1curricolo Di Istituto

MINISTERO ISTRUZIONE, UNIVERSITA’ E RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Statale “A. Segni “ OZIERI
Liceo Classico e Scienze Umane Ozieri – Liceo Scientifico Ozieri - Liceo Scientifico Bono - Liceo Scientifico Pozzomaggiore
Via Sebastiano Satta 6 – 07014 OZIERI (SS) - Codice Scuola: SSIS02400N e-mail: ssis02400n@istruzione.it – tel. n. 079-787710 – fax. 079-783297
Curricolo Liceo CLASSICO
Premessa
Il curricolo verticale per competenze è stato elaborato dalla nostra scuola sulla base del rispetto della normativa vigente delineato dal quadro normativo di riferimento
nazionale:
- 2006 Quadro della competenze chiave per l’apprendimento permanente definite dal Parlamento Europeo e dal Consiglio dell’Unione europea (Raccomandazione
del 18 dicembre 2006).
- D.M. 22 agosto 2007 n. 139 – Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione;
- Linee Guida per l’obbligo di istruzione pubblicate in data 21 dicembre 2007, ai sensi del D.M. 22 agosto 2007 n. 139 art. 5 c. 1; - D.M. 27 gennaio 2010 n. 9 –
certificato delle competenze di base acquisite nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione;
- Indicazioni per la certificazione delle competenze relative all’assolvimento dell’obbligo di istruzione nella scuola secondaria superiore allegate alla nota MIUR
prot. 1208 del 12/4/2010;
- C.M 43/2009 - D.P.R. 15 marzo 2010 n. 89 – Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei”;
- D.I. 7 ottobre 2010 n. 211 – Schema di Regolamento recante Indicazioni Nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli
insegnamenti compresi nei piani di studio previsti per i percorsi liceali
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Tutte le discipline
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Per il PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente) al termine del ciclo di studi si rimanda all’allegato A al D.P.R. 15 marzo 2010 n. 89.
COMPETENZE DI CITTADINANZA TRASVERSALI

Competenze di cittadinanza integrate con il Discipline Attività Modalità di integrazione con il curricolo
curricolo
Imparare ad imparare: organizzare il proprio Quelle attività che stimolano In ogni disciplina l’alunno è stimolato alla
apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando l’apprendimento significativo tali da riflessione sul proprio stile/profilo cognitivo, sulle
varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione permette al discente, a colui che impara, di proprie difficoltà di rielaborazione, sulla
(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei afferrare il significato di quello che sta celta/predilezione di mediatori attivi, iconici,
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio facendo, di cogliere il senso della nuova simbolici, verbali, analogici, sulle proprie
metodo di studio e di lavoro. conoscenza, cioè “consapevolezza del difficoltà di rielaborazione, sui propri
proprio modo di apprendere” atteggiamenti verso la scuola, sulle proprie
strategie di apprendimento, sull’uso consapevole
dei sussidi. Stimolare la motivazione e la fiducia
Tutte le discipline
in se stessi e nelle proprie potenzialità.
e tutti i docenti,
Comunicare Quelle attività che aiutano la formazione Tutte le discipline contribuiscono a migliorare le
anche quelli che
o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, della persona in modo unitario ed varie forme di comunicazioni, verbali e non
effettueranno ore di
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, integrato: una persona che comunque verbali, mediante vari supporti.
sostituzione.
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, sappia comunicare. Ogni giovane deve
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti poter comprendere messaggi di ogni
(cartacei, informatici e multimediali) genere e complessità, diversi nella varie
o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, forme comunicative e deve poter
procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. comunicare in modo efficace utilizzando i
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, diversi linguaggi.
scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici
e multimediali).
Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, Quelle attività che insegnino ai giovani a L’esercizio della partecipazione responsabile alla
comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le saper interagire con gli altri vita sociale nel rispetto dei valori dell’inclusione e
proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, comprendendone i diversi punti di vista. dell’integrazione.
contribuendo all’apprendimento comune ed alla Attività che insegnino a riconoscere il
realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei valore della diversità e dell’operare
diritti fondamentali degli altri. insieme agli altri.
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire Quelle attività che insegnino ai giovani a Tutto il personale scolastico incoraggia il senso
in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al saper riconoscere il valore delle regole e dell'appartenenza, alimentato dalla consapevolezza
suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al della responsabilità personale. di essere inseriti in un sistema di regole fondato
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le L’esercizio dei doveri e la rivendicazione sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei
regole, le responsabilità. di diritti come “cittadino educato”. doveri, concorre all'educazione alla convivenza e
all'esercizio attivo della cittadinanza responsabile.
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche Quelle attività che insegnino ai giovani a Porre problemi, quesiti e/o situazioni
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le saper affrontare situazioni problematiche problematiche da affrontare e risolvere.
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, nella realtà fisica (lo studente) e sociale (il
proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di lavoratore) e apprendere come contribuire
problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. a risolverle.
Individuare collegamenti e relazioni: individuare e Quelle attività che insegnino ai giovani a Insegnare a utilizzare le conoscenze apprese per
rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, possedere strumenti che gli permettano di darsi obiettivi significativi e realistici. Questo
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti affrontare la complessità del vivere nella richiede la capacità di individuare priorità,
diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e società globale del nostro tempo. valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire
lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura strategie di azione, fare progetti e verificarne i
sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed risultati.
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed Quelle attività che insegnino ai giovani Stimolare i giovani a non essere destinatari passivi
interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi come acquisire ed interpretare criticamente di una massa enorme di informazioni e aiutarli a
ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, le informazioni ricevute valutandone crearsi degli strumenti per valutarli, creare il senso
valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti critico.
opinioni. e opinion
I BIENNIO (1 e 2 CLASSE)
Discipline
PRIMO BIENNIO (CLASSI PRIME) PRIMO BIENNIO (CLASSI SECONDE)
LINGUA E CULTURA GRECA LINGUA E CULTURA GRECA

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E CULTURA LATINA LINGUA E CULTURA LATINA
LINGUA E CIVILTÀ INGLESE LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
GEOSTORIA GEOSTORIA
SCIENZE MOTORIE SCIENZE MOTORIE
SCIENZE NATURALI SCIENZE NATURALI
MATEMATICA MATEMATICA
RELIGIONE RELIGIONE
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA GRECA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1a)

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) PROVE DI VERIFICA
ALL’ASSE DEI LINGUAGGI
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n. 1 Riconoscere nel testo greco gli Saper tradurre Affinità e differenze tra greco, latino e italiano; Esercizi di declinazione/
elementi costitutivi e le loro relazioni e letteralmente il testo greco Campi semantici della lingua greca; coniugazione/ analisi finalizzati a
riflettere metalinguisticamente sui in una forma italiana Lessico e fraseologia di base e settoriale del verificare la corretta conoscenza
tradizionali livelli di analisi. grammaticalmente corretta greco; delle strutture morfosintattiche;
e lessicalmente Tecniche di analisi e traduzione della frase e del
Comp. n. 2 Acquisire il lessico appropriata; testo greco; esercizi di completamento e
fondamentale della lingua greca. Struttura e uso del vocabolario; sostituzione per la verifica del
saper cogliere le relazioni Fonetica e morfosintassi greca di base: funzionamento delle strutture;
Comp. n. 3 Leggere e comprendere testi** logiche tra le varie L’alfabeto, lettura del greco, cenni sulle leggi
componenti di un testo; dell’accento, sull’incontro di vocali, di esercitazioni utili per verificare
**La comprensione dei testi, in piena consonanti e sull’apofonia; una corretta comprensione del
rispondenza alle indicazioni nazionali che saper riconoscere le L’articolo, le tre declinazioni. Aggettivi della testo;
definiscono la materia” lingua e cultura greca”, strutture della lingua prima e della seconda classe. I pronomi
si avvarrà di frequenti richiami alla civiltà e alla presenti nei testi; personali. I numerali. esempi di smontaggio e
vita quotidiana dei Greci per costruire un
GRECO
contesto di riferimento ai testi in modo che
Studio riassuntivo sulle congiunzioni rimontaggio del testo, proficui
l’apprendimento della lingua proceda di pari saper rielaborare in forma (coordinanti e subordinanti), preposizioni, per l’acquisizione di un buon
passo e organicamente con lo studio del mondo chiara le informazioni; negazioni e particelle e rispettivi valori sintattici. metodo di traduzione;
che l’ha espressa. Il sistema verbale. La flessione verbale dei verbi
saper gestire il lessico; tematici e atematici: il sistema del presente e traduzione di frasi e temi di
Comp. n. 4 Ricodificare il testo greco in dell’imperfetto (forma attiva e medio-passiva). versione, per la completa
una forma italiana grammaticalmente saper rilevare analogie e Valori tematici, cronologici, modali. ricognizione sul testo inteso come
corretta e lessicalmente appropriata. differenze, istituire Funzione dei casi e i principali complementi. inscindibile unità di forma e
rapporti tra il greco, il Le strutture del periodo. L’infinito: funzioni e significato.
Comp. n. 5 Riconoscere i molteplici latino, l’italiano e le altre usi. Proposizione soggettiva, oggettiva, finale e
rapporti e stabilire raffronti tra le lingue lingue moderne. causale. L’uso del participio in funzione
greca, latina e italiana e altre lingue nominale e verbale. Il genitivo assoluto e il
moderne. participio predicativo
OBIETTIVI MINIMI:
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
Saper usare un linguaggio non scorretto ma privo di Conoscere gli elementi fondamentali della morfologia e della sintassi secondo il
specificità; - essere capace di programma svolto;
Saper applicare le conoscenze in compiti standard; decodificare e
Saper analizzare in modo completo, anche se non comprendere un testo Conoscere il lessico di base.
approfondito, la funzione grammaticale e logica delle parti greco semplice;
del discorso all’interno della frase semplice e complessa;
Saper comprendere e tradurre in modo coerente e corretto -essere capace di produrre,
testi semplici; in traduzione, un testo
Saper consultare il dizionario operando scelte non italiano sostanzialmente
meccaniche delle voci e dei significati. corretto;
-riconoscere le funzioni
morfologiche e la struttura
elementare della sintassi.
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1)

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE DEI LINGUAGGI DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper interagire con la consapevolezza Gli elementi costitutivi della Verifiche in itinere,
Comp.n.1 - Utilizzare la lingua italiana dell’importanza degli elementi della comunicazione; le caratteristiche formative e sommative;
nell’insieme delle sue strutture e riflettere comunicazione; acquisire la capacità di fondamentali dei registri linguistici; esercizi di comprensione,
metalinguisticamente sui tradizionali utilizzare i vari registri linguistici; le funzioni della lingua italiana; analisi, produzione ed
livelli di analisi LINGUA E utilizzare le funzioni della lingua le parti variabili ed invariabili del discorso; interpretazione di testi di
(competenza di cittadinanza che si LETTERATURA italiana; le caratteristiche e le funzioni di soggetto, varia tipologia; prove di
incardina nell’area linguistico- ITALIANA utilizzare correttamente le parti del predicato, attributo, apposizione e dei verifica delle competenze
comunicativa) discorso; saper consultare un diversi tipi di complementi; il patrimonio di lettura (comprensione,
vocabolario; saper analizzare un testo lessicale essenziale ai fini di una corretta riflessione,
Comp.n.2 - Leggere e comprendere testi non letterario (descrittivo, regolativo, esposizione sia orale che scritta; interpretazione). Test a
di diversa natura, cogliendo le informativo-espositivo, risposta aperta, test a
implicazioni e le sfumature di significato argomentativo); saper produrre un testo le caratteristiche fondamentali del testo risposta multipla;
proprie di ciascuno di essi, in rapporto con non letterario in base ad uno schema descrittivo, regolativo, informativo- questionari;
la tipologia e il relativo contesto storico e dato; espositivo, argomentativo; Esposizione individuale
culturale maturare interesse specifico per i testi i principali generi testuali e i relativi e/o di gruppo Risoluzione
letterari, tramite la lettura di testi modelli di scrittura da utilizzare come di casi di studio,
Comp.n 3- Esprimersi oralmente e per narrativi di breve o media lunghezza; riferimento per una produzione autonoma e elaborazione percorsi,
iscritto, con chiarezza e proprietà, sviluppare tecniche di analisi testuale: consapevole; predisposizione progetti
adeguando l’esposizione ai diversi divisione in sequenze, riconoscimento i principali generi della narrazione breve:
contesti. degli elementi costitutivi del testo fiaba, favola, novella, racconto
narrativo, riassunto; comprendere il d’avventura, d’azione, d’ambiente, di
Comp.n.4 - Utilizzare gli strumenti per la messaggio dell’autore; produrre un carattere, psicologico, giallo;
fruizione consapevole del patrimonio semplice testo narrativo in base ad uno le principali tecniche narrative;
letterario** schema dato; gli scopi comunicativi globali di un testo
individuare le caratteristiche del poema narrativo; gli elementi costitutivi
Comp.n.5 - Riconoscere i molteplici epico, individuandone l’itinerario fondamentali di un testo narrativo;
rapporti e stabilire raffronti tra la lingua tematico; fare la parafrasi o il riassunto le caratteristiche del poema epico;
italiana e altre lingue moderne e antiche. dei brani oggetto di studio. le tecniche specifiche per la parafrasi o
riassunto.
**(questo tipo di competenza con le
relative conoscenze e abilità, sono proprie
del secondo anno e rappresenta la sintesi e
il coronamento dell’attività didattica del
biennio)
OBIETTIVI MINIMI:
Capacità di esprimersi in maniera corretta e comprensibile

Capacità di lettura e comprensione globale di testi in prosa di vario genere
Capacità di elaborare il testo pertinente alla traccia fornita
Possedere le basi per l’analisi testuale in prosa
Acquisizione delle principali strutture grammaticali e logiche
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA LATINA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1a)

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n. 1 Riconoscere nel testo latino gli Saper tradurre letteralmente il Affinità e differenze tra latino, greco e Esercizi di declinazione/
elementi costitutivi e le loro relazioni e testo latino in una forma italiano; coniugazione/ analisi finalizzati a
riflettere metalinguisticamente sui italiana grammaticalmente Campi semantici della lingua latina; verificare la corretta conoscenza
tradizionali livelli di analisi. corretta e lessicalmente Lessico e fraseologia di base e settoriale del delle strutture morfosintattiche;
appropriata; latino;
Comp. n. 2 Acquisire il lessico saper cogliere le relazioni Tecniche di analisi e traduzione della frase e esercizi di completamento e
fondamentale della lingua latina. logiche tra le varie del testo latino; sostituzione per la verifica del
componenti di un testo; Struttura e uso del vocabolario; funzionamento delle strutture;
Comp. n. 3 Leggere e comprendere testi** saper riconoscere le strutture Fonetica e morfosintassi latina di base:
della lingua presenti nei testi; esercitazioni utili per verificare
**La comprensione dei testi, in piena saper rielaborare in forma L’alfabeto, lettura del latino, leggi una corretta comprensione del
rispondenza alle indicazioni nazionali che chiara le informazioni; dell’accento ; testo;
definiscono la materia” lingua e cultura saper gestire il lessico; La flessione nominale: le cinque
latina”, si avvarrà di frequenti richiami alla saper rilevare analogie e declinazioni, aggettivi della prima e seconda esempi di smontaggio e
civiltà e alla vita quotidiana dei Romani differenze, istituire rapporti tra classe; rimontaggio del testo, proficui
per costruire un contesto di riferimento ai il latino, il greco, l’italiano e le I pronomi personali, dimostrativi, per l’acquisizione di un buon
testi in modo che l’apprendimento della LATINO altre lingue moderne. determinativi; metodo di traduzione;
lingua proceda di pari passo e La flessione verbale: indicativo, infinito,
organicamente con lo studio del mondo imperativo e participio di forma attiva e traduzione di frasi e temi di
che l’ha espressa. passiva delle quattro coniugazioni e dei versione, per la completa
verbi in –io; ricognizione sul testo inteso come
Comp. n. 4 Ricodificare il testo latino in Le congiunzioni coordinanti e quelle inscindibile unità di forma e
una forma italiana grammaticalmente subordinanti con l’indicativo; significato.
corretta e lessicalmente appropriata. La funzione dei casi e i principali
complementi;
Comp. n. 5 Riconoscere i molteplici Le preposizioni più importanti;
rapporti e stabilire raffronti tra la lingua La proposizione infinitiva, temporale,
latina, quella italiana e le altre lingue causale;
moderne e antiche (greco). Le forme nominali del verbo: usi del
participio (funzione nominale e verbale,
ablativo assoluto, perifrastica attiva).
OBIETTIVI MINIMI:
Saper usare un linguaggio non scorretto seppur privo di Conoscere gli elementi fondamentali della morfologia relativi a nome, aggettivo e
specificità; - essere capace di decodificare verbo e quelli della sintassi secondo il programma svolto;
Saper applicare le conoscenze in compiti standard; e comprendere un testo latino Conoscere un lessico di base.
Saper analizzare in modo completo, anche se non semplice;
approfondito, la funzione grammaticale e logica delle parti
del discorso all’interno della frase semplice e complessa; -essere capace di produrre, in
Saper comprendere e tradurre in modo coerente e corretto traduzione, un testo italiano
testi semplici; sostanzialmente corretto;
Saper consultare il dizionario operando scelte non
meccaniche delle voci e dei significati. -riconoscere le funzioni
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO LICEO CLASSICO

SAPERI ESSENZIALI
(concepiti in termini di abilità e conoscenze) PROVE DI VERIFICA
COMPETENZE
DISCIPLINA
RIFERITE ABILITÀ CONOSCENZE
ALL’ASSE DEI
LINGUAGGI
Lingua FUNZIONI COMUNICATIVE Presentarsi (nome, cognome, - Vero/falso

Lo studente dovrà essere in indirizzo, numero di telefono, indirizzo di posta elettronica); Chiedere - Griglie e moduli
grado di: e dire l’età; Chiedere e dire che lavoro fa una persona; Chiedere la - Esercizi di
Lo studente acquisisce  comprendere testi orali nazionalità; Individuare e dire dove si trovano oggetti in un’aula; Dire collegamento - Sequenze
competenze linguistico- inerenti alla sfera personale e come ci si sente; Parlare della casa, abitudini, famiglia; Descrivere le da riordinare
comunicative Lingua e sociale, finalizzati ad usi persone; Parlare di ciò che piace e non piace; Parlare di stili di vita; - Esercizi di analisi e
rapportabili Civiltà Esprimere accordo e disaccordo; Parlare di ciò che si possiede; Dire sintesi
diversi, cogliendone in modo
orientativamente al Inglese l’ora Parlare di azioni in corso; Parlare di azioni temporanee; Parlare - Espansione
livello A2/ B1 del globale la situazione, di cibo e quantità; Parlare di dieta; Fare richieste e offerte; Fare delle - Rielaborazione di un
Quadro Comune l’argomento e gli elementi proposte; Parlare delle abilità; Parlare del passato; Chiedere il testo letto
Europeo di Riferimento significativi del discorso; permesso Parlare/raccontare eventi passati; Dare e chiedere - Confronto fra testi
per le lingue.  comprendere testi scritti informazioni stradali; Indicare il possesso; Formulare domande -Individuazione delle
riguardanti la quotidianità e indirette; Parlare dell’abbigliamento e descrivere il corpo; Fare parole chiave
confronti/paragoni Parlare delle possibilità future e programmare; - Sequenze da riordinare
le esperienze personali,
Descrivere personalità; Parlare delle condizioni meteo; Parlare di - Pianificazione di una
cogliendone il senso e lo esperienze e confrontarle; Fare deduzioni ; Accettare e rifiutare lettera o di un altro testo,
scopo; STRUTTURE GRAMMATICALI partendo da note,
 leggere testi inerenti alla to be, to have – some, any; Idiomatic Expressions The plural appunti, messaggi.
sfera personale e sociale; Interrogative pronouns: What? Who? How? Where? Demonstrative - Costruzione di una
 produrre testi orali semplici pronouns and adjectives: this, that, these, those Personal Pronouns; scaletta
Objective pronouns Definite and indefinite articles Possessive - Pianificazione di tipi di
su argomenti inerenti ad
adjectives; testi diversi scegliendo
ambienti vicini e ad Possessive case Preposition of place Present Simple; Adverbs and fra i dati a disposizione.
esperienze personali; expressions of frequency; Like + -ing Connectors; The time, - Dialoghi guidati in
 interagire in modo semplice Preposition of time So do I …/ Neither do I…. Present Continuous; situazioni familiari (e
ma adeguato al contesto; Present simple vs. present continuous Time expressions Countable and non).
 produrre testi scritti (lettere o uncountable nouns How much/many? – There is/are Quantifiers: - Riassunti orali
some, any, a little, a few, few, little Would like to, want to vs. like - Risposte a domande
mail) semplici ma efficaci.
Let’s…, shall we…? – What about/how about + - ing? Would prefer - Racconto della trama di
to / would rather Ability: can The past simple of regular and irregular un film, di un libro etc..
Cultura
verbs Past time expressions Can, could, may: permission and request - Esposizione di
Lo studente dovrà essere in
Past simple – how long? It takes… Subject/object questions argomenti
grado di:
Sequencers Whose e possessive pronouns Imperativo Prepositions of - Interazione
 comprendere aspetti relativi place and movement Comparativi e superlativi - To be going to – - Riordinare foto o figure
alla cultura dei paesi anglofoni, future time expressions What’s ….like? What …. like? Qualifiers per raccontare una storia
con particolare riferimento Will, shall Present perfect - Descrivere immagini
all’ambito sociale; LESSICO - Lettere e dialoghi su
traccia
 analizzare semplici testi orali, Numeri - Paesi e aggettivi di nazionalità - Professioni – Colori - Mobili - Dialoghi da completare
scritti, iconico - grafici, quali e oggetti in una camera da letto - Mobili e oggetti in aula - La casa - - Questionari
documenti di attualità, La famiglia - L’aspetto fisico - Musica e film - Sport e tempo libero - - Riassunti
Attività quotidiane - Lavori domestici - Giorni e mesi Attività - Descrizioni
materiali autentici, film, video,
quotidiane – La vita personale – Le materie scolastiche - Cibi e - Esercizi di espansione
ecc. cogliendone specificità bevande- Numeri cardinali da 100 in poi – Abilità – Luoghi - e abbinamento
formali e culturali, anche in British/American English - Scrivere una storia
ottica comparativa.
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
PRIMO BIENNIO – Anno I

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) PROVE DI
ALL’ASSE STORICO-SOCIALE DISCIPLINA VERIFICA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n.1 - Comprendere il cambiamento e la diversità dei Saper collocare gli eventi della Gli strumenti dello storico: fonti e Esposizione
tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il storia antica nella giusta documenti. individuale e/o di
GEOSTORIA
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica successione cronologica L’evoluzione umana Preistoria e gruppo
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Storia.
Saper collocare singoli avvenimenti Dalla rivoluzione agricola alla Verifiche in itinere,
Comp. n.2 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello e fenomeni nello spazio e nel tempo rivoluzione urbana. formative e
spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e collocare i Civiltà dell’antico vicino oriente: sommative;
più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate Saper leggere le fonti storiche e popoli della Mesopotamia, Test a risposta
spazio-tempo; trarne informazioni Egiziani, Fenici Ebrei, Persiani. aperta, test a
La civiltà cretese e micenea. risposta multipla;
Comp. n.3 - Identificare gli elementi maggiormente Saper riconoscere rapporti di causa La civiltà greca: colonizzazione questionari;
– effetto, di somiglianza, di greca. Risoluzione di casi
significativi per confrontare periodi differenti anche attraverso
differenza, di relazione Sparta ed Atene, le guerre persiane, di studio,
diverse fonti storiche;
i conflitti tra le poleis, l’impero di elaborazione
Esprimersi con linguaggio chiaro e Alessandro Magno, Ellenismo percorsi,
Comp.n.4 - Leggere, anche in modalità multimediale, le corretto; comprendere ed usare La civiltà romana: Italia preromana predisposizione
differenti fonti letterarie, documentarie, cartografiche termini specifici del linguaggio Etruschi, Roma dalla monarchia progetti.
ricavandone informazioni su eventi storici di diversa epoca e storico e geografico alla repubblica.
differenti aree geografiche; Le caratteristiche della
Analizzare storicamente problemi globalizzazione.
Comp.n.5 - Utilizzare termini storici corretti in contesti ambientali e geografici (economia, demografia, migrazioni,
temporali; tutela dell’ambiente) e \ o con
Comprendere le dinamiche sociali, attenzione agli avvenimenti di
Comp. n. 6 - Distinguere nel testo i fatti dalle interpretazioni; ambientali e territoriali attualità.
Le fasi del processo di unità
Comp. n.7 - Individuare i principali mezzi e strumenti che Saper distinguere le caratteristiche europea e le istituzioni dell’UE.
hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della globalizzazione Articoli della Costituzione Italiana.
della storia;
Saper descrivere le principali tappe
del processo di unificazione, il
Comp. n. 8 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello
funzionamento e il ruolo
spazio attraverso l’osservazione di aree geografiche, leggendo
dell’Unione europea
le diverse fonti cartografiche per ricavare le informazioni sulle
differenti aree;
Riconoscere le funzioni di base
dello Stato
Comp. n. 9 - Individuare i più importanti modelli istituzionali,
il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di
cooperazione internazionale;
Comp. n.10 - Adottare nella vita quotidiana comportamenti

responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle
risorse naturali;
Comp. n.11 - Orientarsi nel tessuto produttivo.

OBIETTIVI MINIMI:
Conoscenza dei principali fenomeni storici dalla preistoria all’età repubblicana di Roma antica.
Conoscenza generale di alcuni temi rilevanti di geografia umana e fisica
Collocazione degli eventi storici e dei fenomeni geografici nello spazio e nel tempo
Acquisizione del lessico disciplinare di base.
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO CLASSICO

I contenuti e le conoscenze del biennio e del triennio coincidono, essendo il programma unico per il quinquennio, pertanto i criteri di gradualità e progressione del carico di
lavoro, la rielaborazione, il consolidamento e l’approfondimento caratterizzeranno e differenzieranno il percorso curricolare del quinquennio di studio.

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze)
ALL’ASSE PROVE DI
DISCIPLINA VERIFICA
Scientifico-Tecnologico ABILITÀ CONOSCENZE
 Osservare, descrivere ed Elaborare risposte Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e le funzioni  Test e schede di
analizzare fenomeni motorie efficaci e fisiologiche. osservazione/aut
appartenenti alla realtà naturale personali in situazioni ovalutazione
e artificiale e riconoscere nelle complesse. Assumere  Test teorici
sue varie forme i concetti di posture corrette in Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione  Prove orali
sistema e di complessità. presenza di carichi. motoria e sportiva,gli elementi generali della metodologia dell’allenamento  Test pratici
 Analizzare qualitativamente e Organizzare percorsi sportivo  Percorsi
quantitativamente fenomeni motori e sportivi.  Circuiti a
legati alle trasformazioni di SCIENZE stazioni
energia a partire MOTORIE Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto
Essere consapevoli di  Verbalizzazione
dall’esperienza. una risposta motoria
educativo e sociale.
di quanto
 Essere consapevole delle efficace ed appreso
potenzialità delle tecnologie economica. Gestire in  Prove pratiche:
rispetto al contesto culturale e Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per
modo autonomo la (numero
sociale in cui vengono l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento)
fase di avviamento in palleggi, tiri,
applicate. funzione dell’attività ripetizioni)
 Individuare le strategie scelta.  Rilevazione
appropriate per la soluzione di CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI
tempi di
problemi Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e
esecuzione
Trasferire tecniche, potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti
Progressioni
competenze chiave per la strategie e regole diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere
ginnastiche
cittadinanza: adattandole alle in grado di autovalutarsi.
Imparare ad imparare capacità, esigenze,
Progettare spazi e tempi di cui si LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E
Comunicare dispone. CAPACITA’ COORDINATIVE
Collaborare e partecipare Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
Agire in modo autonome e Essere in grado di esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
responsabile collaborare in caso di dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella
Risolvere problemi infortunio. gestione di progetti autonomi.
Individuare collegamenti e
relazioni GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT
Acquisire e interpretare Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere ed utilizzare le
l’informazione. strategie di gioco e dare il proprio contributo personale. Cooperare in gruppo
utilizzando e valorizzando le attitudini individuali.
SICUREZZA E SALUTE Conoscere le norme di sicurezza e gli interventi

in caso di infortunio. Assumere comportamenti funzionali ad un sano stile di
vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO CLASSICO
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Scientifico-tecnologico
Chimica  Saper stilare una relazione di laboratorio.  Conoscere la materia, le sue categorie e le sue
- Sapere effettuare  Saper utilizzare i diversi metodi di proprietà.
connessioni logiche e separazione delle miscele  Conoscere nomi e simboli degli elementi chimici. Orali
stabilire relazioni  Saper leggere la tavola periodica degli  Conoscere il significato della mole.
elementi.  Sapere cos’è un sistema. Scritte :
- Saper classificare,  Riconoscere le sfere geochimiche e capire  Conoscere la distinzione fra acque dolci e salate. relazioni,
formulare ipotesi e trarre come interagiscono fra loro.  Conoscere le principali caratteristiche chimiche e questionari,
conclusioni fisiche dell’acqua. prove
Scienze della Terra strutturate e
 Conoscere e descrivere il ciclo dell’acqua.
- Saper comunicare in  Sapere a che cosa servono le carte  Conoscere le fasi della vita di un fiume semistruttura
modo corretto ed efficace geografiche, saperle leggere e riconoscerne i  Conoscere la composizione e la struttura te
le proprie conclusioni diversi tipi. dell’atmosfera, nonché i fattori che influenzano la
utilizzando il linguaggio  Saper utilizzare il metodo scientifico sua temperatura, pressione e umidità e
specifico  Saper descrivere la forma della Terra e  i processi che danno origine ai diversi fenomeni
sapersi orientare. meteorologici.
- Risolvere problemi  Riconoscere i diversi serbatoi di acque dolci  Conoscere i diversi climi della Terra e in particolare
e descriverne le caratteristiche delle regioni italiane.
- Applicare le conoscenze  Descrivere come variano salinità,  Conoscere la struttura del sistema solare.
acquisite a situazioni della temperatura, densità e pressione delle acque  Conoscere le leggi che regolano il moto dei pianeti.
vita reale dei mari.  Conoscere le principali caratteristiche della Luna e
 Riconoscere i diversi movimenti delle acque saper spiegare le fasi lunari
di mare.  Conoscere i moti della Terra e le loro conseguenze
 Conoscere i fusi orari e il calcolo del tempo
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE MATEMATICO DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
-Utilizzare le tecniche e le procedure del -Saper analizzare situazioni Insiemi N, Z e Q operazioni e Interrogazione lunga
calcolo aritmetico ed algebrico, problematiche e tradurle in un modello proprietà. Interrogazione breve
rappresentandole anche in forma grafica. matematico. Insiemistica. Tema o problema
- Confrontare ed analizzare figure -Saper risolvere situazioni problematiche Relazioni. Prove strutturate
geometriche, individuando invarianti e nei diversi ambiti della Matematica. Monomi e polinomi. Prove semi strutturate
relazioni. -Utilizzare le tecniche e le procedure di Prodotti notevoli e divisioni tra Esercizi
- Individuare le strategie appropriate per la calcolo aritmetico studiate. monomi e polinomi. Questionario
Matematica
soluzione di problemi. -Confrontare ed analizzare figure Scomposizioni e frazioni algebriche. Relazione
-Analizzare dati e interpretarli sviluppando geometriche. Equazioni di primo grado intere e
deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche -utilizzare i teoremi della fratte.
con l’ausilio di interpretazioni grafiche, geometria euclidea per risolvere semplici Geometria euclidea: introduzione,
usando consapevolmente gli strumenti di problemi criteri di congruenza dei triangoli,
calcolo e le potenzialità offerte da -Saper risolvere problemi di primo parallelismo.
applicazioni di tipo informatico. grado.
OBIETTIVI MINIMI:
1. Conoscere gli insiemi N, Z, Q, R. Proprietà comuni e caratteristiche specifiche. Saper operare con essi.
2. Conoscere le diverse modalità di rappresentazione numerica;
3. Saper formalizzare le proprietà delle operazioni negli insiemi N, Z, Q, R;
4. Saper eseguire operazioni tra insiemi;
5. Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo numerico;
6. Conoscere e saper utilizzare il calcolo letterale in vari ambiti disciplinari;
7. Acquisire il concetto di equazione e disequazione e possedere le tecniche di risoluzione delle equazioni e disequazioni di primo grado;
8. Saper manipolare correttamente le formule comprendendo le relative procedure da seguire;
9. Acquisire la capacità di risolvere problemi di bassa e media difficoltà con l’uso di equazioni;
10. Saper utilizzare alcuni software per la risoluzione di problemi algebrici e geometrici: foglio elettronico e geogebra;
11. Conoscere il piano euclideo e gli enti primitivi in esso definiti;
12. Saper distinguere le diverse figure geometriche attraverso la conoscenza delle loro proprietà caratterizzanti (triangoli e quadrilateri);
13. Conoscere i criteri di congruenza dei triangoli;
14. Conoscere i concetti di rette perpendicolari e parallele;
15. Conoscere il linguaggio specifico della statistica;
16. Conoscere il concetto di frequenza, i principali indici di posizione e di variabilità.
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
PRIMO BIENNIO (CLASSE 1°)

SAPERI ESSENZIALI PROVE DI
COMPETENZE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
- riflette sulle proprie esperienze personali - riconosce gli interrogativi universali dell'uomo: origine e -Test o
- costruire un'identità e di relazione con gli altri: sentimenti, futuro del mondo e dell'uomo, bene e male, senso della vita e elaborati
libera e dubbi, speranze, relazioni, solitudine, della morte, speranze e paure dell'umanità, e le risposte che ne - colloqui
responsabile,ponendo RELIGIONE incontro, condivisione, ponendo domande dà il cristianesimo, anche a confronto con altre religioni; individuali o
si domande di senso CATTOLICA di senso nel confronto con le risposte - si rende conto, alla luce della rivelazione cristiana, del valore di gruppo
nel confronto con i offerte dalla tradizione cristiana; delle relazioni interpersonali e dell'affettività: autenticità, - questionari
contenuti del - riconosce il valore del linguaggio onestà, amicizia, fraternità, accoglienza, amore, perdono, aiuto,
messaggio evangelico religioso, in particolare quello cristiano- nel contesto delle istanze della società contemporanea;
secondo la tradizione cattolico, nell'interpretazione della realtà e - individua la radice ebraica del cristianesimo e coglie la
della Chiesa; lo usa nella spiegazione dei contenuti specificità della proposta cristiano-cattolica, nella singolarità
- valutare il specifici del cristianesimo; della rivelazione di Dio Uno e Trino, distinguendola da quella
contributo sempre - dialoga con posizioni religiose e culturali di altre religioni e sistemi di significato;
attuale della diverse dalla propria in un clima di rispetto, - accosta i testi e le categorie più rilevanti dell'Antico e del
tradizione cristiana confronto e arricchimento reciproco; Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa, esodo,
allo sviluppo della - individua criteri per accostare alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero
civiltà umana, anche correttamente la Bibbia, distinguendo la pasquale; ne scopre le peculiarità dal punto di vista storico,
in dialogo con altre componente storica, letteraria e teologica letterario e religioso;
tradizioni culturali e dei principali testi, riferendosi - approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di
religiose; eventualmente anche alle lingue classiche; salvezza di Gesù Cristo, il suo stile di vita, la sua relazione con
- valutare la - riconosce l'origine e la natura della Chiesa Dio e con le persone, l'opzione preferenziale per i piccoli e i
dimensione religiosa e le forme del suo agire nel mondo quali poveri, così come documentato nei Vangeli e in altre fonti
della vita umana a l'annuncio, i sacramenti, la carità; storiche;
partire dalla - legge, nelle forme di espressione artistica - ripercorre gli eventi principali della vita della Chiesa nel primo
conoscenza della e della tradizione popolare, i segni del millennio e coglie l'importanza del cristianesimo per la nascita
Bibbia e della persona cristianesimo distinguendoli da quelli e lo sviluppo della cultura europea;
di Gesù Cristo, derivanti da altre identità religiose; - riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della
riconoscendo il senso - coglie la valenza delle scelte morali, persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se stessi,
e il significato del valutandole alla luce della proposta gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di
linguaggio religioso cristiana. un'autentica giustizia sociale e all'impegno per il bene comune
cristiano. e la promozione della pace.
PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2a)

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n. 1 Riconoscere nel testo greco gli Saper riconoscere le strutture I gradi dell’aggettivo. Esercizi di declinazione/
elementi costitutivi e le loro relazioni e della lingua greca ai diversi I pronomi personali, riflessivi, possessivi e i coniugazione/ analisi finalizzati a
riflettere metalinguisticamente sui livelli del sistema (fonologia, principali dimostrativi, interrogativi e verificare la corretta conoscenza
tradizionali livelli di analisi. GRECO ortografia, morfologia e indefiniti. Il pronome relativo. I numerali. delle strutture morfosintattiche;
sintassi) e saperle descrivere La flessione verbale: il sistema del futuro,
Comp. n. 2 Acquisire il lessico in modo chiaro e corretto; dell’aoristo e del perfetto (auspicabile).
fondamentale della lingua greca. Studio dei temi verbali.
saper tradurre un testo, Completamento dei principali complementi. esercizi di completamento e
Comp. n. 3 Leggere e comprendere testi** comprendendo il significato La sintassi della comparazione. sostituzione per la verifica del
delle singole parole e quello Uso del pronome relativo. Le proposizioni funzionamento delle strutture;
**La comprensione dei testi, in piena globale; relative, consecutive, concessive,
rispondenza alle indicazioni nazionali che saper riconoscere le strutture condizionali, interrogative, temporali. esercitazioni utili per verificare
definiscono la materia” lingua e cultura greca”, morfo-sintattiche, i connettivi Valore di άν e ως. una corretta comprensione del
si avvarrà di frequenti richiami alla civiltà e alla testuali, le parole- chiave; Consolidamento e arricchimento del lessico testo;
vita quotidiana dei Greci per costruire un
contesto di riferimento ai testi in modo che
saper formulare e verificare relativo alla vita quotidiana, alla sfera
l’apprendimento della lingua proceda di pari ipotesi di traduzione e politica e militare. esempi di smontaggio e
passo e organicamente con lo studio del mondo motivare le proprie scelte; rimontaggio del testo, proficui
che l’ha espressa. saper confrontare/riconoscere per l’acquisizione di un buon
e selezionare gli elementi metodo di traduzione;
Comp. n. 4 Ricodificare il testo greco in significativi di un testo per
una forma italiana grammaticalmente effettuare traduzione ed analisi traduzione di frasi e temi di
corretta e lessicalmente appropriata. dello stesso; versione, per la completa
saper individuare nei testi letti ricognizione sul testo inteso come
Comp. n. 5 Riconoscere i molteplici ed analizzati gli elementi della inscindibile unità di forma e
rapporti e stabilire raffronti tra le lingue civiltà greca, evidenziando il significato.
greca, latina e italiana e le altre lingue legame culturale profondo tra
moderne. passato e presente;
saper riconoscere e
comprendere le strutture
morfosintattiche greche in un
confronto contrastivo con
l’italiano e il latino;
saper ricavare dai brani presi
in esame e dal lessico studiato
elementi fondamentali di
analogia tra i termini greci e
quelli latini e i loro derivati
italiani e/o di altre lingue
conosciute.
Saper usare in modo oculato e
significativo il vocabolario.
OBIETTIVI MINIMI:

Saper usare un linguaggio non scorretto ma privo di Conoscere gli elementi fondamentali della morfologia e della sintassi secondo il
specificità; - essere capace di decodificare programma svolto;
Saper applicare le conoscenze in compiti standard; e comprendere un testo greco
Saper analizzare in modo completo, anche se non semplice; Conoscere il lessico di base.
approfondito, la funzione grammaticale e logica delle parti
del discorso all’interno della frase semplice e complessa; -essere capace di produrre, in
Saper comprendere e tradurre in modo coerente e corretto traduzione, un testo italiano
testi semplici; sostanzialmente corretto;
Saper consultare il dizionario operando scelte non
meccaniche delle voci e dei significati. -riconoscere le funzioni
PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2)

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE DEI LINGUAGGI DISCIPLINA VERIFICA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp.n.1 Utilizzare la lingua italiana Riconoscere e utilizzare Le caratteristiche e le funzioni della frase Verifiche in itinere,
nell’insieme delle sue strutture e riflettere correttamente le frasi semplici e semplice e del periodo; la frase indipendente e i formative e
metalinguisticamente sui tradizionali livelli di LINGUA E le frasi complesse in un testo; suoi tipi; la coordinazione, la subordinazione e le sommative; esercizi
analisi (Competenza di cittadinanza che si maturare un interesse più loro varie tipologie; di comprensione,
incardina nell’area linguistico-comunicativa)
LETTERATURA specifico per le opere letterarie le principali tecniche narrative e gli scopi analisi, produzione
ITALIANA attraverso la lettura e comunicativi globali di un romanzo; ed interpretazione
Comp.n.2 Leggere e comprendere testi di (Grammatica l’approfondimento di testi le caratteristiche del romanzo storico, in di testi di varia
diversa natura, cogliendo le implicazioni e le Antologia narrativi complessi: i romanzi; particolare del romanzo di Manzoni, con tipologia; prove di
sfumature di significato proprie di ciascuno di Letteratura) contestualizzare le opere nel riferimenti alla biografia dell’autore e al contesto verifica delle
essi, in rapporto con la tipologia e il relativo panorama storico-culturale di storico-culturale; competenze di
contesto storico e culturale riferimento; sviluppare le lettura
tecniche di analisi testuale; la biografia degli autori e i fatti storici dell’epoca (comprensione,
Comp.n 3 Esprimersi oralmente e per iscritto, comprendere e interpretare i vari in cui gli scrittori vivono e operano; riflessione,
con chiarezza e proprietà, adeguando messaggi presenti all’interno di le caratteristiche principali del testo poetico; interpretazione).
l’esposizione ai diversi contesti. un romanzo; le principali tecniche di costruzione del testo Test a risposta
maturare un interesse specifico poetico e in particolare le figure retoriche; aperta, test a
Comp.n.4 Utilizzare gli strumenti per la per le opere poetiche; le tecniche specifiche della parafrasi; risposta multipla;
fruizione consapevole del patrimonio contestualizzare i testi letterari il messaggio o i messaggi che il poeta intende questionari;
letterario**. nel panorama storico-culturale di trasmettere attraverso il testo poetico; analisi Esposizione
riferimento; saper riconoscere le della struttura di un testo teatrale: caratteristiche individuale e/o di
Comp.n.5 Riconoscere i molteplici rapporti e figure retoriche presenti in un testuali dei generi teatrali. gruppo Risoluzione
stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre testo poetico; parafrasare i testi di casi di studio,
lingue moderne e antiche. poetici e commentarli elaborazione
criticamente; analizzare e percorsi,
**( questo tipo di competenza con le relative commentare i capitoli e gli predisposizione
conoscenze e abilità, sono proprie del secondo episodi più significativi del progetti
anno e rappresenta la sintesi e il coronamento romanzo.
dell’attività didattica del biennio).
Riconoscere le caratteristiche Le principali tradizioni culturali e linguistiche
fondamentali dei generi letterari che, nel Medioevo, hanno dato vita alla
Comp.n. 6 - Fruire consapevolmente del studiati in relazione alla struttura, produzione letteraria europea;
patrimonio artistico anche ai fini della tutela e al linguaggio e alle categorie le origini della lingua italiana, ovvero il passaggio
della valorizzazione. stilistico-narratologiche; dal sistema linguistico latino ai molteplici sistemi
individuare i caratteri specifici neolatini o romanzi;
Comp.n. 7 - Operare collegamenti fra la delle singole scuole poetiche e i contenuti e le peculiarità stilistico-formali che
tradizione culturale italiana e quella europea ed l’ideologia che le ispira; caratterizzano l’epica, la lirica, la prosa, il teatro
extraeuropea in riconoscere relazioni tra opere nei molteplici volgari neolatini o romanzi;
prospettiva interculturale. letterarie, fenomeni e contesti gli influssi che i poemi epici, il romanzo cortese
Letteratura storico-culturali; cavalleresco, la lirica francese o germanica hanno
Italiana realizzare commenti scritti avuto nello sviluppo della cultura letteraria
Comp.n. 8 - Utilizzare le competenze digitali
per elaborare testi, prodotti multimediali e secondo coordinate comunicative italiana;
progetti. definite; i principali avvenimenti storici e politici
verificatisi nella penisola italiana, anche in
relazione al contesto europeo e mediterraneo, tra
il V e il XIII secolo;
quadro storico dell’Italia nel periodo compreso
tra l’Alto e il Basso Medioevo, con relativa
visione del mondo.
OBIETTIVI MINIMI:
Capacità di lettura e comprensione globale di testi in prosa e poesia di vario genere
Possedere le basi per l’analisi testuale in poesia
Acquisizione delle principali strutture grammaticali e logiche e del periodo
PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2a)

COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA
ALL’ASSE DEI DISCIPLINA
LINGUAGGI ABILITÀ CONOSCENZE
Saper riconoscere le strutture della lingua La flessione nominale: i comparativi e Esercizi di
Comp. n. 1 Riconoscere nel testo latina ai diversi livelli del sistema (fonologia, superlativi. declinazione/
latino gli elementi costitutivi e le ortografia, morfologia e sintassi) e saperle Completamento dei principali pronomi: coniugazione/ analisi
loro relazioni e riflettere descrivere in modo chiaro e corretto; relativi, interrogativi, indefiniti. I finalizzati a verificare
metalinguisticamente sui saper tradurre un testo, comprendendo il numerali. la corretta conoscenza
tradizionali livelli di analisi. significato delle singole parole e quello La flessione verbale: gerundio, delle strutture
globale; gerundivo e supino. Le quattro morfosintattiche;
Comp. n. 2 Acquisire il lessico saper riconoscere le strutture morfo-sintattiche coniugazioni: i deponenti e i
LATINO
fondamentale della lingua latina. i connettivi testuali, le parole- chiave; semideponenti. Verbi irregolari, esercizi di
saper formulare e verificare ipotesi di anomali e difettivi. completamento e
Comp. n. 3 Leggere e traduzione e motivare le proprie scelte; Completamento dei principali sostituzione per la
comprendere testi** saper confrontare/riconoscere e selezionare complementi. verifica del
gli elementi significativi di un testo per La sintassi della comparazione. funzionamento delle
**La comprensione dei testi, in effettuare traduzione ed analisi dello stesso; Le congiunzioni subordinanti con il strutture;
piena rispondenza alle indicazioni saper individuare nei testi letti ed analizzati gli congiuntivo.
nazionali che definiscono la elementi della civiltà latina, evidenziando il
materia” lingua e cultura latina”, legame culturale profondo tra passato e Proposizioni finali, volitive, esercitazioni utili per
si avvarrà di frequenti richiami presente; completive, consecutive, concessive, verificare una corretta
alla civiltà e alla vita quotidiana saper riconoscere e comprendere le strutture relative, interrogative, altre comprensione del
dei Romani per costruire un morfosintattiche latine in un confronto proposizioni circostanziali; cum testo;
contesto di riferimento ai testi in contrastivo con l’italiano e il greco; narrativo; gli usi del gerundio, del
modo che l’apprendimento della saper ricavare dai brani presi in esame e dal gerundivo e del supino e la perifrastica esempi di smontaggio
lingua proceda di pari passo e lessico studiato elementi fondamentali di passiva. e rimontaggio del
organicamente con lo studio del analogia tra i termini latini e quelli greci e i Il periodo ipotetico. testo, proficui per
mondo che l’ha espressa. loro derivati italiani e/o di altre lingue L’uso del nominativo e dell’accusativo. l’acquisizione di un
conosciute. La consecutio temporum. buon metodo di
Comp. n. 4 Ricodificare il testo Saper usare in modo oculato e significativo il Consolidamento e arricchimento del traduzione;
latino in una forma italiana vocabolario. lessico relativo alla vita quotidiana, alla
grammaticalmente corretta e sfera politica e militare. traduzione di frasi e
lessicalmente appropriata. temi di versione,
necessari per la
Comp. n. 5 Riconoscere i completa ricognizione
molteplici rapporti e stabilire sul testo inteso come
raffronti tra la lingua latina, inscindibile unità di
quella italiana e le altre lingue forma e significato.
moderne e antiche (greco).
OBIETTIVI MINIMI:
Saper usare un linguaggio non scorretto ma privo di Conoscere gli elementi fondamentali della morfologia e della sintassi
specificità; - essere capace di decodificare e secondo il programma svolto;
Saper applicare le conoscenze in compiti standard; comprendere un testo latino semplice; Conoscere il lessico di base.
Saper analizzare in modo completo, anche se non
approfondito, la funzione grammaticale e logica delle parti -essere capace di produrre, in
del discorso all’interno della frase semplice e complessa; traduzione, un testo italiano
Saper comprendere e tradurre in modo coerente e corretto sostanzialmente corretto;
testi semplici;
Saper consultare il dizionario operando scelte non -riconoscere le funzioni morfologiche e
meccaniche delle voci e dei significati. la struttura elementare della sintassi.
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO LICEO CLASSICO

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE (concepiti in termini di abilità e conoscenze)
RIFERITE PROVE DI VERIFICA
Lingua FUNZIONI COMUNICATIVE - Vero/falso

Lo studente Lo studente dovrà essere in grado di: Parlare delle possibilità future; Fare - Griglie e moduli
acquisisce  comprendere testi orali inerenti alla sfera personale e promesse; Esprimere obbligo nel passato, - Esercizi di collegamento -
competenze sociale, finalizzati ad usi diversi e con diversi tipi di presente, futuro; Definire le persone e le Sequenze da riordinare
linguistico- pronuncia, cogliendone in modo globale e selettivo la cose ; Indicare le motivazioni; Fare - Esercizi di analisi e sintesi
comunicative deduzioni Descrivere e raccontare; - Espansione
situazione, l’argomento e gli elementi significativi del
rapportabili Parlare di abilità nel passato; Chiedere e - Rielaborazione di un testo letto
orientativamente al discorso; rispondere su esperienze di vita; - Confronto fra testi
livello A2/ B1 del  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti alla Descrivere processi Parlare di abitudini -Individuazione delle parole
Quadro Comune sfera quotidiana e sociale, cogliendone gli elementi passate; Parlare dello stile di vita; Dare chiave
Europeo di informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e suggerimenti; Controllare informazioni; - Sequenze da riordinare
Riferimento per le l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro Riportare contenuti Riportare domande, - Pianificazione di una lettera o
lingue. richieste, istruzioni; Immaginare di un altro testo, partendo da
rapporto;
situazioni ipotetiche; Controllare note, appunti, messaggi.
 produrre testi orali su argomenti inerenti ad una vasta informazioni - Costruzione di una scaletta
Lingua e gamma di situazioni quotidiane in modo efficace, - Pianificazione di tipi di testi
Civiltà lessicalmente appropriato e formalmente corretto; STRUTTURE GRAMMATICALI diversi scegliendo fra i dati a
Inglese  interagire, anche con parlanti nativi, in modo semplice ma Will, may, might, could, can’t Must/have disposizione.
adeguato al contesto e all’interlocutore, argomentando in to – passato e futuro Defining/ non- - Dialoghi guidati in situazioni
defining relative clauses(who, which, familiari (e non).
modo semplice la propria opinione;
 produrre testi scritti (lettere, email, brevi relazioni, that) Infinitive of purpouse: it’s for + -ing - Riassunti orali
riassunti e composizioni, traduzioni) efficaci, If-clauses: 1°, 2°, 3° Past continuous vs. - Risposte a domande
lessicalmente appropriati e formalmente corretti; past simple When, while, as Could, - Racconto della trama di un
was/were able to, managed to Present film, di un libro etc..
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, perfect simple vs. continuous - Since, for - Esposizione di argomenti
lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di Make, do, get Used to Verbs + to/ing - Interazione
registri e testi, ecc.), anche in un’ottica comparativa; Have/get something done Should/ought to - Riordinare foto o figure per
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli Question tags Past perfect Reported raccontare una storia -
obiettivi precedenti. speech (1): say, tell Should have/ought to Descrivere immagini
have Reported speech (2): ask, tell, want - Lettere e dialoghi su traccia
Cultura Passive: present, past, future Reflexive - Dialoghi da completare
Lo studente dovrà essere in grado di: pronouns, Phrasal verbs. - Questionari
 comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi - Riassunti
LESSICO - Descrizioni
anglofoni, con particolare riferimento all’ambito sociale;
Ecologia, regole e leggi, computer, film; - Esercizi di espansione e
 analizzare semplici testi orali, scritti, iconico - grafici, Viaggiare in aereo, denaro, lavoro e abbinamento
quali documenti di attualità, testi autentici, film, video, curriculum Fitness, malattie, emozioni, - Scrivere una storia
ecc. cogliendone specificità formali e culturali, anche in relazioni; Associazioni benefiche,
ottica comparativa; problemi sociali e mondiali
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
PRIMO BIENNIO – Anno II

ALL’ASSE STORICO-SOCIALE DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n.1 - Comprendere il cambiamento e la diversità Saper collocare i fatti nel tempo e nello Le principali tappe dell’Impero Esposizione
dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso spazio; Romano; aspetti fondamentali della individuale e/o di
il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica GEOSTORIA civiltà medievale europea; gruppo
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
Alto Medioevo: Verifiche in
Comp. n.2 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello saper cogliere rapporti di causa-effetto; le istituzioni medioevali; itinere, formative
spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e le guerre gotiche; e sommative;
collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le I regni Romano barbarici; Test a risposta
coordinate spazio-tempo. saper far uso corretto di termini, l’epoca carolingia; aperta, test a
espressioni e concetti del linguaggio la società feudale; risposta multipla;
Comp. n.3 - Identificare gli elementi maggiormente storiografico e geografico; il Papato; questionari;
la lotta per le investiture. Risoluzione di
significativi per confrontare periodi differenti anche
casi di studio,
attraverso diverse fonti storiche.
elaborazione
saper comprendere il funzionamento
Basso Medioevo: percorsi,
Comp.n.4 - Leggere, anche in modalità multimediale, le sistemico del territorio e le
interrelazioni tra elementi antropici e l’anno Mille; predisposizione
differenti fonti letterarie, documentarie, cartografiche progetti.
fisici; la società comunale; le crociate;
ricavandone informazioni su eventi storici di diversa
il Rinascimento;
epoca e differenti aree geografiche.
le Signorie; la Riforma Protestante;
la Controriforma;
Comp.n.5 - Utilizzare termini storici corretti in contesti saper leggere ed interpretare le diverse
temporali. carte storico-geografiche;
Geografia fisica ed umana

Comp. n. 6 - Distinguere nel testo i fatti dalle dell’Europa e dei continenti
interpretazioni. extraeuropei;
le istituzioni europee;
Comp. n.7 - Individuare i principali mezzi e strumenti che i principi fondamentali della
hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel Costituzione e concetti base di
corso della storia. Educazione Civica.

spazio attraverso l’osservazione di aree geografiche,
leggendo le diverse fonti cartografiche per ricavare le
informazioni sulle differenti aree.
Comp. n. 9 - Individuare i più importanti modelli

istituzionali, il ruolo delle istituzioni europee e dei
principali organismi di cooperazione internazionale.
Comp. n.10 - Adottare nella vita quotidiana

comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto
dell’ambiente e delle risorse naturali.

OBIETTIVI MINIMI:
Conoscenza dei principali fenomeni storici da Augusto all’anno Mille

PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO CLASSICO

I contenuti e le conoscenze del biennio e del triennio coincidono, essendo il programma unico per il quinquennio, pertanto i criteri di gradualità e progressione del carico di lavoro,
la rielaborazione, il consolidamento e l’approfondimento caratterizzeranno e differenzieranno il percorso curricolare del quinquennio di studio.

