Istituto Comprensivo E. Vittorini – Scicli a.s.

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U.d.A ________________
DENOMINAZIONE ________________________________

Utenti destinatari Alunni di classe______ della secondaria di I grado

Prodotto (Descrizione del prodotto che sarà realizzato alla fine dell’UdA)

Competenze chiave e ( specificare quali competenze chiave europee e quali competenze

competenze specifiche disciplinari specifiche si intendono formare con l’UdA proposta)

Abilità Conoscenze
(specificare, per ogni competenza, quali abilità e
quali conoscenze l’alunno deve acquisire alla fine
dell’UdA. Segue esempio)

Comunicazione nella madrelingua

Intervenire nelle discussioni usando argomentazioni

Caratteristiche testuali e linguistiche del testo
per formulare e validare ipotesi, per sostenere tesi o
argomentativo.
confutare tesi opposte a quella sostenuta, per
Procedure di analisi di testi informativi e
giustificare , persuadere, convincere, per esprimere
argomentativi.
accordo e disaccordo, per fare proposte.
Principi di organizzazione del discorso espositivo ed
Comprendere ed interpretare autonomamente/con
argomentativo.
guida testi di tipologie diverse.
……………………………..
Scrivere testi di tipo diverso per spiegare e
argomentare le scelte compiute.
…………………………………………….

Competenze di base in scienze e tecnologia

Scienze
Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo Corpo umano, stili di vita, salute e sicurezza.
come sistema complesso situato in un ambiente. Effetti di sostanze nocive nell’organismo.
Avere cura della propria salute
Imparare ad Imparare

Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione:

…..),informazioni utili per i propri scopi (per la
preparazione di una semplice esposizione o per
scopo di studio).
Utilizzare indici, schedari, dizionari, motori di ricerca,
testimonianze e reperti.
Applicare strategie di studio: lettura globale;
domande sul testo letto; lettura analitica, riflessione
sul testo; ripetizione del contenuto……….
bibliografie, schedari,dizionari, indici, motori di
ricerca, testimonianze, reperti.
Metodologie e strumenti di organizzazione delle
informazioni: ad es. sintesi,scalette, grafici, tabelle,
diagrammi, mappe concettuali.
Strategie di autoregolazione e di organizzazione del
tempo, delle priorità,delle risorse.

Spirito d’iniziativa e intraprendenza

Valutare aspetti positivi e negativi rispetto a un

vissuto. Fasi del problem solving.
Formulare ipotesi di soluzione. Modalità di decisione riflessiva.
Avanzare proposte di lavoro.
Confrontare la propria idea con quella altrui.

Competenza digitale

Utilizzare il PC e programmi applicativi per Semplici procedure di utilizzo di Internet per ottenere
elaborare testi e immagini e produrre documenti. dati, fare ricerche,procedure per la produzione di
Utilizzare la rete per scopi di informazione e ricerca. testi, ipertesti, presentazioni

Competenze sociali e civiche

Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con Regole e Tecniche di lavoro di gruppo

gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, ……………………………………….
assumendo e portando a termine ruoli e compiti.
Prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà.
Individuare i propri punti di forza e di debolezza;.
Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il
punto di vista altrui.
………………………………………..
 Unità Di Apprendimento
Tempi

Esperienze attivate
(esempi)

Attività di ricerca, a casa e a scuola; selezione ed

elaborazione in gruppo dei materiali trovati.
Discussione guidata delle tematiche analizzate.
Riflessioni e valutazioni personali.
Incontri in classe con esperti esterni.
Visione di film e/o documentari
Testimonianza di esperienze

Metodologia (esempi)
- Lezione frontale
- Lavoro multimediale e attività laboratoriale
- Problem solving
-Cooperative learning
- Studio assistito

Risorse umane Interne: Docente di ………..

interne Docente di ………..
esterne Docente di ………..

Esterne: ……………..

