Autori Studi_Teorie_Pensieri

cianfrusaglie / attivismo
AGAZZI (sorelle)
Educazione infantile à Il gioco Prima scuola materna Mompiano (Brescia) 1929
APORTI primi asili in Italia
Positivista – intuizione, metodo oggettivo, lezione delle cose, passaggio dal noto
Ardigò
all’ignoto - poche cose per volta . rispiegare i concetti
ARISTOTELE de anima
AUSUBEL apprendimento significativo
BADEN Scoutismo
BANDURA autoefficacia / teoria dell’apprendimento sociale / modeling
Stili genitoriali
autoritario
Diana Baumrind autorevole
permissivo
trascurante/rifiutante
BERKELEY Empirismo
BERLYNE
Motivazione di Curiosità / opere: Conflitto, attivazione e creatività; Estetica a psicologia
mastery learning
BLOOM Tassonomie: capacità generali della persona
conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi,valutazione
BONFIGLI lega nazionale alunni deficienti / scuola magistrale ortofrenica
BORGHI educazione scuola Italia
BOWLBY teoria dell’attaccamento / MOI (modelli operativi interni)
scaffolding / pedagogia strutturalista: strutture base per ogni disciplina/ cognitivisti
BRUNER
Imparare ad imparare / rappresentazione esecutiva-attiva, iconica, simbolica
CANEVARO pedagogia speciale
CARTESIO Razionalismo
CHOMSKY innatismo (linguaggio) / LAD (dispositivo per l’acquisizione del linguaggio)
CLAPAREDE scuola su misura / classi e sezioni parallele
COMENIO didactica magna
Il fine dell'educazione è la formazione dell'uomo sia nella vita spirituale che in quella
civile. Educare è vivere, che prima di agire bisogna imparare e che per educare bisogna
avere una chiara visione degli scopi da perseguire e del metodo con cui l'insegnamento
Comenio deve essere impartito.
L'ideale pansofico (insegnare tutto a tutti interamente, in latino omnia omnibus
omnino) di Comenio esprime la necessità che l'istruzione sia estesa a tutte le classi
sociali, senza però sovraccaricare la mente,
COMTE nascita della sociologia
metodo di lavoro libero per gruppi
COUSINET
Attivismo – Un metodo di lavoro libero per gruppi - autonomia dello studente
CRESSON lifelong learning
DARWIN evoluzione della specie / comportamentismo
Creatività Sei cappelli per pensare . coaching creativo : bianco, giallo, verde, nero,
DE BONO
rosso, azzurro - No marrone / pensiero logico sequenziale (verticale)
DECROLY alunno attivo / centri di interesse / globalizzazione
DEMETRIO Autobiografia
padre attivismo / strumentalismo / funzionalismo / educazione progressiva / learning
by doing
DEWEY educazione e democrazia / credo pedagogico
Imparare facendo - scuola laboratorio Cooperazione educativa Democrazia ed
educazione
DON MILANI I care IO MI PRENDO CURA
DURKMEIM studio del suicidio
Le emozioni Primarie: paura, tristezza, gioia, (felicità), disgusto, sorpresa, rabbia-
Le emozioni secondarie – combinazione delle primarie
Ekman e Friesen
Movimenti muscolari caratteristici del volto umano
Tra gli indicatori non c’è l’intensità
EMERSON Filosofo della creatività . Ha scritto Il Poeta
ciclo vita 8 stadi: 0-1 fiducia sfiducia; 1-3 autonomia vergogna-dubbio; 4-5 iniziativa
senso colpa;
6-11 industriosità inferiorità; 12-18 identità dispersione-confusione ruoli; 19 – 25
ERIKSON
intimità isolamento
26-40 generatività stagnazione; 40 in su integrità dell’io disperazione / dimensione
psico-sociale
EISENCK basi biologiche della personalità
FEHLMANN Emoticon :-)
FERRIERE scuola attiva / educazione alla libertà
Testo libero
Pedagogia della cooperazione – pedagogia popolare Cooperazione educativa –
FREINET
biblioteca di lavoro – tecnica del lavoro di gruppo tipografia scolastica – piani annuali
e settimanali -
FREIRE
pedagogia degli oppressi / lezioni in strutture aperte / educazione - pratica della libertà
psicoanalisi / stadi: 0-18 m orale; 18-36 m anale; 3-5 fallico; 6-11 di latenza; 12-18
FREUD genitale
Es, io (ego), super-io (super-ego) / disagio civiltà
Giardino d’infanzia – Il gioco Kindengarten maestre giardiniere (Schelling)
FROBEL Conoscenza del reale: DONI : Palla<. Infinito-molteplicità ; cubo – contrasti - riposo
Cilindro; cubo e palla ; Cubo suddiviso in otto cubetti rapporto fra le parti e il tutto
insegnamento scuole elementari / Programmi 88- Alla base dei Programmi del 1888 sta
GABELLI la convinzione di Gabelli che ogni azione educativa debba avere come punto di
partenza l'esperienza dell'alunno.
