SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

GRADO Y SECCIÓN 6to “ “

ÁREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA UNIDAD Convivimos en armonía familiar protegiendo nuestra salud e
integridad.
NOMBRE DE LA SESIÓN Los sinónimos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Reconocer sinónimos de palabras propuestas
Docente
FECHA de mayo del 2022
1. DATOS GENERALES:

2. Propósitos de aprendizaje y cuidemos de aprendizajes

¿Qué nos dará
Competencia/
Desempeños evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y
textos escritos en su complementaria que se encuentra en distintas Indica el sinónimo de
lengua materna. partes del texto. Selecciona datos específicos e palabras elegidas en
integra información explícita cuando se encuentra distintas partes del
en distintas partes del texto, o al realizar una texto con el juego de
Obtiene información del lectura intertextual de diversos tipos de textos con tarjetas
texto escrito varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
ENFOQUE BÚSQUEDA la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
DE LA EXCELENCIA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momento Materiales y Tiempo

Estrategias
s recursos
Inicio - Se entrega a cada participante una tarjeta de sinónimos, con - Tarjetas de 20
la cual salen a la pizarra, lo pegan y explican el significado o sinónimos
forman una oración. - Papelotes,
- Responden las preguntas: ¿Fue difícil encontrar el plumones
significado de alguna palabra? ¿Qué función cumplió el - Cinta masking
 diccionario en esta actividad? tape
- Extraemos los saberes previos de los estudiantes ¿Qué - Papelote con
tipo de palabras poseen las tarjetas? ¿Qué nombre recibe imágenes,
las palabras que tienen el mismo significado? ¿En qué diccionario
ocasiones se pueden utilizar los sinónimos? - diccionario
- Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Todas las palabras
tienen sinónimos?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Reconocer
sinónimos de palabras propuestas
- Establecen normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los demás.
 Mantener el orden y la limpieza.
- En grupo clase observan el chiste de confusión de palabras 60
e interpretan
¿Cuál es la confusión en este comic?
¿A que se refiere el hablante con la palabra “tomando”?
¿Qué entiende el receptor?
¿Cuál sería el sinónimo exacto para evitar confusiones?
- Se da el soporte teórico del tema

Desarrollo

- Analizan y diferencian clases de sinónimos

- Ejemplifican lo aprendido
- Se indica que si tienen duda de algún significado pueden
consultar el diccionario y corrigen si fuese necesario.
- Se solicita voluntarios para que resuelvan los ejercicios
propuestos
- Por medio de lluvia de ideas se dan conclusiones del
trabajo de la sesión de hoy.
- Se felicita por el trabajo realizado durante la sesión.
- Metacognición 10
- Se conversa con los estudiantes: ¿Qué aprendieron hoy?;
¿Qué son los sinónimos?; ¿Cómo nos ayuda la utilización
de sinónimos en la vida diaria?; ¿En qué situaciones de la
Cierre vida cotidiana podemos usar los sinónimos?; ¿Podrían dar
algún ejemplo?
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios
propuestos.
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
Reflexión - El docente de manera reflexiva para mejorar su labor
educativa, completa el siguiente cuadro
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
GRADO Y SECCIÓN 6to “ “
ÁREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA UNIDAD Convivimos en armonía familiar protegiendo nuestra salud e
integridad.
NOMBRE DE LA SESIÓN Los antonimos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Reconocer antonimos de palabras propuestas
Docente
FECHA de mayo del 2022
1. DATOS GENERALES:

2. Propósitos de aprendizaje y cuidemos de aprendizajes

¿Qué nos dará
Competencia/
Desempeños evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y
textos escritos en su complementaria que se encuentra en distintas Indica el sinónimo de
lengua materna. partes del texto. Selecciona datos específicos e palabras elegidas en
integra información explícita cuando se encuentra distintas partes del
en distintas partes del texto, o al realizar una texto con el juego de
Obtiene información del lectura intertextual de diversos tipos de textos con tarjetas
texto escrito varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
ENFOQUE BÚSQUEDA la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
DE LA EXCELENCIA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momento Materiales y Tiempo
Estrategias
s recursos
- Observa la imagen y responde a las siguientes preguntas: - Tarjetas de 20
sinónimos
POCO MUC H O - Papelotes,
plumones
- Cinta masking
tape
- Papelote con
imágenes,
¿Qué observan en la imagen? Descríbelas. diccionario
Inicio - Extraemos los saberes previos de los estudiantes ¿Qué - diccionario
nos indican las oraciones que se encuentran en la imagen?
¿Qué es un antónimo? ¿Para qué escribimos un antónimo?
- Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Todas las palabras
tienen antonimos?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Reconocer
antónimos de palabras propuestas
- Establecen normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los demás.
 Mantener el orden y la limpieza.
Desarrollo 60