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ALL’ASSE ABILITÀ CONOSCENZE
Scientifico-Tecnologico
 Osservare, descrivere ed Elaborare risposte Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e le funzioni Livello 2 I risultati
analizzare fenomeni motorie efficaci e fisiologiche. dell'apprendimento
appartenenti alla realtà personali in situazioni relativi al livello 2 sono:
naturale e artificiale e complesse. Assumere Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la Conoscenza pratica di
riconoscere nelle sue varie posture corrette in prestazione motoria e sportiva,gli elementi generali della metodologia base in un ambito di
forme i concetti di sistema e presenza di carichi. dell’allenamento sportivo lavoro o di studio Abilità
di complessità. Organizzare percorsi cognitive e pratiche di
 Analizzare qualitativamente e motori e sportivi. Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto base necessarie all'uso di
quantitativamente fenomeni SCIENZE educativo e sociale. informazioni pertinenti
legati alle trasformazioni di MOTORIE per svolgere compiti e
Essere consapevoli di
energia a partire Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per risolvere problemi
una risposta motoria
dall’esperienza. l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento) ricorrenti usando
efficace ed
 Essere consapevole delle economica. Gestire in
strumenti e regole
potenzialità delle tecnologie CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI semplici Lavoro o studio
modo autonomo la
rispetto al contesto culturale e Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri sotto la supervisione con
fase di avviamento in
sociale in cui vengono limiti e potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a un certo grado di
funzione dell’attività
applicate. contesti diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie autonomia
scelta.
capacità ed essere in grado di autovalutarsi.
 Individuare le strategie
appropriate per la soluzione di Trasferire tecniche, LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO
problemi strategie e regole E CAPACITA’ COORDINATIVE
adattandole alle Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
capacità, esigenze, esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
spazi e tempi di cui si dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza
dispone. nella gestione di progetti autonomi.
Essere in grado di GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT

collaborare in caso di Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere ed utilizzare
infortunio. le strategie di gioco e dare il proprio contributo personale. Cooperare in
gruppo utilizzando e valorizzando le attitudini individuali.
SICUREZZA E SALUTE Conoscere le norme di sicurezza e gli

interventi in caso di infortunio. Assumere comportamenti funzionali ad
un sano stile di vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO CLASSICO
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE PROVE DI VERIFICA
DISCIPLINA
Scientifico-tecnologico ABILITÀ CONOSCENZE
 Saper relazionare le strutture cellulari  Conoscere le caratteristiche degli esseri Orali

- Sapere effettuare connessioni Biologia alle rispettive funzioni viventi
logiche e stabilire relazioni  Applicare le conoscenze acquisite  Conoscere la struttura della celllula Scritte : relazioni,
per la risoluzione di semplici procariote e della cellula eucariota questionari, prove
- Saper classificare e formulare problemi strutturate e
ipotesi e trarre conclusioni semistrutturate
 Interpretare la diversità biologica alla  Conoscere il meccanismo di mitosi e di
- Saper comunicare in modo luce dell’evoluzione meiosi e comprenderne le differenze
corretto ed efficace le proprie el’importanza
conclusioni utilizzando il  Conoscere le leggi di Mendel e le loro
linguaggio specifico applicazioni.
 Conoscere la trasmissione ereditaria
- Risolvere problemi nell’uomo
 Conoscere le principali malattie
- Applicare le conoscenze genetiche
acquisite a situazioni della vita
reale  Conoscere i concetti di evoluzione e
classificazione e le caratteristiche di
ciascun gruppo tassonomico
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO E LICEO DELLE SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
MATEMATICO ABILITÀ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del -Utilizzare le tecniche e le  -Sistemi di equazioni di primo grado. Interrogazione lunga
calcolo aritmetico ed algebrico, procedure di calcolo aritmetico  -Radicali aritmetici ed operazioni con essi Interrogazione breve
rappresentandole anche in forma grafica. studiate.  -Equazioni di secondo grado e superiore. Tema o problema
- Confrontare ed analizzare figure -Confrontare ed analizzare figure  -- Equazioni parametriche. Prove strutturate
geometriche, individuando invarianti e geometriche.  -Disequazioni e sistemi di disequazioni. Prove semi strutturate
relazioni. -utilizzare i teoremi della  -Piano cartesiano e retta. Esercizi
- Individuare le strategie appropriate per la geometria euclidea per risolvere Questionario
MATEMATICA  -Geometria Euclidea: circonferenza.
soluzione di problemi. semplici problemi Relazione
-Analizzare dati e interpretarli sviluppando -Saper risolvere problemi di primo
deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche grado.
con l’ausilio di interpretazioni grafiche, -Utilizzare consapevolmente il
usando consapevolmente gli strumenti di metodo delle coordinate
calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni di tipo informatico.
OBIETTIVI MINIMI:
1. Risoluzione di disequazioni intere e fratte e sistemi di disequazioni;

2. Saper operare con radicali aritmetici ed algebrici;
3. Conoscere in modo approfondito le proprietà delle figure geometriche piane;
4. Conoscere i principali teoremi della geometria piana e saperli applicare alla risoluzione di semplici problemi;
5. Il piano cartesiano. Rappresentazione dei punti. Equazione della retta e sua rappresentazione. Rette parallele e perpendicolari;
6. Acquisire il concetto di equazione a due variabili e di sistema di equazioni. Saper risolvere sistemi lineari con i quattro metodi. Rappresentazione grafica della soluzione
del sistema;
7. Conoscere il linguaggio simbolico e formale della matematica e della geometria;
8. Conoscere il concetto di evento e sua probabilità;
9. Conoscere il concetto di somma e prodotto logico di eventi;
10. Conoscere il concetto di probabilità condizionata.

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
responsabile,ponendo incontro, condivisione, ponendo domande dà il cristianesimo, anche a confronto con altre religioni; individuali o
si domande di senso di senso nel confronto con le risposte - si rende conto, alla luce della rivelazione cristiana, del valore di gruppo
RELIGIONE
CATTOLICA
allo sviluppo della - individua criteri per accostare alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero
civiltà umana, anche correttamente la Bibbia, distinguendo la pasquale; ne scopre le peculiarità dal punto di vista storico,
Bibbia e della persona e lo sviluppo della cultura europea;
di Gesù Cristo, cristianesimo distinguendoli da quelli - riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della
riconoscendo il senso derivanti da altre identità religiose; persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se stessi,
e il significato del - coglie la valenza delle scelte morali, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di
linguaggio religioso valutandole alla luce della proposta un'autentica giustizia sociale e all'impegno per il bene comune
cristiano. cristiana. e la promozione della pace.
OBIETTIVI MINIMI:
Curricolo Liceo CLASSICO

II BIENNIO (3 e 4 CLASSE)
Discipline
SECONDO BIENNIO (CLASSI TERZE) SECONDO BIENNIO (CLASSI QUARTE)
LINGUA E CULTURA GRECA LINGUA E CULTURA GRECA

STORIA DELL’ARTE STORIA DELL’ARTE
STORIA STORIA
FILOSOFIA FILOSOFIA
FISICA FISICA
RELIGIONE RELIGIONE
SECONDO BIENNIO – Anno I (CLASSE 3a)
SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) PROVE DI VERIFICA/
ALL’ASSE DEI COMPITI DI REALTÀ
DISCIPLINA
Utilizzare il patrimonio lessicale Saper decodificare un testo e Conoscere le strutture Esposizione individuale e di
ed espressivo della lingua italiana ricodificarlo in italiano riconoscendo morfosintattiche; gruppo.
adeguandolo a diversi ambiti strutture morfosintattiche, rispettando Possedere un bagaglio lessicale più
comunicativi: sociale, culturale, le norme grammaticali della lingua ampio possibile; Elaborazione di testi secondo le
artistico- letterario, scientifico, d’arrivo, il registro, la funzione e la Avere una visione diacronica tipologia di scrittura A e B.
tecnologico e professionale. tipologia testuale; generale della storia letteraria, dei
Servirsi di dizionari in modo corretto principali autori e dei generi Analisi del testo di un brano con
Analizzare e interpretare testi GRECO e consapevole; letterari, dalle origini sino all'età traduzione a fronte.
scritti di vario tipo. Saper collocare gli autori nel contesto classica;
storico-culturale in cui operano; Conoscere un consistente numero di Traduzione e analisi di un brano
Produrre testi di vario tipo. Saper collocare un testo all’interno passi d’autore, letti in lingua anche corredato di pre-testo e post-
della produzione dell’autore e del originale e/o in traduzione italiana, testo.
Padroneggiare le lingue straniere contesto storico-letterario; anche con testo a fronte, ed inseriti
per interagire in diversi ambiti e Saper individuare nei testi gli all’interno del contesto storico-
contesti e per comprendere gli elementi di continuità e di letterario;
aspetti significativi della civiltà innovazione rispetto ai modelli di Conoscere alcune opere letterarie Produzione di schede, sintesi,
degli altri paesi in prospettiva riferimento; complete o parti mappe, opuscoli. materiale
interculturale. Saper individuare nei testi le significative di esse in lingua multimediale .
caratteristiche strutturali, lessicali, originale o in traduzione con
Fruire consapevolmente del stilistiche e contenutistiche; particolare riguardo al pensiero Costruzione di testi partendo da
patrimonio artistico anche ai fini Saper operare confronti tra più testi espresso, alle tematiche trattate, ai testi di diverso tipo .
della tutela e della valorizzazione. dello stesso autore o di autori diversi principi di poetica, allo stile, alla
Saper cogliere elementi innovativi e persistenza di elementi della Risoluzione di casi di studio
Saper operare collegamenti fra la tradizionali ed istituire confronti e tradizione o alla novità del
tradizione culturale italiana e relazioni con testi letterari anche messaggio e alla sua possibile
quella europea ed extraeuropea delle altre letterature studiate attualizzazione;
Trattare un argomento e/o rispondere
a un quesito, sia oralmente che per Conoscere i fondamenti della
iscritto, in modo pertinente, metrica greca e in particolare la
linguisticamente corretto, esauriente e struttura dell'esametro.
rispondente alla consegna;
Consolidare capacità esegetiche, di
astrazione e di riflessione, per
potenziare le abilità mentali di base e
le capacità di organizzazione del
linguaggio e di elaborazione stilistica;
Saper individuare e realizzare
percorsi di ricerca personali, anche
interdisciplinari, passando attraverso
le fasi di ideazione, progettazione,
realizzazione e revisione;
Riconoscere le strutture metriche di
più largo uso e leggerle
adeguatamente.
OBIETTIVI MINIMI:
Comprensione globale del testo;
Traduzione di testi greci semplici;
Uso del dizionario;
Conoscenza delle strutture morfosintattiche;
Conoscenza degli elementi essenziali degli autori e dei generi più significativi dalle origini all’età classica;
Conoscenza generale del panorama storico letterario dalle origini all’età classica.
SECONDO BIENNIO – Anno I (classe 3°)

(concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA/
COMPETENZE RIFERITE
COMPITI DI
ABILITÀ CONOSCENZE REALTÀ
Comp.n. 1 - Utilizzare il patrimonio Saper illustrare e interpretare un Conoscenze relative alla riflessione sulla lingua. Verifiche in itinere,
lessicale ed espressivo della lingua fenomeno (storico,culturale e formative e sommative;
italiana adeguandolo a diversi ambiti scientifico); Conoscere e connettere le conoscenze e esercizi di comprensione,
comunicativi: sociale, culturale, LINGUA E tematiche acquisite nel biennio agli argomenti analisi, produzione ed
artistico- letterario, scientifico, LETTERATURA saper collocare i testi nel contesto del del triennio. interpretazione di testi di
tecnologico e professionale. ITALIANA sistema letterario e culturale di varia tipologia; prove di
riferimento, in funzione di criteri Conoscere le principali caratteristiche verifica delle
Comp.n. 2 - Analizzare ed interpretare logici; linguistiche dei testi trattati. competenze di lettura
testi scritti di vario tipo. (comprensione,
saper individuare dati e informazioni, Riconoscere i principali lineamenti essenziali di riflessione,
Comp.n. 3 - Produrre testi di vario tipo fare inferenze, comprendere le storia della lingua italiana nel periodo interpretazione). Test a
in funzione dello scopo.. relazioni logiche interne al testo. considerato soprattutto a partire dai testi letti. risposta aperta, test a
risposta multipla;
Comp.n. 4 - Padroneggiare le lingue saper gestire strumenti interpretativi Conoscere le abilità comunicative e il loro questionari;
straniere per interagire in diversi ambiti e (analisi linguistica, stilistica e funzionamento Esposizione individuale
contesti e per comprendere gli aspetti retorica;intertestualità;relazione temi- e/o di gruppo
significativi della civiltà degli altri paesi generi; stratificazione letture) e quindi Conoscenze relative alla Educazione letteraria Risoluzione di casi di
in prospettiva interculturale. commentare testi in versi e in prosa studio, elaborazione
sotto il profilo della forma e del Conoscere la letteratura italiana attraverso testi, percorsi, predisposizione
Comp.n. 5 - Fruire consapevolmente del contenutoattraverso la lettura diretta; autori, generi e tematiche dal Medio Evo alla progetti
patrimonio artistico anche ai fini della Controriforma;
tutela e della valorizzazione. saper curare la dimensione testuale,
ideativa e linguistica; Conoscere i collegamenti fra testi studiati e i
Comp.n. 6 - Operare collegamenti fra la principali nuclei (UdA).
tradizione culturale italiana e quella cogliere relazioni tra letteratura e altre
europea ed extraeuropea in discipline (storia, arte, filosofia) e tra Conoscere gli elementi dell’analisi testuale
prospettiva interculturale. letteratura italiana e straniere. attraverso i testi più significativi della
tradizione letteraria in prosa e in poesia.
Comp.n. 7 - Utilizzare le competenze
digitali per elaborare testi, prodotti Conoscere il contenuto e la parafrasi dei
multimediali e progetti. principali canti dell’Inferno dalla Divina
Commedia di Dante Alighieri (almeno 10)
OBIETTIVI MINIMI:
Consolidare le competenze espressive

Saper collocare un autore /fenomeno culturale in un contesto storico letterario
Capacità di comprensione ed analisi degli elementi essenziali di testi in prosa e poesia della letteratura dalle origini al Quattrocento
Capacità di distinguere e di iniziare a produrre testi di varie tipologie testuali

SAPERI ESSENZIALI PROVE DI VERIFICA/
COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) COMPITI DI REALTÀ
ABILITÀ CONOSCENZE
Utilizzare il patrimonio lessicale ed Saper tradurre un brano d’autore di Conoscere le principali strutture Esposizione individuale e di
espressivo della lingua italiana vario genere e di diverso argomento della sintassi dei casi, del verbo e gruppo.
adeguandolo a diversi ambiti spiegato, almeno in parte, in classe o del periodo funzionali alla
comunicativi: sociale, culturale, artistico- preparato a casa, secondo un livello comprensione dei testi letterari Elaborazione di testi secondo le
letterario, scientifico, tecnologico e di crescente complessità, proposti, a sostegno di una didattica tipologia di scrittura A e B
professionale. riconoscendone le strutture. basata sul necessario e costante
raccordo fra lingua e civiltà latine. Analisi del testo di un brano con
Analizzare e interpretare testi scritti di saper analizzare e decodificare un traduzione a fronte
vario tipo. testo in lingua latina individuando Conoscere, attraverso testi, autori e
correttamente le strutture generi le grandi problematiche Traduzione e analisi di un brano
Produrre testi di vario tipo. morfosintattiche e le specificità culturali relative alle epoche con note
semantiche studiate;
Padroneggiare le lingue straniere per Produzione di schede, sintesi,
LINGUA E
interagire in diversi ambiti e contesti e saper comprendere le caratteristiche Conoscere l'apporto di ogni autore mappe, opuscoli. materiale
CULTURA
per comprendere gli del lessico degli autori trattati. allo sviluppo letterario, multimediale
LATINA
aspetti significativi della civiltà degli individuando il rapporto di
altri paesi in prospettiva interculturale. saper individuare, nei testi studiati, i quest'ultimo con il contesto storico, Costruzione di testi partendo da
caratteri stilistici dell’autore e operare culturale e sociale; testi di diverso tipo
Fruire consapevolmente del patrimonio collegamenti tra testi dello stesso
artistico anche ai fini della tutela e della autore, genere, tema affine; Risoluzione di casi di studio
valorizzazione.
saper avvicinarsi ad una prima
Saper operare collegamenti fra la valutazione autonoma dei brani
tradizione culturale italiana e quella poetici e prosastici studiati, fondata
europea ed extraeuropea sull’impiego di idonei strumenti
d’analisi.
OBIETTIVI MINIMI:
Comprensione globale del testo
Traduzione di semplici testi latini
Uso del dizionario
Conoscenza delle strutture morfosintattiche
Conoscenza degli elementi essenziali degli autori più significativi dalle Origini all’Età Repubblicana
Conoscenza generale del panorama storico letterario dalle Origini all’Età Repubblicana
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA INGLESE INDIRIZZO: CLASSICO
SECONDO BIENNIO – Anno I (CLASSE 3)

COMPETENZE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA/
RIFERITE
COMPITI DI
LINGUAGGI
Lingua LINGUA INGLESE - individuazione di

Lo studente dovrà essere in grado di: - revisione e parole chiave -
 comprendere testi orali su argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, di diverso approfondimento delle esercizi di analisi e
registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo globale e selettivo la principali strutture sintesi / espansione /
Lo studente situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso; linguistiche acquisite rielaborazione di un
acquisisce nel biennio testo ascoltato
 comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni - approccio (relazione, dialogo,
competenze
linguistico- cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato (anche a seconda del testo) gli comunicativo sulla lezione,…)
comunicative base delle indicazioni
rapportabili elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli del QCER – livello B2 - risposte a
orientativamente eventuali interlocutori e il loro rapporto; - principali phrasal domande specifiche
al livello B1/B2 Lingua e  produrre testi orali su argomenti inerenti ad una ampia gamma di situazioni in modo verbs - confronto fra testi
del Quadro Civiltà - ampliamento del - individuazione
efficace, lessicalmente appropriato e in forma sufficientemente corretta;
Comune Inglese lessico delle funzioni in un
Europeo di  interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia LETTERATURA testo
Riferimento per all’interlocutore, eventualmente esprimendo la propria opinione; INGLESE - individuazione
le lingue.  produrre semplici testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente - elementi degli scopi espliciti
appropriati e formalmente corretti; caratterizzanti il e degli scopi
contesto storico, impliciti di un testo
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici
sociale e culturale dalle - sequenze da
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche in un’ottica comparativa; origini al Medioevo riordinare
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti. - scelta di testi - pianificazione di
antologici relativi al un testo costruendo
Cultura suddetto periodo una scaletta o una
Lo studente dovrà essere in grado di: - acquisizione della mappa concettuale
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare terminologia specifica (a partire da un
riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico; brain storming,
 scrivere in modo semplice ma sufficientemente chiaro e corretto appunti e schemi; - analisi di testi per
trovarne la struttura
 produrre semplici testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità,
- analisi di modelli
letteratura, cinema, arte, ecc, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente (di lettura /
corretti; scrittura)
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in - pianificazione di
evidenza, inizialmente guidati, i tratti specifici e/o stilistici; modelli
 leggere, analizzare e interpretare un testo evidenziandone, inizialmente guidati, i temi ed - riproduzione di
strutture tipo
eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore;
- esercizi di
 collocare un testo nel suo contesto storico-culturale facendo, eventualmente, semplici arricchimento di una
ma pertinenti collegamenti con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio; scaletta
 esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti; - confronto e
 utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell’informazione e della contrasto di
fotografie e
comunicazione per approfondire argomenti di studio.
immagini.
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI STORIA DELL’ARTE INDIRIZZO: LICEO CLASSICO

COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA/
ALL’ASSE COMPITI DI
DISCIPLINA
DEI LINGUAGGI ABILITÀ CONOSCENZE REALTÀ
Storia dell’Arte  Verifiche

 Utilizzare gli  Acquisire la periodiche
strumenti espressivi terminologia specifica  LaPreistoria e il Vicino Oriente: la pittura orali e/o
indispensabili per  Acquisire rupestre, le Veneri e l’architettura megalitica, la scritte.
gestire l’interazione confidenza con civiltà nuragica, Sumeri, Accadi, Assiri e  Prove
comunicativa verbale in vari gli specifici Babilonesi. strutturate e
contesti. linguaggi  Civiltà preelleniche: Creta, la città e il Palazzo di semistrutturat
 Leggere e comprendere testi figurativi ed Cnosso, pittura; Micene, la città, la tholos e il e.
di vario tipo . espressivi triangolo di scarico.  Relazioni o
 Produrre testi di vario tipo in  Conoscere le  L’arte greca– cenni sul periodo di approfondi
relazione ai differenti scopi tecniche e i mezzi formazione, il periodo arcaico (il Tempio, menti
comunicativi. espressivi gli ordini architettonici, i Kouroi, cenni tematici.
 Acquisire le conoscenze  Operare collegamenti sulla pittura a figure nere e a figure rosse);
basilari per la fruizione del tra la produzione scultura severa; periodo classico il
patrimonio artistico artistica e il contesto Partenone e la scultura classica, scultura
ambientale. in cui si sviluppa. ellenistica.
 Utilizzare e produrre testi  L’arte romana – Ingegneria e tipologie edilizie:
multimediali. città, foro, tempio, basilica, strade, ponti e
acquedotti, teatro e anfiteatro. Cenni sulla
scutura: il ritratto veristico di età repubblicana, il
rilievo storico di età imperiale. Cenni sui quattro
stili pompeiani.
 Arte paleocristiana: vasilica paleocristiana e
catacombe, nascita delle iconografie cristiane.
 Arte bizantina e ravennate: Chiesa di Santa Sofia
a Costantinopoli e Chiesa di San Vitale a
Ravenna.
 Arte Romanica: Chiesa romanica, i diversi
liguaggi della penisola italiana.
 Arte Gotica: novità della chiesa gotica, esempi di
gotico d’oltralpe e di gotico italiano.
 Pittura tra Duecento e Trecento verso una
rappresentazione naturalistica dell’uomo e dello
spazio (Giotto e Cimabue).
Obiettivi minimi:
 Analizzare in modo elementare opere d’arte di carattere bidimensionale e tridimensionale.
 Avviare un lavoro di analisi e sintesi.
 Contestualizzare anche se su sollecitazione.
 Esprimersi correttamente ma non sempre in modo specifico.
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO: CLASSICO

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
DISCIPLINA ABILITÀ CONOSCENZE
 Osservare, descrivere ed Elaborare risposte motorie Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e le  Test e schede di
analizzare fenomeni efficaci e personali in situazioni funzioni fisiologiche. osservazione/autoval
appartenenti alla realtà complesse. Assumere posture utazione
SCIENZE
naturale e artificiale e corrette in presenza di carichi. Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la  Test teorici
MOTORIE
riconoscere nelle sue Organizzare percorsi motori e prestazione motoria e sportiva,gli elementi generali della  Prove orali
varie forme i concetti di sportivi. metodologia dell’allenamento sportivo  Test pratici
sistema e di complessità.  Percorsi
 Analizzare Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro  Circuiti a stazioni
Essere consapevoli di una
qualitativamente e
risposta motoria efficace ed
aspetto educativo e sociale.  Verbalizzazione di
quantitativamente quanto appreso
economica. Gestire in modo
fenomeni legati alle
autonomo la fase di avviamento
Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per  Prove pratiche:
trasformazioni di energia l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, (numero palleggi, tiri,
in funzione dell’attività scelta.
a partire dall’esperienza. movimento) ripetizioni)
 Essere consapevole delle  Rilevazione tempi di
potenzialità delle Trasferire tecniche, strategie e CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ esecuzione
tecnologie rispetto al regole adattandole alle capacità, CONDIZIONALI Progressioni
contesto culturale e esigenze, spazi e tempi di cui si Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i ginnastiche
sociale in cui vengono dispone. propri limiti e potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo
applicate. adattandolo a contesti diversi. Prendere maggiore consapevolezza
 Individuare le strategie delle proprie capacità ed essere in grado di autovalutarsi.
appropriate per la
soluzione di problemi LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-
Essere in grado di collaborare TEMPO E CAPACITA’ COORDINATIVE
in caso di infortunio. Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze
(propriocettive ed esterocettive) anche in contesti complessi, per
migliorare l’efficacia dell’azione motoria. Dimostrare una certa
autonomia e consapevolezza nella gestione di progetti autonomi.
GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT

Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere ed
utilizzare le strategie di gioco e dare il proprio contributo
personale. Cooperare in gruppo utilizzando e valorizzando le
attitudini individuali.

interventi in caso di infortunio. Assumere comportamenti
funzionali ad un sano stile di vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO CLASSICO
SECONDO BIENNIO – Anno I CLASSE 3)

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) PROVE DI
RIFERITE VERIFICA/
ALL’ASSE DISCIPLINA COMPITI DI
Scientifico- ABILITÀ CONOSCENZE REALTÀ
Tecnologico
 Correlare i diversi modelli atomici  Conoscere le caratteristiche delle particelle Orali
- Sapere effettuare  Evidenziare l’andamento periodico di alcune subatomiche e l’evoluzione dei modelli
connessioni logiche e proprietà degli elementi atomici Scritte :
stabilire relazioni  Riconoscere i diversi tipi di legami chimici e saperne  Descrivere le caratteristiche degli atomi relazioni,
spiegare le differenze secondo la moderna meccanica quantistica questionari,
- Classificare,  Esporre le caratteristiche della tavola prove
 Saper spiegare perché gli atomi si legano fra di loro
formulare ipotesi e periodica strutturate e
trarre conclusioni  Comprendere l’importanza dei legami secondari nel semistrutturate
determinare le proprietà fisiche delle sostanze  I legami chimici
- Saper comunicare in Chimica  Saper scrivere le formule dei composti chimici e  Le forze intermolecolari
modo corretto ed saperne attribuire il nome  Classificazione e proprietà dei composti
efficace le proprie  Saper risolvere problemi stechiometrici chimici; relativa nomenclatura
 Conoscere i diversi tipi di reazione
conclusioni utilizzando  Utilizzare la corretta terminologia per spiegare  Conoscere le regole del calcolo stechiometrico
il linguaggio specifico concetti, enunciare teorie, regole e leggi  Conoscere i meccanismi della solvatazione, i
 Risolvere problemi sulle soluzioni modi per esprimere la concentrazione delle
- Risolvere problemi soluzioni
 Conoscere le proprietà delle soluzioni
- Applicare le
conoscenze acquisite a  Saper riconoscere i caratteri principali dei minerali e
situazioni della vita Scienze della Terra delle rocce
reale  Saper classificare minerali e rocce  I minerali: proprietà, formazione e
 Saper descrivere il ciclo litogenetico classificazione
 Rocce ignee, sedimentarie e metamorfiche
 Ciclo litogenetico
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

COMPETENZE RIFERITE
COMPITI DI
OBIETTIVI DIDATTICI Elementi di filosofia Per quanto

Lo studio della filosofia del II Biennio deve portare lo - Comprendere e utilizzare la riguarda la
studente ad acquisire familiarità con la specificità del sapere terminologia specifica - la filosofia come ricerca valutazione
filosofico, apprendendone il lessico fondamentale, - Cogliere il nucleo essenziale e il - gli ambiti del sapere filosofico verranno utilizzati
imparando a comprendere e ad esporre in modo organico le messaggio di una tematica - sia il tradizionale
idee e i sistemi di pensiero oggetto di studio. In particolare, filosofica La filosofia nella Grecia arcaica e colloquio orale sia
la programmazione di Filosofia nel primo anno di studio - Cogliere i termini chiave che classica alcune verifiche
della disciplina si propone, partendo da una prospettiva FILOSOFIA veicolano i concetti ed esprimono il - la nascita della filosofia in Grecia scritte per
storica, di avviare gli alunni alla comprensione e all’uso del pensiero degli autori - la filosofia e la polis: i sofisti e giudicare il livello
linguaggio filosofico e di far acquisire la consapevolezza di - Individuare le fondamentali Socrate di conoscenza, di
alcuni dei maggiori problemi che la filosofia ha affrontato relazioni argomentative di causa- - Platone comprensione e le
nel corso della sua storia. La “contestualizzazione storica” effetto - Aristotele capacità di
avrà la funzione di ricostruire l’ambiente storico e culturale - Definire, classificare il “modello”, espressione
e contribuirà a identificare e illustrare diversi modi di riconoscendo la realtà modellizzata La filosofia nell’eta’ ellenistica e dell’alunno, in
formulare e risolvere i problemi del pensiero. e indicandone lo scopo tardoantica base alle
COMPETENZE D’ASSE - Saper costruire una mappa indicazioni
- Acquisire la consapevolezza del significato della concettuale - la filosofia ellenistico-romana presenti nel PTOF
riflessione filosofica come modalità specifica e - Saper utilizzare il manuale in della scuola.
fondamentale della ragione umana che, in epoche adozione L’incontro fra le religioni bibliche e la Le verifiche
diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone - Saper analizzare alcuni documenti filosofia greca scritte saranno
costantemente la domanda sulla conoscenza, filosofici strutturate in vari
sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e - il cristianesimo come dottrina e modi,
dell’esistere come filosofia comprendendo:
- Acquisire una conoscenza il più possibile organica dei - la patristica e la analisi del testo,
punti nodali dello sviluppo storico del pensiero razionalizzazione filosofica della trattazioni
occidentale, cogliendo di ogni autore o tema trattato dottrina cristiana sintetiche, test a
sia il legame col contesto storico-culturale , sia la risposta multipla o
portata potenzialmente universalistica che ogni La filosofia nell’eta’ medievale vero/falso.
filosofia possiede
- Sviluppare, grazie alla conoscenza degli autori e dei - la scolastica
problemi filosofici fondamentali la riflessione
personale, il giudizio critico, l’attitudine
all’approfondimento e alla discussione razionale, la
capacità di argomentare una tesi, anche in forma
scritta, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la
ragione giunge a conoscere il reale
- Attraverso lo studio dei diversi autori e la lettura
diretta dei loro testi, essere in grado di orientarsi sui
seguenti problemi fondamentali: l’ontologia, l’etica e
la questione della felicità, il rapporto tra la filosofia e
le altre forme di sapere, in particolare la scienza, il
senso della bellezza, la libertà e il potere nel pensiero
politico, nodo quest’ultimo che si collega allo
sviluppo delle competenze relative a Cittadinanza e
Costituzione
- Essere in grado di utilizzare il lessico e le categorie
specifiche della disciplina, di contestualizzare le
questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi, di
comprendere le radici concettuali e filosofiche delle
principali correnti e dei principali problemi della
cultura contemporanea, di individuare i nessi tra la
filosofia e le altre discipline
- In merito alle suddette competenze si cercherà di
privilegiare il comprendere e l’utilizzare la
terminologia specifica.
OBIETTIVI MINIMI
- Conoscenza della terminologia di base
- Riconoscere le tematiche della tradizione filosofica più ricorrenti (natura, spirito, materia, idea, esperienza, religione, anima)
- Disponibilità al dialogo educativo
- Disponibilità allo sviluppo di un pensiero autonomo
PROGRAMMAZIONE DI STORIA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
SECONDO BIENNIO – Anno I
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE COMPITI DI REALTÀ
DISCIPLINA
STORICO-SOCIALE ABILITÀ CONOSCENZE
Comprendere il cambiamento e Storia dell’Europa e del mondo dall’ XI al XVII Per quanto riguarda la
La storia del terzo anno è dedicata allo la diversità dei tempi storici in secolo valutazione verranno
studio del processo di formazione una dimensione diacronica La crisi del 300 utilizzati sia il tradizionale
dell’Europa e del suo aprirsi a una attraverso il confronto fra Mentalita’ e cultura nel tardo medioevo colloquio orale sia alcune
dimensione globale tra Medioevo ed età epoche diverse e in una L’Italia del rinascimento verifiche scritte per
moderna, nell’arco cronologico che va dall’ sincronica attraverso il La nascita del mondo moderno giudicare il livello di
XI secolo fino al XVII secolo. confronto fra aree geografiche e La fine dell’unita’ religiosa nell’Europa moderna conoscenza, di
Nella costruzione dei percorsi didattici STORIA culturali Stato moderno e assolutismo in Europa. xvi-xvii comprensione e le capacità
saranno presi in esame i seguenti nuclei sec di espressione dell’alunno,
tematici: i diversi aspetti della rinascita del Competenze tipiche della in base alle indicazioni
XI secolo; i poteri universali (Papato e metodologia storiografica: presenti nel POF della
Impero); comuni e monarchie; la Chiesa e Comprendere e non giudicare scuola.
i movimenti religiosi; società ed economia gli eventi, utilizzare gli Le verifiche scritte saranno
nell’Europa bassomedievale; la crisi dei strumenti della elaborazione strutturate in vari modi,
argomentativa nel sostenere la
poteri universali e l’avvento delle propria interpretazione, comprendendo: analisi del
monarchie territoriali e delle signorie; le rielaborazione e analisi critica testo, trattazioni sintetiche,
scoperte geografiche e le loro conseguenze; test a risposta multipla o
la definitiva crisi dell’unità religiosa vero/falso.
dell’Europa; la costruzione degli stati
moderni e l’assolutismo.
OBIETTIVI MINIMI
PROGRAMMAZIONE DI Matematica INDIRIZZO LICEO CLASSICO

ALL’ASSE DISCIPLINA
Matematico ABILITÀ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le procedure del -Conoscere le equazioni della -La retta Interrogazione lunga
calcolo aritmetico ed algebrico, retta e delle coniche e saperle -Le coniche: parabola, circonferenza, Interrogazione breve
rappresentandole anche in forma disegnare sul piano cartesiano. ellisse, iperbole. Tema o problema
grafica. -Saper risolvere problemi di . Prove strutturate
- Confrontare ed analizzare figure geometria analitica riguardanti Prove semi strutturate
geometriche, individuando invarianti e le coniche con particolare Esercizi
relazioni. riferimento alle intersezioni con Questionario
- Individuare le strategie appropriate una retta e alle tangenti Relazione
per la soluzione di problemi. MATEMATICA .
-Analizzare dati e interpretarli .
sviluppando deduzioni e ragionamenti
sugli stessi, anche con l’ausilio di
interpretazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di
OBIETTIVI MINIMI
1. Saper risolvere semplici equazioni contenenti valori assoluti ed equazioni irrazionali;
2. Saper risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado, razionali fratte e parametriche;
3. Conoscere la definizione, il grafico e le principali proprietà delle coniche;
4. Saper discutere le posizioni reciproche tra una retta e una conica;
5. Saper risolvere il problema della determinazione della tangente alla conica;
6. Concetti e rappresentazione grafica dei dati statistici;
7. Determinare gli indicatori statistici mediante differenze e rapporti;
8. Analizzare la dipendenza, la regressione e la correlazione dei dati statistici;
9. Saper utilizzare alcuni software per la risoluzione dei problemi algebrici e geometrici (foglio elettronico, geogebra).
PROGRAMMAZIONE DI FISICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze
ALL’ASSE DISCIPLINA PROVE VERIFICA
-Osservare, descrivere ed analizzare -calcolare e valutare errori Introduzione Alla Fisica Interrogazione lunga
fenomeni appartenenti alla realtà naturale di misura Cinematica Interrogazione breve
ed artificiale e riconoscere, nelle sue varie -uso del linguaggio specifico Statica Tema o problema
forme, i concetti di sistema e di -operazioni di misura di Dinamica Prove strutturate
complessità. grandezze Prove semi strutturate
- Analizzare qualitativamente e -uso corretto delle unità di Esercizi
quantitativamente fenomeni legati alle misura Questionario
trasformazioni di energia a partire -interpretazione della relazione Relazione
dall’esperienza. di proporzionalità tra grandezze
- Essere consapevole delle potenzialità fisiche
delle tecnologie rispetto al contesto FISICA --descrivere il fenomeno fisico,
culturale e sociale in cui vengono applicate individuare le grandezze che lo
- Sapere effettuare connessioni logiche e caratterizzano e il legame tra
stabilire relazioni esse
- classificare e formulare ipotesi e trarre - Riconoscere l’ equilibrio nei
conclusioni solidi e nei fluidi
- Saper comunicare in modo corretto ed -determinare forze vincolari e di
efficace le proprie conclusioni utilizzando attrito in situazioni reali
il linguaggio specifico -Applicare i principi della
- Risolvere problemi dinamica
- Applicare le conoscenze acquisite a -risoluzione di semplici
situazioni della vita reale problemi mediante l’uso
corretto delle leggi fisiche
studiate
OBIETTIVI MINIMI
Sapere:
- le grandezze le grandezze fisiche fondamentali e le loro unità di misura;
- il vettore forza e gli altri vettori;
- La forza peso, la forza di attrito e la forza elastica;
- L’equilibrio dei solidi;
- L’equilibrio dei fluidi;
- Il moto rettilineo uniforme, il moto rettilineo uniformemente accelerato, il moto circolare e quello armonico;
- La composizione dei moti simultanei;
- Fare le operazioni sui vettori;
- Risolvere esercizi che coinvolgono vari tipi di forze;
- Utilizzare le leggi dei moti;
- Ricavare informazioni dai grafici dei moti.
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO- SCIENTIFICO- SCIENZE UMANE

SECONDO BIENNIO (CLASSE 3°)
(concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA
COMPETENZE DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
- confronta orientamenti e risposte - approfondisce, in una riflessione sistematica, gli -Test o
- sviluppare un maturo cnst1ane alle più profonde questioni della interrogativi di senso più rilevanti: finitezza, elaborati
senso critico e un condizione umana, nel quadro di differenti trascendenza, egoismo, amore, sofferenza, consolazione, - colloqui
personale progetto di patrimoni culturali e religiosi presenti in morte, vita; individuali o di
vita, riflettendo sulla RELIGIONE Italia, - studia la questione su Dio e il rapporto fede-ragione in gruppo
propria identità nel CATTOLICA in Europa e nel mondo; riferimento alla storia del pensiero filosofico e al - questionari
confronto con il - collega, alla luce del cristianesimo, la progresso scientifico-tecnologico;
messaggio cristiano, storia umana e la storia della salvezza, - rileva, nel cristianesimo, la centralità del mistero
aperto all'esercizio della cogliendo il senso dell'azione di Dio nella pasquale e la corrispondenza del Gesù dei Vangeli con la
giustizia e della storia dell'uomo; - legge pagine scelte
solidarietà in un contesto dell'Antico e del Nuovo Testamento testimonianza delle prime comunità cristiane codificata
multiculturale; applicando i corretti criteri di nella genesi redazionale del Nuovo Testamento;
- cogliere la presenza e interpretazione; - conosce il rapporto tra la storia umana e la storia della
l'incidenza del - descrive l'incontro del messaggio salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere
cristianesimo nella storia cristiano universale con le culture l'esistenza dell'uomo nel tempo;
e nella cultura per una particolari e gli effetti che esso ha prodotto - arricchisce il proprio lessico religioso, conoscendo
lettura critica del mondo nei vari contesti sociali; origine, significato e attualità di alcuni grandi temi
contemporaneo; - riconosce in opere artistiche, letterarie e biblici: salvezza, conversione, redenzione, comunione,
- utilizzare sociali i riferimenti biblici e religiosi che grazia, vita eterna, riconoscendo il senso proprio che tali
consapevolmente le fonti ne sono all'origine e sa decodificarne il categorie ricevono dal messaggio e dall'opera di Gesù
autentiche della fede linguaggio simbolico; Cristo;
cristiana, interpretandone - rintraccia, nella testimonianza cristiana - conosce lo sviluppo storico della Chiesa nell'età
correttamente i contenuti, di figure significative di tutti i tempi, il medievale e moderna, cogliendo sia il contributo allo
secondo la tradizione rapporto tra gli elementi spirituali, sviluppo della cultura, dei valori civili e della fraternità,
della Chiesa, nel istituzionali e carismatici della Chiesa; sia i motivi storici che determinarono divisioni, nonché
confronto aperto ai - opera criticamente scelte etico-religiose l'impegno a ricomporre l'unità;
contributi di altre in riferimento ai valori proposti dal - conosce, in un contesto di pluralismo culturale
discipline e tradizioni cristianesimo. complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto tra
storico-culturali. coscienza, libertà e verità con particolare riferimento a
bioetica, lavoro, giustizia sociale, questione ecologica e
sviluppo sostenibile.
OBIETTIVI MINIMI
SECONDO BIENNIO – Anno II (CLASSE 4a)

COMPETENZE RIFERITE DISCIPLINA (concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA/
ALL’ASSE DEI COMPITI DI
LINGUAGGI ABILITÀ CONOSCENZE REALTÀ
Utilizzare il patrimonio lessicale Saper decodificare un testo e ricodificarlo in italiano Conoscere le strutture Esposizione individuale
ed espressivo della lingua italiana riconoscendo strutture morfosintattiche, rispettando le morfosintattiche; e di gruppo.
adeguandolo a diversi ambiti norme grammaticali della lingua d’arrivo, il registro, la Possedere un bagaglio lessicale più
comunicativi: sociale, culturale, funzione e la tipologia testuale; ampio possibile; Elaborazione di testi
artistico- letterario, scientifico, Servirsi di dizionari in modo corretto e consapevole; Avere una visione diacronica secondo le tipologia di
tecnologico e professionale. Saper collocare gli autori nel contesto storico-culturale in generale della storia letteraria, dei scrittura A e B.
cui operano; principali autori e dei generi
Analizzare e interpretare testi Saper collocare un testo all’interno della produzione letterari, dall'età classica all'età Analisi del testo di un
scritti di vario tipo. dell’autore e del contesto storico-letterario; imperiale; brano con traduzione a
Saper individuare nei testi gli elementi di continuità e di Conoscere un consistente numero di fronte.
Produrre testi di vario tipo. innovazione rispetto ai modelli di riferimento; passi d’autore, letti in lingua
Saper individuare nei testi le caratteristiche strutturali, originale e/o in traduzione italiana, Traduzione e analisi di
Padroneggiare le lingue straniere lessicali, stilistiche e contenutistiche; anche con testo a fronte, ed inseriti un brano anche corredato
per interagire in diversi ambiti e Saper operare confronti tra più testi dello stesso autore o all’interno del contesto storico- di pre-testo e post-testo.
contesti e per comprendere gli di autori diversi letterario;
aspetti significativi della civiltà Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed Conoscere alcune opere letterarie Produzione di schede,
degli altri paesi in prospettiva GRECO istituire confronti e relazioni con testi letterari anche complete o parti sintesi, mappe, opuscoli.
interculturale. delle altre letterature studiate significative di esse in lingua materiale multimediale .
Trattare un argomento e/o rispondere a un quesito, sia originale o in traduzione con
Fruire consapevolmente del oralmente che per iscritto, in modo pertinente, particolare riguardo al pensiero Costruzione di testi
patrimonio artistico anche ai fini linguisticamente corretto, esauriente e rispondente alla espresso, alle tematiche trattate, ai partendo da testi di
della tutela e della valorizzazione. consegna; principi di poetica, allo stile, alla diverso tipo .
Consolidare capacità esegetiche, di astrazione e di persistenza di elementi della
Saper operare collegamenti fra la riflessione, per potenziare le abilità mentali di base e le tradizione o alla novità del Risoluzione di casi di
tradizione culturale italiana e capacità di organizzazione del linguaggio e di messaggio e alla sua possibile studio
quella europea ed extraeuropea elaborazione stilistica; attualizzazione;
Saper individuare e realizzare percorsi di ricerca
personali, anche interdisciplinari, passando attraverso le Conoscere i fondamenti della
fasi di ideazione, progettazione, realizzazione e metrica greca e in particolare la
revisione; struttura dell'esametro.
Riconoscere le strutture metriche di più largo uso e
leggerle adeguatamente.
OBIETTIVI MINIMI:
Comprensione globale del testo;
Traduzione di testi greci semplici;
Uso del dizionario;
Conoscenza delle strutture morfosintattiche;
Conoscenza degli elementi essenziali degli autori e dei generi più significativi dall’età classica all'età imperiale;
Conoscenza generale del panorama storico letterario dall’età classica all'età imperiale.
SECONDO BIENNIO – Anno II (classe 4°)

ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n. 1 - Utilizzare il patrimonio Saper conoscere e comprendere il significato letterale e Conoscenze relative alla Verifiche in
lessicale ed espressivo della lingua italiana profondo di testi letterari e non (articoli etc.) spiegati, riflessione sulla lingua. itinere, formative
adeguandolo a diversi ambiti attraverso analisi testuali anche guidate. e sommative;
comunicativi: sociale, culturale, artistico- Conoscere i lineamenti esercizi di
letterario, scientifico, tecnologico e Comprendere il significato letterale e i temi principali di essenziali di storia della lingua comprensione,
professionale. testi sia letterari sia non letterari (articoli etc.) proposti italiana nel periodo considerato analisi,
con l’ausilio di strumenti (dizionari, glossari, schede di a partire dai testi letti e studiati produzione ed
Comp. n. 2 - Analizzare ed interpretare lavoro, sintesi e mappe...) interpretazione di
testi scritti di vario tipo. Conoscenze relative alla testi di varia
Riconoscere per vie essenziali l’esistenza di un significato educazione letteraria tipologia; prove di
Comp. n. 3 - Produrre testi di vario tipo in profondo delle opere e dei temi studiati. verifica delle
funzione dello scopo.. LINGUA E Conoscere testi, autori, generi e competenze di
LETTERATURA Eseguire le consegne in modo pertinente rispetto alle tematiche della letteratura lettura
Comp. n. 4 - Padroneggiare le lingue ITALIANA richieste. italiana dall’età barocca all’età (comprensione,
straniere per interagire in diversi ambiti e romantica; temi, stile, contesto/i riflessione,
contesti e per comprendere gli aspetti Riconoscere e riassumere gli elementi essenziali dei , collegamenti fra testi su alcuni interpretazione).
significativi della civiltà degli altri paesi in moduli trattati (autore e/o opera e/o storia letteraria e/o nuclei (U.d.A). Test a risposta
prospettiva interculturale. genere letterario e/o tema). aperta, test a
Conoscere i testi narrativi e risposta multipla;
Comp. n. 5 - Fruire consapevolmente del Inserire i testi letterari nel contesto del sistema letterario e poetici studiati attraverso questionari;
patrimonio artistico anche ai fini della culturale di riferimento, a seconda del percorso attuato in l’analisi e i collegamenti Esposizione
tutela e della valorizzazione. classe. testuali. individuale e/o di
gruppo
Costruire testi espositivi (risposte, analisi, relazioni, Conoscere il contenuto e la Risoluzione di
questionari, …) di contenuto letterario o storico-culturale parafrasi dei principali canti del casi di studio,
Comp. n. 6 - Operare collegamenti fra la o attualità sia di altro argomento di studio, elaborando le Purgatorio dalla Divina elaborazione
tradizione culturale italiana e quella conoscenze essenziali acquisite e valendosi dei testi noti, Commedia di Dante Alighieri percorsi,
europea ed extraeuropea in con un linguaggio chiaro. (almeno 10) predisposizione
prospettiva interculturale. progetti
Costruire testi argomentativi documentati, in forma di
Comp. n. 7 - Utilizzare le competenze tema, di saggio e/o di articolo (ed eventualmente di
digitali per elaborare testi, prodotti commento, recensione etc.), con una struttura articolata e
multimediali e progetti. coerente e un linguaggio chiaro.
Collegare temi e testi dell’italiano con saperi e aspetti

della letteratura e della cultura.
OBIETTIVI MINIMI:

Capacità di comprensione ed analisi degli elementi essenziali di testi in prosa e poesia della letteratura dal Quattrocento all’Ottocento
Capacità di distinguere ed usare le varie tipologie testuali

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE
DISCIPLINA
ALL’ASSE DEI LINGUAGGI ABILITÀ CONOSCENZE
LINGUA E Saper affrontare la pratica di traduzione Conoscere le principali strutture della Esposizione individuale
Utilizzare il patrimonio lessicale ed CULTURA come strumento di conoscenza del testo sintassi dei casi, del verbo e del periodo e di gruppo.
espressivo della lingua italiana LATINA funzionali alla comprensione dei testi
adeguandolo a diversi ambiti e di un autore nel contesto storico- letterari proposti, a sostegno di una didattica Elaborazione di testi
comunicativi: sociale, culturale, artistico- culturale d’origine. basata sul necessario e costante raccordo fra secondo le tipologia di
letterario, scientifico, tecnologico e lingua e civiltà latine. scrittura A e B
professionale. Saper riconoscere i testi in funzione
delle loro specificità strutturali e Conoscere, attraverso testi, autori e generi le Analisi del testo di un
Analizzare e interpretare testi scritti di linguistiche. grandi problematiche culturali relative alle brano con traduzione a
vario tipo. epoche studiate; fronte
Saper cogliere le caratteristiche di
Produrre testi di vario tipo i funzione dello autore e genere, opera, contenuto e Conoscere l'apporto di ogni autore allo Traduzione e analisi di
scopo. stile. sviluppo letterario, individuando il rapporto un brano con note
di quest'ultimo con il contesto storico,
Padroneggiare le lingue straniere per Saper comprendere il testo anche alla culturale e sociale; Produzione di schede,
interagire in diversi ambiti e contesti e per luce del contesto socio-antropologico sintesi, mappe, opuscoli.
comprendere gli aspetti significativi della di cui il prodotto letterario è materiale multimediale
civiltà degli altri paesi in prospettiva testimonianza.
interculturale. Costruzione di testi
partendo da testi di
Fruire consapevolmente del patrimonio diverso tipo
artistico anche ai fini della tutela e della
valorizzazione. Risoluzione di casi di
studio
Operare collegamenti fra la tradizione
culturale italiana e quella europea ed
extraeuropea in prospettiva interculturale.
Utilizzare le competenze digitali per

elaborare testi e predisporre prodotti
multimediali e progetti.
OBIETTIVI MINIMI:

Uso del dizionario
Conoscenza degli elementi essenziali degli autori più significativi dalle origini all’età repubblicana
Conoscenza generale del panorama storico letterario dall’età repubblicana all’età augustea
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA CIVILTÀ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO: CLASSICO
SECONDO BIENNIO – Anno II (CLASSE 4)

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE
VERIFICA
Lingua LINGUA INGLESE Progettazion

Lo studente dovrà essere in grado di: - revisione e e di un testo:
 comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi. approfondimento brain
 di diverso registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo globale, selettivo e dellestrutture storming
dettagliato la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso; linguistiche acquisite - Uso di
Lo studente - approccio figure, di
acquisisce  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni comunicativo sulla foto, di
competenze cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi, il contenuto base delle indicazioni cartine ecc.
linguistico- LINGUA E situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro rapporto; del QCER - livelloB2 per trarne
comunicative CIVILTÀ  produrre testi orali circa argomenti inerenti ad una ampia gamma di situazioni in modo - phrasal verbs inferenze
rapportabili INGLESE efficace, lessicalmente appropriato e formalmente corretto; - linkers; - Uso di
orientativamente al collocations; word video senza
 interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia all’interlocutore,
livello B1/B2 del formation audio
Quadro Comune argomentando la propria opinione; - periodo ipotetico - Caccia
Europeo di  produrre testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente appropriati e - ampliamento del all’errore
Riferimento per le formalmente corretti; lessico incontesti -
lingue.  riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici specifici. Interpretazio
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche in un’ottica comparativa; ne di parole
LETTERATURA chiave.
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti. INGLESE - Inferenze
- elementi sul
Cultura caratterizzanti il significato di
Lo studente dovrà essere in grado di: contesto storico, parole
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento sociale e culturale dal sconosciute.
agli ambiti sociale, letterario e artistico;
 scrivere in modo sufficientemente chiaro e corretto appunti, schemi, risposte a questionari, Puritanesimo al Pre- - Prevedere
commenti e riassunti; Romanticismo l’inizio, la
- scelta di testi continuazion
 produrre testi orali e scritti di diverse tipologie e generi su temi di attualità, letteratura,
antologici relativi al e, la fine di
cinema, arte, ecc, che siano sufficientemente efficaci, lessicalmente appropriati e suddetto periodo un testo.
formalmente corretti; - affinamento delle -
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in tecniche dell’analisi Interpretazio
evidenza i tratti specifici e/o stilistici; testuale ne di testi -
 leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che riguardino la struttura, i - utilizzo della
terminologia
temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra loro
specifica
affini;
 collocare un testo e un autore nel contesto storico-culturale di appartenenza, facendo,
eventualmente, semplici ma pertinenti collegamenti con altri testi ed autori dello stesso
periodo storico o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di
studio;
 sintetizzare le conoscenze acquisite;
 esprimere valutazioni personali sui testi letti;
 utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell’informazione e della
comunicazione per
 approfondire argomenti di studio.
OBIETTIVI MINIMI:
SAPERI ESSENZIALI
DEI LINGUAGGI ABILITÀ CONOSCENZE
 Utilizzare gli strumenti Storia dell’Arte  Approfondire le La rivoluzione giottesca  Verifiche periodiche orali
propri per studiare e capire capacità di lettura di e/o scritte.
l’Arte. un’opera d’arte Il primo Quattrocento fiorentino:  Produzione di elaborati
 Sapere comprendere e applicando gli  Brunelleschi tematici.
interpretare le opere elementi del  Donatello  Prove strutturate e
architettoniche e linguaggio visuale semistrutturate.
 Masaccio
artistiche. nella lettura 
 Sapere collocare un’opera dell’immagine.
d’Arte nel contesto storico  Descrivere le opere Tra Quattrocento e Cinquecento
e culturale. usando la terminologia  Piero della Francesca
 Acquisire consapevolezza specifica e sviluppare  Botticelli
del valore del patrimonio capacità di sintassi  Antonello Da Messina
artistico. descrittiva.
 Utilizzare e produrre testi  Operare collegamenti Il Cinquecento
multimediali. interdisciplinari tra la  Leonardo da Vinci:
produzione artistica e il Michelangelo
contesto in cui si  Raffaello
sviluppa.
 Tiziano e Giorgione
Riforma e Controriforma:
 Caravaggio
Il Barocco
 Bernini
 Borromini
 Quadraturismo
 Barocco europeo
OBIETTIVI MINIMI:

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE PROVE DI
ALL’ASSE DISCIPLINA VERIFICA
 Osservare, descrivere Elaborare risposte motorie Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e le funzioni  Test e schede di
ed analizzare efficaci e personali in fisiologiche. osservazione/aut
fenomeni appartenenti situazioni complesse. ovalutazione
alla realtà naturale e Assumere posture corrette in Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione  Test teorici
artificiale e presenza di carichi. motoria e sportiva,gli elementi generali della metodologia dell’allenamento  Prove orali
riconoscere nelle sue Organizzare percorsi motori sportivo  Test pratici
varie forme i concetti e sportivi.  Percorsi
di sistema e di Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto  Circuiti a
complessità. educativo e sociale. stazioni
 Analizzare risposta motoria efficace ed  Verbalizzazione
qualitativamente e Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per l’adozione
economica. Gestire in modo di quanto
quantitativamente di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento)
autonomo la fase di appreso
fenomeni legati alle avviamento in funzione  Prove pratiche:
trasformazioni di SCIENZE CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI
dell’attività scelta. (numero
energia a partire MOTORIE Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e
palleggi, tiri,
dall’esperienza. potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti
ripetizioni)
 Essere consapevole Trasferire tecniche, strategie diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere in
 Rilevazione
delle potenzialità delle e regole adattandole alle grado di autovalutarsi.
tempi di
tecnologie rispetto al capacità, esigenze, spazi e
esecuzione
contesto culturale e tempi di cui si dispone. LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E
Progressioni
sociale in cui vengono CAPACITA’ COORDINATIVE
ginnastiche
applicate. Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
 Individuare le Essere in grado di esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
strategie appropriate collaborare in caso di dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella
per la soluzione di infortunio. gestione di progetti autonomi.
problemi
Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere ed utilizzare le
strategie di gioco e dare il proprio contributo personale. Cooperare in gruppo
SICUREZZA E SALUTE Conoscere le norme di sicurezza e gli interventi in

caso di infortunio. Assumere comportamenti funzionali ad un sano stile di
vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO: CLASSICO

