A.S.

2014/2015

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna
Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado
Palena (CH)

SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DISCIPLINARE DI
ARTE E IMMAGINE
CLASSI 1^ 2^ 3^ 4^ 5^

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

DIRIGENTE SCOLASTICO REGG.: DOTT.SSA COSTANZA CAVALIERE

 CLASSE PRIMA

Disciplina ARTE E IMMAGINE

Classe PRIMA – Ordine di scuola: Scuola Primaria

INDICATORI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI –

DISCIPLINA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

ESPRIMERSI E − Produrre disegno da esperienza − Esprimere sensazioni ed emozioni in − Produzione di semplici manu-
COMUNICARE CON vissute e/o da elaborazioni fanta- modo spontaneo, utilizzando tecniche fatti, anche in occasione di al-
LE IMMAGINI stiche personali sia grafiche che manipolative cune ricorrenze.
(anche multimediali) − Orientamento nel foglio.
− Disegni per raccontare espe-
rienze e per illustrare storie.

− Riconoscere in modo guidato, attraver- − Approccio e uso di materiali

so un approccio operativo, linee e colori diversi.
presenti nel linguaggio delle immagini − Le forme, le linee, i colori
della realtà.
− Uso del colore per riempire
SPERIMENTARE
spazi.
MATERIALI,
− Sperimentare strumenti, e tecniche − Completamento di immagini.
STRUMENTI E
TECNICHE.
grafiche, pittoriche, plastiche e − Composizione e ritmi di figu-
multimediali re geometriche.
− Frottage con matite colorate e
pastelli a cera su superfici di-
versi.
− Manipolazione e uso di pongo
e plastilina per sperimentare
la tridimensionalità.

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INDICATORI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA
DISCIPLINA
− Esplorare, descrivere osservare
per imparare a cogliere
l’orientamento e i diversi aspetti
della realtà circostante nello spa-
zio (sopra, sotto, primo piano...)
DESCRIVERE,
ESPLORARE, − Conoscere gli elementi gramma-
OSSERVARE, ticali del linguaggio visivo (pun-
LEGGERE to, linea, colore, forme, luce-
IMMAGINI. ombra, volume, spazio)
− Smontare e rimontare alcuni lin-
guaggi ad esempio quello del
fumetto
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI - CONOSCENZE
− Esplorare in modo guidato immagini,
forme e oggetti presenti
nell’ambiente, utilizzando le capacità
visive, uditive, olfattive, gestuali, tat-
tili e cinestetiche.
3
SAPERI ESSENZIALI –
(agganci con il Curricolo Locale)
− Materiali diversi per realizza-
re collage.
− La realtà attraverso l’utilizzo
dei cinque sensi.
− Descrizione elementare di
un’immagine: soggetto e
rapporti spaziali tra elemen-
ti.
− Sequenze di immagini rap-
porti temporali e causali.
− Rapporto figura- sfondo in
un’immagine.
 CLASSE SECONDA

Disciplina ARTE E IMMAGINE

Classe SECONDA – Ordine di scuola: Scuola Primaria

INDICATORI DI TRAGUARDI DI SAPERI ESSENZIALI –

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA COMPETENZA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

− Produrre disegno da espe- − Esprimere sensazioni ed emozioni in − Produzione di semplici manufat-

ESPRIMERSI E
rienza vissute e/o da elabora- modo spontaneo, utilizzando tecniche ti, anche in occasione di alcune
COMUNICARE CON
zioni fantastiche personali sia grafiche che manipolative ricorrenze.
LE IMMAGINI
− Illustrazione di filastrocche, sto-
(anche multimediali)
rie ascoltate o inventate.
− Racconto di esperienze con una
sequenza di immagini o un fu-
metto.

