UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Una bellissima giornata

Comprendente:

UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

Gruppo 1:
1) Burgio Giosalba
2) Maltese Emanuele
3) Biffi Gentili Luisa
4) Scardaci Libero
5) Piras Francesco
6) Saija Arianna
7) Gattuso Stefania
8) Bambara Laura
9) Miroddi Lucia
10) Caprì Maria
 UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Una bellissima giornata

Denominazione

Compito-prodotto Storytelling di una gita nel centro storico di Palermo, attraverso la

costruzione di un mappa che illustri il percorso, i luoghi ed i momenti più
significativi della giornata.

Competenze chiave e Competenza alfabetica funzionale

competenze specifiche/evidenze
Competenze personali e sociali e capacità di
imparare ad imparare
Competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturale
Competenza digitale
Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
una singola competenza) singola competenza)
Competenza alfabetica funzionale Competenza alfabetica funzionale

Ascoltare e comprendere i discorsi altrui. Elementi di base delle funzioni della lingua.

Esprimere sentimenti e stati d'animo. Uso pragmatico di codici della comunicazione

Descrivere e raccontare eventi personali,

storie, racconti e situazioni.

Competenze personali e sociali e capacità di Competenze personali e sociali e capacità di

imparare ad imparare imparare ad imparare

Adottare comportamenti collaborativi e non di Conoscenza dei propri stati interiori.

prevaricazione sull’altro.
Conoscenza dei propri punti di forza e dei
Partecipare all’attività di gruppo. propri limiti.

Venire a capo di stress e frustrazioni ed

esprimerli costruttivamente.

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 15

 UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Competenza in materia di consapevolezza ed Competenza in materia di consapevolezza ed

espressione culturale espressione culturale

Orientarsi nel tempo e nello spazio. Conoscenza dei concetti di spazio e di tempo.

Competenze digitali Competenze digitali

Utilizzare semplici strumenti informatici per Conoscenze basilari dei principali browser e
reperire informazioni. software.

Essere consapevoli di come le TIC possono

aiutare in un’attività quotidiane.

Utenti destinatari Tutti gli alunni della classe III M della Scuola Secondaria di I Grado.
La classe accoglie 16 alunni, tra cui S.M., il quale è affetto da Autismo
infantile, non verbale, associato a lieve deficit cognitivo. Per comunicare
S.M. utilizza immagini, il libro dei PECS, la gestualità. Ha acquisito molto
bene il “no” verbale e alcuni vocalizzi. S.M. è ben integrato nel gruppo
classe ed ha istaurato con alcuni di essi un buon rapporto attraverso il
contatto fisico e la gestualità. S.M. segue una progettazione differenziata
per obiettivi minimi.

Prerequisiti Conoscere il codice della lingua italiana.

Sapersi orientare nello spazio e nel tempo.
Saper utilizzare semplici software.

Fase di applicazione Vedi piano di lavoro

Tempi 18 h (mese di aprile)

Esperienze attivate Lavori individuali e di gruppo

Metodologia Cooperative learning; Peer tutoring

Risorse umane
 interne Docente di Arte e Immagine, docente di Italiano, docente di Tecnologia,
 esterne
Docente di Sostegno.

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 UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Strumenti
Materiali da disegno, fotocamera, PC, LIM, stampante, plastificatrice,
velcro. Per visualizzare l’elenco dei materiali forniti agli studenti
consultare l’allegato.

Valutazione Valutazione di processo: impegno, collaborazione, creatività.

Valutazione di prodotto: qualità dei prodotti grafici realizzati, valore

comunicativo del prodotto realizzato

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 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del
quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di
valutazione.

1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.

2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli
studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma
che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che
porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma
fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il
consolidamento di quanto appreso.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA: Una bellissima giornata.

Cosa si chiede di fare: S.M. dovrà realizzare uno storytelling della giornata dedicata alla visita guidata nel centro
storico di Palermo.

