PIANO DI LAVORO ANNUALE

DEL DOCENTE DI STRUMENTO MUSICALE

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE

.Valutazione delle competenze in uscita

Consapevolezza Spirito
Imparare Competenze
ed espressione d'iniziativa e C. SPECIFICHE
ALUNNI culturale
ad imparare. sociali e civiche.
imprenditorialità.
NOTE

1Q 2 Q. 1Q 2 Q. 1Q 2 Q. 1Q 2 Q. 1Q 2 Q.
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(L) LIVELLO RAGGIUNTO :AVANZATO 10; INTERMEDIO 8-9; BASE 7; INIZIALE: 6-5
COMPETENZE PROFILO DELLE OBIETTIVI DI Iniziale Base Intermedio Avanzato
CHIAVE COMPETENZE APPRENDIMENTO
Consapevolezza ed Osserva ed interpreta  Colloca in ambito Se guidato  Riconosce le forme  Sa descrivere la  Ha una conoscenza
espressione ambienti, fatti, storico-stilistico gli  analizza le strutture essenziali di una forma di completa e precisa della
culturale. fenomeni e eventi musicali macroscopiche di composizione composizioni di forma musicale delle
produzioni artistiche. praticati. una composizione.  Conosce gli elementi di particolare composizioni che esegue.
 riconosce alcuni base della scrittura articolazione  Fa osservazioni puntuali e
elementi costitutivi musicale. strutturale e sa coerenti relativamente lo
della scrittura  Usa un linguaggio fare riferimenti stile e sa porre in relazione
musicale. specifico semplice. storico-stilistici. con queste gli elementi
 usa il linguaggio  Conosce in modo della scrittura musicale
specifico in esauriente le specifici che connotano la
situazioni semplici strutture composizione.
sintattiche  Si esprime nel linguaggio
musicali. specifico con completa
 Si esprime in padronanza.
modo compiuto.
Utilizza gli strumenti  Mantiene il proprio  Utilizza un livello  Organizza  Affronta nuove  È autonomo sul piano
di conoscenza per stato emotivo in essenziale di abilità adeguatamente la tecniche tecnico-strumentale
comprendere se funzione dell'efficacia tecniche intese propria motricità in strumentali con dimostrando di avere
stesso. della comunicazione. nella loro globalità e funzione delle tecniche una certa acquisito una senso-
in relazione allo acquisite. autonomia nel motricità efficace.
sviluppo senso-  Descrive rispetto di  Esegue i brani
motorio personale. adeguatamente il un'armonica comunicando gli aspetti
 Se guidato descrive carattere di un brano senso-motricità. espressivi della musica che
in modo semplice il facendo riferimento al  Mette in relazione vive.
“feedback emotivo” proprio piano emotivo. la musica con il
prodotto dalle piano emotivo
composizioni determinando le
eseguite. proprie scelte
espressive.
Imparare Si orienta nello  Possiede una  Esegue brani  Esegue brani con  Esegue  Affronta in autonomia
ad imparare. spazio e nel tempo percezione articolata semplici a lui noti. qualche complessità correttamente brani del repertorio
dando espressione a nella pratica  Ha una elementare tecnica brani di una certa strumentale caratterizzati
curiosità e ricerca di strumentale relazione percettiva  Interpreta complessità da tecniche varie e con
senso. individuale e con il suono. correttamente le tecnica e formale. consapevolezza degli
collettiva. indicazioni di dinamica  Attua scelte aspetti formali.
realizzando espressive guidato  Mette in atto strategie
diversificati livelli di dal piano della personali orientate ad una
sonorità. qualità sonora. ricerca sonora.
Possiede un  Correla segno (con  Se guidato  Individua le strutture  Riconosce la  Riconosce sia la struttura
patrimonio organico tutte le valenze individua le compositive e la struttura delle fraseologica che quella
 di conoscenze e
nozioni di base ed è
allo stesso tempo
capace di ricercare e
di procurarsi
velocemente nuove
informazioni ed
impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche
in modo autonomo.
Competenze socialiSi assume le proprie  Valuta i propri
e civiche. responsabilità, chiede
aiuto quando si trova
in difficoltà e sa
fornire aiuto a chi lo
chiede.
Rispetta le regole  Vive l'esperienza
condivise, collabora
con gli altri per la
costruzione del bene
comune esprimendo
le proprie personali
opinioni e sensibilità.
Spirito d'iniziativa e Dimostra originalità e  Sa utilizzare il
imprenditorialità. spirito di iniziativa.
C. SPECIFICHE Orienta le proprie  Fa scelte musicali
scelte in modo
consapevole.
semantiche che strutture scrittura musicale dei frasi musicali dei formale in relazione
comporta il compositive e la brani che esegue. brani che esegue. all'espressività esecutiva
linguaggio musicale) scrittura musicale
- gesto – suono. dei brani che
esegue.
 Se guidato valuta la  Valuta la qualità del  Valuta la qualità  Mette in atto processi di
processi di qualità del suo suo studio e della sua del suo studio e acquisizione in modo
maturazione musicale studio e della sua produzione esecutiva della sua consapevole ed autonomo
e di rilevamento delle produzione in compiti semplici. produzione
difficoltà che esecutiva in brani esecutiva in modo
incontra. semplici e noti. autonomo.
 Se guidato, rileva  Rileva gli errori in  Sa indicare le  Sa affrontare e risolvere le
gli errori in ambito ambito esecutivo e situazioni tecniche difficoltà delle esecuzione.
esecutivo e si sforza interviene a fini di maggiore
di porci rimedio. correttivi in compiti probabilità di
semplici anche se errore.
nuovi.
 Se guidato  Fa interventi pertinenti  Interviene con  Con i suoi interventi
musicale come interviene nell' nell' ambito cognizione di contribuisce alla
momento di ambito dell'ascolto dell'ascolto causa nell'ambito crescita del
socializzazione e di partecipativo. partecipativo. dell' ascolto compagno/gruppo
aggregazione per  Se guidato  Interviene alle partecipativo. nell'ambito dell'ascolto
ambito di interesse. interviene alle esecuzioni della  Interviene alle partecipativo.
esecuzioni della musica d'insieme in esecuzioni della  Interviene alle esecuzioni
musica d'insieme in modo corretto. musica d'insieme della musica d'insieme
contesti semplici. in modo assumendo ruolo di guida
costruttivo. per i suoi compagni.
 Se guidato  È in grado di comporre  È in grado di  È in grado di comporre
linguaggio musicale compone pensieri pensieri musicali comporre pensieri pensieri musicali
nella sua globalità al musicali con prendendo spunto dal musicali di senso complessi.
fine di espressioni strutture repertorio musicale più e con una certa
musicali creative elementari. ascoltato e/o eseguito. coerenza
strutturale.
 Se guidato si  Propone brani di  Propone brani di  Proporre brani di
adeguate alle orienta nel proporre repertorio adeguati repertorio repertorio tratti da generi
situazioni, spaziando brani di semplice alla sua maturazione spaziando diversi in relazione alle
tra diversi generi. livello. tecnica. attraverso più “performance” che deve
generi. affrontare, realizzando il
processo di acquisizione in
autonomia.

Legenda

Iniziale L'alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

Base L'alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità
fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
Intermedio L'alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper
utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite
Avanzato L'alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell'uso delle conoscenze e delle
abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli