Sei sulla pagina 1di 2

PIANO DI LAVORO ANNUALE

DEL DOCENTE DI STRUMENTO MUSICALE


GRIGLIA DI RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE

.Valutazione delle competenze in uscita


Consapevolezza Spirito
Imparare Competenze
ed espressione d'iniziativa e C. SPECIFICHE
ALUNNI culturale
ad imparare. sociali e civiche.
imprenditorialità.
NOTE

1Q 2 Q. 1Q 2 Q. 1Q 2 Q. 1Q 2 Q. 1Q 2 Q.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
(L) LIVELLO RAGGIUNTO :AVANZATO 10; INTERMEDIO 8-9; BASE 7; INIZIALE: 6-5
COMPETENZE PROFILO DELLE OBIETTIVI DI Iniziale Base Intermedio Avanzato
CHIAVE COMPETENZE APPRENDIMENTO
Consapevolezza ed Osserva ed interpreta  Colloca in ambito Se guidato  Riconosce le forme  Sa descrivere la  Ha una conoscenza
espressione ambienti, fatti, storico-stilistico gli  analizza le strutture essenziali di una forma di completa e precisa della
culturale. fenomeni e eventi musicali macroscopiche di composizione composizioni di forma musicale delle
produzioni artistiche. praticati. una composizione.  Conosce gli elementi di particolare composizioni che esegue.
 riconosce alcuni base della scrittura articolazione  Fa osservazioni puntuali e
elementi costitutivi musicale. strutturale e sa coerenti relativamente lo
della scrittura  Usa un linguaggio fare riferimenti stile e sa porre in relazione
musicale. specifico semplice. storico-stilistici. con queste gli elementi
 usa il linguaggio  Conosce in modo della scrittura musicale
specifico in esauriente le specifici che connotano la
situazioni semplici strutture composizione.
sintattiche  Si esprime nel linguaggio
musicali. specifico con completa
 Si esprime in padronanza.
modo compiuto.
Utilizza gli strumenti  Mantiene il proprio  Utilizza un livello  Organizza  Affronta nuove  È autonomo sul piano
di conoscenza per stato emotivo in essenziale di abilità adeguatamente la tecniche tecnico-strumentale
comprendere se funzione dell'efficacia tecniche intese propria motricità in strumentali con dimostrando di avere
stesso. della comunicazione. nella loro globalità e funzione delle tecniche una certa acquisito una senso-
in relazione allo acquisite. autonomia nel motricità efficace.
sviluppo senso-  Descrive rispetto di  Esegue i brani
motorio personale. adeguatamente il un'armonica comunicando gli aspetti
 Se guidato descrive carattere di un brano senso-motricità. espressivi della musica che
in modo semplice il facendo riferimento al  Mette in relazione vive.
“feedback emotivo” proprio piano emotivo. la musica con il
prodotto dalle piano emotivo
composizioni determinando le
eseguite. proprie scelte
espressive.
Imparare Si orienta nello  Possiede una  Esegue brani  Esegue brani con  Esegue  Affronta in autonomia
ad imparare. spazio e nel tempo percezione articolata semplici a lui noti. qualche complessità correttamente brani del repertorio
dando espressione a nella pratica  Ha una elementare tecnica brani di una certa strumentale caratterizzati
curiosità e ricerca di strumentale relazione percettiva  Interpreta complessità da tecniche varie e con
senso. individuale e con il suono. correttamente le tecnica e formale. consapevolezza degli
collettiva. indicazioni di dinamica  Attua scelte aspetti formali.
realizzando espressive guidato  Mette in atto strategie
diversificati livelli di dal piano della personali orientate ad una
sonorità. qualità sonora. ricerca sonora.
Possiede un  Correla segno (con  Se guidato  Individua le strutture  Riconosce la  Riconosce sia la struttura
patrimonio organico tutte le valenze individua le compositive e la struttura delle fraseologica che quella
di conoscenze e semantiche che strutture scrittura musicale dei frasi musicali dei formale in relazione
nozioni di base ed è comporta il compositive e la brani che esegue. brani che esegue. all'espressività esecutiva
allo stesso tempo linguaggio musicale) scrittura musicale
capace di ricercare e - gesto – suono. dei brani che
di procurarsi esegue.
velocemente nuove
informazioni ed
impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche
in modo autonomo.
Competenze socialiSi assume le proprie  Valuta i propri  Se guidato valuta la  Valuta la qualità del  Valuta la qualità  Mette in atto processi di
e civiche. responsabilità, chiede processi di qualità del suo suo studio e della sua del suo studio e acquisizione in modo
aiuto quando si trova maturazione musicale studio e della sua produzione esecutiva della sua consapevole ed autonomo
in difficoltà e sa e di rilevamento delle produzione in compiti semplici. produzione
fornire aiuto a chi lo difficoltà che esecutiva in brani esecutiva in modo
chiede. incontra. semplici e noti. autonomo.
 Se guidato, rileva  Rileva gli errori in  Sa indicare le  Sa affrontare e risolvere le
gli errori in ambito ambito esecutivo e situazioni tecniche difficoltà delle esecuzione.
esecutivo e si sforza interviene a fini di maggiore
di porci rimedio. correttivi in compiti probabilità di
semplici anche se errore.
nuovi.
Rispetta le regole  Vive l'esperienza  Se guidato  Fa interventi pertinenti  Interviene con  Con i suoi interventi
condivise, collabora musicale come interviene nell' nell' ambito cognizione di contribuisce alla
con gli altri per la momento di ambito dell'ascolto dell'ascolto causa nell'ambito crescita del
costruzione del bene socializzazione e di partecipativo. partecipativo. dell' ascolto compagno/gruppo
comune esprimendo aggregazione per  Se guidato  Interviene alle partecipativo. nell'ambito dell'ascolto
le proprie personali ambito di interesse. interviene alle esecuzioni della  Interviene alle partecipativo.
opinioni e sensibilità. esecuzioni della musica d'insieme in esecuzioni della  Interviene alle esecuzioni
musica d'insieme in modo corretto. musica d'insieme della musica d'insieme
contesti semplici. in modo assumendo ruolo di guida
costruttivo. per i suoi compagni.
Spirito d'iniziativa e Dimostra originalità e  Sa utilizzare il  Se guidato  È in grado di comporre  È in grado di  È in grado di comporre
imprenditorialità. spirito di iniziativa. linguaggio musicale compone pensieri pensieri musicali comporre pensieri pensieri musicali
nella sua globalità al musicali con prendendo spunto dal musicali di senso complessi.
fine di espressioni strutture repertorio musicale più e con una certa
musicali creative elementari. ascoltato e/o eseguito. coerenza
strutturale.
C. SPECIFICHE Orienta le proprie  Fa scelte musicali  Se guidato si  Propone brani di  Propone brani di  Proporre brani di
scelte in modo adeguate alle orienta nel proporre repertorio adeguati repertorio repertorio tratti da generi
consapevole. situazioni, spaziando brani di semplice alla sua maturazione spaziando diversi in relazione alle
tra diversi generi. livello. tecnica. attraverso più “performance” che deve
generi. affrontare, realizzando il
processo di acquisizione in
autonomia.

Legenda

Iniziale L'alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.


Base L'alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità
fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
Intermedio L'alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper
utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite
Avanzato L'alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell'uso delle conoscenze e delle
abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli