L'evoluzione dell'arte ( i fattori che determinano l'evolversi dell'arte)
• L'arte è bella o brutta? ( concetto di originalità e creatività)
• Riconoscere il significato delle immagini ( i soggetti ricorrenti- i simboli)
• Le forme dell'arte ( forme tradizionali e nuove forme di espressione artistica)
• Leggere un'opera* ( le regole del metodo di lettura: cosa-quando-dove--come-perchè)
• Cosa ci insegna l'arte?* ( orientamento spazio-temporale, i luoghi,la storia )
Il progetto ha coinvolto tutti gli alunni di una prima classe. E' stato realizzato nell'arco di 2
mesi, dal 22/10/09 al 17/12/09 e si è svolto durante le due ore settimanali curricolari di
Arte e Immagine ed extracurricolari di due pomeriggi per tre ore ciascuno, per un totale di
circa 30 ore, di cui 10 in classe e 20 nell'aula di informatica.
Si è articolato in 3 fasi:
Allegato 2
Non sono certamente mancate le difficoltà come prima esperienza da unico “animatore
dell' intelligenza collettiva” ( Levy) di un gruppo di alunni.
Esse sono state prettamente tecniche. La coordinazione e la gestione del progetto
nell'aula multimediale è stata comunque abbastanza agevole grazie anche al supporto
tecnico del collega responsabile del laboratorio, il quale è spesso intervenuto nei momenti
Allegato 2
di difficoltà dovuti a guasti frequenti dei pc, permettendo così una fluida continuità dei
lavori. Non è da sottovalutare la difficoltà tecnica di operare nei tempi ristretti di un orario
curricolare già di per sé, a mio parere, insufficiente alla disciplina stessa di Arte e
Immagine. Pur usufruendo delle ore extra curricolari concesse dal DS i lavori non sono
stati completati.
La metodologia laboratoriale ha prodotto solo delle difficoltà a livello comportamentale
infatti qualche alunno un po' più vivace ha spesso generato qualche tensione fra i
compagni ma in compenso ha stimolato la socializzazione e la collaborazione fra gli stessi.
Sicuramente questa esperienza di apprendimento collaborativo ha motivato gli alunni
ad assumere atteggiamenti di partecipazione attiva e positiva alla vita collettiva, a
superare ed accettare le differenze, a sostenersi e relazionarsi sviluppando il senso della
solidarietà e della comprensione. Inoltre ha incentivato la formazione di una loro
personalità attraverso modalità di apprendimento creative e innovative che hanno
permesso loro di scoprire potenzialità inaspettate,qualità nascoste, interessi e curiosità
verso una materia complessa e lontana dal loro mondo. Hanno sperimentato che la
tecnologia è a servizio e di supporto dell' intelligenza. Essi stessi hanno preso
consapevolezza dei risvolti positivi notandone l'efficacia soprattutto a livello relazionale
oltre che cognitivo, dimostrandosi emotivamente coinvolti,partecipi ad ogni piccola
conquista con soddisfazione e appagamento.
Per la sottoscritta, come risultato del I anno del corso Dol, ha rappresentato una notevole
opportunità di sviluppo e arricchimento professionale sotto ogni punto di vista. In
particolare mi ha investito della nuova responsabilità di “mediatore” e “facilitatore” della
conoscenza attraverso una metodologia riflessiva, innovativa, efficace ed al passo con le
esigenze formative dei ragazzi che vivono già da nativi nella società della conoscenza
Lo sviluppo del progetto prevede il completamento delle due ultime tematiche delle
“Istruzioni per l'arte” , la grammatica visiva ( strumenti base della comunicazione ed
espressione artistica) e lo studio della storia dell'arte contemporaneamente
all'approfondimento dell'utilizzo degli strumenti multimediali.
I genitori hanno accolto positivamente la proposta del progetto riservando solo alcuni
dubbi per l'utilizzo di Internet da parte dei propri figli ma hanno offerto la propria
collaborazione ad adottare a casa le precauzioni consigliate fornendo loro una scheda
informativa sui rischi della navigazione e degli interventi da adottare oltre che informarli
sui vantaggi e la necessità del suo utilizzo per l'apprendimento dei contenuti.
La scelta dei 4 lavori presentati è avvenuta in base alla valutazione dei seguenti aspetti:
punto di vista dell'apprendimento ( gli alunni autori hanno dimostrato di aver interiorizzato i
contenuti con chiarezza ed efficacia)
punto di vista della personalizzazione ( i lavori risultano efficaci in termini di visibiltà
rispettando la semplicità,la pertinenza e l'originalità espressiva)
punto di vista tecnico (l'utilizzo degli strumenti e dei software è stato acquisito in modo
adeguato alle loro possibilità, al tempo a disposizione e all'impegno profuso)