In che modo (singoli, gruppi…): S.M. dovrà presentare in modalità visiva la narrazione della giornata trascorsa
per le vie di Palermo. Tutta la classe in gruppo preparerà i PECS e la mappa raffigurante il percorso seguito. S.M.
organizzerà la sequenza temporale del racconto posizionando i PECS che raffigurino monumenti, momenti della
giornata ed emozioni che lo hanno particolarmente colpito.

Quali prodotti: mappa del percorso, PECS da inserire sulla mappa. I Pecs potranno essere realizzati con disegni,
immagini tratte dal web, fotografie scattate durante la visita.

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): quest’attività favorirà negli alunni la conoscenza della loro
città, aiutandoli a migliorare il loro senso di orientamento nel tempo e nello spazio. La condivisione di un’esperienza
con il gruppo classe li aiuterà a sviluppare la socializzazione in un contesto informale fuori dall’aula scolastica.
Infine gli alunni, in particolar modo S.M., verranno spronati a descrivere e raccontare fatti ed eventi, esprimere le
proprie emozioni attraverso un veicolo di comunicazione alternativo a quello verbale, ovvero quello visivo.

Tempi: L’attività sarà svolta durante le ore di Italiano, Arte e Immagine e di Tecnologia, nel mese di Aprile.

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): gli alunni utilizzeranno materiali da disegno (colori, matite,
pennarelli, gomma, righelli), fotografie e stampe di immagini tratte dal web, cartellone, forbici, colla, velcro
adesivo, LIM, fotocamera, PC, stampante, plastificatrice.

Criteri di valutazione: Verrà osservato il modo di lavorare e impegnarsi in un progetto comune. Il prodotto sarà
valutato per: impegno, creatività e valore comunicativo.

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 PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Una bellissima giornata

Coordinatore: Docente di Arte e Immagine

Collaboratori : Docenti di Italiano, di Tecnologia e di Sostegno

PIANO DI LAVORO UDA

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi/ Che cosa fanno Che cosa fa il Esiti/Prodotti Tempi Evidenze per la Strumenti per
Titolo gli studenti docente/docenti intermedi valutazione la
verifica/valutazi
one
1 Ciascun docente 3h
Present presenta l’UDA
azione per la parte che
gli compete.
2 Osservano, Il docente di Gli alunni 1 giornata Attenzione,
Gita prendono scrivono il interesse,
Arte e (9 h)
nella appunti, diario della comportament
Immagine fa
città di
scattano foto. da guida giornata. o e socialità.
Palermo
raccontando la
città e i suoi
monumenti.
3 Durante le Il docente di PECS per la 4h Approccio Rubrica di
Realizzaore di Arte e tecnologia mappa all’utilizzo valutazione
zione Immagine e guida gli alunni basilare del
dei
Tecnologia nella ricerca PC,
PECS
l’alunno S.M., on line, il potenziamento
in docente di delle abilità
PeerTutoring, Arte e fino-motorie.
ricerca e Immagine
seleziona le coordina la la
immagini e realizzazione
realizza i dei PECS.
PECS che
meglio
descrivono la
giornata.
4 S. M. con Il docente di Mappa 2h Capacità di Rubrica di
Allesti l’aiuto dei Italiano guida orientamento valutazione
mento compagni gli alunni. spazio-
della dovrà temporale;
mappa posizionare i capacità di
PECS nella riconosciment
mappa, o ed
associando le elaborazione
emozione delle proprie
provate. emozioni.

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 PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi: Aprile

Fasi 13 Aprile 16 Aprile 20 Aprile 23-28 Aprile

1
1h 1h 1h
Presentazione

2
Gita 9 ore

3
Realizzazione dei 1h 1h
PECS

1h 1h

4
Allestimento
cartellone

Arte e Immagine

Italiano

Tecnologia

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 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente S.M.

RELAZIONE INDIVIDUALE

Ti è piaciuta la gita?

Ti sei trovato bene con i compagni?

E’ stato facile raccontare la gita?

Rubrica di valutazione perS.M.