- Se da el soporte teórico del tema

ANTÓNIMOS
Etimológicamente: Proviene de dos vocablos de origen
griego:
ANTI(contra) y ONOMA (nombre)
- Los antónimos son palabras que perteneciendo a la
misma categoría gramatical expresan significados
opuestos o contrario.
- Ejemplo: Fuerte - Débil
Blanco - Oscuro

- Analizan y diferencian clases de ANTÓNIMOS

 - Ejemplifican lo aprendido
- Se indica que si tienen duda de algún significado pueden
consultar el diccionario y corrigen si fuese necesario.
- Se solicita voluntarios para que resuelvan los ejercicios
propuestos.
- Por medio de lluvia de ideas se dan conclusiones del
trabajo de la sesión de hoy.
- Se felicita por el trabajo realizado durante la sesión.
- Metacognición 10
- Se conversa con los estudiantes: ¿Qué aprendieron hoy?;
¿Qué son los antónimos?; ¿Cómo nos ayuda la utilización
de sinó en la vida diaria?; ¿En qué situaciones de la vida
Cierre cotidiana podemos usar los antónimos?; ¿Podrían dar algún
ejemplo?
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios
propuestos.
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor
educativa, completa el siguiente cuadro
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
Reflexión sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Etimológicamente: Proviene de dos vocablos griegos:
SYN(con) y ONOMA (nombre)
Las palabras sinónimas son aquellas que tienen significado iguales o parecidos.
Ejemplo: Blanco - Albo

AGRUPACIÓN DE SINÓNIMOS
Actividad: Busca y agrupa los tres sinónimos que aparecen en cada ejercicio.

p u ro E g re g io

m o nte
s im a

i n a c ti vo p a c í fi c o
á gil a c t ivo

a go b iar
ge m id o

a d o ra c i ó n o d io
a b o rre c i m i e n to

e n e m igo b la nd o

lab o r
c u m b re
 c o n fl i c t o tra n q u i l i d a d
re g a lo s
o b s e q uio s li m o s n a

a n c ia n o c e rt e ro

s o ld ad o

h o lga zá n
d e c e n te

ciervo ju m e n to
b u rro b a tra c i o

a c a ric ia r
p e q ue ñ o

p lá tic a te a t ro
C o nve rs a c ió n

Á fric a d e s ie rto

i m p a rc ia li d a d
ju e z

o pac o
17
c e n te l la a p a ga d o

o pac o
tra n q u ilo lim p i o

e s tío a u ro ra

h e rid o
 Completa las oraciones escribiendo el antónimo de las palabras que están subrayadas. Busca la palabra
en el recuadro.

ondulado activo jefe averiado enfermo castigo

desaliñado escolar ruído multitud guerra sólidos
odio amonestados lampiño

1. El médico dijo : bebe mucho líquido y come pocos alimentos .....................

2. Con tanta pelea, su amor se convirtió en.....................................................

3. Prefirió el silencio del campo, en vez del.................. de la ciudad.

4. Tu madre te mima, pero cuando te portas mal te...............................

5. Estar saludable es mejor que sentirse..............................................

6. Dejé esa jarra intacta y luego la encontré..............................................

7. El trabajador obedeció las órdenes de su......................................

8. Me gusta el cabello hirsuto en vez del..........................................

9. Su compañero es ocioso, pero él es muy..............................................

10. Llegó muy elegante al trabajo y salió muy..............................................

11. Un individuo se puso a cantar luego la........................................ hizo lo mismo.

12. Cristo desea que vivamos en paz y no la ..............................................

13. Prefirió descender antes que ............................................. la montaña.

14. Felicitaron sólo a Carlos; los demás fueron .........................................

15. Rasuraron al barbudo y quedó ...........................................................

Escoge la palabra de significado opuesto a la escritura con mayúscula.

1. BRUMOSO 2. EXIGUO 3. BACANAL 4. CIMA
A) confuso A) escaso A) vicio A) cumbre
B) nebuloso B) pobre B) gula B) cúspide
C) brumado C) suficiente C) fiesta C) abismo
D) comprensible D) reducido D) jolgorio D) cúpula
E) difuso E) limitado E) dieta E) ápice

5. OBCECADO 6. VENIAL 7. AMPULOSIDAD 8. CONTUMAZ

A) acalorado A) venal A) diafanidad A) valeroso
B) afable B) vena B) soberbia B) indulgente
C) desentendido C) filón C) incertidumbre C) mordaz
D) amustiado D) veta D) premiosidad D) inhábil
E) menesteroso E) importante E) diatriba E) flojo

