Scaricato il 22/06/2023 da https://neoassunti.indire.

it/2023

Dossier finale attività in piattaforma

Anno di formazione e prova
a.s. 2022/2023
GIUSEPPE FUSCO C.F.: FSCGPP93P10F839H
Curriculum formativo
Le esperienze svolte significative per la mia professionalità.

Esperienza 1

Titolo della esperienza

Docente di sostegno

Anno di inizio

2019

Breve descrizione

Era il mio secondo anno d'insegnamento, di nuovo come docente di sostegno. Quella volta mi ritrovavo in un contesto molto difficile,
soprattutto se messo in relazione al mio carattere pacifico. Riuscire a gestire le classi non era affatto semplice per me e spesso fallivo.
E' stata un'esperienza tanto formativa quanto umiliante. Ho appreso di più durante questa esperienza che in tutti gli altri anni di
insegnamento.

Cosa ho imparato?

Sono riuscito a migliorare il primo impatto con una classe nuova. Riesco a capire quando è necessario essere deciso o più flessibile
con gli alunni e ho notato che, così facendo, loro ti apprezzano di più. Bisogna anche concentrarsi sullo stato d'animo degli alunni e
capire i loro bisogni.
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Laboratori/Visite
Tipo: Laboratorio

Quale dei seguenti temi ha riguardato il laboratorio seguito? Seleziona una delle seguenti opzioni.

Inclusione sociale e dinamiche interculturali

Il laboratorio cui hai partecipato ti ha fornito elementi (metodi, strategie o contenuti) che intendi sperimentare o hai già
sperimentato con i tuoi studenti? Quali?

Il laboratorio che ho frequentato mi ha permesso di rafforzare concettualmente le varie metodologie didattiche, quali: la lezione
frontale, la didattica laboratoriale, il lavoro per progetti, il cooperative learning-il flip teaching, il peer tutoring. Durante
l'insegnamento di uno strumento musicale si susseguono tutte queste metodologie didattiche secondo dei tempi non prestabiliti ma
dipendenti dalle caratteristiche mentali degli alunni e se si sta svolgendo una lezione individuale o di gruppo. Di seguito, un esempio;
Durante una lezione di gruppo prevedo alcuni minuti di lezione frontale che dipendono dalla capacità di attenzione degli studenti
interessati. Dopodiche si susseguono le fasi di peer tutoring e cooperative learning con gruppi organizzati dagli studenti stessi.
Durante ogni lezione, sia individuale che di gruppo, è presente anche la didattica laboratoriale: nel caso della mia disciplina (chitarra),
si apprende e si consolida una conoscenza teorica (scala cromatica) nel momento in cui si accorda lo strumento tramite l'accordatore
elettronico che comunica in ogni istante il nome e l'altezza delle note. Inoltre, nel caso non raro in cui dovesse rompersi una corda,
prima mostro agli studenti come sostituirla e poi lascio che siano loro a rifare il lavoro.

Indica la denominazione/titolo del laboratorio

In che modalità hai svolto il laboratorio?

in modalità mista

Tipo: Laboratorio

Quale dei seguenti temi ha riguardato il laboratorio seguito? Seleziona una delle seguenti opzioni.

Tecnologie della didattica digitale e loro integrazione nel curricolo

Il laboratorio cui hai partecipato ti ha fornito elementi (metodi, strategie o contenuti) che intendi sperimentare o hai già
sperimentato con i tuoi studenti? Quali?

Il laboratorio in oggetto mi ha fornito importanti ed interessanti strumenti digitali con cui integrare le mie possibilità didattiche; nello
specifico ho appreso l'utilizzo di alcuni software che si presentano sotto forma di webapp, tra cui: spatial, mentimeter, kahoot. Questi
software possono essere adoperati sia in classe, da alunni ed insegnanti, sia a casa, dagli alunni, per lo svolgimento di esercizi
assegnati. Permettono di lavorare in gruppo migliorando la capacità di cooperare.

Indica la denominazione/titolo del laboratorio

In che modalità hai svolto il laboratorio?

in modalità mista
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Attività didattica
Descrizione e documentazione di un’attività didattica.

Argomento oggetto dell'attività

Preparazione al concorso Morelli

Obiettivi di miglioramento rispetto alla situazione-problema

Preparazione del brano Standby-me nella versione italiana di Adriano Celentano. Oltre allo studio della propria parte strumentale, gli
alunni devono ascoltare i propri compagni durante l'esecuzione in modo da adeguare i tempi delle pause e le dinamiche sonore.

Articolazione dell'attività
La preparazione del brano si è svolta dapprima tra docente e alunni per lo studio della propria parte strumentale dopodichè sono
iniziate le prove d'insieme. I tempi di preparazione sono risultati: 2 ore di lezione frontale e 3 ore di musica d'insieme. Le lezioni
frontali si sono svolte nell'aula di chitarra. Le prove d'insieme si sono svolte nell'aula magna. Gli strumenti utilizzati sono stati:
youtube, smartphone, Sibelius software.

Metodi e strumenti per la valutazione

La valutazione di quest'attività si è svolta tramite la verifica autentica in occasione del concorso Morelli nella città di Amantea presso
l'I.C. Mameli-Manzoni.

L'attività didattica fa riferimento ad uno dei laboratori formativi seguiti?

- no

Se sì, qual era il tema oggetto del laboratorio?

Competenze chiave
- COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE

Settori disciplinari di maggior interesse

- Musica

Quale funzione hanno gli strumenti digitali nella tua progettazione?

Gli strumenti digitali nel campo della progettazione didattica musicale sono fondamentali. E' vantaggioso saper utilizzare software di
videoscrittura musicale e di editing audio.

Riflessione sull'attività didattica

L'attività si è sviluppata secondo quanto progettato. Quando si prepara un'esibizione musicale bisogna sempre iniziare con largo
anticipo per avere il tempo di risolvere eventuali problemi oppure per apportare modifiche all'esecuzione. Per questa occasione gli
allievi si sono dimostrati seri e preparati. La mia scelta che si è rivelata più efficace stata l'utilizzo dello smartphone come registratore
audio. Registrare la propria esecuzione in fase di studio velocizza il lavoro in quanto permette di identificare gli errori e simulare la
presenza del pubblico. Il registratore rappresenta uno strumento che cattura ogni minima imperfezione.
Rispetto alle competenze del bilancio iniziale, sono riuscito a consolidare la cooperazione fra gli alunni tramite lezioni di piccoli gruppi
in cui il livello di preparazione era disomogeneo. Ho notato che con questa modalità tutti i membri del gruppo migliorano. In aggiunta,
ho consolidato la condivisione di regole chiare con la classe soprattutto in riferimento alle prove d'insieme.