Chimica  Saper interpretare dati e informazioni provenienti da  Fattori che influenzano la Orali
fonti diverse ( testi, grafici, tabelle) velocità delle reazioni
-Sapere effettuare connessioni  Saper evidenziare i fattori in grado di perturbare  Concetto di equilibrio dinamico Scritte :
logiche e stabilire relazioni l’equilibrio e relative leggi. relazioni,
 Illustrare l’evoluzione delle teorie acido-base e  Concetto di reazione spontanea questionari,
- Saper classificare e formulare prove strutturate
saperne esporre le differenze.  Equilibri in soluzione acquosa
ipotesi e trarre conclusioni e semistrutturate
 Usare la corretta terminologia  Prodotto ionico dell’acqua e pH
- Saper comunicare in modo  Calcolare il pH delle diverse soluzioni e  Meccanismi di trasferimento di
corretto ed efficace le proprie determinarlo sperimentalmente elettroni da un atomo ad un altro
conclusioni utilizzando il  Saper formulare ipotesi per spiegare l’andamento dei  Il vulcanesimo:meccanismo
linguaggio specifico fenomeni osservati eruttivo, i diversi tipi di
 Bilanciare reazioni di ossido-riduzione; eruzione e i prodotti ad essi
- Risolvere problemi
 Illustrare le differenze tra pile e celle elettrolitiche connessi; fenomeni secondari
- Applicare le conoscenze ed eseguire i calcoli associati dell’attività vulcanica
acquisite a situazioni della vita  I terremoti: origine, misura ed
reale effetti.
 Saper esporre con linguaggio adeguato I contenuti e  Distribuzione geografica di
mettere in relazione la natura dei magmi con le rocce vulcani e terremoti
che si originano da essi  Conoscere la storia e l’
 Saper spiegare i meccanismi che originano i evoluzione della Terra
terremoti e la differenza tra le relative scale di
Scienze della Terra misura  Conoscenza della struttura delle
 Saper descrivere l’interno della Terra e spiegare in molecole di DNA e RNA e della
che modo sia stato possibile conoscerne la struttura e loro
la composizione  funzione
 Saper interpretare le informazioni contenute nei  Conoscere i principali
fossili meccanismi di regolazione
genica nei procarioti
e negli eucarioti
 Sapere cosa è la clonazione e
 Comprendere il codice genetico e la sua importanza come e perché si effettua
 Comprendere ed esporre il meccanismo della sintesi  Conoscere i livelli di
proteica organizzazione gerarchica degli
 Riconoscere la correlazione tra struttura e funzione organismi
Biologia negli animali  Conoscere le caratteristiche dei
 Comprendere che i sistemi di organi lavorano in tessuti
modo coordinato  Conoscere gli organi e gli
 Saper mettere in relazione lo stile di vita con alcune apparati umani (presi in esame)
anomalie funzionali degli organi e degli apparati  Strutture e funzioni vitali delle
 saper descrivere anatomia e fisiologia degli apparati piante superiori
studiati, anche a livello microscopico
 Saper utilizzare la terminologia specifica della
botanica
 Riconoscere le strutture e i tessuti dei vegetali
Obiettivi minimi:

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
- Acquisire la consapevolezza del significato Per quanto riguarda la
della riflessione filosofica come modalità - Comprendere e utilizzare la - la cultura umanistico- valutazione verranno
specifica e fondamentale della ragione terminologia appropriata in uno rinascimentale e la rivoluzione utilizzati sia il tradizionale
umana che, in epoche diverse e in diverse specifico contesto filosofico scientifica colloquio orale sia alcune
tradizioni culturali, ripropone costantemente - Individuare i nuclei teorici e - la ragione cartesiana e i suoi verifiche scritte per
la domanda sulla conoscenza, sull’esistenza problematici di una tematica critici e continuatori giudicare il livello di
dell’uomo e sul senso dell’essere e filosofica - ragione ed esperienza nella conoscenza, di
dell’esistere. - Cogliere e confrontare i nuclei tradizione filosofica inglese comprensione e le capacità
- Acquisire una conoscenza il più possibile essenziali del pensiero degli autori e - l’illuminismo e i suoi di espressione dell’alunno,
organica dei punti nodali dello sviluppo delle corrispondenti tematiche protagonisti in base alle indicazioni
storico del pensiero occidentale, cogliendo - Esporre le risultanze di un lavoro - Kant: la ragione, le legge, il presenti nel POF della
di ogni autore o tema trattato sia il legame individuale e/o di gruppo con sentimento scuola.
col contesto storico-culturale, sia la portata supporto di mappa o schema Le verifiche scritte saranno
potenzialmente universalistica che ogni - Analizzare il testo individuandone il strutturate in vari modi,
filosofia possiede tema e usando appropriate reti comprendendo: analisi del
- Sviluppare, grazie alla conoscenza degli concettuali testo, trattazioni sintetiche,
autori e dei problemi filosofici fondamentali test a risposta multipla o
la riflessione personale, il giudizio critico, vero/falso.
FILOSOFIA
l’attitudine all’approfondimento e alla
discussione razionale, la capacità di
argomentare una tesi, anche in forma scritta,
riconoscendo la diversità dei metodi con cui
la ragione giunge a conoscere il reale.
- Attraverso lo studio dei diversi autori e la
lettura diretta dei loro testi, essere in grado
di orientarsi sui seguenti problemi
fondamentali: l’ontologia, l’etica e la
questione della felicità, il rapporto tra la
filosofia e le altre forme di sapere, in
particolare la scienza, il senso della
bellezza, la libertà e il potere nel pensiero
politico, nodo quest’ultimo che si collega
allo sviluppo delle competenze relative a
Cittadinanza e Costituzione
- Essere in grado di utilizzare il lessico e le
categorie specifiche della disciplina, di
contestualizzare le questioni filosofiche e i
diversi campi conoscitivi, di comprendere le
radici concettuali e filosofiche delle
principali correnti e dei principali problemi
della cultura contemporanea, di individuare
i nessi tra la filosofia e le altre discipline
OBIETTIVI MINIMI
- Acquisizione di un linguaggio appropriato
- Conoscenza del quadro degli argomenti e dei filosofi presi in esame
- Saper scomporre un testo
- Saper schematizzare dopo aver colto il senso del problema che si sta esaminando

SAPERI ESSENZIALI
STORICO-SOCIALE DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
- comprendere il cambiamento e la La Storia dell’Europa e del mondo Per quanto riguarda la

diversità dei tempi storici in una dall’ XVII al XIX secolo valutazione verranno
dimensione diacronica attraverso il utilizzati sia il tradizionale
Il quarto anno è dedicato al processo di confronto fra epoche diverse e in - Il Seicento colloquio orale sia alcune
formazione dell’Europa e al suo aprirsi ad una sincronica attraverso il - L’Europa Politica 1660-1790 verifiche scritte per giudicare
una dimensione globale, nell’arco confronto fra aree geografiche e - L’Europa Economica 1700-1800 il livello di conoscenza, di
cronologico che va dal XVII secolo fino culturali - Rivoluzioni E Restaurazioni comprensione e le capacità di
alle soglie del Novecento. STORIA Competenze tipiche della espressione dell’alunno, in
metodologia storiografica: base alle indicazioni presenti
nel POF della scuola.
- comprendere e non giudicare gli Le verifiche scritte saranno
eventi, utilizzare gli strumenti della strutturate in vari modi,
elaborazione argomentativa nel comprendendo: analisi del
sostenere la propria interpretazione, testo, trattazioni sintetiche,
rielaborazione e analisi critica
- Conoscere e utilizzare il lessico test a risposta multipla o
- Localizzare nel tempo vero/falso.
- Localizzare nello spazio
- Sintetizzare e schematizzare
- Cogliere nessi, anche di
continuità/discontinuità, tra i
fenomeni
- Analizzare fonti
- Confrontare interpretazioni
- Curare l’esposizione orale
- Cogliere la significatività del
passato per la comprensione del
presente
- Mettere in connessione la storia
con Cittadinanza e Costituzione
- Cogliere l’aspetto geografico dei
fenomeni
- Effettuare collegamenti
interdisciplinari
OBIETTIVI MINIMI
PROGRAMMAZIONE DI Matematica INDIRIZZO LICEO CLASSICO

SAPERI ESSENZIALI PROVE DI VERIFICA
COMPETENZE RIFERITE DISCIPLINA (concepiti in termini di abilità e conoscenze)
ALL’ASSE
ABILITÀ CONOSCENZE
Matematico
-Saper disegnare il grafico delle -Funzioni ed equazioni esponenziali e Interrogazione lunga
Utilizzare le tecniche e le funzioni esponenziali e logaritmiche. Interrogazione breve
procedure del calcolo aritmetico logaritmiche. -Goniometria. Tema o problema
ed algebrico, rappresentandole -Saper risolvere equazioni -Trigonometria. Prove strutturate
anche in forma grafica. esponenziali e logaritmiche. Prove semi strutturate
- Confrontare ed analizzare figure -Conoscere le proprietà degli Esercizi
geometriche, individuando angoli e della loro misura. Questionario
invarianti e relazioni. -Conoscere le proprietà degli Relazione
- Individuare le strategie angoli associati.
appropriate per la soluzione di MATEMATICA -Saper risolvere semplici
problemi. equazioni goniometriche.
-Analizzare dati e interpretarli -Saper risolvere un triangolo
sviluppando deduzioni e utilizzando i teoremi studiati
ragionamenti sugli stessi, anche
con l’ausilio di interpretazioni
grafiche, usando consapevolmente
gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni
di tipo informatico.
OBIETTIVI MINIMI
- Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche;
- Funzioni goniometriche. Conoscere la definizione, il grafico e le principali proprietà (periodicità, simmetria, formule goniometriche) delle funzioni sin x, cos x, tg x, cotg x.
- Dominio di una funzione;
- Saper risolvere ed applicare in semplici problemi equazioni e disequazioni tra funzioni trigonometriche;
- Goniometria. Conoscere i teoremi sui triangoli rettangoli e saperli applicare a semplici problemi;
- Saper utilizzare la calcolatrice scientifica e alcuni software per la risoluzione di problemi geometrici ed algebrici;
- Le successioni e le progressioni;
- Il calcolo combinatorio e la probabilità;
- Geometria solida euclidea.
PROGRAMMAZIONE DI FISICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
SAPERI ESSENZIALI
PROVE
VERIFICA
-Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni -descrivere il fenomeno fisico, individuare le Energia e quantità di moto: Interrogazione
appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e grandezze che lo caratterizzano e il legame tra La gravitazione universale lunga
riconoscere, nelle sue varie forme, i concetti di esse La temperatura Interrogazione
sistema e di complessità. -Affrontare e risolvere semplici problemi Le trasformazioni dei gas e le leggi breve
- Analizzare qualitativamente e applicando i principi di conservazione. relative Tema o
quantitativamente fenomeni legati alle -Applicare i principi della dinamica e la legge di Il calore problema
trasformazioni di energia a partire gravitazione universale allo studio del moto dei Metodi di propagazione del calore Prove strutturate
dall’esperienza. pianeti e dei satelliti nel caso di orbite circolari I cambiamenti di stato della materia Prove semi
- Essere consapevole delle potenzialità delle -Applicare le leggi della dilatazione termica, le Sistema termodinamico strutturate
tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale leggi dei gas e ’equazione di stato dei gas Energia interna e lavoro Esercizi
in cui vengono applicate FISICA perfetti per comprendere e risolvere semplici termodinamico Il primo principio Questionario
- Sapere effettuare connessioni logiche e Problemi Le trasformazioni termodinamiche - Relazione
stabilire relazioni -Applicare l’equazione fondamentale della Il secondo principio
- classificare e formulare ipotesi e trarre calorimetria e le leggi che regolano i Le macchine termiche
conclusioni cambiamenti di stato per comprendere e Riflessione e rifrazione della luce
- Saper comunicare in modo corretto ed efficace risolvere semplici problemi. Le onde meccaniche
le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio -Applicare i principi della termodinamica
specifico -determinare il rendimento di una macchina
- Risolvere problemi termica
- Applicare le conoscenze acquisite a situazioni -descrivere il fenomeno della riflessione e della
della vita reale rifrazione
OBIETTIVI MINIMI
Sapere:
- I principi della dinamica e la legge di gravitazione universale;
- L’energia cinetica e l’energia potenziale della forza peso e l’energia potenziale elastica;
- La quantità di moto e l’impulso di una forza;
- Applicare i principi della dinamica allo studio di alcuni moti semplici;
- Temperatura ed equilibrio termico;
- Comprendere come riscaldare un corpo con il calore o con il lavoro;
- Distinguere tra capacità termica dei corpi e calore specifico delle sostanze;
- I cambiamenti di stato;
- La termodinamica ed i suoi principi;
- Le leggi dei gas;
- Le onde ed il suono;
- La luce. Riflessione e rifrazione. Gli specchi.

ABILITÀ CONOSCENZE
vita, riflettendo sulla Italia, - studia la questione su Dio e il rapporto fede-ragione in gruppo
propria identità nel in Europa e nel mondo; riferimento alla storia del pensiero filosofico e al - questionari
giustizia e della storia dell'uomo; - legge pagine scelte testimonianza delle prime comunità cristiane codificata
solidarietà in un contesto dell'Antico e del Nuovo Testamento nella genesi redazionale del Nuovo Testamento;
multiculturale; RELIGIONE applicando i corretti criteri di - conosce il rapporto tra la storia umana e la storia della
- cogliere la presenza e CATTOLICA interpretazione; salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere
l'incidenza del - descrive l'incontro del messaggio l'esistenza dell'uomo nel tempo;
cristianesimo nella storia cristiano universale con le culture - arricchisce il proprio lessico religioso, conoscendo
e nella cultura per una particolari e gli effetti che esso ha prodotto origine, significato e attualità di alcuni grandi temi
lettura critica del mondo nei vari contesti sociali; biblici: salvezza, conversione, redenzione, comunione,
contemporaneo; - riconosce in opere artistiche, letterarie e grazia, vita eterna, riconoscendo il senso proprio che tali
- utilizzare sociali i riferimenti biblici e religiosi che categorie ricevono dal messaggio e dall'opera di Gesù
consapevolmente le fonti ne sono all'origine e sa decodificarne il Cristo;
autentiche della fede linguaggio simbolico; - conosce lo sviluppo storico della Chiesa nell'età
cristiana, interpretandone - rintraccia, nella testimonianza cristiana medievale e moderna, cogliendo sia il contributo allo
correttamente i contenuti, di figure significative di tutti i tempi, il sviluppo della cultura, dei valori civili e della fraternità,
secondo la tradizione
della Chiesa, nel rapporto tra gli elementi spirituali, sia i motivi storici che determinarono divisioni, nonché
confronto aperto ai istituzionali e carismatici della Chiesa; l'impegno a ricomporre l'unità;
contributi di altre - opera criticamente scelte etico-religiose - conosce, in un contesto di pluralismo culturale
discipline e tradizioni in riferimento ai valori proposti dal complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto tra
storico-culturali. cristianesimo. coscienza, libertà e verità con particolare riferimento a
OBIETTIVI MINIMI

Liceo Classico e Scienze Umane Ozieri – Liceo Scientifico Ozieri - Liceo Scientifico Bono - Liceo Scientifico Pozzomaggiore Via Sebastiano Satta 6 – 07014 OZIERI (SS) - Codice Scuola:
SSIS02400N e-mail: ssis02400n@istruzione.it – tel. n. 079-787710 – fax. 079-783297
Curricolo Liceo Classico

QUINTO ANNO
Discipline
LINGUA E CULTURA GRECA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LINGUA E CULTURA LATINA
LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
STORIA DELL’ARTE
SCIENZE MOTORIE
SCIENZE NATURALI
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
RELIGIONE
QUINTO ANNO (CLASSE 5a)

ABILITÀ CONOSCENZE
Saper decodificare un testo e ricodificarlo in italiano Conoscere le strutture Esposizione
Consolidare e sviluppare le proprie riconoscendo strutture morfosintattiche, rispettando le morfosintattiche; individuale e di
conoscenze e competenze linguistiche norme grammaticali della lingua d’arrivo, il registro, la Possedere un bagaglio gruppo.
funzione e la tipologia testuale; lessicale più ampio possibile;
Utilizzare la lingua in tutti i contesti e GRECO Servirsi di dizionari in modo corretto e consapevole; Avere una visione diacronica Elaborazione di
con varietà proposte da saperi e Saper collocare gli autori nel contesto storico-culturale in generale della storia letteraria, testi secondo le
conoscenze. cui operano; dei principali autori e dei tipologia di
Saper collocare un testo all’interno della produzione generi letterari, dall’età scrittura A e B
dell’autore e del contesto storico-letterario;
Acquisire una formazione culturale Saper individuare nei testi gli elementi di continuità e di classica all’età imperiale Analisi del testo
linguistico-storico-filosofica. innovazione rispetto ai modelli di riferimento; greco-romana; di un brano con
Saper individuare nei testi le caratteristiche strutturali, Conoscere un consistente traduzione a
Comprendere i nodi fondamentali lessicali, stilistiche e contenutistiche; numero di passi d’autore, letti fronte
dello sviluppo del pensiero storico- Saper operare confronti tra più testi dello stesso autore o di in lingua originale e/o in
umanistico. autori diversi; traduzione italiana, anche con Traduzione e
Saper cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire testo a fronte, ed inseriti analisi di un brano
Sviluppare le capacità di interazione tra confronti e relazioni con testi letterari anche delle altre all’interno del contesto con note
diversi tipi di testo, compreso quello letterature studiate; storico-letterario;
scientifico, in lingua italianaed in Saper cogliere il valore fondante della classicità greco- Conoscere alcune opere Produzione di
lingua straniera inglese. romana per la tradizione europea. letterarie complete o parti schede, sintesi,
Saper individuare temi, motivi, topoi, categorie di pensiero significative di esse in lingua mappe, opuscoli.
Sviluppare la capacità di leggere, che rappresentino permanenze ben definite nelle culture e originale o in traduzione con materiale
comprendere, analizzare criticamente letterature italiane ed europee. particolare riguardo al multimediale
testi di varia tipologia. Saper comprendere la specificità e complessità del mondo pensiero espresso, alle
letterario antico come espressione di civiltà e di cultura. tematiche trattate, ai principi Costruzione di
Consolidare il metodo di studio della Trattare un argomento e/o rispondere a un quesito, sia di poetica, allo stile, alla testi partendo da
lingua straniera per apprendere oralmente che per iscritto, in modo pertinente, testi di diverso
persistenza di elementi della
contenuti non linguistici, linguisticamente corretto, esauriente e rispondente alla tipo
tradizione o alla novità del
coerentemente con l’asse culturale consegna;
caratterizzante. Saper attivare capacità esegetiche, di astrazione e di messaggio e alla sua possibile Risoluzione di
riflessione, per potenziare le abilità mentali di base e le attualizzazione; casi di studio
Sviluppare la capacità di interpretare le capacità di organizzazione del linguaggio e di elaborazione
Conoscere i fondamenti della
opere architettoniche e artistiche per stilistica;
metrica greca e in particolare i
poterle apprezzare criticamente. Saper individuare e realizzare percorsi di ricerca personali,
metri della tragedia (trimetro
anche interdisciplinari, passando attraverso le fasi di
giambico e anapesto lirico).
Usare le tecnologie dell’informazione e ideazione, progettazione, realizzazione e revisione.
della comunicazione per studiare, Riconoscere le strutture metriche di più largo uso e leggerle
ricercare, comunicare. adeguatamente.
OBIETTIVI MINIMI:
- Comprensione globale del testo

- Traduzione di testi greci semplici
- Uso del dizionario
- Conoscenza delle strutture morfosintattiche
- Conoscenza degli elementi essenziali degli autori più significativi dall'età classica all'età imperiale greco-romana
- Conoscenza generale del panorama storico letterario dall'età classica all'età imperiale greco-romana.
QUINTO ANNO
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper comprendere il Conoscenze relative alla riflessione Verifiche in itinere,
Comp. n. 1 - Consolidare e sviluppare le proprie conoscenze e significato letterale, i sulla lingua. formative e
competenze linguistiche in tutte le occasioni adatte a riflettere temi principali e il sommative; esercizi
ulteriormente sulla ricchezza e la flessibilità della lingua, significato profondo di I lineamenti essenziali di storia della di comprensione,
considerata in una grande varietà di testi proposti allo studio. testi sia letterari sia lingua italiana nel periodo considerato a analisi, produzione
non letterari (articoli partire dai testi letti. ed interpretazione
Comp. n. 2 - Acquisire una formazione culturaleequilibrata nel etc.) proposti per la di testi di varia
versante linguistico-storico-filosofico. prima volta alla lettura Relative alla educazione letteraria. tipologia; prove di
anche con l’ausilio di verifica delle
Comp. n. 3 – Comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del strumenti (dizionari, Testi, autori, generi e tematiche della competenze di
pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di schede, schemi, letteratura italiana da Leopardi ad oggi lettura
conoscenza propri dell’indagine di tipo umanistico. mappe, glossari, ...). attraverso: (comprensione,
Autori e testi che più hanno marcato riflessione,
Comp. n. 4 - Sviluppare le capacità di interazione con diversi tipi Saper eseguire le l’innovazione delle forme e dei generi interpretazione).
di testo, compreso quello scientifico, in lingua italiana e in lingua consegne in modo nel passaggio dall’Ottocento al Test a risposta
LINGUA E
inglese. pertinente alle Novecento e ridefinito gli statuti della aperta, test a
LETTERATURA
richieste. poesia e della prosa nel corso del XX risposta multipla;
ITALIANA
Comp. n. 5 - Sviluppare la capacità di leggere, comprendere, secolo. questionari;
analizzare criticamente testi di varia tipologia. Saper inserire i testi Esposizione
nel contesto del Tra Ottocento e Novecento (lirica): individuale e/o di
Comp. n. 6 - Consolidare il metodo di studio della lingua sistema letterario e Leopardi, Baudelaire, Pascoli, gruppo Risoluzione
straniera per l’apprendimento di contenuti non linguistici, culturale di riferimento D’Annunzio; di casi di studio,
coerentemente con l’asse culturale caratterizzante il liceo. e nel contesto storico elaborazione
generale. Narrativa: il ‘vero’ in Verga e la percorsi,
Comp. n. 7 - Sviluppare la capacità di leggere le opere scomposizione delle forme del romanzo predisposizione
architettoniche e artistiche per poterle apprezzare criticamente e Saper analizzare, in Pirandello e Svevo. progetti
saperne distinguere gli elementi compositivi, avendo fatto propria anche con esercizi
una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata. guidati, testi letterari e Il Novecento (lirica):
non. Ungaretti, Saba e Montale; per la
Comp. n. 8 - Sviluppare la capacità di collocare un’opera d’arte narrativa si procederà ad integrazioni,
nel contesto storico-culturale, sia di riconoscerne i materiali e le Saper costruire testi facendo riferimento ad diversi autori
espositivi (come ad esempio Pavese, Pasolini,
tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il Morante, alla “stagione” neorealistica e
valore d’uso e le funzioni, la committenza e la destinazione. ad orientamenti e personalità della
letteratura contemporanea.
Comp. n. 9 - Usare le tecnologie dell’informazione e della
comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. Conoscere il contenuto e la parafrasi dei
principali canti del Paradiso dalla
Divina Commedia di Dante Alighieri
(almeno 10)
OBIETTIVI MINIMI:
- Consolidare le competenze espressive
- Saper collocare un autore /fenomeno culturale in un contesto storico letterario
- Capacità di comprensione ed analisi degli elementi essenziali di testi in prosa e poesia della letteratura dall’Ottocento al Novecento
- Capacità di distinguere ed usare le varie tipologie testuali
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper inquadrare le grandi problematiche culturali Conoscere testi, autori, Esposizione individuale e di
Consolidare e sviluppare le proprie relative alle epoche studiate. generi e tematiche della gruppo.
conoscenze e competenze linguistiche letteratura latina dalla
Saper identificare l'apporto di ogni autore allo prima età imperiale alla Elaborazione di testi secondo
Utilizzare la lingua in tutti i contesti e con sviluppo letterario, individuando il rapporto di tarda antichità; temi, stile, le tipologia di scrittura A e B
varietà proposte da saperi e conoscenze. quest'ultimo con il contesto storico, culturale e contesto/i di riferimento,
sociale. collegamenti fra testi Analisi del testo di un brano
Acquisire una formazione culturale attorno ad alcuni nuclei con traduzione a fronte
linguistico-storico-filosofica. Saper utilizzare in modo appropriato gli strumenti (unità/moduli).
dell’analisi del testo letterario per individuarne Traduzione e analisi di un
Comprendere i nodi fondamentali genere e tipologia, livello linguistico e stilistico. Acquisire conoscenze e brano con note
dello sviluppo del pensiero storico- competenze nell’approccio
umanistico. Saper cogliere il valore fondante della classicità al testo in prosa e poesia, Produzione di schede, sintesi,
LINGUA E romana per la tradizione europea. agli argomenti di studio e mappe, opuscoli. materiale
Sviluppare le capacità di interazione tra CULTURA al loro approfondimento multimediale
diversi tipi di testo, compreso quello LATINA Saper individuare temi, motivi, topoi, categorie di
scientifico, in lingua italianaed in lingua pensiero che rappresentino permanenze ben definite Costruzione di testi partendo
straniera inglese. nelle culture e letterature italiane ed europee. da testi di diverso tipo
Sviluppare la capacità di leggere, Saper comprendere la specificità e complessità del Risoluzione di casi di studio
comprendere, analizzare criticamente testi mondo letterario antico come espressione di civiltà
di varia tipologia. e di cultura.
Consolidare il metodo di studio della Saper distinguere gli elementi di alterità e

lingua straniera per apprendere contenuti continuità tra la cultura letteraria greco-romana e
non linguistici, coerentemente con l’asse quella attuale.
culturale caratterizzante.
Saper confrontare modelli culturali e letterari e
sistemi di valori.
Sviluppare la capacità di interpretare le
opere architettoniche e artistiche per
poterle apprezzare criticamente.
Usare le tecnologie dell’informazione e

della comunicazione per studiare,
ricercare, comunicare.
OBIETTIVI MINIMI:
- Traduzione di semplici testi latini
- Conoscenza degli elementi essenziali degli autori più significativi dalle origini all’età repubblicana
- Conoscenza generale del panorama storico letterario dalla dinastia Giulio-Claudia all’età tardo antica
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTÀ INGLESE INDIRIZZO: CLASSICO
QUINTO ANNO (CLASSE 5)

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE
VERIFICA
Lingua LETTERATURA - Esposizione

Lo studente dovrà essere in grado di: INGLESE dei risultati di
 comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, di diverso - elementi caratterizzanti un’analisi,
registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato il contesto storico, fornendo la
Lingua e la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso ed effettuando inferenze sociale e culturale dal spiegazione
Civiltà Inglese Periodo Vittoriano al delle proprie
rispetto ai contenuti impliciti;
Modernismo
Lo studente  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni -scelta di testi antologici scelte
acquisisce cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi, il contenuto relativi al suddetto interpretative
competenze situazionale, l’intenzione, l’atteggiamento degli eventuali interlocutori, il loro rapporto ed periodo - Esecuzione
linguistico- - affinamento delle degli esercizi
effettuando inferenze rispetto ai contenuti impliciti;
comunicative tecniche dell’analisi proposti per
rapportabili  produrre testi orali (per riferire, descrivere, argomentare) circa argomenti inerenti ad una testuale le
orientativamente al vasta gamma di situazioni in modo efficace, lessicalmente appropriato e formalmente - utilizzo della competenze
livello B1/B2 del corretto; terminologia specifica - descritte in
Quadro Comune  interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia all’interlocutore, scelta di autori, testi precedenza
Europeo di argomentando in modo funzionale la propria opinione; antologici, informazioni - analisi e
Riferimento per le storiche a partire dal commento di
lingue.  produrre testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente ricchi e Romanticismo. un testo orale
formalmente corretti. Data la vasta produzione o scritto
di opere letterarie - riscrittura
Cultura previste dal programma di una storia
Lo studente dovrà essere in grado di: dell’ultimo anno, i letta
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento docenti proporranno - riassunto
alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea; svariati percorsi - scrittura di
 produrre testi orali e scritti di diverse tipologie e generi su temi di attualità, letteratura, attingendo alla relazioni,
cinema, arte, ecc, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente corretti; produzione letteraria commenti
anglosassone, badando - scrittura di
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in soprattutto a dare testi
evidenza i tratti specifici e/o stilistici; un’impostazione argomentativi
 leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che riguardino la struttura, i coerente edefficace alla (for and
temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra loro propria against,
affini; programmazione. opinion).
eventualmente, pertinenti collegamenti con altri testi ed autori dello stesso periodo storico
o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
 scrivere in modo chiaro e corretto appunti, risposte a questionari, commenti, riassunti e
composizioni;
comunicazione per approfondire argomenti di studio anche con riferimento a discipline
non linguistiche, esprimersi creativamente ed eventualmente comunicare con interlocutori
stranieri.
 Trattazione di argomenti a carattere culturale e di attualità
OBIETTIVI MINIMI:
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
PROVE DI VERIFICA
RIFERITE
DISCIPLINA
DEI LINGUAGGI
 Utilizzare gli strumenti  Dimostrare consapevolezza del grande valore Il Neoclassicisno  Verifiche periodiche
propri per studiare e della tradizione artistica, cogliendo il significato  Canova orali e/o scritte.
capire l’Arte. e il valore del patrimonio architettonico e  David  Produzione di
 Sapere comprendere e culturale, del ruolo che tale patrimonio ha avuto Il Romanticismo elaborati tematici.
interpretare le opere nello sviluppo della storia della cultura come  C. D.Friedrich  Prove strutturate e
architettoniche e artistiche. testimonianza di civiltà nella quale ritrovare la  T. Gericault semistrutturate.
 Sapere collocare propria e l'altrui identità.  E. Delacroix
un’opera d’Arte nel  F. Hayez
 Saper leggere le opere architettoniche e
contesto storico e L’invenzione della fotografia
artistiche per poterle apprezzare criticamente e
culturale. Il Realismo
saperne distinguere gli elementi compositivi,
 Acquisire Storia avendo fatto propria una terminologia e una  Courbet
consapevolezza del dell’Arte sintassi descrittiva appropriata. L’Impressionismo
valore del patrimonio  Edouard Manet
 Essere capace di riconoscere i valori formali
artistico.  Claude Monet
non disgiunti dalle intenzioni e dai significati,
 Utilizzare e produrre testi avendo come strumenti di indagine e di analisi  Edgar Degas
multimediali. la lettura formale e iconografica.  Auguste Renoir
 Essere in grado di collocare un’opera d’arte nel Il Postimpressionismo
contesto storico-culturale, riconoscendone i  Cezanne
materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i  VanGogh
significati e i valori simbolici, il valore d’uso e  Gauguin
le funzioni, la committenza e la destinazione.  Toulose-Lautrec
Avanguardie Storiche
 Espressionismo
 Cubismo
 Futurismo
 Astrattismo
 Dadaismo
Cenni sui movimenti del
secondo Novecento.
OBIETTIVI MINIMI:
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLI
RIFERITE VERIFICA
NA
ed analizzare fenomeni efficaci e personali in fisiologiche. osservazione/aut
appartenenti alla realtà situazioni complesse. ovalutazione
naturale e artificiale e Assumere posture corrette Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione  Test teorici
riconoscere nelle sue in presenza di carichi. motoria e sportiva,gli elementi generali della metodologia dell’allenamento  Prove orali
varie forme i concetti SCIENZE Organizzare percorsi sportivo  Test pratici
di sistema e di MOTORIE motori e sportivi.  Percorsi
complessità. Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto educativo e  Circuiti a
 Analizzare Essere consapevoli di una
sociale. stazioni
qualitativamente e risposta motoria efficace
quantitativamente Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per l’adozione di
ed economica. Gestire in
corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento)
fenomeni legati alle modo autonomo la fase di  Verbalizzazione
trasformazioni di avviamento in funzione CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI di quanto
energia a partire dell’attività scelta. Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e appreso
dall’esperienza. potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti diversi.  Prove pratiche:
 Essere consapevole Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere in grado di (numero
Trasferire tecniche,
delle potenzialità delle autovalutarsi. palleggi, tiri,
strategie e regole
tecnologie rispetto al ripetizioni)
adattandole alle capacità,
contesto culturale e
esigenze, spazi e tempi di
LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E  Rilevazione
sociale in cui vengono CAPACITA’ COORDINATIVE tempi di
cui si dispone.
applicate. Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed esecuzione
 Individuare le strategie esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia dell’azione  Progressioni
appropriate per la motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella gestione di ginnastiche
Essere in grado di
soluzione di problemi progetti autonomi.
collaborare in caso di
infortunio.

caso di infortunio. Assumere comportamenti funzionali ad un sano stile di vita.
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO: CLASSICO
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Chimica  Riconoscere Ie diverse classi di composti  Le proprietà dell’atomo di carbonio Orali
organici , spiegarne le proprietà e attribuire  Varietà dei composti organici e loro
- Sapere effettuare connessioni il nome dalla formula e viceversa utilizzo Scritte : relazioni,
logiche e stabilire relazioni  Saper identificare i polimeri e distinguere in  L’ibridazione del carbonio questionari, prove
base alla biocompatibilità quelli che strutturate e
- Saper classificare e formulare  L’isomeria semistrutturate
possono essere considerati biomateriali
ipotesi e trarre conclusioni  La classificazione dei composti
organici ,la nomenclatura, i
- Saper comunicare in modo meccanismi delle reazioni organiche e
corretto ed efficace le proprie  Saper ricostruire le tappe del pensiero le loro classi principali
conclusioni utilizzando il Scienze della Terra fissista e di quello evoluzionistico in  I polimeri naturali e artificiali
riferimento alla geologia
linguaggio specifico  I biomateriali
 Saper spiegare la teoria della tettonica delle
- Risolvere problemi placche
 Comprendere le relazioni tra attività
- Applicare e trasferire strategie antropiche e cambiamenti climatici
anche in altri contesti  Conoscere la teoria della tettonica delle
placche
 Descrivere e riconoscere la struttura e la
funzione delle biomolecole  Conoscere la struttura dei fondali
 Definire e distinguere i coenzimi oceanici
specificando la loro struttura e la loro  Conoscere i diversi tipi di orogenesi
Biologia, Biochimica,
Biotecnologie funzione  Fenomeni meteorologici e modelli del
 Saper descrivere la termodinamica dei pianeta che cambia
sistemi aperti in stato stazionario dinamico
 Saper spiegare analogie e differenze tra
fotosintesi e respirazione cellulare
 Saper illustrare le principali vie  Le biomolecole
metaboliche delle molecole biologiche
 Il metabolismo. Respirazione cellulare
 Acquisire e saper utilizzare la corretta aerobia e anaerobia
terminologia
 La fotosintesi clorofilliana
 Comprendere e interpretare gli esperimenti
basati sull’uso di DNA e RNA e delle
proteine  DNA ricombinante e biotecnologie:
 Comprendere le implicazioni sociali ed  L’ingegneria genetica
economiche derivanti dalle più recenti  La genomica e le applicazioni
applicazioni biotecnologiche dell’ingegneria genetica
OBIETTIVI MINIMI:
QUINTO ANNO
ABILITÀ CONOSCENZE
OBIETTIVI SPECIFICI - CONTENUTI DIDATTICI Per quanto riguarda la
valutazione verranno
Lo studio della filosofia del II Biennio deve portare - Perfezionamento del metodo di I contenuti da proporre saranno scelti nel utilizzati sia il
lo studente ad acquisire familiarità con la studio per abituare gli allievi alla rispetto delle indicazioni ministeriali, tradizionale colloquio
specificità del sapere filosofico, apprendendone il ricerca personale. seguendo le tendenze più recenti della orale sia alcune verifiche
lessico fondamentale, imparando a comprendere e - Utilizzazione e approfondimento didattica della filosofia, che assegnano scritte per giudicare il
ad esporre in modo organico le idee e i sistemi di dei termini del linguaggio uno spazio sempre maggiore, livello di conoscenza, di
pensiero oggetto di studio. In particolare, la FILOSOFIA disciplinare. nell’ultimo anno di corso, allo studio del comprensione e le
programmazione di Filosofia del terzo anno - Conoscenza dei principali problemi Novecento. capacità di espressione
punterà a potenziare le capacità di costruire filosofici e comprensione del loro La filosofia dell’ultimo anno, infatti, è dell’alunno, in base alle
percorsi sia sulle grandi questioni del pensiero significato e della loro portata dedicata principalmente alla filosofia indicazioni presenti nel
contemporaneo, sia su particolari aree tematiche. storica e teoretica. contemporanea, dall’idealismo tedesco, POF della scuola.
Aperture interdisciplinari verranno - Conoscenza del pensiero dei filosofi con particolare riferimento ad Hegel fino Le verifiche scritte
opportunamente indicate laddove lo sviluppo delle più significativi. ai nostri giorni. Nell’ambito del pensiero saranno strutturate in
questioni richieda di evidenziare ed affrontare ottocentesco sarà imprescindibile lo vari modi,
l’intreccio delle discipline nel loro rapporto con la - Capacità di cogliere le linee di studio di Schopenhauer, Kierkegaard, comprendendo: analisi
riflessione filosofica. Riguardo all’analisi del testo, continuità e di sviluppo nello Marx, inseriti nel contesto delle reazioni del testo, trattazioni
si punterà alla lettura, all’analisi e alla svolgimento del pensiero filosofico all’hegelismo, e di Nietzsche. Il quadro sintetiche, test a risposta
comprensione del contesto storico-culturale anche in rapporto ad altri culturale dell’epoca è completato con multipla o vero/falso.
dell’opera, privilegiando ovviamente testi brevi. - Capacità di discutere le teorie l’esame del Positivismo e delle varie
filosofiche esprimendo anche reazioni e discussioni che esso suscita,
proprie valutazioni motivate. nonché dei più significativi sviluppi
COMPETENZE D’ASSE delle scienze e delle teorie della
- Acquisire la consapevolezza del significato conoscenza. Il percorso prevede, inoltre,
della riflessione filosofica come modalità l’analisi di alcuni problemi della
specifica e fondamentale della ragione umana filosofia del Novecento, indicativi di
che, in epoche diverse e in diverse tradizioni ambiti concettuali diversi: Husserl e la
culturali, ripropone costantemente la fenomenologia, Freud e la psicoanalisi,
domanda sulla conoscenza, sull’esistenza Heidegger e l’esistenzialismo, il
dell’uomo e sul senso dell’essere e neoidealismo italiano
dell’esistere
- Acquisire una conoscenza il più possibile - filosofia e cultura nel romanticismo
organica dei punti nodali dello sviluppo - l’idealismo romantico tedesco
storico del pensiero occidentale, cogliendo di - la contestazione dell’hegelismo:
ogni autore o tema trattato sia il legame col schopenhauer e kierkegaard
contesto storico-culturale , sia la portata - la sinistra hegeliana e il marxisismo
potenzialmente universalistica che ogni - lo sviluppo delle scienze e
filosofia possiede l’affermazione del positivismo
- Sviluppare, grazie alla conoscenza degli - i maestri del sospetto: nietzsche,
autori e dei problemi filosofici fondamentali freud
la riflessione personale, il giudizio critico, - reazioni al positivismo
l’attitudine all’approfondimento e alla - l’epistemologia contemporanea
la ragione giunge a conoscere il reale
lettura diretta dei loro testi, essere in grado di
orientarsi sui seguenti problemi fondamentali:
l’ontologia, l’etica e la questione della
felicità, il rapporto tra la filosofia e le altre
forme di sapere, in particolare la scienza, il
senso della bellezza, la libertà e il potere nel
pensiero politico, nodo quest’ultimo che si
collega allo sviluppo delle competenze
relative a Cittadinanza e Costituzione
della cultura contemporanea, di individuare i
nessi tra la filosofia e le altre discipline
OBIETTIVI MINIMI

- Conoscenza del quadro generale delle principali questioni e dei filosofi presi in esame
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
STORICO- SOCIALE ABILITÀ CONOSCENZE
La programmazione di Storia del terzo anno del Comprendere il cambiamento e - Dal Congresso di Vienna alle soglie del Per quanto riguarda la
triennio mira a potenziare negli alunni da una parte la diversità dei tempi storici in Novecento; dalle premesse della Prima valutazione verranno
la capacità di ricostruire la complessità del fatto una dimensione diacronica guerra mondiale ai nostri giorni utilizzati sia il
storico attraverso l’individuazione di attraverso il confronto fra epoche tradizionale colloquio
interconnessioni, di rapporti tra particolare e diverse e in una sincronica - Le Origini Della Politica Contemporanea orale sia alcune
generale, tra soggetti e contesti; dall’altra la attraverso il confronto fra aree - Verso La Societa’ Di Massa verifiche scritte per
STORIA - Guerra E Rivoluzione In Europa
capacità di riconoscere e valutare gli usi sociali e geografiche e culturali giudicare il livello di
politici della storia e della memoria collettiva. competenze tipiche della - La Grande Crisi E I Totalitarismi conoscenza, di
L’ultimo anno è dedicato allo studio dell’epoca metodologia storiografica: - L’italia Antifascista, L’antifascismo, La comprensione e le
contemporanea, dall’analisi delle premesse della comprendere e non giudicare gli Resistenza capacità di
prima guerra mondiale fino ai nostri giorni. Nel eventi, utilizzare gli strumenti - La Seconda Guerramondiale E Le Sue espressione
costruire i percorsi didattici saranno presi in esame della elaborazione Conseguenze dell’alunno, in base
i seguenti nuclei tematici: l’inizio della società di argomentativa nel sostenere la - La Decolonizzazione E Il Terzo Mondo alle indicazioni
massa in occidente; l’età giolittiana; la prima guerra propria interpretazione, - La Societa’ Del Benessere presenti nel POF della
mondiale; la rivoluzione russa e l’URSS da Lenina rielaborazione e analisi critica - Il Mondo Contemporaneo scuola.
a Stalin; la crisi del dopoguerra; il fascismo; la crisi - L’italia Repubblicana Le verifiche scritte
del ’29; il nazismo; la Shoa e gli altri genocidi del - La Societa’ Post-Industriale saranno strutturate in
XX secolo; la seconda guerra mondiale; l’Italia dal vari modi,
fascismo alla Resistenza e le tappe della comprendendo:
costruzione della democrazia repubblica. Il quadro analisi del testo,
storico del secondo Novecento sarà completato con trattazioni sintetiche,
l’analisi della “guerra fredda” fino alle svolte di test a risposta multipla
fine Novecento; con la decolonizzazione e la lotta o vero/falso.
per lo sviluppo in Asia, Africa e America latina;
con la storia d’Italia nel secondo dopoguerra.
OBIETTIVI MINIMI
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO
QUINTO ANNO
Utilizzare le tecniche e le Le funzioni: Interrogazione
procedure del calcolo aritmetico definizione, dominio, codominio; funzioni crescenti, decrescenti; funzioni lunga
ed algebrico, rappresentandole Semplici continue; Interrogazione
anche in forma grafica. applicazioni del funzioni pari, dispari. breve
- Confrontare ed analizzare figure calcolo Il concetto di limite e asintoti. Teoremi sui limiti: unicità del limite, Tema o problema
geometriche, individuando differenziale. confronto e permanenza del Prove strutturate
invarianti e relazioni. -Saper segno. Teoremi sulla continuità: permanenza del segno, esistenza degli Prove semi
- Individuare le strategie rappresentare zeri, Weierstrass, valori intermedi. strutturate
appropriate per la soluzione di graficamente una La derivata: Esercizi
problemi. funzione definizione e significato geometrico; le principali regole di derivazione: Questionario
-Analizzare dati e interpretarli utilizzando gli derivata di una costante, di una potenza, di una somma algebrica di Relazione
MATEMATICA
sviluppando deduzioni e strumenti funzioni, di un prodotto, di un quoziente, di una funzione composta.
ragionamenti sugli stessi, anche dell’Analisi Teoremi sulle derivate: Rolle e
con l’ausilio di interpretazioni Matematica. Lagrange.
grafiche, usando consapevolmente -Saper calcolare Integrale indefinito e definito di
gli strumenti di calcolo e le l’area sotto una semplici funzioni.
potenzialità offerte da applicazioni curva esprimibile Studio di funzioni attraverso l’analisi dei seguenti punti: dominio; ricerca
di tipo informatico. con una funzione di simmetrie notevoli; Intersezioni con gli assi cartesiani; studio del segno
matematica della funzione, ricerca di asintoti verticali, orizzontali, obliqui; derivata
prima, studio del segno della derivata prima, ricerca di minimi e massimi;
derivata seconda e ricerca di flessi, rappresentazione grafica.
OBIETTIVI MINIMI
- Saper individuare le principali proprietà di una funzione. Conoscere la definizione di funzione algebrica (razionale intera e fratta, irrazionale) e trascendente
(esponenziale, logaritmica e goniometrica);
- Dominio di una funzione;
- Conoscere la funzione logaritmo come funzione inversa della funzione esponenziale, le sue proprietà e saperne disegnare il grafico.
- Positività di una funzione;
- Limiti di funzione. Calcolo dei limiti. Punti di discontinuità. Gli asintoti.
- Derivata di una funzione. Calcolo delle derivate. Massimi e minimi relativi. Flessi. Massimi assoluti.
- Derivate d’ordine superiore. Concavità.
- Studio di funzione e grafico fi funzione.
- Gli integrali. Calcolo di semplici aree e volumi.
- Conoscere gli elementi fondamentali del calcolo differenziale ed integrale;
- Saper utilizzare alcuni software per la risoluzione di problemi algebrici e geometrici.
PROGRAMMAZIONE DI FISICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO E LICEO DELLE SCIENZE UMANE
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
(concepiti in termini di abilità e conoscenze
COMPETENZE RIFERITE
ALL’ASSE DISCIPLINA DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
-Osservare, descrivere ed -descrivere il fenomeno fisico, individuare le Elettricità: Interrogazione lunga
analizzare fenomeni appartenenti grandezze che lo caratterizzano e il legame -carica e campo elettrico, Interrogazione breve
alla realtà naturale ed artificiale e tra esse -energia potenziale e potenziale. - Tema o problema
riconoscere, nelle sue varie forme, -risolvere semplici problemi applicando le Condensatori. Prove strutturate
i concetti di sistema e di leggi dell’elettromagnetismo -La corrente elettrica, le leggi di Prove semi strutturate
complessità. Ohm e i circuiti. Esercizi
- Analizzare qualitativamente e - Effetto Joule Questionario
quantitativamente fenomeni legati Magnetismo: Relazione
alle trasformazioni di energia a -magnetizzazione e magneti
partire dall’esperienza. - il campo magnetico e le esperienze
- Essere consapevole delle di Oersted, Faraday e Ampere;
potenzialità delle tecnologie -il fenomeno dell’induzione
rispetto al contesto culturale e elettromagnetica
FISICA
sociale in cui vengono applicate -le onde elettromagnetiche
- Sapere effettuare connessioni -Le equazioni di Maxwell
logiche e stabilire relazioni Cenni di fisica moderna
- classificare e formulare ipotesi e
trarre conclusioni
- Saper comunicare in modo
corretto ed efficace le proprie
conclusioni utilizzando il
linguaggio specifico
- Applicare le conoscenze
reale
OBIETTIVI MINIMI
Sapere:
- La carica elettrica, l’elettrizzazione dei corpi, le forze tra le cariche;
- Il campo elettrico e le linee di campo elettrico;
- L’energia potenziale elettrica, il potenziale elettrico, le superfici equipotenziali, la relazione tra potenziale elettrico e vettore campo elettrico;
- Le proprietà dei conduttori carichi in equilibrio elettrostatico. La capacità elettrostatica ed i condensatori;
- La corrente elettrica ed i generatori di tensione;
- Le leggi di Ohm;
- L’effetto Joule;
- Le proprietà dei conduttori metallici;
- Il campo magnetico e la sua rappresentazione mediante linee di campo;
- Le forze che si esercitano su un magnete e su un conduttore percorso da corrente;
- La forza di Lorentz e il moto di cariche puntiformi in un campo magnetico;
- Le proprietà magnetiche dei materiali;
- Induzione elettromagnetica. Correnti indotte e forza elettromotrice indotta;
Analizzare i circuiti elettrici mediante i concetti di corrente elettrica, di forza elettromotrice e resistenza;
Risolvere schemi circuitali utilizzando la prima legge di Ohm e le disposizioni di resistenze in serie e parallelo;
- Il concetto di campo magnetico e di forza magnetica nell’analisi di interazioni magnete-corrente e corrente-corrente
QUINTO ANNO (CLASSE 5°)

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
- sviluppare un maturo senso critico e - motiva le proprie scelte di vita, - riconosce il ruolo della religione nella -Test o elaborati
un personale progetto di vita, confrontandole con la visione cristiana, e società e ne comprende la natura in - colloqui
riflettendo sulla dialoga in modo aperto, libero e costruttivo; prospettiva di un dialogo costruttivo fondato individuali o di
propria identità nel confronto con il - si confronta con gli aspetti più significativi sul principio della libertà religiosa; gruppo
messaggio cristiano, aperto all'esercizio delle grandi verità della fede - conosce l'identità della religione cattolica - questionari
della giustizia e della solidarietà in un cristianocattolica, tenendo conto del in riferimento ai suoi documenti fondanti,
contesto multiculturale; RELIGIONE rinnovamento promosso dal Concilio all'evento centrale della nascita, morte e
- cogliere la presenza e l'incidenza del CATTOLICA ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di
cristianesimo nella storia e nella effetti nei vari ambiti della società e della vita che essa propone;
cultura per una lettura critica del cultura; - studia il rapporto della Chiesa con il
mondo contemporaneo; - individua, sul piano etico-religioso, le mondo contemporaneo, con riferimento ai
- utilizzare consapevolmente le fonti potenzialità e i rischi legati allo sviluppo totalitarismi del Novecento e al loro crollo,
autentiche della fede cristiana, economico, sociale e ambientale, alla ai nuovi scenari religiosi, alla
interpretandone correttamente i globalizzazione e alla multiculturalità, alle globalizzazione e
contenuti, secondo la tradizione della nuove tecnologie e modalità di accesso al migrazione dei popoli, alle nuove forme di
Chiesa, nel confronto aperto ai sapere; comunicazione;
contributi di altre discipline e tradizioni - distingue la concezione cristiano-cattolica - conosce le principali novità del Concilio
storico-culturali. del matrimonio e della famiglia: istituzione, ecumenico Vaticano II, la concezione
sacramento, indissolubilità, fedeltà, cristiano-cattolica del matrimonio e della
fecondità, relazioni familiari ed educative, famiglia, le linee di fondo della dottrina
soggettività sociale. sociale della Chiesa.
OBIETTIVI MINIMI
METODOLOGIE:
 accertamento dei prerequisiti;

 trattazione teorica degli argomenti e spiegazione dei contenuti con parole-chiave ed esemplificazioni;
 attività graduate;
 laboratori testuali e grammaticali;
 lettura commentata dei testi poetici;
 problem solving; Tutte le discipline e tutti i docenti, anche quelli
 brain storming; che effettueranno ore di sostituzione.
 peer teaching
 tutoring
 cooperative learning
 attività complementari e/o alternative: partecipazione a conferenze, rappresentazioni cinematografiche e/o teatrali, visite
guidate.
STRUMENTI:
 libri di testo;
 dizionari;
 mezzi audiovisivi ed informatici.
 mappe cognitive
 carte geografiche
 sintesi
 tavole sinottiche

Curricolo Liceo di Scienze Umane
Premessa
nazionale:
prot. 1208 del 12/4/2010;

Progettare
Comunicare
Tutte le discipline
Risolvere problemi

curricolo
Tutte le discipline
e tutti i docenti,
anche quelli che
e multimediali).
sostituzione.
opinioni. e opinion
Discipline

