4to - Eca - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos

principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: TÍTERES Y MARIONETAS Técnica:
pequeños grupos representaciones escénicas,
 EXPERIENCIA  Observación.
historias breves de movimiento y musicales,
inspiradas en situaciones demostrando un dominio  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
próximas, relatos oídos, elemental de las técnicas descripción e identificación de sobre los títeres
Actividades lúdicas.
anécdotas vividas o artísticas propias de cada y marionetas.
cuentos leídos llegando a forma de expresión. (S.3.,  ¿Te gusta dibujar?  Con la ayuda de t
acuerdos sobre
el I.2.)  ¿Sabes lo que es un cuento? docente realiza un títer
desarrollo de la acción y  ¿Conoces los títeres? con un calcetín o media.
sobre algunos elementos
 REFLEXIÓN
para caracterizar
 Observa el siguiente video sobre “Títere
espacios y personajes.
calcetín” y emite tus comentarios.
 https://www.youtube.com/watch?
v=kHqns8VUk7o
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre los títeres y marionetas.

 Identificación de los títeres y marionetas.
 Reconocimiento de las características de los
títeres y marionetas.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: MARIONETA DE DEDOS Técnica:

 Activación de conocimientos previos a través de
inspiradas en situaciones demostrando un dominio Instrumento:
descripción e identificación sobre las
próximas, relatos oídos, elemental de las técnicas
marionetas de dedos. Actividades lúdicas.
anécdotas vividas o artísticas propias de cada
 ¿Qué entiendes por marionetas?
cuentos leídos llegando a forma de expresión. (S.3.,  Con la ayuda de t
 ¿Cuántos tipos de marionetas conoces?
acuerdos sobre
el I.2.) docente realiza un
desarrollo de la acción y  REFLEXIÓN marioneta con un calcetí
sobre algunos elementos  Observamos el siguiente video sobre cómo o media.
para caracterizar hacer marioneta con dedos.
espacios y personajes.  https://www.youtube.com/watch?v=P0akn0fq9iU
 Descripción sobre la importancia de las

marionetas de dedos.
 Reconocimiento de las características de las
marionetas de dedos.
 Identificación sobre las marionetas de dedos.
 APLICACIÓN
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: TÍTERES DE HILO Técnica:
inspiradas en situaciones demostrando un dominio  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
próximas, relatos oídos, elemental de las técnicas descripción e identificación de sobre los títeres
Actividades lúdicas.
anécdotas vividas o artísticas propias de cada de hilo.
cuentos leídos llegando a forma de expresión. (S.3.,  ¿Sabes que es Arte?  Con la ayuda de t
acuerdos sobre
el I.2.)  ¿Cuántas técnicas artísticas conoces? docente realiza un títer
desarrollo de la acción y  ¿Qué es una marioneta? de hilo.
 REFLEXIÓN
para caracterizar
 Observa y analiza el siguiente video.
espacios y personajes.

v=sCsDJSimzA8
 Descripción sobre las formas de los títeres de
hilo.
 Identificación de los tipos de títeres de hilo.
 Reconocimiento de la función de los títeres de
hilo.
 APLICACIÓN
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: ARTE CON MANUALIDADES Técnica:
 Activación de conocimientos previos a través de
inspiradas en situaciones demostrando un dominio Instrumento:
descripción e identificación de las
próximas, relatos oídos, elemental de las técnicas
manualidades. Actividades lúdicas.
anécdotas vividas o artísticas propias de cada
 ¿Qué son las manualidades?
cuentos leídos llegando a forma de expresión. (S.3.,  Con la ayuda de t
 ¿Cuántos tipos de manualidades conoces?
acuerdos sobre
el I.2.) docente realiz
¿Descríbelos?
desarrollo de la acción y manualidades.

