STRUMENTO MUSICALE

Tabella di correlazione
COMPETENZA CHIAVE / COMPETENZE DISCIPLINARI
Competenza
"Consapevolezza Ed Espressione Culturale"
Chiave
 Capacità di lettura allo strumento, intesa come capacità
di correlazione segno-gesto-suono.
 Uso e controllo dello strumento nella pratica
individuale e collettiva, inteso come controllo della
postura e dello sviluppo senso-motorio.
Competenza  Capacità di esecuzione e ascolto nella pratica
◊ Strumentale individuale e collettiva, ossia livello di sviluppo dei
Competenze di processi di attribuzione di senso e delle capacità
base organizzative dei materiali sonori.
a conclusione  Esecuzione, interpretazione ed eventuale elaborazione
dell'obbligo autonoma allo strumento del materiale sonoro, intesa
d'istruzione anche come livello di sviluppo delle capacità creative.
(D.M. 201 del 1999)  Il riconoscimento e la descrizione degli elementi
◊ fondamentali della sintassi musicale.
 Il riconoscimento e la descrizione di generi musicali,
forme elementari e condotte compositive.
Competenza
 La capacità di collocare in ambito storico-stilistico gli
Musicale
eventi musicali praticati.
 La produzione e/o la riproduzione di melodie
attraverso il mezzo vocale con il supporto della lettura
ritmica e intonata.

Il curricolo delle conoscenze e delle abilità che portano al raggiungimento dei traguardi

Abilità al termine della Scuola Secondaria di I grado

Contenuti O.O.A.A.
fondamentali
da pianoforte
perseguire Tutte le abilità pianistiche

flauto chitarra sottoelencate vanno intese

come comprensive degli
percussioni
aspetti dinamici, timbrici e
delle varie modalità d'attacco
del tasto e uso dei pedali.

•Dominio tecnico Acquisizione e Padronanza del Mano chiusa (dita TAMBURO

sviluppo della tocco appoggiato e su gradi congiunti): Primi "rudiments" con
del proprio impostazione
tecnica di libero della mano scale, abbellimenti,
strumento al fine di tradizionale o
respirazione destra e relative cinque note non
produrre eventi moderna: precisione
attraverso il capacità di variarne consecutive, note
musicali tratti da controllo e la gli aspetti dinamici ribattute, glissandi.
ritmica
nell'esecuzione dei
repertori della consapevolezza dei e timbrici. gruppi irregolari e nei
Mano aperta (dita
tradizione scritta e processi cambi di tempo;
Esecuzione su gradi disgiunti):
orale con inspiratorio ed arpeggi, passaggi controllo tecnico nelle
d'arpeggi di vari
consapevolezza espiratorio. per gradi disgiunti.
varie dinamiche e
interpretativa, sia Acquisizione della tipi anche con Bicordi e accordi: controllo della qualità
tecnica di emissione posizioni accordali terze, seste, sonora; facili letture a
nella restituzione dei
nei tre registri e di mano sinistra. ottave, altri prima vista.
processi formali sia progressivo sviluppo di
Utilizzo e controllo bicordi, accordi, TIMPANI
nella capacità di una buona sonorità,
Controllo della
delle note clusters.
attribuzione di della capacità di
dinamica e della
controllo del suono e simultanee con e
senso. senza il pollice.
Salti: note singole, timbrica; controllo
di intonazione nelle
•Capacità di bicordi,ottave, dell'intonazione;
diverse situazioni
Conoscenza e uso accordi, clusters. tecnica del rullo nelle
produrre autonome timbriche e dinamiche
varie dinamiche e
degli accordi nelle
elaborazioni di e nei cambi di
primi facili cambi di
registro. tonalità più agevoli
materiali sonori, pur intonazione e di tempi;
anche con
all'interno di griglie Acquisizione
l'inserimento del
incroci e tecnica
stoppaggio delle pelli;
predisposte. consapevole della
barrè. facili letture a prima
funzione dei segni
•Acquisizione di Conoscenza e vista.
dinamici, agogici ed
abilità in ordine alla utilizzo consapevole
espressivi e loro
lettura ritmica e realizzazione. delle posizioni dalla
XILOFONO
Esecuzione delle scale
intonata e di prima in avanti. maggiori o minori,
Acquisizione del
conoscenze di base arpeggi in tutte le
controllo della
di teoria musicale. postura e della
Uso consapevole tonalità; tecnica del
•Un primo livello di posizione della
della diteggiatura trillo; controllo delle
di entrambe le dinamiche; studio di
consapevolezza del mano. facili composizioni o
rapporto tra mani.
Conoscenza delle trascrizioni tratte dal
organizzazione posizioni cromatiche repertorio di altri
dello strumento nei Esplorazione e
dell'attività senso- strumenti di diverse
tre registri e utilizzo delle epoche e stili; facili
motoria legata al acquisizione di una possibilità letture a prima vista.
proprio strumento e sicura tecnica timbriche e
formalizzazione dei "digitale".
dinamiche dello VIBRAFONO
propri stati emotivi. strumento
Tecnica delle quattro
Controllo bacchette ("burton
•Un primo livello di consapevole delle
(pizzicati, glissandi,
grip" oppure "musser"
capacità "articolazioni".
armonici, oppure "stevens
performative con percussioni, suoni grip"); scale maggiori
tutto ciò che ne legati-staccati e minori; divaricazioni
ecc.). bacchette ("double
consegue in ordine sticking dampening");
Approccio
alle possibilità di all'esecuzione di studio di facili
controllo del proprio abbellimenti composizioni tratte
stato emotivo in (acciaccature e dal repertorio per
chitarra o liuto; facili
funzione appoggiature,
mordenti, gruppetti e letture a prima vista
dell'efficacia della trilli). anche a struttura
comunicazione. polifonica.
Esplorazione e
capacità di utilizzo
◊ delle diverse
◊ possibilità timbriche
dello strumento,
◊
anche in relazione ad
alcune delle moderne
tecniche compositive.

