República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt”
Cabimas, EDO- Zulia

Unidad #1: Generalidades de la Psicología del desarrollo

Estudiante:
Maryolyz Rodríguez
C.i:31.059.260
Proyecto: Orientación
Semestre II
Sección: 27121
Fecha: 05/12/2022
La teoría psicoanalítica se enfoca en los fenómenos inconscientes que no se
pueden observar a primera vista se enfoca en la investigación y el tratamiento de
los problemas emocionales desde el punto de vista de la infancia de la persona la
interpretación de los sueños los actos fallidos y la técnica de asociación libre.

2) Etapas del desarrollo psicosexual de Freud.

1) etapa oral: es la etapa inicial del proceso de desarrollo del individuo la cual
inicia desde su nacimiento hasta los 12 o 18 meses. En esta etapa el bebé
depende por completo de alguien que le otorgue los cuidados en sus necesidades
biológicas y su principal fuente de placer son las actividades centradas en la boca
como comer y succionar.

2) etapa anal: inicia rededor del año y medio hasta alcanzar los 3 años, en este
periodo el niño debe aprender a controlar esfínteres e ir al baño solo. De esta
etapa se deriva todas las formas de autocontrol y auto y autorregulación futuras.

3) etapa fálica: parte desde los 3 años hasta los 6 años el niño se interesa por los
genitales en esta etapa el niño se apega al padre del otro sexo; es decir; de sexo
opuesto y luego se identifica con el padre del mismo sexo.

4) etapa latente: va desde los 6 o 7 años hasta el inicio de la adolescencia o

pubertad, es la etapa más calmada entre las etapas y se considera como un
período de preparación de la personalidad para la edad adulta.

5) etapa genital: parte de la pubertad hasta la adultez en esta etapa se desarrollan

las actitudes que el individuo adopta frente a su pareja y su conducta sexual punto
los individuos retoman los impulsos sexuales de la etapa fálica.

Partes de la personalidad de Freud:

Freud supuso que la personalidad se conforma rededor de 3 estructuras: el ello

(Id), el yo (ego) y el superyó (súper ego). Cada uno tiene una función diferente que
a su vez actúa en distintos niveles de la mente.

*Ello: hace referencia al aspecto instintivo de la psique su principal propósito es

satisfacer los impuestos biológicos inconscientes e instintivos de la persona.

* El yo: se encuentra entre el ello y el superyó cómo satisfacer los impuestos de

acuerdo a las demandas del entorno y trabajando tanto con contenidos
inconscientes como conscientes.

*El Superyó: vela por el cumplimiento de las reglas morales y los valores de la
sociedad. Ejerce una función de censura y de crítica.
3) Diferencias entre la teoría de Erickson y Freud:

✓ Freud se basa en el desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del

individuo, mientras Erickson entiende que el individuo va desarrollando su
conciencia gracias a la interacción social.

✓ Para Freud sí ocurre algún fallo en cualquier fase el individuo se estanca lo que
lo lleva algún trastorno de la personalidad en un futuro. En cambio para Erickson si
un individuo no finaliza con éxito alguna etapa estos reaparecen con problemas
más adelante.

4) Principales intereses de la perspectiva del aprendizaje:

Se interesa en los cambios en la conducta los cuales son resultado de las

experiencias o adaptaciones por la que pasa una persona, ayuda a explicar las
diferencias culturales en la conducta el desarrollo es el resultado del aprendizaje
los cambios en la conducta se basan en la experiencia o la adaptación al
ambiente.

5) diferencia entre el condicionamiento clásico y el operante:

El condicionamiento clásico de Iván Pavlov se basa en qué el aprendizaje se

produce mediante la asociación de un estímulo inicial que provoca en el
organismo una respuesta incondicionada regular. En cambio en el
acondicionamiento operante el aprendizaje se debe a la asociación de
recompensas y castigos con una determinada conducta.

6) Comparación entre reforzamiento y el castigo:

El refuerzo es todo aquello qué hace que una conducta se repita un castigo es
todo lo que hace que una que una conducta se deje de realizarse.

El refuerzo se usa cuando se quiere aumentar la probabilidad de que una

conducta se siga repitiendo, y el castigo cuando se quiere que la conducta
disminuya. Asimismo, tanto castigos como refuerzos pueden ser positivos, si lo
que se produce tras la conducta es generar un estímulo, o negativos si lo que se
produce tras la conducta es retirar un estímulo:

Castigo positivo: trata de proporcionar un estímulo para disminuir la conducta.

Ejemplo: poner un pequeño castigo a un niño por llegar tarde.

Castigo negativo: trata de retirar un estímulo para disminuir una conducta.

Ejemplo: quitar una pintura a un niño que la está usando para pegar a otro niño.
Refuerzo positivo: consiste en proporcionar un estímulo para aumentar la
conducta. Ejemplo: comprar un dulce a un niño si se porta bien.

Refuerzo negativo: consiste en retirar un estímulo para aumentar la conducta.

Ejemplo: retirar un castigo a un niño si se ha portado bien durante mucho tiempo.

7) Principios relacionados con el crecimiento cognoscitivo:

El desarrollo cognoscitivo se da gracias una capacidad innata de adaptarse al

ambiente que involucra tres procesos organización (creación de categorías),
adaptación (ajuste de la nueva información) y equilibriación (balance entre
elementos cognoscitivos), los cuales tienen lugar mediante cuatro etapas
universales y cualitativamente diferentes:

8) principales premisas de la perspectiva contextual:

•Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social.

•Vygotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo

cultural, siendo la actividad del hombre el motor del proceso de desarrollo
humano.

•El concepto de actividad adquiere de este modo un papel especialmente

relevante en su teoría, superando el modelo de la perspectiva pavloviana, en
donde el sujeto se considera especialmente un "respondedor" pasivo.

9) sistemas de influencia contextual de bronfenbrenner:

Microsistema: (Abarca el entorno cotidiano del sujeto).

Mesosistema: (Interlocutor de varios microsistemas).

Exosistema: (Vinculo entre microsistemas e instituciones externas).

Macrosistema:(Esquemas culturales generales).

Cronosistema: (Referente a la dimensión temporal).

11) Cuadro con las cinco perspectivas teóricas que se ocupan del desarrollo
humano y cuáles son las teorías representativas de cada una de ellas: