Circolo Didattico di Vinci - CLASSI 4^ A. S.

2007/2008 ITALIANO
ITINERARIO N. 4
LA REGOLA SOCIALE - La funzione linguistica della regolazione
Tempo di attuazione: Quarto Bimestre
Obiettivi formativi: Raccordi:Arte e immagine- Informatica- Storia- Scienze Motorie-Educ. alla Cittadinanza
Riconoscere e condividere le regole in contesti diversificati.
Esprimere il proprio punto di vista in forme corrette e argomentate, interagendo con interlocutori.
Ampliare la capacità espressiva verbale e gestuale.
Osservare e comprendere testi orali e scritti caratterizzati da una pluralità di scopi comunicativi e di usi funzionali.
Scrivere sulla base di modelli sperimentati una varietà di forme testuali per scopi diversi utili in situazioni reali.
Orientarsi sul funzionamento della lingua riconoscendo la funzione delle singole parole e le principali strutture della frase.

OdA ATTIVITA` EDUCATIVE METODI SOLUZIONI MODALITA' DI

E DIDATTICHE ORGANIZZATIVE VERIFICA

ASCOLTARE e PARLARE
• Cogliere l’argomento
principale dei discorsi altrui.
• Prendere la parola negli
scambi comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola,
ponendo domande pertinenti
e chiedendo chiarimenti.

Riferire su esperienze
personali organizzando il
racconto in modo essenziale
e chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e logico e
inserendo elementi descrittivi
funzionali al racconto.

Cogliere in una discussione
le posizione espresse dai
compagni ed esprimere la
propria opinione su un
argomento.
Alla ricerca di testi che danno istruzioni e Creazione di un Attività laboratoriali Forme di valutazione e
regole. ambiente di anche a carattere di autovalutazione
apprendimento interdisciplinare. formativa
Offerta di testi di appoggio regolativi o ( rilevazione dei livelli
stimolante;
narrativi,ma contenenti parti di regolazione. costruzione di Lezioni frontali. strumentali, cognitivi,
rapporti Lavoro individuale. comportamentali, relativi
Evidenziare nei testi eventuali istruzioni o interpersonali al gruppo classe e ai
regole. positivi. Attività a coppie e singoli alunni).
nei gruppi,omogenei
Valutazione del parlato
Trasformare la descrizione di un’attività Approccio e/o eterogenei.
da parte degli alunni
costruttivo:
osservata o compiuta in un testo regolativo( anche attraverso
didattica Interventi di
la costruzione di un biglietto augurale, la l’utilizzo di griglie di
laboratoriale. supporto e guida. osservazione.
composizione di un cartellone, ma anche le
modalità di svolgimento di un compito Attivazione di Interventi Osservazione dei
scolastico… . forme di differenziati. processi di
Partendo da un testo regolativo inventare ricerca:esplorazi apprendimento sia in
una narrazione. one, itinere, che attraverso
osservazione, prove proposte al
Finestra di riflessione linguistica: come riflessione.
termine dell’U. d. A o di
rendere efficace e chiaro questo tipo di tappe significative.
testo? Come va costruito? La pianificazione
dei contenuti in base al destinatario a cui ci
si vuol rivolgere;la chiarezza e l’incisività del
messaggio: modo verbale, la brevità delle
frasi… .

