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MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA-TORRICELLA


ISTRUZIONE INFANZIA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
PROVINCIA DI CHIETI
66017 – Palena, via Frentana, 2

* 0872 918158 fax 0872 918119 sito web www.icpalenatorricella.gov.it


I.C. PALENA-TORRICELLA
E-mail: chic825004@istruzione.it A.S. 2015/2016
______________________________________________________________
C.F.81002480697

SCUOLA DELL’INFANZIA

CURRICOLO
“LA CONOSCENZA DEL MONDO”
livello 1° 2° 3°

PRIMO LIVELLO

Campo “LA CONOSCENZA DEL MONDO”


Livello PRIMO – Ordine di scuola: Scuola dell’Infanzia

DIRIGENTE SCOLASTICO: DOTT.SSA SPINELLI MIRELLA


INDICATORI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI
ABILITÀ CONOSCENZE
COMPETENZA APPRENDIMENTO

 Usa la capacità di osservare,  Individuare e riconoscere le  Discrimina, raggruppa, denomina i  Colori fondamentali.
discriminare, riconoscere e forme geometriche principali colori fondamentali.  Dimensioni.
ORDINE raggruppare in base a criteri (cerchio, quadrato, triangolo)  Discrimina forme e dimensioni  Forme.
diversi. negli oggetti di vita quotidiana. grande/piccolo.  Confronto tra insiemi.
 Effettuare semplici  Discrimina e denomina dimensioni  Insieme vuoto.
 Si orienta nello spazio classificazioni. opposte.  Rapporti topologici:
MISURA scolastico interno esterno.  Orientarsi nello spazio scuola.  Riconosce e denomina forme dentro,
 Sperimentare lo spazio e il diverse.  fuori, sopra, sotto.
 Usa e comprende i termini  Sequenze temporali:
tempo attraverso il movimento.  Conosce l’ambiente scolastico.
specifici per posizionare se prima e dopo, giorno e
 Confrontare le quantità in un Colloca se stesso e gli oggetti nello
SPAZIO stesso e gli oggetti nello notte.
gioco. spazio in giochi guidati e spontanei.
spazio.  Figura/sfondo.
 Individuare e rappresentare  Verbalizza i rapporti topologici
 Suoni e rumori.
rapporti di quantità (piccolo o individuandoli con l’aiuto di
Ordina azioni in successione.  Sapori: dolce, amaro.
grande, poco o tanto….). immagini.
TEMPO  Sensazioni: caldo,
 Manifestare curiosità verso la  Coglie gli indicatori temporali freddo.
 Confronta dimensioni e scoperta del mondo. prima/dopo nelle esperienze
quantità.  Capacità di osservare la natura e quotidiane.
le sue trasformazioni.  Stabilisce relazioni temporali prima-
NATURA  Osserva l’ambiente  Maturare comportamenti di dopo.
circostante. rispetto e di protezione  Associa un’azione agli indicatori
dell’ambiente. Osservare i temporali giorno/notte.
 Osserva con curiosità il fenomeni atmosferici.  Individua elementi dati in
mondo  Riconoscere l’alternanza del un’immagine.
naturale ( piante e animali). giorno e della notte.  Riconosce rumori, voci, suoni,
 Acquisire il concetto del tempo sapori, odori noti.
ciclico: le stagioni. - Individua nell’ambiente aspetti
stagionali.
- Riconosce e nomina animali.
SECONDO LIVELLO

Campo “LA CONOSCENZA DEL MONDO”


Livello SECONDO – Ordine di scuola: Scuola dell’Infanzia

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INDICATORI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI
ABILITÀ CONOSCENZE
COMPETENZA APPRENDIMENTO

 Il bambino raggruppa e  Raggruppare, confrontare e  Discrimina oggetti e strumenti  Colori derivati.


ORDINE ordina oggetti e materiali ordinare oggetti; di uso comune.  Dimensioni: grandezza,
secondo criteri diversi, ne  Classificare in base a: colore,  Discrimina e denomina i  altezza, lunghezza.
identifica alcune proprietà, dimensione e forma; colori.  Forme geometriche:
confronta e valuta quantità.  Riconoscere i concetti topologici  Confronta dimensioni,  quadrato, cerchio,
MISURA fondamentali: sopra/sotto, quantità. triangolo.
 Sa collocare le azioni avanti/dietro…  Riconosce e denomina le  Confronto tra insiemi.
quotidiane nel tempo della  Riconoscere, individuare e forme geometriche principali.  Rapporti topologici:
giornata e della settimana. riprodurre le forme geometriche;  Raggruppa oggetti secondo un vicino, lontano.
SPAZIO  Ordinare tre immagini in sequenza criterio.  Sequenze temporali:
 Coglie trasformazioni temporale.  Forma insiemi e prima, durante, dopo,
naturali.  Trovare soluzioni a piccoli raggruppamenti in base a giorno/notte,
problemi; variabili date. mattina/pomeriggio.
TEMPO  Rappresentare oggetti in base ad  Individua quantità numeriche.  Voci, suoni, rumori,
una proprietà.  Ricostruisce sequenze sapori, odori.
 Percepire le informazioni temporali.  Sensazioni: caldo/freddo,
attraverso i sensi.  Organizza sequenze di diverse consistenze,
NATURA  Osservare, esplorare la natura e le esperienze quotidiane. liscio/ruvido.
sue trasformazioni.  Collega nessi temporali
 Identificare le differenze tra il (prima, dopo, durante) con le
mondo vegetale e quello animale. esperienze vissute.
 Associare l’alternanza del giorno e  Individua e controlla la
della notte con la successione dei posizione di oggetti in uno
giorni. spazio circoscritto in base agli
 Individuare i principali aspetti delle indicatori: sopra-sotto in alto-
stagioni. in basso.
 Utilizzare simboli ed elementari  Compie associazioni
strumenti di registrazione. corrispondenze nella giornata
 Associare oggetti alle relative (routine: mattino ,andare a
funzioni. scuola ,appello, colazione,
giochi etc..).
 Associa la fonte e il contesto a
rumori, suoni, sapori, odori.
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 Affina le capacità percettive
nel riconoscere e descrivere le
diverse qualità degli oggetti,
 persone, animali.
 Discrimina viventi e non
viventi.
 Osserva e descrive le
trasformazioni della natura.
 Comprende e rispetta le
principali regole
dell’alimentazione, dell’igiene
e della salute.
 Riproduce graficamente
animali e cose.

