RIASSUNTO - COSTRUIRE IL PIACERE DI LEGGERE

Illustrazioni sono fondamentali anche per bambini non vedenti. Riconoscimento e riproduzione di 1
oggetto rappresentato o da rappresentare non è possibile se prima il bambino non lo ha acquisito nella
realtà:
- toccare è conoscere
- Conoscere è rappresentare
- Rappresentare è comunicare

Illustrazioni sono un rinforzo al processo di simbolizzazione e di apprendimento dei linguaggi formali

che hanno soli dati visivi per bambini con integrità sensoriale.

Quindi illustrazioni in rilievo è strumento essenziale per sollecitare curiosità, comprensione, analisi
percettiva, ricostruzione di fatti e produzione verbale.
La rappresen. iconica promuove competenze:
- integra esperienze reali
- Consente sistematizzazione esperienze
- Consolida astrazione
- Riduce rischio apprendimento frammentario e mnemonico
- Garantisce livelli di comunicazione e integrazione effettiva.

PRIMI LIBRI
Costruiti da genitori o insegnanti : prima ricostruzione in forma narrativa dell’esperienza diretta
vissuta da bambini.
Fondamentale proporre LIBRI REALTÀ ad immagini semplici ( OGGETTI SOLO CONOSCIUTI )
È importante che bambino partecipi all’attività di raccolta dei materiali e oggetti da utilizzare nella
costruzione.

Racconti tattili devono essere :

- facilmente fruibili
- Maneggiabili
- Oggetti tattili identificabili facilmente
LIBRI PIÙ COMPLESSI: PROTOSTORIE

Brevi racconti con personaggi che vivono esperienze conosciute dal bambino, libri illustrati
caratteristici della letteratura infantile.
Nei libri emergono anche simboli arbitrari concordati con bambino ad alta-media similarità con
l’originale.
È opportuno che le illustrazioni siano coerenti con info scritte nel testo.

Gli oggetti riprodotti diventano referenti simbolici degli oggetti reali, ma non necessariamente
identici come nei primi libri.

Per costruire immagini tattili, l’adulto deve rispettare criteri di :

- forma ( identificabili, significative, complete, non sovrapposte, visione frontale per schema
corporeo, ma visione laterale x animali )
- Tessitura ( texture contrastanti —> non usare la stessa texture x elementi diversi di 1 stesso oggetto
)
- Spessore ( rilievi diversi )
- Posizione ( criterio di ordine )
- Dimensione ( grandezze possono variare tenendo conto dei rapporti di proporzione ma devono
rispettare capacità esplorativa del bambino : non troppo grande né piccoli )
- Colore ( x bambini ipovedenti: colori a contrasto e primari; x bambini non vedenti uso del colore
ha valore integrante perchè stessa immagine usata anche per compagni vedenti )

Riassunto : illustrazione è strumento centrale per:

- sviluppare processo simboli attraverso analisi percettiva immagine e passaggio da rapp esecutiva
a rapa iconica
- sistematizzare i processi logici attraverso riconoscimento di oggetti e ripercorrimento mentale di
situazioni appartenenti alla sua diretta esperienza.