Neuro Ps Ichi Atria

Set Domande
NEUROPSICHIATRIA INFANTILE
SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
Docente: Angilletta Sonia
Generato il 15/04/2023 20:33:25

N° Domande Aperte 53
N° Domande Chiuse 173
Set Domande: NEUROPSICHIATRIA INFANTILE
Indice
Indice Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 4
Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 5
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 6
Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 7
Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 8
Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 9
Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 10
Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 11
Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 12
Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 13
Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 14
Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 16
Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 17
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 18
Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 19
Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 20
Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 21
Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 22
Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 23
Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 25
Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 26
Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 27
Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 28
Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 29
Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 30
Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 31
Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 32
Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 33
Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 34
Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 35
Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 36
Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 37
Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 38
Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 39
Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 40
Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 41
© 2016 - 2023 Università Telematica eCampus - Data Stampa 15/04/2023 20:33:25 - 2/48
Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 42

Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 43
Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 44
Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 45
Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 46
Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 47
Lezione 002
01. La neuropsichiatria coincolge le seguenti discipline:
età evolutiva, infanzia e adolescenza
la psichiatria e la psicologia
la neuropsichiatria e la psicologia dello sviluppo
scienze mediche e umanistiche, interessandosi di quadri psichiatrici e psicologici nell’ambito dell’età evolutiva
02. Comportamenti esternalizzanti:
possono rientrare o cronicizzarsi assumendo connotazione patologica
sono più frequenti nelle femmine durante l'adolescenza
si manifestano con un controllo eccessivo dei propri stati emotivi
sono ADHD, Disturbo della condotta, Disturbo oppositivo provocatorio
03. L'Alzheimer:
è un disturbo
è una sindrome
è un sintomo
è una malatttia
04. Parlando di sintomo ci riferiamo a:
una costellazione di segni
una situazione soggettiva di disagio
qualcosa di più facilmente riconoscibile dallo psichiatra, piuttosto che dallo psicanalista
una situazione di disagio che il soggetto dichiara, visibile in modo oggettivo
05. Landau-Kleffner è:
patologia
malattia
disturbo
sindrome
06. Il neuropsichiatra infantile:
Firmare la documentazione necessaria per attivare il sostegno scolastico, senza interfacciarsi con le figure di rete
Prescrivere trattamenti farmacologici in affiancamento alla riabilitazione
effettua la valutazine clinica, ma non può strutturare un percorso terapeutico
non può fare diagnosi
07. Cos'è la neurospichiatria infantile?
08. Descriva la differenza tra segni e sintomi.
Lezione 003
01. Il X nervo cranico si chiama anche:
nervo glossofaringeo
nervo ottico
nervo vago
nervo ipoglosso
02. Il tronco dell’encefalo è composto da tre zone:
nessuna delle altrenative
mesencefalo, bulbo e cervelletto
metaencefalo, ponte e bulbo
mesencefalo, ponte e bulbo
03. Il midollo spinale:
decorre al di fuori del canale vertebrale
ha soluzione di continuità
termina tra L1-L2
è composto da 32 metameri spinali
04. I nervi spinali sono così suddivisi:
12 cervicali, 8 toracici, 5 lombari, 5 sacrali e 1 coccigeo
8 cervicali, 12 toracici, 5 lombari, 5 coccigei e 1 sacrale
05. Cosa sono le sinapsi? Descriverne le tipologie.
06. Descriva il sistema nervoso simpatico e parasimpatico.
Lezione 004
01. L’area motoria primaria:
può essere chiamata M1 o area 17 di Brodmann.
può essere chiamata M1 o area 4 di Broca.
area 4 di Broadmann.
può essere chiamata M1 o area 4 di Brodmann.
02. Quale distrofia non coinvolge la muscolatura cardiaca?
distrofia facio-scapolo-omerale
nessuna delle alternative
distrofia meningococca
malattia di Becker
03. L'aumento eccessivo di intensità e ampiezza di uno o più riflessi
iperreflessia
iporeflessia
spasticità
ipotonia
04. La distrofia muscolare di Emery-Dreifuss:
È a trasmissione recessiva legata al cromosoma X, ha decorso rapido, con esordio 2-4 anni
Caratterizzata da ipostenia e ipertrofia muscolare, anomalie cardiache (spesso tali da provocarne la morte improvvisa)
È a trasmissione recessiva legata al cromosoma X, ha decorso rapido, con esordio 30 anni
Caratterizzata da ipostenia e ipertrofia muscolare, anomalie cardiache (spesso tali da non provocarne la morte improvvisa)