para caracterizar  REFLEXIÓN 
espacios y personajes.  Observa y analiza el siguiente video.
v=uy40pWH98Gs
 Descripción del objetivo de las manualidades.
 Identificación de las características y finalidades
de las manualidades.
 Reconocimiento de la importancia de las
manualidades.
 APLICACIÓN
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en  EXPERIENCIA. Técnica:

pequeños grupos representaciones escénicas,  Cuenta una anécdota que te haya pasado en
Observación.
historias breves de movimiento y musicales, estos días.
inspiradas en situaciones demostrando un dominio  REFLEXIÓN. Medición.
próximas, relatos oídos, elemental de las técnicas  Crearemos una libreta de relatos, historias, Instrumento:
anécdotas vividas o artísticas propias de cada anécdotas y cuentos.
cuentos leídos llegando a forma de expresión. (S.3.,

acuerdos sobre
el I.2.)  Crearemos nuestra libreta, en ella dibujaremos Trabajos prácticos.
desarrollo de la acción y los relatos de historias, anécdotas y cuentos.
 Crear una libreta de relatos
sobre algunos elementos  CONCEPTUALIZACIÓN.
historias, anécdotas
para caracterizar  Instrucciones para crear una carpeta.
cuentos.
espacios y personajes.  Para hacer una carpeta de cartón con la medida

de hojas A4 necesitamos una caja para reciclar
grande o varias cajas pequeñas que unimos.
 Sobre el cartón dibujamos el desarrollo de la
carpeta; también podemos imprimir el molde y
calcarlo o recortarlo y dibujar el contorno sobre
el cartón.
 Tenemos que poner la regla en las líneas
punteadas y pasar un cuchillo sin filo, de esa
forma podemos doblar bien los pliegues. Luego
cerramos y constatamos que todos los lados
coincidan perfectamente.
 Forramos la parte exterior y luego le colocamos
los elásticos y los botones para cerrar.
 De esta forma podemos hacer una carpeta de
cartón reciclada, con cualquier tipo de cajas de
desecho. Cada cual la puede forrar a su gusto

con collage, copias de fotografías o papeles de
colores.
 Cómo hacer una carpeta de cartón reciclado
APLICACIÓN.
 Decora a gusto la portada de tu libreta, puedes
utilizar témperas, marcadores, recortes de
revistas, entre otros, guarda esta actividad.
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:

creaciones en las que se producciones artísticas  Damos lectura al siguiente significado de land
Observación.
usan elementos del basándose en la art.
entorno natural y artificial observación  El land art, Lant, Earth art o earthwork es Medición.
(producciones del land una corriente del arte contemporáneo en
de otras creaciones, Instrumento:
art, construcción de la que el paisaje y la obra de arte están
tomadas como referente.
instrumentos musicales estrechamente enlazados. Utiliza a la Registro.
(S.3., J.2.)
con vegetales, etc.) y naturaleza como material para intervenir Rúbrica.
comentar sus en sí misma.
Portafolio.
características.  REFLEXIÓN.
 Observa la siguiente imagen y detalla los Trabajos prácticos.
elementos que se usaron y menciona la figura
Creaciones landa Art.
que se formó.


 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Busca materiales de la naturaleza que te
ayuden a formar un dibujo, que represente tu
Land Art.
 APLICACIÓN.
 Comparte tus trabajos con tus compañeros.
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.3. Toma como  EXPERIENCIA. Técnica:

creaciones en las que se modelo objetos y creaciones  REFLEXIÓN.
Observación.
usan elementos del artísticas para la  CONCEPTUALIZACIÓN.
entorno natural y artificial elaboración de  APLICACIÓN. Medición.
(producciones del land producciones propias.
 Contesta las siguientes preguntas: Instrumento:
art, construcción de (J.2.,S.3.)
 ¿Sabes cuantos tipos de animales existen?
instrumentos musicales Registro.
 ¿Cuál es tu animal favorito?

con vegetales, etc.) y  Observa y analiza la siguiente imagen: Rúbrica.
comentar sus
Portafolio.
características
Trabajos prácticos.
Evaluación
 Describe con que materiales está representada

la imagen anterior.
 Busca hojas de árboles caídas, y con la ayuda
de un adulto crea con ellas los animales que
más te gustan.
I.ECA.2.5.1. Siente  EXPERIENCIA. Técnica:

Describir los elementos
curiosidad ante expresiones  Describo los rasgos físicos propios.
plásticos presentes en el Observación.
artísticas del  Describo los de mis compañeros.
entorno artificial
Medición.
(edificios, mobiliario entorno próximo y expresa  REFLEXIÓN.
urbano, obras expuestas sus puntos de vista a través  Analiza y contesta las siguientes preguntas.