DIMENSIONI DI Molto positivo Positivo Discreto Da migliorare

OSSERVAZIONI
Linguaggio e Comprende Comprende il Comprende Comprende poco il
comunicazione pienamente il linguaggio verbale e parzialmente il linguaggio verbale e
linguaggio verbale e non verbale. Riesce linguaggio verbale e non verbale. Ha
non verbale. Riesce a farsi comprendere non verbale. Riesce difficoltà a farsi
a farsi comprendere con i codici non a farsi comprendere comprendere con i
in modo chiaro e verbali in suo con qualche codici non verbali in
inequivocabile con i possesso. esitazione con i suo possesso.
codici non verbali in codici non verbali in
suo possesso. suo possesso.
Orientamento Si orienta con Si orienta bene Si orienta con Ha difficoltà ad
spazio-temporale sicurezza nelle nelle dimensioni qualche esitazione orientarsi nelle
dimensioni dello dello spazio e del nelle dimensioni dimensioni dello
spazio e del tempo. tempo. dello spazio e del spazio e del tempo.
tempo.
Riconoscimento, Riconosce le proprie Riconosce le proprie Se opportunamente Pur se
espressione ed emozioni ed è in emozioni ed è in stimolato, riconosce opportunamente
elaborazione delle grado di elaborarle grado di elaborarle le proprie emozioni stimolato, mostra
emozioni ed esprimerle senza ed esprimerle con i ed è discretamente incertezze nel
esitazione con i codici non verbali a in grado di riconoscere,
codici non verbali a sua disposizione. elaborarle ed elaborare ed
sua disposizione. esprimerle con i esprimere le
codici non verbali a proprie emozioni
sua disposizione. con i codici non
verbali a sua
disposizione.

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 8 di 15

 Elenco dei materiali forniti agli studenti

 Guida turistica: “Palermo, guida della città e dei dintorni” di

Giuseppe Bellafiore.

 Mappa del centro storico di Palermo.

 Documentario sul patrimonio artistico, culturale e naturalistico del

nostro paese, “Paesi che vai”, puntata su Palermo, visualizzabile al
seguente link:

https://www.raiplay.it/video/2016/12/Paesi-che-vai---Luoghi-detti-comuni-Palermo-e2b10e3f-
dab7-49af-a0e7-c553a544a074.html

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 9 di 15

  Documentario “Ulisse il piacere della scoperta”, scene dedicate a
Palazzo Ganci, visualizzabile al seguente link:

https://www.raiplay.it/video/2019/10/ulisse-il-piacere-della-scoperta-il-gattopardo---il-romanzo-
della-sicilia-cbbcfc7a-c25c-476c-b396-a744aa1fe457.html

 Mappa da utilizzare come esempio per la realizzazione della

consegna

 Video informativo sulla Comunicazione Aumentativa Alternativa

(CAA), visualizzabile al seguente link:

https://www.youtube.com/watch?v=MV5X0iNvUF4

 Guida per la realizzazione dei PECS

Cartellone
Forbici
Materiale da disegno
Righello materiale
Gomma per cancellare
Velcro
Colla
Fogli per plastificazione

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Computer
Connessione alla rete internet
Stampante
LIM attrezzature
Plastificatrice
Stampante
Fotocamera

Procedura

Scegliere le immagini che verranno attaccate alla mappa. Procedere con la stampa, se sono
immagini tratte dal web o fotografie, oppure realizzare i disegni a mano. Le dimensioni delle
immagini dovranno essere di circa 5 cm x 5cm. Plastificare le immagini attraverso l’uso di un
plastificatore. Nel retro di ogni PECS verrà appiccicato un dischetto di velcro, della grandezza di
una moneta da €2.

Realizzare la mappa raffigurante il percorso della visita guidata su cartoncino e plastificarla.

Identificare i punti del percorso in cui andranno posizionati i PECS. Attaccare sulla mappa dei
dischetti di velcro della grandezza di una moneta da €2, nei suddetti punti.

Inserire i PECS sul cartellone per realizzare lo storytelling.

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  Alcuni esempi di immagini da ritagliare per i PECS

Monumenti di Palermo

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 12 di 15

 Emozioni provate

STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 13 di 15

 Momenti della giornata

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