GEOSTORIA GEOSTORIA
LINGUA E CIVILTÀ STRANIERA - INGLESE LINGUA E CIVILTÀ STRANIERA - INGLESE
SCIENZE UMANE SCIENZE UMANE
DIRITTO DIRITTO
RELIGIONE RELIGIONE
METODOLOGIE E STRUMENTI
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
(concepiti in termini di abilità e conoscenze) PROVE DI
COMPETENZE RIFERITE
VERIFICA
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper interagire con la consapevolezza Gli elementi costitutivi della comunicazione; Verifiche in itinere,
Comp.n.1 - Utilizzare la lingua italiana dell’importanza degli elementi della le caratteristiche fondamentali dei registri formative e
nell’insieme delle sue strutture e riflettere comunicazione; acquisire la capacità di linguistici; sommative; esercizi di
metalinguisticamente sui tradizionali utilizzare i vari registri linguistici; le funzioni della lingua italiana; comprensione, analisi,
LINGUA E
livelli di analisi utilizzare le funzioni della lingua le parti variabili ed invariabili del discorso; le produzione ed
LETTERATURA
(competenza di cittadinanza che si ITALIANA
italiana; caratteristiche e le funzioni di soggetto, interpretazione di testi
incardina nell’area linguistico- utilizzare correttamente le parti del predicato, attributo, apposizione e dei diversi di varia tipologia;
comunicativa) discorso; saper consultare un tipi di complementi; il patrimonio lessicale prove di verifica delle
vocabolario; saper analizzare un testo essenziale ai fini di una corretta esposizione competenze di lettura
non letterario (descrittivo, regolativo, sia orale che scritta; (comprensione,
Comp.n.2 - Leggere e comprendere testi informativo-espositivo, le caratteristiche fondamentali del testo riflessione,
di diversa natura, cogliendo le argomentativo); saper produrre un testo descrittivo, regolativo, informativo- interpretazione). Test a
implicazioni e le sfumature di significato non letterario in base ad uno schema espositivo, argomentativo; risposta aperta, test a
proprie di ciascuno di essi, in rapporto con dato; i principali generi testuali e i relativi modelli risposta multipla;
la tipologia e il relativo contesto storico e maturare interesse specifico per i testi di scrittura da utilizzare come riferimento per questionari;
culturale letterari, tramite la lettura di testi una produzione autonoma e consapevole; Esposizione
narrativi di breve o media lunghezza; i principali generi della narrazione breve: individuale e/o di
Comp.n 3- Esprimersi oralmente e per sviluppare tecniche di analisi testuale: fiaba, favola, novella, racconto d’avventura, gruppo Risoluzione di
iscritto, con chiarezza e proprietà, divisione in sequenze, riconoscimento d’azione, d’ambiente, di carattere, casi di studio,
adeguando l’esposizione ai diversi degli elementi costitutivi del testo psicologico, giallo; elaborazione percorsi,
contesti. narrativo, riassunto; comprendere il le principali tecniche narrative; predisposizione
messaggio dell’autore; produrre un gli scopi comunicativi globali di un testo progetti
Comp.n.4 - Utilizzare gli strumenti per la semplice testo narrativo in base ad uno narrativo; gli elementi costitutivi fondamentali
fruizione consapevole del patrimonio schema dato; di un testo narrativo;
letterario** individuare le caratteristiche del poema le caratteristiche del poema epico;
epico, individuandone l’itinerario le tecniche specifiche per la parafrasi o
Comp.n.5 - Riconoscere i molteplici tematico; fare la parafrasi o il riassunto riassunto.
rapporti e stabilire raffronti tra la lingua dei brani oggetto di studio.
italiana e altre lingue moderne e antiche.
**(questo tipo di competenza con le

relative conoscenze e abilità, sono proprie
del secondo anno e rappresenta la sintesi e
il coronamento dell’attività didattica del
biennio)
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA LATINA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp.n.1 Utilizzare la lingua latina Saper tradurre letteralmente il Affinità e differenze tra Latino e Italiano; Esercizi di analisi efficaci per
nell’insieme delle sue strutture e riflettere testo latino; fonetica latina; recuperare la corretta conoscenza
metalinguisticamente sui tradizionali saper cogliere le relazioni varietà lessicali in rapporto ad ambiti e delle strutture morfosintattiche;
livelli di analisi logiche tra le varie contesti diversi;
componenti di un testo; campi semantici della lingua latina; esercizi di completamento e
Comp.n.2 Leggere e comprendere testi** saper riconoscere le strutture lessico di base e settoriale latino; sostituzione per la verifica del
della lingua presenti nei testi; tecniche di analisi e traduzione della frase e funzionamento delle strutture;
**La comprensione dei testi, in piena saper rielaborare in forma del testo latino;
rispondenza alle indicazioni nazionali che chiara le informazioni; morfosintassi latina di base; esercitazioni utili per verificare
definiscono la materia” lingua e cultura latina”, saper gestire il lessico. uso del vocabolario; una corretta comprensione del
LINGUA E
si avvarrà di frequenti richiami alla civiltà e alla declinazione del sostantivo, dell’aggettivo, testo;
vita quotidiana dei Romani per costruire un CULTURA
contesto di riferimento ai testi in modo che LATINA del pronome;
l’apprendimento della lingua proceda di pari gradi di comparazione dell’aggettivo e esempi di smontaggio e
passo e Organicamente con lo studio del mondo dell’avverbio; funzione dei casi; rimontaggio del testo, proficui
che l’ha espressa. coniugazione attiva e passiva del verbo; per l’acquisizione di un buon
complementi; metodo di traduzione;
Comp.n.3 Riconoscere i molteplici costrutto della proposizione finale;
rapporti e stabilire raffronti tra la lingua cenni sulle proposizioni causali, temporali, frasi e temi di versione, necessari
italiana e altre lingue moderne e antiche relative proprie. per la completa ricognizione sul
testo inteso come inscindibile
unità di forma e significato.
OBIETTIVI MINIMI:
Conoscenza: avere conoscenze essenziali ed usare un

linguaggio non scorretto ma privo di specificità. - essere capace di decodificare 1° quadrimestre: Fonologia: pronuncia; vocali e dittonghi; la quantità e la
Comprensione: eseguire correttamente compiti semplici. e comprendere un testo latino divisione in sillabe; l’accento. Morfologia: casi e declinazioni; la flessione del
Applicazione: saper applicare le conoscenze in compiti semplice; verbo e del nome; i vari complementi. Le 5 declinazioni e le loro particolarità.
standard. Aggettivi della 1^ e 2^ classe. Tutti i tempi dell’indicativo e del congiuntivo della
Analisi: saper effettuare analisi complete anche se non -essere capace di produrre, 4 coniugazioni e di sum. Il dativo di possesso.
approfondite. con la traduzione, un testo
italiano corretto 2° quadrimestre: I pronomi personali. I gradi dell’aggettivo. Aggettivi numerali. Il
sostanzialmente; calendario. Elementi di sintassi: l’infinito e le proposizioni infinitive. Modo
indicativo, forma passiva delle 4 coniugazioni. Morfologia: pronomi possessivi,
-conoscere le funzioni riflessivi, determinativi. Elementi di sintassi: le proposizioni finali e consecutive.
morfologiche e la struttura Morfologia: pronomi dimostrativi, relativi, indefiniti.
PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE STORICO-SOCIALE VERIFICA
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Storia. Verifiche in itinere,
Saper collocare singoli avvenimenti Dalla rivoluzione agricola alla formative e
GEOSTORIA e fenomeni nello spazio e nel tempo rivoluzione urbana. sommative;
Comp. n.2 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello
spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e collocare i Civiltà dell’antico vicino oriente: Test a risposta
più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate Saper leggere le fonti storiche e popoli della Mesopotamia, aperta, test a
spazio-tempo; trarne informazioni Egiziani, Fenici Ebrei, Persiani. risposta multipla;
La civiltà cretese e micenea. questionari;
Comp. n.3 - Identificare gli elementi maggiormente Saper riconoscere rapporti di causa La civiltà greca: colonizzazione Risoluzione di casi
significativi per confrontare periodi differenti anche attraverso – effetto, di somiglianza, di greca. di studio,
diverse fonti storiche; differenza, di relazione Sparta ed Atene, le guerre persiane, elaborazione
i conflitti tra le poleis, l’impero di percorsi,
Comp.n.4 - Leggere, anche in modalità multimediale, le Esprimersi con linguaggio chiaro e Alessandro Magno, Ellenismo predisposizione
differenti fonti letterarie, documentarie, cartografiche corretto; comprendere ed usare La civiltà romana: Italia preromana progetti.
ricavandone informazioni su eventi storici di diversa epoca e termini specifici del linguaggio Etruschi, Roma dalla monarchia
differenti aree geografiche; storico e geografico alla repubblica.
Le caratteristiche della
Comp.n.5 - Utilizzare termini storici corretti in contesti
ambientali e geografici (economia, demografia, migrazioni,
temporali;
tutela dell’ambiente) e \ o con
della storia;
Comp. n. 8 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello del processo di unificazione, il
spazio attraverso l’osservazione di aree geografiche, leggendo funzionamento e il ruolo
le diverse fonti cartografiche per ricavare le informazioni sulle dell’Unione europea
differenti aree;
Riconoscere le funzioni di base
Comp. n. 9 - Individuare i più importanti modelli istituzionali, dello Stato

risorse naturali;
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ALL’ASSE DEI ABILITÀ CONOSCENZE
LINGUAGGI
comunicative LINGUA E sociale, finalizzati ad usi persone; Parlare di ciò che piace e non piace; Parlare di stili di vita; - Esercizi di analisi e
rapportabili CIVILTÀ Esprimere accordo e disaccordo; Parlare di ciò che si possiede; Dire sintesi
orientativamente al INGLESE l’ora Parlare di azioni in corso; Parlare di azioni temporanee; Parlare - Espansione
livello A2/ B1 del globale la situazione, di cibo e quantità; Parlare di dieta; Fare richieste e offerte; Fare delle - Rielaborazione di un
Quadro Comune l’argomento e gli elementi proposte; Parlare delle abilità; Parlare del passato; Chiedere il testo letto
Europeo di Riferimento significativi del discorso; permesso Parlare/raccontare eventi passati; Dare e chiedere - Confronto fra testi
per le lingue. informazioni stradali; Indicare il possesso; Formulare domande
 comprendere testi scritti indirette; Parlare dell’abbigliamento e descrivere il corpo; Fare -Individuazione delle
riguardanti la quotidianità e confronti/paragoni Parlare delle possibilità future e programmare; parole chiave
le esperienze personali, Descrivere personalità; Parlare delle condizioni meteo; Parlare di - Sequenze da riordinare
esperienze e confrontarle; Fare deduzioni ; Accettare e rifiutare - Pianificazione di una
cogliendone il senso e lo
STRUTTURE GRAMMATICALI lettera o di un altro testo,
scopo; to be, to have – some, any; Idiomatic Expressions The plural partendo da note,
 leggere testi inerenti alla Interrogative pronouns: What? Who? How? Where? Demonstrative appunti, messaggi.
sfera personale e sociale; pronouns and adjectives: this, that, these, those Personal Pronouns; - Costruzione di una
 produrre testi orali semplici Objective pronouns Definite and indefinite articles Possessive scaletta
su argomenti inerenti ad adjectives; - Pianificazione di tipi di
Possessive case Preposition of place Present Simple; Adverbs and testi diversi scegliendo
ambienti vicini e ad
expressions of frequency; Like + -ing Connectors; The time, fra i dati a disposizione.
esperienze personali; Preposition of time So do I …/ Neither do I…. Present Continuous; - Dialoghi guidati in
 interagire in modo semplice Present simple vs. present continuous Time expressions Countable and situazioni familiari (e
ma adeguato al contesto; uncountable nouns How much/many? – There is/are Quantifiers: non).
 produrre testi scritti (lettere o some, any, a little, a few, few, little Would like to, want to vs. like - Riassunti orali
mail) semplici ma efficaci. Let’s…, shall we…? – What about/how about + - ing? Would prefer - Risposte a domande
to / would rather Ability: can The past simple of regular and irregular - Racconto della trama di
Cultura verbs Past time expressions Can, could, may: permission and request un film, di un libro etc..
Past simple – how long? It takes… Subject/object questions - Esposizione di
Lo studente dovrà essere in
Sequencers Whose e possessive pronouns Imperativo Prepositions of argomenti
grado di:
place and movement Comparativi e superlativi - To be going to – - Interazione
 comprendere aspetti relativi
future time expressions What’s ….like? What …. like? Qualifiers - Riordinare foto o figure
alla cultura dei paesi anglofoni, Will, shall Present perfect per raccontare una storia
con particolare riferimento LESSICO - Descrivere immagini
all’ambito sociale; Numeri - Paesi e aggettivi di nazionalità - Professioni – Colori - Mobili - Lettere e dialoghi su
 analizzare semplici testi orali, e oggetti in una camera da letto - Mobili e oggetti in aula - La casa - traccia
scritti, iconico - grafici, quali La famiglia - L’aspetto fisico - Musica e film - Sport e tempo libero - - Dialoghi da completare
Attività quotidiane - Lavori domestici - Giorni e mesi Attività - Questionari
documenti di attualità,
quotidiane – La vita personale – Le materie scolastiche - Cibi e - Riassunti
materiali autentici, film, video, bevande- Numeri cardinali da 100 in poi – Abilità – Luoghi - - Descrizioni
ecc. cogliendone specificità British/American English. - Esercizi di espansione
formali e culturali, anche in e abbinamento
ottica comparativa. - Scrivere una storia
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE UMANE INDIRIZZO LICEO DI SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE STORICO-SOCIALE
PROVE DI VERIFICA
( Scienze umane, Storia, Filosofia, DISCIPLINA
Arte, Religione e Diritto ed SCIENZE UMANE ABILITÀ CONOSCENZE
Economia)
Saper individuare le caratteristiche Scienze umane e Scienze Questionari- Test a risposta

Comprendere il cambiamento e la dei processi e delle funzioni naturali:oggetti di studio e metodi di multipla, Verifiche a Trattazione
diversità dei tempi storici in una mentali lavoro a confronto. sintetica, Colloqui orali,
dimensione diacronica attraverso il Enincleare concetti di: La Psicologia Esercitazioni sul testo, a casa,
confronto fra aree geografiche e Natura/cultura/evoluzione scientifica:osservazione, ricerche e lavori di gruppo
culturali. Innatismo/ambientalismo esperimento, teoria.
. Collocare l’esperienza personale in un Riconoscere il lessico e la Mente e comportamento: I processi
sistema di regole fondato sul reciproco PSICOLOGIA terminologia propri della cognitivi.
riconoscimento dei diritti garantiti dalla disciplina Apprendimento-Creatività
Costituzione a tutela della persona della Competenze: Stili cognitivi.
collettività e dell’ambiente Saper osservare e descrivere I
. Riconoscere le caratteristiche fenomeni relativi alla psiche
essenziali del sistema socio-economico Analizzare ed esplicitare
per orientarsi nel tessuto produttivo del sentimenti, emozioni, bisogni
proprio territorio utilizzando I modelli scientifici
Obiettivi minimi:
Descrivere per sommi capi l’attività cognitiva in termini di costruzione e di rielaborazione attiva da parte del soggetto conoscente.
Descrivere l’interdipendenza dei fattori biologici e culturali in alcune aree esemplari
Descrivere anche in termini elementari l’interdipendenza che sussiste tra la costruzione dell’identità individuale e I processi sociali e/o di gruppo
Saper cogliere il rapporto tra Il sorgere della civiltà della scrittura Questionari- Test a risposta
. Comprendere il cambiamento e la civiltà e modelli educativi L’educazione nelle società antiche ( multipla, Verifiche a Trattazione
diversità dei tempi storici in una Enuncleare I concetti di: Cultura, Gli Egizi, I babilonesi, gli ebrei) sintetica, Colloqui orali,
PEDAGOGIA
dimensione diacronica attraverso il Organizzazione sociale, La Paideia greco-ellenistica: Esercitazioni sul testo, a casa,
confronto fra aree geografiche e trasmissione culturale-Istituzioni. istituzioni, modelli e ruoli educativi ricerche e lavori di gruppo
culturali. Modelli educativi Paideia nel mondo greco( il modello
. Collocare l’esperienza personale in un Riconoscere il lessico e la educativo spartano e ateniese, Letture e commenti di Testi
sistema di regole fondato sul reciproco terminologia della disciplina Socrate, Platone, Aristotele , I antologici.
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Competenze: Sofisti )
Costituzione, a tutela della persona Riconoscere e descrivere I
della collettività e dell’ambiente processi comunicativi ed educativi
. Riconoscere le caratteristiche Descrivere I contesti e
essenziali del sistema socio-economico decodificare le fonti
per orientarsi nel tessuto produttivo del
proprio territorio
Obiettivi minimi:
Saper cogliere gli aspetti essenziali che riguadano l’educazione come processo di crescita umana nell’integrazione individuo-società
Saper rappresentare in maniera sommaria I luoghi e le relazioni attraverso cui nell’età antiche si è compiuto l’evento educativo
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO DI SCIENZE UMANE


SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE PROVE DI
DISCIPLINA VERIFICA
sportivo  Percorsi
 Analizzare qualitativamente e Organizzare percorsi  Circuiti a
quantitativamente fenomeni SCIENZE motori e sportivi. stazioni
legati alle trasformazioni di MOTORIE Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto  Verbalizzazione
energia a partire educativo e sociale. di quanto
dall’esperienza. appreso
 Essere consapevole delle efficace ed  Prove pratiche:
potenzialità delle tecnologie Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per (numero
economica. Gestire in
rispetto al contesto culturale e l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento) palleggi, tiri,
modo autonomo la
sociale in cui vengono fase di avviamento in ripetizioni)
applicate. funzione dell’attività  Rilevazione
 Individuare le strategie CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI tempi di
scelta.
appropriate per la soluzione di Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e esecuzione
problemi potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti Progressioni
Trasferire tecniche, diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere ginnastiche
strategie e regole in grado di autovalutarsi.
adattandole alle
capacità, esigenze, LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E
spazi e tempi di cui si CAPACITA’ COORDINATIVE
dispone. Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
Essere in grado di dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella
collaborare in caso di gestione di progetti autonomi.
infortunio.

vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO DI SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
- Sapere effettuare connessioni  Saper utilizzare i diversi metodi di proprietà.
logiche e stabilire relazioni separazione delle miscele  Conoscere nomi e simboli degli elementi Orali
 Saper leggere la tavola periodica degli chimici.
- Saper classificare, formulare elementi.  Conoscere il significato della mole. Scritte : relazioni,
ipotesi e trarre conclusioni  Riconoscere le sfere geochimiche e capire  Sapere cos’è un sistema. questionari, prove
come interagiscono fra loro.  Conoscere la distinzione fra acque dolci e strutturate e
- Saper comunicare in modo  Sapere a che cosa servono le carte salate. semistrutturate
corretto ed efficace le proprie Scienze della geografiche, saperle leggere e riconoscerne i  Conoscere le principali caratteristiche
conclusioni utilizzando il Terra diversi tipi. chimiche e fisiche dell’acqua.
linguaggio specifico  Saper utilizzare il metodo scientifico  Conoscere e descrivere il ciclo dell’acqua.
 Saper descrivere la forma della Terra e  Conoscere le fasi della vita di un fiume
sapersi orientare.  Conoscere la composizione e la struttura
 Riconoscere i diversi serbatoi di acque dolci dell’atmosfera, nonché i fattori che
e descriverne le caratteristiche influenzano la sua temperatura, pressione e
 Descrivere come variano salinità, umidità e
reale
temperatura, densità e pressione delle acque  i processi che danno origine ai diversi
dei mari. fenomeni meteorologici.
 Riconoscere i diversi movimenti delle acque  Conoscere i diversi climi della Terra e in
di mare. particolare delle regioni italiane.
 Conoscere la struttura del sistema solare.
 Conoscere le leggi che regolano il moto dei
pianeti.
 Conoscere le principali caratteristiche della
Luna e saper spiegare le fasi lunari
 Conoscere i moti della Terra e le loro
conseguenze
 Conoscere i fusi orari e il calcolo del tempo
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI DIRITTO ED ECONOMIA INDIRIZZO SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE VERIFICA
DISCIPLINA
Attraverso lo studio del diritto e DIRITTO Relazione
dell’economia si tenderà a rendere Interrogazione
- Sviluppare capacità di gli studenti consapevoli dei propri Definizione di diritto dal punto di vista oggettivo e soggettivo. Le Test a riposta aperta
analisi e sintesi, diritti e doveri civili, civici e socio- norme giuridiche. L’ordinamento giuridico e le partizioni del diritto. Simulazione
d’intuizione, di politici, sviluppando una Diritto consuetudinario e diritto scritto. Le fonti del diritto italiano. colloquio
valutazione, consapevole e responsabile L’efficacia delle norme nel tempo. L’entrata in vigore delle leggi. La Test semistrutturato
d’interpretazione, cittadinanza attiva. Gli allievi perdita di efficacia: l’abrogazione e l’annullamento. L’interpretazione Risoluzione di
confronto e DIRITTO ED dovranno essere in grado di saper delle norme giuridiche. Come si citano le norme giuridiche e come si problemi
schematizzazione di ECONOMIA individuare la dimensione trovano. Test strutturato
testi; giuridica ed economica dei I soggetti giuridici. La persona fisica. La capacità giuridica e capacità Prova grafica /
- acquisire la rapporti sociali, interpretare di agire. I diritti soggettivi. La capacità naturale. L’incapacità di agire; pratica
consapevolezza del correttamente l’informazione, gli incapaci assoluti: il minore, l’interdetto giudiziale, l’interdetto
valore e delle regole spesso imprecisa e strumentale, legale; gli incapaci relativi: il minore emancipato, l’inabilitato.
della vita democratica. attuata dai mass media, saper L’imputabilità. Le persone giuridiche pubbliche e private; l’autonomia
patrimoniale; il riconoscimento statale; la capacità di agire e la capacità
collegare le nozioni acquisite con giuridica delle persone giuridiche; Concetto di imprenditore, statuto
la realtà quotidiana. giuridico dell’imprenditore; azienda e impresa, principali tipi di società
commerciali. Il concetto di famiglia. Parentela e affinità. Il matrimonio.
- saper interpretare il testo Diritti e doveri dei coniugi. Famiglia e unioni di fatto. Doveri verso i
costituzionale; identificare le figli. L’adozione. L’oggetto del diritto: i beni. La classificazione dei
istituzioni che fondano beni. Beni mobili ed immobili. Materiali ed immateriali. Il diritto
l’ordinamento giuridico; d’autore e il brevetto per le invenzioni industriali e le scoperte
- saper analizzare la realtà ed i scientifiche. I beni pubblici. Classificazione dei beni demaniali e loro
fatti concreti della vita regime giuridico. Lo Stato. Il popolo, il territorio, l’organizzazione
quotidiana in chiave giuridica politica. La Costituzione italiana. I caratteri della Costituzione. La
ed economica; struttura della Costituzione. I principi fondamentali. Acquisto della
- riconoscere l’interdipendenza cittadinanza. Condizione del cittadino e dello straniero.
dei fenomeni economici,
PROGRAMMA DI ECONOMIA
sociali e culturali;
- Sapere effettuare connessioni Definizione di scienza economica. Il metodo e gli strumenti
logiche e stabilire relazioni dell’economia I beni economici. Beni materiali e beni immateriali. Beni
- Saper classificare, formulare di consumo e beni di investimento. I soggetti dell’economia: famiglie,
ipotesi e trarre conclusioni imprese, stato e resto del mondo; interrelazioni tra i soggetti economici;
- Saper comunicare in modo il circuito economico; concetti di reddito, consumo, risparmio ed
corretto ed efficace le proprie investimento; ricchezza, patrimonio e reddito; bisogni pubblici e servizi
conclusioni utilizzando il pubblici; La produzione; i fattori produttivi: natura, lavoro, capitale; la
linguaggio specifico remunerazione dei fattori produttivi; la combinazione dei fattori
- Risolvere problemi produttivi; costi di produzione e prezzo di vendita; Il mercato e il suo
- Applicare le conoscenze funzionamento; la domanda; l’offerta; il prezzo di equilibrio; le forme
acquisite a situazioni della vita di mercato; la concorrenza perfetta, il monopolio, la concorrenza
reale monopolistica, l’oligopolio; la sfera della distribuzione: la distribuzione
funzionale del reddito; il salario, il profitto; la rendita; l’interesse; la
distribuzione personale; la distribuzione territoriale.
OBIETTIVI MINIMI:
Alla fine del biennio lo studente dovrà essere in grado di riconoscere, spiegare, utilizzare i termini fondamentali del linguaggio giuridico ed economico; individuare le categorie
essenziali del diritto e dell’economia; saper individuare i settori di attività prevalenti sul territorio e i fondamentali operatori del sistema economico; descrivere il ruolo dello stato
nell’economia; consultare in modo autonomo i testi e le fonti giuridiche ed economiche.
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
-Utilizzare le tecniche e le procedure del -Saper analizzare situazioni Insiemi N, Z e Q operazioni e Interrogazione lunga
calcolo aritmetico ed algebrico, problematiche e tradurle in un modello proprietà. Interrogazione breve
rappresentandole anche in forma grafica. matematico. Insiemistica. Tema o problema
- Confrontare ed analizzare figure -Saper risolvere situazioni problematiche Relazioni. Prove strutturate
geometriche, individuando invarianti e nei diversi ambiti della Matematica. Monomi e polinomi. Prove semi strutturate
relazioni. -Utilizzare le tecniche e le procedure di Prodotti notevoli e divisioni tra Esercizi
- Individuare le strategie appropriate per la calcolo aritmetico studiate. monomi e polinomi. Questionario
Matematica
soluzione di problemi. -Confrontare ed analizzare figure Scomposizioni e frazioni algebriche. Relazione
-Analizzare dati e interpretarli sviluppando geometriche. Equazioni di primo grado intere e
deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche -utilizzare i teoremi della fratte.
con l’ausilio di interpretazioni grafiche, geometria euclidea per risolvere semplici Geometria euclidea: introduzione,
usando consapevolmente gli strumenti di problemi criteri di congruenza dei triangoli,
calcolo e le potenzialità offerte da -Saper risolvere problemi di primo parallelismo.
applicazioni di tipo informatico. grado.
Obiettivi minimi:
- Conoscere gli insiemi N, Z, Q, R. Proprietà comuni e caratteristiche specifiche. Saper operare con essi.
- Conoscere le diverse modalità di rappresentazione numerica;
- Saper formalizzare le proprietà delle operazioni negli insiemi N, Z, Q, R;
- Saper eseguire operazioni tra insiemi;
- Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo numerico;
- Conoscere e saper utilizzare il calcolo letterale in vari ambiti disciplinari;
- Acquisire il concetto di equazione e disequazione e possedere le tecniche di risoluzione delle equazioni e disequazioni di primo grado;
- Saper manipolare correttamente le formule comprendendo le relative procedure da seguire;
- Acquisire la capacità di risolvere problemi di bassa e media difficoltà con l’uso di equazioni;
- Saper utilizzare alcuni software per la risoluzione di problemi algebrici e geometrici: foglio elettronico e geogebra;
- Conoscere il piano euclideo e gli enti primitivi in esso definiti;
- Saper distinguere le diverse figure geometriche attraverso la conoscenza delle loro proprietà caratterizzanti (triangoli e quadrilateri);
- Conoscere i criteri di congruenza dei triangoli;
- Conoscere i concetti di rette perpendicolari e parallele;
- Conoscere il linguaggio specifico della statistica;
- Conoscere il concetto di frequenza, i principali indici di posizione e di variabilità.
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO SCIENZE UMANE
PRIMO BIENNIO
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
allo sviluppo della RELIGIONE - individua criteri per accostare alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero
civiltà umana, anche CATTOLICA correttamente la Bibbia, distinguendo la pasquale; ne scopre le peculiarità dal punto di vista storico,

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp.n.1 Utilizzare la lingua italiana Riconoscere e utilizzare Le caratteristiche e le funzioni della frase semplice Verifiche in itinere,
nell’insieme delle sue strutture e riflettere correttamente le frasi semplici e le e del periodo; la frase indipendente e i suoi tipi; la formative e
metalinguisticamente sui tradizionali livelli di frasi complesse in un testo; coordinazione, la subordinazione e le loro varie sommative; esercizi
analisi (Competenza di cittadinanza che si maturare un interesse più tipologie; di comprensione,
incardina nell’area linguistico-comunicativa) specifico per le opere letterarie le principali tecniche narrative e gli scopi analisi, produzione
attraverso la lettura e comunicativi globali di un romanzo; ed interpretazione
Comp.n.2 Leggere e comprendere testi di l’approfondimento di testi le caratteristiche del romanzo storico, in di testi di varia
diversa natura, cogliendo le implicazioni e le narrativi complessi: i romanzi; particolare del romanzo di Manzoni, con tipologia; prove di
sfumature di significato proprie di ciascuno di contestualizzare le opere nel riferimenti alla biografia dell’autore e al contesto verifica delle
contesto storico e culturale riferimento; sviluppare le tecniche la biografia degli autori e i fatti storici dell’epoca lettura
LINGUA E di analisi testuale; comprendere e in cui gli scrittori vivono e operano; (comprensione,
Comp.n 3 Esprimersi oralmente e per iscritto, LETTERATURA interpretare i vari messaggi le caratteristiche principali del testo poetico; riflessione,
con chiarezza e proprietà, adeguando ITALIANA presenti all’interno di un le principali tecniche di costruzione del testo interpretazione).
l’esposizione ai diversi contesti. (Grammatica romanzo; poetico e in particolare le figure retoriche; Test a risposta
Antologia maturare un interesse specifico le tecniche specifiche della parafrasi; aperta, test a
Comp.n.4 Utilizzare gli strumenti per la Letteratura) per le opere poetiche; il messaggio o i messaggi che il poeta intende risposta multipla;
fruizione consapevole del patrimonio contestualizzare i testi letterari nel trasmettere attraverso il testo poetico; analisi della questionari;
letterario**. panorama storico-culturale di struttura di un testo teatrale: caratteristiche testuali Esposizione
riferimento; saper riconoscere le dei generi teatrali. individuale e/o di
Comp.n.5 Riconoscere i molteplici rapporti e figure retoriche presenti in un gruppo Risoluzione
**( questo tipo di competenza con le relative commentare i capitoli e gli episodi predisposizione
conoscenze e abilità, sono proprie del secondo più significativi del romanzo. progetti
anno e rappresenta la sintesi e il coronamento
Riconoscere le caratteristiche Le principali tradizioni culturali e linguistiche che,
fondamentali dei generi letterari nel Medioevo, hanno dato vita alla produzione
Comp.n. 6 - Fruire consapevolmente del studiati in relazione alla struttura, letteraria europea;
relazione al contesto europeo e mediterraneo, tra il
V e il XIII secolo;
quadro storico dell’Italia nel periodo compreso tra
l’Alto e il Basso Medioevo, con relativa visione
del mondo.
OBIETTIVI MINIMI:


SAPERI ESSENZIALI
Comp.n.1 Utilizzare la lingua Saper riconoscere le strutture della lingua latina ai Le quattro coniugazioni attive, Esercizi di analisi efficaci
latina nell’insieme delle sue diversi livelli del sistema: fonologia, ortografia, passive e deponenti; per recuperare la corretta
strutture e riflettere morfologia del nome, del verbo e dell’aggettivo; la coniugazione mista: verbi in – conoscenza delle strutture
metalinguisticamente sui saper tradurre un testo, comprendendo il significato io; morfosintattiche;
tradizionali livelli di analisi delle singole parole e quello globale; coniugazione irregolare e
saper riconoscere le strutture morfo-sintattiche i atematica; esercizi di completamento e
Comp.n.2 Leggere e connettivi testuali, le parole- chiave; verbi difettivi; gerundio e sostituzione per la verifica
comprendere testi** saper formulare e verificare ipotesi di traduzione e gerundivo; del funzionamento delle
motivare le proprie scelte; accusativo con infinito; strutture;
**La comprensione dei testi, in piena saper confrontare/riconoscere e selezionare gli proposizioni subordinate:
rispondenza alle indicazioni nazionali elementi significativi di un testo per effettuare temporali, causali, relative, esercitazioni utili per
che definiscono la materia” lingua e LINGUA E traduzione ed analisi dello stesso; interrogative dirette, infinitive, verificare una corretta
cultura latina”, si avvarrà di frequenti CULTURA saper individuare nei testi letti ed analizzati gli consecutive, ablativo assoluto, comprensione del testo;
richiami alla civiltà e alla vita
quotidiana dei Romani per costruire
LATINA elementi della civiltà latina, evidenziando il legame cum narrativo.
un contesto di riferimento ai testi in culturale profondo tra passato e presente; esempi di smontaggio e
modo che l’apprendimento della saper operare raffronti tra i termini latini e i loro rimontaggio del testo,
lingua proceda di pari passo e derivati italiani e/o di altre lingue conosciute; proficui per l’acquisizione
Organicamente con lo studio del saper riconoscere e comprendere le strutture di un buon metodo di
mondo che l’ha espressa. morfosintattiche italiane in un confronto contrastivo traduzione;
con l’italiano;
Comp.n.3 Riconoscere i saper ricavare da brani semplici e dal lessico studiato frasi e temi di versione,
molteplici rapporti e stabilire elementi fondamentali di analogia tra i termini latini necessari per la completa
raffronti tra la lingua italiana e e i loro derivati italiani e/o di altre lingue conosciute. ricognizione sul testo inteso
altre lingue moderne e antiche come inscindibile unità di
forma e significato.
OBIETTIVI MINIMI:
linguaggio non scorretto ma privo di specificità. - essere capace di decodificare e comprendere 1° quadrimestre: il participio; il perfetto, piuccheperfetto e il futuro
un testo latino semplice; anteriore passivi. I pronomi personali. I gradi dell’aggettivo. Aggettivi
Comprensione: eseguire correttamente compiti numerali. Il calendario. Il congiuntivo. I pronomi possessivi, riflessivi,
semplici.
Applicazione: saper applicare le conoscenze in -essere capace di produrre, con la traduzione, determinativi. Elementi di sintassi: le proposizioni finali e consecutive.
compiti standard. un testo italiano corretto sostanzialmente; Morfologia: pronomi dimostrativi, relativi, indefiniti.
Analisi: saper effettuare analisi complete anche se 2° quadrimestre: il participio futuro. La coniugazione perifrastica attiva.
-conoscere le funzioni morfologiche e la
non approfondite. L’ablativo assoluto. L’infinito e la proposizione infinitiva. Verbi
struttura elementare della sintassi.
deponenti e semideponenti. Pronomi e aggettivi indefiniti. Verbi
anomali. Il gerundio e il gerundivo. La coniugazione perifrastica passiva.
La sintassi dei casi.
PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n.1 - Comprendere il cambiamento e la diversità Saper collocare i fatti nel tempo e nello Le principali tappe dell’Impero Esposizione
dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso spazio; Romano; aspetti fondamentali della individuale e/o di
il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica civiltà medievale europea; gruppo
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Verifiche in
saper cogliere rapporti di causa-effetto; Alto Medioevo: itinere, formative
Comp. n.2 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello le istituzioni medioevali; e sommative;
spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e le guerre gotiche; Test a risposta
collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le saper far uso corretto di termini, I regni Romano barbarici; aperta, test a
coordinate spazio-tempo. l’epoca carolingia; risposta multipla;
espressioni e concetti del linguaggio
la società feudale; questionari;
storiografico e geografico;
GEOSTORIA il Papato; Risoluzione di
Comp. n.3 - Identificare gli elementi maggiormente
la lotta per le investiture. casi di studio,
significativi per confrontare periodi differenti anche
attraverso diverse fonti storiche. elaborazione
saper comprendere il funzionamento percorsi,
sistemico del territorio e le predisposizione
Comp.n.4 - Leggere, anche in modalità multimediale, le interrelazioni tra elementi antropici e Basso Medioevo:
progetti.
differenti fonti letterarie, documentarie, cartografiche fisici; l’anno Mille;
ricavandone informazioni su eventi storici di diversa la società comunale; le crociate;
epoca e differenti aree geografiche. il Rinascimento;
le Signorie; la Riforma Protestante;
saper leggere ed interpretare le diverse
carte storico-geografiche;
Comp.n.5 - Utilizzare termini storici corretti in contesti la Controriforma;
temporali.
Comp. n. 6 - Distinguere nel testo i fatti dalle Geografia fisica ed umana

interpretazioni. dell’Europa e dei continenti
extraeuropei;
Comp. n.7 - Individuare i principali mezzi e strumenti che le istituzioni europee;
hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel i principi fondamentali della
corso della storia. Costituzione e concetti base di
Educazione Civica.
spazio attraverso l’osservazione di aree geografiche,
leggendo le diverse fonti cartografiche per ricavare le
informazioni sulle differenti aree.
Comp. n. 9 - Individuare i più importanti modelli

istituzionali, il ruolo delle istituzioni europee e dei
principali organismi di cooperazione internazionale.
Comp. n.10 - Adottare nella vita quotidiana

comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto
dell’ambiente e delle risorse naturali.
OBIETTIVI MINIMI:
Conoscenza dei principali fenomeni storici da Augusto all’anno Mille

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI

Riferimento per le l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro Riportare contenuti Riportare domande, - Pianificazione di una lettera o
lingue. richieste, istruzioni; Immaginare di un altro testo, partendo da
rapporto;
situazioni ipotetiche; Controllare note, appunti, messaggi.
 produrre testi orali su argomenti inerenti ad una vasta informazioni - Costruzione di una scaletta
Lingua e gamma di situazioni quotidiane in modo efficace, - Pianificazione di tipi di testi
Civiltà lessicalmente appropriato e formalmente corretto; STRUTTURE GRAMMATICALI diversi scegliendo fra i dati a
Inglese  interagire, anche con parlanti nativi, in modo semplice ma Will, may, might, could, can’t Must/have disposizione.
adeguato al contesto e all’interlocutore, argomentando in to – passato e futuro Defining/ non- - Dialoghi guidati in situazioni
defining relative clauses(who, which, familiari (e non).
modo semplice la propria opinione;
that) Infinitive of purpouse: it’s for + -ing - Riassunti orali
 produrre testi scritti (lettere, email, brevi relazioni, If-clauses: 1°, 2°, 3° Past continuous vs. - Risposte a domande
riassunti e composizioni, traduzioni) efficaci, past simple When, while, as Could, - Racconto della trama di un
lessicalmente appropriati e formalmente corretti; was/were able to, managed to Present film, di un libro etc..
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, perfect simple vs. continuous - Since, for - Esposizione di argomenti
lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di Make, do, get Used to Verbs + to/ing - Interazione
Have/get something done Should/ought to - Riordinare foto o figure per
registri e testi, ecc.), anche in un’ottica comparativa;
Question tags Past perfect Reported raccontare una storia -
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli speech (1): say, tell Should have/ought to Descrivere immagini
obiettivi precedenti. have Reported speech (2): ask, tell, want - Lettere e dialoghi su traccia
Passive: present, past, future Reflexive - Dialoghi da completare
Cultura pronouns, Phrasal verbs. - Questionari
Lo studente dovrà essere in grado di: - Riassunti
 comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi LESSICO - Descrizioni
anglofoni, con particolare riferimento all’ambito sociale; Ecologia, regole e leggi, computer, film; - Esercizi di espansione e
Viaggiare in aereo, denaro, lavoro e abbinamento
 analizzare semplici testi orali, scritti, iconico - grafici, curriculum Fitness, malattie, emozioni, - Scrivere una storia
quali documenti di attualità, testi autentici, film, video, relazioni; Associazioni benefiche,
ecc. cogliendone specificità formali e culturali, anche in problemi sociali e mondiali
ottica comparativa;
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE UMANE INDIRIZZO LICEO DI SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
PROVE DI VERIFICA/
Storico- Sociale DISCIPLINA
COMPITI DI REALTÀ
(Scienze umane, Storia, SCIENZE
Filosofia, Arte, Religione e UMANE ABILITÀ CONOSCENZE
Diritto ed Economia)
Saper cogliere il rapporto tra civiltà e modelli Il metodo di studio e l’istruzone Questionari- Test scritti a risposta
. Comprendere il cambiamento e educativi L’educazione a Roma: Catone multipla, Verifiche a Trattazione
la diversità dei tempi storici in Enuncleare I concetti di: Humanitas e formazione sintetica, prove strutturate o
una dimensione diacronica Relazione educativa, Contesto educativo, dell’oratore: Cicerone, Quintiliano, semistrutturate, Colloqui orali,
attraverso il confronto fra aree Educazione/Istruzione Plutarco Esercitazioni sul testo, a casa,
geografiche e culturali. Humanitas, formazione Seneca e la formazione interiore ricerche e lavori di gruppo
. Collocare l’esperienza personale Istituzioni educative, Metodo educativo, La relazione educativa: scuola, Letture e commenti di Testi
in un sistema di regole fondato sul Metodo di studio famiglia antologici.
reciproco riconoscimento dei Riconoscere il lessico e la terminologia e società
PEDAGOGIA
diritti garantiti dalla Costituzione, propri della disciplina Educazione cristiana: la Patristica.
a tutela della persona della Competenze: Agostino.
collettività e dell’ambiente Comprendere il rapporto tra l’evoluzione La vita monastica
. Riconoscere le caratteristiche delle forme storiche della civiltà e I modelli L’educazione cavalleresca
essenziali del sistema socio- educativi
economico per orientarsi nel Riconoscere e descrivere I processi
tessuto produttivo del proprio comunicativi, di socializzazione, educativi
territorio
Saper individuare e riferire modelli I modelli classici della psicologia: Questionari- Test scritti a risposta
. Comprendere il cambiamento e scientifici, teorie e scuole della psicologia. Comportamentismo, Cognitivismo, multipla, Verifiche a Trattazione
la diversità dei tempi storici in Enuncleare concetti di : Psicologia dell’età evolutiva, sintetica, prove strutturate o
una dimensione diacronica Campo di osservazione, metodo di indagine, Psicanalisi. semistrutturate, Colloqui orali,
attraverso il confronto fra aree Comportamentismo, Cognitivismo, Freud e la teoria dell’inconscio. Esercitazioni sul testo, a casa,
geografiche e culturali. Inconscio, Psicologia dell’età evolutiva, Inconscio, motivazione, autostima. ricerche e lavori di gruppo
. Collocare l’esperienza personale Comunicazione, Motivazione. Le emozioni Letture e commenti di Testi
in un sistema di regole fondato sul Riconoscere il lessico e la terminologia Gioco e simbolizzazione antologici.
reciproco riconoscimento dei propri della disciplina Pensiero ,linguaggio,
diritti garantiti dalla Costituzione, Competenze: comunicazione.
a tutela della persona della Comprendere l’importanza del metodo nello La metacognizione
collettività e dell’ambiente studio e nella ricerca scientifica
. Riconoscere le caratteristiche Saper individuare gli aspetti del
essenziali del sistema socio- PSICOLOGIA funzionamento mentale sia nelle sue
economico per orientarsi nel caratteristiche di base sia nelle sue
tessuto produttivo del proprio dimensioni evolutive e sociali.
territorio
Obiettivi minimi:
Approfondire e ampliare la comprensione e l’uso della terminologia specifica
Conoscere I principali metodi d’indagine della psicologia ( osservativi, introspettivi) e relative procedure di acquisizione
Saper compiere esercitazioni per esemplificare attraverso una didattica attiva, nozioni e concetti
Riconoscere, definire ed analizzare I concetti afferenti alle diverse discipline oggetto del corso di Scienze umane
Acquisire capacità critica nelle valutazioni delle tesi e delle argomentazioni degliautori studiati
Conoscere e comprendere le diversità culturali ed il loro svilupparsi nel tempo e nello spazio
Comprendere I diversi modelli educativi affermatisi nella storia e I loro rapporti con la vita religiosa, economica e politica
Conoscere le problematiche psico-socio-antropologiche e riuscire a contestualizzare
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO DI SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
PROVE DI VERIFICA
 Osservare, descrivere ed analizzare Elaborare risposte Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e Livello 2 I risultati
fenomeni appartenenti alla realtà motorie efficaci e le funzioni fisiologiche. dell'apprendimento
naturale e artificiale e riconoscere personali in situazioni relativi al livello 2 sono:
nelle sue varie forme i concetti di complesse. Assumere Conoscenza pratica di
sistema e di complessità. posture corrette in Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono base in un ambito di
 Analizzare qualitativamente e presenza di carichi. la prestazione motoria e sportiva,gli elementi generali della lavoro o di studio Abilità
quantitativamente fenomeni legati alle Organizzare percorsi metodologia dell’allenamento sportivo cognitive e pratiche di
trasformazioni di energia a partire motori e sportivi. base necessarie all'uso di
dall’esperienza. informazioni pertinenti
 Essere consapevole delle potenzialità Essere consapevoli di
Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il per svolgere compiti e
delle tecnologie rispetto al contesto loro aspetto educativo e sociale. risolvere problemi
culturale e sociale in cui vengono ricorrenti usando
efficace ed economica.
applicate. strumenti e regole
Gestire in modo
 Individuare le strategie appropriate per SCIENZE
autonomo la fase di
Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i semplici Lavoro o studio
la soluzione di problemi MOTORIE principi per l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sotto la supervisione con
avviamento in
sicurezza, movimento) un certo grado di
funzione dell’attività
autonomia
scelta.
CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’
Trasferire tecniche, CONDIZIONALI
strategie e regole Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i
adattandole alle propri limiti e potenzialità. Rielaborare il linguaggio
capacità, esigenze, espressivo adattandolo a contesti diversi. Prendere maggiore
spazi e tempi di cui si consapevolezza delle proprie capacità ed essere in grado di
dispone. autovalutarsi.
LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO,

SPAZIO-TEMPO E CAPACITA’ COORDINATIVE
Essere in grado di Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze
collaborare in caso di (propriocettive ed esterocettive) anche in contesti complessi,
infortunio. per migliorare l’efficacia dell’azione motoria. Dimostrare
una certa autonomia e consapevolezza nella gestione di
progetti autonomi.

Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere
ed utilizzare le strategie di gioco e dare il proprio contributo
SICUREZZA E SALUTE Conoscere le norme di sicurezza e

gli interventi in caso di infortunio. Assumere
comportamenti funzionali ad un sano stile di vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
 Saper relazionare le strutture cellulari  Conoscere le caratteristiche degli esseri Orali

- Sapere effettuare connessioni Biologia alle rispettive funzioni viventi
logiche e stabilire relazioni
 Applicare le conoscenze acquisite  Conoscere la struttura della celllula Scritte : relazioni,
- Saper classificare e formulare per la risoluzione di semplici procariote e della cellula eucariota questionari, prove
ipotesi e trarre conclusioni problemi  Conoscere il meccanismo di mitosi e di strutturate e
 Interpretare la diversità biologica alla meiosi e comprenderne le differenze semistrutturate
- Saper comunicare in modo luce dell’evoluzione el’importanza
corretto ed efficace le proprie  Conoscere le leggi di Mendel e le loro
conclusioni utilizzando il applicazioni.
linguaggio specifico  Conoscere la trasmissione ereditaria
nell’uomo
 Conoscere le principali malattie
genetiche
acquisite a situazioni della vita  Conoscere i concetti di evoluzione e
reale classificazione e le caratteristiche di
ciascun gruppo tassonomico
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI DIRITTO INDIRIZZO SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE PROVE DI
Scientifico- ABILITÀ CONOSCENZE
tecnologico
Attraverso lo studio del diritto e DIRITTO Relazione
dell’economia si tenderà a Interrogazione
La Costituzione italiana. La democrazia. Principio di uguaglianza formale e
- Sviluppare rendere gli studenti consapevoli Test a riposta
sostanziale. Diritti di libertà. La libertà personale, l’inviolabilità del domicilio, la
capacità di dei propri diritti e doveri civili, aperta
libertà e segretezza della corrispondenza, la libertà di circolazione e soggiorno, la
analisi e sintesi, DIRITTO ED civici e socio-politici, Simulazione
libertà di riunione ed associazione, la libera manifestazione del pensiero, la libertà
d’intuizione, di ECONOMIA sviluppando una consapevole e colloquio
religiosa. Divieto di discriminazioni per motivi politici. Dovere di pagare i tributi,
valutazione, responsabile cittadinanza attiva. Test
dovere di fedeltà alla repubblica, difesa della patria. Le elezioni. Il diritto di voto. I
d’interpretazion Gli allievi dovranno essere in semistrutturato
sistemi elettorali. Il referendum abrogativo. I partiti politici. I sistemi dei partiti. Il
e, confronto e grado di saper individuare la Risoluzione di
sistema dei partiti in Italia. La forma di governo. La separazione dei poteri. La forma
dimensione giuridica ed problemi
di governo presidenziale. La forma di governo parlamentare. La forma di governo in
schematizzazion economica dei rapporti sociali, Italia. Il parlamento. La camera ed il Senato. Le immunità parlamentari. Test strutturato
e di testi; interpretare correttamente Organizzazione e funzionamento delle camere. La durata delle camere ed il loro Prova grafica /
- acquisire la l’informazione, spesso imprecisa scioglimento anticipato. Le funzioni. La formazione della legge. Le e leggi pratica
consapevolezza e strumentale, attuata dai mass costituzionali. Il Governo. La composizione del governo. La formazione del governo.
del valore e media, saper collegare le nozioni Le funzioni esecutive del governo e la responsabilità dei ministri. Le funzioni
delle regole acquisite con la realtà normative del governo. Le crisi di governo. I decreti legge e i decreti legislativi. Gli
della vita quotidiana. organi garanti della costituzione italiana. Il Presidente della repubblica. Elezione
democratica. carica e supplenza. Le funzioni. La responsabilità. La Corte costituzionale. La
- saper interpretare il testo composizione. Il giudizio sulle leggi. La magistratura. I principi costituzionali che
costituzionale; identificare le disciplinano l’attività dei giudici. Diversi tipi di giudici e di processi. Amministrazione
istituzioni che fondano della giustizia. Giurisdizione Civile, Penale e Amministrativa. Il Consiglio superiore
l’ordinamento giuridico; della magistratura. La pubblica amministrazione. L’organizzazione. I principi
- saper analizzare la realtà ed i dell’attività amministrativa. Lo stato e gli altri enti territoriali. Stati unitari e federali.
fatti concreti della vita Centralizzazione e decentramento. Le regioni. Regioni a statuto speciale e statuto
quotidiana in chiave ordinario. L’organizzazione e competenze. I comuni e le province. Le competenze dei
giuridica ed economica; comuni. L’unione europea. Le tappe che hanno portato alla creazione dell’unione
- riconoscere europea. Gli organi dell’U.E. Le fonti del diritto comunitario. La cittadinanza europea.
l’interdipendenza dei
ECONOMIA
fenomeni economici, sociali
e culturali; Il reddito nazionale. La contabilità nazionale. Dal prodotto nazionale lordo al reddito
- Sapere effettuare nazionale. Il conto economico delle risorse e degli impieghi. Reddito potenziale ed
connessioni logiche e effettivo. La teoria classica del reddito nazionale e l’equilibrio di piena occupazione.
stabilire relazioni La teoria Keynesiana del reddito nazionale e l’equilibrio di sottooccupazione. La spesa
- Saper classificare, formulare pubblica. Le entrate dello stato. Il bilancio dello stato. La moneta. Origini e funzioni
ipotesi e trarre conclusioni della moneta. Dal baratto al bancomat. Il valore della moneta. La teoria quantitativa. I
- Saper comunicare in modo sistemi monetari. Il sistema metallico. Il sistema a cambio aureo. Il sistema a
corretto ed efficace le cartamoneta inconvertibile. Il mercato monetario. La domanda di moneta. L’offerta
proprie conclusioni di moneta. Il sistema bancario: la banca centrale e le banche ordinarie. Il mercato
utilizzando il linguaggio finanziario. La borsa. L’intervento dello stato nell’economia. Gli obiettivi e gli
specifico strumenti della politica economica. La politica monetaria. La politica dei redditi. La
- Risolvere problemi politica fiscale. La politica della spesa pubblica. Il ciclo economico. Le fasi. Le teorie
- Applicare le conoscenze sulle fluttuazioni cicliche. L’inflazione. Le cause e gli effetti dell’inflazione. La
acquisite a situazioni della disoccupazione. I costi economici della disoccupazione. I costi psicologici e sociali
vita reale della disoccupazione. Come si misura la disoccupazione. Disoccupazione frizionale,
strutturale e ciclica. I rimedi. Il commercio internazionale. I vantaggi del libero
scambio. Gli argomenti contro il libero scambio. La bilancia dei pagamenti.
Importazioni, esportazioni ed economia nazionale. Liberismo e protezionismo. La
finanza internazionale. I conti con l’estero. I tassi di cambio.
OBIETTIVI MINIMI:
Alla fine del biennio lo studente dovrà essere in grado di riconoscere, spiegare, utilizzare i termini fondamentali del linguaggio giuridico ed economico; individuare le categorie
essenziali del diritto e dell’economia; saper individuare i settori di attività prevalenti sul territorio e i fondamentali operatori del sistema economico; descrivere il ruolo dello stato
nell’economia; consultare in modo autonomo i testi e le fonti giuridiche ed economiche.

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
Utilizzare le tecniche e le procedure del -Utilizzare le tecniche e le  -Sistemi di equazioni di primo grado. Interrogazione lunga
calcolo aritmetico ed algebrico, procedure di calcolo aritmetico  -Radicali aritmetici ed operazioni con essi Interrogazione breve
rappresentandole anche in forma grafica. studiate.  -Equazioni di secondo grado e superiore. Tema o problema
- Confrontare ed analizzare figure -Confrontare ed analizzare figure  -- Equazioni parametriche. Prove strutturate
geometriche, individuando invarianti e geometriche.  -Disequazioni e sistemi di isequazioni. Prove semi strutturate
relazioni. -utilizzare i teoremi della  -Piano cartesiano e retta. Esercizi
- Individuare le strategie appropriate per la geometria euclidea per risolvere Questionario
MATEMATICA  -Geometria Euclidea: circonferenza.
soluzione di problemi. semplici problemi Relazione
-Analizzare dati e interpretarli sviluppando -Saper risolvere problemi di primo
deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche grado.
con l’ausilio di interpretazioni grafiche, -Utilizzare consapevolmente il
usando consapevolmente gli strumenti di metodo delle coordinate
Obiettivi minimi:
1. Risoluzione di disequazioni intere e fratte e sistemi di disequazioni;

2. Saper operare con radicali aritmetici ed algebrici;
3. Conoscere in modo approfondito le proprietà delle figure geometriche piane;
4. Conoscere i principali teoremi della geometria piana e saperli applicare alla risoluzione di semplici problemi;
5. Il piano cartesiano. Rappresentazione dei punti. Equazione della retta e sua rappresentazione. Rette parallele e perpendicolari;
6. Acquisire il concetto di equazione a due variabili e di sistema di equazioni. Saper risolvere sistemi lineari con i quattro metodi. Rappresentazione grafica della soluzione
del sistema;
7. Conoscere il linguaggio simbolico e formale della matematica e della geometria;
8. Conoscere il concetto di evento e sua probabilità;
9. Conoscere il concetto di somma e prodotto logico di eventi;
Conoscere il concetto di probabilità condizionata.

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
libera e responsabile, dubbi, speranze, relazioni, solitudine, della morte, speranze e paure dell'umanità, e le risposte che ne - colloqui
ponendosi domande incontro, condivisione, ponendo domande dà il cristianesimo, anche a confronto con altre religioni; individuali o
di senso nel confronto di senso nel confronto con le risposte - si rende conto, alla luce della rivelazione cristiana, del valore di gruppo
con i contenuti del offerte dalla tradizione cristiana; delle relazioni interpersonali e dell'affettività: autenticità, - questionari
messaggio evangelico - riconosce il valore del linguaggio onestà, amicizia, fraternità, accoglienza, amore, perdono, aiuto,
secondo la tradizione religioso, in particolare quello cristiano- nel contesto delle istanze della società contemporanea;
della Chiesa; cattolico, nell'interpretazione della realtà e - individua la radice ebraica del cristianesimo e coglie la
- valutare il lo usa nella spiegazione dei contenuti specificità della proposta cristiano-cattolica, nella singolarità
contributo sempre specifici del cristianesimo; della rivelazione di Dio Uno e Trino, distinguendola da quella
attuale della - dialoga con posizioni religiose e culturali di altre religioni e sistemi di significato;
tradizione cristiana diverse dalla propria in un clima di rispetto, - accosta i testi e le categorie più rilevanti dell'Antico e del
allo sviluppo della confronto e arricchimento reciproco; Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa, esodo,
civiltà umana, anche RELIGIONE - individua criteri per accostare alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero
in dialogo con altre CATTOLICA correttamente la Bibbia, distinguendo la pasquale; ne scopre le peculiarità dal punto di vista storico,
tradizioni culturali e componente storica, letteraria e teologica letterario e religioso;
religiose; dei principali testi, riferendosi - approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di
- valutare la eventualmente anche alle lingue classiche; salvezza di Gesù Cristo, il suo stile di vita, la sua relazione con
dimensione religiosa - riconosce l'origine e la natura della Chiesa Dio e con le persone, l'opzione preferenziale per i piccoli e i
della vita umana a e le forme del suo agire nel mondo quali poveri, così come documentato nei Vangeli e in altre fonti
partire dalla l'annuncio, i sacramenti, la carità; storiche;
conoscenza della - legge, nelle forme di espressione artistica - ripercorre gli eventi principali della vita della Chiesa nel primo
Bibbia e della persona e della tradizione popolare, i segni del millennio e coglie l'importanza del cristianesimo per la nascita
di Gesù Cristo, cristianesimo distinguendoli da quelli e lo sviluppo della cultura europea;
riconoscendo il senso derivanti da altre identità religiose; - riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della
e il significato del - coglie la valenza delle scelte morali, persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se stessi,
linguaggio religioso valutandole alla luce della proposta gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di
cristiano. cristiana. un'autentica giustizia sociale e all'impegno per il bene comune
e la promozione della pace.