en las calles o los
de descripciones  ¿Qué son los rasgos físicos? Instrumento:
museos, etc.) utilizando verbales  ¿Describe tus rasgos y los de tu familia?

o comentarios Registro.
un vocabulario adecuado. escritos.  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Observa el siguiente video sobre los rasgos. Rúbrica.
Ref. ECA.2.3.3.
 https://www.youtube.com/watch?v=oG8D53JUp1I Portafolio.
 A través de la Plataforma describe tus rasgos.
Trabajos prácticos.
 Observa y lee los tipos de rasgos físicos que se
consideran para describir a una persona. Describo personas destacand
sus principales rasgos físicos.
 En un espejo obsérvate y empieza a describirte.

 APLICACIÓN.
 Completa el dibujo siguiendo las descripciones
dadas.
DESCRIPCIÓN. Paúl tiene el cabello color rojo,
sus ojos son grandes y de color verde claro, tiene
una nariz respingada y una boca mediana con
labios carnosos color rosado, en sus mejillas tiene
dos hoyuelos y un lunar debajo del labio inferior,
su suéter es de color azul, y de tres botones color
negro.

 SU NOMBRE ES:
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas  EXPERIENCIA. Técnica:

creaciones en las que se técnicas para la  Pienso y comento los instrumentos musicales que
Observación.
usan elementos del representación del entorno más llaman mi atención.
entorno natural y artificial natural y artificial. (J.2.,  Explico del porqué. Medición.
(producciones del land S.3.)  REFLEXIÓN. Instrumento:
art, construcción de  Analiza y responde las siguientes preguntas:
instrumentos musicales Registro.
 ¿Sabes que es un instrumento musical?
con vegetales, etc.) y
 ¿Cuál es tu instrumento musical favorito? Rúbrica.
comentar sus
 ¿Qué instrumento musical te gustaría construir?
características Portafolio.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Analiza y observa el siguiente video sobre Trabajos prácticos.
“Manualidad Instrumentos musicales”
 Crea un collage sobre e
 Observa la siguiente imagen y menciona de que proceso de elaboració
se trata. de tu instrument
musical.

 Busca materia de la naturaleza y tu entorno para
elaborar y representar el instrumento musical que
más te guste.
 APLICACIÓN.
 Crea un collage sobre el proceso de elaboración
de tu instrumento musical.
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:
creaciones en las que se comenta las características  Es hora de presentar tus trabajos.
Observación.
usan elementos del de representaciones del  REFLEXIÓN.
entorno natural y artificial entorno natural y artificial, y  Creamos una galería de todo lo que hemos Medición.
(producciones del land de objetos y obras artísticas realizado. Instrumento:
art, construcción de construidos con los  CONCEPTUALIZACIÓN.
instrumentos musicales elementos de dichos Presentación de los trabajos d
 Expongo mis dibujos y expreso lo que más me
con vegetales, etc.) y entornos. (S.3., I.2.) galería.
gusto en estas cuatro semanas.
comentar sus
 APLICACIÓN. 
características  Defino con mis propias palabras que entiendo
por Land Art, y lo importante de esta con la
naturaleza.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

explora las características y

posibilidades del cuerpo posibilidades de su propio  Lluvia de ideas sobre los tipos de emociones Observación.
en movimiento en cuerpo, en reposo y en que puedo hacer con mi rostro.

Medición.
respuesta a estímulos movimiento, usa el  REFLEXIÓN.
Instrumento:
diversos (recorridos, conocimiento de sí mismo  Realizamos gestos de:
relatos, imágenes, para expresarse y  Caras felices.  Actividad:
piezas musicales.). Ref. representarse empleando  Caras tristes.  Pegamos en una hoj
distintos materiales, y re-
ECA.2.1.6.  Caras sorprendidas. tamaño a4 la forma de l
flexiona sobre los
 Caras molestas. cara.
resultados obtenidos.
 CONCEPTUALIZACIÓN.  Recortamos y formulamo
 Mostramos nuestras caras al compañero de las diversas emociones.
nuestro lado.
 Observamos las caras que podemos expresar
con nuestro cuerpo en diferente momentos de
nuestras vidas.
 APLICACIÓN.

 Actividad.
 Pinta las caras según indique el color.
Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:
(rondas infantiles) que producciones artísticas  Recordamos el tema de la clase anterior.