− Sperimentare strumenti, e − Riconoscere in modo guidato, attraverso − Forme e colori nella realtà e nel-
tecniche grafiche, pittoriche, un approccio operativo, linee e colori la fantasia.
SPERIMENTARE plastiche e multimediali. presenti nel linguaggio delle immagini. − Forme, colori e composizione di
MATERIALI, un’immagine.
STRUMENTI E − Colori primari e secondari.
TECNICHE. − Manipolazione e uso di materiali
diversi per comporre opere tri-
dimensionali e oggetti decorativi

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INDICATORI DI TRAGUARDI DI SAPERI ESSENZIALI –
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA COMPETENZA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

− Esplorare, descrivere osser- − Esplorare in modo guidato immagini, − Lettura e rappresentazione della
vare per imparare a cogliere forme e oggetti presenti nell’ambiente, realtà circostante.
l’orientamento e i diversi a- utilizzando le capacità visive, uditive, − Gli elementi in uno spazio (I pi-
spetti della realtà circostante olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche ano - II piano – sfondo).
DESCRIVERE,
nello spazio (sopra, sotto, − Lettura di un dipinto, di una foto;
primo piano...) soggetto, ambiente, stagione …
ESPLORARE,
− Conoscere gli elementi − Decodifica di una storia a fumetti
OSSERVARE,
grammaticali del linguaggio (relazione tra immagini, perso-
LEGGERE
visivo (punto, linea, colore, naggi e azioni).
IMMAGINI.
forme, luce-ombra, volume,
spazio)
− Smontare e rimontare alcuni
linguaggi ad esempio quello
del fumetto.

− Individuare e apprezzare i − Familiarizzare con alcune forme di arte − Classificazione di immagini (di-
APPREZZARE principali beni artistico- e di produzione artigianale appartenenti segno, pittura, foto).
ALCUNI BENI culturali del proprio territo- alla propria cultura. − Reinterpretazione di immagini e
ARTISTICO- rio. simboli in modo personale.
CULTURALI DEL − Verbalizzazione di stati d’animo
PROPRIO − Cominciare a sviluppare sen- che un’opera d’arte trasmette.
TERRITORIO. sibilità e rispetto per la sal-
vaguardia dei beni artistico-
culturali.

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 CLASSE TERZA

Disciplina ARTE E IMMAGINE

Classe TERZA – Ordine di scuola: Scuola Primaria

SAPERI ESSENZIALI –
INDICATORI DI
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI – CONOSCENZE
DISCIPLINA
(agganci con il Curricolo Locale)

− Produrre disegno da esperien- − Elaborare creativamente produzioni − Il linguaggio del fumetto (segni,
ESPRIMERSI E za vissute e/o da elaborazioni personali ed autentiche per esprime- simboli, immagini, onomatopee,
COMUNICARE CON fantastiche. re sensazioni ed emozioni. nuvolette e grafemi).
LE IMMAGINI
− Le vignette.
(anche multimediali)
− Rappresentare e comunicare la realtà − Illustrazione di storie fantastiche
percepita. e/o di esperienze.
− Autoritratto.
− Invenzione di fumetti.

− Sperimentare strumenti, e tec- − Esprimere sensazioni, emozioni, − Manipolazione di forme e oggetti

niche grafiche, pittoriche, pla- pensieri in produzioni di vario tipo vari per affinare le capacità percet-
SPERIMENTARE stiche e multimediali. (grafiche, plastiche, multimediali tive.
MATERIALI, …) utilizzando materiali e tecniche − Uso di matite colorate, pennarelli,
STRUMENTI E adeguate e integrando diversi lin- tempere…
TECNICHE. guaggi. − Tecnica del graffiti.
− Collage con vari materiali.
− Realizzazione di oggetti decorativi
con materiali varI, anche plastici.

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INDICATORI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI –
DISCIPLINA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

− Esplorare, descrivere osservare
per imparare a cogliere
l’orientamento e i diversi a-
spetti della realtà circostante
DESCRIVERE, nello spazio (sopra, sotto, pri-
ESPLORARE, mo piano...).
OSSERVARE, − Conoscere gli elementi gram-
LEGGERE maticali del linguaggio visivo
IMMAGINI. (punto, linea, colore, forme,
luce-ombra, volume, spazio).
− Smontare e rimontare alcuni
linguaggi ad esempio quello
del fumetto.
− Guardare ed osservare con consape-
volezza un’immagine e gli oggetti
presenti nell’ambiente, descrivendo
gli elementi formali, utilizzando le
regole della percezione visiva e
l’orientamento nello spazio.
− Lettura globale ed analitica di im-
magini.
− Il fumetto: integrazione tra testo e
disegni; diversi tipi di balloon, o-
nomatopee, segni metaforici, la
narrazione.
− Il film: sequenze importanti della
storia; il messaggio…

