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CLASSE 1 SECONDARIA STRUMENTO

OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO


NUCLEI FONDANTI
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO

 Scala musicale  Eseguire facili esercizi di L'alunno solfeggia L'alunno solfeggia L'alunno solfeggia
 Il pentagramma solfeggio parlato contenenti esercizi in unità di esercizi in unità di esercizi in unità di
 La chiave e la sua funzione la simbologia studiata misura semplice misura semplice con misura semplice con
CONOSCERE E
 Figure musicali e pause, battuta, con valori fino al valori fino all'ottavo valori fino al
UTILIZZARE I quarto sedicesimo.
 Tempi semplici e composti
PRINCIPALI ELEMENTI  Punto di valore anche doppio
DEL LINGUAGGIO  Legature
MUSICALE  Corona
 Sincope e contrattempo
(TEORIA E LETTURA  Scala modello di do maggiore e
MUSICALE) relativa minore
 I gradi della scala schema della
successione dei toni e semitoni nelle
scale di do maggiore, sol maggiore,
re maggiore e la maggiore

UTILIZZARE LO  Le principali tecniche tipiche dello  Applicare le tecniche studiate L'alunno decodifica L'alunno utilizza lo L'alunno utilizza lo
STRUMENTO MUSICALE strumento studiato: postura, nell’esecuzione di facili brani parzialmente strumento musicale strumento musicale
impostazione rilassata che favorisca (con successione di note sequenze sonore praticandone le praticandone con
PRATICANDONE
l’esecuzione, vari tipi di staccato e prevalentemente per grado semplici in tecniche di base facilità le tecniche di
LE TECNICHE DI BASE legato congiunto), in tonalità riferimento alle base
(TECNICHE DI BASE DI
ritenute facili per lo caratteristiche
UTILIZZO DELLO
strumento studiato tecniche dello
STRUMENTO MUSICALE)
strumento studiato

 Informazioni relative alla capacità di  Eseguire brani che L'alunno decodifica L'alunno esegue il L'alunno esegue il
ottenere una corretta articolazione contengano, almeno a livello parzialmente brano assegnato brano assegnato
ESEGUIRE IL BRANO
del discorso musicale in fase embrionale, i principali sequenze sonore rispettando gli aspetti individuando
ASSEGNATO esecutiva, con particolare riguardo elementi in cui si articola il semplici in ritmici, melodici, autonomamente gli
RISPETTANDO GLI ai concetti di frase musicale, di linguaggio musicale nella riferimento alle agogici, timbrici, aspetti ritmici,
ASPETTI RITMICI, successione di accenti principali, di nostra società occidentale, caratteristiche dinamici, sotto la melodici, agogici,
AGOGICI, MELODICI, dinamica (piano e forte), di rispettando le indicazioni tecniche dello guida dell'insegnante timbrici, dinamici.
TIMBRICI, DINAMICI, crescendo e diminuendo, di interpretative volute strumento studiato
FRASEOLOGICI E accelerando e rallentando etc. dall’autore e fornite
FORMALI  Le caratteristiche dei diversi stili dall’insegnante
 Le indicazioni espressive (timbro,
(ESECUZIONE ED articolazione, dinamica, agogica) del
INTERPRETAZIONE) testo
 Le consuetudini interpretative
proprie dell'epoca e del genere.
 La tecnica strumentale e le  Ascoltare le proprie emissioni L'alunno partecipa L'alunno partecipa ad L'alunno partecipa ad
PARTECIPARE AD conoscenze teoriche da applicare sonore e ad esecuzioni di esecuzioni di musica esecuzioni di musica
nelle esecuzioni di musica d'insieme contemporaneamente musica d'insieme d'insieme con d'insieme con
ESECUZIONI DI MUSICA
ascoltare il dato sonoro con semplici interventi commisurati interventi commisurati
D'INSIEME ADOTTANDO altrui, interventi alle effettive capacità alle effettive capacità
COMPORTAMENTI E  Eseguire facili brani in duo o commisurati alle tecnico-musicali tecnico-musicali
TECNICHE ADEGUATE in gruppi più allargati effettive capacità acquisite acquisite, nel pieno
 Abituarsi all'ascolto di altri tecnico-musicali rispetto delle
(MUSICA D'INSIEME) strumenti acquisite. indicazioni di chi
 Collaborare con la realtà svolge il ruolo di
scolastico-musicale di alunni coordinatore o di
e docenti di altre classi di direttore del gruppo
strumento musicale
 Rispettare gli impegni presi
 Favorire il controllo
dell'emotività davanti al
pubblico