Strumenti (esempi)
Testi informativi e argomentativi
LIM
Computer
Valutazione (esempi)
Disciplinare: prove di verifica somministrate dai
singoli docenti sui segmenti disciplinari trattati
Di processo: si valuterà la puntualità nel rispondere
alle consegne (materiale di ricerca); l’impegno, in
modo particolare nel lavoro di gruppo; la correttezza
nella comunicazione.
Si utilizzerà una griglia per l’osservazione durante i
lavori di gruppo o gli interventi di esperti.
Verifiche formative in itinere attraverso la correzione
dei lavori domestici e/o scolastici.
Produzioni scritte.
Verifiche di comprensione orale e scritta.
Prodotto: verrà valutata l’efficacia e l’originalità del
prodotto finale
Relazione finale e autovalutazione dello studente
 U.d.A.

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

FASI ATTIVITA’ STRUMENTI ESITI TEMPI VALUTAZIONE
1 Consegna agli studenti Raccolta delle richieste
Brainstorming: Droga- cosa degli studenti su un
vorresti sapere; su cosa cartellone
vorresti essere informato
2 Intervista anonima ai coetanei Lavoro di gruppo Stesura dell’intervista

Raccolta di informazioni
su: 1. Uso di sostanze
stupefacenti tra i
preadolescenti;
2.perchè si usano;
3.consapevolezza dei
danni alla salute.
3 Analisi di testi sull’argomento Testi forniti dal Raccolta di informazioni e Valutazione di:
Visione di film e/o documentari docente: dati sull’uso di
racconti, sostanze psicoattive. Testo
brani tratti da argomentativo
romanzi, articoli Giochi di ruolo svolto in classe
giornalistici,
dati e statistiche
Discussione guidata
contributo alla
Film
discussione
Documentari

3 Effetti delle sostanze Testi forniti dal Verifica

psicoattive sull’organismo docente; dati e disciplinare.
statistiche. Questionari
strutturati o semi
strutturati.
4 Discussione guidata su i Discussione di
valori etici e religiosi. gruppo
L’etica della responsabilità.
Persone, istituzioni, progetti
orientati alla solidarietà
sociale.

5 Incontro con l’esperto del Lim per Raccolta ed elaborazione Valutazione della
Dipartimento Dipendenze proiezione dati di informazioni relativi relazione scritta
Patologiche – ASL Modica e grafici. all’incidenza sul territorio sull’incontro.
del fenomeno studiato, in
particolare in riferimento
alla fascia
preadolescenziale e
adolescenziale.

Mappa degli sportelli

d’ascolto e dei
consultori presenti nel
territorio
6 Incontro con un operatore Ascolto di Comprensione di Valutazione di:
della comunità Oasi Don testimonianze un’esperienza vissuta.
Bosco di Ispica Diario di
Confronto Condivisione di emozioni riflessione
e riflessioni in piccoli
gruppi Presentazione
delle
riflessioni
condivise con
il gruppo.
7 Incontro con un operatore Visita alla Raccolta di informazioni Valutazione di:
della comunità Don Gelmini di comunità sulla vita in una comunità
Pozzallo di recupero per ex Relazione scritta
tossicodipendenti sull’incontro

Presentazione
delle
Condivisione di emozioni riflessioni
e riflessioni in piccoli condivise con
gruppi il gruppo
8 Incontro con un Lim per Raccolta di informazioni
rappresentante della Polizia proiezione dati sul traffico di droga e le
locale e grafici. organizzazioni criminali;
dati relativi al territorio.
9 Riflessioni di sintesi sugli Discussione di Schema; mappa Valutazione di:
esiti del materiale raccolto gruppo; concettuale capacità di
stesura delle sintetizzare dati e
conclusioni trarre conclusioni;
capacità di
organizzare i dati;
mettere in
comune le
informazioni;
collaboratività;
strumenti: griglia
di
osservazione dei
gruppi di
lavoro.
10 Elaborazione e computer File della presentazione Valutazione di:
sistematizzazione del in capacità di
materiale raccolto; formato digitale sintetizzare dati e
realizzazione del power point trarre conclusioni;
capacità di
organizzare i dati;
mettere in
comune le
informazioni;
collaboratività;
strumenti: griglia
di
osservazione dei
gruppi di
lavoro.
Efficacia del
prodotto finale;
correttezza dei
contenuti.
11 Presentazione del prodotto Lim; computer; Efficacia della
finale ai genitori. comunicazione
12 Intervento conclusivo dello
psicologo: INFORMARE PER
EDUCARE.Droga:perché
parlarne
DOCENTE REFERENTE: prof.ssa Francesca Pisani
 Unità Di Apprendimento
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA Io mvb - Io mi voglio bene

