Kodaly, Willelms, orff Goitrè, ward d’arezzo,
1 Il candidato dovrà dimostrare:
- di conoscere i principi fondamentali della
pedagogia musicale come disciplina collegata sia
alla Musicologia sia alle Scienze dell’educazione,
con particolare riferimento alle diverse funzioni
formative esplicate dall’educazione musicale ,
nonché alle sue implicazioni interdisciplinari,
sociali, interculturali
2 delfrati
- di possedere un’adeguata conoscenza dei modelli
teorici e operativi della didattica della musica;
3<di saper distinguere e integrare le due
dimensioni dell’apprendimento musicale:
produzione
(esecuzione, composizione, improvvisazione) e
fruizione consapevole (ascolto, verbalizzazione,
contestualizzazione);
- di saper allestire ambienti musicali che facilitino
la comunicazione tra persone e gruppi, e risultino
inclusivi nei confronti delle differenze;
- di saper coniugare attività ed espressioni musicali
con le principali tecniche di animazione sociale,
ludica e culturale;
- di padroneggiare i fondamenti della didattica
dell’ascolto musicale;
solmisazione, Sezuki Brainin ( porecchio,
percezione uditiva e predittiva concetti
multisensoriali, canzoni popolari
l’astrazione di contenuti artistico-letterario
strobino intercultura : atteggiamento mentale che
racchiude concetti come la molteplicità, la
cooperazione la cultura della pace che si racchiude
nella educazione interculturale
dispensa mia
goitre etc dalcroze orff,
modelli operativi INTEGRALE E INTEGRATA ( CFI)
1. Metodo trasmissivo addestrativo
2. Metodo euristico guidato
3. Metodo attivismo spontaneo
4. Metodo globale
APPUNTI DISPENSA stampati
l’ascolto e la produzione emd, animazione
musicale la creazione mente di gruppo
MUSICA A SCUOLA
LABORATORIO
debate, flipper, ricerche su musiche giro nel
mondo, teatro creazione di film
Circle drum
Emd
Attività di coro
Dialogo sonoro improvvisazione di gruppo
Spettacolo musicale
strobino,
debate, flipper, ricerche su musiche giro nel
mondo, teatro creazione di film
Circle drum
Emd
Attività di coro
Dialogo sonoro improvvisazione di gruppo
Spettacolo musicale
Didattica ascolto : TAFURI:SVILUPPPO ORECCHIO
CULTURALE, MOTIVAZIONE ALLL’ASCOLTO
( NATURA EMOTIVA, COGNITIVA SOCIALE), ANALISI
DELLE FUNZIONI , DEI SIGNIFICATI DELLE
STRUTTURE E DEI CONTESTI
I SIGNIFICATI della musica POSSONO ESSERE
SPIEGATI SECONDO IL MODELLO DELLA
COMPETENZA MUSICALE DI STEFANI ( TEORIA

di padroneggiare il sistema di notazione
tradizionale ed eventuali altri sistemi di scrittura
musicale;
- di essere in grado di riconoscere e verbalizzare gli
elementi costitutivi del linguaggio musicale in
opere appartenenti a generi, forme e stili diversi e
di saperli rielaborare e impiegare in attività di
animazione, anche associandoli all’espressività
corporea;
DELLA GLOBALITà DEI LINGUAGGI
Modello semiotico Presa di coscienza dei significati
di stefani
Modello psicologico di Imberty siognificati
polisemici
Metodo:
1. Ascolto sena previe informazioni
2. Risposte immediato dei partecipanti ad
alcune domande stimolo di natura
emotiva e di contesto ( immagine,
condizione emotiva, ambientazione
sociale)
3. Analisi delle strutture musicali ( melodia,
armonia, ritmo, intensità, articolazione,
timbro
4. correlazione semantiche tra le risposte e i
risultati dell’analisi immagine che ne
scaturisce
ear training cellule melodiche ritmiche
Neumi, intavolatura, Intavolatura, notazione
internazionale, notazione ritmica
)
Un'intavolatura è un metodo alternativo al
pentagramma per scrivere la musica. Anche se non
è il termine italiano corretto, spesso si utilizza la
dicitura tablatura o tabulatura (dal lat. tabula,
"tavola"). È un sistema di notazione musicale
adatto per gli strumenti a corda ed è diffusamente
utilizzato nella musica pop odierna per chitarra e
basso. Musica instrumentalis deudsch di Martin
Agricola la Fontegara la quale insegna a sonare di
flauto e la Regola rubentina [...] che insegna sonar
de viola l'archo tastada di Silvestro Ganassi
Trattado de glosas [...] en la musica de violones di
Diego Ortiz il Fronimo [...] nel quale si contengono
le ver, et necessarie regole del intavolare la musica
nel liuto di Vincenzo Galilei Il transilvano dialogo
sopra il vero modo di sonar organi, er istromenti
da penna di Girolamo Diruta
Codice di Faenza: in questo sono presenti in
Le forme, generi musicali stile ( storico ) opera
 Master narrazione
- di saper elaborare percorsi didattici che debate, flipper, ricerche su musiche giro nel
colleghino le forme e le esperienze musicali sia con mondo, teatro creazione di film
le produzioni artistico-letterarie, sia con i saperi Circle drum
scientifico-tecnologici, sia con altri codici Emd
comunicativi non verbali, integrando, sul piano Attività di coro
performativo, la sfera della danza, del teatro, delle Dialogo sonoro improvvisazione di gruppo
arti visive e della multimedialità; Spettacolo musicale
Web radio

