Plan Analitico 3

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

“01 MARZO JULIO CESAR BEZARES”
ZONA ESCOLAR 014 CCT. 07EES0058I CICLO ESCOLAR 2023-2024
NIVEL SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO 1 DE MARZO “JULIO CESAR BEZARES”

NIVEL SECUNDARIA
Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Tercer Grado Grupo B Disciplina:

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Tercer Grado Grupo B
Disciplina: Formación Cívica Y Ética 1
Programa Sintético Programa Analítico
PROCESOS DE
DESARROLLO EJES
CONTENIDO CODISEÑO
DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE
1. formar equipos y se convertirán en
exploradores de diferentes
contextos históricos y culturales.
Promueve los 1. Inclusión
2. Deberán investigar y presentar
espacios de
como las identidades juveniles se
01 Grupos participación 2. interculturalidad
forman en esos contextos y cómo
sociales y juvenil critica.
influyen en grupos sociales y
culturales en la presenciales o
culturales.
conformación de virtuales que
3. La presentación será a través de 3.-igualdad de genero
las identidades promuevan la
carteles o presentaciones
juveniles. colaboración de
multimedia
los derechos de TEMPORALIDAD
NNA.
04 Módulos
Orientaciones
Evaluación Articulación
didácticas
- Análisis La vinculación de la formación
- Elaboración de - Participación en cívica y ética con el análisis de
un plan la investigación temáticas y situaciones de relevancia
- Debate social que se realiza en y desde otras Campo formativo Ética,
asignaturas se le denomina trabajo Naturaleza y Sociedad
transversal. lo cual permite
compartir conocimientos, con la
materia de Historia y Geografía
Formación Cívica Y Ética
NIVEL SECUNDARIA

PROCESOS DE
DESARROLLO EJES
CONTENIDO CODISEÑO
DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE
1. formar equipos y se
convertirán en exploradores de
diferentes contextos históricos
1. Inclusión
y culturales.
Promueve los
2. Deberán investigar y presentar
espacios de 2. interculturalidad
01 Grupos sociales como las identidades juveniles
participación juvenil critica.
y culturales en la se forman en esos contextos y
presenciales o
conformación de cómo influyen en grupos
virtuales que 3.-igualdad de genero
las identidades sociales y culturales.
promuevan la
juveniles. 3. La presentación será a través
colaboración de los
de carteles o presentaciones
derechos de NNA. TEMPORALIDAD
multimedia
04 Módulos
Orientaciones
didácticas
- Análisis La vinculación de la formación
- Elaboración de un - Participación en la cívica y ética con el análisis de
plan investigación temáticas y situaciones de Campo formativo Ética,
- Debate relevancia social que se realiza en Naturaleza y Sociedad
y desde otras asignaturas se le
denomina trabajo transversal. lo

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Tercer Grado Grupo B Disciplina:
PROCESOS DE
DESARROLLO EJES
CONTENIDO CODISEÑO
DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE
1. Los estudiantes deberán participar
02 LOS Debate acerca de
en una carrera en la que cada etapa
DERECHOS la importancia de
representa un derecho humano
HUMANOS EN defender y exigir 1.- dialogo y
fundamental
MEXICO Y EN el respeto a los participación
2. Deberán resolver preguntas o
EL MUNDO derechos
escenarios relacionados con este
COMO humanos como un 2.- educación
derecho.
VALORES reto de la emocional
COMPARTIDOS sociedad actual TEMPORALIDAD
PARA LA para vivir con
SOCIEDAD dignidad justicia e 03 Módulos
ACTUAL. inclusión
Orientaciones
didácticas
- Análisis La vinculación de la formación Campo formativo Ética, Naturaleza
- Elaboración de - Participación en cívica y ética con el análisis de y Sociedad
un plan la Discusión temáticas y situaciones de relevancia
- Debate social que se realiza en y desde otras
asignaturas se le denomina trabajo
transversal. lo cual permite
compartir conocimientos, con la
NIVEL SECUNDARIA
materia de Historia y Geografía

Campo Formativo: Ética, Naturaleza Y Sociedades Tercer Grado Grupo B Disciplina:
PROCESOS DE
DESARROLLO EJES
CONTENIDO CODISEÑO
DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE
03 Principios Reflexiona 1. Análisis de casos de desarrollo
éticos como éticamente acerca sustentable: Los estudiantes investigarán casos
referente para un de la relación de reales de comunidades que hayan implementado
1. Inclusión
desarrollo las comunidades acciones de desarrollo sustentable en su entorno.
sustentable. con su contexto En grupos, analizarán cada caso y reflexionarán
2. Pensamiento crítico
socio natural para éticamente sobre los beneficios, desafíos y
impulsar acciones repercusiones de estas acciones en el entorno socio
que promuevan el natural. Luego, presentarán sus hallazgos en forma
desarrollo de informes escritos o exposiciones orales.
sustentable 2. Elaboración de un plan de acción
sustentable: Los estudiantes trabajarán en grupos
para diseñar un plan de acción sustentable para su TEMPORALIDAD
comunidad. A partir de un diagnóstico de los
problemas y necesidades ambientales, identificarán 04 Módulos
acciones concretas que puedan implementarse en
ámbitos como la conservación del agua, la
reducción de residuos o la promoción de la
movilidad sostenible. Presentarán su plan en forma
de informe escrito y lo compartirán con la
comunidad.
3. Debate sobre dilemas éticos en el
desarrollo sustentable: Organizar un debate en el
NIVEL SECUNDARIA
que los estudiantes discutan dilemas éticos

