FORMAT

DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Comprendente:

UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE

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 UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione
Emozioni a colori

Prodotti Tele emozionali

Competenze mirate competenza personale, sociale e capacità di Imparare ad imparare -

● Comuni/cittadinanza competenza in materia di cittadinanza - consapevolezza
● professionali
Abilità Conoscenze
Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe e nella scuola. Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza.
Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente. Regole della vita e del lavoro in classe.
Prestare aiuto ai compagni in difficoltà. Significato dei termini: regola, tolleranza, lealtà e rispetto.
Mettere in atto comportamenti corretti nel lavoro nell’interazione sociale. Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli e funzioni: famiglia, scuola, comunità di
Comprendere e rispettare il punto di vista altrui. appartenenza.
Lavorare in modo collaborativo in piccoli/medi/grandi gruppi rispettando il compagno e il proprio turno di intervento.
Individuare le differenze presenti nel gruppo di appartenenza relativamente a provenienza, condizione, abitudini, ecc. e rispettare le persone che le
portano
Individuare le affinità rispetto alla propria esperienza.

Osservare e drammatizzare comportamenti sociali. Conoscere i segni/segnali della comunicazione

Sperimentare l’uso del corpo per comunicare azioni, stati d’animo, emozioni, messaggi suscitati da avvenimenti, racconti, attraverso le modalità non verbale sperimentati
della comunicazione non verbale (mimica, espressioni del volto, sguardo, gestualità, movimenti del corpo, postura, contatto corporeo, movimenti Analizzare e comunicare le modalità di
spaziali e temporali, forme, elementi di mimo, drammatizzazione) espressione corporea utilizzate e i contenuti
Gestire i conflitti. comunicativi propri e dei compagni
Utilizzare tecniche e materiali vari (stampa, spruzzo, pastelli, pittura...) per produzioni finalizzate e non. Tecniche di stesura dei vari tipi di colore.
Osservare immagini cogliendone gli elementi caratteristici. Realizzazione di un prodotto con materiale semplice seguendo le istruzioni.
Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati.
Seguire istruzioni d’uso.

Utenti destinatari
Gli alunni della classe 1 B

Prerequisiti Conoscere il nome delle emozioni.

Conoscere i colori primari, secondari, caldi e freddi.
Conoscere le regole del comunicare in gruppo.
Avere capacità di manualità fine.
Conoscere e interpretare le modalità di espressione corporea.

Fase di applicazione 1. Presentazione agli alunni dell’UDA attraverso il film ‘Inside out’ - Walt Disney
Studios
2. I colori primari, secondari e terziari: il cerchio di Itten
3. Emozioni primarie e secondarie : i colori delle emozioni
4. Laboratorio: i cartellini delle emozioni.
5. Circle time i l gioco del mimo: esprimi una emozione attraverso il corpo ed
interpretala attraverso il cartellino delle emozioni.
6. Lavoro a coppie: “visione delle opere d’arte selezionate”

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 7. ” individuazione delle emozioni espresse dai personaggi”, “interpretazione e
realizzazione della impronta emozionale sulle tele
8. Composizione della “tela emozionale”

Tempi

Esperienze attivate Ascolto del sé interiore

Rappresentazione dei propri stati d’animo
Comunicazione attraverso il corpo
Metodologia Lavori individuali.
Lavori a coppie e di gruppo.
Circle-time.
Problem solving.
Learning by doing.
Cooperative learning.

Risorse umane Alunni della classe 1°B

● interne Docente di sostegno
Docente di arte
● esterne Docente di italiano
Docente coordinatrice della classe
Docente di musica
Strumenti
Strumenti audiovisivi (DVD film ‘Inside out’, PC e LIM)
Video : Il mimo descrive le emozioni
https://it.123rf.com/footage_92008172_il-mimo-descrive-emozioni-diverse.html

https://it.dreamstime.com/archivi-video-il-mimo-mostra-le-emozioni-differenti-con-suoi-mani-e-viso-
video127073587

https://youtu.be/ypqQ_mJIU3M

le espressioni nell’arte:
http://www.didatticarte.it/Blog/?p=4327

Valutazione
Griglie di osservazione: impegno e partecipazione, rispetto delle consegne e contributi
personali.
Valutazione del prodotto (tele emozionali) rispetto all’adeguatezza dello scopo e alla
precisione e cura.
Rilevazione delle conoscenze e delle abilità acquisite durante il percorso.
Ricaduta positiva sulle capacità relazionali e di autostima

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 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il
prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.

1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.

2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro
articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza
della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una
ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA

Emozioni a colori

Cosa si chiede di fare

impareremo a dare un nome alle nostre emozioni e a riconoscere quelle delle persone che ci circondano.

In che modo (singoli, gruppi..)

impareremo il nome delle emozioni e che ognuna di loro colora la nostra esistenza;
impareremo a gestirle in modo positivo con i nostri compagni;
guarderemo un film, analizzeremo le emozioni attraverso le opere d’arte;
lavoreremo individualmente, a coppie e a gruppo unito;
costruiremo i cartellini delle emozioni;
realizzeremo le tele emozionali che riporteranno in luce le emozioni del gruppo classe.
Quali prodotti
Cartellini delle emozioni e tele emozionali

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)

Sapremo interpretare il nostro stato d’animo e quello dei compagni e sapremo gestire in modo
positivo le relazioni intrapersonali e interpersonali.
Tempi

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)

Conosceremo il significato delle emozioni attraverso il film ‘Inside out’, come esse si manifestano attraverso le opere
d’arte di vari artisti. Impareremo a prestare attenzione quando i nostri compagni esprimono qualcosa di sé. Impareremo
a leggere le nostre emozioni. Lavoreremo con matite colorate, cartoncini, colla, forbici per dare forma alle nuove
conoscenze e alle emozioni. Raccoglieremo tutte le nostre scoperte ed comunicheremo le emozioni del gruppo classe
attraverso le tele emozionali..

Criteri di valutazione

avrete una valutazione sul vostro impegno e partecipazione ad ogni attività e sul rispetto delle consegne. Avrete una
valutazione su come avete realizzato il prodotto finale applicando le tecniche artistiche . Vi verrà proposto una verifica-
giudizio su ciò che avete imparato su questo percorso.

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Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una componente oppure un “capolavoro”?

Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline

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 PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: emozioni a colori

Coordinatore:

Collaboratori : Tirocinanti del TFA sostegno SSI Link Campus -Roma

PIANO DI LAVORO UDA

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

PIANO DI LAVORO UDA

DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi
Fasi
1

2
3
4
5

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 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Cosa devi ancora imparare

Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione)

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