− Individuare e apprezzare i − Riconoscere ed apprezzare nel pro- − I principali monumenti e beni arti-
principali beni artistico- prio territorio gli aspetti più caratte- stico-culturali presenti nel proprio
culturali del proprio territorio. ristici del patrimonio ambientale e i territorio.
APPREZZARE principali monumenti storico- − L’opera d’arte veicolo di emozioni
ALCUNI BENI
− Cominciare a sviluppare sen- artistici. e riflessioni.
ARTISTICO-
sibilità e rispetto per la salva- − Visite guidate a mostre e a siti di
CULTURALI DEL
guardia dei beni artistico- − Individuare in un’opera d’arte gli interesse culturale nell’ambiente
PROPRIO
TERRITORIO.
culturali. elementi essenziali della forma, del − Lettura di opere artistiche di vario
linguaggio, della tecnica per com- tipo per cogliere elementi impor-
prendere il messaggio. tanti del linguaggio visivo
− Linee, colori e forme nel linguaggio
delle immagini e in alcune opere
d’arte

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 CLASSE QUARTA

Disciplina ARTE E IMMAGINE

Classe QUARTA – Ordine di scuola: Scuola Primaria

INDICATORI DI SAPERI ESSENZIALI –

TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

− Produrre disegni da esperienze − Produrre immagini di vario tipo con − Immagini per decorare, raccontare,
vissute e/o da elaborazioni tecniche diverse, usando le cono- illustrare documentare.
ESPRIMERSI E fantastiche. scenze del linguaggio visuale. − Colori caldi, colori freddi: grada-
COMUNICARE CON zioni, combinazioni contrasti.
LE IMMAGINI − Rielaborazione personale di ele-
(anche multimediali) menti tratti da opere artistiche ana-
lizzate.
− Invenzione di storie a partire da
immagini.
− La fotografia come documentazio-
ne ed espressione.

− Sperimentare strumenti, e tec- − Sperimentare strumenti e tecniche − Materiali e tecniche diversi per
SPERIMENTARE
niche grafiche, pittoriche, pla- diverse per realizzare prodotti grafi- realizzare prodotti vari: acquerelli,
MATERIALI,
stiche e multimediali. ci, plastici, pittorici e multimediali. cartapesta e collage.
STRUMENTI E
− Studio del colore: colori caldi e
TECNICHE.
freddi e relative sfumature.
− Uso di strumenti di base (riga,
compasso).

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INDICATORI DI SAPERI ESSENZIALI –
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

− Riconoscere gli usi, le funzioni e i con-

− Avvio all’utilizzo di tecnologie
testi della musica e dei suoni nella realtà
multimediali a fini artistici.
multimediale (cinema, televisione, com-
− Realizzare una semplice rappre-
puter).
sentazione teatrale.
− Eseguire semplici sequenze ritmiche
con gesti-suono.

− Esplorare, descrivere osservare − Individuare nel linguaggio del fumetto, − Lettura di immagini di vario tipo
per imparare a cogliere filmico ed audiovisivo, le diverse tipolo- in modo sempre più approfondito
l’orientamento e i diversi a- gie di codici, le sequenze narrative e de- (funzione, messaggio).
spetti della realtà circostante codificare in forma elementare i diversi − Il linguaggio del fumetto e delle
DESCRIVERE,
nello spazio (sopra, sotto, pri- significati. immagini pubblicitarie.
ESPLORARE,
OSSERVARE,
mo piano...). − Campi e piani nella fotografia e in
− Conoscere gli elementi gram- un film.
LEGGERE
IMMAGINI.
maticali del linguaggio visivo − Lettura espressiva di testi letterari
(punto, linea, colore, forme, in prosa e poesia.
luce-ombra, volume, spazio).
− Smontare e rimontare alcuni
linguaggi ad esempio quello
del fumetto.

− Individuare e apprezzare i − Introdurre nelle proprie produzioni − Le principali forme d’arte presenti
APPREZZARE
principali beni artistico- creative elementi linguistici e stilisti- nel proprio territorio (monumenti,
ALCUNI BENI
culturali del proprio territorio. ci scoperti osservando immagini e chiese, etc…).
ARTISTICO-
− Cominciare a sviluppare sen- opere d’arte. − L’artigianato presente nel territo-
CULTURALI DEL
sibilità e rispetto per la salva- − Riconoscere ed apprezzare nel pro- rio circostante: riproduzione di
PROPRIO
guardia dei beni artistico- prio territorio gli aspetti più caratteri- manufatti.
TERRITORIO.
culturali. stici del patrimonio ambientale e ur-
banistico e i principali monumenti
storico-artistici.