relacionados con el desarrollo sustentable.
Divididos en equipos, presentarán argumentos a
favor y en contra de diferentes decisiones y
prácticas, como la construcción de infraestructuras
versus la protección del medio ambiente.
Fomentarán el pensamiento crítico y el respeto
durante el debate.
Orientaciones
didácticas
- Análisis -Tareas La vinculación de la formación
- Elaboración de - Participación cívica y ética con el análisis de
un plan - exposiciones temáticas y situaciones de
Campo formativo Ética, Naturaleza y
- Debate - Libreta relevancia social que se realiza en y
Sociedad
- Examen desde otras asignaturas se le
cual permite compartir
conocimientos, con la materia de
Historia y Geografía

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad tercer Grado Grupo B Disciplina:
PROCESOS DE
DESARROLLO EJES
CONTENIDO CODISEÑO
DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE
04. Medidas de Analiza 1. Círculo de reflexión y diálogo: Organiza
protección y situaciones de un círculo de reflexión y diálogo en el aula, donde
mecanismos de violencia escolar, los estudiantes puedan expresar sus opiniones y
1. Inclusión
denuncia en el de género, sexual experiencias relacionadas con la violencia escolar,
rechazo a la y la trata de de género, sexual y la trata de personas. Utiliza
violencia de personas, con base técnicas de escucha activa y promueve el respeto
género, sexual y en la perspectiva hacia todas las voces presentes.
la trata de de género y 2. Análisis de casos: Proporciona a los
personas. demanda la estudiantes diferentes casos de situaciones de
aplicación de violencia escolar, de género, sexual y trata de
medidas de personas. Pide a los estudiantes que analicen cada
protección para caso desde la perspectiva de género, identificando
garantizar el las desigualdades y estereotipos presentes.
derecho a una Discutan las posibles causas y consecuencias, así
TEMPORALIDAD
vida libre de como las medidas de protección que podrían haber
violencia. evitado dichas situaciones.
3. Creación de un plan de acción 04 Módulos
comunitaria: Invita a los estudiantes a crear un plan
de acción comunitaria para abordar la violencia
escolar y de género en su entorno. En el cuaderno,
deberán identificar los problemas específicos que
enfrenta su comunidad, proponer acciones
concretas para prevenir la violencia y promover la
igualdad, e involucrar a otros actores comunitarios
en la implementación del plan.
4. Debates sobre derechos humanos:
Organiza debates en el aula sobre los derechos
humanos y su relación con la violencia escolar, de
NIVEL SECUNDARIA
género, sexual y la trata de personas. Divide a los

estudiantes en grupos y asigna temas relacionados,
como el derecho a la educación, la igualdad de
género o la protección de los derechos de los niños
y niñas. Anima a los estudiantes a presentar
argumentos sólidos y respetar las opiniones de los
demás.
Orientaciones
didácticas
- Análisis -Tareas La vinculación de la formación
- Elaboración de - Participación cívica y ética con el análisis de
un plan - exposiciones temáticas y situaciones de
- Debate - Libreta relevancia social que se realiza en y
Campo formativo Ética, Naturaleza y
- Examen desde otras asignaturas se le
Sociedad

NIVEL SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO 1 DE MARZO “JULICO CESAR BEZARES”

