MARIA MONTESSORI

(1870 - 1952)
un'educatrice, pedagogista, filosofa, medico, neuropsichiatra infantile e scienziata italiana

visione antropologica:
“Ogni uomo è diverso dall’altro, e ciò è possibile perché nel suo sviluppo
l’individuo non è semplice “riproduzione di un tipo fisso, ma è la creazione di un
tipo nuovo: e quindi è un enigma, un risultato a sorpresa”

bambino → embrione spirituale dotato di una forza vitale

- essere completo
- possiede energie creative (infanzia è epoca cruciale)
- possiede energie spirituali (disposizioni morali)
- capace di autoregolarsi
- dotato di mente che «assorbe» caratteristiche dell’ambiente circostante

bambini educati nelle scuole contemporanee a Montessori vengono defini bambini spezzati,
in quanto la scuola tendeva a distruggere e bloccare le loro potenzialità e capacità creative,
ritenendoli capaci di autoregolarsi e dipendenti dalla presenza di un adulto

bambino va studiato da tutti i punti di vista:

- fisica
- culturale
- psicologico
- evoluzione

infanzia, fase più importante dello sviluppo dell’essere umano

momento particolare (dovuto alla mente assorbente) in quanto i difetti e le difficoltà i bambini
le acquisiscono in questo periodo della loro vita, dovuti alla disattenzione e trascuratezza
dell’ambiente in cui vivono

AMBIENTE
elemento che svolge un ruolo fondamentale nella vita del bambino
in quanto il b. fa esperienza col mondo che lo circonda, attraverso i propri sensi, Montessori
sottolinea la necessità che questo sia accogliente, a misura del bambino e che permetta a
quest’ultimo di fare esperienza liberamente

LA CASA DEI BAMBINI (San Lorenzo, Roma, quartiere malfamato)

no cattedra, mobili a misura del bambino, leggera e facile da spostare
bambini responsabili della cura della loro classe, degli spazi e dei materiali
luogo in cui provvedono rispettare le regole comuni e a condividere
concentrazione, precisione e attenzione
bambino in grado di conoscere → autoeducarsi e autoregolarsi
attraverso il gioco: occupazione principale del bambino, attività pasi al lavoro che permette al
bambino di concentrarsi e di sviluppare le sue facoltà

importanza del materiale che deve essere scientifico e scientificamente provato e testato
suddiviso in base alla sfera e dimensione sensibile che si vuole stimolare

compito insegnante:
- organizzare ambiente
- osservare i comportamenti dei bambini
- aiutare in caso di necessità
- pianificare le attività in base ai livelli di ogni bambino

dare al bambino la possibilità di essere SPONTANEO

si laurea come medico

interessa ai bambini “ritardati”, avvicina alla pedagogia speciale
→ tutti possono imparare perché tutti possiedono le capacità di farlo

quintiliano, tutti hanno la tendenza a conoscere e ad apprendere anche se in modo diverso

dizionario
Periodi sensitivi: periodi durante i quali il bambino è più sensibile all'assorbimento di
determinate
esperienze/di specifici contenuti. In questi periodi il bambino ha una vera e propria “mente
assorbente“

Obiettivo della Montessori, quindi, è sviluppare le potenzialità del bambino, durante questi
periodi, stimolando
l’ambiente in cui si trova.

Nebula: energia creativa che guida i bambini ad assorbire l'ambiente. I b. sono sprovvisti di
un modello
ereditato da seguire (a differenza degli animali), ma dotati di potenzialità atte a svilupparlo,
le n. sono una
sorta di cellula germinativa specifica per ogni funzione psichica

Horme: l'organismo mentale è «una dinamica unità, che trasforma la sua struttura attraverso
esperienze attive
condotte sull'ambiente e guidate da una energia (horme) della quale le nebule sono modi o
gradi differenziati e
specializzati»
EDUCAZIONE PER LA PACE
le conferenze