Traguardi per le Competenze declinati per annualità
1 2
•Capacità di eseguire con
consapevolezza eventi musicali tratti
da repertori della tradizione scritta e
orale nelle tonalità più agevoli,
almeno a due voci col basso
generalmente libero, contenenti le
principali figurazioni ritmiche.
•Capacità di produzione dei materiali
sonori, all'interno di griglie
predisposte, con la guida
dell'insegnante.
•Acquisizione di abilità in ordine alla
lettura ritmica.
•Un primo livello di attività senso-
motoria legata al proprio strumento.
ATTIVITA’ D’AULA
PROVE SCRITTE
 Problem solving
 Dettato ritmico e/o
melodico
PROVE ORALI
 Interrogazioni
 Discussione su argomenti
di studio
PROVE PRATICHE
 Prove strumentali e vocali
su griglie predisposte
 Imitazione/
improvvisazione con lo
strumento
LIVELLI DI PADRONANZA
•Capacità di eseguire con
consapevolezza eventi musicali tratti
da repertori della tradizione scritta e
orale nelle tonalità più agevoli,
almeno a due voci, anche con
semplici cambi di posizioni,
contenenti le principali figurazioni
ritmiche.
•Capacità di produzione dei materiali
sonori, all'interno di griglie
predisposte.
•Acquisizione di abilità in ordine alla
lettura ritmica e intonata e di
conoscenze di base di teoria musicale.
•Un primo livello di consapevolezza
del rapporto tra organizzazione
dell'attività senso-motoria legata al
proprio strumento.
•Un primo livello di capacità
performative.
VERIFICA
 Il processo di apprendimento degli
alunni verrà sistematicamente
verificato attraverso prove
specifiche.
 Le verifiche scritte ed orali
tenderanno a valutare
l’acquisizione di nuove conoscenze
e specifiche abilità per potere
stabilire il successivo itinerario di
lavoro o per potere intervenire con
l’azione di recupero al termine di
ogni Unità.
 Si presterà attenzione alle
difficoltà incontrate attraverso
esercizi di controllo della
comprensione, stimolando interessi
ed interventi.
3
Dai Traguardi alla fine del primo ciclo
•Dominio tecnico del proprio
strumento al fine di produrre eventi
musicali tratti da repertori della
tradizione scritta e orale con
consapevolezza interpretativa, sia
nella restituzione dei processi formali
sia nella capacità di attribuzione di
senso.
•Capacità di produrre autonome
elaborazioni di materiali sonori, pur
all'interno di griglie predisposte.
•Acquisizione di abilità in ordine alla
lettura ritmica e intonata e di
conoscenze di base di teoria musicale.
•Un primo livello di consapevolezza
del rapporto tra organizzazione
dell'attività senso-motoria legata al
proprio strumento e formalizzazione
dei propri stati emotivi.
•Un primo livello di capacità
performative con tutto ciò che ne
consegue in ordine alle possibilità di
controllo del proprio stato emotivo in
funzione dell'efficacia della
comunicazione.
VALUTAZIONE
 L’accertamento e la valutazione
dei traguardi per le competenze
acquisite da parte degli allievi, in
termini di conoscenze, abilità,
atteggiamenti e dimensioni
personali per effetto
dell’esperienza di apprendimento,
sarà certificata da un "GRADO
DI COMPETENZA".
 I gradi si riferiranno al modo con
cui l’alunno padroneggia
conoscenze, abilità ed esercita
autonomia e responsabilità nello
svolgimento dei compiti.
 La matrice dei descrittori di
grado applicata ai traguardi del
livello di padronanza raggiunto
dall'allievo, attribuirà alla
competenza in uscita dalla scuola
secondaria di primo grado anche
l’etichetta numerica.
 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI STRUMENTO MUSICALE
Nella valutazione si terrà conto dell’effettiva crescita umana e culturale di ogni alunno, della
qualità dell’impegno, del livello di partenza, delle capacità personali, del raggiungimento degli obiettivi
prefissati e, complessivamente, dei progressi compiuti adeguandosi alla seguente griglia:

Grado Descrittori

Eccellente: 10 L’alunno/a riproduce con sicurezza e precisione a livello vocale e/o strumentale brani musicali
appartenenti ai diversi generi. Riconosce autonomamente gli elementi del linguaggio musicale durante
l’ascolto e li colloca nel contesto di pertinenza, comprendendone la valenza culturale.

Avanzato: 8/9 L’alunno/a riproduce con la voce e/o lo strumento brani musicali di media difficoltà in modo
globalmente corretto. Riconosce gli elementi del linguaggio musicale durante l’ascolto e guidato li
colloca nel contesto di pertinenza.

Adeguato: 7 L’alunno/a riproduce con la voce e/o lo strumento semplici brani musicali. Guidato, riconosce gli
elementi base del linguaggio musicale durante l’ascolto.

Basilare: 6 L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, riproduce con la voce e/o lo strumento semplici brani
musicali.