Programma di studio TFA

martedì 1 marzo 2022 14:34

Oltre 70 ore di video lezioni + dispense.

Programma del corso.
Lezione 1: L’INSEGNANTE DI SOSTEGNO
• Introduzione
• Chi è e cosa fa l’insegnante di sostegno
• Come si diventa insegnante di sostegno
• Non tutti possono diventare insegnante di sostegno
• Come ottenere l’abilitazione
• Si può diventare docente di sostegno con il diploma
Inclusione studenti con BES-DSA, il ruolo del docente: dalla
pianificazione delle lezioni alla gestione della classe
• Le competenze didattiche
• Moduli formativi
• La formazione
• La valutazione
• Gli stili di apprendimento
• Gli ambienti di apprendimento
• La didattica inclusiva (1°parte)
• La didattica inclusiva (2°parte)
• La didattica inclusiva (3°parte)
• La didattica inclusiva (4°parte)
• BES e DSA (1°parte)
• BES e DSA (2°parte)
Lezione 2: LA STORIA LEGISLATIVA DELLA SCUOLA ITALIANA
• Istruzione e formazione scolastica dall’unità d’Italia al secondo dopoguerra
• Gli anni del “boom” economico e la scuola
• La scuola italiana dagli anni della crisi economica agli anni ’80
• I cambiamenti nella scuola dagli anni ‘90 ad oggi
• La nuova riforma della scuola italiana
• La riforma del sistema nazionale d’istruzione e formazione
• Proposte attuative della Riforma scolastica
• Le ultime riforme
Lezione 3 – LE RIFORME NELLA SCUOLA DELL’AUTONOMIA
• Le riforme nella scuola dell’autonomia
• L’Autonomia delle istituzioni scolastiche nella Costituzione
• L’autonomia e il suo percorso normativo
• Le finalità della legge sull’autonomia
• Il piano dell’offerta normativa nella scuola dell’autonomia
• Il curricula e la scuola dell’autonomia
• La Statuto delle Studentesse e degli Studenti e il Patto educativo di
Corresponsabilità
• La scuola nella Riforma Moratti
• Il ruolo del docente nella Riforma Moratti
• La parità scolastica + Autonomia e Libertà nell’azione educativa della “Buona
Scuola” nel nuovo sistema scolastico
L’organico dell’autonomia Dal POF annuale al PTOF triennale
Lezione 4 – GLI ORGANI COLLEGIALI E LA FUNZIONE DOCENTE

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 Lezione 4 – GLI ORGANI COLLEGIALI E LA FUNZIONE DOCENTE
• Il consiglio di classe
• Il collegio dei docenti
• Il consiglio di istituto
• Il comitato studentesco: assemblea e consulta
• Il comitato per la valutazione
• La funzione docente
Lezione 5 – LE TAPPE DELL’INCLUSIONE
• Le tappe dell’inclusione dal 1971 al 1977
• Le tappe dell’inclusione _dal 1992 al 2011
• Le tappe dell’inclusione dal 2012 al 2017
• Le tappe dell’inclusione dal 2017 al 2019
• DECRETO LEGISLATIVO 7-2019 – N.96
Lezione 6 – DIDATTICA INCLUSIVA E ACCOGLIENZA
• Integrazione e inclusione
• Dall’esclusione all’ inclusione/integrazione delle diversità
• Altri traguardi storici per l’inclusione scolastica
• L’inclusione nella “Buona scuola”
• L’ inclusione oggi: disabili, DSA, BES
• Ulteriore approccio ai Bisogni Educativi Speciali
• Scheda di rilevazione dei Bisogni Educativi Speciali
• Piano Didattico Personalizzato
• Il Piano di Studi Personalizzato: strumenti compensativi e misure
dispensative
• Piano Didattico Personalizzato: esempio 1
• Piano Didattico Personalizzato: esempio 2
Lezione 7 – APPROFONDIMENTO: Inclusione e modifiche normative: il nuovo
PEI, profilo funzionale e ICF – aggiornato secondo le nuove linee guida (2021)
Lezione 8 – LE TEORIE DELL’APPRENDIMENTO NELL’AZIONE DIDATTICA
• Storia e statuto epistemologico della didattica
• Le teorie comportamentiste
• Ivan Pavlov
• Burrhus Frederic Skinner
• Edward L. Thorndike
• John Broadus Watson
• Le teorie cognitiviste
• Lev Vygotsky
• Jean Piaget
• Jerome S. Bruner
• Edward Tolman e Clark L. Hull
• La seconda generazione cognitivista
• David Ausubel
• Joseph D. Novak e le mappe concettuali
• George Armitage Miller e il modello TOTE
• Wolfgang Köhler e la psicologia della Gestalt
• Le teorie costruttiviste
• Seymour Papert e il linguaggio LOGO
• Lev Vygotsky: teoria dello sviluppo sociale
• David Jonassen
• Benjamin Bloom e la tassonomia degli obiettivi educativi
Gardner e le intelligenze multiple