05. Descriva una malformazione cerebrale del SNC affrontata.
06. Descriva la malattia di Becker.
Lezione 005
01. Sono firme di tumori cerebrali:
Ependimoma, Astrocitoma cerebellare, Craniofaringioma
Astronomocitoma cerebellare, Craniofaringioma, Medulloblastoma
Tumori degli emisferi cerebrali, Giloblastoma, Tumori del tronco
Astrocitoma cerebellare, Carnofaringioma, Medulloblastoma
02. Un punteggio 10 alla GCS, ci indica
trauma cranico di entità grave
trauma cranico di entità lieve
trauma cranico di entità media
una visione globale e combinata di tre funzioni neurologiche (apertura occhi, risposta verbale erisposta motoira)
03. L'emicrania può essere accompagnata da:
sensibilità alla luce e/o a rumori forti
sintomi eccitatori e inibitori
stress psico-fisico
04. La cefalea tensiva
ha esordio intorno ai 30 anni
è un tipo di cefalea a grappolo
è caratterizzata da dolore pulsante e costrittivo
i fattori scatenati non sono da ricondurre a ipercontratture di capo e collo
05. Le cause delle PCI sono da ricondurre a:
fattiri genetici e sindrome di Down
cause pre-per-post natali
anomalie post-parto e traumi cranici
06. La classificazione dei traumi cranici.
Lezione 006
01. Le crisi epilettiche caratterizzate da alterazione di coscienza:
crisi focali semplice
crisi focali
crisi attive
crisi tonico-cloniche
02. Le PNES si presentano con:
freezing, irrigidimenti e buon controllo vescicale
differenze sostanziali dalle epilessie
abusi sessuali
freezing, irrigidimenti e perdita del controllo vescicale
03. La sindrome di Landau-Kleffner
è una crisi di piccolo male
è caratterizzata da una gravissima alterazione della coscienza
è una forma epilettica dell'età evolutiva
è una crisi di grande male
04. Descriva le principali cause delle epilessie.
Lezione 007
01. Sono farmaci utilizzati nel trattamento delle epilessie
Depakin, clonazepam, Fenitoina, Fenobarbitale
Depagin, Klonazepam, Fenitoina, Fenobarbitale
Lamotrigina, Oxcarbamazepina, Topozepam
Lamorbitale, Oxcarbamazepina, Topozepam
02. Al termine di una crisi epilettica:
posizionare il soggetto in PLS e fornire supporto psicologico
non far dormire la persona
se il paziente è in fase comatosa chiamare il 118
03. Durante una crisi epilettica:
iperestendere il capo (testa inclinata all’indietro)
non rimuovere alcun oggetto dallo scenario
non impedire i movimenti
sollevare la testa per permettere di respiare meglio
Lezione 008
01. L'emicrania
E' una cefalea
Nasce da una anomala contrattura muscolare
Non si associa mai a sintomi neurologici specifici
E' una variante di nevralgia trigeminale
02. Le cause dell'epilessia
Sono eterogenee e verosimilmente multifattoriali
In genere non sono dimostrabili (criptogenetiche)
Sono da ricondurre, in ultima analisi, da un danno cerebrale avvenuto in epoca perinatale
Non riconoscono mai una natura ereditaria
03. I nodi di Ranvier:
Sono giunzioni tra dendriti
Sono agglomerati di mielina che determinano rigonfiamenti lungo l'assone
Sono spazi tra le varie sezioni di mielina
Sono i punti di contatto tra terminazioni nervose e fibra muscolare
04. I nervi cranici sono
dodici
12 + 2 accessori per lato
6 paia
12 paia
05. L'unità anatomo-funzionale del sistema nervoso centrale sono
I dendriti
Le sinapsi
I neuroni
Gli emisferi cerebrali
06. Che cosa sono le malformazioni del sistema nervoso?
07. Che cosa sono le convulsioni febbrili?
Lezione 009
01. L’assessment è così composto
da diverse fasi (motivazione, scelta e utilizzo di strumenti di indagine, restituzione)
da diverse fasi (tecniche elettrofisiologiche,“now for next”)
Tecniche elettrofisiologiche, tecniche di neuroimmagine, tecniche di stimolazione cerebrale non invasive
da tecniche di stimolazione cerebrali non invasive e diagnosi
02. La plasticità
è la capacità dei neuroni di adattarsi e modificarsi in base a tutti gli stimoli
è la capacità dei neuroni di adattarsi, ma non di modificarsi in base a determinati stimoli
è la capacità dei neuroni di adattarsi e modificarsi in base a determinati stimoli