Discipline
SECONDO BIENNIO (CLASSI TERZE) SECONDO BIENNIO (CLASSI QUARTE)

LINGUA E LETTERATURA INGLESE LINGUA E LETTERATURA INGLESE
FILOSOFIA FILOSOFIA
STORIA STORIA
SCIENZE UMANE SCIENZE UMANE
SCIENZE NATURALI CHIMICA SCIENZE NATURALI CHIMICA
FISICA FISICA
RELIGIONE RELIGIONE

COMPETENZE RIFERITE
COMPITI DI
Comp.n. 1 - Utilizzare il patrimonio Saper illustrare e interpretare un Conoscenze relative alla riflessione sulla Verifiche in itinere,
lessicale ed espressivo della lingua fenomeno (storico,culturale e lingua. formative e sommative;
italiana adeguandolo a diversi ambiti scientifico); esercizi di
comunicativi: sociale, culturale, Conoscere e connettere le conoscenze e comprensione, analisi,
artistico- letterario, scientifico, saper collocare i testi nel contesto del tematiche acquisite nel biennio agli argomenti produzione ed
tecnologico e professionale. sistema letterario e culturale di del triennio. interpretazione di testi di
riferimento, in funzione di criteri varia tipologia; prove di
Comp.n. 2 - Analizzare ed interpretare logici; Conoscere le principali caratteristiche verifica delle
testi scritti di vario tipo. linguistiche dei testi trattati. competenze di lettura
saper individuare dati e informazioni, (comprensione,
Comp.n. 3 - Produrre testi di vario tipo fare inferenze, comprendere le Riconoscere i principali lineamenti essenziali riflessione,
in funzione dello scopo.. relazioni logiche interne al testo. di storia della lingua italiana nel periodo interpretazione). Test a
considerato soprattutto a partire dai testi letti. risposta aperta, test a
Comp.n. 4 - Padroneggiare le lingue saper gestire strumenti interpretativi risposta multipla;
straniere per interagire in diversi ambiti (analisi linguistica, stilistica e Conoscere le abilità comunicative e il loro questionari;
e contesti e per comprendere gli aspetti LINGUA E retorica;intertestualità;relazione temi- funzionamento Esposizione individuale
significativi della civiltà degli altri paesi LETTERATURA generi; stratificazione letture) e quindi e/o di gruppo
in prospettiva interculturale. ITALIANA commentare testi in versi e in prosa Conoscenze relative alla Educazione letteraria Risoluzione di casi di
sotto il profilo della forma e del studio, elaborazione
Comp.n. 5 - Fruire consapevolmente contenutoattraverso la lettura diretta; Conoscere la letteratura italiana attraverso percorsi, predisposizione
del patrimonio artistico anche ai fini testi, autori, generi e tematiche dal Medio Evo progetti
della tutela e della valorizzazione. saper curare la dimensione testuale, alla Controriforma;
ideativa e linguistica;
Comp.n. 6 - Operare collegamenti fra Conoscere i collegamenti fra testi studiati e i
la tradizione culturale italiana e quella cogliere relazioni tra letteratura e altre principali nuclei (UdA).
europea ed extraeuropea in discipline (storia, arte, filosofia) e tra
prospettiva interculturale. letteratura italiana e straniere. Conoscere gli elementi dell’analisi testuale
attraverso i testi più significativi della
Comp.n. 7 - Utilizzare le competenze tradizione letteraria in prosa e in poesia.
digitali per elaborare testi, prodotti
multimediali e progetti. Conoscere il contenuto e la parafrasi dei
principali canti dell’Inferno dalla Divina
Commedia di Dante Alighieri (almeno 10)
OBIETTIVI MINIMI:

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
Utilizzare il patrimonio lessicale Saper tradurre un brano d’autore di vario Conoscere le principali strutture Esposizione individuale e di
ed espressivo della lingua italiana genere e di diverso argomento spiegato, della sintassi dei casi, del verbo e gruppo.
adeguandolo a diversi ambiti almeno in parte, in classe o preparato a del periodo funzionali alla
comunicativi: sociale, culturale, casa, secondo un livello di crescente comprensione dei testi letterari Elaborazione di testi secondo le
artistico- letterario, scientifico, complessità, riconoscendone le strutture. proposti, a sostegno di una didattica tipologia di scrittura A e B
tecnologico e professionale. basata sul necessario e costante
saper analizzare e decodificare un testo raccordo fra lingua e civiltà latine. Analisi del testo di un brano con
Analizzare e interpretare testi in lingua latina individuando traduzione a fronte
LINGUA E
scritti di vario tipo. correttamente le strutture Conoscere, attraverso testi, autori e
CULTURA
morfosintattiche e le specificità generi le grandi problematiche Traduzione e analisi di un brano
LATINA
Produrre testi di vario tipo. semantiche culturali relative alle epoche con note
studiate;
Padroneggiare le lingue straniere saper comprendere le caratteristiche del Produzione di schede, sintesi,
per interagire in diversi ambiti e lessico degli autori trattati. Conoscere l'apporto di ogni autore mappe, opuscoli. materiale
contesti e per comprendere gli allo sviluppo letterario, multimediale
aspetti significativi della civiltà saper individuare, nei testi studiati, i individuando il rapporto di
degli altri paesi in prospettiva caratteri stilistici dell’autore e operare quest'ultimo con il contesto storico, Costruzione di testi partendo da
interculturale. culturale e sociale; testi di diverso tipo
collegamenti tra testi dello stesso autore,
Fruire consapevolmente del genere, tema affine; Risoluzione di casi di studio
patrimonio artistico anche ai fini
della tutela e della valorizzazione. saper avvicinarsi ad una prima
valutazione autonoma dei brani poetici e
Saper operare collegamenti fra la prosastici studiati, fondata sull’impiego
tradizione culturale italiana e di idonei strumenti d’analisi.
quella europea ed extraeuropea
OBIETTIVI MINIMI:

Uso del dizionario
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA INGLESE INDIRIZZO: LICEO SCIENZE UMANE

RIFERITE
COMPITI DI
LINGUAGGI

 comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni - approccio (relazione, dialogo,
competenze
comunicative elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli base delle indicazioni
rapportabili eventuali interlocutori e il loro rapporto; del QCER – livello B2
orientativamente  produrre testi orali su argomenti inerenti ad una ampia gamma di situazioni in modo - principali phrasal - risposte a
al livello B1/B2 Lingua e efficace, lessicalmente appropriato e in forma sufficientemente corretta; verbs domande specifiche
del Quadro Civiltà - ampliamento del - confronto fra testi
 interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia
Comune Inglese lessico - individuazione
all’interlocutore, eventualmente esprimendo la propria opinione; LETTERATURA delle funzioni in un
Europeo di
Riferimento per  produrre semplici testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente INGLESE testo
le lingue. appropriati e formalmente corretti; - elementi - individuazione
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici caratterizzanti il degli scopi espliciti
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche in un’ottica comparativa; contesto storico, e degli scopi
sociale e culturale dalle impliciti di un testo
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti.
origini al Medioevo - sequenze da
- scelta di testi riordinare
Cultura
antologici relativi al - pianificazione di
Lo studente dovrà essere in grado di:
suddetto periodo un testo costruendo
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare - acquisizione della una scaletta o una
riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico; terminologia specifica mappa concettuale
 scrivere in modo semplice ma sufficientemente chiaro e corretto appunti e schemi; (a partire da un
 produrre semplici testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità, brain storming,
letteratura, cinema, arte, ecc, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente - analisi di testi per
corretti;
- analisi di modelli
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in (di lettura /
evidenza, inizialmente guidati, i tratti specifici e/o stilistici; scrittura)
 leggere, analizzare e interpretare un testo evidenziandone, inizialmente guidati, i temi ed - pianificazione di
eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore; modelli
 collocare un testo nel suo contesto storico-culturale facendo, eventualmente, semplici - riproduzione di
strutture tipo
ma pertinenti collegamenti con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
- esercizi di
 esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti; arricchimento di una
 utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell’informazione e della scaletta
comunicazione per approfondire argomenti di studio. - confronto e
contrasto di
fotografie e
immagini.
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI STORIA DELL’ARTE INDIRIZZO: LICEO SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
 Verifiche periodiche orali

 Utilizzare gli  Acquisire la terminologia e/o scritte.
strumenti espressivi specifica  La Preistoria, la pittura rupestre,  Produzione di elaborati
indispensabili per  Acquisire confidenza le Veneri e l’architettura tematici.
gestire l’interazione con gli specifici megalitica.  Prove strutturate.
 comunicativa verbale in vari linguaggi figurativi  L’arte greca – il Tempio,  Relazioni di diverse
contesti. ed espressivi gli ordini architettonici, la tipologie anche con
 Leggere e comprendere testi  Conoscere le tecniche decorazione scultorea, il elaborati grafici o
di vario tipo . e i mezzi espressivi Partenone, il teatro. informatici.
 Produrre testi di vario tipo in Storia dell’Arte  Operare semplici  L’arte romana – Ingegneria e
relazione ai differenti scopi collegamenti tra la sistemi architettonici utilizzati
comunicativi. produzione artistica e il per costruire acquedotti e ponti,
 Acquisire le conoscenze contesto in cui si edifici pubblici, il Colosseo, il
basilari per la fruizione del sviluppa. Pantheon, i fori e gli edifici
patrimonio artistico privati.
ambientale.
 Utilizzare e produrre testi
multimediali.
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

COMPETENZE RIFERITE
COMPITI DI
OBIETTIVI DIDATTICI Elementi di filosofia Per quanto

Lo studio della filosofia del II Biennio deve portare lo - Comprendere e utilizzare la riguarda la
studente ad acquisire familiarità con la specificità del sapere terminologia specifica - la filosofia come ricerca valutazione
filosofico, apprendendone il lessico fondamentale, - Cogliere il nucleo essenziale e il - gli ambiti del sapere filosofico verranno utilizzati
imparando a comprendere e ad esporre in modo organico le messaggio di una tematica - sia il tradizionale
idee e i sistemi di pensiero oggetto di studio. In particolare, filosofica La filosofia nella Grecia arcaica e colloquio orale sia
la programmazione di Filosofia nel primo anno di studio - Cogliere i termini chiave che classica alcune verifiche
della disciplina si propone, partendo da una prospettiva veicolano i concetti ed esprimono il - la nascita della filosofia in Grecia scritte per
storica, di avviare gli alunni alla comprensione e all’uso del pensiero degli autori - la filosofia e la polis: i sofisti e giudicare il livello
linguaggio filosofico e di far acquisire la consapevolezza di - Individuare le fondamentali Socrate di conoscenza, di
alcuni dei maggiori problemi che la filosofia ha affrontato relazioni argomentative di causa- - Platone comprensione e le
nel corso della sua storia. La “contestualizzazione storica” effetto - Aristotele capacità di
avrà la funzione di ricostruire l’ambiente storico e culturale - Definire, classificare il “modello”, espressione
e contribuirà a identificare e illustrare diversi modi di riconoscendo la realtà modellizzata La filosofia nell’eta’ ellenistica e dell’alunno, in
formulare e risolvere i problemi del pensiero. e indicandone lo scopo tardoantica base alle
COMPETENZE D’ASSE FILOSOFIA - Saper costruire una mappa indicazioni
- Acquisire la consapevolezza del significato della concettuale - la filosofia ellenistico-romana presenti nel PTOF
riflessione filosofica come modalità specifica e - Saper utilizzare il manuale in della scuola.
fondamentale della ragione umana che, in epoche adozione L’incontro fra le religioni bibliche e la Le verifiche
diverse e in diverse tradizioni culturali, ripropone - Saper analizzare alcuni documenti filosofia greca scritte saranno
costantemente la domanda sulla conoscenza, filosofici strutturate in vari
sull’esistenza dell’uomo e sul senso dell’essere e - il cristianesimo come dottrina e modi,
dell’esistere come filosofia comprendendo:
- Acquisire una conoscenza il più possibile organica dei - la patristica e la analisi del testo,
punti nodali dello sviluppo storico del pensiero razionalizzazione filosofica della trattazioni
occidentale, cogliendo di ogni autore o tema trattato dottrina cristiana sintetiche, test a
sia il legame col contesto storico-culturale , sia la risposta multipla o
portata potenzialmente universalistica che ogni La filosofia nell’eta’ medievale vero/falso.
filosofia possiede
- Sviluppare, grazie alla conoscenza degli autori e dei - la scolastica
problemi filosofici fondamentali la riflessione
personale, il giudizio critico, l’attitudine
all’approfondimento e alla discussione razionale, la
capacità di argomentare una tesi, anche in forma
scritta, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la
ragione giunge a conoscere il reale
- Attraverso lo studio dei diversi autori e la lettura
diretta dei loro testi, essere in grado di orientarsi sui
seguenti problemi fondamentali: l’ontologia, l’etica e
la questione della felicità, il rapporto tra la filosofia e
le altre forme di sapere, in particolare la scienza, il
senso della bellezza, la libertà e il potere nel pensiero
politico, nodo quest’ultimo che si collega allo
sviluppo delle competenze relative a Cittadinanza e
Costituzione
- Essere in grado di utilizzare il lessico e le categorie
specifiche della disciplina, di contestualizzare le
questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi, di
comprendere le radici concettuali e filosofiche delle
principali correnti e dei principali problemi della
cultura contemporanea, di individuare i nessi tra la
filosofia e le altre discipline
- In merito alle suddette competenze si cercherà di
privilegiare il comprendere e l’utilizzare la
terminologia specifica.
OBIETTIVI MINIMI

PROGRAMMAZIONE DI STORIA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
SECONDO BIENNIO – Anno I (CLASSE TERZA)
SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
STORICO-SOCIALE ABILITÀ CONOSCENZE
Comprendere il cambiamento e Storia dell’Europa e del mondo dall’ XI Per quanto riguarda la valutazione
La storia del terzo anno è dedicata la diversità dei tempi storici in al XVII secolo verranno utilizzati sia il tradizionale
allo studio del processo di una dimensione diacronica La crisi del 300 colloquio orale sia alcune verifiche
formazione dell’Europa e del suo attraverso il confronto fra Mentalita’ e cultura nel tardo medioevo scritte per giudicare il livello di
aprirsi a una dimensione globale epoche diverse e in una L’Italia del rinascimento conoscenza, di comprensione e le
tra Medioevo ed età moderna, sincronica attraverso il La nascita del mondo moderno capacità di espressione dell’alunno,
nell’arco cronologico che va dall’ confronto fra aree geografiche e La fine dell’unita’ religiosa nell’Europa in base alle indicazioni presenti nel
XI secolo fino al XVII secolo. culturali moderna POF della scuola.
Nella costruzione dei percorsi Stato moderno e assolutismo in Europa. Le verifiche scritte saranno
didattici saranno presi in esame i Competenze tipiche della xvi-xvii sec strutturate in vari modi,
seguenti nuclei tematici: i diversi metodologia storiografica: comprendendo: analisi del testo,
aspetti della rinascita del XI Comprendere e non giudicare trattazioni sintetiche, test a risposta
STORIA gli eventi, utilizzare gli
secolo; i poteri universali (Papato multipla o vero/falso.
e Impero); comuni e monarchie; la strumenti della elaborazione
Chiesa e i movimenti religiosi; argomentativa nel sostenere la
società ed economia nell’Europa propria interpretazione,
bassomedievale; la crisi dei poteri rielaborazione e analisi critica
universali e l’avvento delle
monarchie territoriali e delle
signorie; le scoperte geografiche e
le loro conseguenze; la definitiva
crisi dell’unità religiosa
dell’Europa; la costruzione degli
stati moderni e l’assolutismo.
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE UMANE INDIRIZZO LICEO SCIENZE UMANE
(Psicologia, Antropologia, Pedagogia, Sociologia)
II BIENNIO – Anno I (CLASSE TERZA)
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
PROVE DI VERIFICA
Storico- Sociale DISCIPLINA
(Scienze umane, Storia, ABILITÀ CONOSCENZE
Filosofia, Arte, Religione e
. Comprendere il cambiamento e Psicologia Indicare e distinguere I principali temi di Psicologia evolutiva e ciclo di vita: Questionari- Test scritti a
la diversità dei tempi storici in ricerca, I nuclei problematici, I metodi di L’evoluzione della persona: Piaget, risposta multipla, Verifiche
una dimensione diacronica ricerca Freud, Vygotskij), Erikson a Trattazione sintetica,
attraverso il confronto fra aree Enuncleare I concetti di : sviluppo Genesi dell’identità e integrazione dell’io prove strutturate o
geografiche e culturali. cognitivo, evoluzione psicosessuale, Ciclo e Ciclo e arco di vita( autori e temi relativi) semistrutturate, Colloqui
. Collocare l’esperienza personale arco di vita, persona, Identità Ambiente e condizionamento: dinamiche orali, Esercitazioni sul
in un sistema di regole fondato sul Verbalizzare usando il lessico specifico di gruppo e di identità individuale testo, a casa, ricerche e
reciproco riconoscimento dei della disciplina K.Lewin lavori di gruppo
diritti garantiti dalla Costituzione, Competenze: Letture e commenti di
a tutela della persona della Essere capaci di analizzare qualitativamente Testi antologici.
collettività e dell’ambiente e quantitativamente I fenomeni legati
. Riconoscere le caratteristiche all’esperienza psico-sociale con particolare
essenziali del sistema socio- riferimento ai contesti relazionali.
economico per orientarsi nel Saper trasferire sul piano personale e sociale
tessuto produttivo del proprio le esperienze conoscitive acquisite
territorio
Indicare e distinguere I campi di ricerca, le

specificità metodologiche e I fondamenti Definizione del termine antropologia. Le
epistemologici dell’antropologia. origini dell’antropologia, gli oggetti di
Enuncleare I concetti di : studio.
Natura/Cultura Il metodo teorico e etnografico.
Evoluzione, Trasmissione culturale, L’identità e cultura
Relativismo culturale, Struttura familiare Natura, Ambiente e società.
Argomentare usando il lessico specifico Produzione e diffusione della cultura.
ANTROPOLOGIA della disciplina Identità culturale e di genere.
Competenze: I classici dell’antopologia ( Tylor,
Acquisire consapevolezza della specificità Morgan, Frazer, Malinowski, Levi-
dell’uomo come ‘essere culturale’ che Strauss, Boas).
interagisce con l’ambiente Adolescenza e passaggio.
Acquisire consapevolezza delle differenze La famiglia e le strutture di parentela
culturali, dei metodi per un approccio
multidisciplinare alle tematiche
pedagogiche, storico-geografiche, etiche.
Obiettivi minimi:
Antropologia
Approfondire e ampliare la comprensione e l’uso della terminologia specifica delle discipline
Riconoscere I principi fondamentali e breve panorama storico con attenzione alle diverse espressioni e teorie degli esponenti fondamentali
Finalità, fattori e storicità del processo

Indicare e distinguere I modelli educativi in educativo.
senso diacronico La relazione educativa.
Enuncleare I concetti di : Il basso Medioevo: Scholae, Università
Relazione educativa, istituzione educativa Relazioni, Istituzioni e modelli educativi
Modello educativo, della cultura cavalleresca, umanistico-
Conoscenza/competenze rinascimentale.
Istruzione /educazione/Formazione Educazione del borghese, educazione
PEDAGOGIA Comprendere la ‘ratio’ dei diversi modelli protestante, educazione cattolica ( I
educativi e dei loro rapporti con la vita Gesuiti).
religiosa, la società, la politica, la cultura e La scuola popolare.
le strutture economiche ( in rapporto I modelli pedagogici ( Guarini, Vittorino
interdisciplinare con le analisi ddelle da Feltre).
tematiche storico-filosofiche ed etiche. Comenio e il Seicento
Locke e il gentleman.
Rousseau
Obiettivi minimi:
PEDAGOGIA
Riconoscere I diversi modelli educativi , metodi, strumenti e la loro evoluzione e collocazione nelle dimensioni storico-sociali e culturali
Saper compiere esercitazioni per esemplificare attraverso una didattica attiva, nozioni e concetti
Individuare I concetti storici e culturali che Definizione del termine; accezioni della
determinano le diverse teorie sociologiche sociologia e interpretazioni.
Enuncleare I concetti di società, Azione Individuo e società:
sociale, Istituzione, Osservazione, Status e ruoli
SOCIOLOGIA Immaginazione sociologica Il gruppo e la famiglia
Verbalizzare usando il lessico specifico Le Istituzioni sociali
della disciplina Comte, Durkheim, Weber, Marx, Parsons
Acquisire consapevolezza della specificità
dell’analisi scientifica della società
Obiettivi minimi:
Conoscere il linguaggio specifico della disciplina in un approccio multidisciplinare
( antropologia, pedagogia)
Conoscere I concetti fondamentali del pensiero degli autori e del contesto culturale di riferimento delle Scienze umane
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

SECONDO BIENNIO – Anno III (CLASSE 3)

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro  Circuiti a stazioni
qualitativamente e aspetto educativo e sociale.
risposta motoria efficace ed  Verbalizzazione di
quantitativamente SCIENZE economica. Gestire in modo quanto appreso
fenomeni legati alle Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per
MOTORIE autonomo la fase di avviamento  Prove pratiche:
trasformazioni di energia l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza,
in funzione dell’attività scelta. (numero palleggi, tiri,
a partire dall’esperienza. movimento)
ripetizioni)
 Essere consapevole delle  Rilevazione tempi di
potenzialità delle Trasferire tecniche, strategie e CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’
esecuzione
tecnologie rispetto al regole adattandole alle capacità, CONDIZIONALI
Progressioni
contesto culturale e esigenze, spazi e tempi di cui si Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i
ginnastiche
delle proprie capacità ed essere in grado di autovalutarsi.
 Individuare le strategie LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-
appropriate per la Essere in grado di collaborare TEMPO E CAPACITA’ COORDINATIVE
soluzione di problemi in caso di infortunio. Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze


Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO Scienze Umane

DISCIPLINA
 Correlare i diversi modelli atomici  Conoscere le caratteristiche delle Orali
- Sapere effettuare connessioni  Evidenziare l’andamento periodico di particelle subatomiche e l’evoluzione dei
logiche e stabilire relazioni alcune proprietà degli elementi modelli atomici Scritte :
 Riconoscere i diversi tipi di legami chimici relazioni,
e saperne spiegare le questionari,
- Classificare, formulare ipotesi  differenze  Descrivere le caratteristiche degli atomi prove
e trarre conclusioni  Saper spiegare perché gli atomi si legano fra secondo la moderna meccanica strutturate e
di loro quantistica semistrutturate
- Saper comunicare in modo  Comprendere l’importanza dei legami  Esporre le caratteristiche della tavola
corretto ed efficace le proprie Chimica secondari nel determinare le proprietà periodica
conclusioni utilizzando il fisiche delle sostanze  I legami chimici
 Saper scrivere le formule dei composti  Le forze intermolecolari
chimici e saperne attribuire il nome  Classificazione e proprietà dei composti
 Saper risolvere problemi stechiometrici chimici ; relativa nomenclatura
- Applicare le conoscenze  Utilizzare la corretta terminologia per  Conoscere i diversi tipi di reazione
acquisite a situazioni della vita spiegare concetti, enunciare teorie, regole e  Conoscere le regole del calcolo
reale leggi stechiometrico
 Risolvere problemi sulle soluzioni  Conoscere i meccanismi della
solvatazione,i modi per esprimere la
concentrazione delle soluzioni
 Conoscere le proprietà delle soluzioni
 Saper riconoscere i caratteri principali dei
minerali e delle rocce
Scienze della Terra  Saper classificare minerali e rocce  I minerali:proprietà, formazione e
 Saper descrivere il ciclo litogenetico classificazione
 Rocce ignee, sedimentarie e
metamorfiche
 Ciclo litogenetico
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI Matematica INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

Matematico ABILITÀ CONOSCENZE
Utilizzare le tecniche e le -Conoscere le equazioni della -La retta Interrogazione lunga
procedure del calcolo aritmetico retta e delle coniche e saperle -Le coniche: parabola, circonferenza, Interrogazione breve
ed algebrico, rappresentandole disegnare sul piano cartesiano. ellisse, iperbole. Tema o problema
anche in forma grafica. -Saper risolvere problemi di . Prove strutturate
- Confrontare ed analizzare figure geometria analitica riguardanti Prove semi strutturate
geometriche, individuando le coniche con particolare Esercizi
invarianti e relazioni. riferimento alle intersezioni con Questionario
- Individuare le strategie una retta e alle tangenti Relazione
appropriate per la soluzione di .
problemi. MATEMATICA .
-Analizzare dati e interpretarli
sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi, anche
con l’ausilio di interpretazioni
grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di
Obiettivi minimi:
1. Saper risolvere semplici equazioni contenenti valori assoluti ed equazioni irrazionali;

2. Saper risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado, razionali fratte e parametriche;
3. Conoscere la definizione, il grafico e le principali proprietà delle coniche;
4. Saper discutere le posizioni reciproche tra una retta e una conica;
5. Saper risolvere il problema della determinazione della tangente alla conica;
6. Concetti e rappresentazione grafica dei dati statistici;
7. Determinare gli indicatori statistici mediante differenze e rapporti;
8. Analizzare la dipendenza, la regressione e la correlazione dei dati statistici;
9. Saper utilizzare alcuni software per la risoluzione dei problemi algebrici e geometrici (foglio elettronico, geogebra).
PROGRAMMAZIONE DI FISICA INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
SAPERI ESSENZIALI
-Osservare, descrivere ed -calcolare e valutare errori Introduzione Alla Fisica Interrogazione lunga
analizzare fenomeni appartenenti di misura Cinematica Interrogazione breve
alla realtà naturale ed artificiale e -uso del linguaggio specifico Statica Tema o problema
riconoscere, nelle sue varie forme, -operazioni di misura di Dinamica Prove strutturate
i concetti di sistema e di grandezze Prove semi strutturate
complessità. -uso corretto delle unità di Esercizi
- Analizzare qualitativamente e misura Questionario
quantitativamente fenomeni legati -interpretazione della relazione Relazione
alle trasformazioni di energia a di proporzionalità tra grandezze
partire dall’esperienza. fisiche
- Essere consapevole delle --descrivere il fenomeno fisico,
potenzialità delle tecnologie individuare le grandezze che lo
rispetto al contesto culturale e caratterizzano e il legame tra
FISICA
sociale in cui vengono applicate esse
- Sapere effettuare connessioni - Riconoscere l’ equilibrio nei
logiche e stabilire relazioni solidi e nei fluidi
- classificare e formulare ipotesi e -determinare forze vincolari e di
trarre conclusioni attrito in situazioni reali
- Saper comunicare in modo -Applicare i principi della
corretto ed efficace le proprie dinamica
conclusioni utilizzando il
-risoluzione di semplici
problemi mediante l’uso
corretto delle leggi fisiche
studiate
reale
Obiettivi minimi:
Sapere:
1. le grandezze le grandezze fisiche fondamentali e le loro unità di misura;
2. il vettore forza e gli altri vettori;
3. La forza peso, la forza di attrito e la forza elastica;
4. L’equilibrio dei solidi;
5. L’equilibrio dei fluidi;
6. Il moto rettilineo uniforme, il moto rettilineo uniformemente accelerato, il moto circolare e quello armonico;
7. La composizione dei moti simultanei;
8. Fare le operazioni sui vettori;
9. Risolvere esercizi che coinvolgono vari tipi di forze;
10. Utilizzare le leggi dei moti;
Ricavare informazioni dai grafici dei moti.

ABILITÀ CONOSCENZE
RELIGIONE
CATTOLICA
multiculturale; applicando i corretti criteri di - conosce il rapporto tra la storia umana e la storia della
- cogliere la presenza e interpretazione; salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere
autentiche della fede linguaggio simbolico;
cristiana, interpretandone - rintraccia, nella testimonianza cristiana - conosce lo sviluppo storico della Chiesa nell'età
correttamente i contenuti, di figure significative di tutti i tempi, il medievale e moderna, cogliendo sia il contributo allo
secondo la tradizione rapporto tra gli elementi spirituali, sviluppo della cultura, dei valori civili e della fraternità,
della Chiesa, nel istituzionali e carismatici della Chiesa; sia i motivi storici che determinarono divisioni, nonché
confronto aperto ai - opera criticamente scelte etico-religiose l'impegno a ricomporre l'unità;
contributi di altre in riferimento ai valori proposti dal - conosce, in un contesto di pluralismo culturale
discipline e tradizioni cristianesimo. complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto tra
storico-culturali. coscienza, libertà e verità con particolare riferimento a

ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n. 1 - Utilizzare il patrimonio Saper conoscere e comprendere il significato Conoscenze relative alla riflessione sulla Verifiche in
LINGUA E
lessicale ed espressivo della lingua letterale e profondo di testi letterari e non lingua. itinere, formative
LETTERATURA
italiana adeguandolo a diversi ambiti (articoli etc.) spiegati, attraverso analisi testuali e sommative;
ITALIANA
comunicativi: sociale, culturale, artistico- anche guidate. esercizi di
letterario, scientifico, tecnologico e Conoscere i lineamenti essenziali di comprensione,
professionale. Comprendere il significato letterale e i temi storia della lingua italiana nel periodo analisi,
principali di testi sia letterari sia non letterari considerato a partire dai testi letti e produzione ed
Comp. n. 2 - Analizzare ed interpretare (articoli etc.) proposti con l’ausilio di strumenti studiati interpretazione di
testi scritti di vario tipo. (dizionari, glossari, schede di lavoro, sintesi e testi di varia
mappe...) Conoscenze relative alla educazione tipologia; prove
Comp. n. 3 - Produrre testi di vario tipo letteraria di verifica delle
in funzione dello scopo.. Riconoscere per vie essenziali l’esistenza di un competenze di
significato profondo delle opere e dei temi Conoscere testi, autori, generi e lettura
Comp. n. 4 - Padroneggiare le lingue studiati. tematiche della letteratura italiana (comprensione,
straniere per interagire in diversi ambiti e dall’età barocca all’età romantica; temi, riflessione,
contesti e per comprendere gli aspetti Eseguire le consegne in modo pertinente stile, contesto/i , collegamenti fra testi su interpretazione).
significativi della civiltà degli altri paesi rispetto alle richieste. alcuni nuclei (U.d.A). Test a risposta
in prospettiva interculturale. aperta, test a
Riconoscere e riassumere gli elementi Conoscere i testi narrativi e poetici risposta multipla;
Comp. n. 5 - Fruire consapevolmente del essenziali dei moduli trattati (autore e/o opera studiati attraverso l’analisi e i questionari;
patrimonio artistico anche ai fini della e/o storia letteraria e/o genere letterario e/o collegamenti testuali. Esposizione
tutela e della valorizzazione. tema). individuale e/o di
gruppo
Comp. n. 6 - Operare collegamenti fra la Inserire i testi letterari nel contesto del sistema Conoscere il contenuto e la parafrasi dei Risoluzione di
tradizione culturale italiana e quella letterario e culturale di riferimento, a seconda principali canti del Purgatorio dalla casi di studio,
europea ed extraeuropea in del percorso attuato in classe. Divina Commedia di Dante Alighieri elaborazione
prospettiva interculturale. (almeno 10) percorsi,
Costruire testi espositivi (risposte, analisi, predisposizione
Comp. n. 7 - Utilizzare le competenze relazioni, questionari, …) di contenuto progetti
digitali per elaborare testi, prodotti letterario o storico-culturale o attualità sia di
multimediali e progetti. altro argomento di studio, elaborando le
conoscenze essenziali acquisite e valendosi dei
testi noti, con un linguaggio chiaro.
Costruire testi argomentativi documentati, in

forma di tema, di saggio e/o di articolo (ed
eventualmente di commento, recensione etc.),
con una struttura articolata e coerente e un
linguaggio chiaro.
Collegare temi e testi dell’italiano con saperi e

aspetti della letteratura e della cultura.
OBIETTIVI MINIMI:

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE
DISCIPLINA
Saper affrontare la pratica di traduzione Conoscere le principali strutture della Esposizione individuale
Utilizzare il patrimonio lessicale ed come strumento di conoscenza del testo sintassi dei casi, del verbo e del periodo e di gruppo.
espressivo della lingua italiana e di un autore nel contesto storico- funzionali alla comprensione dei testi
adeguandolo a diversi ambiti culturale d’origine. letterari proposti, a sostegno di una didattica Elaborazione di testi
comunicativi: sociale, culturale, artistico- basata sul necessario e costante raccordo fra secondo le tipologia di
letterario, scientifico, tecnologico e Saper riconoscere i testi in funzione lingua e civiltà latine. scrittura A e B
professionale. delle loro specificità strutturali e
linguistiche. Conoscere, attraverso testi, autori e generi le Analisi del testo di un
Analizzare e interpretare testi scritti di grandi problematiche culturali relative alle brano con traduzione a
vario tipo. Saper cogliere le caratteristiche di epoche studiate; fronte
LINGUA E autore e genere, opera, contenuto e
Produrre testi di vario tipo i funzione dello CULTURA stile. Conoscere l'apporto di ogni autore allo Traduzione e analisi di
scopo. LATINA sviluppo letterario, individuando il rapporto un brano con note
Saper comprendere il testo anche alla di quest'ultimo con il contesto storico,
Padroneggiare le lingue straniere per luce del contesto socio-antropologico culturale e sociale; Produzione di schede,
interagire in diversi ambiti e contesti e per di cui il prodotto letterario è sintesi, mappe, opuscoli.
comprendere gli aspetti significativi della testimonianza. materiale multimediale
civiltà degli altri paesi in prospettiva
valorizzazione.
Risoluzione di casi di
Operare collegamenti fra la tradizione studio

OBIETTIVI MINIMI:

Uso del dizionario
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO: LICEO SCIENZE UMANE

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE
VERIFICA
Lingua LINGUA INGLESE Progettazione di

Lo studente dovrà essere in grado di: - revisione e un testo: brain
 comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi approfondimento storming
diversi. dellestrutture linguistiche - Uso di figure, di
acquisite foto, di cartine
Lo studente  di diverso registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo - approccio comunicativo ecc. per trarne
acquisisce globale, selettivo e dettagliato la situazione, l’argomento e gli elementi sulla base delle indicazioni inferenze
competenze significativi del discorso; del QCER - livelloB2 - - Uso di video
linguistico- phrasal verbs senza audio
Lingua e  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta - linkers; collocations; - Caccia all’errore
comunicative
Civiltà gamma di situazioni cogliendone in modo globale, selettivo e
rapportabili word formation - Interpretazione
Inglese dettagliato gli elementi informativi, il contenuto situazionale, - periodo ipotetico di parole chiave.
orientativamente al
livello B1/B2 del l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro - ampliamento del lessico - Inferenze sul
Quadro Comune rapporto; incontesti specifici. significato di
Europeo di  produrre testi orali circa argomenti inerenti ad una ampia gamma di parole
Riferimento per le LETTERATURA sconosciute.
situazioni in modo efficace, lessicalmente appropriato e formalmente
lingue. INGLESE - Prevedere
corretto; - elementi caratterizzanti il l’inizio, la
 interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto contesto storico, sociale e continuazione, la
sia all’interlocutore, argomentando la propria opinione; culturale dal Puritanesimo fine di un testo.
 produrre testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, al Pre- Romanticismo - Interpretazione
lessicalmente appropriati e formalmente corretti; - scelta di testi antologici di testi -
relativi alsuddetto periodo
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e - affinamento delle
sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche in tecniche dell’analisi
un’ottica comparativa; testuale
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi - utilizzo della terminologia
precedenti. specifica
Cultura
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con
particolare riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico;
 scrivere in modo sufficientemente chiaro e corretto appunti, schemi,
risposte a questionari, commenti e riassunti;
 produrre testi orali e scritti di diverse tipologie e generi su temi di
attualità, letteratura, cinema, arte, ecc, che siano sufficientemente
efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente corretti;
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale,
poetico) mettendone in evidenza i tratti specifici e/o stilistici;
 leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che
riguardino la struttura, i temi ed eventualmente i rapporti con altri testi
dello stesso autore e/o argomenti tra loro affini;
 collocare un testo e un autore nel contesto storico-culturale di
appartenenza, facendo, eventualmente, semplici ma pertinenti
collegamenti con altri testi ed autori dello stesso periodo storico o di
altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di
studio;
 utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie
dell’informazione e della comunicazione per
OBIETTIVI MINIMI:

SAPERI ESSENZIALI
 Utilizzare gli strumenti Storia dell’Arte  Approfondire le Storia dell’Arte  Verifiche periodiche orali
propri per studiare e capacità di lettura di e/o scritte.
capire l’Arte. un’opera d’arte La rivoluzione giottesca  Produzione di elaborati
 Sapere comprendere e applicando gli tematici.
interpretare le opere elementi del Il primo Quattrocento fiorentino:  Prove strutturate.
architettoniche e linguaggio visuale  Brunelleschi  Relazionare sui uno dei
artistiche. nella lettura  Donatello grandi artisti del Primo
 Sapere collocare dell’immagine.  Masaccio Rinascimento
un’opera d’Arte nel  Descrivere le opere evidenziandone il
contesto storico e usando la terminologia Tra Quattrocento e Cinquecento profondo legame con
culturale. specifica e sviluppare  Piero della Francesca l’antico e l’umanesimo.
 Acquisire capacità di sintassi  Botticelli  Relazioni di diverse
consapevolezza del descrittiva.  Antonello Da Messina tipologie anche con
valore del patrimonio  Operare collegamenti elaborati grafici sulle visite
artistico. interdisciplinari tra la Il Cinquecento guidate o i viaggi di
 Utilizzare e produrre integrazione culturale.
produzione artistica e  Leonardo da Vinci:
testi multimediali. il contesto in cui si Michelangelo
sviluppa.  Raffaello
OBIETTIVI MINIMI:

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
- Acquisire la consapevolezza del significato Per quanto riguarda la
della riflessione filosofica come modalità - Comprendere e utilizzare la - la cultura umanistico- valutazione verranno
specifica e fondamentale della ragione terminologia appropriata in uno rinascimentale e la rivoluzione utilizzati sia il tradizionale
umana che, in epoche diverse e in diverse specifico contesto filosofico scientifica colloquio orale sia alcune
tradizioni culturali, ripropone costantemente - Individuare i nuclei teorici e - la ragione cartesiana e i suoi verifiche scritte per
la domanda sulla conoscenza, sull’esistenza problematici di una tematica critici e continuatori giudicare il livello di
dell’uomo e sul senso dell’essere e filosofica - ragione ed esperienza nella conoscenza, di
dell’esistere. - Cogliere e confrontare i nuclei tradizione filosofica inglese comprensione e le capacità
- Acquisire una conoscenza il più possibile essenziali del pensiero degli autori e - l’illuminismo e i suoi di espressione dell’alunno,
organica dei punti nodali dello sviluppo delle corrispondenti tematiche protagonisti in base alle indicazioni
storico del pensiero occidentale, cogliendo - Esporre le risultanze di un lavoro - Kant: la ragione, le legge, il presenti nel POF della
di ogni autore o tema trattato sia il legame individuale e/o di gruppo con sentimento scuola.
col contesto storico-culturale, sia la portata supporto di mappa o schema Le verifiche scritte saranno
potenzialmente universalistica che ogni - Analizzare il testo individuandone il strutturate in vari modi,
filosofia possiede tema e usando appropriate reti comprendendo: analisi del
- Sviluppare, grazie alla conoscenza degli concettuali testo, trattazioni sintetiche,
autori e dei problemi filosofici fondamentali test a risposta multipla o
FILOSOFIA
la riflessione personale, il giudizio critico, vero/falso.
l’attitudine all’approfondimento e alla
la ragione giunge a conoscere il reale.
lettura diretta dei loro testi, essere in grado
di orientarsi sui seguenti problemi
fondamentali: l’ontologia, l’etica e la
questione della felicità, il rapporto tra la
filosofia e le altre forme di sapere, in
particolare la scienza, il senso della
bellezza, la libertà e il potere nel pensiero
politico, nodo quest’ultimo che si collega
allo sviluppo delle competenze relative a
Cittadinanza e Costituzione
della cultura contemporanea, di individuare
i nessi tra la filosofia e le altre discipline
OBIETTIVI MINIMI

COMPETENZE SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze)
STORICO- DISCIPLINA
SOCIALE ABILITÀ CONOSCENZE
- comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una La Storia dell’Europa e Per quanto riguarda la
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in del mondo dall’ XVII al valutazione verranno
una sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali XIX secolo utilizzati sia il tradizionale
Il quarto anno è colloquio orale sia alcune
dedicato al processo Competenze tipiche della metodologia storiografica: - Il Seicento verifiche scritte per giudicare
STORIA
di formazione - L’Europa Politica il livello di conoscenza, di
dell’Europa e al suo - comprendere e non giudicare gli eventi, utilizzare gli strumenti della 1660-1790 comprensione e le capacità di
aprirsi ad una elaborazione argomentativa nel sostenere la propria interpretazione, - L’Europa Economica espressione dell’alunno, in
dimensione globale, rielaborazione e analisi critica 1700-1800
nell’arco - Conoscere e utilizzare il lessico - Rivoluzioni E base alle indicazioni presenti
cronologico che va - Localizzare nel tempo Restaurazioni nel POF della scuola.
dal XVII secolo fino - Localizzare nello spazio Le verifiche scritte saranno
alle soglie del - Sintetizzare e schematizzare strutturate in vari modi,
Novecento. - Cogliere nessi, anche di continuità/discontinuità, tra i fenomeni comprendendo: analisi del
- Analizzare fonti testo, trattazioni sintetiche,
- Confrontare interpretazioni test a risposta multipla o
- Curare l’esposizione orale vero/falso.
- Cogliere la significatività del passato per la comprensione del presente
- Mettere in connessione la storia con Cittadinanza e Costituzione
- Cogliere l’aspetto geografico dei fenomeni
- Effettuare collegamenti interdisciplinari
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE UMANE INDIRIZZO SCIENZE UMANE

(Psicologia, Antropologia, Pedagogia, Sociologia)
II BIENNIO – Anno II (classe 4°)
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE Storico- Sociale
DISCIPLINA VERIFICA
(Scienze umane, Storia,
Filosofia, Arte, Religione e ABILITÀ CONOSCENZE
Approfondire e ampliare la Individuare le caratteristiche delle attività Mente, Apprendimento, Motivazione e relativi Questionari- Test
comprensione e l’uso della cognitive in un contesto relazionale dato modelli interpretativi ( Gestalt, neisser, Bruner, scritti a risposta
terminologia specifica Enuncleare I concetti di : Maslow). multipla,
Riconoscere I diversi concetti, autori, Identità/sè Identità e lo sviluppo morale secondo Piaget, Verifiche a
teorie principali e I principali metodi Forma/Struttura/Apprendimento Freud, Kohlberg). Trattazione
di indagine della psicologia, oltre Condizionamento sociale, motivazione- Il sè e le teorie di Lacan, Pietropolli Charmet, sintetica, prove
alle procedure metodologiche interazione simbolica Marcia. strutturate o
Riconoscere la collocazione e Modelli culturali, modelli comunicativi Interazione sociale. semistrutturate,
l’evoluzione delle dinamiche e Verbalizzare usando il lessico specifico Opinioni, atteggiamenti, valori. Colloqui orali,
interazioni psico-sociali nello spazio della disciplina Stereotipi e pregiudizi e modelli interpretativi ( Esercitazioni sul
e nel tempo allport, Lewin). testo, a casa,
Saper compiere esercitazioni per La comunicazione: la scuola di Palo Alto. ricerche e lavori di
esemplificare attraverso I gruppi: primario, secondario e extrascolastici gruppo
una didattica attiva, nozioni e Le dinamiche di gruppo Letture e
concetti Cooperative learning commenti di Testi
Riconoscere, definire ed analizzare I antologici.
concetti afferenti alle diverse
PSICOLOGIA
discipline oggetto del corso di
Scienze umane
Acquisire capacità critica nelle
valutazioni delle tesi e delle
argomentazioni degli
autori studiati
Conoscere e comprendere le
diversità culturali ed il loro
svilupparsi nel tempo e nello spazio
Comprendere I diversi modelli
educativi affermatisi nella storia e I
loro rapporti con la vita religiosa,
economica e politica
Conoscere le problematiche psico-
socio-antropologiche e riuscire a
contestualizzare
Obiettivi minimi:

Riconoscere I diversi modelli educativi , metodi, strumenti e la loro evoluzione e collocazione nelle dimensioni storico-sociali e culturali
Saper compiere esercitazioni per esemplificare attraverso
una didattica attiva, nozioni e concetti
Riconoscere, definire ed analizzare I Individuare I condizionamenti culturali La dimensione culturale dell’esistenza:

concetti afferenti alle diverse nella rappresentazione dell’esistenza Pensiero magico, mitico, religioso
discipline oggetto del corso di Enuncleare I concetti di: credenza/ Geertz e l’interpretazione della cultura
Scienze umane scienza/senso comune De Martino e I miti
Acquisire capacità critica nelle Magia e religione Le grandi religioni
valutazioni delle tesi e delle Rito/Mito;culto/leggenda La diversità culturale
argomentazioni degli Ebraismo-Cristianesimo-Islam
autori studiati Individuare le diversità culturali e I
Conoscere e comprendere le processi che le hanno determinate
ANTROPOLOGIA
contestualizzare
Obiettivi minimi:
Approfondire e ampliare la Indicare e distinguere I modelli educativi Relazioni, Istituzioni e modelli educativi
comprensione e l’uso della in senso diacronico nell’età moderna: Locke, Rousseau, Pestalozzi,
terminologia specifica Enuncleare I concetti di : centralità, Froebel
Riconoscere I diversi modelli pedagogia non direttiva, Autorità Autorità e Libertà
educativi , metodi, strumenti e la loro educativa, Pedagogia del gioco, Fattori Auto/Etero educazione
evoluzione e collocazione nelle culturali e Fattori ambientali Educazione multiculturale
dimensioni storico-sociali e culturali Verbalizzare usando il lessico della
Saper compiere esercitazioni per disciplina
esemplificare attraverso
una didattica attiva, nozioni e
concetti
Riconoscere, definire ed analizzare I
concetti afferenti alle diverse
discipline oggetto del corso di PEDAGOGIA
Scienze umane
contestualizzare
Obiettivi minimi:
Riconoscere, definire ed analizzare I Individuare le componenti specifiche della L’età industriale e il concetto di società:
concetti afferenti alle diverse società industriale cambiamento sociale e conflitto
discipline oggetto del corso di Enuncleare I concetti di: La globalizzazione e la società multiculturale
Scienze umane Stratificazione/disuguaglianza
Acquisire capacità critica nelle Conflitto/Rivoluzione, Globalizzazione
valutazioni delle tesi e delle SOCIOLOGIA culturale ed economica
argomentazioni degli Diversità culturale/Relativismo
autori studiati
contestualizzare
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE


SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE PROVE DI
ed analizzare efficaci e personali in fisiologiche. osservazione/autov
fenomeni appartenenti situazioni complesse. alutazione
SCIENZE
MOTORIE e sportivi.
varie forme i concetti  Percorsi
di sistema e di Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto  Circuiti a stazioni
complessità. educativo e sociale.
Essere consapevoli di una  Verbalizzazione di
 Analizzare risposta motoria efficace ed quanto appreso
qualitativamente e economica. Gestire in modo
quantitativamente autonomo la fase di Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per l’adozione  Prove pratiche:
fenomeni legati alle avviamento in funzione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento) (numero palleggi,
trasformazioni di dell’attività scelta. tiri, ripetizioni)
energia a partire CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI  Rilevazione tempi
dall’esperienza. Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e di esecuzione
Trasferire tecniche, strategie
 Essere consapevole potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti Progressioni
e regole adattandole alle
delle potenzialità delle diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere in ginnastiche
capacità, esigenze, spazi e
tecnologie rispetto al grado di autovalutarsi.
tempi di cui si dispone.
contesto culturale e
sociale in cui vengono LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E
applicate. CAPACITA’ COORDINATIVE
Essere in grado di
 Individuare le collaborare in caso di
Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
strategie appropriate esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
infortunio.
per la soluzione di dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella
problemi gestione di progetti autonomi.


vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO Scienze Umane

-Sapere effettuare connessioni  Saper evidenziare i fattori in grado di perturbare  Concetto di equilibrio dinamico Scritte :
logiche e stabilire relazioni l’equilibrio e relative leggi. relazioni,
 Illustrare l’evoluzione delle teorie acido-base e  Concetto di reazione spontanea questionari,
- Saper classificare e formulare prove
ipotesi e trarre conclusioni strutturate e
 Usare la corretta terminologia  Prodotto ionico dell’acqua e pH semistrutturate
- Risolvere problemi  Illustrare le differenze tra pile e celle elettrolitiche connessi; fenomeni secondari
ed eseguire i calcoli associati dell’attività vulcanica
- Applicare le conoscenze  I terremoti: origine, misura ed
acquisite a situazioni della vita effetti.
reale  Distribuzione geografica di
 Saper esporre con linguaggio adeguato I contenuti e vulcani e terremoti
mettere in relazione la natura dei magmi con le rocce
che si originano da essi
 Saper spiegare i meccanismi che originano i  Conoscere la storia e l’
terremoti e la differenza tra le relative scale di evoluzione della Terra
misura
Scienze della Terra  Saper descrivere l’interno della Terra e spiegare in  Conoscenza della struttura delle
che modo sia stato possibile conoscerne la struttura e molecole di DNA e RNA e della
la composizione loro
 Saper interpretare le informazioni contenute nei  funzione
fossili
 Conoscere i principali
meccanismi di regolazione
e negli eucarioti
 Comprendere il codice genetico e la sua importanza  Sapere cosa è la clonazione e
 Comprendere ed esporre il meccanismo della sintesi come e perché si effettua
proteica  Conoscere i livelli di
 Riconoscere la correlazione tra struttura e funzione organizzazione gerarchica degli
negli animali organismi
Biologia  Comprendere che i sistemi di organi lavorano in  Conoscere le caratteristiche dei
modo coordinato tessuti
 Saper mettere in relazione lo stile di vita con alcune  Conoscere gli organi e gli
anomalie funzionali degli organi e degli apparati apparati umani (presi in esame)
 saper descrivere anatomia e fisiologia degli apparati  Strutture e funzioni vitali delle
studiati, anche a livello microscopico piante superiori
botanica
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI Matematica INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

ALL’ASSE
ABILITÀ CONOSCENZE
Matematico
-Saper disegnare il grafico delle -Funzioni ed equazioni esponenziali e Interrogazione lunga
Utilizzare le tecniche e le procedure funzioni esponenziali e logaritmiche. Interrogazione breve
del calcolo aritmetico ed algebrico, logaritmiche. -Goniometria. Tema o problema
rappresentandole anche in forma -Saper risolvere equazioni -Trigonometria. Prove strutturate
grafica. esponenziali e logaritmiche. Prove semi strutturate
- Confrontare ed analizzare figure -Conoscere le proprietà degli Esercizi
geometriche, individuando angoli e della loro misura. Questionario
invarianti e relazioni. -Conoscere le proprietà degli Relazione
- Individuare le strategie appropriate angoli associati.
MATEMATICA
per la soluzione di problemi. -Saper risolvere semplici
-Analizzare dati e interpretarli equazioni goniometriche.
sviluppando deduzioni e -Saper risolvere un triangolo
ragionamenti sugli stessi, anche con utilizzando i teoremi studiati
l’ausilio di interpretazioni grafiche,
usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità
offerte da applicazioni di tipo
informatico.
Obiettivi minimi:
1. Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche;

2. Funzioni goniometriche. Conoscere la definizione, il grafico e le principali proprietà (periodicità, simmetria, formule goniometriche) delle funzioni sin x, cos x, tg x, cotg x.
3. Dominio di una funzione;
4. Saper risolvere ed applicare in semplici problemi equazioni e disequazioni tra funzioni trigonometriche;
5. Goniometria. Conoscere i teoremi sui triangoli rettangoli e saperli applicare a semplici problemi;
6. Saper utilizzare la calcolatrice scientifica e alcuni software per la risoluzione di problemi geometrici ed algebrici;
7. Le successioni e le progressioni;
8. Il calcolo combinatorio e la probabilità;
Geometria solida euclidea.
SAPERI ESSENZIALI
-Osservare, descrivere ed -descrivere il fenomeno fisico, Energia e quantità di moto: Interrogazione lunga
analizzare fenomeni appartenenti individuare le grandezze che lo La gravitazione universale Interrogazione breve
alla realtà naturale ed artificiale e caratterizzano e il legame tra esse La temperatura Tema o problema
riconoscere, nelle sue varie forme, -Affrontare e risolvere semplici Le trasformazioni dei gas e le leggi Prove strutturate
i concetti di sistema e di problemi applicando i principi di relative Prove semi strutturate
complessità. conservazione. Il calore Esercizi
- Analizzare qualitativamente e -Applicare i principi della dinamica e Metodi di propagazione del calore Questionario
quantitativamente fenomeni legati la legge di gravitazione universale I cambiamenti di stato della materia Relazione
alle trasformazioni di energia a allo studio del moto dei pianeti e dei Sistema termodinamico
partire dall’esperienza. satelliti nel caso di orbite circolari Energia interna e lavoro
- Essere consapevole delle -Applicare le leggi della dilatazione termodinamico Il primo principio
potenzialità delle tecnologie termica, le leggi dei gas e ’equazione Le trasformazioni termodinamiche -
rispetto al contesto culturale e di stato dei gas perfetti per Il secondo principio
sociale in cui vengono applicate comprendere e risolvere semplici Le macchine termiche
- Sapere effettuare connessioni Problemi Riflessione e rifrazione della luce
FISICA
logiche e stabilire relazioni -Applicare l’equazione fondamentale Le onde meccaniche
- classificare e formulare ipotesi e della calorimetria e le leggi che
trarre conclusioni regolano i cambiamenti di stato per
- Saper comunicare in modo comprendere e risolvere semplici
corretto ed efficace le proprie problemi.
conclusioni utilizzando il -Applicare i principi della
linguaggio specifico termodinamica
- Risolvere problemi -determinare il rendimento di una
- Applicare le conoscenze macchina termica
acquisite a situazioni della vita -descrivere il fenomeno della
reale riflessione e della rifrazione
Obiettivi minimi:
Sapere:
1. I principi della dinamica e la legge di gravitazione universale;
2. L’energia cinetica e l’energia potenziale della forza peso e l’energia potenziale elastica;
3. La quantità di moto e l’impulso di una forza;
4. Applicare i principi della dinamica allo studio di alcuni moti semplici;
5. Temperatura ed equilibrio termico;
6. Comprendere come riscaldare un corpo con il calore o con il lavoro;
7. Distinguere tra capacità termica dei corpi e calore specifico delle sostanze;
8. I cambiamenti di stato;
9. La termodinamica ed i suoi principi;
10. Le leggi dei gas;
11. Le onde ed il suono;
12. La luce. Riflessione e rifrazione. Gli specchi.

ABILITÀ CONOSCENZE
aperto all'esercizio della RELIGIONE cogliendo il senso dell'azione di Dio nella pasquale e la corrispondenza del Gesù dei Vangeli con la
giustizia e della CATTOLICA storia dell'uomo; - legge pagine scelte testimonianza delle prime comunità cristiane codificata
contemporaneo; grazia, vita eterna, riconoscendo il senso proprio che tali
- utilizzare - riconosce in opere artistiche, letterarie e categorie ricevono dal messaggio e dall'opera di Gesù
consapevolmente le fonti sociali i riferimenti biblici e religiosi che Cristo;
autentiche della fede ne sono all'origine e sa decodificarne il - conosce lo sviluppo storico della Chiesa nell'età
cristiana, interpretandone linguaggio simbolico; medievale e moderna, cogliendo sia il contributo allo
correttamente i contenuti, - rintraccia, nella testimonianza cristiana sviluppo della cultura, dei valori civili e della fraternità,
secondo la tradizione di figure significative di tutti i tempi, il sia i motivi storici che determinarono divisioni, nonché
della Chiesa, nel rapporto tra gli elementi spirituali, l'impegno a ricomporre l'unità;
confronto aperto ai istituzionali e carismatici della Chiesa; - conosce, in un contesto di pluralismo culturale
contributi di altre - opera criticamente scelte etico-religiose complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto tra
discipline e tradizioni in riferimento ai valori proposti dal coscienza, libertà e verità con particolare riferimento a
storico-culturali. cristianesimo. bioetica, lavoro, giustizia sociale, questione ecologica e

QUINTO ANNO
Discipline
pag.