- di conoscere complessivamente gli elementi

fondamentali della storia della musica;

Musica popolare,

- di saper analizzare, comprendere e

contestualizzare in senso storico-critico opere
musicali di tradizione scritta; saper analizzare,
comprendere e contestualizzare in senso socio-
antropologico fenomeni ed esperienze musicali di
tradizione orale, nonché musiche jazz, rock, pop,
canzone d’autore);

Dispense

- di possedere le nozioni basilari di anatomia e

fisiologia dell’organo vocale e di conoscere criteri e
metodologie di base per l’educazione della voce e
dell’orecchio;

Dispense e libri : acustica conservatorio

- di possedere le conoscenze basilari di
organologia, di acustica musicale e di psicologia
della musica, insieme con i rudimenti della metrica
e versificazione italiana;
Metrica
l’approccio alla metrica ed al ritmo del linguaggio
poetico; inoltre, la percezione di rapporti logico-
matematici può essere agevolata dal confronto
/parallelismo con il linguaggio sonoro e con gli
aspetti compositivi. Il canto può agevolare lo studio
delle lingue straniere, attraverso la manipolazione
e l’assimilazione di grafemi e fonemi non
appartenenti alla lingua nazionale. Inoltre, la

- di possedere le conoscenze basilari per lo
sviluppo della creatività musicale, nonché per
l’impiego delle pratiche vocali e strumentali
nell’organizzazione di attività laboratoriali;
- di possedere le conoscenze di base delle
tecnologie informatiche, degli strumenti elettronici
e delle risorse di rete utili allo sviluppo di
elaborazioni sonore e musicali, individuali e
collettive, insieme con la padronanza degli
strumenti bibliografici e multimediali per la
preparazione delle lezioni e dei materiali didattici.
formative esplicate dall’educazione musicale,
nonché alle sue implicazioni interdisciplinari, sociali
e interculturali;
progettazione musicale può contribuire ad
organizzare le condizioni adeguate per la
valorizzazione, l’espressione e l’incontro tra le
diverse identità culturali degli allievi presenti nella
scuola: alcuni docenti hanno sperimentato con
successo, infatti, il ricorso alla musica come
strumento di promozione della multiculturalità.
Ancora, meritano attenzione le sperimentazioni
che utilizzano la musica a favore dello sviluppo
della motricità, della spazialità, della temporalità,
delle capacità relazionali ed empatiche
Psicologia: Schon.. il bambino musica innata,
Imberty aspetto semantica psicologica della Musica
Seguin inclusione
musicoterapia
Struttura del laboratorio strobino, giochi di ascolto
musica e inclusione, libro mio creazione della
mente di gruppo , struttura di un incontro.
COMPORTAMENTO MUSICALE E GALATEO
Musica e informatica
Software educativi
Lim
Musica e cinema
Musica e pubblicità
Musica e inquinamento acustico
Musica e fiaba
Doremat : figure gemotriche, frazioni etc
ompetenza musicale Analisi e rielaborazionedel
brano sulla base degli aspetti musicali caratteristici
dello stesso Punti 0 Assente Punti 1-2 Gravemente
insufficiente Punti 3-4 Insufficiente Punti 5-6
Lacunosa Punti 7 Adeguata Punti 8-9 Buona Punti
10 Ottima 2 Competenze didatticometodologiche
Scelta degli obiettivi didattici specifici e delle
finalità formative dell'attività laboratoriale Punti 0
Assente Punti 1-2 Gravemente insufficiente Punti
3-4 Insufficiente Punti 5-6 Lacunosa Punti 7
Adeguata Punti 8-9 Buona Punti 10 Ottima 3
Qualità della presentazione e della realizzazione
Capacità di concertare e dirigere il brano in
coerenza con gli obiettivi e le finalità fissate Punti 0
Assente Punti 1-2 Gravemente insufficiente Punti
3-4 Insufficiente Punti 5-6 Lacunosa Punti 7
Adeguata Punti 8-9 Buona Punti 10 Ottima 4
Capacità di relazionare Capacità di illustrare il
rapporto tra obiettivi didattico-formativi e modalità
di organizzazione del laboratorio