03. La valutazione neuropsicologica in età evolutiva: cos'è, a cosa serve, limiti e potenzialità.
Lezione 010
01. La validità ecologica
la correlazione tra i risultati ottenuti in un contesto non controllato e quelli ottenuti in ambiente naturale
merita di essere perfezionata anche nell'ambito dell'età evolutiva
la correlazione tra i risultati ottenuti in un ospedale e quelli ottenuti in un altro ospedale
è la difficoltà del paziente nella vita reale
02. Descriva a cosa ci si riferisce il termine "validità ecologica".
Lezione 012
01. E' un riflesso arcaico
riflesso di Banksy
riflesso di piazzamento
riflesso di macia semi automatica
riflesso di Moreno
02. L'indice Apgar valuta
Frequenza cardiaca, tono muscolare, risposta al catetere naso-faringeo, colorito, respirazione
Frequenza cardiaca, respirazione, tono muscolare, reattività, pianto, età gestazionale
Frequenza cardiaca, respirazione, tono muscolare, risposta al catetere naso-faringeo, riflesso di Moro
Frequenza cardiaca, riflessi arcaici, tono muscolare, risposta al catetere naso-faringeo, colorito
03. Un parto alla 39° settimana è considerato
parto pre-termine
parto a termine
parto post-termine
04. Il riflesso di Babinski
può anche essere chiamato riflesso di prensione palmare
è considerato un riflesso neonatale in senso stretto
nel bambino appena nato è positivo, poi si negativizza
nel bambino appena nato è negativo, poi si positivizza
05. Cosa sono i riflessi arcaici?
06. Cosa rappresenta e come si calcola l'età gestazionale.
Lezione 013
01. Intorno ai 8-10 mesi
il lattante inizierà a strisciare
il lattante inizierà a procedere con andatura quadrupedica
il lattante inizierà a deambulare autonomamente
Gioco con il caregiver
02. La forza muscolare si valuta
attraverso l'osservazione diretta e indiretta
con la palpazione e l’ispezione
invitando il paziente a muovere una parte del corpo ponendo resistenza e a tenerla immobile se viene posta resistenza
sono vere tutte le alternative
03. Durante l'esame neuroligico del bambino occorre valutare:
riflessi profondi e superficiali
riflessi arcaici
l’acquisizione di abilità statico-posturali
04. Durante l'esame neuroligico del neonato occorre valutare:
l'indice APGAR
le abilità grafiche
05. Salutare è un getso:
intransitivo con significato
transitivo
raffinato e complesso
intransitivo senza significato
06. Toccarsi l'orecchio destro con la mano opposta è:
un gesto intransitivo senza significato
un gesto transitivo
un gesto semplice che dovrà essere raffinato
il lattante inizierà a deambulare autonomamente
il lattante inizierà a passare nella posizione eretta
Gioco interattivo condiviso con gli altri
il lattante inizierà a compiere rotolamenti supino- prono
Gioco in parallelo
il lattante inizierà a compiere rotolamenti prono-supino
10. Durante l'esame neuroligico del lattante occorre valutare:
a 12-15 se inizierà a compiere rotolamenti prono-supino
l'indice APGAR
l’acquisizione di posizioni statiche e la circonferenza cranica
11. Cosa sono le disprassie evolutive?
12. Esame neurologico del lattante.
Lezione 014
01. Aspetti sociali del gioco a 4 anni:
Gioco cooperativo
Gioco narrativo
Può essere il disegno della figura umana o della famiglia
Gioco interattivo condiviso con gli altri
02. Le fasi dell'esame psichico:
Colloquio, osservazione,test del disegno
Osservazione di coem il bambino entra nella stanza, coem investe lo spazio, come interagisce con l'altro
Colloquio, osservazione, strumenti valutativi
Scopi on diagnostici, ma di screening
03. Aspetti cognitivi del gioco a 18 mesi:
Gioco con il caregiver
Gioco di finzione
Gioco in parallelo
Non ci racconta nulla del bambino, pertanto sarà poi necessario un incontro col il piccolo