CLASSE 2 SECONDARIA STRUMENTO


OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
NUCLEI FONDANTI
CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO

 Passaggio da misura semplice alla  Eseguire esercizi di L'alunno solfeggia L'alunno solfeggia L'alunno solfeggia
relativa composta e significato della solfeggio parlato di media esercizi in unità di esercizi in unità di esercizi in unità di
frazione posta dopo la chiave nelle difficoltà contenenti la misura semplice misura semplice e misura semplice e
CONOSCERE E
misure composte simbologia studiata con valori fino al composta con valori composta di media
UTILIZZARE I sedicesimo fino al sedicesimo difficoltà
 Ictus musicale  Eseguire esercizi
PRINCIPALI ELEMENTI  Alterazioni permanenti, transitorie e di fonogestuali allo
DEL LINGUAGGIO rammento strumento anche
MUSICALE  Riconoscimento della tonalità di un cantando i suoni letti
brano dato con i diesis
(TEORIA E LETTURA  Semitono diatonico e cromatico
MUSICALE)  Schema della successione dei toni e
semitoni nelle scale di fa maggiore, sib
maggiore e mib maggiore

UTILIZZARE LO  Le principali tecniche tipiche dello  Applicare le tecniche L'alunno decodifica L'alunno utilizza lo L'alunno utilizza lo
STRUMENTO MUSICALE strumento studiato: postura, studiate nell’esecuzione di parzialmente strumento musicale strumento musicale
impostazione rilassata che favorisca brani di media difficoltà sequenze sonore praticandone le praticandone con
PRATICANDONE
l’esecuzione, vari tipi di staccato e per lo strumento studiato semplici in tecniche di base facilità le tecniche di
LE TECNICHE DI BASE legato in tonalità con almeno tre riferimento alle base
(TECNICHE DI BASE DI
diesis e due bemolli caratteristiche
UTILIZZO DELLO
tecniche dello
STRUMENTO MUSICALE)
strumento studiato
 Informazioni relative alla capacità di  Eseguire brani che L'alunno decodifica L'alunno esegue il L'alunno esegue il
ottenere una corretta articolazione del contengano i principali parzialmente brano assegnato brano assegnato
ESEGUIRE IL BRANO
discorso musicale in fase esecutiva, con elementi in cui si articola sequenze sonore rispettando gli aspetti individuando
ASSEGNATO particolare riguardo ai concetti di frase il linguaggio musicale semplici in ritmici, melodici, autonomamente gli
RISPETTANDO GLI musicale, di successione di accenti nella nostra società riferimento alle agogici, timbrici, aspetti ritmici,
ASPETTI RITMICI, principali, di dinamica (piano e forte), di occidentale, rispettando caratteristiche dinamici, sotto la melodici, agogici,
AGOGICI, MELODICI, crescendo e diminuendo, di accelerando le indicazioni tecniche dello guida dell'insegnante timbrici, dinamici.
TIMBRICI, DINAMICI, e rallentando etc. interpretative volute strumento studiato
FRASEOLOGICI E  Le caratteristiche dei diversi stili dall’autore e fornite
FORMALI  Le indicazioni espressive (timbro, dall’insegnante
articolazione, dinamica, agogica) del
(ESECUZIONE ED testo
INTERPRETAZIONE)  Le consuetudini interpretative proprie
dell'epoca e del genere.

 La tecnica strumentale e le conoscenze  Ascoltare le proprie L'alunno partecipa L'alunno partecipa ad L'alunno partecipa ad
PARTECIPARE AD teoriche da applicare nelle esecuzioni di emissioni sonore e ad esecuzioni di esecuzioni di musica esecuzioni di musica
musica d'insieme contemporaneamente musica d'insieme d'insieme con d'insieme con
ESECUZIONI DI MUSICA
ascoltare il dato sonoro con semplici interventi commisurati interventi commisurati
D'INSIEME ADOTTANDO altrui, interventi alle effettive capacità alle effettive capacità
COMPORTAMENTI E  Eseguire facili brani in commisurati alle tecnico-musicali tecnico-musicali
TECNICHE ADEGUATE duo o in gruppi più effettive capacità acquisite acquisite, nel pieno
allargati tecnico-musicali rispetto delle
(MUSICA D'INSIEME)  Abituarsi all'ascolto di altri acquisite. indicazioni di chi
strumenti svolge il ruolo di
 Collaborare con la realtà coordinatore o di
scolastico-musicale di direttore del gruppo
alunni e docenti di altre musicale
classi di strumento
 Rispettare gli impegni
presi
 Favorire il controllo
dell'emotività davanti al
pubblico