 formae mentis / intelligenze multiple: linguistica; matematica; spaziale; musicale;
corporea; naturalistica; interpersonale; intrapersonale; esistenziale
Intelligenze plurime , Multiple - Q.I. quoziente di intelligenza
sette tipologie differenziate di "intelligenza", ognuna deputata a differenti settori
dell'attività umana:
· Intelligenza logico-matematica
· Intelligenza linguistica
· Intelligenza spaziale
· Intelligenza musicale
· Intelligenza cinestetica o procedurale
· Intelligenza interpersonale
· Intelligenza intrapersonale
GARDNER
A cui aggiunge
· Intelligenza naturalistica
· Intelligenza esistenziale
Nel volume "Cinque chiavi per il futuro" del 2007, identifica una sintesi delle abilità
necessarie nell'età contemporanea stabilendo una nuova classificazione di intelligenze.
· intelligenza disciplinare
· intelligenza sintetica
· intelligenza creativa
· intelligenza rispettosa
· intelligenza etica

riforma 23 - legge 31 dicembre 1962 n. 1859, abolì la scuola di avviamento

GENTILE
professionale creando la cosiddetta scuola media unificata
Intelligenza emotiva – Competenza emotiva – Competenza
personale – motivazione Competenza sociale – relazionale –
empatia in 5 grandi categorie:
1. competenze comunicative
2. competenze di leadership
3. competenze nella soluzione dei conflitti
4. competenze nella soluzione dei problemi
5. competenze nel prendere decisioni
Goleman Cinque caratteristiche fondamentali dell'intelligenza emotiva,
1. Consapevolezza di sé, la capacità di produrre risultati riconoscendo le
proprie emozioni;
2. Dominio di sé, la capacità di utilizzare i propri sentimenti per un fine;
3. Motivazione, la capacità di scoprire il vero e profondo motivo che spinge
all'azione;
4. Empatia, la capacità di sentire gli altri entrando in un flusso di contatto;
5. Abilità sociale, la capacità di stare insieme agli altri cercando di capire i
movimenti che accadono tra le persone
 SINETTICA (associata brainstroming) Tecnica di sviluppo del pensiero Nove fasi:
presentazione del problema, brainstorming, riformulazione,, analogie,, si
Gordon
approfondisce una analogia (stravolgente) (dicotomie fantasiose, frasi inconsuete)-
analogie, dirette, connessione al problema iniziale, proposte di soluzione
GRAMSCI quaderni del carcere
Pensiero divergente (fluidità,flessibilità, originalità) – laterale - Lateral Thinking
Guilford 1 operazioni mentali: 2 prodotti, 3 contenuti ideativi -
La struttura dell’intelligenza - Modello multifattoriale e creativo : CUBO
HEIDEGGER Fenomenologia
HERBART pedagogista 800 / governo e disciplina
HULL forza dell’abitudine
noto per i suoi contributi alla Teoria delle emozioni differenziali
Emozioni innate o di Base dai 2 a 7 mesi di vita post-natale "senza precursori
Carrol Izard
movimento facciale". Successivi studi hanno proposto ipotesi di feedback facciali ed
espressioni facciali, che manifestano le emozioni provate
IANES didattica inclusiva (dislessia)
JAMES funzionalismo / sistema del sé/ Teoria delle emozioni
JONASSEN apprendimento significativo
Kanner Autismo - (nome autòs - non malattia) – sindrome dello spettro autistico
Teoria suzione primaria
MELANIE KLEIN
Psicoanalisi dei bambini – seno buono e cattivo
KOHLBERG pensiero morale
Gestalt "psicologia della forma" o "rappresentazione" è una corrente psicologica
KOHLER
incentrata sui temi della percezione e dell'esperienza.
