1.

Il candidato esponga i personali criteri metodologici dell'insegnamento musicale nella

scuola dell'obbligo.
Funzione in progress delle acquisizioni di competenze musicali con presa di coscienza della
propria dimensione estetica musicale
Infanzia: paesaggio sonoro, discriminazione uditiva e percettiva, esperienze vocali (estensione)
educazione al suono e movimento, primi esperienze di gruppo attraverso le varie recite/spettacoli
dove la musica è legata al movimento

primaria, ( prime esperienze strumentali con materiale di recupero, varie esperienze con
spettacoli momenti di aggregazione collettiva con la musica come protagonista dando più rilievo
alla già sviluppata propria dimensione estetica musicale

La scuola media ha quindi il compito di affinare, la competenza, oltre che dare spazio all’analisi
di un elemento sonoro musicale, con relative spiegazioni del perché udiamo, percepiamo ea tale
musica corrisponde un’emozione, del perché la musica facilita la regolazione delle emozioni
dando spazio a ciò che è la risonanza musicale e relazionale. Passaggio da paesaggio sonoro
Bagaglio sonoro esperienziale, La cultura Musicale: le varie forme succedute nel tempo la propri
crescita in senso critico e culturale, senso di appartenenza ad un certo percorso storico culturale
musicale ( l’opera, il grande melodramma italiano, il melodramma, ma anche la musica leggera,
fino ad arrivare ai giorni nostri

Esperienze di ascolto attivo,

Uso della voce e vocalità non soltanto nel canto ma anche nell’uso quotidiano come veicolo di
emozioni
Lo strumento è portatore e oggetto intermediario del nostro essere musicale, quindi conoscenza
tecnica di strumenti a percussione e utilizzo di vari strumenti con una grande risonanza ( da
escludere quindi almeno in terza lo strumentario orff,) bensi fare esperienze con strumenti con
grande risonanza ( percussioni .Chitarre, violoncello, tastiere elettroniche) proprio per il
coinvolgimento e la cattura dell’interesse .
Conoscenza basilare della struttura di un brano, metrica
Conoscenza delle note musicali e percezione di varie armonie ( maggiore-minore etc)
La tecnologia può aiutare alla conoscenza della Musica esistono molti programmi sia di scrittura
e notazione musicale ( Finale notepad, Musescore) e di produzione musicale con elaborazione
audio ( audacity) quindi una alfabetizzazione all’uso di questi programmi potrebbe coinvolerli
per produrre musica in maniera attiva, oltre che una ipotetica possibilità lavorativa per il futuro.
Il saper fare Il cooperative learning in un contesto orchestrale, L’utilizzo della Musicoterapia
orchestrale ,ossia la produzione musicale su brani preesistenti con inserimenti di percussioni,
note obbligate, arrangiamenti ma anche improvvisazioni di gruppo, su giro armonico