Primer plano.

Análisis del contexto socioeducativo de la escula

El jardín de niños Alegría está en el Ejido La Florida Municipio, tenemos una población
de 87 alumnos, integrados en un grupo mixto de 1º y 2º año sección A, grupo mixto 2º y
3º sección B y un grupo de 3º año sección A.
el jardín de niños es de organización completa, directora, personal de apoyo y tres
educadoras, todos cumplen con el perfil para cumplir su función en el nivel de
preescolar, dos de las educadoras tienen estudios de maestria en educación reflejando
la actualización en su práctica docente , el rango de antigüedad de directora y docentes
en el servicio es de 15 a 16 años.
El contexto social es variado ya que las familias se componen por papás e hijos, sólo
máma e hihos, abuelos, mamá e hijos y en otros casos los niños solo están al cuidado
de los abuelos porquelos padres trabajan fuera d ela comuidad, aproximadamente un
40% de las madres de familia trabajan fuera de casa, y un 30 % de los padres de familia
son profesionistas el resto tiene como último nivel de estudios secuendaria o
preparatoria.

En la comunidad aún no se ha logro que los padres de familia le tomen la importancia

correspondiente al nivel de preescolar ya que a pesar de que los tres grados son
obligatorios la mayoria de las familias deciden que cursen solo dos grados y en caso
muy extremos solo cursan el tercer grado.
El consumo de sustancias adictivas va en aumento y se asocia a la problemática que
está enfrentando la comunidad con los robos, incluso el plantel fue robado por jovenes
de la comunidad, esto refleja una falta de valores que trae como consecuencia que los
miembrso de la comunidad no tengan un sentido de pertenencia y no vena como delito
grave meterse a ls casa, escuelas para sustraer objetos que puedan vender para
obtener dinero fácil, también esto repercute en la conformación de las familias ya que
hay alumnos que están a cargo de sus abuelos porque sus padres decidieron salir de la
comundad, y otras familias se han desintegrado.
 Se considera de relevancia el atender estas problematicas ya que al impactar en la
educación e integración de la comunidad escolar se puede recuperar, acrecentar los
valores sociales como la tolerancia, solidaridad, respeto y honestidad.

Mediante la priorización de los campos formativos

 Ética, naturaleza y sociedad
 De lo humano y lo comunidarios
Podemos impactar en la comunidad ya que el aprendizaje se realiza en una
construcción con las otras y los otros; para lo cual los ejes artículadores
 Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica
 Vida saludable
Nos permitirán conectar los contenidos con los otros campos formativos sin descuidar el
perfil de egreso, los ejes articuladores que se eligieron se sustentan en la formación de
ciudadanos a la que aspiramos para que la comunidad valore la vida productiva y laboral
como princpal fuente de desarrollo para la comunidad.
Segundo plano. Contextualización
La problemática señalada se abordará mediante proyectos y enseñanza por problemas
ya que permitirá que los niños adquieran conocimientos y competencias convirtiéndose
en protagonistas de su propio aprendizaje. Así, podrán desarrollar su autonomía siendo
los encargados de planificar, estructurar, implementar y evaluar su propio trabajo.

LENGUAJES
Los niños en su gran mayoria conversar y opinar sobre diferentes temas de interés y de
otros consultados, aunque algunos tienen diferentes formas de argumentar, explicar y
sugerir sus ideas, mientras que algunostiene áreas de oportunidad en los aspectos
mencionados, por lo tanto hace falta abordar temar relevantes de la cmunidad en los que se
respete y realse la diversidad ccultural y lingüística. Se ha observado queen cuanto a la
expresión de sus emociones y sentimientos setiene un gran avance.

Contenido Progresiones Ejes articuladores

 de
aprendizaje
Comunicación de necesidades, emociones, Pensamiento
gustos, ideas y saberes, a través de los
crítico
diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
Apropiación de
Narración de historias mediante diversos
lenguajes, en un ambiente donde todas las las culturas a
niñas y todos los niños, participen y se
través de la
apropien de la cultura, a través de la lectura y
la escritura. lectura y
escritura.

Reconocimiento y aprecio de la diversidad

Artes y
lingüística, al identificar las formas en que las
distintas familias y otras personas de la experiencia
comunidad se comunican.
estéticas
Expresión de emociones y experiencias, en
igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los
lenguajes artísticos.

Producciones gráficas dirigidas a diversos

destinatarios, para establecer vínculos
sociales con personas en distintas culturas.

Producción de expresiones creativas con los

distintos elementos de los lenguajes artísticos.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

La mayoria de los alumnos reconocen fenomenos natrales en relación con su contexto a
partir de la indagación y experimentación aunque están en proceso de comprender y
explicar lo que observan, es necesario que los alumnos se apropien de un lenguaje
científico, como área de oportunidad está incluir el cuiddo de su ambiente y de si mismos,
aprobechando lo que hay en su contexto.
Contenido Progresiones de Ejes articuladores
aprendizaje
Exploración de la diversidad natural que existe Pensamiento
en la comunidad y en otros lugares. crítico

Los seres vivos: elementos, procesos y

fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar hechos
Inclusión
cotidianos, desde distintas perspectivas.

