U.d.A. TRASVERSALE del C.d.C.

di classe 3ª sezione ____

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione “La Comunicazione: scopi e funzioni”

Prodotto o compito di
realtà L’U.d.A. propone come tema centrale la comunicazione, per la quale si
intende il processo e le modalità di trasmissione di un’informazione da un
individuo ad un altro, attraverso lo scambio di un messaggio elaborato
secondo le regole di un determinato codice. La comunicazione è
fondamentale per ogni campo e in ogni disciplina ed è utile per potere
inviare e ricevere un messaggio.

Competenze trasversali
(scegliere le competenze
in chiave europea in base
alle discipline coinvolte)
- competenza alfabetica funzionale;
- competenza multilinguistica;
- competenza matematica e competenza di base in scienze e
tecnologie;
- competenza digitale;

- competenza personale, sociale e capacità di imparare ad

imparare;
- competenza sociale e civica in materia di cittadinanza;

- competenza in materia di consapevolezza ed espressione

culturali.

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 UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Abilità Conoscenze

Asse linguistico - italiano Area linguistico - italiano

- Utilizzare registro linguistico e lessico in
rapporto ad ambiti e contesti diversi
- Comprendere il messaggio contenuto in un
testo
- Ricercare, acquisire, selezionare informazioni
generali e specifiche in funzione della
comprensione e produzione di testi scritti di
vario tipo
- Scrivere testi descrittivi
- Elementi base delle funzioni della
lingua.
- Contesto, scopo e destinatario della
comunicazione
- Codici della comunicazione orale,
scritta, verbale e non verbale Lessici
specialistici

Asse linguistico – inglese e/o francese
- Interagire in comunicazioni brevi e semplici su
temi di interesse personale o su temi noti
- Scrivere brevi testi di interesse personale,
quotidiano e relativi al tema della
comunicazione
Asse tecnico-scientifica
Asse tecnico-scientifica
- Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita
quotidiana
- Utilizzare le funzioni di base delle tecnologie
più comuni per produrre testi
- Cercare informazioni in rete
Asse linguistico – inglese e/o francese
- Lessico di base su argomenti di vita
quotidiana, su argomenti noti o relativo
al tema della comunicazione
- Semplici modalità di scrittura: brevi
messaggi, lettera informale
- Operazioni specifiche di base di alcuni
programmi applicativi più comuni

Asse storico-sociale Asse storico-sociale

Asse matematico Asse matematico

Utenti destinatari
Allievi di terza superiore dei vari indirizzi

Prerequisiti
Conoscenze di base di informatica
Conoscenze di base della lingua inglese
Testi d’uso

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 UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Fase di applicazione Intero anno scolastico

Tempi 60 ore

Metodologia Lezione frontale e partecipata

Lavoro in gruppi
Lavoro individuale
Ricerca in internet
Strumenti Libri di testo
Materiale cartaceo (fotocopie)
Materiale online
Attrezzature per esperienze laboratoriali e informatiche
 Esperienze attivate Letture e analisi di testi in italiano e in inglese
Questionari
Glossario
Lavori di gruppo ed Attività di laboratorio
Discussioni e riflessioni guidate
Uso di software specifici per la costruzione di documenti con testi e immagini,
tabelle e grafici
Uso della rete internet per la ricerca e la condivisione delle informazioni
Selezionare, catalogare, assemblate per costruire, verificare e sperimentare,
creare prodotti di senso compiuto
Il docente crea un ambiente socializzante e favorevole allo scambio; sostiene
l’allievo nella sua operatività, lo guida alla comprensione; coordina la
discussione; osserva le competenze in atto.

Valutazione Valutazione del processo: impegno, autonomia, responsabilità, spirito di

collaborazione, capacità di risolvere problemi, capacità comunicative.
Questionario in entrata e uscita sul clima di classe.
Valutazione del prodotto: utilizzo dei mezzi di comunicazione richiesti; rispetto
dei criteri predefiniti nella consegna; efficacia comunicativa rispetto al
destinatario dell’esposizione.

3

Griglia di valutazione (i
criteri sono stabiliti nella
sezione precedente)
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO (ovvero ‹ 6)
LO STUDENTE NON RIESCE A SVOLGERE COMPITI SEMPLICI IN SITUAZIONI
NOTE, MOSTRANDO DI NON POSSEDERE CONOSCENZE E ABILITA’
ESSENZIALI E DI NON SAPERE APPLICARE REGOLE E PROCEDURE
FONDAMENTALI
LIVELLO BASE (ovvero = 6)
LO STUDENTE SVOLGE COMPITI SEMPLICI IN SITUAZIONI NOTE,
MOSTRANDO DI POSSEDERE CONOSCENZE E ABILITA’ ESSENZIALI E DI
SAPERE APPLICARE REGOLE E PROCEDURE FONDAMENTALI
LIVELLO INTERMEDIO (ovvero = 7 oppure 8)
LO STUDENTE SVOLGE COMPITI E RISOLVE PROBLEMI COMPLESSI IN
SITUAZIONI NOTE, COMPIE SCELTE CONSAPEVOLI, MOSTRANDO DI SAPERE
UTILIZZARE LE CONOSCENZE E LE ABILITA’ ACQUISITE.
LIVELLO AVANZATO (ovvero = 9 oppure 10)
LO STUDENTE SVOLGE COMPITI E PROBLEMI COMPLESSI IN SITUAZIONI
ANCHE NON NOTE, MOSTRANDO PADRONANZA NELL’USO DELLE
CONOSCENZE E DELLE ABILITA’. SA PROPORRE E SOSTENERE LE PROPRIE
OPINIONI E ASSUMERE AUTONOMAMENTE DECISIONI.
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 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il
prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.

1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.

2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro
articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza
della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una
ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA

Cosa si chiede di fare? Nello specifico, questa UDA chiede alla classe lo studio e analisi della comunicazione, e che funzione ha e
che tipo di scopo può avere in qualsiasi ambito o tematica. La comunicazione è molto importante e saper comunicare è al tempo
stesso estremamente delicato. Nella comunicazione, spesso le immagini o forme o simboli sono molto più efficaci di un testo
scritto.

In che modo (singoli, gruppi..)

Quali prodotti

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Il lavoro che si svolgerà servirà a valorizzare e a mettere in pratica le
conoscenze acquisite attraverso lo studio delle discipline in modo da raggiungere determinate competenze che il Consiglio di
classe ritiene possano essere acquisite da tutti seppur in forma diversa, che mirano all’apprendimento e ad accrescere un
linguaggio più tecnico e migliorare l’aspetto della ricerca in tutte le discipline.

Tempi

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)

Criteri di valutazione

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 PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO:

Coordinatore:

Collaboratori :

PIANO DI LAVORO UDA

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

PIANO DI LAVORO UDA

DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi
Fasi
1

2
3
4
5