Cosa si chiede di fare

Vi proponiamo di svolgere un lavoro di indagine e di ricerca sulle tematiche relative all’uso di sostanze stupefacenti tra i
vostri coetanei e riflettere insieme sui loro effetti sulla salute e sul benessere generale della persona. In questo percorso
sarete affiancati, oltre che dagli insegnanti, anche da esperti esterni che metteranno a vostra disposizione la loro
esperienza professionale.
In particolare vi chiederemo di :
 Condurre un’indagine tra i vostri coetanei
 Ricercare dati e informazioni sull’argomento dato
 Ascoltare e osservare in modo attivo quanto vi sarà proposto durante gli incontri con gli esperti e le uscite
didattiche
 Lavorare in modo collaborativo con i compagni della 3ªA e 3ªB
 Documentare il percorso di apprendimento con un prodotto visibile

In che modo
Lavorerete sia individualmente che in gruppi; in classe, guidati dall’insegnante, e a casa, in modo autonomo.

Quali prodotti
Vi chiediamo di realizzare una presentazione in PowerPoint che illustri e documenti tutto il percorso di apprendimento
seguito. Tale prodotto sarà presentato all’assemblea dei genitori e costituirà un utile supporto per la trattazione
dell’argomento ad altri studenti della vostra età.

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)

probabilmente vi potrà capitare, se non vi è già capitato, stando in compagnia di amici, magari più grandi, di essere
invitati a provare tali sostanze, per condividere un’esperienza particolare, per “sentirsi meglio”, per provare emozioni
nuove. Proprio per questo, prima di fare scelte avventate, vorremmo darvi tutte le informazioni utili per scegliere stili di
vita sani e responsabili e sviluppare il vostro senso critico per non lasciarvi condizionare da alcuni comportamenti diffusi
tra i ragazzi della vostra età.
Sarà inoltre un’opportunità per sviluppare le competenze di italiano, scienze, religione; per imparare a lavorare con gli
altri ed essere utili a sé e ai compagni.

Tempi: marzo/aprile 2015

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità …)

Libri di testo
Articoli giornalistici
Dati statistici
Film/documentari
Testimonianze di esperienze
Consulenza di esperti

Criteri di valutazione
verrà valutata la vostra capacità di:
 Lavorare in gruppo collaborando con gli altri
 Partecipare attivamente alle attività dando il vostro contributo personale
 Svolgere nei tempi dati il compito assegnato.
 Ricercare ed elaborare informazioni
 Presentare ad altri in modo chiaro ed efficace il proprio lavoro.

Valore della UdA in termini di voti

Sarete valutati sul processo di lavoro, sulle verifiche intermedie nelle diverse discipline coinvolte e sul prodotto finale.
 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica quali difficoltà hai incontrato e come le hai risolte

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Cosa non hai capito e cosa ti piacerebbe approfondire

Come valuti il lavoro da te svolto:

􀂙 ti sei sentito coinvolta dagli argomenti trattati? ( niente, poco, abbastanza, molto)
􀂙 ti sei impegnato ( niente, poco, abbastanza, molto)
􀂙 hai collaborato con il tuo gruppo? ( niente, poco, abbastanza, molto)
􀂙 sei soddisfatto del prodotto finale? ( niente, poco, abbastanza, molto)
􀂙 Che cosa ti è piaciuto di più?
􀂙 Che cosa ti è piaciuto di meno?
􀂙 Che voto daresti complessivamente al tuo lavoro nel progetto?
􀂙 Altre considerazioni