LINGUA E LETTERATURA INGLESE
STORIA DELL’ARTE
STORIA
FILOSOFIA
SCIENZE UMANE
SCIENZE NATURALI
MATEMATICA
FISICA
RELIGIONE
QUINTO ANNO
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper comprendere il Conoscenze relative alla riflessione sulla Verifiche in itinere,
Comp. n. 1 - Consolidare e sviluppare le proprie conoscenze e significato letterale, i lingua. formative e
Comp. n. 2 - Acquisire una formazione culturale equilibrata nel etc.) proposti per la di testi di varia
pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di schede, schemi, letteratura italiana da Leopardi ad oggi lettura
conoscenza propri dell’indagine di tipo umanistico. mappe, glossari, ...). attraverso: (comprensione,
Comp. n. 4 - Sviluppare le capacità di interazione con diversi tipi Saper eseguire le l’innovazione delle forme e dei generi nel interpretazione).
di testo, compreso quello scientifico, in lingua italiana e in lingua consegne in modo passaggio dall’Ottocento al Novecento e Test a risposta
LINGUA E
inglese. pertinente alle ridefinito gli statuti della poesia e della aperta, test a
LETTERATURA
ITALIANA
richieste. prosa nel corso del XX secolo. risposta multipla;
Comp. n. 5 - Sviluppare la capacità di leggere, comprendere, questionari;
analizzare criticamente testi di varia tipologia. Saper inserire i testi Tra Ottocento e Novecento (lirica): Esposizione
nel contesto del Leopardi, Baudelaire, Pascoli, individuale e/o di
Comp. n. 6 - Consolidare il metodo di studio della lingua straniera sistema letterario e D’Annunzio; gruppo Risoluzione
per l’apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente culturale di riferimento di casi di studio,
con l’asse culturale caratterizzante il liceo. e nel contesto storico Narrativa: il ‘vero’ in Verga e la elaborazione
generale. scomposizione delle forme del romanzo percorsi,
Comp. n. 7 - Sviluppare la capacità di leggere le opere in Pirandello e Svevo. predisposizione
architettoniche e artistiche per poterle apprezzare criticamente e Saper analizzare, anche progetti
saperne distinguere gli elementi compositivi, avendo fatto propria con esercizi guidati, Il Novecento (lirica):
una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata. testi letterari e non. Ungaretti, Saba e Montale; per la
narrativa si procederà ad integrazioni,
Comp. n. 8 - Sviluppare la capacità di collocare un’opera d’arte Saper costruire testi facendo riferimento ad diversi autori
nel contesto storico-culturale, sia di riconoscerne i materiali e le espositivi (come ad esempio Pavese, Pasolini,
Morante, alla “stagione” neorealistica e
tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il ad orientamenti e personalità della
valore d’uso e le funzioni, la committenza e la destinazione. letteratura contemporanea.
Comp. n. 9 - Usare le tecnologie dell’informazione e della Conoscere il contenuto e la parafrasi dei

comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. principali canti del Paradiso dalla Divina
Commedia di Dante Alighieri (almeno
10)
OBIETTIVI MINIMI:

QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper inquadrare le grandi problematiche Conoscere testi, autori, generi e Esposizione individuale e di
Consolidare e sviluppare le proprie culturali relative alle epoche studiate. tematiche della letteratura latina gruppo.
conoscenze e competenze linguistiche dalla prima età imperiale alla
Saper identificare l'apporto di ogni tarda antichità; temi, stile, Elaborazione di testi secondo le
Utilizzare la lingua in tutti i contesti e con autore allo sviluppo letterario, contesto/i di riferimento, tipologia di scrittura A e B
varietà proposte da saperi e conoscenze. individuando il rapporto di quest'ultimo collegamenti fra testi attorno ad
LINGUA E
con il contesto storico, culturale e alcuni nuclei (unità/moduli). Analisi del testo di un brano con
CULTURA
Acquisire una formazione culturale sociale. traduzione a fronte
LATINA
linguistico-storico-filosofica. Acquisire conoscenze e
Saper utilizzare in modo appropriato gli competenze nell’approccio al Traduzione e analisi di un brano
Comprendere i nodi fondamentali strumenti dell’analisi del testo letterario testo in prosa e poesia, agli con note
dello sviluppo del pensiero storico- per individuarne genere e tipologia, argomenti di studio e al loro
umanistico. livello linguistico e stilistico. approfondimento
Sviluppare le capacità di interazione tra Saper cogliere il valore fondante della Produzione di schede, sintesi,
diversi tipi di testo, compreso quello classicità romana per la tradizione mappe, opuscoli. materiale
scientifico, in lingua italianaed in lingua europea. multimediale
straniera inglese.
Saper individuare temi, motivi, topoi, Costruzione di testi partendo da
Sviluppare la capacità di leggere, categorie di pensiero che rappresentino testi di diverso tipo
comprendere, analizzare criticamente testi permanenze ben definite nelle culture e
di varia tipologia. letterature italiane ed europee. Risoluzione di casi di studio
Consolidare il metodo di studio della Saper comprendere la specificità e

lingua straniera per apprendere contenuti complessità del mondo letterario antico
non linguistici, coerentemente con l’asse come espressione di civiltà e di cultura.
Saper distinguere gli elementi di alterità
Sviluppare la capacità di interpretare le e continuità tra la cultura letteraria greco-
opere architettoniche e artistiche per romana e quella attuale.
Saper confrontare modelli culturali e
Usare le tecnologie dell’informazione e letterari e sistemi di valori.
OBIETTIVI MINIMI:

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE INDIRIZZO: SCIENZE UMANE
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE
VERIFICA
Lingua LETTERATURA - Esposizione dei

Lo studente dovrà essere in grado di: INGLESE risultati di
 comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi - elementi un’analisi,
diversi, di diverso registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in caratterizzanti il fornendo la
modo globale, selettivo e dettagliato la situazione, l’argomento e gli elementi contesto storico, spiegazione delle
sociale e culturale dal proprie scelte
Lo studente significativi del discorso ed effettuando inferenze rispetto ai contenuti
Periodo Vittoriano al interpretative
acquisisce impliciti; Modernismo - Esecuzione degli
competenze  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di -scelta di testi esercizi proposti
linguistico- situazioni cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi antologici relativi al per le competenze
comunicative informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione, l’atteggiamento degli suddetto periodo descritte in
rapportabili - affinamento delle precedenza
eventuali interlocutori, il loro rapporto ed effettuando inferenze rispetto ai
orientativamente tecniche dell’analisi - analisi e
al livello B1/B2 contenuti impliciti;
Lingua e testuale commento di un
del Quadro  produrre testi orali (per riferire, descrivere, argomentare) circa argomenti - utilizzo della testo orale o scritto
Comune Europeo Civiltà inerenti ad una vasta gamma di situazioni in modo efficace, lessicalmente terminologia specifica - riscrittura di una
di Riferimento Inglese
appropriato e formalmente corretto; - scelta di autori, testi storia letta
per le lingue.  interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia antologici, - riassunto
all’interlocutore, argomentando in modo funzionale la propria opinione; informazioni storiche a - scrittura di
partire dal relazioni, commenti
 produrre testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente Romanticismo. - scrittura di testi
ricchi e formalmente corretti. Data la vasta argomentativi (for
produzione di opere and against,
Cultura letterarie previste dal opinion).
Lo studente dovrà essere in grado di: programma dell’ultimo
anno, i docenti
proporranno svariati
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con percorsi attingendo
particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca alla produzione
moderna e contemporanea; letteraria
anglosassone, badando
 produrre testi orali e scritti di diverse tipologie e generi su temi di attualità, soprattutto a dare
letteratura, cinema, arte, ecc, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e un’impostazione
formalmente corretti; coerente edefficace
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) alla propria
mettendone in evidenza i tratti specifici e/o stilistici; programmazione.
 leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che riguardino
la struttura, i temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso
autore e/o argomenti tra loro affini;
 collocare un testo e un autore nel contesto storico-culturale di appartenenza,
facendo, eventualmente, pertinenti collegamenti con altri testi ed autori dello
stesso periodo storico o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o
straniera oggetto di studio;
 scrivere in modo chiaro e corretto appunti, risposte a questionari, commenti,
riassunti e composizioni;
 utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell’informazione e
della comunicazione per approfondire argomenti di studio anche con
riferimento a discipline non linguistiche, esprimersi creativamente ed
eventualmente comunicare con interlocutori stranieri.
OBIETTIVI MINIMI:
QUINTO ANNO

 Utilizzare gli strumenti  Dimostrare consapevolezza del grande valore Storia dell’Arte  Verifiche
propri per studiare e capire della tradizione artistica, cogliendo il Il Romanticismo periodiche
l’Arte. orali e/o
 Sapere comprendere e
significato e il valore del patrimonio  C. D. Friedrich scritte.
architettonico e culturale, del ruolo che tale
interpretare le opere patrimonio ha avuto nello sviluppo della storia
 T. Gericault  Produzione
architettoniche e artistiche. della cultura come testimonianza di civiltà nella  E. Delacroix di elaborati
 Sapere collocare quale ritrovare la propria e l'altrui identità.  F. Hayez tematici.
un’opera d’Arte nel  Prove
contesto storico e strutturate.
artistiche per poterle apprezzare criticamente e L’invenzione della fotografia
culturale.
saperne distinguere gli elementi compositivi,
 Acquisire avendo fatto propria una terminologia e una
consapevolezza del sintassi descrittiva appropriata. L’Impressionismo
valore del patrimonio
 Essere capace di riconoscere i valori formali  Edouard Manet
artistico.
Storia dell’Arte non disgiunti dalle intenzioni e dai significati,  Claude Monet
multimediali.
avendo come strumenti di indagine e di analisi  Edgar Degas
la lettura formale e iconografica.
 Auguste Renoir
 Essere in grado di collocare un’opera d’arte
nel contesto storico-culturale, Il Postimpressionismo
riconoscendone i materiali e le tecniche, i
caratteri stilistici, i significati e i valori  Cezanne
simbolici, il valore d’uso e le funzioni, la  Van Gogh
committenza e la destinazione.  Gauguin
 Toulose-Lautrec
Espressionismo
 Munch
 Matisse
 Kirkhner
Avanguardie Storiche
 Cubismo
 Astrattismo
OBIETTIVI MINIMI:
QUINTO ANNO
ABILITÀ CONOSCENZE
OBIETTIVI SPECIFICI - CONTENUTI DIDATTICI Per quanto riguarda la
valutazione verranno
Lo studio della filosofia del II Biennio deve portare - Perfezionamento del metodo di I contenuti da proporre saranno scelti nel utilizzati sia il
lo studente ad acquisire familiarità con la studio per abituare gli allievi alla rispetto delle indicazioni ministeriali, tradizionale colloquio
specificità del sapere filosofico, apprendendone il ricerca personale. seguendo le tendenze più recenti della orale sia alcune verifiche
lessico fondamentale, imparando a comprendere e - Utilizzazione e approfondimento didattica della filosofia, che assegnano scritte per giudicare il
ad esporre in modo organico le idee e i sistemi di dei termini del linguaggio uno spazio sempre maggiore, livello di conoscenza, di
pensiero oggetto di studio. In particolare, la disciplinare. nell’ultimo anno di corso, allo studio del comprensione e le
programmazione di Filosofia del terzo anno - Conoscenza dei principali problemi Novecento. capacità di espressione
punterà a potenziare le capacità di costruire filosofici e comprensione del loro La filosofia dell’ultimo anno, infatti, è dell’alunno, in base alle
FILOSOFIA
percorsi sia sulle grandi questioni del pensiero significato e della loro portata dedicata principalmente alla filosofia indicazioni presenti nel
contemporaneo, sia su particolari aree tematiche. storica e teoretica. contemporanea, dall’idealismo tedesco, POF della scuola.
Aperture interdisciplinari verranno - Conoscenza del pensiero dei filosofi con particolare riferimento ad Hegel fino Le verifiche scritte
opportunamente indicate laddove lo sviluppo delle più significativi. ai nostri giorni. Nell’ambito del pensiero saranno strutturate in
questioni richieda di evidenziare ed affrontare - Capacità di cogliere le linee di ottocentesco sarà imprescindibile lo vari modi,
l’intreccio delle discipline nel loro rapporto con la continuità e di sviluppo nello studio di Schopenhauer, Kierkegaard, comprendendo: analisi
riflessione filosofica. Riguardo all’analisi del testo, svolgimento del pensiero filosofico Marx, inseriti nel contesto delle reazioni del testo, trattazioni
si punterà alla lettura, all’analisi e alla anche in rapporto ad altri all’hegelismo, e di Nietzsche. Il quadro sintetiche, test a risposta
comprensione del contesto storico-culturale culturale dell’epoca è completato con multipla o vero/falso.
dell’opera, privilegiando ovviamente testi brevi. l’esame del Positivismo e delle varie
- Capacità di discutere le teorie reazioni e discussioni che esso suscita,
filosofiche esprimendo anche nonché dei più significativi sviluppi
COMPETENZE D’ASSE proprie valutazioni motivate. delle scienze e delle teorie della
- Acquisire la consapevolezza del significato conoscenza. Il percorso prevede, inoltre,
della riflessione filosofica come modalità l’analisi di alcuni problemi della
specifica e fondamentale della ragione umana filosofia del Novecento, indicativi di
che, in epoche diverse e in diverse tradizioni ambiti concettuali diversi: Husserl e la
culturali, ripropone costantemente la fenomenologia, Freud e la psicoanalisi,
domanda sulla conoscenza, sull’esistenza Heidegger e l’esistenzialismo, il
dell’uomo e sul senso dell’essere e neoidealismo italiano
dell’esistere
- Acquisire una conoscenza il più possibile - filosofia e cultura nel romanticismo
organica dei punti nodali dello sviluppo - l’idealismo romantico tedesco
storico del pensiero occidentale, cogliendo di - la contestazione dell’hegelismo:
ogni autore o tema trattato sia il legame col schopenhauer e kierkegaard
contesto storico-culturale , sia la portata - la sinistra hegeliana e il marxisismo
potenzialmente universalistica che ogni - lo sviluppo delle scienze e
filosofia possiede l’affermazione del positivismo
- Sviluppare, grazie alla conoscenza degli - i maestri del sospetto: nietzsche,
autori e dei problemi filosofici fondamentali freud
la riflessione personale, il giudizio critico, - reazioni al positivismo
l’attitudine all’approfondimento e alla - l’epistemologia contemporanea
la ragione giunge a conoscere il reale
lettura diretta dei loro testi, essere in grado di
orientarsi sui seguenti problemi fondamentali:
l’ontologia, l’etica e la questione della
felicità, il rapporto tra la filosofia e le altre
forme di sapere, in particolare la scienza, il
senso della bellezza, la libertà e il potere nel
pensiero politico, nodo quest’ultimo che si
collega allo sviluppo delle competenze
relative a Cittadinanza e Costituzione
della cultura contemporanea, di individuare i
nessi tra la filosofia e le altre discipline
OBIETTIVI MINIMI

- Conoscenza del quadro generale delle principali questioni e dei filosofi presi in esame
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
DISCIPLINA
STORICO- SOCIALE ABILITÀ CONOSCENZE
La programmazione di Storia del terzo anno del Comprendere il cambiamento e - Dal Congresso di Vienna alle soglie del Per quanto riguarda la
triennio mira a potenziare negli alunni da una parte la la diversità dei tempi storici in Novecento; dalle premesse della Prima valutazione verranno
capacità di ricostruire la complessità del fatto storico una dimensione diacronica guerra mondiale ai nostri giorni utilizzati sia il
attraverso l’individuazione di interconnessioni, di attraverso il confronto fra epoche tradizionale colloquio
rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e diverse e in una sincronica - Le Origini Della Politica orale sia alcune verifiche
contesti; dall’altra la capacità di riconoscere e valutare attraverso il confronto fra aree Contemporanea scritte per giudicare il
gli usi sociali e politici della storia e della memoria geografiche e culturali - Verso La Societa’ Di Massa livello di conoscenza, di
collettiva. competenze tipiche della - Guerra E Rivoluzione In Europa comprensione e le
STORIA
L’ultimo anno è dedicato allo studio dell’epoca metodologia storiografica: - La Grande Crisi E I Totalitarismi capacità di espressione
contemporanea, dall’analisi delle premesse della prima comprendere e non giudicare gli - L’italia Antifascista, L’antifascismo, dell’alunno, in base alle
guerra mondiale fino ai nostri giorni. Nel costruire i eventi, utilizzare gli strumenti La Resistenza indicazioni presenti nel
percorsi didattici saranno presi in esame i seguenti della elaborazione - La Seconda Guerramondiale E Le Sue POF della scuola.
nuclei tematici: l’inizio della società di massa in argomentativa nel sostenere la Conseguenze Le verifiche scritte
occidente; l’età giolittiana; la prima guerra mondiale; la propria interpretazione, - La Decolonizzazione E Il Terzo Mondo saranno strutturate in vari
rivoluzione russa e l’URSS da Lenina a Stalin; la crisi rielaborazione e analisi critica - La Societa’ Del Benessere modi, comprendendo:
del dopoguerra; il fascismo; la crisi del ’29; il nazismo; - Il Mondo Contemporaneo analisi del testo,
la Shoa e gli altri genocidi del XX secolo; la seconda - L’italia Repubblicana trattazioni sintetiche, test
guerra mondiale; l’Italia dal fascismo alla Resistenza e - La Societa’ Post-Industriale a risposta multipla o
le tappe della costruzione della democrazia repubblica. vero/falso.
Il quadro storico del secondo Novecento sarà
completato con l’analisi della “guerra fredda” fino alle
svolte di fine Novecento; con la decolonizzazione e la
lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e America latina;
con la storia d’Italia nel secondo dopoguerra.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE UMANE INDIRIZZO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

(Antropologia, Pedagogia, Sociologia)
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
Storico- Sociale ABILITÀ CONOSCENZE
Obiettivi minimi: Capacità di utilizzare gli strumenti Conoscenza della realtà socio-culturale e Questionari- Test scritti a
ANTROPOLOGIA Riconoscere, metodologici della disciplina in prospettiva dei suoi cambiamenti. risposta multipla, Verifiche
definire ed analizzare I concetti multidisciplinare Post-modernità e nuovi contesti a Trattazione sintetica,
afferenti alle diverse discipline Acquisire padronanza delle strutture portanti (Società complesse) prove strutturate o
oggetto del corso di Scienze dell’antropologia culturale come semistrutturate, Colloqui
ANTROPOLOGIA
umane opportunità per un approccio orali, Esercitazioni sul
Acquisire capacità critica nelle multidisciplinare alle tematiche testo, a casa, ricerche e
valutazioni delle tesi e delle storiche,geografiche, sociologiche, lavori di gruppo
argomentazioni degli pedagogiche, artistiche ed etiche Letture e commenti di
autori studiati Testi antologici.
Riconoscere e analizzare I
problemi fondamentali
dell’antropologia contemporanea
e la globalizzazione
svilupparsi nel tempo e nello
spazio
educativi affermatisi nella storia
e I loro rapporti con la vita
religiosa, economica e politica
Obiettivi minimi:
SOCIOLOGIA
Riconoscere I problemi fondamentali della sociologia di oggi: multiculturalismo, devianza, società liquida, I mass-media, il modello occidentale di
Welfare State
Acquisire capacità critica nelle valutazioni delle tesi e delle argomentazioni degli
autori studiati
Riconoscere e comprendere le diversità culturali ed il loro svilupparsi nel tempo e nello spazo
Comprendere I diversi modelli Indicare e distinguere i modelli educativi La cultura pedagogica contemporanea:
educativi affermatisi nella storia contemporanei Gentile, Dewey, Claparede, Decroly,
e I loro rapporti con la vita Enuncleare iconcetti di: Montessori, Don Milani, Makarenko e
economica, politica e religiosa Bisogno/Interesse altri autoei
Conoscere il Novecento Motivazione Sistema scolastico italiano e politiche
pedagogico e l’Attivismo, in Italia Individuo/persona, metodo, fini, strumenti dell’istruzione europee.Formazione alla
e nel mondo, temi e problemi Istruzione, Educazione, Formazione cittadinanza e diritti umani
della psico-pedagogia del Complessità/Sistema Educazione permanebte
Novecento: I media, le tecnologie Essere capaci di comprendere la ratio dei Didattica Inclusiva
e l’educazione PEDAGOGIA diversi modelli educativi e dei loro rapporti
L’educazione multiculturale e la con la politica, la vita religiosa, le strutture
Didattica inclusiva economiche
Riconoscere, definire ed Saper individuare I confronti e fare
analizzare I concetti afferenti alle collegamenti con il proprio vissuto e la
diverse discipline oggetto del realtà sociale contemporanea
corso di Scienze umane
176
autori studiati
Obiettivi minimi:
Riconoscere, definire ed Individuare le componenti specifiche della Socializzazione

analizzare I concetti afferenti alle società contemporanea Devianza
diverse discipline oggetto del Enincleare I concetti di: Il potere e lo Stato
corso di Scienze umane Integrazione/trasgressione La democrazia
Riconoscere I problemi Norma/Sanzione Il Welfare State e la sua crisi
fondamentali della sociologia di Burocrazia Il no-profit
oggi: multiculturalismo, devianza, Burocratizzazione Politica economica
società liquida, I mass-media, il Solidarietà e l’inclusione
modello occidentale di Welfare Comprendere e applicare le tecniche e I
State SOCIOLOGIA modelli della ricerca sociologica
autori studiati
Riconoscere e comprendere le
svilupparsi nel tempo e nello
spazio
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO SCIENZE UMANE

177
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
organici , spiegarne le proprietà e attribuire  Varietà dei composti organici e loro
- Sapere effettuare connessioni il nome dalla formula e viceversa utilizzo Scritte : relazioni,
organici ,la nomenclatura, i
- Saper comunicare in modo meccanismi delle reazioni organiche e
corretto ed efficace le proprie  Saper ricostruire le tappe del pensiero le loro classi principali
placche
 Definire e distinguere i coenzimi oceanici
 Saper illustrare le principali vie  Le biomolecole
metaboliche delle molecole biologiche
 Il metabolismo. Respirazione cellulare
 Acquisire e saper utilizzare la corretta aerobia e anaerobia
terminologia
 La fotosintesi clorofilliana
178
 Comprendere e interpretare gli esperimenti  DNA ricombinante e biotecnologie:
basati sull’uso di DNA e RNA e delle  L’ingegneria genetica
proteine
 La genomica e le applicazioni
 Comprendere le implicazioni sociali ed dell’ingegneria genetica
economiche derivanti dalle più recenti
applicazioni biotecnologiche
Obiettivi minimi:

QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
Utilizzare le tecniche e le Le funzioni: Interrogazione lunga
procedure del calcolo aritmetico definizione, dominio, codominio; funzioni Interrogazione breve
ed algebrico, rappresentandole Semplici applicazioni del crescenti, decrescenti; funzioni continue; Tema o problema
anche in forma grafica. calcolo differenziale. funzioni pari, dispari. Prove strutturate
- Confrontare ed analizzare figure -Saper rappresentare Il concetto di limite e asintoti. Teoremi sui limiti: Prove semi strutturate
geometriche, individuando graficamente una funzione unicità del limite, confronto e permanenza del Esercizi
invarianti e relazioni. utilizzando gli strumenti segno. Teoremi sulla continuità: permanenza del Questionario
- Individuare le strategie dell’Analisi Matematica. segno, esistenza degli zeri, Weierstrass, valori Relazione
appropriate per la soluzione di -Saper calcolare l’area sotto una intermedi.
problemi. curva esprimibile con una La derivata:
-Analizzare dati e interpretarli funzione matematica definizione e significato geometrico; le principali
MATEMATICA
sviluppando deduzioni e regole di derivazione: derivata di una costante, di
ragionamenti sugli stessi, anche una potenza, di una somma algebrica di funzioni, di
con l’ausilio di interpretazioni un prodotto, di un quoziente, di una funzione
grafiche, usando consapevolmente composta. Teoremi sulle derivate: Rolle e
gli strumenti di calcolo e le Lagrange.
potenzialità offerte da applicazioni Integrale indefinito e definito di
di tipo informatico. semplici funzioni.
Studio di funzioni attraverso l’analisi dei seguenti
punti: dominio; ricerca di simmetrie notevoli;
Intersezioni con gli assi cartesiani; studio del segno
della funzione, ricerca di asintoti verticali,
179
orizzontali, obliqui; derivata prima, studio del
segno della derivata prima, ricerca di minimi e
massimi; derivata seconda e ricerca di flessi,
rappresentazione grafica.
Obiettivi minimi:
1. Saper individuare le principali proprietà di una funzione. Conoscere la definizione di funzione algebrica (razionale intera e fratta, irrazionale) e trascendente
(esponenziale, logaritmica e goniometrica);
2. Dominio di una funzione;
3. Conoscere la funzione logaritmo come funzione inversa della funzione esponenziale, le sue proprietà e saperne disegnare il grafico.
4. Positività di una funzione;
5. Limiti di funzione. Calcolo dei limiti. Punti di discontinuità. Gli asintoti.
6. Derivata di una funzione. Calcolo delle derivate. Massimi e minimi relativi. Flessi. Massimi assoluti.
7. Derivate d’ordine superiore. Concavità.
8. Studio di funzione e grafico fi funzione.
9. Gli integrali. Calcolo di semplici aree e volumi.
10. Conoscere gli elementi fondamentali del calcolo differenziale ed integrale;
11. Saper utilizzare alcuni software per la risoluzione di problemi algebrici e geometrici.

QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
(concepiti in termini di abilità e conoscenze
COMPETENZE RIFERITE
ALL’ASSE DISCIPLINA DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
-Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni -descrivere il fenomeno Elettricità: Interrogazione lunga
appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e fisico, individuare le -carica e campo elettrico, Interrogazione breve
riconoscere, nelle sue varie forme, i concetti di grandezze che lo -energia potenziale e potenziale. - Tema o problema
sistema e di complessità. FISICA caratterizzano e il legame Condensatori. Prove strutturate
- Analizzare qualitativamente e quantitativamente tra esse -La corrente elettrica, le leggi di Prove semi strutturate
fenomeni legati alle trasformazioni di energia a Ohm e i circuiti. Esercizi
partire dall’esperienza. - Effetto Joule Questionario
180
- Essere consapevole delle potenzialità delle -risolvere semplici problemi Magnetismo: Relazione
tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in applicando le leggi -magnetizzazione e magneti
cui vengono applicate dell’elettromagnetismo - il campo magnetico e le esperienze
- Sapere effettuare connessioni logiche e stabilire di Oersted, Faraday e Ampere;
relazioni -il fenomeno dell’induzione
- classificare e formulare ipotesi e trarre conclusioni elettromagnetica
- Saper comunicare in modo corretto ed efficace le -le onde elettromagnetiche
proprie conclusioni utilizzando il linguaggio -Le equazioni di Maxwell
specifico Cenni di fisica moderna
- Applicare le conoscenze acquisite a situazioni
della vita reale
Obiettivi minimi:
1. La carica elettrica, l’elettrizzazione dei corpi, le forze tra le cariche;
2. Il campo elettrico e le linee di campo elettrico;
3. L’energia potenziale elettrica, il potenziale elettrico, le superfici equipotenziali, la relazione tra potenziale elettrico e vettore campo elettrico;
4. Le proprietà dei conduttori carichi in equilibrio elettrostatico. La capacità elettrostatica ed i condensatori;
5. La corrente elettrica ed i generatori di tensione;
6. Le leggi di Ohm;
7. L’effetto Joule;
8. Le proprietà dei conduttori metallici;
9. Il campo magnetico e la sua rappresentazione mediante linee di campo;
10. Le forze che si esercitano su un magnete e su un conduttore percorso da corrente;
11. La forza di Lorentz e il moto di cariche puntiformi in un campo magnetico;
12. Le proprietà magnetiche dei materiali;
13. Induzione elettromagnetica. Correnti indotte e forza elettromotrice indotta;
14. Analizzare i circuiti elettrici mediante i concetti di corrente elettrica, di forza elettromotrice e resistenza;
15. Risolvere schemi circuitali utilizzando la prima legge di Ohm e le disposizioni di resistenze in serie e parallelo;
Il concetto di campo magnetico e di forza magnetica nell’analisi di interazioni magnete-corrente e corrente-corrente
181

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
- sviluppare un maturo senso - motiva le proprie scelte di vita, - riconosce il ruolo della religione nella -Test o elaborati
critico e un personale progetto di confrontandole con la visione cristiana, e società e ne comprende la natura in - colloqui
vita, riflettendo sulla dialoga in modo aperto, libero e costruttivo; prospettiva di un dialogo costruttivo fondato individuali o di
propria identità nel confronto con - si confronta con gli aspetti più significativi sul principio della libertà religiosa; gruppo
il messaggio cristiano, aperto delle grandi verità della fede - conosce l'identità della religione cattolica - questionari
all'esercizio della giustizia e della cristianocattolica, tenendo conto del in riferimento ai suoi documenti fondanti,
solidarietà in un contesto rinnovamento promosso dal Concilio all'evento centrale della nascita, morte e
multiculturale; RELIGIONE ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di
- cogliere la presenza e CATTOLICA effetti nei vari ambiti della società e della vita che essa propone;
l'incidenza del cristianesimo nella cultura; - studia il rapporto della Chiesa con il
storia e nella cultura per una - individua, sul piano etico-religioso, le mondo contemporaneo, con riferimento ai
lettura critica del mondo potenzialità e i rischi legati allo sviluppo totalitarismi del Novecento e al loro crollo,
contemporaneo; economico, sociale e ambientale, alla ai nuovi scenari religiosi, alla
- utilizzare consapevolmente le globalizzazione e alla multiculturalità, alle globalizzazione e
fonti autentiche della fede nuove tecnologie e modalità di accesso al migrazione dei popoli, alle nuove forme di
cristiana, interpretandone sapere; comunicazione;
182
correttamente i contenuti, - distingue la concezione cristiano-cattolica - conosce le principali novità del Concilio
secondo la tradizione della del matrimonio e della famiglia: istituzione, ecumenico Vaticano II, la concezione
Chiesa, nel confronto aperto ai sacramento, indissolubilità, fedeltà, cristiano-cattolica del matrimonio e della
contributi di altre discipline e fecondità, relazioni familiari ed educative, famiglia, le linee di fondo della dottrina
tradizioni storico-culturali. soggettività sociale. sociale della Chiesa.
Obiettivi minimi:
METODOLOGIE:

 problem solving;
 brain storming;
 peer teaching
 tutoring
 attività complementari e/o alternative: partecipazione a conferenze, rappresentazioni cinematografiche e/o teatrali, visite Tutte le discipline e tutti i docenti, anche quelli
guidate. che effettueranno ore di sostituzione.
STRUMENTI:
 libri di testo;
 dizionari;
 mappe cognitive
 sintesi
183
Curricolo Scientifico Ordinamento e Scienze Applicate

Premessa
nazionale:
prot. 1208 del 12/4/2010;
184

Progettare
Comunicare
Tutte le discipline
Risolvere problemi

curricolo
Tutte le discipline
e tutti i docenti,
anche quelli che
sostituzione.
185
e multimediali).
opinioni. e opinion
186
Discipline

LINGUA E CIVILTÀ STRANIERA - INGLESE LINGUA E CIVILTÀ STRANIERA - INGLESE
GEOSTORIA GEOSTORIA
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
FISICA FISICA
INFORMATICA INFORMATICA
RELIGIONE RELIGIONE
METODOLOGIE E STRUMENTI
187
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE
SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE
VERIFICA
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper interagire con la consapevolezza Gli elementi costitutivi della Verifiche in

Comp.n.1 - Utilizzare la lingua italiana dell’importanza degli elementi della comunicazione; le caratteristiche itinere, formative
nell’insieme delle sue strutture e riflettere comunicazione; acquisire la capacità di fondamentali dei registri linguistici; e sommative;
metalinguisticamente sui tradizionali livelli di utilizzare i vari registri linguistici; le funzioni della lingua italiana; esercizi di
analisi utilizzare le funzioni della lingua le parti variabili ed invariabili del discorso; comprensione,
(competenza di cittadinanza che si incardina italiana; le caratteristiche e le funzioni di soggetto, analisi,
nell’area linguistico-comunicativa) utilizzare correttamente le parti del predicato, attributo, apposizione e dei produzione ed
discorso; saper consultare un diversi tipi di complementi; il patrimonio interpretazione di
Comp.n.2 - Leggere e comprendere testi di vocabolario; saper analizzare un testo lessicale essenziale ai fini di una corretta testi di varia
diversa natura, cogliendo le implicazioni e le non letterario (descrittivo, regolativo, esposizione sia orale che scritta; tipologia; prove di
sfumature di significato proprie di ciascuno di informativo-espositivo, le caratteristiche fondamentali del testo verifica delle
essi, in rapporto con la tipologia e il relativo argomentativo); saper produrre un testo descrittivo, regolativo, informativo- competenze di
contesto storico e culturale non letterario in base ad uno schema espositivo, argomentativo; lettura
dato; i principali generi testuali e i relativi (comprensione,
LINGUA E
Comp.n 3- Esprimersi oralmente e per maturare interesse specifico per i testi modelli di scrittura da utilizzare come riflessione,
LETTERATURA
iscritto, con chiarezza e proprietà, adeguando letterari, tramite la lettura di testi riferimento per una produzione autonoma e interpretazione).
ITALIANA
l’esposizione ai diversi contesti. narrativi di breve o media lunghezza; consapevole; Test a risposta
sviluppare tecniche di analisi testuale: i principali generi della narrazione breve: aperta, test a
Comp.n.4 - Utilizzare gli strumenti per la divisione in sequenze, riconoscimento fiaba, favola, novella, racconto risposta multipla;
fruizione consapevole del patrimonio degli elementi costitutivi del testo d’avventura, d’azione, d’ambiente, di questionari;
letterario** narrativo, riassunto; comprendere il carattere, psicologico, giallo; Esposizione
messaggio dell’autore; produrre un le principali tecniche narrative; individuale e/o di
Comp.n.5 - Riconoscere i molteplici rapporti e semplice testo narrativo in base ad uno gli scopi comunicativi globali di un testo gruppo
stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre schema dato; narrativo; gli elementi costitutivi Risoluzione di
lingue moderne e antiche. individuare le caratteristiche del poema fondamentali di un testo narrativo; casi di studio,
epico, individuandone l’itinerario le caratteristiche del poema epico; elaborazione
**(questo tipo di competenza con le relative tematico; fare la parafrasi o il riassunto le tecniche specifiche per la parafrasi o percorsi,
conoscenze e abilità, sono proprie del secondo dei brani oggetto di studio. riassunto. predisposizione
anno e rappresenta la sintesi e il coronamento progetti
dell’attività didattica del biennio)
188
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA LATINA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp.n.1 Utilizzare la lingua latina Saper tradurre Affinità e differenze tra Latino e Italiano; Esercizi di analisi efficaci per
nell’insieme delle sue strutture e letteralmente il testo fonetica latina; recuperare la corretta conoscenza
riflettere metalinguisticamente sui latino; varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti delle strutture morfosintattiche;
tradizionali livelli di analisi saper cogliere le relazioni diversi;
logiche tra le varie campi semantici della lingua latina; esercizi di completamento e
Comp.n.2 Leggere e comprendere componenti di un testo; lessico di base e settoriale latino; sostituzione per la verifica del
testi** saper riconoscere le tecniche di analisi e traduzione della frase e del funzionamento delle strutture;
strutture della lingua testo latino;
**La comprensione dei testi, in piena presenti nei testi; morfosintassi latina di base; esercitazioni utili per verificare una
rispondenza alle indicazioni nazionali che LINGUA E saper rielaborare in forma uso del vocabolario; corretta comprensione del testo;
definiscono la materia” lingua e cultura CULTURA chiara le informazioni; declinazione del sostantivo, dell’aggettivo, del
latina”, si avvarrà di frequenti richiami LATINA
saper gestire il lessico. pronome; esempi di smontaggio e
alla civiltà e alla vita quotidiana dei
Romani per costruire un contesto di
gradi di comparazione dell’aggettivo e rimontaggio del testo, proficui per
riferimento ai testi in modo che dell’avverbio; funzione dei casi; l’acquisizione di un buon metodo
l’apprendimento della lingua proceda di coniugazione attiva e passiva del verbo; di traduzione;
pari passo e Organicamente con lo studio complementi;
del mondo che l’ha espressa. costrutto della proposizione finale; frasi e temi di versione, necessari
cenni sulle proposizioni causali, temporali, per la completa ricognizione sul
Comp.n.3 Riconoscere i molteplici relative proprie. testo inteso come inscindibile unità
rapporti e stabilire raffronti tra la di forma e significato.
189
lingua italiana e altre lingue moderne e
antiche
OBIETTIVI MINIMI:
Conoscenza: avere conoscenze

essenziali ed usare un linguaggio - essere capace di decodificare e comprendere 1° quadrimestre: Fonologia: pronuncia; vocali e dittonghi; la quantità e la divisione in
corretto un testo latino semplice; sillabe; l’accento. Morfologia: casi e declinazioni; la flessione del verbo e del nome; i
Comprensione: eseguire correttamente vari complementi. Le 5 declinazioni e le loro particolarità. Aggettivi della 1^ e 2^
compiti semplici. -essere capace di produrre, con la traduzione, un classe. Tutti i tempi dell’indicativo e del congiuntivo della 4 coniugazioni e di sum. Il
Applicazione: saper applicare le testo italiano corretto sostanzialmente; dativo di possesso.
conoscenze in compiti standard.
Analisi: saper effettuare analisi -conoscere le funzioni morfologiche e la 2° quadrimestre: I pronomi personali. I gradi dell’aggettivo. Aggettivi numerali. Il
complete anche se non approfondite. struttura elementare della sintassi. calendario. Elementi di sintassi: l’infinito e le proposizioni infinitive. Modo indicativo,
forma passiva delle 4 coniugazioni. Morfologia: pronomi possessivi, riflessivi,
determinativi. Elementi di sintassi: le proposizioni finali e consecutive. Morfologia:
pronomi dimostrativi, relativi, indefiniti.
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ALL’ASSE DEI ABILITÀ CONOSCENZE
LINGUAGGI
comunicative sociale, finalizzati ad usi persone; Parlare di ciò che piace e non piace; Parlare di stili di vita; - Esercizi di analisi e
rapportabili Esprimere accordo e disaccordo; Parlare di ciò che si possiede; Dire sintesi
190
orientativamente al Lingua e globale la situazione, l’ora Parlare di azioni in corso; Parlare di azioni temporanee; Parlare - Espansione
livello A2/ B1 del Civiltà l’argomento e gli elementi di cibo e quantità; Parlare di dieta; Fare richieste e offerte; Fare delle - Rielaborazione di un
Quadro Comune Inglese significativi del discorso; proposte; Parlare delle abilità; Parlare del passato; Chiedere il testo letto
Europeo di Riferimento permesso Parlare/raccontare eventi passati; Dare e chiedere - Confronto fra testi
 comprendere testi scritti
per le lingue. informazioni stradali; Indicare il possesso; Formulare domande -Individuazione delle
riguardanti la quotidianità e indirette; Parlare dell’abbigliamento e descrivere il corpo; Fare parole chiave
le esperienze personali, confronti/paragoni Parlare delle possibilità future e programmare; - Sequenze da riordinare
cogliendone il senso e lo Descrivere personalità; Parlare delle condizioni meteo; Parlare di - Pianificazione di una
scopo; esperienze e confrontarle; Fare deduzioni ; Accettare e rifiutare lettera o di un altro testo,
 leggere testi inerenti alla STRUTTURE GRAMMATICALI partendo da note,
to be, to have – some, any; Idiomatic Expressions The plural appunti, messaggi.
sfera personale e sociale;
Interrogative pronouns: What? Who? How? Where? Demonstrative - Costruzione di una
 produrre testi orali semplici pronouns and adjectives: this, that, these, those Personal Pronouns; scaletta
su argomenti inerenti ad Objective pronouns Definite and indefinite articles Possessive - Pianificazione di tipi di
ambienti vicini e ad adjectives; testi diversi scegliendo
esperienze personali; Possessive case Preposition of place Present Simple; Adverbs and fra i dati a disposizione.
 interagire in modo semplice expressions of frequency; Like + -ing Connectors; The time, - Dialoghi guidati in
Preposition of time So do I …/ Neither do I…. Present Continuous; situazioni familiari (e
ma adeguato al contesto;
Present simple vs. present continuous Time expressions Countable and non).
 produrre testi scritti (lettere o uncountable nouns How much/many? – There is/are Quantifiers: - Riassunti orali
mail) semplici ma efficaci. some, any, a little, a few, few, little Would like to, want to vs. like - Risposte a domande
Let’s…, shall we…? – What about/how about + - ing? Would prefer - Racconto della trama di
Cultura to / would rather Ability: can The past simple of regular and irregular un film, di un libro etc..
Lo studente dovrà essere in verbs Past time expressions Can, could, may: permission and request - Esposizione di
grado di: Past simple – how long? It takes… Subject/object questions argomenti
 comprendere aspetti relativi Sequencers Whose e possessive pronouns Imperativo Prepositions of - Interazione
alla cultura dei paesi anglofoni, place and movement Comparativi e superlativi - To be going to – - Riordinare foto o figure
con particolare riferimento future time expressions What’s ….like? What …. like? Qualifiers per raccontare una storia
all’ambito sociale; Will, shall Present perfect - Descrivere immagini
LESSICO - Lettere e dialoghi su
 analizzare semplici testi orali, Numeri - Paesi e aggettivi di nazionalità - Professioni – Colori - Mobili traccia
scritti, iconico - grafici, quali e oggetti in una camera da letto - Mobili e oggetti in aula - La casa - - Dialoghi da completare
documenti di attualità, La famiglia - L’aspetto fisico - Musica e film - Sport e tempo libero - - Questionari
materiali autentici, film, video, Attività quotidiane - Lavori domestici - Giorni e mesi Attività - Riassunti
ecc. cogliendone specificità quotidiane – La vita personale – Le materie scolastiche - Cibi e - Descrizioni
formali e culturali, anche in bevande- Numeri cardinali da 100 in poi – Abilità – Luoghi - - Esercizi di espansione
British/American English e abbinamento
ottica comparativa.
- Scrivere una storia
OBIETTIVI MINIMI:
191
PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Storia. Verifiche in itinere,
Saper collocare singoli avvenimenti Dalla rivoluzione agricola alla formative e
Comp. n.2 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello e fenomeni nello spazio e nel tempo rivoluzione urbana. sommative;
spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e collocare i Civiltà dell’antico vicino oriente: Test a risposta
più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate Saper leggere le fonti storiche e popoli della Mesopotamia, aperta, test a
spazio-tempo; trarne informazioni Egiziani, Fenici Ebrei, Persiani. risposta multipla;
La civiltà cretese e micenea. questionari;
Saper riconoscere rapporti di causa La civiltà greca: colonizzazione Risoluzione di casi
Comp. n.3 - Identificare gli elementi maggiormente
– effetto, di somiglianza, di greca. di studio,
significativi per confrontare periodi differenti anche attraverso
diverse fonti storiche; differenza, di relazione Sparta ed Atene, le guerre persiane, elaborazione
i conflitti tra le poleis, l’impero di percorsi,
Esprimersi con linguaggio chiaro e Alessandro Magno, Ellenismo predisposizione
Comp.n.4 - Leggere, anche in modalità multimediale, le GEOSTORIA
corretto; comprendere ed usare La civiltà romana: Italia preromana progetti.
differenti fonti letterarie, documentarie, cartografiche termini specifici del linguaggio Etruschi, Roma dalla monarchia
ricavandone informazioni su eventi storici di diversa epoca e storico e geografico alla repubblica.
differenti aree geografiche; Le caratteristiche della
Comp.n.5 - Utilizzare termini storici corretti in contesti ambientali e geografici (economia, demografia, migrazioni,
temporali; tutela dell’ambiente) e \ o con
della storia;
del processo di unificazione, il
192
Comp. n. 8 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello funzionamento e il ruolo
spazio attraverso l’osservazione di aree geografiche, leggendo dell’Unione europea
le diverse fonti cartografiche per ricavare le informazioni sulle
differenti aree; Riconoscere le funzioni di base
dello Stato
Comp. n. 9 - Individuare i più importanti modelli istituzionali,

risorse naturali;
OBIETTIVI MINIMI:
193
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
 Analizzare qualitativamente e Organizzare percorsi sportivo  Percorsi
quantitativamente fenomeni motori e sportivi.  Circuiti a
legati alle trasformazioni di SCIENZE stazioni
energia a partire MOTORIE Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto
Essere consapevoli di  Verbalizzazione
dall’esperienza. una risposta motoria
educativo e sociale.
di quanto
 Essere consapevole delle efficace ed appreso
potenzialità delle tecnologie economica. Gestire in  Prove pratiche:
rispetto al contesto culturale e Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per
modo autonomo la (numero
sociale in cui vengono l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento)
fase di avviamento in palleggi, tiri,
applicate. funzione dell’attività ripetizioni)
 Individuare le strategie scelta.  Rilevazione
appropriate per la soluzione di CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI
tempi di
problemi Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e
esecuzione
Trasferire tecniche, potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti
Progressioni
competenze chiave per la strategie e regole diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere
ginnastiche
cittadinanza: adattandole alle in grado di autovalutarsi.
Imparare ad imparare capacità, esigenze,
Progettare spazi e tempi di cui si LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E
Comunicare dispone. CAPACITA’ COORDINATIVE
Collaborare e partecipare Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
Agire in modo autonome e Essere in grado di esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
responsabile collaborare in caso di dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella
Risolvere problemi infortunio. gestione di progetti autonomi.
194
Individuare collegamenti e
relazioni GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT
Acquisire e interpretare Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere ed utilizzare le
l’informazione. strategie di gioco e dare il proprio contributo personale. Cooperare in gruppo

vita.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE


- Sapere effettuare  Saper utilizzare i diversi metodi di proprietà.
connessioni logiche e separazione delle miscele  Conoscere nomi e simboli degli elementi chimici. Orali
stabilire relazioni  Saper leggere la tavola periodica degli  Conoscere il significato della mole.
elementi.  Sapere cos’è un sistema. Scritte :
- Saper classificare,  Riconoscere le sfere geochimiche e capire  Conoscere la distinzione fra acque dolci e salate. relazioni,
formulare ipotesi e trarre come interagiscono fra loro.  Conoscere le principali caratteristiche chimiche e questionari,
conclusioni fisiche dell’acqua. prove
strutturate e
 Conoscere e descrivere il ciclo dell’acqua.
 Conoscere le fasi della vita di un fiume
195
- Saper comunicare in  Sapere a che cosa servono le carte  Conoscere la composizione e la struttura semistruttura
modo corretto ed efficace geografiche, saperle leggere e riconoscerne i dell’atmosfera, nonché i fattori che influenzano la te
le proprie conclusioni diversi tipi. sua temperatura, pressione e umidità e
utilizzando il linguaggio  Saper utilizzare il metodo scientifico  i processi che danno origine ai diversi fenomeni
specifico  Saper descrivere la forma della Terra e meteorologici.
Scienze della Terra sapersi orientare.  Conoscere i diversi climi della Terra e in particolare
- Risolvere problemi  Riconoscere i diversi serbatoi di acque dolci delle regioni italiane.
e descriverne le caratteristiche  Conoscere la struttura del sistema solare.
- Applicare le conoscenze  Descrivere come variano salinità,  Conoscere le leggi che regolano il moto dei pianeti.
acquisite a situazioni della temperatura, densità e pressione delle acque  Conoscere le principali caratteristiche della Luna e
vita reale dei mari. saper spiegare le fasi lunari
 Riconoscere i diversi movimenti delle acque  Conoscere i moti della Terra e le loro conseguenze
di mare.  Conoscere i fusi orari e il calcolo del tempo
Obiettivi minimi:
196
PROGRAMMAZIONE DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI PROVE DI VERIFICA/PROVE
COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) DI REALTA’
STORIA DELL’ARTE STORIA DELL’ARTE  Verifiche periodiche orali
 Utilizzare gli  Acquisire la terminologia specifica  La Preistoria, la pittura rupestre, e/o scritte.
strumenti espressivi  Acquisire confidenza con gli le Veneri e l’architettura  Produzione di elaborati
indispensabili per specifici linguaggi figurativi megalitica. tematici.
gestire l’interazione ed espressivi  L’arte greca – il Tempio,  Prove strutturate.
 comunicativa verbale in vari  Conoscere le tecniche e i gli ordini architettonici, la  Risoluzione di problemi
contesti. mezzi espressivi decorazione scultorea, il grafici.
 Leggere e comprendere testi di  Operare semplici collegamenti tra Partenone, il teatro.  Applicazione delle
vario tipo . la produzione artistica e il  L’arte romana – Ingegneria e proiezioni ortogonali ad un
 Produrre testi di vario tipo in contesto in cui si sviluppa. sistemi architettonici utilizzati oggetto reale.
relazione ai differenti scopi per costruire acquedotti e ponti,  Creazione di locandine e/o
comunicativi. Disegno e DISEGNO edifici pubblici, il Colosseo, il brochure su siti archeologici del
 Acquisire le conoscenze Storia  Sapere utilizzare gli strumenti nella Pantheon, i fori e gli edifici territorio.
 basilari per la fruizione del dell’Arte produzione grafica. privati.  Relazioni di diverse
patrimonio artistico  Utilizzare il disegno per tipologie anche con
ambientale. rappresentare e comprendere lo DISEGNO elaborati grafici o
 Utilizzare e produrre testi spazio.  Uso degli strumenti per il disegno
tecnico informatici.
multimediali.  Comunicare e recepire
 Geometria euclidea.
informazioni utilizzando il
linguaggio grafico.  Costruzione di figure
geometriche piane
 Utilizzare il disegno come strumento
di rigorosa ed esatta conoscenza e  Proiezioni Ortogonali,
riproduzione di figure piane e solide. proiezione di punti, segmenti,
figure piane e di figure solide.
Obiettivi minimi:
197
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
MATEMATICO
-Utilizzare le tecniche e le procedure del Saper riconoscere e applicare le -Insiemi numerici N,Z,Q e relative Interrogazione lunga
calcolo aritmetico ed algebrico, operazioni fondamentali operazioni Interrogazione breve
rappresentandole anche in forma grafica. dell’insiemistica -Sapere svolgere -Calcolo algebrico con monomi e Tema o problema
- Confrontare ed analizzare figure operazioni con i numeri razionali e con polinomi Prove strutturate
geometriche, individuando invarianti e monomi e polinomi. - Saper applicare i -Scomposizione in fattori e frazioni Prove semi strutturate
relazioni. metodi più ricorrenti di scomposizione algebriche Esercizi
- Individuare le strategie appropriate per la di un polinomio. -Saper eseguire -Equazioni di primo grado. - Questionario
soluzione di problemi. semplici operazioni con le frazioni Elementi di statistica descrittiva. Relazione
-Analizzare dati e interpretarli sviluppando Matematica algebriche . -Elementi fondamentali della
deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche -Saper risolvere equazioni e semplici geometria euclidea :angoli e
con l’ausilio di interpretazioni grafiche, disequazioni di 1°grado. -Saper poligoni
usando consapevolmente gli strumenti di applicare le proprietà più importanti dei - Congruenza .Relazioni tra gli
calcolo e le potenzialità offerte da poligoni , in particolare , dei triangoli e elementi di un triangolo -
applicazioni di tipo informatico. dei quadrilateri. - Saper analizzare dati Perpendicolarità e parallelismo
e interpretarli anche con l’aiuto di -Quadrilateri, Trapezi e
rappresentazioni grafiche usando parallelogrammi e loro proprietà.
strumenti informatici di calcolo
Obiettivi minimi:
198
PROGRAMMAZIONE DI FISICA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE
PRIMO BIENNIO – I Anno

SAPERI ESSENZIALI
-Osservare, descrivere ed analizzare FISICA Saper applicare gli strumenti matematici di -Strumenti matematici Interrogazione lunga
fenomeni appartenenti alla realtà base ( multipli e sottomultipli di una unità , -Il Sistema Internazionale di misura e le Interrogazione breve
naturale ed artificiale e riconoscere, potenze di 10 , proporzionalità diretta ed grandezze fisiche Tema o problema
nelle sue varie forme, i concetti di inversa ,ecc. ) -La misura Prove strutturate
sistema e di complessità. -Convertire la misura di una grandezza -Le forze Prove semi strutturate
- Analizzare qualitativamente e fisica da un’unità di misura ad un’altra. -L’equilibrio dei solidi Esercizi
quantitativamente fenomeni legati alle -Saper leggere e interpretare formule e -L’equilibrio dei fluidi Questionario
trasformazioni di energia a partire grafici. -La velocita' Relazione
dall’esperienza. -Saper calcolare gli errori nella misura di
- Essere consapevole delle potenzialità una grandezza fisica e valutare
delle tecnologie rispetto al contesto l’attendibilità dei risultati.
culturale e sociale in cui vengono -Saper operare con grandezze fisiche
applicate scalari e vettoriali.
- Sapere effettuare connessioni logiche -Calcolare il valore della forza peso e della
e stabilire relazioni forza elastica.
- classificare e formulare ipotesi e -Conoscere le condizioni di equilibrio dei
trarre conclusioni corpi.
- Saper comunicare in modo corretto
ed efficace le proprie conclusioni
utilizzando il linguaggio specifico
- Applicare le conoscenze acquisite a
situazioni della vita reale
Obiettivi minimi:
199
PROGRAMMAZIONE DI INFORMATICA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE PROVE DI
ABILITÀ CONOSCENZE
Coglie la potenzialità delle applicazioni dei Architettura di un Prove strutturate,