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades Primer Grado Grupo C
Disciplina: Formación Cívica Y Ética 1
PROCESOS DE
DESARROLLO EJES
CONTENIDO CODISEÑO
DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE
1. Talleres de resolución pacífica de
conflictos: Organizar talleres prácticos donde los
estudiantes aprendan y apliquen técnicas de
1. Inclusión
resolución pacífica de conflictos, como la
escucha activa, la comunicación asertiva y la
búsqueda de soluciones mutuamente
satisfactorias. Luego, reflexionarán en grupo
sobre la importancia de aplicar estas técnicas en
TEMPORALIDAD
su vida diaria.
2. Investigación sobre normas y leyes:
Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles 04 Módulos
Aprecia los la tarea de investigar y analizar normas y leyes
5. Normas,
beneficios de que garanticen la convivencia y el ejercicio de
leyes,
participar en la los derechos humanos a nivel comunitario o
instituciones y
comunidad y el nacional. Luego, cada grupo presentará sus
organizaciones
país, en la hallazgos y reflexionará sobre el impacto de
encargadas de
construcción y estas normas en la cultura de paz.
proteger,
aplicación de 3. Creación de un mural de la paz: En
defender y exigir
normas y leyes colaboración con otros grupos escolares, los
la aplicación de
para garantizar la estudiantes diseñarán y crearán un mural que
los derechos
convivencia y el represente los valores y principios de la cultura
humanos en la
ejercicio de los de paz. Utilizarán colores, símbolos y mensajes
convivencia
derechos para transmitir el mensaje de convivencia
diaria.
humanos. pacífica y respeto a los derechos humanos.
4. Simulaciones de conflictos y
mediación: Organizar simulaciones de
situaciones conflictivas en las que los
estudiantes puedan practicar habilidades de
mediación y resolución pacífica de conflictos.
Utilizarán técnicas de negociación y búsqueda
de consensos para encontrar soluciones
equitativas. Luego, se realizará una reflexión
grupal sobre las lecciones aprendidas.
Orientaciones
didácticas
- Investigación -Tareas La vinculación de la formación
- Trabajo en - Participación cívica y ética con el análisis de
equipo - exposiciones temáticas y situaciones de
- Reflexión - Libreta relevancia social que se realiza en
Campo formativo Ética, Naturaleza
- Examen y desde otras asignaturas se le
y Sociedad
Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad tercer Grado Grupo B
Disciplina: Formación Cívica Y Ética
NIVEL SECUNDARIA

PROCESOS DE
DESARROLLO EJES
CONTENIDO CODISEÑO
DE ARTICULADORES
APRENDIZAJE
1. Talleres de resolución pacífica de
conflictos: Organizar talleres prácticos donde
los estudiantes aprendan y apliquen técnicas de
1. Inclusión
resolución pacífica de conflictos, como la
escucha activa, la comunicación asertiva y la
búsqueda de soluciones mutuamente
satisfactorias. Luego, reflexionarán en grupo
sobre la importancia de aplicar estas técnicas en
su vida diaria.
2. Investigación sobre normas y leyes:
Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles TEMPORALIDAD
la tarea de investigar y analizar normas y leyes
que garanticen la convivencia y el ejercicio de 04 Módulos
Analiza distintos los derechos humanos a nivel comunitario o
tipos de conflictos nacional. Luego, cada grupo presentará sus
en sus espacios de hallazgos y reflexionará sobre el impacto de
convivencia, su estas normas en la cultura de paz.
6. El conflicto en
estructura y formas 3. Creación de un mural de la paz: En
la convivencia
de solucionarlos colaboración con otros grupos escolares, los
humana desde la
desde la cultura de estudiantes diseñarán y crearán un mural que
cultura de paz.
paz como una represente los valores y principios de la cultura
oportunidad de de paz. Utilizarán colores, símbolos y mensajes
crecimiento para transmitir el mensaje de convivencia
personal y social. pacífica y respeto a los derechos humanos. El
mural se exhibirá en un espacio comunitario
para generar conciencia.
4. Simulaciones de conflictos y
mediación: Organizar simulaciones de
situaciones conflictivas en las que los
estudiantes puedan practicar habilidades de
mediación y resolución pacífica de conflictos.
Utilizarán técnicas de negociación y búsqueda
de consensos para encontrar soluciones
equitativas. Luego, se realizará una reflexión
grupal sobre las lecciones aprendidas.
Orientaciones
didácticas
- Investigación -Tareas La vinculación de la formación
- Trabajo en - Participación cívica y ética con el análisis de
equipo - exposiciones temáticas y situaciones de
- Reflexión - Libreta relevancia social que se realiza en
Campo formativo de Ética,
- Examen y desde otras asignaturas se le
Naturaleza y Sociedad
CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS. 28 DE AGOSTO DE 2023
PROFA. KAREN BERMUDEZ TOVILLA LIC. GABRIEL AGUILAR SOLIS

ELABORÓ VTO. BNO. DIRECTOR
NIVEL SECUNDARIA
PROFR.JAVIER GRAJALES LLAVEN

VTO. BNO. SUBDIRECTOR

Plan Analitico 3

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Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Tercer Grado Grupo B Disciplina:

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Programa Sintético Programa Analítico

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materia de Historia y Geografía

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que los estudiantes discutan dilemas éticos

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género, sexual y la trata de personas. Divide a los

ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO 1 DE MARZO “JULIO CESAR BEZARES”

ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO 1 DE MARZO “JULICO CESAR BEZARES”

Programa Sintético Programa Analítico

CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS. 28 DE AGOSTO DE 2023

PROFA. KAREN BERMUDEZ TOVILLA LIC. GABRIEL AGUILAR SOLIS

PROFR.JAVIER GRAJALES LLAVEN

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