Los saberes numéricos como herramienta

para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.

Desplazamientos y recorridos en diferentes

lugares de su comunidad, que implican el
reconocimiento de las formas y el dominio del
espacio, a partir de distintos puntos de
observación.

Clasificación y experimentación con objetos y

elementos del entorno que reflejan la
diversidad natural, cultural y artística de la
comunidad o región.

Características de objetos y comportamiento

de los materiales del entorno sociocultural.

Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran

y facilitan la vida familiar y de la comunidad

ÉTICA, NATURALEZ Y SOCIEDAD

Han desarrollado acciones y actitudes de empatía y cuidado hacia los seres vivos cuidando
a las plantas y animales que hay en el plantel. Un área de oportunidad es la resolución de
problemas ambientales de la comunidad y el desperdicio de alimentos, participar y
apropiarse de los eventos y tradiciones de la comunidad y descubran el ´rigen de dichas
celebraciones, es conveniente retomar acuerdos para una convivencia pacífica entre todos
los miembros de la comunidad educativa, el respeto a la diversidad y a la mujer.
Contenido Progresiones de Ejes articuladores
aprendizaje
Interacción, cuidado y conservación de la Igualdad de
naturaleza, que favorece la construcción de
genero
una conciencia ambiental.
Transformación responsable del entorno al
Inclusión
satisfacer necesidades básicas de
alimentación, vestido y vivienda.
Pensmiento
Construcción de la identidad y pertenencia a
una comunidad y país a partir del crítico
conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones tradicionales
y obras del patrimonio artístico y cultural.

Cambios que ocurren en los lugares, objetos,

costumbres y formas de vida de las distintas
familias y comunidades con el paso del
tiempo.

Labores y servicios que contribuyen al bien

común de las distintas familias y comunidades.

La diversidad de personas y familias en la

comunidad y su convivencia, en un ambiente
de equidad, libertad, inclusión y respeto a los
derechos humanos.

La cultura de paz como una forma de

relacionarse con otras personas y promover la
inclusión y el respeto a la diversidad.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
La mayoria de los niños reconoce algunos físicos así como lo que les gusta y disgusta, es
necesario fomentar las actividades físicas en donde exploren diversas posibilidades de
movimiento, se les dificulta mantener el control de diferentes posturas.
Logran distinguir alimentos saludables y los que son dañinos para su cuerpo, un área de
oportunidad es explorar la comida tradicional de su comunidad y cómo actuar en caso de
una emergencia natural ya que pasa el tren, hay lugares de riego y parcelas.
Contenido Progresiones de Ejes rticuladores
aprendizaje
Construcción de la identidad personal a partir Interculturalidad
de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
crítica
interacción con personas cercanas.

Precisión y coordinación en los movimientos al

 Vida saludable
usar objetos y materiales, de acuerdo con las
Inclusión
condiciones, capacidades y características de
niñas y niños.

Interacción con personas de diversos

contextos, que contribuyan al establecimiento
de relaciones positivas y a una convivencia
basada en la aceptación de la diversidad.

Cuidado de la salud personal y colectiva, al

llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y
actividad física, desde los saberes prácticos de
la comunidad y la información científica.

Consumo de alimentos y bebidas que

benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales.

Medidas de prevención de accidentes y

situaciones de riesgo, para el cuidado de la
integridad personal y colectiva, de acuerdo con
el contexto.

Orientaciones didácticas
Que los niños comuniquen ideas, intercambien opiniones.
Situaciones que le spermitan producir textos con ayuda, con sentido social.
Realizar investigaciones por medio de entrevistas y medios electrónicos
Trabajar con la interpretación y producción del arte , experimentando con distintos materiales.
trabajar de manera colaborativa, para abrir la posibilidad de que contrasten sus propias
concepciones del mundo con las de otras personas, y que tengan la capacidad de aceptar y
reflexionar acerca de las distintas formas de pensar, de hacer y de comunicar.
Involucrr a los padres de familia para conocer a la comunidad.
Realizar visitas a las empresas.
Visitar la biblioteca.
Posibles proyectos detonantes para aplicarlos en la comunidad
 Qué transporta el tren: historia, economía, industria
 Micomunidad, qué actividades son productivas, quénes trabajan ahí
 Qué hacen los hombres y mujeres de mi comunidad
 Qué actividades recreativas y artísticas se practican en mi comunidad
 El paso de los años en mi comunidad, cómo han cambiado las familias, el espacio,
 Sustancias que hacen daño al cuerpo humano