ASSE DEI LINGUAGGI risultati scientifici nella vita quotidiana e computer semi-strutturate,
acquisisce consapevolezza critica delle ragioni Sistema Operativo test, prove di
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e Sistemi di numerazione laboratorio
comunicativi tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e posizionali e codifica delle
Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi alle domande di conoscenza dei diversi contesti. informazioni nel
comunicativi Analizza un oggetto o un sistema artificiale in calcolatore
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione termini di funzioni o di architettura e spiega il Linguaggi di Internet
consapevole del patrimonio artistico principio di funzionamento e la struttura dei Documenti elettronici: la
Utilizzare e produrre testi multimediali principali dispositivi fisici e software videoscrittura
Coglie la potenzialità delle applicazioni dei
INFORMATICA
ASSE MATEMATICO risultati scientifici nella vita quotidiana e
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo acquisisce consapevolezza critica delle ragioni
aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e
forma grafica. tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e
Confrontare ed analizzare figure geometriche, alle domande di conoscenza dei diversi contesti.
individuando invarianti e relazioni. Analizza un oggetto o un sistema artificiale in
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di termini di funzioni o di architettura e spiega il
problemi. principio di funzionamento e la struttura dei
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e principali dispositivi fisici e software
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di Utilizza il linguaggio simbolico dell'algebra per
rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli codificare informazioni. Associa ad una
200
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da espressione letterale un significato funzionale
applicazioni specifiche di tipo informatico. mediante l’assegnazione di valori alle sue
variabili.
ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO Sa applicare le conoscenze acquisite a situazioni
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie reali e si pone in maniera critica e consapevole
rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono di fronte alle dimensioni tecnico-applicative ed
applicate 4. Saper scegliere gli strumenti informatici in etiche delle conquiste scientifiche, in particolare
relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di quelle più recenti
specifici problemi scientifici innovazione e sviluppo
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
nel confronto con i RELIGIONE offerte dalla tradizione cristiana; delle relazioni interpersonali e dell'affettività: autenticità, - questionari
contenuti del CATTOLICA - riconosce il valore del linguaggio onestà, amicizia, fraternità, accoglienza, amore, perdono, aiuto,
contributo sempre di altre religioni e sistemi di significato;
201
attuale della - dialoga con posizioni religiose e culturali - accosta i testi e le categorie più rilevanti dell'Antico e del
tradizione cristiana diverse dalla propria in un clima di rispetto, Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa, esodo,
allo sviluppo della confronto e arricchimento reciproco; alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero
civiltà umana, anche - individua criteri per accostare pasquale; ne scopre le peculiarità dal punto di vista storico,
in dialogo con altre correttamente la Bibbia, distinguendo la letterario e religioso;
tradizioni culturali e componente storica, letteraria e teologica - approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di
religiose; dei principali testi, riferendosi salvezza di Gesù Cristo, il suo stile di vita, la sua relazione con
- valutare la eventualmente anche alle lingue classiche; Dio e con le persone, l'opzione preferenziale per i piccoli e i
dimensione religiosa - riconosce l'origine e la natura della Chiesa poveri, così come documentato nei Vangeli e in altre fonti
della vita umana a e le forme del suo agire nel mondo quali storiche;
partire dalla l'annuncio, i sacramenti, la carità; - ripercorre gli eventi principali della vita della Chiesa nel primo
conoscenza della - legge, nelle forme di espressione artistica millennio e coglie l'importanza del cristianesimo per la nascita
Bibbia e della persona e della tradizione popolare, i segni del e lo sviluppo della cultura europea;
di Gesù Cristo, cristianesimo distinguendoli da quelli - riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della
riconoscendo il senso derivanti da altre identità religiose; persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se stessi,
e il significato del - coglie la valenza delle scelte morali, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di
linguaggio religioso valutandole alla luce della proposta un'autentica giustizia sociale e all'impegno per il bene comune
cristiano. cristiana. e la promozione della pace.
Obiettivi minimi:
202
203
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
Comp.n.1 Utilizzare la lingua italiana Riconoscere e utilizzare Le caratteristiche e le funzioni della frase Verifiche in itinere,
nell’insieme delle sue strutture e riflettere correttamente le frasi semplici e semplice e del periodo; la frase indipendente e i formative e
metalinguisticamente sui tradizionali livelli di le frasi complesse in un testo; suoi tipi; la coordinazione, la subordinazione e le sommative; esercizi
analisi (Competenza di cittadinanza che si maturare un interesse più loro varie tipologie; di comprensione,
incardina nell’area linguistico-comunicativa) specifico per le opere letterarie le principali tecniche narrative e gli scopi analisi, produzione
attraverso la lettura e comunicativi globali di un romanzo; ed interpretazione
Comp.n.2 Leggere e comprendere testi di l’approfondimento di testi le caratteristiche del romanzo storico, in di testi di varia
diversa natura, cogliendo le implicazioni e le narrativi complessi: i romanzi; particolare del romanzo di Manzoni, con tipologia; prove di
sfumature di significato proprie di ciascuno di contestualizzare le opere nel riferimenti alla biografia dell’autore e al contesto verifica delle
contesto storico e culturale riferimento; sviluppare le la biografia degli autori e i fatti storici dell’epoca lettura
LINGUA E tecniche di analisi testuale; in cui gli scrittori vivono e operano; (comprensione,
Comp.n 3 Esprimersi oralmente e per iscritto, LETTERATURA comprendere e interpretare i vari le caratteristiche principali del testo poetico; riflessione,
con chiarezza e proprietà, adeguando ITALIANA messaggi presenti all’interno di le principali tecniche di costruzione del testo interpretazione).
l’esposizione ai diversi contesti. (Grammatica un romanzo; poetico e in particolare le figure retoriche; Test a risposta
Antologia maturare un interesse specifico le tecniche specifiche della parafrasi; aperta, test a
Comp.n.4 Utilizzare gli strumenti per la Letteratura) per le opere poetiche; il messaggio o i messaggi che il poeta intende risposta multipla;
fruizione consapevole del patrimonio contestualizzare i testi letterari trasmettere attraverso il testo poetico; analisi della questionari;
letterario**. nel panorama storico-culturale di struttura di un testo teatrale: caratteristiche Esposizione
riferimento; saper riconoscere le testuali dei generi teatrali. individuale e/o di
Comp.n.5 Riconoscere i molteplici rapporti e figure retoriche presenti in un gruppo Risoluzione
**( questo tipo di competenza con le relative commentare i capitoli e gli predisposizione
conoscenze e abilità, sono proprie del secondo episodi più significativi del progetti
anno e rappresenta la sintesi e il coronamento romanzo.
204
Riconoscere le caratteristiche Le principali tradizioni culturali e linguistiche
fondamentali dei generi letterari che, nel Medioevo, hanno dato vita alla
Comp.n. 6 - Fruire consapevolmente del studiati in relazione alla struttura, produzione letteraria europea;
relazione al contesto europeo e mediterraneo, tra
il V e il XIII secolo;
quadro storico dell’Italia nel periodo compreso tra
l’Alto e il Basso Medioevo, con relativa visione
del mondo.
OBIETTIVI MINIMI:
205
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA LATINA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
SAPERI ESSENZIALI
Comp.n.1 Utilizzare la lingua Saper riconoscere le strutture della lingua latina ai Le quattro coniugazioni attive, Esercizi di analisi efficaci
latina nell’insieme delle sue diversi livelli del sistema: fonologia, ortografia, passive e deponenti; per recuperare la corretta
strutture e riflettere morfologia del nome, del verbo e dell’aggettivo; la coniugazione mista: verbi in – conoscenza delle strutture
metalinguisticamente sui saper tradurre un testo, comprendendo il significato io; morfosintattiche;
tradizionali livelli di analisi delle singole parole e quello globale; coniugazione irregolare e
saper riconoscere le strutture morfo-sintattiche i atematica; esercizi di completamento e
Comp.n.2 Leggere e connettivi testuali, le parole- chiave; verbi difettivi; gerundio e sostituzione per la verifica
comprendere testi** saper formulare e verificare ipotesi di traduzione e gerundivo; del funzionamento delle
motivare le proprie scelte; accusativo con infinito; strutture;
**La comprensione dei testi, in piena saper confrontare/riconoscere e selezionare gli proposizioni subordinate:
rispondenza alle indicazioni nazionali elementi significativi di un testo per effettuare temporali, causali, relative, esercitazioni utili per
che definiscono la materia” lingua e LINGUA E traduzione ed analisi dello stesso; interrogative dirette, infinitive, verificare una corretta
cultura latina”, si avvarrà di frequenti saper individuare nei testi letti ed analizzati gli consecutive, ablativo assoluto, comprensione del testo;
CULTURA
richiami alla civiltà e alla vita
quotidiana dei Romani per costruire
LATINA elementi della civiltà latina, evidenziando il legame cum narrativo.
un contesto di riferimento ai testi in culturale profondo tra passato e presente; esempi di smontaggio e
modo che l’apprendimento della saper operare raffronti tra i termini latini e i loro rimontaggio del testo,
lingua proceda di pari passo e derivati italiani e/o di altre lingue conosciute; proficui per l’acquisizione
Organicamente con lo studio del saper riconoscere e comprendere le strutture di un buon metodo di
mondo che l’ha espressa. morfosintattiche italiane in un confronto contrastivo traduzione;
con l’italiano;
Comp.n.3 Riconoscere i saper ricavare da brani semplici e dal lessico frasi e temi di versione,
molteplici rapporti e stabilire studiato elementi fondamentali di analogia tra i necessari per la completa
raffronti tra la lingua italiana e termini latini e i loro derivati italiani e/o di altre ricognizione sul testo inteso
altre lingue moderne e antiche lingue conosciute. come inscindibile unità di
forma e significato.
OBIETTIVI MINIMI:
206
linguaggio non scorretto ma privo di specificità. - essere capace di decodificare e comprendere 1° quadrimestre: il participio; il perfetto, piuccheperfetto e il futuro
un testo latino semplice; anteriore passivi. I pronomi personali. I gradi dell’aggettivo. Aggettivi
Comprensione: eseguire correttamente compiti numerali. Il calendario. Il congiuntivo. I pronomi possessivi, riflessivi,
semplici. -essere capace di produrre, con la traduzione, determinativi. Elementi di sintassi: le proposizioni finali e consecutive.
un testo italiano corretto sostanzialmente; Morfologia: pronomi dimostrativi, relativi, indefiniti.
Applicazione: saper applicare le conoscenze in
compiti standard. -conoscere le funzioni morfologiche e la 2° quadrimestre: il participio futuro. La coniugazione perifrastica attiva.
struttura elementare della sintassi. L’ablativo assoluto. L’infinito e la proposizione infinitiva. Verbi
Analisi: saper effettuare analisi complete anche se non deponenti e semideponenti. Pronomi e aggettivi indefiniti. Verbi
approfondite. anomali. Il gerundio e il gerundivo. La coniugazione perifrastica passiva.
La sintassi dei casi.
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI

Riferimento per le l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro Riportare contenuti Riportare domande,
lingue. richieste, istruzioni; Immaginare
rapporto;
207
 produrre testi orali su argomenti inerenti ad una vasta situazioni ipotetiche; Controllare - Pianificazione di una lettera o
gamma di situazioni quotidiane in modo efficace, informazioni di un altro testo, partendo da
Lingua e lessicalmente appropriato e formalmente corretto; note, appunti, messaggi.
Civiltà STRUTTURE GRAMMATICALI - Costruzione di una scaletta
 interagire, anche con parlanti nativi, in modo semplice ma Will, may, might, could, can’t Must/have - Pianificazione di tipi di testi
Inglese
adeguato al contesto e all’interlocutore, argomentando in to – passato e futuro Defining/ non- diversi scegliendo fra i dati a
modo semplice la propria opinione; defining relative clauses(who, which, disposizione.
 produrre testi scritti (lettere, email, brevi relazioni, that) Infinitive of purpouse: it’s for + -ing - Dialoghi guidati in situazioni
riassunti e composizioni, traduzioni) efficaci, If-clauses: 1°, 2°, 3° Past continuous vs. familiari (e non).
lessicalmente appropriati e formalmente corretti; past simple When, while, as Could, - Riassunti orali
was/were able to, managed to Present - Risposte a domande
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, perfect simple vs. continuous - Since, for - Racconto della trama di un
lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di Make, do, get Used to Verbs + to/ing film, di un libro etc..
registri e testi, ecc.), anche in un’ottica comparativa; Have/get something done Should/ought to - Esposizione di argomenti
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli Question tags Past perfect Reported - Interazione
obiettivi precedenti. speech (1): say, tell Should have/ought to - Riordinare foto o figure per
have Reported speech (2): ask, tell, want raccontare una storia -
Cultura Passive: present, past, future Reflexive Descrivere immagini
Lo studente dovrà essere in grado di: pronouns, Phrasal verbs. - Lettere e dialoghi su traccia
 comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi - Dialoghi da completare
LESSICO - Questionari
anglofoni, con particolare riferimento all’ambito sociale;
Ecologia, regole e leggi, computer, film; - Riassunti
 analizzare semplici testi orali, scritti, iconico - grafici, Viaggiare in aereo, denaro, lavoro e - Descrizioni
quali documenti di attualità, testi autentici, film, video, curriculum Fitness, malattie, emozioni, - Esercizi di espansione e
ecc. cogliendone specificità formali e culturali, anche in relazioni; Associazioni benefiche, abbinamento
ottica comparativa; problemi sociali e mondiali - Scrivere una storia
OBIETTIVI MINIMI:
208
PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n.1 - Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici Saper collocare i fatti nel Le principali tappe Esposizione
in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una tempo e nello spazio; dell’Impero Romano; aspetti individuale e/o di
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e fondamentali della civiltà gruppo
culturali. medievale europea; Verifiche in
saper cogliere rapporti di itinere, formative
Comp. n.2 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso causa-effetto; Alto Medioevo: e sommative;
l’osservazione di eventi storici e collocare i più rilevanti eventi storici le istituzioni medioevali; Test a risposta
affrontati secondo le coordinate spazio-tempo. le guerre gotiche; aperta, test a
I regni Romano barbarici; risposta multipla;
saper far uso corretto di
l’epoca carolingia; questionari;
Comp. n.3 - Identificare gli elementi maggiormente significativi per termini, espressioni e
la società feudale; Risoluzione di
confrontare periodi differenti anche attraverso diverse fonti storiche. concetti del linguaggio
storiografico e geografico; il Papato; casi di studio,
la lotta per le investiture. elaborazione
Comp.n.4 - Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti percorsi,
letterarie, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi predisposizione
storici di diversa epoca e differenti aree geografiche. GEOSTORIA saper comprendere il progetti.
funzionamento sistemico del Basso Medioevo:
territorio e le interrelazioni l’anno Mille;
Comp.n.5 - Utilizzare termini storici corretti in contesti temporali.
tra elementi antropici e la società comunale; le
fisici; crociate;
Comp. n. 6 - Distinguere nel testo i fatti dalle interpretazioni. il Rinascimento;
le Signorie; la Riforma
Comp. n.7 - Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno Protestante; la Controriforma;
saper leggere ed interpretare
caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia.
le diverse carte storico-
geografiche;
Comp. n. 8 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso Geografia fisica ed umana
l’osservazione di aree geografiche, leggendo le diverse fonti cartografiche dell’Europa e dei continenti
per ricavare le informazioni sulle differenti aree. extraeuropei;
le istituzioni europee;
i principi fondamentali della
209
Comp. n. 9 - Individuare i più importanti modelli istituzionali, il ruolo delle Costituzione e concetti base
istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione di Educazione Civica.
internazionale.
Comp. n.10 - Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per

la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali.
OBIETTIVI MINIMI:
Conoscenza dei principali fenomeni storici da Augusto all’anno mille
210

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE
ALL’ASSE DISCIPLINA PROVE DI
VERIFICA
Scientifico- ABILITÀ CONOSCENZE
Tecnologico
 Osservare, descrivere ed Elaborare risposte Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e le funzioni Livello 2 I risultati
analizzare fenomeni motorie efficaci e fisiologiche. dell'apprendimento
appartenenti alla realtà personali in situazioni relativi al livello 2
naturale e artificiale e complesse. Assumere sono: Conoscenza
riconoscere nelle sue posture corrette in Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la pratica di base in un
varie forme i concetti di presenza di carichi. prestazione motoria e sportiva,gli elementi generali della metodologia ambito di lavoro o di
sistema e di complessità. Organizzare percorsi dell’allenamento sportivo studio Abilità
 Analizzare motori e sportivi. cognitive e pratiche
qualitativamente e di base necessarie
quantitativamente Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto all'uso di
fenomeni legati alle educativo e sociale. informazioni
trasformazioni di pertinenti per
efficace ed economica.
energia a partire svolgere compiti e
SCIENZE Gestire in modo
dall’esperienza. MOTORIE autonomo la fase di
Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per risolvere problemi
 Essere consapevole delle l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento) ricorrenti usando
avviamento in funzione
potenzialità delle strumenti e regole
dell’attività scelta.
tecnologie rispetto al semplici Lavoro o
contesto culturale e CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI studio sotto la
sociale in cui vengono Trasferire tecniche, Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti supervisione con un
applicate. strategie e regole e potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti certo grado di
 Individuare le strategie adattandole alle diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed autonomia
appropriate per la capacità, esigenze, essere in grado di autovalutarsi.
soluzione di problemi spazi e tempi di cui si
dispone. LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E
CAPACITA’ COORDINATIVE
Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
211
Essere in grado di dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza
collaborare in caso di nella gestione di progetti autonomi.
infortunio.
Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere ed utilizzare
le strategie di gioco e dare il proprio contributo personale. Cooperare in
gruppo utilizzando e valorizzando le attitudini individuali.

interventi in caso di infortunio. Assumere comportamenti funzionali ad
un sano stile di vita.
Obiettivi minimi:

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
DISCIPLIN VERIFICA
A ABILITÀ CONOSCENZE
 Saper relazionare le  Conoscere le caratteristiche degli esseri viventi Orali

- Sapere effettuare connessioni logiche e strutture cellulari alle  Conoscere la struttura della celllula procariote e della
stabilire relazioni rispettive funzioni cellula eucariota Scritte : relazioni,
- Saper classificare e formulare ipotesi e trarre  Applicare le  Conoscere il meccanismo di mitosi e di meiosi e
questionari, prove
conclusioni conoscenze acquisite strutturate e
comprenderne le differenze el’importanza
- Saper comunicare in modo corretto ed per la risoluzione di  Conoscere le leggi di Mendel e le loro applicazioni. semistrutturate
efficace le proprie conclusioni utilizzando il Biologia semplici problemi
 Conoscere la trasmissione ereditaria nell’uomo
linguaggio specifico  Interpretare la diversità
- Risolvere problemi biologica alla luce  Conoscere le principali malattie genetiche
- Applicare le conoscenze acquisite a dell’evoluzione  Conoscere i concetti di evoluzione e classificazione e le
situazioni della vita reale caratteristiche di ciascun gruppo tassonomico
Obiettivi minimi:
212
PROGRAMMAZIONE DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

COMPETENZE RIFERITE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA/PROVE DI
ALL’ASSE
DISCIPLINA REALTA’
 Utilizzare gli strumenti STORIA DELL’ARTE STORIA DELL’ARTE  Verifiche periodiche

espressivi indispensabili per  Acquisire la terminologia specifica e sviluppare  Cenni sul Tardo-Antico orali e/o scritte.
gestire l’interazione capacità di sintassi descrittiva. Arte paleocristiana  Produzione di
comunicativa verbale in  Acquisire confidenza con gli specifici linguaggi tipologia architettonica elaborati tematici.
vari contesti. figurativi ed espressivi. della basilica e degli altri  Prove strutturate.
 Leggere e comprendere  Conoscere le tecniche e i mezzi espressivi. edifici religiosi  Risoluzione di
testi di vario tipo.  Operare semplici collegamenti tra la produzione  Architettura romanica e problemi grafici.
 Produrre testi di vario tipo artistica e il contesto in cui si sviluppa. architettura  Applicazione delle
in relazione ai differenti gotica. proiezioni ortogonali
scopi comunicativi. Disegno e  Decorazioni
DISEGNO ad un oggetto reale.
Storia
 Utilizzare la lingua  Sapere utilizzare gli strumenti nella produzione pittoriche e scultoree.  Creazione di locandine
dell’Arte
straniera per la grafica. e/o brochure su siti
comunicazione. Acquisire  Utilizzare il disegno per rappresentare e  archeologici del territorio.
le conoscenze basilari per la comprendere lo spazio.  Relazioni di
fruizione del patrimonio  Comunicare e recepire informazioni utilizzando il diverse tipologie
artistico ambientale. linguaggio grafico.  DISEGNO anche con elaborati
 Utilizzare e produrre testi  Utilizzare il disegno come strumento di rigorosa  Utilizzo del piano grafici o
multimediali. ed esatta conoscenza e riproduzione di figure ausiliario informatici.
piane e solide.  Sezioni di solidi
OBIETTIVI MINIMI:
213
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

COMPETENZE RIFERITE SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
DISCIPLINA
 Sapere risolvere elementari Equazioni, disequazioni e sistemi lineari. Interrogazione lunga
-Utilizzare le tecniche e le sistemi di primo grado -Piano cartesiano . La retta. Interrogazione breve
procedure del calcolo aritmetico  Sapere operare con semplici - I numeri reali . Tema o problema
ed algebrico, rappresentandole radicali quadratici e cubici -Radicali : proprietà ed operazioni con Prove strutturate
anche in forma grafica.  Saper risolvere: equazioni di essi . Prove semi strutturate
- Confrontare ed analizzare figure secondo grado , semplici -Equazioni di II grado e di grado Esercizi
geometriche, individuando disequazioni di secondo grado superiore al secondo. Questionario
invarianti e relazioni. e semplici sistemi di - Sistemi di secondo grado. Relazione
- Individuare le strategie disequazioni - Disequazioni di secondo grado intere e
appropriate per la soluzione di  Saper applicare in semplici fratte.
problemi. situazioni i teoremi di -Sistemi di disequazioni
-Analizzare dati e interpretarli MATEMATICA - Cenni di calcolo delle probabilità e
Pitagora, di Euclide e di Talete
sviluppando deduzioni e  Saper risolvere semplici statistica descrittiva
ragionamenti sugli stessi, anche problemi elementari della -Piano euclideo .
con l’ausilio di interpretazioni geometria piana relativi Circonferenza e cerchio.
grafiche, usando consapevolmente all’equivalenza e alla -Proprietà della circonferenza
gli strumenti di calcolo e le similitudine. .Poligoni inscritti e circoscritti.
potenzialità offerte da applicazioni  Saper affrontare semplici -Luoghi geometrici.
di tipo informatico. quesiti relativi alla retta - Equivalenze e similitudini
•Saper utilizzare gli elementi
basilari del calcolo delle
probabilità e della statistica.
Obiettivi minimi:
214
PRIMO BIENNIO – II Anno (CLASSE 2)

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
scientifico-tecnologico
- Osservare, descrivere ed analizzare -Formalizzare un semplice problema -Richiami sulle caratteristiche del moto dei Interrogazione lunga
fenomeni appartenenti alla realtà di fisica ed applicare gli strumenti corpi Interrogazione breve
naturale ed artificiale e riconoscere, matematici e disciplinari rilevanti per -L’accelerazione Tema o problema
nelle sue varie forme, i concetti di la sua risoluzione. -I moti nel piano Prove strutturate
sistema e di complessità. -Osservare ed identificare fenomeni e -I principi della dinamica Prove semi strutturate
- Analizzare qualitativamente e comprendere i vari aspetti del metodo -Le forze e il movimento Esercizi
quantitativamente fenomeni legati sperimentale -Lavoro ed energia Questionario
alle trasformazioni di energia a partire -Saper comprendere ed interpretare -La temperatura e il calore
Relazione
dall’esperienza. un grafico spazio-tempo e velocità- -La luce
- Essere consapevole delle tempo-
potenzialità delle tecnologie rispetto -Riconoscere le caratteristiche dei
al contesto culturale e sociale in cui moti e utilizzare le grandezze
FISICA cinematiche
vengono applicate
- Sapere effettuare connessioni -Saper applicare i principi della
logiche e stabilire relazioni dinamica in semplici contesti.
- classificare e formulare ipotesi e -Conoscere il concetto di lavoro ed
trarre conclusioni energia.
- Saper comunicare in modo corretto -Conoscere le leggi della dilatazione
ed efficace le proprie conclusioni termica e saper applicare la legge
utilizzando il linguaggio specifico fondamentale della calorimetria.
- Risolvere problemi -Descrivere i passaggi tra i vari stati di
- Applicare le conoscenze acquisite aggregazione molecolare
a situazioni della vita reale
Obiettivi minimi:
215
PROGRAMMAZIONE DI INFORMATICA INDIRIZZO: SCIENTIFICO ORDINAMENTO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
COMPETENZE DELL’ASSE DEI LINGUAGGI Utilizza il foglio elettronico per Documenti elettronici: Prove strutturate, semi-
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi elaborare calcoli e per rappresentare il foglio di calcolo strutturate, test, prove di
comunicativi in forma grafica i dati. Esegue la presentazione laboratorio
Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi semplici analisi statistiche e Principi di base della
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione determina gli indici (media, programmazione
consapevole del patrimonio artistico Utilizzare e produrre testi mediana, moda) in un insieme di
multimediali dati assegnato. Opera sui dati per
ricavare ulteriori informazioni
COMPETENZE DELL’ASSE MATEMATICO costruendo valori indici: scarto
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed semplice e scarto quadratico.
algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. Utilizza le funzioni di base dei
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando software più comuni per produrre
invarianti e relazioni. testi e comunicazioni multimediali,
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di INFORMATICA calcolare e rappresentare dati,
problemi. disegnare, catalogare informazioni,
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e cercare informazioni e comunicare
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni in rete
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le Ha la consapevolezza critica dei
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo rapporti tra lo sviluppo delle
informatico. conoscenze all’interno delle aree
COMPETENZE DELL’ASSE SCIENTIFICO - disciplinari oggetto di studio e il
TECNOLOGICO Essere consapevole delle potenzialità delle contesto storico, culturale, sociale,
tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono economico e tecnologico , nonché
applicate dei nessi reciproci e con l’ambito
Saper scegliere gli strumenti informatici in relazione all’analisi scientifico più in generale, in
dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici relazione a ricerca, innovazione e
sviluppo
Obiettivi minimi:
216
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO- SCIENTIFICO- SCIENZE UMANE

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
responsabile,ponendo incontro, condivisione, ponendo domande dà il cristianesimo, anche a confronto con altre religioni; individuali o di
si domande di senso di senso nel confronto con le risposte - si rende conto, alla luce della rivelazione cristiana, del valore gruppo
allo sviluppo della RELIGIONE - individua criteri per accostare alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero
civiltà umana, anche CATTOLICA correttamente la Bibbia, distinguendo la pasquale; ne scopre le peculiarità dal punto di vista storico,
Obiettivi minimi:
217

Discipline
SECONDO BIENNIO (CLASSE 3) SECONDO BIENNIO (CLASSI 4)

FILOSOFIA FILOSOFIA
STORIA STORIA
FISICA FISICA
INFORMATICA INFORMATICA
RELIGIONE RELIGIONE
218

COMPETENZE RIFERITE
COMPITI DI
Comp.n. 1 - Utilizzare il patrimonio Saper illustrare e interpretare un Conoscenze relative alla riflessione sulla lingua. Verifiche in itinere,
lessicale ed espressivo della lingua fenomeno (storico,culturale e formative e sommative;
italiana adeguandolo a diversi ambiti scientifico); Conoscere e connettere le conoscenze e esercizi di comprensione,
comunicativi: sociale, culturale, tematiche acquisite nel biennio agli argomenti analisi, produzione ed
artistico- letterario, scientifico, saper collocare i testi nel contesto del del triennio. interpretazione di testi di
tecnologico e professionale. sistema letterario e culturale di varia tipologia; prove di
riferimento, in funzione di criteri Conoscere le principali caratteristiche verifica delle
Comp.n. 2 - Analizzare ed interpretare logici; linguistiche dei testi trattati. competenze di lettura
testi scritti di vario tipo. (comprensione,
saper individuare dati e informazioni, Riconoscere i principali lineamenti essenziali di riflessione,
Comp.n. 3 - Produrre testi di vario tipo fare inferenze, comprendere le storia della lingua italiana nel periodo interpretazione). Test a
in funzione dello scopo.. relazioni logiche interne al testo. considerato soprattutto a partire dai testi letti. risposta aperta, test a
risposta multipla;
Comp.n. 4 - Padroneggiare le lingue saper gestire strumenti interpretativi Conoscere le abilità comunicative e il loro questionari;
straniere per interagire in diversi ambiti e LINGUA E (analisi linguistica, stilistica e funzionamento Esposizione individuale
contesti e per comprendere gli aspetti LETTERATURA retorica;intertestualità;relazione temi- e/o di gruppo
significativi della civiltà degli altri paesi ITALIANA generi; stratificazione letture) e quindi Conoscenze relative alla Educazione letteraria Risoluzione di casi di
in prospettiva interculturale. commentare testi in versi e in prosa studio, elaborazione
sotto il profilo della forma e del Conoscere la letteratura italiana attraverso testi, percorsi, predisposizione
Comp.n. 5 - Fruire consapevolmente del contenutoattraverso la lettura diretta; autori, generi e tematiche dal Medio Evo alla progetti
patrimonio artistico anche ai fini della Controriforma;
tutela e della valorizzazione. saper curare la dimensione testuale,
ideativa e linguistica; Conoscere i collegamenti fra testi studiati e i
Comp.n. 6 - Operare collegamenti fra la principali nuclei (UdA).
tradizione culturale italiana e quella cogliere relazioni tra letteratura e altre
europea ed extraeuropea in discipline (storia, arte, filosofia) e tra Conoscere gli elementi dell’analisi testuale
prospettiva interculturale. letteratura italiana e straniere. attraverso i testi più significativi della
tradizione letteraria in prosa e in poesia.
219
Comp.n. 7 - Utilizzare le competenze Conoscere il contenuto e la parafrasi dei
digitali per elaborare testi, prodotti principali canti dell’Inferno dalla Divina
multimediali e progetti. Commedia di Dante Alighieri (almeno 10)
OBIETTIVI MINIMI:

SAPERI ESSENZIALI
DISCIPLINA
Utilizzare il patrimonio lessicale Saper tradurre un brano d’autore di Conoscere le principali strutture Esposizione individuale e di
ed espressivo della lingua italiana vario genere e di diverso argomento della sintassi dei casi, del verbo e gruppo.
adeguandolo a diversi ambiti spiegato, almeno in parte, in classe o del periodo funzionali alla
comunicativi: sociale, culturale, preparato a casa, secondo un livello comprensione dei testi letterari Elaborazione di testi secondo le
artistico- letterario, scientifico, di crescente complessità, proposti, a sostegno di una didattica tipologia di scrittura A e B
tecnologico e professionale. LINGUA E riconoscendone le strutture. basata sul necessario e costante
CULTURA raccordo fra lingua e civiltà latine. Analisi del testo di un brano con
Analizzare e interpretare testi LATINA saper analizzare e decodificare un traduzione a fronte
scritti di vario tipo. testo in lingua latina individuando Conoscere, attraverso testi, autori e
correttamente le strutture generi le grandi problematiche Traduzione e analisi di un brano
Produrre testi di vario tipo. morfosintattiche e le specificità culturali relative alle epoche con note
semantiche studiate;
220
Padroneggiare le lingue straniere saper comprendere le caratteristiche Conoscere l'apporto di ogni autore Produzione di schede, sintesi,
per interagire in diversi ambiti e del lessico degli autori trattati. allo sviluppo letterario, mappe, opuscoli. materiale
contesti e per comprendere gli individuando il rapporto di multimediale
aspetti significativi della civiltà saper individuare, nei testi studiati, i quest'ultimo con il contesto storico,
degli altri paesi in prospettiva caratteri stilistici dell’autore e operare culturale e sociale; Costruzione di testi partendo da
interculturale. collegamenti tra testi dello stesso testi di diverso tipo
autore, genere, tema affine;
Fruire consapevolmente del Risoluzione di casi di studio
patrimonio artistico anche ai fini saper avvicinarsi ad una prima
della tutela e della valorizzazione. valutazione autonoma dei brani
poetici e prosastici studiati, fondata
Saper operare collegamenti fra la sull’impiego di idonei strumenti
tradizione culturale italiana e d’analisi.
quella europea ed extraeuropea
OBIETTIVI MINIMI:
Uso del dizionario
221
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA INGLESE INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

RIFERITE
COMPITI DI
LINGUAGGI

competenze  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni - approccio (relazione, dialogo,
comunicative elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli base delle indicazioni - risposte a
rapportabili eventuali interlocutori e il loro rapporto; del QCER – livello B2 domande specifiche
orientativamente  produrre testi orali su argomenti inerenti ad una ampia gamma di situazioni in modo - principali phrasal - confronto fra testi
al livello B1/B2 Lingua e efficace, lessicalmente appropriato e in forma sufficientemente corretta; verbs - individuazione
del Quadro Civiltà - ampliamento del delle funzioni in un
Comune Inglese  interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia lessico testo
Europeo di all’interlocutore, eventualmente esprimendo la propria opinione; LETTERATURA - individuazione
Riferimento per  produrre semplici testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente INGLESE degli scopi espliciti
le lingue. appropriati e formalmente corretti; - elementi e degli scopi
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici caratterizzanti il impliciti di un testo
contesto storico, - sequenze da
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche in un’ottica comparativa;
sociale e culturale dalle riordinare
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti. origini al Medioevo - pianificazione di
- scelta di testi un testo costruendo
Cultura antologici relativi al una scaletta o una
Lo studente dovrà essere in grado di: suddetto periodo mappa concettuale
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare - acquisizione della (a partire da un
riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico; terminologia specifica brain storming,
 scrivere in modo semplice ma sufficientemente chiaro e corretto appunti e schemi; - analisi di testi per
222
 produrre semplici testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità, - analisi di modelli
letteratura, cinema, arte, ecc, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente (di lettura /
corretti; scrittura)
- pianificazione di
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in modelli
evidenza, inizialmente guidati, i tratti specifici e/o stilistici; - riproduzione di
 leggere, analizzare e interpretare un testo evidenziandone, inizialmente guidati, i temi ed strutture tipo
eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore; - esercizi di
 collocare un testo nel suo contesto storico-culturale facendo, eventualmente, semplici arricchimento di una
scaletta
ma pertinenti collegamenti con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
- confronto e
 esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti; contrasto di
 utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell’informazione e della fotografie e
comunicazione per approfondire argomenti di studio. immagini.
OBIETTIVI MINIMI:
223
PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

COMPETENZE RIFERITE
COMPITI DI
1. Competenze di tipo culturale - cognitivo Comprendere la terminologia I presocratici e l’indagine sulla natura Per quanto
- Saper cogliere gli elementi storici, culturali, teorici e specifica  La Grecia e la nascita della filosofia riguarda la
logici di un autore/tema filosofico comprendendone il Riconoscere concetti  La ricerca del principio (Ionici, Pitagorici, valutazione
significato. Individuare alcuni fondamentali Eraclito) verranno utilizzati
- Saper indicare gli interrogativi dei diversi ambiti della problemi filosofici  Il problema dell’essere (Parmenide e sia il tradizionale
ricerca filosofica. Ricostruire premesse e sviluppi Zenone) colloquio orale sia
- Saper riconoscere le specificità delle risposte filosofiche. essenziali di alcuni tipi di  Il principio come sostanza (Empedocle, alcune verifiche
- Saper cogliere il contenuto e il significato di brevi passi/ argomentazione Anassagora e Democrito) scritte per
testi filosofici, ricostruendone nell’esposizione, se Ricostruire nei suoi nessi giudicare il livello
richiesto, passaggi tematici e argomentativi. fondamentali il pensiero dei I sofisti e Socrate: l’indagine sull’Uomo di conoscenza, di
maggiori filosofi  I sofisti (Protagora e Gorgia) comprensione e le
2. Competenze linguistico - espressive e terminologiche Stabilire connessioni possibili tra
 Socrate capacità di
- Saper esporre i contenuti in modo chiaro, coerente e FILOSOFIA contesto storico-culturale e espressione
corretto. pensiero filosofico Platone dell’alunno, in
- Saper comprendere il lessico e le categorie specifiche Compiere minime operazioni di base alle
 I rapporti con Socrate e i sofisti
della tradizione filosofica (tutte le classi). analisi di brani/testi filosofici indicazioni
 La dottrina delle idee e la teoria dello
- Saper utilizzare la terminologia specifica della disciplina Esporre in modo chiaro, ordinato presenti nel PTOF
Stato
(tutte le classi). e lineare della scuola.
 L’ultimo Platone
Le verifiche
3. Competenze di tipo ermeneutico, metodologico e scritte saranno
Aristotele
rielaborativo (classi IV/V) strutturate in vari
- Saper destrutturare per unità tematiche (analisi) e  Filosofia e scienza modi,
ristrutturare secondo un ordinamento gerarchico (sintesi)  Le strutture della realtà e del pensiero comprendendo:
La linea argomentativa dei singoli pensatori.  Il mondo fisico e la sua conoscibilità analisi del testo,
- Saper analizzare brevi passi/testi filosofici.  Le forme e i caratteri dell’agire umano trattazioni
224
- Saper individuare connessioni tra autori e temi studiati, sintetiche, test a
sia in senso storico che teorico e metastorico. Le filosofie ellenistiche e il neoplatonismo risposta multipla o
- Saper individuare connessioni tra la filosofia e le altre  Epicureismo vero/falso.
discipline.  Stoicismo
- Saper giudicare la coerenza di un’argomentazione e  Plotino
comprenderne le implicazioni
- Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte La patristica e Agostino da Ippona
dei filosofi ad un medesimo problema
- Saper esplicitare le opinioni acquisite, confrontandosi in La Scolastica e Tommaso d’Aquino
modo dialogico con gli altri (autori studiati,
compagni).
- Saper approfondire personalmente un argomento (anche
tramite ricerche bibliografiche, sitografiche etc.).
- Saper valutare le potenzialità esplicative e l’applicabilità
in contesti differenti delle teorie filosofiche
studiate, grazie ad un ampliamento delle informazioni.
(classi 5^)
- Saper ricondurre correnti filosofiche, culturali e politiche
e problemi contemporanei alle loro radici
storico-filosofiche, individuando i nessi tra passato e
presente (classi 5^).
OBIETTIVI MINIMI

225
PROGRAMMAZIONE DI STORIA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
SECONDO BIENNIO – Anno I (CLASSE TERZA)

DISCIPLINA
STORICO-SOCIALE ABILITÀ CONOSCENZE REALTÀ
Obiettivi specifici in termini di competenze Conoscenza e corretto uso della L’Europa nel XI secolo
Gli studenti, secondo le linee guida delle “Indicazioni periodizzazione storica e  Alto Medioevo e Basso Organizzare lavori
ministeriali”, dovranno acquisire le competenze capacità di collocazione Medioevo individuali e di gruppo
fondamentali della disciplina, così individuate: geostorica degli eventi.  Impero e Papato - Produrre mappe
1. Competenze di tipo culturale-cognitivo Conoscenza e definizione dei  L’Europa concettuali e materiale
- Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di concetti storici fondamentali.  Le campagne e le Città multimediale
lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel Comprensione delle fonti  Mercanti e Crociati - Partecipare ad un
quadro della storia globale del mondo. studiate, di documenti storici e  Crisi dell’Universalismo dibattito
- Saper collocare gli eventi nello spazio e nel tempo, in testi storiografici. Umanesimo e Rinascimento - Creare una guida alla
una prospettiva geostorica. Esposizione lineare e coerente lettura
 La peste e la crisi del Trecento
- Comprendere la natura e le dinamiche della storia in dei contenuti curricolari - Preparare una prova
 La guerra del cent’anni
una dimensione diacronica e sincronica. richiesti. di verifica
 La nascita Stato moderno:
- Saper esporre i temi trattati, enucleando gli eventi Riconoscere le dimensioni dl Costruire mappe
Francia, Inghilterra e Spagna
fondanti dei processi storici e individuando gli tempo e dello spazio attraverso concettuali a partire dal
indicatori connotanti, le motivazioni, le relazioni. l’osservazione di eventi storici  L’Italia nel Quattrocento testo
- Saper comprendere la specificità dei diversi contesti Colloca I più rilevanti eventi  L’Umanesimo e il Riconoscere le strategie
STORIA Rinascimento
storici, culturali, politici e religiosi e delle diverse storici affrontati secondo le più adeguate per
civiltà, orientandosi in particolare in merito ai concetti coordinate spazio-tempo Il Nuovo Mondo mettere in relazione i
generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi Identificare gli elementi  Gli imperi coloniali progetti e operare dei
giuridici e politici, ai modelli sociali e culturali. maggiormente significativi per  L’Europa del Cinquecento confronti
- Saper consultare i testi, riconoscendone la diversa confrontare aree e periodi Religione e Politica Scegliere ed utilizzare
natura: manuali, documenti e fonti in genere, testi diversi  La Riforma e la controriforma vari tipi di fonti di
storiografici. Leggere in modalità  La Spagna di Carlo V e informazione
2. Competenze linguistico - espressive e multimediale le differenti fonti Filippo II Progettare
terminologiche letterarie ,iconografiche,  L’Inghilterra di Elisabetta I Organizzare in piccolo
- Saper esporre i contenuti in modo chiaro, coerente e documentarie, cartografiche  Le guerre di religione gruppo la presentazione
corretto. ricavandone informazioni su La crisi del Seicento di una ricerca o di un
- Saper comprendere il lessico e le categorie eventi storici di diverse epoche.  La rivoluzione Inglese testo
interpretative proprie della disciplina (tutte le classi)
226
avendo consapevolezza delle loro implicazioni  La Francia di Luigi XIII e Per quanto riguarda la
storiografiche. (classi IV/V) Richelieu valutazione verranno
- Saper utilizzare correttamente la terminologia specifica  La decadenza dell’Italia utilizzati sia il
della disciplina (tutte le classi) in modo ragionato. tradizionale colloquio
3. Competenze di tipo ermeneutico, metodologico, orale sia alcune
rielaborativo (classi IV/V) verifiche scritte per
- Saper indurre, cioè procedere dal particolare al giudicare il livello di
generale, per gradi e individuare elementi comuni. conoscenza, di
- Saper astrarre, cioè procedere dai dati raccolti ad una comprensione e le
loro elaborazione concettuale. capacità di espressione
- Saper analizzare e scomporre un evento storico o un dell’alunno, in base alle
testo nelle sue parti o elementi costitutivi. indicazioni presenti nel
- Saper individuare nessi e relazioni (di affinità e/o di POF della scuola.
diversità) tra contesti storico-culturali, eventi o Le verifiche scritte
documenti storici, tesi storiografiche. saranno strutturate in
- Saper attuare e descrivere il procedimento di analisi di vari modi,
una fonte: collocazione, funzione originaria, comprendendo: analisi
messaggio globale. del testo, trattazioni
- Saper compiere una ricerca o un approfondimento sintetiche, test a
personale, anche utilizzando strumenti bibliografici e risposta multipla o
sitografici. vero/falso.
- Saper discutere e confrontare fonti, documenti e
interpretazioni storiografiche.
- Saper rielaborare in modo autonomo i materiali e i temi
trattati.
- Saper contestualizzare storicamente, identificare e
confrontare i diversi modelli politico-istituzionali.
- Saper cogliere il valore di esperienze storicamente
rilevanti, dal punto di vista politico e istituzionale, nella
storia italiana ed europea.
- Saper collegare gli eventi del passato agli eventi del
presente storico.
- Saper riconoscere i valori fondamentali della nostra
Costituzione, al fine di realizzare l’attivo e
responsabile esercizio della cittadinanza.

227
SECONDO BIENNIO – Anno III (CLASSE 3)

SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro  Circuiti a stazioni
qualitativamente e aspetto educativo e sociale.
risposta motoria efficace ed  Verbalizzazione di
quantitativamente economica. Gestire in modo quanto appreso
fenomeni legati alle Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per
autonomo la fase di avviamento  Prove pratiche:
trasformazioni di energia l’adozione di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza,
in funzione dell’attività scelta. (numero palleggi, tiri,
a partire dall’esperienza. movimento)
ripetizioni)
 Essere consapevole delle SCIENZE  Rilevazione tempi di
potenzialità delle Trasferire tecniche, strategie e CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’
MOTORIE esecuzione
tecnologie rispetto al regole adattandole alle capacità, CONDIZIONALI
Progressioni
contesto culturale e esigenze, spazi e tempi di cui si Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i
ginnastiche
 Individuare le strategie delle proprie capacità ed essere in grado di autovalutarsi.
appropriate per la
soluzione di problemi LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-
Essere in grado di collaborare TEMPO E CAPACITA’ COORDINATIVE
in caso di infortunio. Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze
228

Obiettivi minimi:

RIFERITE COMPITI DI
DISCIPLINA
ALL’ASSE ABILITÀ CONOSCENZE REALTÀ
 Correlare i diversi modelli atomici  Conoscere le caratteristiche delle Orali
- Sapere effettuare connessioni  Evidenziare l’andamento periodico di particelle subatomiche e l’evoluzione dei
logiche e stabilire relazioni alcune proprietà degli elementi modelli atomici Scritte : relazioni,
 Riconoscere i diversi tipi di legami chimici  Descrivere le caratteristiche degli atomi questionari, prove
- Classificare, formulare ipotesi e saperne spiegare le secondo la moderna meccanica strutturate e
e trarre conclusioni quantistica semistrutturate
 differenze
 Esporre le caratteristiche della tavola
- Saper comunicare in modo  Saper spiegare perché gli atomi si legano fra
periodica
corretto ed efficace le proprie di loro
 I legami chimici
conclusioni utilizzando il Chimica  Comprendere l’importanza dei legami
linguaggio specifico secondari nel determinare le proprietà  Le forze intermolecolari
fisiche delle sostanze  Classificazione e proprietà dei composti
- Risolvere problemi chimici ; relativa nomenclatura
229
 Saper scrivere le formule dei composti  Conoscere i diversi tipi di reazione
- Applicare le conoscenze chimici e saperne attribuire il nome  Conoscere le regole del calcolo
acquisite a situazioni della vita  Saper risolvere problemi stechiometrici stechiometrico
reale  Utilizzare la corretta terminologia per  Conoscere i meccanismi della
spiegare concetti, enunciare teorie, regole e solvatazione,i modi per esprimere la
leggi concentrazione delle soluzioni
 Risolvere problemi sulle soluzioni  Conoscere le proprietà delle soluzioni
 I minerali:proprietà, formazione e
 Saper riconoscere i caratteri principali dei classificazione
Scienze della Terra minerali e delle rocce  Rocce ignee, sedimentarie e
 Saper classificare minerali e rocce metamorfiche
 Saper descrivere il ciclo litogenetico  Ciclo litogenetico
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

230
SAPERI ESSENZIALI PROVE DI VERIFICA/PROVE
COMPETENZE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) DI REALTA’
RIFERITE
DISCIPLINA
DEI LINGUAGGI
 Padroneggiare il Disegno e Storia  Approfondire le Storia dell’Arte  Verifiche periodiche orali
disegno grafico e dell’arte capacità di lettura di e/o scritte.
geometrico come un’opera d’arte Il primo Quattrocento fiorentino:  Produzione di elaborati
linguaggio e strumento applicando gli  Brunelleschi tematici.
di conoscenze. elementi del  Donatello  Prove strutturate.
 Utilizzare gli strumenti linguaggio visuale  Masaccio  Relazionare sui uno dei
propri per studiare e nella lettura Tra Quattrocento e Cinquecento grandi artisti del Primo
capire l’Arte. dell’immagine.  Piero della Francesca Rinascimento
 Sapere comprendere e  Descrivere le opere  Botticelli evidenziandone il
profondo legame con
interpretare le opere usando la terminologia  Antonello Da Messina
architettoniche e specifica e sviluppare l’antico e l’umanesimo.
Il Cinquecento
 Relazionare scritto-grafica
artistiche. capacità di sintassi  Leonardo da Vinci:
 Sapere collocare descrittiva. sulla prospettiva e sui i
Michelangelo
un’opera d’Arte nel  Operare collegamenti  Raffaello
suoi aspetti tecnici ed
contesto storico e interdisciplinari tra la espressivi con opportuni
culturale. produzione artistica e esempi con la storia
Disegno
 Acquisire il contesto in cui si dell’arte.
 Le proiezioni
consapevolezza del sviluppa.  Relazioni di diverse
assonometriche:
valore del patrimonio  Usare vari metodi di Isometrica, Cavaliera,
tipologie anche con
artistico. rappresentazione elaborati grafici sulle visite
Monometrica.
 Utilizzare e produrre anche integrati. guidate o i viaggi di
 La teoria delle ombre. integrazione culturale.
testi multimediali.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
231
SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
-Comprendere il linguaggio -Conoscere i concetti di relazione Equazioni e disequazioni con valori assoluti. - Interrogazione lunga
formale specifico della -Riconoscere e saper rappresentare Equazioni e disequazioni irrazionali Interrogazione breve
matematica , saper utilizzare le nel piano cartesiano una retta e una -Funzioni e proprietà, richiami ed Tema o problema
procedure tipiche del pensiero conica individuandone le principali approfondimenti sulla retta. Prove strutturate
matematico, conoscere i contenuti proprietà; -La parabola e la circonferenza Prove semi strutturate
fondamentali delle teorie che sono -Acquisire semplice operatività nel -L’ellisse e l’iperbole. Le coniche. Esercizi
alla base della descrizione piano cartesiano; -Risolvere semplici -Le principali trasformazioni geometriche nel Questionario
matematica della realtà. problemi di geometria analitica; piano. – Relazione
-Risolvere semplici disequazioni Successioni numeriche e progressioni
-Comprendere le strutture portanti algebriche di vario tipo. - Appprofondimenti di statistica descrittiva.
dei procedimenti argomentativi e -Utilizzare le coniche per costruire Statistica descrittiva bivariata
dimostrativi della matematica , modelli matematici di situazioni reali
MATEMATICA
anche attraverso la padronanza del tratte dalla fisica e da altre discipline.
linguaggio logico-formale, e -Risolvere graficamente alcuni tipi di
usarle in particolare disequazioni irrazionali.
nell’individuare e risolvere -Acquisire la conoscenza di semplici
problemi di varia natura . esempi di successioni numeriche,
anche definite per ricorrenza, e saper
-Saper utilizzare strumenti di trattare situazioni in cui si presentano
calcolo e di rappresentazione per progressioni aritmetiche e
la modellizzazione e la risoluzione geometriche.
dei problemi. -Rappresentare ed analizzare in diversi
modi un insieme di dati, scegliendo le
rappresentazioni più idonee.
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI FISICA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

232
SECONDO BIENNIO – I Anno (classe 3°)
SAPERI ESSENZIALI
SCIENTIFICO-TECNOLOGICO ABILITÀ CONOSCENZE
- Formulare ipotesi, sperimentare, - Applicare le conoscenze sulle - I vettori ed operazioni con essi Interrogazione lunga
interpretare le leggi della fisica classica. grandezze vettoriali ai moti nel piano. -I principi della dinamica e la relatività Interrogazione breve
- Formalizzare un problema di fisica e -Risolvere problemi applicando i galileiana Tema o problema
applicare gli strumenti matematici e principi della dinamica. -Applicazioni dei principi della dinamica Prove strutturate
disciplinari rilevanti per la sua soluzione. -Studiare il moto dei corpi lungo un (moto circolare uniforme, moto armonico e Prove semi strutturate
-Saper comunicare in modo corretto ed piano inclinato. moto parabolico,il pendolo) Esercizi
efficace le proprie conclusioni -Esprimere e comprendere il -Il lavoro e l’energia Questionario
utilizzando il linguaggio specifico significato della legge di -La quantità di moto e il momento angolare - Relazione
- Risolvere problemi gravitazionale e delle leggi di La gravitazione
- Applicare le conoscenze acquisite a Keplero. -La dinamica dei fluidi
situazioni della vita reale - Risolvere problemi utilizzando il - La Termodinamica. Il modello
concetto di lavoro e il principio di microscopico della materia.
- Spiegare il significato dei vari aspetti
conservazione dell’energia -Calore e cambiamenti di stato.
del metodo sperimentale , dove FISICA meccanica. -Principi della termodinamica
l’esperimento è inteso come strumento
- Conoscere la quantità di moto di un
di controllo di ipotesi interpretative ,
corpo e l’impulso di una forza.
scelta delle variabili significative,
- Esprimere e comprendere il
raccolta e analisi critica dei dati.
significato della legge di gravitazione
- Interpretare e rielaborare le teorie della
universale e delle leggi di Keplero.
fisica classica , avendo consapevolezza
- i-Conoscere i diversi tipi di
critica del nesso tra lo sviluppo del
trasformazione di un gas e applicare
sapere fisico e il contesto storico e
le leggi di Boyle e Gay-Lussac
filosofico in cui esso si è sviluppato.
-Risolvere semplici problemi di
calorimetria.
Saper applicare i principi della
termodinamica
Obiettivi minimi:
233
PROGRAMMAZIONE DI INFORMATICA INDIRIZZO LICEO SCIENZE APPLICATE

ALL’ASSE DEI LINGUAGGI COMPITI DI
DISCIPLINA
Acquisire tecniche di utilizzo di Metodologie di Prove strutturate,

COMPETENZE DELL’ASSE DEI LINGUAGGI strutture di dati ,di archiviazione, programmazione semi-strutturate,
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi ricerca e trasmissione di I dati strutturati test, prove di
Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi informazioni. Fondamenti di laboratorio
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del Acquisire tecniche di progettazione programmazione
patrimonio artistico modulare nell’ambito procedurale. orientata agli oggetti
Utilizzare e produrre testi multimediali Conoscere i costrutti del linguaggio Office automation: Fogli
COMPETENZE DELL’ASSE MATEMATICO di programmazione per realizzare di calcolo
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed sottoprogrammi generalizzati. Introduzione alle basi di
algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. Codificare con linguaggio dati
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti procedurale gli algoritmi
e relazioni. fondamentali sulla gestione di dati
INFORMATICA
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. strutturati.
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti Conoscere gli algoritmi
sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando fondamentali per l’elaborazione di
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da strutture di dati: matrici, record, file
applicazioni specifiche di tipo informatico. e liste di dati dinamiche. Conoscere
COMPETENZE DELL’ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO gli elementi teorici e gli aspetti
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al fondamentali sintattici della
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. programmazione a oggetti.
Saper scegliere gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei Conoscere le architetture database.
dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici. Conoscere strumenti avanzati per lo
sviluppo di documenti: linguaggi di
markup, progettazione Web
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

234
ABILITÀ CONOSCENZE
cristianesimo nella storia RELIGIONE cristiano universale con le culture - arricchisce il proprio lessico religioso, conoscendo
e nella cultura per una CATTOLICA particolari e gli effetti che esso ha prodotto origine, significato e attualità di alcuni grandi temi
secondo la tradizione rapporto tra gli elementi spirituali, sia i motivi storici che determinarono divisioni, nonché
della Chiesa, nel istituzionali e carismatici della Chiesa; l'impegno a ricomporre l'unità;
confronto aperto ai - opera criticamente scelte etico-religiose - conosce, in un contesto di pluralismo culturale
contributi di altre in riferimento ai valori proposti dal complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto tra
discipline e tradizioni cristianesimo. coscienza, libertà e verità con particolare riferimento a
storico-culturali. bioetica, lavoro, giustizia sociale, questione ecologica e
235

ABILITÀ CONOSCENZE
Comp. n. 1 - Utilizzare il patrimonio Saper conoscere e comprendere il Conoscenze relative alla riflessione sulla Verifiche in
lessicale ed espressivo della lingua italiana significato letterale e profondo di testi lingua. itinere, formative
adeguandolo a diversi ambiti letterari e non (articoli etc.) spiegati, e sommative;
comunicativi: sociale, culturale, artistico- attraverso analisi testuali anche guidate. Conoscere i lineamenti essenziali di storia della esercizi di
letterario, scientifico, tecnologico e lingua italiana nel periodo considerato a partire comprensione,
professionale. Comprendere il significato letterale e i dai testi letti e studiati analisi,
temi principali di testi sia letterari sia non produzione ed
Comp. n. 2 - Analizzare ed interpretare letterari (articoli etc.) proposti con Conoscenze relative alla educazione letteraria interpretazione di
testi scritti di vario tipo. l’ausilio di strumenti (dizionari, glossari, testi di varia
schede di lavoro, sintesi e mappe...) Conoscere testi, autori, generi e tematiche della tipologia; prove di
Comp. n. 3 - Produrre testi di vario tipo in letteratura italiana dall’età barocca all’età verifica delle
funzione dello scopo.. Riconoscere per vie essenziali l’esistenza romantica; temi, stile, contesto/i , collegamenti competenze di
di un significato profondo delle opere e fra testi su alcuni nuclei (U.d.A). lettura
Comp. n. 4 - Padroneggiare le lingue dei temi studiati. (comprensione,
straniere per interagire in diversi ambiti e Conoscere i testi narrativi e poetici studiati riflessione,
contesti e per comprendere gli aspetti LINGUA E Eseguire le consegne in modo pertinente attraverso l’analisi e i collegamenti testuali. interpretazione).
significativi della civiltà degli altri paesi in LETTERATURA rispetto alle richieste. Test a risposta
prospettiva interculturale. ITALIANA aperta, test a
Riconoscere e riassumere gli elementi Conoscere il contenuto e la parafrasi dei risposta multipla;
Comp. n. 5 - Fruire consapevolmente del essenziali dei moduli trattati (autore e/o principali canti del Purgatorio dalla Divina questionari;
patrimonio artistico anche ai fini della opera e/o storia letteraria e/o genere Commedia di Dante Alighieri (almeno 10) Esposizione
tutela e della valorizzazione. letterario e/o tema). individuale e/o di
gruppo
Comp. n. 6 - Operare collegamenti fra la Inserire i testi letterari nel contesto del Risoluzione di
tradizione culturale italiana e quella sistema letterario e culturale di casi di studio,
europea ed extraeuropea in riferimento, a seconda del percorso attuato elaborazione
prospettiva interculturale. in classe. percorsi,
predisposizione
Comp. n. 7 - Utilizzare le competenze Costruire testi espositivi (risposte, analisi, progetti
digitali per elaborare testi, prodotti relazioni, questionari, …) di contenuto
multimediali e progetti. letterario o storico-culturale o attualità sia
di altro argomento di studio, elaborando le
conoscenze essenziali acquisite e
236
valendosi dei testi noti, con un linguaggio
chiaro.
Costruire testi argomentativi documentati,

in forma di tema, di saggio e/o di articolo
(ed eventualmente di commento,
recensione etc.), con una struttura
articolata e coerente e un linguaggio
chiaro.
Collegare temi e testi dell’italiano con

saperi e aspetti della letteratura e della
cultura.
OBIETTIVI MINIMI:

237
Saper affrontare la pratica di traduzione Conoscere le principali strutture della Esposizione individuale
Utilizzare il patrimonio lessicale ed come strumento di conoscenza del testo sintassi dei casi, del verbo e del periodo e di gruppo.
espressivo della lingua italiana e di un autore nel contesto storico- funzionali alla comprensione dei testi
adeguandolo a diversi ambiti culturale d’origine. letterari proposti, a sostegno di una didattica Elaborazione di testi
comunicativi: sociale, culturale, artistico- basata sul necessario e costante raccordo fra secondo le tipologia di
letterario, scientifico, tecnologico e Saper riconoscere i testi in funzione lingua e civiltà latine. scrittura A e B
professionale. delle loro specificità strutturali e
linguistiche. Conoscere, attraverso testi, autori e generi le Analisi del testo di un
Analizzare e interpretare testi scritti di grandi problematiche culturali relative alle brano con traduzione a
vario tipo. Saper cogliere le caratteristiche di epoche studiate; fronte
autore e genere, opera, contenuto e
Produrre testi di vario tipo i funzione dello stile. Conoscere l'apporto di ogni autore allo Traduzione e analisi di
scopo. sviluppo letterario, individuando il rapporto un brano con note
Saper comprendere il testo anche alla di quest'ultimo con il contesto storico,
Padroneggiare le lingue straniere per luce del contesto socio-antropologico culturale e sociale; Produzione di schede,
LINGUA E
interagire in diversi ambiti e contesti e per di cui il prodotto letterario è sintesi, mappe, opuscoli.
comprendere gli aspetti significativi della
CULTURA testimonianza. materiale multimediale
civiltà degli altri paesi in prospettiva LATINA
valorizzazione. Risoluzione di casi di
studio
Operare collegamenti fra la tradizione

OBIETTIVI MINIMI:
Uso del dizionario
238
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA CIVILTÀ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE
VERIFICA
Lingua LINGUA INGLESE Progettazion