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 CLASSE QUINTA

Disciplina ARTE E IMMAGINE

Classe QUINTA – Ordine di scuola: Scuola Primaria
INDICATORI DI SAPERI ESSENZIALI –
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

1. Produrre disegno da esperienza − Esprimere sensazioni, emozioni, pensie- − Diverse forme di espressione artistica
vissute e/o da elaborazioni fanta- ri in produzioni di vario tipo: grafiche, (architettura, fotografia, scultura, gra-
stiche.(8)* plastiche, multimediali fica…).
ESPRIMERSI E − Consolidamento delle regole della
COMUNICARE CON percezione visiva: punto di vista, pro-
LE IMMAGINI spettiva).
(anche multimediali) − Rappresentazione di ambienti.
− Uso del colore in modo realistico e in
modo personale.
− Racconto in forma grafica di storie, il-
lustrazione di brani con varie tecniche
e materiali.
− Realizzare semplici produzioni.

2. Sperimentare strumenti, e tecni- − Sperimentare in maniera auto- − Utilizzo di varie tecniche/materiali in

SPERIMENTARE che grafiche, pittoriche, plastiche noma l’utilizzo di tecniche mi- modo autonomo e creativo: fogli di
MATERIALI, e multimediali. ste. varie dimensioni, materiali di recupe-
STRUMENTI E − Effettuare scelte significative di ro, pennarelli, pastelli, tempere.
TECNICHE. materiali diversi a seconda dello − Realizzazione di oggetti decorativi e
scopo comunicativo. funzionali.

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INDICATORI DI
TRAGUARDI DI COMPETENZA
DISCIPLINA
3. Esplorare, descrivere osservare
per imparare a cogliere
l’orientamento e i diversi aspetti
della realtà circostante nello spa-
zio (sopra, sotto, primo piano...).
4. Conoscere gli elementi gramma-
ticali del linguaggio visivo (pun-
to, linea, colore, forme, luce-
ombra, volume, spazio).
5. Smontare e rimontare alcuni lin-
guaggi ad esempio quello del fu-
metto.
6. Esplorare, descrivere osservare
per imparare a cogliere
l’orientamento e i diversi aspetti
della realtà circostante nello spa-
zio (sopra, sotto, primo piano...).
7. Conoscere gli elementi gramma-
ticali del linguaggio visivo (pun-
to, linea, colore, forme, luce-
ombra, volume, spazio).
8. Smontare e rimontare alcuni lin-
guaggi ad esempio quello del fu-
metto.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
− Riconoscere in un testo iconico-visivo
gli elementi grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo (linee-colori-forme-
volume-spazio) individuando il loro si-
gnificato espressivo.
− Riconoscere in un testo iconico-visivo
gli elementi grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo (linee-colori-forme-
volume-spazio) individuando il loro si-
gnificato espressivo
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SAPERI ESSENZIALI –
CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
− Gli elementi del linguaggio visivo: il
colore, la superficie, lo spazio, la lu-
ce, l’ombra.
− Luci e ombre nella realtà e nella rap-
presentazione.
− Funzioni della fotografia.
− Il film: genere ed elementi visivi im-
portanti.
− Un copione teatrale costruito da un
racconto inventato dalla classe o trat-
to da un autore.
− Analisi di opere d’arte di culture ed
epoche diverse: aspetto denotativo e
connotativi.
− Alcuni meccanismi del linguaggio
pubblicitario, collegamento immagi-
ne-parola, destinatario, uso di metafo-
re.
− Gli elementi del linguaggio visivo: il
colore, la superficie, lo spazio, la lu-
ce, l’ombra
− Luci e ombre nella realtà e nella rap-
presentazione
− Funzioni della fotografia
− Il film: genere ed elementi visivi im-
portanti
− Un copione teatrale costruito da un
racconto inventato dalla classe o trat-
to da un autore
−
INDICATORI DI SAPERI ESSENZIALI –
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA CONTENUTI - CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)

− Analisi di opere d’arte di culture ed

epoche diverse: aspetto denotativo e
connotativi
− Alcuni meccanismi del linguaggio
pubblicitario, collegamento immagi-
ne-parola, destinatario, uso di metafo-
re

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