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• Gardner e le intelligenze multiple
• David A. Kolb e gli stili di apprendimento
• Merril David e i primi principi dell’istruzione
• Malcom Knowles tra pedagogia e andragogia
• Donald Kirkpatrick e il modello della valutazione
• Richard Mayer e i principi del Multimedia Learning
• L’evoluzione dei modelli cognitivi dal comportamentismo al costruttivismo
• Teorie didattiche a confronto
Lezione 9 – LA DIDATTICA PER COMPETENZE
• La didattica per competenze: origine e significato
• Le innovazioni della Riforma e gli assi culturali
• Un ulteriore approfondimento su competenze, conoscenze e abilità
• Le competenze nei documenti ufficiali
• Le competenze chiave per l’apprendimento permanente
• Le competenze di cittadinanza attiva
• Le Life skills e le competenze per la vita
• Le nuove competenze chiave europee
Lezione 10 – PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE
• Psicologia Dell’educazione – Parte 1
• Psicologia Dell’educazione – Parte 2
• Psicologia Dell’educazione – Parte 3
• Psicologia Dell’educazione – Parte 4
• Grinder
• Platone
• Aristotele
• Comenio
• Locke
• Rousseau
Lezione 11 – PROGRAMMAZIONE E PROGETTAZIONE DIDATTICA
• Storia della progettualità scolastica
• Normativa della progettualità scolastica
• Epistemologia della progettazione e della programmazione
• Ulteriore approfondimento tra azione programmatica e azione progettuale
• L’attività didattica nella sua azione programmatica
• I presupposti teorici
• La programmazione e le sue fasi
• La progettazione della didattica disciplinare
• Programmazione curricolare per obiettivi
• Programmazione per sfondo integratore
• Georges Lapassade
• Gregor Bateson
• L’approccio sistemico-relazionale e il costruttivismo
• Programmazione per problemi (anni ’70-’80)
• Programmazione per mappe concettuali (anni ’80)
• La progettazione speciale
• Un ulteriore approccio alla progettazione dell’attività didattica
• Unità didattica: Pellerey
• Barbara Seels e Zigna Glasgow:Instructional Design
• Merril e i 5 principi programmatici
• Jonassen e la progettazione degli ambienti
Williams e il Constructive Learning Environment