Lo studente dovrà essere in grado di: - revisione e e di un testo:
 comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi. approfondimento brain
 di diverso registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo globale, selettivo e dellestrutture storming
linguistiche acquisite - Uso di
dettagliato la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso;
Lo studente - approccio figure, di
acquisisce  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni comunicativo sulla foto, di
competenze cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi, il contenuto base delle indicazioni cartine ecc.
linguistico- LINGUA E situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro rapporto; del QCER - livelloB2 per trarne
comunicative CIVILTÀ  produrre testi orali circa argomenti inerenti ad una ampia gamma di situazioni in modo - phrasal verbs inferenze
rapportabili INGLESE efficace, lessicalmente appropriato e formalmente corretto; - linkers; - Uso di
orientativamente al collocations; word video senza
 interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia all’interlocutore,
livello B1/B2 del formation audio
Quadro Comune argomentando la propria opinione; - periodo ipotetico - Caccia
Europeo di  produrre testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente appropriati e - ampliamento del all’errore
Riferimento per le formalmente corretti; lessico incontesti -
lingue.  riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici specifici. Interpretazio
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche in un’ottica comparativa; ne di parole
LETTERATURA chiave.
 memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti. INGLESE - Inferenze
- elementi sul
Cultura caratterizzanti il significato di
Lo studente dovrà essere in grado di: contesto storico, parole
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento sociale e culturale dal sconosciute.
agli ambiti sociale, letterario e artistico;
239
 scrivere in modo sufficientemente chiaro e corretto appunti, schemi, risposte a questionari, Puritanesimo al Pre- - Prevedere
commenti e riassunti; Romanticismo l’inizio, la
- scelta di testi continuazion
 produrre testi orali e scritti di diverse tipologie e generi su temi di attualità, letteratura,
antologici relativi al e, la fine di
cinema, arte, ecc, che siano sufficientemente efficaci, lessicalmente appropriati e suddetto periodo un testo.
formalmente corretti; - affinamento delle -
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in tecniche dell’analisi Interpretazio
evidenza i tratti specifici e/o stilistici; testuale ne di testi -
 leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che riguardino la struttura, i - utilizzo della
terminologia
temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra loro
specifica
affini;
eventualmente, semplici ma pertinenti collegamenti con altri testi ed autori dello stesso
periodo storico o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di
studio;
comunicazione per
OBIETTIVI MINIMI:

240
ALL’ASSE STORICO-SOCIALE
ABILITÀ CONOSCENZE
1. Competenze di tipo culturale - cognitivo Comprendere/usare la Umanesimo e Rinascimento Per quanto riguarda la
- Saper cogliere gli elementi storici, culturali, teorici e logici di terminologia specifica  Coordinate storiche e valutazione verranno
un autore/tema filosofico comprendendone il Analizzare concetti concetti generali utilizzati sia il tradizionale
significato. Ricostruire la rete  Platonismo e aristotelismo colloquio orale sia alcune
- Saper indicare gli interrogativi dei diversi ambiti della ricerca concettuale dei principali nel rinascimento (autore: verifiche scritte per
filosofica. filosofi Cusano) giudicare il livello di
- Saper riconoscere le specificità delle risposte filosofiche. Accostarsi ad alcune  Rinascimento e Riforma conoscenza, di
- Saper cogliere il contenuto e il significato di brevi passi/ testi interpretazioni dei filosofi (autore: Erasmo da comprensione e le capacità
filosofici, ricostruendone nell’esposizione, se principali Rotterdam) di espressione dell’alunno,
richiesto, passaggi tematici e argomentativi. Comprendere le principali  Rinascimento e Politica in base alle indicazioni
forme di argomentazione (autore: Machiavelli) presenti nel POF della
2. Competenze linguistico - espressive e terminologiche Comprendere alcuni  Rinascimento e scuola.
- Saper esporre i contenuti in modo chiaro, coerente e corretto. problemi e soluzioni di naturalismo (autore: Le verifiche scritte saranno
- Saper comprendere il lessico e le categorie specifiche della testi filosofici Bruno) strutturate in vari modi,
tradizione filosofica (tutte le classi). Possedere una corretta e comprendendo: analisi del
- Saper utilizzare la terminologia specifica della disciplina (tutte pertinente impostazione La rivoluzione scientifica testo, trattazioni sintetiche,
le classi). del discorso  La nascita della scienza test a risposta multipla o
Esporre in modo chiara, moderna vero/falso.
3. Competenze di tipo ermeneutico, metodologico e ordinata e lineare - Organizzare lavori
 Galileo Galilei
rielaborativo (classi IV/V) individuali e di gruppo
- Saper destrutturare per unità tematiche (analisi) e ristrutturare FILOSOFIA - Produrre mappe
Il razionalismo ed i critici del
secondo un ordinamento gerarchico (sintesi) concettuali e materiale
razionalismo
La linea argomentativa dei singoli pensatori. multimediale
 Cartesio
- Saper analizzare brevi passi/testi filosofici. - Partecipare ad un
 Spinoza
- Saper individuare connessioni tra autori e temi studiati, sia in dibattito
senso storico che teorico e metastorico.  Pascal - Creare una guida alla
- Saper individuare connessioni tra la filosofia e le altre lettura
discipline. Ragione ed esperienza - Preparare una prova di
- Saper giudicare la coerenza di un’argomentazione e  Hobbes verifica
comprenderne le implicazioni  Locke
- Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei  Hume
filosofi ad un medesimo problema
- Saper esplicitare le opinioni acquisite, confrontandosi in modo L’Illuminismo
dialogico con gli altri (autori studiati,  Caratteri generali
compagni).  Rousseau
tramite ricerche bibliografiche, sitografiche etc.).
- Saper valutare le potenzialità esplicative e l’applicabilità in
contesti differenti delle teorie filosofiche
241
studiate, grazie ad un ampliamento delle informazioni. (classi
5^)
- Saper ricondurre correnti filosofiche, culturali e politiche e
problemi contemporanei alle loro radici
storico-filosofiche, individuando i nessi tra passato e presente
(classi 5^).
OBIETTIVI MINIMI

COMPETENZE RIFERITE SAPERI ESSENZIALI PROVE DI VERIFICA
ALL’ASSE DISCIPLINA (concepiti in termini di abilità e conoscenze)
242
STORICO-SOCIALE
ABILITÀ CONOSCENZE
Conoscenza e corretto uso L’Europa del Settecento Per quanto riguarda la

Obiettivi specifici in termini di competenze della periodizzazione storica e  La Francia di Luigi XIV valutazione verranno
Gli studenti, secondo le linee guida delle “Indicazioni capacità di collocazione  L’Inghilterra di Guglielmo III utilizzati sia il tradizionale
ministeriali”, dovranno acquisire le competenze geostorica degli eventi.  La società e l’economia colloquio orale sia alcune
fondamentali della disciplina, così individuate: Conoscenza e definizione dei  I progressi della sicenza verifiche scritte per giudicare
1. Competenze di tipo culturale-cognitivo concetti storici fondamentali. il livello di conoscenza, di
- Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di Saper istituire nessi analitici e Civiltà e imperi oltre l’Europa comprensione e le capacità di
lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel sintetici.  India, Cina, Giappone e Africa espressione dell’alunno, in
quadro della storia globale del mondo. Comprensione delle fonti nella  I domini coloniali base alle indicazioni presenti
- Saper collocare gli eventi nello spazio e nel tempo, in loro specificità. nel POF della scuola.
una prospettiva geostorica. Comprensione di documenti Le Grandi Rivoluzioni Le verifiche scritte saranno
- Comprendere la natura e le dinamiche della storia in storici e testi storiografici. strutturate in vari modi,
 La nascita degli Stati Uniti
una dimensione diacronica e sincronica. Esposizione lineare e coerente comprendendo: analisi del
 La Rivoluzione francese e
- Saper esporre i temi trattati, enucleando gli eventi dei contenuti curricolari testo, trattazioni sintetiche,
Napoleone
fondanti dei processi storici e individuando gli richiesti. test a risposta multipla o
 La Rivoluzione Industriale
indicatori connotanti, le motivazioni, le relazioni. Corretto uso della vero/falso.
- Saper comprendere la specificità dei diversi contesti terminologia specifica.  Restaurazione e Rivoluzioni in Lavori individuali e di
storici, culturali, politici e religiosi e delle diverse Riconoscere le dimensioni dl Europa gruppo
civiltà, orientandosi in particolare in merito ai concetti tempo e dello spazio - Produzione di mappe
generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi
STORIA
attraverso l’osservazione di L’Unità d’Italia concettuali e materiale
giuridici e politici, ai modelli sociali e culturali. eventi storici  Il Risorgimento multimediale
- Saper consultare i testi, riconoscendone la diversa Collocare I più rilevanti eventi  Il processo di unificazione - Partecipazione ad un
natura: manuali, documenti e fonti in genere, testi storici affrontati secondo le  I primi anni dell’Italia unita dibattito
storiografici. coordinate spazio-tempo - Creazione di una guida alla
2. Competenze linguistico - espressive e Identificare gli elementi Trasformazioni sociali ed lettura
terminologiche maggiormente significativi per economiche Riconoscere le strategie più
- Saper esporre i contenuti in modo chiaro, coerente e confrontare aree e periodi  Borghesia e classe operaia adeguate per mettere in
corretto. diversi  Industrializzazione e società di relazione i progetti e operare
- Saper comprendere il lessico e le categorie massa dei confronti
interpretative proprie della disciplina (tutte le classi)  Le grandi potenze europee Scegliere ed utilizzare vari
avendo consapevolezza delle loro implicazioni tipi di fonti di informazione
storiografiche. (classi IV/V) L’Europa agli inizi del Progettare
- Saper utilizzare correttamente la terminologia specifica Novecento Organizzare in piccolo
della disciplina (tutte le classi) in modo ragionato.  L’Imperialismo gruppo la presentazione di
3. Competenze di tipo ermeneutico, metodologico,  L’Italia liberale una ricerca o di un testo
rielaborativo (classi IV/V)
- Saper indurre, cioè procedere dal particolare al
generale, per gradi e individuare elementi comuni.
243
- Saper astrarre, cioè procedere dai dati raccolti ad una
loro elaborazione concettuale.
- Saper analizzare e scomporre un evento storico o un
testo nelle sue parti o elementi costitutivi.
- Saper individuare nessi e relazioni (di affinità e/o di
diversità) tra contesti storico-culturali, eventi o
documenti storici, tesi storiografiche.
- Saper attuare e descrivere il procedimento di analisi di
una fonte: collocazione, funzione originaria,
messaggio globale.
- Saper compiere una ricerca o un approfondimento
personale, anche utilizzando strumenti bibliografici e
sitografici.
trattati.
presente storico.
OBIETTIVI MINIMI
- Conoscenza del quadro degli argomenti storici presi in esame

244
SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE PROVE DI
ed analizzare efficaci e personali in fisiologiche. osservazione/aut
fenomeni appartenenti situazioni complesse. ovalutazione
varie forme i concetti e sportivi.  Percorsi
di sistema e di Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto  Circuiti a
complessità. educativo e sociale. stazioni
 Analizzare risposta motoria efficace ed  Verbalizzazione
qualitativamente e Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per l’adozione
economica. Gestire in modo di quanto
quantitativamente di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento)
autonomo la fase di appreso
fenomeni legati alle avviamento in funzione  Prove pratiche:
trasformazioni di CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI
dell’attività scelta. (numero
energia a partire Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e
SCIENZE palleggi, tiri,
dall’esperienza. MOTORIE
potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti
ripetizioni)
 Essere consapevole Trasferire tecniche, strategie diversi. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere in
 Rilevazione
delle potenzialità delle e regole adattandole alle grado di autovalutarsi.
tempi di
tecnologie rispetto al capacità, esigenze, spazi e
esecuzione
contesto culturale e tempi di cui si dispone. LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E
Progressioni
sociale in cui vengono CAPACITA’ COORDINATIVE
ginnastiche
applicate. Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed
 Individuare le strategie Essere in grado di esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia
appropriate per la collaborare in caso di dell’azione motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella
soluzione di problemi infortunio. gestione di progetti autonomi.

245
vita.
Obiettivi minimi:
SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE VERIFICA
DISCIPLINA
-Sapere effettuare connessioni  Saper evidenziare i fattori in grado di perturbare  Concetto di equilibrio dinamico Scritte : relazioni,
logiche e stabilire relazioni l’equilibrio e relative leggi. questionari, prove
 Illustrare l’evoluzione delle teorie acido-base e  Concetto di reazione spontanea strutturate e
- Saper classificare e formulare semistrutturate
ipotesi e trarre conclusioni
 Usare la corretta terminologia  Prodotto ionico dell’acqua e pH
- Risolvere problemi  Illustrare le differenze tra pile e celle elettrolitiche connessi; fenomeni secondari
ed eseguire i calcoli associati dell’attività vulcanica
- Applicare le conoscenze  I terremoti: origine, misura ed
acquisite a situazioni della vita effetti.
reale
246
 Saper esporre con linguaggio adeguato I contenuti e  Distribuzione geografica di
mettere in relazione la natura dei magmi con le rocce vulcani e terremoti
che si originano da essi  Conoscere la storia e l’
 Saper spiegare i meccanismi che originano i evoluzione della Terra
terremoti e la differenza tra le relative scale di
misura
 Conoscenza della struttura delle
Scienze della Terra  Saper descrivere l’interno della Terra e spiegare in molecole di DNA e RNA e della
che modo sia stato possibile conoscerne la struttura e loro
la composizione
 funzione
 Saper interpretare le informazioni contenute nei
fossili  Conoscere i principali
meccanismi di regolazione
e negli eucarioti
 Sapere cosa è la clonazione e
 Comprendere il codice genetico e la sua importanza come e perché si effettua
 Comprendere ed esporre il meccanismo della sintesi  Conoscere i livelli di
proteica organizzazione gerarchica degli
 Riconoscere la correlazione tra struttura e funzione organismi
negli animali  Conoscere le caratteristiche dei
Biologia  Comprendere che i sistemi di organi lavorano in tessuti
modo coordinato  Conoscere gli organi e gli
 Saper mettere in relazione lo stile di vita con alcune apparati umani (presi in esame)
anomalie funzionali degli organi e degli apparati  Strutture e funzioni vitali delle
 saper descrivere anatomia e fisiologia degli apparati piante superiori
studiati, anche a livello microscopico
botanica
Obiettivi minimi:
PROGRAMMAZIONE DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
247
SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) PROVE DI VERIFICA/PROVE
RIFERITE
DISCIPLINA DI REALTA’
DEI LINGUAGGI
Storia dell’Arte  Verifiche periodiche orali
 Padroneggiare il disegno  Approfondire le capacità Il Barocco: e/o scritte.
grafico e geometrico di lettura di un’opera  G.L. Bernini  Produzione di elaborati
come linguaggio e d’arte applicando gli  F. Borromini tematici.
strumento di conoscenze. elementi del linguaggio
 Caravaggio  Prove strutturate.
 Utilizzare gli strumenti visuale nella lettura
dell’immagine.  Il Settecento
 Rilievo grafico di una
propri per studiare e
facciata.
capire l’Arte.  Descrivere le opere  Goya
 Sapere comprendere e usando la terminologia  Semplice progettazione di
Il Neoclassicismo: un appartamento in scala
interpretare le opere specifica e sviluppare
architettoniche e capacità di sintassi  J. L. David (pianta).
artistiche. Disegno e descrittiva.  L’architettura neoclassica  Reazioni di diverse tipologie
Storia 
 Sapere collocare un’opera Operare collegamenti Il Romanticismo anche con elaborati grafici
dell’Arte sulle visite guidate o i viaggi
d’Arte nel contesto interdisciplinari tra la  C. D. Friedrich
storico e culturale. produzione artistica e il di integrazione culturale
 T. Gericault
 Acquisire contesto in cui si
consapevolezza del sviluppa.  E. Delacroix
valore del patrimonio  Usare vari metodi di  F. Hayez
artistico. rappresentazione anche Disegno
 Utilizzare e produrre testi integrati.  La prospettiva centrale.
multimediali.  Vari metodi della prospettiva
accidentale.
 Applicazioni della prospettiva.
 Il progetto architettonico
Obiettivi minimi:
248
COMPETENZE RIFERITE SAPERI ESSENZIALI PROVE DI
ALL’ASSE (concepiti in termini di abilità e conoscenze) VERIFICA
DISCIPLINA
-Comprendere il linguaggio -Saper applicare i teoremi di trigonometria in - Approfondimenti sulle funzioni goniometriche Interrogazione
formale specifico della situazioni pratiche quali la misura delle - Relazioni tra lati ed angoli di un triangolo. - lunga
matematica , saper utilizzare le distanze e delle altezze di oggetti del mondo Equazioni e disequazioni goniometriche. Interrogazione
procedure tipiche del pensiero reale. - Nell’ambito della fisica, saper -Funzioni inverse. breve
matematico, conoscere i contenuti applicare la trigonometria allo studio dei moti -Funzioni esponenziali e logaritmiche. Tema o problema
fondamentali delle teorie che sono oscillatori e in particolare alle equazioni delle -Equazioni e disequazioni esponenziali e Prove strutturate
alla base della descrizione onde. -Saper costruire semplici modelli di logaritmiche. Prove semi
matematica della realtà. crescita o decrescita esponenziale anche in -Calcolo combinatorio. strutturate
rapporto allo studio delle altre discipline. - -Eventi e probabilità. Esercizi
-Comprendere le strutture portanti Saper applicare, anche in situazioni reali, i -Teoremi sulla probabilità. Questionario
dei procedimenti argomentativi e concetti di permutazioni, disposizioni e -Posizioni reciproche tra rette e piani nello spazio. Relazione
dimostrativi della matematica , combinazioni e calcolarne il numero. - -Diedri,angoloidi, poliedri, solidi rotondi.
MATEMATICA
anche attraverso la padronanza del Calcolare la probabilità di un evento -Principio di Cavalieri. -Superfici e volumi dei
linguaggio logico-formale, e applicando l’opportuna definizione e i solidi.
usarle in particolare teoremi sulla probabilità. -Saper utilizzare il - La geometria analitica nello spazio.
nell’individuare e risolvere principio di Cavalieri per dimostrare
problemi di varia natura . l’equiestensione di alcuni solidi. - Descrivere
analiticamente gli elementi fondamentali
-Saper utilizzare strumenti di della geometria euclidea nello spazio:
calcolo e di rappresentazione per equazione di piani, rette e superfici notevoli
la modellizzazione e la risoluzione nello spazio.
dei problemi.
OBIETTIVI MINIMI
PROGRAMMAZIONE DI FISICA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
249
SECONDO BIENNIO – II Anno (classe 4°)
SAPERI ESSENZIALI
scientifico-tecnologico ABILITÀ CONOSCENZE
- Formulare ipotesi, sperimentare, interpretare le leggi -Analizzare le caratteristiche di -Onde elastiche Interrogazione lunga
della fisica classica. un’onda. -Il suono Interrogazione breve
- Formalizzare un problema di fisica e applicare gli -Descrivere le modalità di -Onde luminose Tema o problema
strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua propagazione di un’onda. -La carica elettrica e la legge Prove strutturate
soluzione. -Descrivere i fenomeni di di Coulomb Prove semi strutturate
-Saper comunicare in modo corretto ed efficace le rifrazione e riflessione. -Il campo elettrico Esercizi
proprie conclusioni utilizzando il linguaggio specifico - Riconoscere l’importanza delle -Il potenziale Questionario
- Risolvere problemi applicazioni dell’effetto Doppler -Fenomeni di elettrostatica Relazione
- Applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita in molte situazioni della vita reale. -La corrente elettrica continua
reale -Descrivere i vari tipi di
- Spiegare il significato dei vari aspetti del metodo elettrizzazione. -Saper applicare
sperimentale , dove l’esperimento è inteso come FISICA la legge di Coulomb.
strumento di controllo di ipotesi interpretative , scelta -Saper operare con il campo
delle variabili significative, raccolta e analisi critica dei elettrico e il potenziale.
dati. -Saper applicare le leggi di Ohm
- Interpretare e rielaborare le teorie della fisica classica , a semplici circuiti elettrici.
avendo consapevolezza critica del nesso tra lo sviluppo -Analizzare, in un circuito
del sapere fisico e il contesto storico e filosofico in cui elettrico, gli effetti legati
esso si è sviluppato. all'inserimento di strumenti di
misura.
-Utilizzare le relazioni
matematiche appropriate alla
risoluzione dei problemi proposti
OBIETTIVI MINIMI
250
PROGRAMMAZIONE DI INFORMATICA INDIRIZZO LICEO SCIENZE APPLICATE

Analizza un problema e La progettazione Prove strutturate,
COMPETENZE DELL’ASSE DEI LINGUAGGI. organizza dati e relazioni tra i concettuale: il modello semi-strutturate, test,
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi dati ER prove di laboratorio
comunicativi Individua entità e relazioni La progettazione
. Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi all’interno di una situazione logica: il modello
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione complessa relazionale
consapevole del patrimonio artistico Rispettare le regole di integrità Introduzione ai
Utilizzare e produrre testi multimediali Utilizza il modello logico dei linguaggi di
COMPETENZE DELL’ASSE MATEMATICO dati interrogazione e
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed Analizza un problema e manipolazione dei dati:
algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. organizza dati e relazioni tra lo standard SQL
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando Comprende la necessità di un La progettazione di un
invarianti e relazioni. linguaggio di interrogazione sito web
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di INFORMATICA Apprende i costrutti principali Linguaggi per il Web
problemi. M4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando del linguaggio SQL
deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di Effettua ricerche nelle tabelle
rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli Costruisce semplici query da
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni eseguire su una base di dati
specifiche di tipo informatico. Progetta ipermedia a supporto
COMPETENZE DELL’ASSE SCIENTIFICO - della comunicazione
TECNOLOGICO Progetta e realizza pagine web
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto Pubblica pagine web su Internet
al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Conosce i fondamenti dei
Saper scegliere gli strumenti informatici in relazione all’analisi linguaggi XHTML e XML 2.3
dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici. Implementa pagine web statiche
con i linguaggi XHTML e XML
Conosce i fogli di stile
OBIETTIVI MINIMI
251
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
ABILITÀ CONOSCENZE
RELIGIONE
lettura critica del mondo CATTOLICA nei vari contesti sociali; biblici: salvezza, conversione, redenzione, comunione,
secondo la tradizione rapporto tra gli elementi spirituali, sia i motivi storici che determinarono divisioni, nonché
della Chiesa, nel istituzionali e carismatici della Chiesa; l'impegno a ricomporre l'unità;
confronto aperto ai - opera criticamente scelte etico-religiose - conosce, in un contesto di pluralismo culturale
contributi di altre in riferimento ai valori proposti dal complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto tra
discipline e tradizioni cristianesimo. coscienza, libertà e verità con particolare riferimento a
storico-culturali. bioetica, lavoro, giustizia sociale, questione ecologica e
252
OBIETTIVI MINIMI


CLASSE QUINTA
Discipline
PRIMO BIENNIO (CLASSI PRIME) PAG.
LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
FILOSOFIA
STORIA
SCIENZE MOTORIE
SCIENZE NATURALI
STORIA DELL’ARTE
MATEMATICA
FISICA
INFORMATICA
RELIGIONE
253
QUINTO ANNO
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper comprendere il Conoscenze relative alla riflessione sulla Verifiche in itinere,
Comp. n. 1 - Consolidare e sviluppare le proprie conoscenze e significato letterale, i lingua. formative e
Comp. n. 2 - Acquisire una formazione culturale equilibrata nel etc.) proposti per la di testi di varia
pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di schede, schemi, mappe, letteratura italiana da Leopardi ad oggi lettura
conoscenza propri dell’indagine di tipo umanistico. glossari, ...). attraverso: (comprensione,
Comp. n. 4 - Sviluppare le capacità di interazione con diversi tipi Saper eseguire le l’innovazione delle forme e dei generi nel interpretazione).
di testo, compreso quello scientifico, in lingua italiana e in lingua LINGUA E consegne in modo passaggio dall’Ottocento al Novecento e Test a risposta
inglese. LETTERATURA pertinente alle ridefinito gli statuti della poesia e della aperta, test a
ITALIANA richieste. prosa nel corso del XX secolo. risposta multipla;
Comp. n. 5 - Sviluppare la capacità di leggere, comprendere, questionari;
analizzare criticamente testi di varia tipologia. Saper inserire i testi nel Tra Ottocento e Novecento (lirica): Esposizione
contesto del sistema Leopardi, Baudelaire, Pascoli, individuale e/o di
Comp. n. 6 - Consolidare il metodo di studio della lingua straniera letterario e culturale di D’Annunzio; gruppo Risoluzione
per l’apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente riferimento e nel di casi di studio,
con l’asse culturale caratterizzante il liceo. contesto storico Narrativa: il ‘vero’ in Verga e la elaborazione
generale. scomposizione delle forme del romanzo percorsi,
Comp. n. 7 - Sviluppare la capacità di leggere le opere in Pirandello e Svevo. predisposizione
architettoniche e artistiche per poterle apprezzare criticamente e Saper analizzare, anche progetti
saperne distinguere gli elementi compositivi, avendo fatto propria con esercizi guidati, Il Novecento (lirica):
una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata. testi letterari e non. Ungaretti, Saba e Montale; per la
narrativa si procederà ad integrazioni,
Comp. n. 8 - Sviluppare la capacità di collocare un’opera d’arte Saper costruire testi facendo riferimento ad diversi autori
nel contesto storico-culturale, sia di riconoscerne i materiali e le espositivi (come ad esempio Pavese, Pasolini,
254
tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il Morante, alla “stagione” neorealistica e
valore d’uso e le funzioni, la committenza e la destinazione. ad orientamenti e personalità della
letteratura contemporanea.
Comp. n. 9 - Usare le tecnologie dell’informazione e della
comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. Conoscere il contenuto e la parafrasi dei
principali canti del Paradiso dalla Divina
Commedia di Dante Alighieri (almeno
10)
OBIETTIVI MINIMI:
QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper inquadrare le grandi problematiche Conoscere testi, autori, generi e Esposizione individuale e di
Consolidare e sviluppare le proprie culturali relative alle epoche studiate. tematiche della letteratura latina gruppo.
conoscenze e competenze linguistiche dalla prima età imperiale alla
Saper identificare l'apporto di ogni tarda antichità; temi, stile, Elaborazione di testi secondo le
Utilizzare la lingua in tutti i contesti e con autore allo sviluppo letterario, contesto/i di riferimento, tipologia di scrittura A e B
varietà proposte da saperi e conoscenze. individuando il rapporto di quest'ultimo collegamenti fra testi attorno ad
LINGUA E con il contesto storico, culturale e alcuni nuclei (unità/moduli). Analisi del testo di un brano con
Acquisire una formazione culturale CULTURA sociale. traduzione a fronte
linguistico-storico-filosofica. LATINA Acquisire conoscenze e
Saper utilizzare in modo appropriato gli competenze nell’approccio al Traduzione e analisi di un brano
Comprendere i nodi fondamentali strumenti dell’analisi del testo letterario testo in prosa e poesia, agli con note
dello sviluppo del pensiero storico- per individuarne genere e tipologia, argomenti di studio e al loro
umanistico. livello linguistico e stilistico. approfondimento Produzione di schede, sintesi,
mappe, opuscoli. materiale
multimediale
255
Sviluppare le capacità di interazione tra Saper cogliere il valore fondante della
diversi tipi di testo, compreso quello classicità romana per la tradizione Costruzione di testi partendo da
scientifico, in lingua italianaed in lingua europea. testi di diverso tipo
straniera inglese.
Saper individuare temi, motivi, topoi, Risoluzione di casi di studio
Sviluppare la capacità di leggere, categorie di pensiero che rappresentino
comprendere, analizzare criticamente testi permanenze ben definite nelle culture e
di varia tipologia. letterature italiane ed europee.
Consolidare il metodo di studio della Saper comprendere la specificità e

lingua straniera per apprendere contenuti complessità del mondo letterario antico
non linguistici, coerentemente con l’asse come espressione di civiltà e di cultura.
Saper distinguere gli elementi di alterità
Sviluppare la capacità di interpretare le e continuità tra la cultura letteraria greco-
opere architettoniche e artistiche per romana e quella attuale.
Saper confrontare modelli culturali e
Usare le tecnologie dell’informazione e letterari e sistemi di valori.
OBIETTIVI MINIMI:

256
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTÀ INGLESE INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE
VERIFICA
Lingua LETTERATURA - Esposizione

Lo studente dovrà essere in grado di: INGLESE dei risultati di
 comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, di diverso - elementi caratterizzanti un’analisi,
registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato il contesto storico, fornendo la
la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso ed effettuando inferenze sociale e culturale dal spiegazione
Periodo Vittoriano al delle proprie
rispetto ai contenuti impliciti;
Lo studente Modernismo scelte
acquisisce  comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni -scelta di testi antologici interpretative
competenze cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi, il contenuto relativi al suddetto - Esecuzione
linguistico- situazionale, l’intenzione, l’atteggiamento degli eventuali interlocutori, il loro rapporto ed periodo degli esercizi
comunicative effettuando inferenze rispetto ai contenuti impliciti; - affinamento delle proposti per
rapportabili  produrre testi orali (per riferire, descrivere, argomentare) circa argomenti inerenti ad una tecniche dell’analisi le
orientativamente al testuale competenze
vasta gamma di situazioni in modo efficace, lessicalmente appropriato e formalmente
livello B1/B2 del - utilizzo della descritte in
Quadro Comune corretto; terminologia specifica - precedenza
Europeo di  interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia all’interlocutore, scelta di autori, testi - analisi e
Riferimento per le Lingua e argomentando in modo funzionale la propria opinione; antologici, informazioni commento di
lingue. Civiltà Inglese  produrre testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente ricchi e storiche a partire dal un testo orale
formalmente corretti. Romanticismo. o scritto
Data la vasta produzione - riscrittura
di opere letterarie di una storia
Cultura
previste dal programma letta
dell’ultimo anno, i - riassunto
 approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento
docenti proporranno - scrittura di
alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea; svariati percorsi relazioni,
 produrre testi orali e scritti di diverse tipologie e generi su temi di attualità, letteratura, attingendo alla commenti
cinema, arte, ecc, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente corretti; produzione letteraria - scrittura di
 riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in anglosassone, badando testi
evidenza i tratti specifici e/o stilistici; soprattutto a dare argomentativi
un’impostazione (for and
coerente edefficace alla
257
 leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che riguardino la struttura, i propria against,
temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra loro programmazione. opinion).
affini;
eventualmente, pertinenti collegamenti con altri testi ed autori dello stesso periodo storico
o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
 scrivere in modo chiaro e corretto appunti, risposte a questionari, commenti, riassunti e
composizioni;
comunicazione per approfondire argomenti di studio anche con riferimento a discipline
non linguistiche, esprimersi creativamente ed eventualmente comunicare con interlocutori
stranieri.
OBIETTIVI MINIMI:
258

SAPERI ESSENZIALI
ABILITÀ CONOSCENZE
1. Competenze di tipo culturale - cognitivo Conoscere le principali Immanuel Kant Organizzare lavori
- Saper cogliere gli elementi storici, culturali, teorici e logici di periodizzazioni e correnti  Periodo pre critico e critico individuali e di gruppo
un autore/tema filosofico comprendendone il filosofiche del pensiero  La Critica della Ragion Pura - Produrre mappe
significato. moderno e contemporaneo  La Critica della Ragion Pratica concettuali e materiale
- Saper indicare gli interrogativi dei diversi ambiti della ricerca Individuare e comprendere  La Critica del Giudizio multimediale
filosofica. caratteri e ragioni essenziali dei - Partecipare ad un
- Saper riconoscere le specificità delle risposte filosofiche. problemi filosofici affrontati Il Romanticismo dibattito
- Saper cogliere il contenuto e il significato di brevi passi/ testi Individuare differenze di  Il romanticismo tra filosofia e - Creare una guida alla
filosofici, ricostruendone nell’esposizione, se significato degli stessi concetti letteratura lettura
richiesto, passaggi tematici e argomentativi. in diversi filosofi  Fichte - Preparare una prova di
Individuare le fondamentali verifica
2. Competenze linguistico - espressive e terminologiche trasformazioni nel campo delle G.W.F. Hegel - Organizzare lavori
- Saper esporre i contenuti in modo chiaro, coerente e corretto. scienze naturali e umane individuali e di gruppo
 I capisaldi del sistema
- Saper comprendere il lessico e le categorie specifiche della Formulare ipotesi sul rapporto - Costruire una mappa
hegeliano
tradizione filosofica (tutte le classi). storia/filosofia nel ‘900 concettuale
 La fenomenologie dello
- Saper utilizzare la terminologia specifica della disciplina (tutte Comprendere la coerenza - Produrre materiale
Spirito
le classi). lineare di un testo filosofico multimediale
Possedere una corretta e - Immaginare un dibattito
FILOSOFIA Critica del sistema hegeliano
3. Competenze di tipo ermeneutico, metodologico e pertinente impostazione del impossibile tra autori
 Shopehauer
rielaborativo (classi IV/V) discorso affrontati in classe
- Saper destrutturare per unità tematiche (analisi) e ristrutturare Esporre in modo chiara,  Kierkegaard - Creare una guida alla
secondo un ordinamento gerarchico (sintesi) ordinata e lineare lettura
La linea argomentativa dei singoli pensatori. C. Marx - Preparare una prova di
- Saper analizzare brevi passi/testi filosofici.  La sinistra hegeliana e verifica
- Saper individuare connessioni tra autori e temi studiati, sia in Feuerbach - Organizzare un’
senso storico che teorico e metastorico.  Caratteristiche generali del intervista impossibile
- Saper individuare connessioni tra la filosofia e le altre marxismo
discipline.
- Saper giudicare la coerenza di un’argomentazione e Il positivismo
comprenderne le implicazioni  Caratteri generali del
- Saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei positivismo
filosofi ad un medesimo problema  Comte
259
- Saper esplicitare le opinioni acquisite, confrontandosi in modo Nietzsche
dialogico con gli altri (autori studiati,  La crisi delle certezze
compagni).  Zarathustra
tramite ricerche bibliografiche, sitografiche etc.). La psicanalisi
- Saper valutare le potenzialità esplicative e l’applicabilità in  Freud
contesti differenti delle teorie filosofiche
studiate, grazie ad un ampliamento delle informazioni. (classi La Filosofia della scienza
5^)  La crisi dei fondamenti
- Saper ricondurre correnti filosofiche, culturali e politiche e Karl Popper
problemi contemporanei alle loro radici
storico-filosofiche, individuando i nessi tra passato e presente
(classi 5^).
OBIETTIVI MINIMI:

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
Obiettivi specifici in termini di competenze Conoscenza e corretto uso della L’Europa agli inizi del Novecento - Trovare la
Gli studenti, secondo le linee guida delle “Indicazioni periodizzazione storica e capacità di  La prima guerra mondiale dimensione
ministeriali”, dovranno acquisire le competenze collocazione geostorica degli  Il dopoguerra problematica all’
fondamentali della disciplina, così individuate: eventi.  L’avvento del fascismo interno di una
1. Competenze di tipo culturale-cognitivo Conoscenza e definizione dei situazione e ipotizzare
- Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo concetti storici fondamentali. La crisi possibili soluzioni
periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel Saper istituire nessi analitici e  Una crisi planetaria - Utilizzare fonti
quadro della storia globale del mondo. sintetici..  Gli anni Trenta diverse per
- Saper collocare gli eventi nello spazio e nel tempo, in STORIA Comprensione delle fonti nella loro interpretare il
 Evoluzione del fascismo e
una prospettiva geostorica. specificità. nazismo fenomeno storico,
- Comprendere la natura e le dinamiche della storia in una Comprensione di documenti storici sociale, culturale da
 La Rivoluzione Russa e
dimensione diacronica e sincronica. e testi storiografici. più prospettive
l’Urss
260
- Saper esporre i temi trattati, enucleando gli eventi Capacità di valutazione delle tesi o La seconda guerra mondiale - Produrre definizioni,
fondanti dei processi storici e individuando gli concezioni proposte.  Una guerra totale commenti, confronti,
indicatori connotanti, le motivazioni, le relazioni. Capacità di mettere in relazione  La guerra fredda contestualizzazioni,
- Saper comprendere la specificità dei diversi contesti presente e passato e, in generale,  La decolonializzazione inferenze,
storici, culturali, politici e religiosi e delle diverse diversi contesti problematizzazioni
civiltà, orientandosi in particolare in merito ai concetti storico-culturali. Il secondo dopoguerra - Evidenziare i nessi
generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi Esposizione lineare e coerente dei  La civiltà dei consumi causa/effetto fra gli
giuridici e politici, ai modelli sociali e culturali. contenuti curricolari richiesti.  La rottura degli equilibri eventi e/o i processi e
- Saper consultare i testi, riconoscendone la diversa Corretto uso della terminologia (1973-1989) elaborare schemi e
natura: manuali, documenti e fonti in genere, testi specifica, delle categorie storiche e  La prima Repubblica mappe concettuali
storiografici. storiografiche. (1945-1989) nelle quali tali nessi
2. Competenze linguistico - espressive e terminologiche siano messi in
- Saper esporre i contenuti in modo chiaro, coerente e Il mondo contemporaneo - Evidenza
corretto. - Ricostruire
 La società post –
- Saper comprendere il lessico e le categorie interpretative correttamente il
industriale
proprie della disciplina (tutte le classi) avendo contesto politico,
 Islam e occidente
consapevolezza delle loro implicazioni storiografiche. sociale, economico di
 Scenari del presente
(classi IV/V) un fenomeno e
- Saper utilizzare correttamente la terminologia specifica elaborare un percorso
della disciplina (tutte le classi) in modo ragionato. tematico
3. Competenze di tipo ermeneutico, metodologico, - Saper esporre con
rielaborativo (classi IV/V) cognizione critica le
- Saper indurre, cioè procedere dal particolare al generale, proprie idee e
per gradi e individuare elementi comuni. confrontarle con
- Saper astrarre, cioè procedere dai dati raccolti ad una quelle degli altri
loro elaborazione concettuale.
- Saper analizzare e scomporre un evento storico o un
testo nelle sue parti o elementi costitutivi.
- Saper individuare nessi e relazioni (di affinità e/o di
diversità) tra contesti storico-culturali, eventi o
documenti storici, tesi storiografiche.
- Saper attuare e descrivere il procedimento di analisi di
una fonte: collocazione, funzione originaria,
messaggio globale.
- Saper compiere una ricerca o un approfondimento
personale, anche utilizzando strumenti bibliografici e
sitografici.
trattati.
261
presente storico.
OBIETTIVI MINIMI:

QUINTO ANNO
SAPERI ESSENZIALI
RIFERITE DISCIPLINA VERIFICA
 Osservare, Elaborare risposte motorie Conoscere le potenzialità del movimento del proprio corpo e le funzioni  Test e schede di
descrivere ed efficaci e personali in fisiologiche. osservazione/aut
analizzare fenomeni situazioni complesse. ovalutazione
appartenenti alla Assumere posture corrette Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione  Test teorici
realtà naturale e SCIENZE in presenza di carichi. motoria e sportiva,gli elementi generali della metodologia dell’allenamento  Prove orali
artificiale e MOTORIE Organizzare percorsi sportivo  Test pratici
riconoscere nelle sue motori e sportivi.  Percorsi
varie forme i Conoscere la struttura e le regole degli sport affrontati e il loro aspetto educativo e  Circuiti a
concetti di sistema e sociale. stazioni
di complessità.
risposta motoria efficace
262
 Analizzare ed economica. Gestire in Conoscere le norme in caso di infortunio. Conoscere i principi per l’adozione di  Verbalizzazione
qualitativamente e modo autonomo la fase di corretti stili di vita (alimentazione, sicurezza, movimento) di quanto
quantitativamente avviamento in funzione appreso
fenomeni legati alle dell’attività scelta. CORPO, SUA ESPRESSIVITA’ E CAPACITA’ CONDIZIONALI  Prove pratiche:
trasformazioni di Conoscere tempi e ritmi dell’attività motoria, riconoscendo i propri limiti e (numero
energia a partire potenzialità. Rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti diversi. palleggi, tiri,
Trasferire tecniche,
dall’esperienza. Prendere maggiore consapevolezza delle proprie capacità ed essere in grado di ripetizioni)
strategie e regole
 Essere consapevole adattandole alle capacità,
autovalutarsi.  Rilevazione
delle potenzialità esigenze, spazi e tempi di tempi di
delle tecnologie LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E esecuzione
cui si dispone.
rispetto al contesto CAPACITA’ COORDINATIVE  Progressioni
culturale e sociale in Rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed ginnastiche
cui vengono esterocettive) anche in contesti complessi, per migliorare l’efficacia dell’azione
Essere in grado di
applicate. motoria. Dimostrare una certa autonomia e consapevolezza nella gestione di
collaborare in caso di
 Individuare le infortunio.
progetti autonomi.
strategie appropriate
per la soluzione di GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT
problemi Conoscere gli elementi fondamentali dello sport. Conoscere ed utilizzare le

caso di infortunio. Assumere comportamenti funzionali ad un sano stile di vita.
OBIETTIVI MINIMI:
263
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA
DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
organici, spiegarne le proprietà e attribuire il  Varietà dei composti organici e loro
- Sapere effettuare connessioni nome dalla formula e viceversa utilizzo Scritte : relazioni,
organici la nomenclatura, i meccanismi
- Saper comunicare in modo delle reazioni organiche e le loro classi
corretto ed efficace le proprie  Saper ricostruire le tappe del pensiero principali
placche
oceanici
 Definire e distinguere i coenzimi
 Saper illustrare le principali vie metaboliche  Le biomolecole
delle molecole biologiche
264
 Acquisire e saper utilizzare la corretta  Il metabolismo. Respirazione cellulare
terminologia aerobia e anaerobia
 Comprendere e interpretare gli esperimenti  La fotosintesi clorofilliana
basati sull’uso di DNA e RNA e delle
proteine
 DNA ricombinante e biotecnologie:
 Comprendere le implicazioni sociali ed
 L’ingegneria genetica
economiche derivanti dalle più recenti
applicazioni biotecnologiche  La genomica e le applicazioni
dell’ingegneria genetica
OBIETTIVI MINIMI:
265
PROGRAMMAZIONE DI DISEGNO E STORIA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO E SCIENZE APPLICATE
DELL’ARTE
SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE VERIFICA/PROVE DI
DEI LINGUAGGI DISCIPLINA REALTA’
ABILITÀ CONOSCENZE
 Padroneggiare il disegno  Dimostrare consapevolezza del grande valore Storia dell’Arte  Verifiche
grafico e geometrico come della tradizione artistica, cogliendo il significato L’invenzione della fotografia periodiche orali
linguaggio e strumento di e il valore del patrimonio architettonico e e/o scritte.
L’Impressionismo
conoscenze.  Produzione di
 Utilizzare gli strumenti
culturale, del ruolo che tale patrimonio ha avuto  Edouard Manet elaborati
nello sviluppo della storia della cultura come
propri per studiare e capire testimonianza di civiltà nella quale ritrovare la
 Claude Monet tematici.
l’Arte.
propria e l'altrui identità.  Edgar Degas  Prove
 Sapere comprendere e  Auguste Renoir strutturate.
interpretare le opere Il Postimpressionismo
artistiche per poterle apprezzare criticamente e
architettoniche e artistiche.
 Sapere collocare
saperne distinguere gli elementi compositivi,  Cezanne
un’opera d’Arte nel
avendo fatto propria una terminologia e una  Van Gogh
sintassi descrittiva appropriata.
contesto storico e  Gauguin
 Essere capace di riconoscere i valori formali
culturale.
non disgiunti dalle intenzioni e dai significati,  Toulose-Lautrec
 Acquisire DISEGNO E
avendo come strumenti di indagine e di analisi Espressionismo
STORIA
consapevolezza del
DELL’ARTE la lettura formale e iconografica.  Munch
valore del patrimonio
artistico.
 Essere in grado di collocare un’opera d’arte  Matisse
nel contesto storico-culturale, riconoscendone  Kirkhner
i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i Avanguardie Storiche
multimediali. significati e i valori simbolici, il valore d’uso
e le funzioni, la committenza e la  Cubismo
destinazione.  Astrattismo
Il Funzionalismo
 Le Corbusier
 Gropius
Disegno
 Disegno a mano libera di
elementi architettonici ed
266
oggetti.
 Rilievo a mano libera (con
strumenti tecnici) e
fotografico della facciata di
un edificio storico.
OBIETTIVI MINIMI:

COMPETENZE RIFERITE SAPERI ESSENZIALI
ALL’ASSE
DISCIPLINA
-Comprendere il linguaggio formale - Saper formulare opportune -Richiami sulle funzioni elementari. Interrogazione lunga
specifico della matematica , saper equazioni e disequazioni per risolvere -Nozioni di topologia su R. -Limiti: Interrogazione breve
utilizzare le procedure tipiche del problemi . definizioni, teoremi e calcolo. Funzioni Tema o problema
pensiero matematico, conoscere i -Analizzare le funzioni sia continue. Prove strutturate
contenuti fondamentali delle teorie graficamente sia analiticamente. -Calcolo differenziale: derivate, teoremi Prove semi strutturate
che sono alla base della descrizione -Dominare attivamente i concetti e i fondamentali del calcolo differenziale. Esercizi
matematica della realtà. Massimi, minimi, flessi. Questionario
metodi delle funzioni elementari
-Rappresentazione grafica delle funzioni. Relazione
dell’analisi.
-Comprendere le strutture portanti -Calcolo integrale: integrali definiti ed
dei procedimenti argomentativi e - Confrontare schematizzazioni indefiniti e loro applicazioni.
dimostrativi della matematica , MATEMATICA matematiche diverse di uno stesso -Cenni sulle equazioni differenziali.
anche attraverso la padronanza del fenomeno o situazione. -Elementi fondamentali di geometria analitica
linguaggio logico-formale, e usarle - Riconoscere situazioni nello spazio.
in particolare nell’individuare e problematiche e fenomeni diversi -Variabili casuali discrete e continue e loro
risolvere problemi di varia natura . riconducibili a uno stesso modello distribuzioni.
matematico.
-Saper utilizzare strumenti di -Comprendere problemi ed orientarsi
calcolo e di rappresentazione per la individuando le fasi del percorso
modellizzazione e la risoluzione dei risolutivo in un procedimento logico e
problemi. coerente
267
-Formalizzare il percorso attraverso
modelli algebrici, geometrici e
grafici.
- Operare con le distribuzioni di
probabilità di uso frequente
OBIETTIVI MINIMI:

SAPERI ESSENZIALI
SCIENTIFICO-TECNOLOGICO ABILITÀ CONOSCENZE
- Formulare ipotesi, sperimentare, - Saper formalizzare un problema di Fenomeni magnetici fondamentali. Campo Interrogazione lunga
interpretare le leggi della fisica classica. fisica ed applicare gli strumenti magnetico. Interrogazione breve
- Formalizzare un problema di fisica e matematici e disciplinari rilevanti per -Induzione elettromagnetica. Tema o problema
applicare gli strumenti matematici e la sua risoluzione. -Le equazioni di Maxwell e le onde Prove strutturate
disciplinari rilevanti per la sua -Osservare ed identificare fenomeni elettromagnetiche. Prove semi strutturate
soluzione. magnetici. -La relatività dello spazio e del tempo. Esercizi
-Saper comunicare in modo corretto ed -Analizzare la genesi della corrente -La relatività ristretta. Questionario
efficace le proprie conclusioni indotta, rappresentare i circuiti in - La relatività generale. Relazione
utilizzando il linguaggio specifico corrente alternata e discuterne il -La crisi della fisica classica. -Elementi di
- Risolvere problemi bilancio energetico. fisica quantistica (principio di
- Applicare le conoscenze acquisite a FISICA -Discutere le equazioni di Maxwell in indeterminazione di Heisenberg) e di fisica
situazioni della vita reale relazione alle proprietà del campo nucleare (radioattività).
elettromagnetico. -La fisica oggi.
- Spiegare il significato dei vari aspetti
-Analizzare le onde elettromagnetiche -Rischi e benefici della produzione di energia
del metodo sperimentale , dove
(caratteristiche e propagazione). nucleare.
l’esperimento è inteso come strumento
-Conoscere la genesi della relatività e -Ruolo fondamentale nel futuro scientifico
di controllo di ipotesi interpretative ,
formulare i suoi assiomi. assunto dalla fisica delle particelle.
scelta delle variabili significative,
-Analizzare il concetto di spazio-
raccolta e analisi critica dei dati.
tempo, mettere in relazione la
- Interpretare e rielaborare le teorie
relatività generale e le geometrie non
della fisica classica , avendo
euclidee.
268
consapevolezza critica del nesso tra lo Illustrare e discutere la deflessione
sviluppo del sapere fisico e il contesto gravitazionale della luce.
storico e filosofico in cui esso si è Analizzare l’assorbimento e
sviluppato. l’emissione di radiazioni da parte di un
corpo nero (legge di Wien, ipotesi di
Planck).
-Analizzare il dualismo onda-
corpuscolo.
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI INFORMATICA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE

SAPERI ESSENZIALI
COMPETENZE RIFERITE
DISCIPLINA VERIFICA
Applicare i principali Conoscere i fondamenti del calcolo
COMPETENZE DELL’ASSE DEI LINGUAGGI algoritmi del calcolo numerico: o applicare i metodi per
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi numerico (CS). approssimare il valore di una funzione
comunicativi Gestire gli errori relativi ed in un punto. o applicare i metodi di
Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi assoluti di approssimazione. ricerca degli zeri di funzione:
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione Conoscerei i principi teorici bisezione, tangenti, secanti. o applicare
consapevole del patrimonio artistico della complessità i metodi di approssimazione del calcolo Prove strutturate,
Utilizzare e produrre testi multimediali computazionale (CS) di integrali definiti: metodo dei o semi-strutturate,
INFORMATICA
COMPETENZE DELL’ASSE MATEMATICO Utilizzare tali strumenti per rettangoli e metodo dei trapezi. test, prove di
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed la soluzione di problemi Conoscere l’errore relativo ed assoluto laboratorio
algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. significativi in generale, ma commesso nelle approssimazioni.
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando in particolare connessi allo Conoscere gli elementi per la
invarianti e relazioni. studio delle discipline di valutazione della complessità
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di carattere scientifico. computazionale di un algoritmo.
problemi. Affrontare le tematiche
relative alle reti di computer,
269
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ai protocolli di rete,alla Conoscere le principali caratteristiche
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni struttura di internet e dei delle reti. Analizzare l’architettura di
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le servizi di rete. rete basata sui protocolli TCP/IP.
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo Acquisire consapevolezza Comprendere gli strati di rete e i
informatico. sul ruolo applicativo e corrispondenti dispositivi di
COMPETENZE DELL’ASSE SCIENTIFICO - trasversale dell’informatica collegamento.
TECNOLOGICO Saper descrivere le caratteristiche di
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto una rete.
al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Saper caratterizzare le diverse modalità
Saper scegliere gli strumenti informatici in relazione all’analisi di circolazione delle informazioni.
dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici. Utilizzare le risorse di una rete locale e
di Internet.
OBIETTIVI MINIMI:
PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE

DISCIPLINA
ABILITÀ CONOSCENZE
- sviluppare un maturo senso - motiva le proprie scelte di vita, - riconosce il ruolo della religione nella -Test o elaborati
critico e un personale progetto di confrontandole con la visione cristiana, e società e ne comprende la natura in - colloqui individuali
vita, riflettendo sulla dialoga in modo aperto, libero e costruttivo; prospettiva di un dialogo costruttivo fondato o di gruppo
propria identità nel confronto con - si confronta con gli aspetti più significativi sul principio della libertà religiosa; - questionari
il messaggio cristiano, aperto delle grandi verità della fede - conosce l'identità della religione cattolica
all'esercizio della giustizia e della cristianocattolica, tenendo conto del in riferimento ai suoi documenti fondanti,
solidarietà in un contesto RELIGIONE rinnovamento promosso dal Concilio all'evento centrale della nascita, morte e
multiculturale; CATTOLICA ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di
- cogliere la presenza e effetti nei vari ambiti della società e della vita che essa propone;
l'incidenza del cristianesimo nella cultura; - studia il rapporto della Chiesa con il
storia e nella cultura per una - individua, sul piano etico-religioso, le mondo contemporaneo, con riferimento ai
lettura critica del mondo potenzialità e i rischi legati allo sviluppo totalitarismi del Novecento e al loro crollo,
contemporaneo; economico, sociale e ambientale, alla ai nuovi scenari religiosi, alla
globalizzazione e alla multiculturalità, alle globalizzazione e
270
- utilizzare consapevolmente le nuove tecnologie e modalità di accesso al migrazione dei popoli, alle nuove forme di
fonti autentiche della fede sapere; comunicazione;
cristiana, interpretandone - distingue la concezione cristiano-cattolica - conosce le principali novità del Concilio
correttamente i contenuti, del matrimonio e della famiglia: istituzione, ecumenico Vaticano II, la concezione
secondo la tradizione della sacramento, indissolubilità, fedeltà, cristiano-cattolica del matrimonio e della
Chiesa, nel confronto aperto ai fecondità, relazioni familiari ed educative, famiglia, le linee di fondo della dottrina
contributi di altre discipline e soggettività sociale. sociale della Chiesa.
tradizioni storico-culturali.
OBIETTIVI MINIMI:
METODOLOGIE:

 problem solving; Tutte le discipline e tutti i docenti, anche quelli
 brain storming; che effettueranno ore di sostituzione.
 peer teaching
 tutoring
 attività complementari e/o alternative: partecipazione a conferenze, rappresentazioni cinematografiche e/o teatrali, visite
guidate.
271
STRUMENTI:
 libri di testo;
 dizionari;
 mappe cognitive
 sintesi
272

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MINISTERO ISTRUZIONE, UNIVERSITA’ E RICERCA

Istituto di Istruzione Superiore Statale “A. Segni “ OZIERI

Curricolo Liceo CLASSICO

COMPETENZE DI CITTADINANZA TRASVERSALI

LINGUA E CULTURA GRECA LINGUA E CULTURA GRECA

PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1a)

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1)

Capacità di esprimersi in maniera corretta e comprensibile

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA LATINA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1a)

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA - INGLESE INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1)

Lingua FUNZIONI COMUNICATIVE Presentarsi (nome, cognome, - Vero/falso

PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno I

Comp. n.10 - Adottare nella vita quotidiana comportamenti

Comp. n.11 - Orientarsi nel tessuto produttivo.

PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno I (CLASSE 1)

SICUREZZA E SALUTE Conoscere le norme di sicurezza e gli interventi

PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO (CLASSE 1°)

PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2a)

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2)

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA LATINA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2a)

SAPERI ESSENZIALI PROVE DI

COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE

PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2)

Lingua FUNZIONI COMUNICATIVE - Vero/falso

PROGRAMMAZIONE DI GEOSTORIA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno II

SAPERI ESSENZIALI PROVE DI

Geografia fisica ed umana

Comp. n. 8 - Riconoscere le dimensioni del tempo e dello

Comp. n. 9 - Individuare i più importanti modelli

Comp. n.10 - Adottare nella vita quotidiana

Comp. n.11 - Orientarsi nel tessuto produttivo.

Conoscenza dei principali fenomeni storici da Augusto all’anno Mille

PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2)

Essere in grado di GIOCO, GIOCO-SPORT E SPORT

SICUREZZA E SALUTE Conoscere le norme di sicurezza e gli

PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI INDIRIZZO LICEO CLASSICO

PRIMO BIENNIO – Anno II (CLASSE 2)

 Saper relazionare le strutture cellulari  Conoscere le caratteristiche degli esseri Orali

PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA INDIRIZZO LICEO CLASSICO E LICEO DELLE SCIENZE UMANE

1. Risoluzione di disequazioni intere e fratte e sistemi di disequazioni;

PRIMO BIENNIO (CLASSE 2°)

Curricolo Liceo CLASSICO

LINGUA E CULTURA GRECA LINGUA E CULTURA GRECA

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA GRECA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

SECONDO BIENNIO – Anno I (CLASSE 3a)

SECONDO BIENNIO – Anno I (classe 3°)

Consolidare le competenze espressive

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CULTURA LATINA INDIRIZZO LICEO CLASSICO

SECONDO BIENNIO – Anno I (classe 3°)

SECONDO BIENNIO – Anno I (CLASSE 3)

Lingua LINGUA INGLESE - individuazione di

SECONDO BIENNIO – Anno I (CLASSE 3)

Storia dell’Arte  Verifiche