Sei sulla pagina 1di 3

Progetto

 di  una  UdA  “flipped”  


 
Titolo  _  Produciamo  Musica  a  scuola!  
Docente  _  Alessandro  Augusto  Fusaro  
Tipo  di  scuola  (Liceo,  Professionale…)  Scuola  secondaria  di  I  grado  
Materia    Musica                                            Classe    3°  
 
Scelta  dell’argomento  curricolare:  
(indicare  l’argomento  curricolare  che  si  vuole  affrontare  con  approccio  flipped  classroom,  esempi:  la  
struttura  atomica  della  materia,  la  punteggiatura  grammaticale,  il  Congresso  di  Vienna  ecc.)  
Creare  una  canzone  pop/rap.  
 
 
Come  si  intende  attivare  l’interesse  e  la  curiosità  degli  allievi:  
(indicare  come  si  intende  stimolare  l’interesse,  motivare  e  coinvolgere  gli  allievi  in  modo  da  renderli  parte  
attiva  nella  costruzione  delle  conoscenze  indicate.  Tipicamente  ciò  avviene  lanciando  una  sfida  che  può  
consistere  nel  porre  una  domanda  a  cui  risponde  oppure  un  problema  da  risolvere,  oppure  una  ricerca  da  
effettuare,  un  caso  da  analizzare  in  modo  coinvolgente  e  motivante.)  
Il  genere  di  musica  prevalentemente  ascoltato  dai  ragazzi  fuori  da  scuola  è  il  pop  e  il  rap;  l’obiettivo  è  quindi  
portare  i  loro  interessi  extrascolastici  all’interno  della  classe  e  renderli  protagonisti  del  processo  creativo.  
Si  porranno  domande  come:  
• “Quali  sono  i  vostri  artisti  preferiti?    
• Sapreste  coglierne  le  caratteristiche  musicali  che,  a  vostro  parere,  li  rendono  unici?    
• Sapete  come  nasce  una  canzone?    
• Vogliamo  provare  a  metterci  in  gioco  e  crearne  una  nostra?”  
 
Grazie  a  quest’ultima  domanda  ho  quindi  lanciato  la  vera  e  propria  sfida.  
 
 
Quali  attività  si  intendono  svolgere  prima  della  lezione:  
(indicare  se  l’azione  didattica  proposta  prevede  attività  preparatorie  da  svolgere  prima  della  lezione  
d’aula.  Ed  esempio  fruizione  di  risorse  didattiche  che  costituiscano  un  quadro  di  riferimento,  richiamino  
preconoscenze,  attivino  la  curiosità  oppure  attività  di  verifica  delle  conoscenze  già  affrontate  per  mettere  
meglio  a  punto  l’azione  in  classe.  Indicare  le  risorse  utilizzate.)  
L’azione  didattica  preparatoria  consiste  nell’ascoltare  a  casa  2  tra  i  propri  brani  di  riferimento  con  orecchio  
analitico  in  modo  da  cogliere  quelle  che  secondo  gli  studenti  sono  le  caratteristiche  principali  dei  brani.  
Dovranno  poi  essere  consegnate  attraverso  piattaforma  Moodle  degli  elaborati  contenenti  le  seguenti  
informazioni:    
• la  durata  del  brano;    
• la  macro-­‐forma;    
• gli  strumenti  musicali  utilizzati;      
• se  la  musica  rispecchia  il  contenuto  emotivo  dichiarato  nel  testo.  
 
Ulteriore  attività  consisterà  nel  guardare  la  video-­‐lezione  da  me  preparata  riguardo  l’utilizzo  di  software  
specifici  per  la  produzione  musicale  al  seguente  link:    
 
https://www.youtube.com/watch?v=d-aIAjGWMRc
 
Rendo  inoltre  l’argomento  fruibile  anche  in  modalità  presentazione  da  me  preparata  tramite  prezi.com:  
 
http://prezi.com/h-­‐ofysriz26n/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share  
 
Quali  attività  si  intendono  svolgere  in  aula:  
(indicare  le  metodologie  didattiche  che  si  intendono  utilizzare  in  classe:  lezione  frontale,  lavoro  di  gruppo,  
apprendimento  fra  pari,  studio  individuale  per  consentire  agli  allievi  di  rispondere  alla  sfida  proposta  e  
costruire  le  conoscenze  richieste,  indicando  anche  diverse  metodologie  e  più  fasi  successive.)  
Attività  1.  Creo  tre  gruppi  di  lavoro  in  base  alle  risposte  che  ho  ricevuto  sul  Moodle,  in  particolare:  
• Gruppo  1:  si  concentrerà  sugli  aspetti  legati  alla  durata  e  alla  macro-­‐forma.  
• Gruppo  2:  si  concentrerà  sugli  strumenti  musicali  utilizzati.  
• Gruppo  3:  si  concentrerà  sugli  aspetti  legati  al  rapporto  tra  musica  e  parole.  
 