CLASSE 3 SECONDARIA STRUMENTO


OBIETTIVI di APPRENDIMENTO COMPETENZE LIVELLO
NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA’ BASE INTERMEDIO AVANZATO

CONOSCERE E  Le tonalità e relative alterazioni  Eseguire esercizi di solfeggio L'alunno solfeggia L'alunno L'alunno solfeggia
UTILIZZARE I permanenti parlato anche di una certa esercizi in unità di solfeggia esercizi difficili esercizi in
 Scala minore naturale, melodica, difficoltà contenenti la misura semplice in unità di misura unità di misura
PRINCIPALI ELEMENTI
armonica. simbologia studiata con valori fino al semplice e semplice e
DEL LINGUAGGIO sedicesimo composta composta
 Gruppi irregolari rispetto al tempo (duine,  Eseguire esercizi fonogestuali
MUSICALE terzine, sestine) allo strumento anche cantando i
(TEORIA E LETTURA
 Metodo per trovare la tonalità di un brano suoni letti
MUSICALE)
dato con i bemolli
UTILIZZARE LO  Le principali tecniche tipiche dello  Applicare le tecniche studiate L'alunno decodifica L'alunno utilizza L'alunno utilizza lo
STRUMENTO MUSICALE strumento studiato: postura, nell’esecuzione di brani di una parzialmente lo strumento strumento musicale
impostazione rilassata che favorisca certa difficoltà per lo strumento sequenze sonore musicale praticandone con
PRATICANDONE
l’esecuzione, vari tipi di staccato e legato studiato in tonalità con almeno semplici in praticandone le facilità le tecniche
LE TECNICHE DI BASE tre diesis e due bemolli riferimento alle tecniche di base di base
(TECNICHE DI BASE DI caratteristiche
UTILIZZO DELLO tecniche dello
STRUMENTO MUSICALE) strumento studiato

ESEGUIRE IL BRANO  Informazioni relative alla capacità di  Eseguire brani che contengano i L'alunno decodifica L'alunno esegue L'alunno esegue il
ASSEGNATO ottenere una corretta articolazione del principali elementi in cui si parzialmente il brano brano assegnato
discorso musicale in fase esecutiva, con articola il linguaggio musicale sequenze sonore assegnato individuando
RISPETTANDO GLI
particolare riguardo ai concetti di frase nella nostra società occidentale, semplici in rispettando gli autonomamente gli
ASPETTI RITMICI, musicale, di successione di accenti rispettando le indicazioni riferimento alle aspetti ritmici, aspetti ritmici,
AGOGICI, MELODICI, principali, di dinamica (piano e forte), di interpretative volute dall’autore caratteristiche melodici, agogici, melodici, agogici,
TIMBRICI, DINAMICI, crescendo e diminuendo, di accelerando e e fornite dall’insegnante tecniche dello timbrici, timbrici, dinamici.
FRASEOLOGICI E rallentando etc.  Acquisire le principali strumento studiato dinamici, sotto la
FORMALI  Le caratteristiche dei diversi stili caratteristiche espressive con guida
 Le indicazioni espressive (timbro, un’iniziale consapevolezza dell'insegnante
(ESECUZIONE ED articolazione, dinamica, agogica) del interpretativa
INTERPRETAZIONE) testo
 Le consuetudini interpretative proprie
dell'epoca e del genere.

 La tecnica strumentale e le conoscenze  Ascoltare le proprie emissioni L'alunno partecipa L'alunno L'alunno partecipa
PARTECIPARE AD teoriche da applicare nelle esecuzioni di sonore e contemporaneamente ad esecuzioni di partecipa ad ad esecuzioni di
musica d'insieme ascoltare il dato sonoro altrui, musica d'insieme esecuzioni di musica d'insieme
ESECUZIONI DI MUSICA
 Eseguire facili brani in duo o in con semplici musica d'insieme con interventi
D'INSIEME ADOTTANDO gruppi più allargati interventi con interventi commisurati alle
COMPORTAMENTI E  Abituarsi all'ascolto di altri commisurati alle commisurati alle effettive capacità
TECNICHE ADEGUATE strumenti effettive capacità effettive capacità tecnico-musicali
 Collaborare con la realtà tecnico-musicali tecnico-musicali acquisite, nel pieno
(MUSICA D'INSIEME) scolastico-musicale di alunni e acquisite. acquisite rispetto delle
docenti di altre classi di indicazioni di chi
strumento svolge il ruolo di
 Rispettare gli impegni presi coordinatore o di
 Favorire il controllo dell'emotività direttore del
davanti al pubblico gruppo musicale

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