Carl Lange / Janes Teoria delle emozioni periferiche: libro Theory of emotion
LAPORTA assoluto pedagogico
LE BON psicologie delle folle
LEDOUX Il cervello emotivo
Psicologia della Gestalt . Ricerca-azione teoria del campo – C=f(P.A) il
Comportamento di un individuo è una funzione regolata da fattori interdipendenti
Lewin
costituiti dalla sua personalità – Persona, ambiente: un insieme interconnesso che
forma lo spazio vitale – unica costellazione
Empirismo (l'empirismo; contrapposto a sistematico, in quanto alieno da leggi e
LOCKE
principi) / saggio intelletto
LORENZ Padre etologia
PROGETTAZIONE UNIVERSALE
Mace architetto PROGETTAZIONE UNIVERSALE PER L’APPRENDIMENTO PUA secondo il modello -
UDL Universal Design for Learning
MARITAIN educazione al bivio
 piramide dei bisogni: fisiologia, sicurezza, appartenenza, stima, autorealizzazione
MASLOW Bisogni fisiologici di sicurezza e salute autorealizzazione dell’individuo La
motivazione
Creatività Associazioni remote - Aspetto ricombinatorio pensare per immagini -
MENDNICK
pensare per parole / Schizofrenia indagine neuropsicologica
Geoffrey Miller Empatia - mettersi al posto dell’altro - risposta alla competizione
MERTON condotta deviante/aspirazioni individuali e strumenti disponibili
attivismo / Ha fondato le Case dei bambini / mente assorbente / metodo pedagogia
MONTESSORI
scientifica
MORIN testa ben fatta / ologramma / ispirato indicazioni nazionali 2012
NOVAK mappe concettuali
OSBORN Brainstorming
dalton plun (autoeducazione) Il loro scopo era quello di raggiungere un equilibrio tra il
PARKHURST
talento di un bambino e le esigenze della comunità.
PAVLOV condizionamento classico / comportamentismo
PESTALOZZI Gertrude / canto cigno / importanza lavoro
assimilazione, accomodamento, adattamento / costruttivismo / cognitivismo
Fasi di sviluppo Senso motorio - azione Assimilazione accomodamento Stadi dello
sviluppo cognitivo
Stadio senso-motorio[ Dalla nascita ai 2 anni circa.
PIAGET
L'intenzionalità
Stadio pre-operatorio Dai 2 ai 6-7 anni.
Stadio operatorio-concreto Dai 6/7 agli 11 anni.
Stadio operatorio-formale[A partire dai 12 anni
POPPER pedagogia dell’errore/ falsisicabilità
Creatività è unire elementi esistenti con connessioni nuove, che siano utili".