Questa  prima  attività  è  quindi  incentrata  sull’analisi  e  verrà  data  agli  studenti  mezz’ora  massimo  di  tempo  per  
discutere  e  confrontarsi  sugli  aspetti  loro  richiesti  e  stendere  una  relazione  da  esporre  ai  compagni  degli  altri  
gruppi.  
Durante  il  tempo  rimanente  i  rappresentanti  dei  gruppi  esporranno  tesi,  statistiche  e  valutazioni  ai  compagni  
che  prenderanno  nota  di  quanto  relazionato.  
Sul  finire  della  prima  lezione  anticipo  loro  che  nella  lezione  successiva  si  affronteranno  gli  aspetti  legati  alla  
creazione  e  produzione  musicale.  
 
Attività  2.  Innesco  un  brainstorming  sulla  video-­‐lezione  da  me  realizzata  riguardante  la  produzione  musicale  e  
ascolto  le  opinioni  degli  studenti  a  riguardo.  
Decido  quindi  di  creare  due  nuovi  gruppi  in  cui  nel:  
• Gruppo  A  inserirò  gli  studenti  più  propensi  all’uso  delle  tecnologie  e  alla  stesura  creativa  della  base;  
• Gruppo  B  inserirò  gli  studenti  più  propensi  allo  scrivere  testi  e  inventare  semplici  melodie  canore.  
 
Entrambi  i  gruppi  per  procedere  dovranno  riflettere  e  far  riferimento  alle  relazioni  esposte  dai  compagni  nella  
lezione  precedente.  
In  particolare  in  questa  seconda  attività  verranno  impiegate  due  lezioni  entrambe  da  svolgere  in  classe  in  cui  
nella  prima  il  gruppo  A  si  appunterà  sul  quaderno  le  ritmiche  e  gli  strumenti  che  vorrebbero  cercare  e  
utilizzare  coi  Loop  mentre  il  gruppo  B  elabora  una  tematica  di  testo.  
Durante  la  seconda  lezione  gli  studenti  si  confronteranno  tra  loro  in  modo  da  costruire  una  prima  parte  di  
brano.  
 
A  casa  gli  studenti  potranno  confrontarsi  sul  forum  creato  appositamente  su  Moodle  e  scambiarsi  files,  suoni  
e  idee  sullo  sviluppo  del  progetto.  
 
Attività  3.  In  questa  ultima  lezione  gli  allievi  metteranno  in  pratica  le  idee  discusse  ed  elaborate  in  aula  di  
informatica  in  cui  il  gruppo  A  gestirà  la  parte  tecnica  con  i  software  DAW  a  disposizione  mentre  il  gruppo  B  
quella  esecutiva.  
 
 
Quali  attività  di  verifica  degli  apprendimenti  concludono  l’attività  didattica:  
(indicare  quali  strumenti  di  valutazione  formativa  e  sommativa  si  ritiene  di  dover  attuare  per  verificare  e  
consolidare  gli  apprendimenti  e  lo  sviluppo  di  competenze.)  
Ci  sono  varie  attività  per  verificare  gli  apprendimenti,  innanzitutto  verificare  che  tutti  abbiano  interagito  nella  
piattaforma  Moodle  sin  dalle  prime  consegne  e  valutarne  gli  elaborati.  
Dopodiché  viene  valutata,  attraverso  osservazione  e  annotazione,  l’operosità  di  ogni  singolo  studente  
durante  le  attività  svolte  in  classe.  
Infine  verrà  consegnato  un  questionario  riguardante  il  risultato  finale  raggiunto,  ponendo  richieste  di  sintesi  
del  percorso  fatto,  valutazione  delle  difficoltà,  del  lavoro  di  gruppo  e  un  giudizio  critico/estetico  sul  prodotto  
finale.  
 
 
In  che  modo  l’approccio  proposto  differisce  dal  suo  approccio  tradizionale?  
(indicare  i  vantaggi  dell’approccio  scelto  rispetto  all’approccio  tradizionale  e  mettere  in  luce  le  differenze.)  
Solitamente  i  docenti  preferiscono  utilizzare  basi  musicali  pre-­‐confezionate  per  far  prima  e  mettere  in  piedi  
un  maggior  numero  di  repertorio  possibile  ma  in  questo  modo  gli  studenti  non  hanno  possibilità  di  andare  a  
fondo  nella  materia.  
Personalmente,  ove  possibile,  cerco  sempre  invece  di  rendere  lo  studente  protagonista  del  processo  creativo  
e  per  far  ciò  assumo  per  lo  più  un  ruolo  di  guida  finalizzato  a  far  scoprire  loro  cosa  sta  dietro  alla  propria  
musica  preferita.  
Il  vantaggio  è  quindi  un  coinvolgimento  a  360  gradi  che  renderà  gli  studenti  sempre  attivi  e,  facendoli  
collaborare  e  confrontare,  propensi  ad  una  crescita  collettiva  che  li  aiuterà  a  raggiungere  gli  obiettivi  
prefissati.