TERZO LIVELLO

Campo “LA CONOSCENZA DEL MONDO”

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Livello TERZO – Ordine di scuola: Scuola dell’Infanzia
INDICATORI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI
ABILITÀ CONOSCENZE
COMPETENZA APPRENDIMENTO

 Il bambino confronta e valuta  Riconoscere numeri e quantità.  Mescola i colori per ottenere  Colori derivati.
quantità, riflette sulla misura,  Sviluppare il pensiero logico. gli effetti desiderati.  Dimensioni.
Ordine sull’ordine e sulle relazioni.  Aggiungere e togliere oggetti da  Raggruppa e ordina secondo  Forme geometriche
un insieme. criteri diversi. principali.
 Interagisce, legge indizi, pone  Confrontare gli oggetti e  Riconosce e riproduce forme.  Numeri entro il dieci.
domande e cerca spiegazioni. coglierne uguaglianze e  Usa in modo creativo le  Operazioni:addizione e
Misura differenze. forme. Sottrazione.
 Esplora, conosce e organizza  Contare in senso progressivo.  Confronta insiemi in base alla  Simboli numerici.
la sua dimensione spaziale.  Valutare e rappresentare le quantità.  Rapporti topologici:
quantità.  Costruisce insiemi in base ad sinistra, destra, davanti,
Spazio  Collocare nello spazio se stesso, un criterio dato. dietro.
 Colloca correttamente nello oggetti e persone secondo gli  Confronta e valuta quantità.  Ordine posizionale:
spazio se stesso, gli oggetti, le indicatori di posizione.  Conta entro il dieci. primo, ultimo, in mezzo.
persone.  Riconoscere la relazione causa-  Conosce il concetto di  Sequenze temporali:
Tempo effetto. uguaglianza ed equipotenza.  ettimana, mesi, stagioni
 Si orienta nel tempo della vita  Acquisire il concetto di  Acquisisce il concetto di  Caratteri del suono.
quotidiana. simmetria. maggiore e minore.  Sapori, odori, sensazioni.
 Discriminare e descrivere le  Mette in corrispondenza
Natura  Riferisce eventi del passato trasformazioni in natura. numero e quantità.
recente dimostrando  Riconoscere le differenze tra il  Ordina oggetti e immagini in
consapevolezza della loro mondo naturale e quello sequenza logica.
collocazione temporale. artificiale.  Opera seriazioni.
 Confrontare le caratteristiche tra  Riconosce e utilizza semplici
uomo, animali e piante. simboli per registrare.
 Formulare ipotesi per spiegare  Formula ipotesi per la
alcuni fenomeni. soluzione di un problema e
 Osservare le trasformazioni nel verificarle.
corso di esperimenti.  Colloca sé e le cose nello
 Memorizzare i percorsi che si spazio.
svolgono quotidianamente e  Si muove nello spazio con
rappresentarli. consapevolezza (a destra- a
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 Utilizzare simboli e strumenti di sinistra, interno-esterno,
registrazione, diagrammi, primo-ultimo…).
tabelle.  Memorizza i percorsi che si
 Sviluppare la capacità di svolgono quotidianamente e li
interessarsi a strumenti rappresenta.
tecnologici, scoprendone le  Posiziona oggetti nello spazio
funzioni e i possibili usi. in relazione ai rapporti
topologici.
 Coglie le sequenze temporali
di una giornata.
 Percepisce il trascorrere del
tempo (passato – presente).
 Comprende e utilizza in modo
adeguato i termini: prima-ora-
dopo-poi.
 Ordina in successione
temporale giorni della
settimana, mesi, stagioni.
 Usa diagrammi e tabelle.
 Osserva e descrive l’ambiente
naturale ed alcuni fenomeni.
 Coglie gli aspetti salienti dei
fenomeni atmosferici.
 Comprende ed analizza i
fenomeni atmosferici.
 Si interessa a strumenti
tecnologici e ne scopre
funzioni e usi.

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