Observación.
posibiliten el desarrollo basándose en la  REFLEXIÓN.
de diferentes habilidades observación de otras  Mencionamos el nombre de la canción trabajada Medición.
motrices. Ref.ECA.2.2.2. creaciones, tomadas como en la clase pasada. Instrumento:
referente.  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Actividad:
 Entonamos la nueva canción de las partes de mi
 Melodías corporales.
cuerpo MI CARITA.

 Entono la canción las veces que sean necesarias  Presentar nuestro
hasta memorizarlas. movimientos.
 Incluyo las partes de mi cuerpo, cada vez que sea 
nombrada.
 APLICACIÓN.
 Práctico el siguiente ritmo corporal.

 Actividad:
 Creamos melodías con nuestros cuerpos.
 Compartimos las emociones que nos trasmitió
esta tarea.
 Nota, la actividad durará dos semanas a fin de
que el alumno memorice el circuito corporal.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d
actividad física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video “Puros cuentos Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra

contenido. saludables” (10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) con relación al indicador de
• https://www.youtube.com/watch?
evaluación de manera muy
v=cFUaHGlF0Dk superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES (9-7) estudiante demuestra
saludable y chatarra. apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de Explica la importancia de en su totalidad con relación
• Observamos y diferenciamos láminas
la alimentación saludable mantener una vida al indicador de evaluación.
saludable en función de la de comida sana y saludables. Medio (6- El desempeño de
y la actividad física.
comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) apropiación del aprendizaje
a una dieta alimenticia
aunque se evidencian
equilibrada, cumplir con
Identificar y aplicar algunas falencias con
normas de higiene corporal relación al indicador de
normas de higiene
y el adecuado manejo de evaluación.
corporal y de manejo de
alimentos en sus Bajo (3- El desempeño de
alimentos.
actividades cotidianas, 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera falencias y vacíos en la
de él. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
(Ref. ICN.2.4.2.) evaluación.
No El estudiante no realizó e
CIENCIAS SOCIALES realiza proyecto.
(0)
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y
Analiza los miembros de su
respeto en la familia, y el
familia, identificando la
trabajo equitativo de
importancia de contar con
todos sus miembros en

función delbienestar acuerdos, vínculos, valores,
común (Ref.CS.2.3.1) trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
MATEMATICAS bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
EDUCACION Resuelve situaciones

CULTURAL Y cotidianas que requieran de
ARTISTICA la realización de
Experimentar la combinaciones.
percepción de olores, (Ref. I.M.2.5.2.)
sonidos, sabores y  PRODUCTO FASE DOS:
texturas, en los que se  Creamos con el apoyo de nuestro
adivine qué es lo que se
padres y la guía del docente l
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref. feria de platos saludables.
ECA.2.1.4.).
EDUCACIÓN FÍSICA Identifica las cualidades de

elementos del entorno
Identificar la importancia
natural y artificial, como
del cuidado de sí y de resultado de un proceso de

sus pares, para construir exploración sensorial.
acuerdos básicos de (REF.I.ECA.2.2.1.)
seguridad que le
permitan la realización de
destrezas (Ref.
Construye con pares
EF.2.2.6.).
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
• Damos ejemplos de comidas, sanas y

saludables.
• Analizo el siguiente ejercicio
matemático, y damos nuestra
respuesta.
• Relaciona el conjunto de alimentos

saludables, y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las
sumas y restas.
• Explicamos la importancia de consumir

alimentos saludables para un buen
estado físico.
• Selecciono la acción que ayudará a mi
cuerpo a estar sano físicamente.

 Identifico que es lo que se conoce
como sano e insano empleando el
idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
• Armo mi plato saludable, y lo

exponemos con el resto de clase.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
 Elaboramos postres saludables con
materiales gastronómicos autóctonos
de nuestra localidad.
 Elabora carteles promocionando la
comida saludable.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Describir los elementos