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• Williams e il Constructive Learning Environment
• Pellerey, Wiggins e le 10 caratteristiche delle attività autentiche
• Meirieu e le situazioni problema
Lezione 12 – I PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO O EX ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
• La cooperazione tra téchne e theoria
• L’apprendimento per competenze
• La “Buona Scuola” e l’ASL
• Il panorama storico preparatorio per “La Buona Scuola”
• L’organizzazione dell’ASL nella legge 107/2015
• L’Alternanza Scuola Lavoro e il cambiamento nella scuola italiana
• Le nuove Linee guida dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per
l’Orientamento: obiettivi e finalità
• Progettazione, personalizzazione e valutazione dei Percorsi per le
Competenze Trasversali e l’Orientamento
Lezione 13 – STILI DI APPRENDIMENTO E AZIONE DIDATTICA
– Le diverse caratteristiche degli stili di apprendimento
– Vantaggi di una didattica fondata sugli stili di apprendimento
– Diversificazione degli stili cognitivi di apprendimento
• Stile campo dipendente – Stile campo indipendente
• Stile cinestesico – Stile sistematico
• Stile competitivo – Stile collaborativo
• Stile dipendente – Stile indipendente
• Stile divergente – Stile convergente
• Stile globale – Stile impulsivo
• Stile induttivo – Stile deduttivo (top-down)
• Stile partecipativo – Stile evitante
• Stile riflessivo – Stile compulsivo
• Stile sistemico o intuitivo – Stile analitico
• Stile visivo – Stile verbale
• Stili di apprendimento e DSA
• Stili di apprendimento ed interazione sociale
• Combinazioni di stili
Lezione 14 – LA RICERCA DOCIMOLOGICA E LA VALUTAZIONE
• La docimologia
• La valutazione
• Le fasi della valutazione
• Il docente e le forme della valutazione
• La valutazione delle competenze
• Valorizzazione e valutazione degli stili cognitivi e dell’apprendimento
autoregolato
• Il processo dell’osservazione
• Gli strumenti della valutazione
Lezione 15 – CITTADINANZA, COSTITUZIONE ED EDUCAZIONE CIVICA NELLE
COMPETENZE DISCIPLINARI
• Il percorso normativo per la partecipazione scolastica
• L’ insegnamento di Cittadinanza e Costituzione
• L’Osservatorio per la legalità
• La definizione di cittadinanza e di cittadino
L’educazione interculturale

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• L’educazione interculturale
• L’educazione alla cittadinanza nei Paesi dell’Unione europea
• Necessità della riflessione sulla cittadinanza
• Dal dibattito europeo alle leggi in Italia
• Le Linee Guida dell’educazione civica
• Valore formativo dell’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione
Lezione 16 – PIANO NAZIONALE DELLA SCUOLA DIGITALE E IL NUOVO ESAME DI
STATO
• Il fondamento pedagogico degli stili di apprendimento
• L’ innovazione digitale nel progetto “La Buona scuola”
• Strumenti
• Competenze e contenuti
• Formazione
• Accompagnamento
• Esame di Stato: le nuove linee guida e i quadri di riferimento
• I requisiti di accesso
• Il credito scolastico
• Le prove d’Esame
• La prova orale
• Il punteggio finale
Lezione 17 – PEDAGOGIA E DIDATTICA DELL’EMERGENZA PER UNA
FORMAZIONE A DISTANZA
• Formazione e Didattica a Distanza: precisazioni terminologiche e strutturali
• Le indicazioni operative e valutative della Formazione a Distanza nelle
Indicazioni ministeriali
• Gli scopi essenziali della Didattica a Distanza e suo monitoraggio
• Punti di forza e di criticità della FAD
• La DDI e la valutazione delle competenze
Lezione 18 – TECNOLOGIA ED INCLUSIONE
• Tecnologia e inclusione
• Disabilità e inclusione
• Gli strumenti dell’inclusione
• Ausili individuali
• Cooperazione e inclusione
• Creazione di contenuti multimediali per l’inclusione
Lezione 19 – LE DISABILITA’
• Introduzione
• Autismo
• ADHD
• Ritardo dello sviluppo
• Disabilità sensoriali
• Disabilità multiple
ESERCITAZIONI
• SIMULATORE
• MATERIALI DI APPROFONDIMENTO
• ESEMPI DI TEST PRESELETTIVO
• ESEMPI PROVA SCRITTA
• ANALISI DEL PERIODO
• ANALISI LOGICA
• ANALISI GRAMMATICALE

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