DIDATTICA INCLUSIVA • Lezioni SEZIONE I – Gli inizi.

Dall’alba dell’uomo alle civiltà del Vicino Oriente

Lezione 2 Le Veneri preistoriche e il culto della Grande Madre

Attività raccolta di immagini, catalogazione, analisi e confronto.

Collegamenti interdisciplinari storia, religione.

L’attività consiste nel far raccogliere agli studenti diverse immagini di Veneri preistoriche; chiedere di
individuare analogie e differenze tra le diverse rappresentazioni, per poi collocarle lungo una linea del
tempo; infine, proporre una ricerca sul legame tra queste opere e il culto della Grande Madre. Le Veneri
proposte in questa pagina possono essere una buona base di partenza.
Quest’attività può essere svolta sia in gruppo sia individualmente secondo le fasi indicate.

CHE COSA FARE

1. Cercare sul libro di testo, attraverso la piattaforma il Museo digitale di Itinerario nell’arte, o ancora
su Internet diverse realizzazioni di Veneri preistoriche.
2. Di ogni Venere si recuperi l’immagine, la denominazione ufficiale, le dimensioni, il luogo di
ritrovamento e di conservazione, e l’epoca di realizzazione stimata.
3. Confrontare le sculture, anche in base ai dati raccolti, individuandone i tratti comuni.
4. Realizzare una linea del tempo su cui collocare le Veneri.
5. Approfondire il culto della Grande Madre, coinvolgendo – se possibile – anche il docente di
religione o di storia e cercando così di individuare gli elementi caratteristici delle piccole statue,
correlati con gli aspetti magici e propiziatori delle religioni primitive.

Versione cartacea
La linea del tempo può essere realizzata o su un foglio da disegno o anche su un semplice blocco a
quadretti (così da facilitare la costruzione della linea); per inserire le opere sulla linea del tempo, basta
incollare la fotocopia/stampa dell’opera e – in corrispondenza delle immagini – stendere una breve
carta d’identità di ognuna.

Versione digitale
La linea del tempo, completa di testi e immagini, può essere realizzata anche tramite uno dei diversi
software disponibili online (vedere le indicazioni presenti nella sezione Gli strumenti digitali).

Nota bene
Le diverse fasi di quest’attività sono pensate in maniera indipendente, a seconda del tempo a
diposizione e/o degli strumenti in dotazione alla classe; l’insegnante può valutare quante e quali delle
fasi portare avanti.

Idee per insegnare la storia dell’arte con La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai
soli fini
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Cricco, Di Teodoro Itinerario nell’arte Quarta edizione © Zanichelli 2016 dell’utilizzo nell’attività didattica degli alunni delle classi che
hanno adottato il testo
DIDATTICA INCLUSIVA • Lezioni SEZIONE I – Gli inizi. Dall’alba dell’uomo alle civiltà del Vicino Oriente

Figura 1 Venere preistorica, ca 24 000-22 000 a.C. Figura 2 Venere preistorica, ca 20 000-18 000 a.C.
Pietra calcarea, altezza 11 cm. Da Willendorf (Bassa Pietra serpentinosa, altezza 22 cm. Da Savignano sul
Austria). Vienna, Naturhistorisches Museum. Panaro (Modena). Roma, Museo Nazionale preistorico-
etnografico Luigi Pigorini.

Idee per insegnare la storia dell’arte con La riproduzione di questa pagina tramite fotocopia è autorizzata ai
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Cricco, Di Teodoro Itinerario nell’arte Quarta edizione © Zanichelli 2016 dell’utilizzo nell’attività didattica degli alunni delle classi che
hanno adottato il testo