I.ECA.2.5.1. Siente  Pintura con los dedos.  Utilice materiales que NO
curiosidad ante expresiones  Técnica de dibujo libre. ofrezcan peligro en s
plásticos presentes en el
artísticas del entorno  Colocar una guía que indique el derecho del manipulación.
entorno artificial
próximo y expresa sus material, por ejemplo: un signo generador  Cerciórese que a
(edificios, mobiliario
puntos de vista a través de escrito en la esquina superior izquierda de las terminar un material ést
urbano, obras expuestas
descripciones verbales o hojas, redondear la esquina inferior derecha de NO tenga esquinas
en las calles o los

comentarios escritos. la hoja, etc. bordes o puntas afiladas
museos, etc.) utilizando
un vocabulario adecuado.  El material para estudiantes debe ser  En lo posible utilic
Ref. ECA.2.3.3. agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo materiales durables, evit
más aproximado a la realidad. el uso de semillas
 Indicaciones del material. madera que no est
 Que sea de tamaño proporcional, de manera “curada”, pues en clima
que facilite su comprensión y manejo. cálidos se deterioran má
 En lo posible utilice modelos tridimensionales. rápidamente.
 Que sea resistente al tacto para evitar su pronto  Ponga a prueba e
deterioro. material que elabora
 Para la representación de gráficas elabore adapta antes de usarl
modelos bidimensionales. regularmente con e
 Utilice diferentes materiales y texturas de estudiante; esta prueb
manera que la información sea lo puede hacerla con e
suficientemente clara. mismo estudiante ya qu

le servirá par
 Si es necesario presente la información en
familiarizarse con e
forma «dosificada», es decir, un solo concepto
material antes de l
por gráfica, ya que una gran cantidad de
clase.
información puede causar confusión, por
ejemplo en biología NO represente el sistema  Mientras usted hace l
muscular y el circulatorio en un mismo descripción verbal de

esquema, haga gráficas de cada uno. material, guíe las mano
 También puede hacerlo con otra persona con del estudiante de maner
discapacidad visual o usted mismo cerrando los que al explorar l
ojos. información táctil, vay
 Promueva la participación del estudiante con adquiriendo significado.
discapacidad visual en la elaboración del
material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
 Comento los alimentos que más me gustan y

explico del porqué.
 Observamos el video “Puros cuentos
saludables”

 https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
 Diferenciamos que es comida saludable y

chatarra.
 Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
 Analizo el siguiente ejercicio matemático, y
damos nuestra respuesta.
 Relaciona el conjunto de alimentos saludables,
y los uno con mi lonchera.
 Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.
 Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen estado  PRODUCTO FASE DOS:
físico.  Creamos con el apoyo de nuestro
 Selecciono la acción que ayudará a mi cuerpo a padres y la guía del docente l
estar sano físicamente. feria de platos saludables.
 Identifico que es lo que se conoce como sano e
insano empleando el idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.
 Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.

 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.
 Elaboramos postres saludables con materiales
gastronómicos autóctonos de nuestra localidad.
 Elabora carteles promocionando la comida
saludable.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en TEMA: MARIONETA DE DEDOS Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.3. Toma como  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Describe con que materiales está representada

I.ECA.2.5.1. Siente  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

museos, etc.) utilizando verbales  ¿Describe tus rasgos y los de tu familia?

 En un espejo obsérvate y empieza a describirte.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESCRIPCIÓN. Paúl tiene el cabello color rojo,

sus ojos son grandes y de color verde claro, tiene

una nariz respingada y una boca mediana con

labios carnosos color rosado, en sus mejillas tiene

dos hoyuelos y un lunar debajo del labio inferior,

su suéter es de color azul, y de tres botones color

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

en movimiento en cuerpo, en reposo y en que puedo hacer con mi rostro.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:

(rondas infantiles) que producciones artísticas  Recordamos el tema de la clase anterior.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

EDUCACION Resuelve situaciones

EDUCACIÓN FÍSICA Identifica las cualidades de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Damos ejemplos de comidas, sanas y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Explicamos la importancia de consumir

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Armo mi plato saludable, y lo

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Describir los elementos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Que sea resistente al tacto para evitar su pronto  Ponga a prueba e

deterioro. material que elabora

 Para la representación de gráficas elabore adapta antes de usarl

modelos bidimensionales. regularmente con e

 Utilice diferentes materiales y texturas de estudiante; esta prueb

manera que la información sea lo puede hacerla con e

suficientemente clara. mismo estudiante ya qu

muscular y el circulatorio en un mismo descripción verbal de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

 Comento los alimentos que más me gustan y