Comprendere le informazioni
essenziale di un’esposizione, Discussione sul testo regolativo come
di istruzioni per l’esecuzione di strumento che suggerisce , stabilisce, Problem solving
compiti, di messaggi trasmessi comunica un corretto comportamento nei Conversazioni e Considerazione
dai media. luoghi pubblici. discussioni dell’errore come
LEGGERE per la Cooperazione strumento da utilizzare
• Leggere testi narrativi e valorizzazione del tra pari. per procedere
descrittivi, sia realistici sia Scrittura di testi regolativi che normalizzino confronto. nell’apprendimento.
fantastici, distinguendo comportamenti da tenere ai giardini pubblici,
l’invenzione letteraria dalla sui marciapiedi, sui mezzi di trasporto. Utilizzo degli
realtà.
Verbalizzazioni spazi interni ed
• Sfruttare le informazioni della Forme di valutazione
individuali e esterni alla
titolazione, delle immagine e sommativa.
delle didascalie per farsi un
Offerta di testi di appoggio significativi per collettive. scuola.
‘idea del testo che si intende
trarre valide occasioni di discussione su certe
leggere. regole: lettura dei testi, analisi collettiva, Contestualizzazio Espansione dei testi e
• Leggere e confrontare
discussione, sintesi individuale di quanto ne di conoscenze rielaborazioni personali
informazioni provenienti da emerso. e abilità. Utilizzo del .
testi diversi per farsi un’idea di linguaggio e
un argomento, per trovare delle tecniche Utilizzo significativo dei
spunti a partire dai quali Riflettere sulla lingua: gli avverbi per dare Forme di teatrali. materiali e dati raccolti.
parlare o scrivere. istruzioni, gli avverbi per narrare. autovalutazione e
• Leggere semplici e brevi testi Esercitazioni varie. riflessione sui
letterari sia poetici sia narrativi processi di
mostrando di riconoscere le apprendimento Giochi motori in
caratteristiche essenziali che li Continuazione dell’esperienza teatrale: (operazioni palestra.
contraddistinguono ed perché Diabullok infrange le REGOLE? metalinguistiche e
esprimendo semplici pareri Ipotesi, ricerca di possibili cause. Come metacognitive
personali su di essi. convogliare l’energia distruttiva per sé e per generali). Utilizzo del
• Leggere ad alta voce un testo gli altri di questo personaggio verso un computer.
noto e, nel caso di testi comportamento più collaborativo?
dialogati letti a più voci,
inserirsi opportunamente con
la propria battuta, rispettando Testo: Ho parlato con Diabullok e ora vi
le pause e variando il tono racconto questa esperienza (svolto in forma
della voce. prevalentemente dialogica).
SCRIVERE

Produrre racconti scritti di
esperienze personali o vissute Discutere: a quali ordini, a quali indicazioni è
da altri che contengano le
giusto obbedire o disobbedire?
informazioni essenziali relative
a persone, luoghi, tempi,
situazioni, azioni.
La regola è un confine:volontà personale e
norma sociale.

Produrre testi creativi sulla base
di modelli dati.

Scrivere una lettera indirizzata a
destinatari noti adeguando le
forme espressive al destinatario
e alla situazione di
comunicazione.

Realizzare testi collettivi in cui si
fanno resoconti di esperienze
scolastiche, si illustrano
procedimenti per fare qualcosa,
si registrano opinioni su un
argomento trattato in classe.

Produrre testi corretti dal punto
di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale e in cui
siano rispettate le funzioni della
punteggiatura
RIFLETTERE SULLA LINGUA

Ampliare il patrimonio lessicale
a partire dai testi e contesti in
uso e con l’aiuto del dizionario.

Individuare relazioni di
significato tra le parole(
sinonimia, omonimia, polisemia)

Riconoscere e raccogliere per
categorie le parole ricorrenti
(nomi,pronomi, verbi, avverbi).

Operare modifiche sulle parole
(derivazione, alterazione,
composizione)

Usare e distinguere i modi e i
tempi verbali (modo imperativo,
modo infinito)

Riconoscere in un testo alcuni
fondamentali
connettivi(temporali, spaziali,
logici).

Riconoscere in un testo la frase
semplice e individuare i rapporti
logici tra le parole che ne
veicolano il senso.

Riconoscere la funzione di
soggetto e predicato.
Rispettare le regole e godere di diritti: che Verifiche:
cosa è un diritto? Discussione.
Quali sono i diritti dei bambini? Griglie di osservazione
Conversazione e stesura di un verbale del parlato da parte
collettivo. degli alunni.
Lettura “ Dichiarazione dei diritti del fanciullo”.
Offerta ulteriori testi di appoggio. Compiere operazioni di
riflessione sul lavoro
Testo scritto: “ Tra i Diritti dei bambini ritengo affrontato durante
importanti…..e spiego la mia opinione”- avvio l’anno.
all’argomentazione.
Produrre un testo
Progettazione del modo di comunicare alle regolativo:istruzioni per
famiglie il nostro lavoro annuale: riflessione un gioco, per una
sull’itinerario di lavoro, sintesi, definizione ricetta, per svolgere un
della modalità di incontro per mostrare il compito…
progetto di educazione teatrale.
Realizzazione di un manifestino di invito. Produrre in gruppo un
testo scritto
Finestra di riflessione linguistica teatrale(canovaccio)sul
G. del discorso: la funzione conativa della tema della regola .
lingua; i registri linguistici.
G. del testo: testo regolativo e informativo: le Dimostrare oralmente
caratteristiche di genere. e per scritto le proprie
G. della frase: la pronominalizzazione e il conoscenze
pronome indefinito “ si”. morfosintattiche.
Gli avverbi. L’importanza della scelta
lessicale.