RÁ C TIC A

I. Instrucción.- Escribe el antónimo correspondiente :

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
GRADO Y SECCIÓN 6to “ “
ÁREA PERSONAL SOCIAL
NOMBRE DE LA UNIDAD Convivimos en armonía familiar protegiendo nuestra salud e
integridad.
NOMBRE DE LA SESIÓN VALORAMOS LA FUNCION SOCIALIZADORA DE LA FAMILIA EN
NUESTRA SOCIEDAD
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy valoramos la función socializadora de la familia en la
sociedad.
Docente
FECHA de mayo del 2022
1. DATOS GENERALES:

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Capacidad
1. Construye su identidad
1.1. Se valora a sí mismo
Desempeños
Explica diversas prácticas culturales de
su familia, institución educativa y
comunidad, y reconoce que aportan a
la diversidad cultural del país.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Explica la función e importancia de la
familia en la socialización dentro de la
diversidad cultural del país.
Técnicas e Inst. de evaluación.
ficha evaluativa

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
ENFOQUE AMBIENTAL desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usaran en esta sesión?
Preparar un sombrero familiar con tarjetas de cada sombrero famiiar,fichas informativas ,plumones ,recursos
miembro familiar. humanos ,papelotes ,cuadernos.
 Acondicionar imágenes con las funciones familiares.
Conocer respecto a las función socializadora de la
familia (anexo1)

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
En grupo clase :
En grupo clase el docente les presenta el “Sombrero familiar ”dentro del cual, encontraran tarjetas con algunos integrantes de
la familia .por ejemplo:

2. Mi papá 3. Mi mamá es 4. Mi hermana 5. Mi tío lleva 6. Mi abuela es 7. Mi prima 8. Mi tía

lleva a)baja es a)barba a) joven tiene el tiene
a) bigote b)alta a)delgada b)gafas b) vieja. pelo. a) clara
b) gafas b)gorda a)liso b) oscura
b)rizado
El estudiante al sacar una tarjeta la leerá y describirá ¿Cómo es ese integrante? pero en su familia.
Realizan la dinámica de manera armoniosa y colaborativa .
En grupos pequeños
Dialogan y comentan ¿Describiste correctamente a tus familiares? ¿te fue fácil hacerlo? ¿por qué?
Rescatan los saberes previos: ¿Qué es la familia? ¿cuáles son las funciones de la familia? ¿creen que todos los miembros
de la familia deben tener responsabilidades en el hogar? ¿por qué?¿cómo es tu familia?
Responden al conflicto cognitivo: ¿Qué valores se aprenden en la familia?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy valoramos la función socializadora de la familia en la sociedad.

Establecen normas de convivencia:

Escuchar y respetar la opinión de los demás
Levantar la mano para tomar la palabra.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN
EN GRUPOS PEQUEÑOS
Observan las imágenes y describen lo que están realizando .
Los estudiantes dialogan en clase y responden:
a. ¿Qué funciones cumplen las familias que muestran las imágenes?
b. ¿Creen que todos los miembros de la familia deben tener responsabilidades en el hogar? ¿Por qué?
c.¿Qué valores se aprenden en la familia?
Forman equipos de cuatro integrantes y dialogan sobre las funciones que practican los integrantes de sus familias, luego
realizan las actividades señaladas.
Transcriben el siguiente cuadro en un papelote y completan la información solicitada.
Nombres de los integrantes Nombre del familiar ¿Qué rol o función tiene cada
del equipo miembro de tu familia?

Responden el papelote trabajando adecuadamente en equipo.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Con ayuda del docente describen las funciones o características de cada integrante en la familia .
Socializan y comparten con toda la clase sus respuestas exponiéndolas.
Descubren y analizan la información
Nos ayuda a comunicarnos Aprendemos a respetar
adecuadamente con los las normas y a vivir con
demás. valores.

Algunas funciones
socializadoras de la
familia.

Nos prepara para afrontar Nos enseña a adaptarnos

problemas y conflictos a los cambios de la vida
cotidianos. diaria.

TOMA DE DECISIONES
El docente genera la reflexión respecto a las siguientes preguntas ¿Es importante el rol socializador de la familia ?
Aplicando lo aprendido piensan en todos los miembros de su familia y escriben en una hoja:
Características positivas de la manera de ser del familiar elegido que sean sus modelos.
Cierre Tiempo aproximado: 10
METACOGNICIÓN
En grupos de aula ,comparten los roles individuales en la familia y reconocen la importancia de valorarlas y utilizarlas a
diario.
Responden a preguntas ¿Qué aprendimos hoy ?¿Para qué sirve lo aprendido?¿En qué situaciones lo podemos hacer ?
Se evalúa mediante una ficha evaluativa:
TRABAJO EN CASA
Elaboren en su cuaderno una lista de todo lo que han aprendido en su familia. Observen el ejemplo y realicen un cuadro
 similar.
¿Qué es para mí lo más importante que he aprendido en familia?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,completa el siguiente cuadro
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?