H. POINCARÈ
Principio di relatività Trasformazioni di Lorentz
Neuroni a specchio cellule della medesima area cerebrale – interazione tra individui
RIZZOLATTI
che vivono il medesimo stato emozionale
libertà apprendimento
ROGERS Relazione educativa: autenticità, congruenza, ascolto empatico
Accettazione positiva e incondizionata
Linguaggio giraffa approccio comunicativo non violenza e non direttività
ROSEMBERG
Comunicazione non violenta - empatia
ROUSSEAU
Padre pedagogia / pedagogia antiautoritaria / Ha scritto Emilio ed il contratto sociale
sviluppo della personalità
Cinque stadi:
Livello 0 (da 3-6 anni) indifferenziato egocentrico
SELMAN Livello 1 (da 6-8 anni) differenziato soggettivo
Livello 2 (9 anni) autoriflessivo/reciproco
Livello 3 (11 anni) reciproco/assunzione del punto di vista della terza persona
Livello 4 (oltre 12 anni) sociale simbolico
Accudimento attaccamento legame con una persona specifica / Teorie
Shaver
comportamentali
 condizionamento operante / rinforzi / comportamentismo
SKINNER
Stimoli e risposte
teoria bi fattoriale dell’intelligenza
Pioniere della Teoria e analisi fattoriale propose il coefficiente di correlazione per
ranghi di Spearman. Condusse inoltre ricerche nell'ambito dell'intelligenza umana,
C.D.Spearman
scoprendo il Fattore g.
Ragionando sul fattore generale dell'intelligenza, introdusse il cosiddetto "Modello
Congenerico" (un solo costrutto latente governa tutte le risposte manifeste).
SPIRO teoria flessibilità cognitiva
STENHOUSE modello programmazione per principi procedurali
STERN personalismo
modello tripartito intelligenza
Abilità fondamentali dell’intelligenza: analitica, creativa e pratica
Psicologia cognitiva: modello tripartito “triadico” dell'intelligenza
· L'intelligenza analitica comprende la capacità di analizzare, scendendo nei
dettagli, di valutare, di esprimere giudizi, operare confronti tra elementi diversi.
· L'intelligenza creativa , legata all'intuizione, si realizza nella capacità di
inventare, di scoprire, di immaginare, di affrontare con successo situazioni nuove
per le quali le conoscenze e le abilità esistenti si mostrano inadeguate.
STERNBERG
· L'intelligenza pratica comprende invece la capacità di utilizzare strumenti,
applicare procedure e porre in atto progetti, ecc.
La "scala triangolare dell'amore"[
· la passione (passion ) caratterizza l'attrazione fisica e l'innamoramento,
· l'intimità (intimacy ) definisce lo stadio dell'amore come innamoramento
consolidato,
· l'impegno (commitment) è proprio della fase in cui ciascuno s'impegna a vivere con la
persona amata e decide di non prendere in considerazione altre opzioni.[4]
Teoria multifattoriale inteligenza/ Misura dell'atteggiamento nel 1929.
Abilità primarie: numerica, percettiva, verbale
THURSTONE
La tecnica usata per studiare e misurare gli atteggiamenti è tuttora nota come
"Metodo di Thurstone" o "Metodo degli intervalli soggettivamente uguali".
TITCHENER Strutturalismo
TOLSTOJ Scuola libertaria
TREFFINGER pensiero produttivo
La memoria semantica (memoria dichiarativa) è la parte della memoria dichiarativa
TULVING che riguarda le conoscenze generali sul mondo, per esempio il prezzo di un oggetto, il
presidente della Repubblica Italiana, i contenuti appresi a scuola.
VISALBERGHI pedagogia e scienza educazione / criticità e formazione / misurazione e valutazione
costruttivismo / teoria sviluppo sociale / ZSP zona prossimale di sviluppo/pensiero e
VYGOTSKIJ
linguaggio / Meccanismi di regolazione
Pensiero creativo 4 fasi: Preparazione – Incubazione – Illuminazione insight – Verifica
WALLAS
(intimation –strada giusta .eccitazione)
Pragmatica della comunicazione umana – interazione tra persone Non si può non
comunicare- Intenzionalità Sintassi, semantica , pragmatica La comunicazione deve
P. Watziawick
essere : orientata, sistematica, e intenzionale
P. Watziawick
Nove punti neri
WATSON Comportamentismo
WEBER Tipo ideale
Wertheimer gestalt / pensiero produttivo
WINNICOTT oggetto transazionale /teoria della relazione d’oggetto (attaccamento)
WUNDT Strutturalismo