04. Aspetti cognitivi del gioco a 9 mesi:
Mostrare e condividere
ci offre importanti informazioni sullo schema corporeo
Gioco basato su rapporti causa-effetto
Gioco di finzione
05. Il disegno della figura umana.
06. Il gioco è uno strumento per valutare lo sviluppo? Argomentare la risposta.
Lezione 015
01. Il disegno come strumento di livello
intorno ai 20 mesi si inizia a. vedere "l'uomo girino"
ci offre importanti informazioni sullo schema corporeo
ci offre importanti informazioni sulle proiezioni del bambino
02. Gli strumenti proiettvi e di livello hanno:
Scopi diagnostici e non
Scopi preventivi
Scopi diagnostici
03. Il colloquio clinico
Inizia raccontando una fiabaa
A volte è sufficiente per la diagnosi
Non è un interrogatorio
il lattante inizierà a compiere rotolamenti prono-supino
04. Il disegno come strumento di proiettivo
assume una funzione narartiva
è un elemento proiettivo che non viene usato nel mondo adulto
il lattante inizierà a passare nella posizione eretta
ci offre importanti informazioni su tratto, organizzazione spaziale e temporale
Lezione 016
01. I riflessi arcaici
Sono presenti solo in caso di problematiche
Sono movimenti elementari, stereotipati
Sono determinati dagli emisferi cerebrali
Si manifestano spontaneamente nel corso dell'osservazione
02. Nel disegno è importante valutare
Aspetti formali e contenutistici
Aspetti contenutistici e metaforici
La differenza tra aspettativa ed effettivo risultato grafico
Solo gli aspetti formali
03. Il gioco sociale compare
A 2 anni
A 4-5 anni circa
A 10 mesi circa
Non prima dei 12 anni
04. L'esame psichico prevede
Osservazione, Colloquio, Impiego di strumenti di valutazione
Visita psichiatrica, Colloquio, Osservazione
Strumenti di valutazione, Valutazione dei riflessi, Osservazione
Indagini strumentali, Colloquio, Test di autovalutazione
05. Il controllo del capo avviene
Di solito è presente alla nascita
Di solito attorno ai 2-3 mesi
Di solito entro il 1 mese
Di solito entro l'anno
06. Nel lattante si valuta
La scomparsa di determinate capacità motorie
La scomparsa dei riflessi arcaici
La comparsa dei riflessi osteotendinei
La comparsa dei riflessi arcaici
07. Il valore dell'indice di APGAR
Si misura con uno strumento omologato
E' espresso in percentuale
Puo variare tra 0 e 10
Più e alto, più significa che la situazione è grave
Lezione 017
01. Sono scale validate per la diagnosi dello spettro dell'autismo
CAB, ADOS, TEX
ADOS, CARS, ABC
CORS, ABC, ADOS
ADIS, CIPS, ABC
02. Nei soggetti con ASD lo sviluppo intellettivo
risulta sotto la norma
risulta sopra la norma
non sempre risulta compromesso
risulta superiore a 70
03. Le aree di compromissione dello spettro dell'autismo sono
alterazioni neurobiologiche e controllo degli impulsi
interazione sociale, comunicazione verbale e non verbale, comportamento
ecolalie e stereotipie
funzioni esecutive, controllo degli impulsi, comportamento
04. La diagnosi dello spettro dell'autismo
viene fatta dal medico curante
viene fatta dalla NPI
viene fatta delle maestre
05. La diagnosi di ASD viene sperabilmente fatta
nell'età della scuola primaria
entro i primi 24 mesi
entro i 18 anni
alla nascita
06. Diagnosi e intervento nell'autismo.
Lezione 018
01. L'intervento per bambini con ADHD prevede
sommastrazione di metilfenidato e atomicoxetina
Ritalin, terapia psicologica e formazione di genitori e insegnanti
prima di iniziare altri interventi, terapia farmacologica
Parent trading, Teacher Trading
02. La diagnosi di DDAI
viene fatta dopo i 6-8 anni
viene fatta dopo i 10 anni
viene fatta nel periodo pre-scolare
viene fatta prima dei 6-8 anni
03. Le principali caratteristiche del DDAI
Difficoltà di attenzione, iperattività e impulsività
ADHD e impulsività
Difficoltà di attenzione, iperattività e disabilità intellettiva
Difficoltà di attenzione, funzionamento cognitivo sopra la media e impulsività
04. Cosa si intende per iperattività e impulsività nel DDAI?
Lezione 019
01. La diagnosi dei DSA
viene fatta tra la seconda e la terza elementare per la discalculia
viene fatta tra la seconda e la terza elementare per la disgrafia
viene fatta tra la prima e la seconda elementare per la disgrafia
02. I Disturbi specifici dell’Apprendimento
Dislessia, Disgrafia, Discalculia
errori ortografici e difficoltà nella risoluzione di problemi
comprendono errori di anticipazione e lettura lenta
Dislessia, Disprassia, Discalculia
03. La Discalculia si manifesta con
tratto grafico non chiaro e poco leggibile
errori fonetici
difficoltà nella risoluzione di problemi
grafia confusa con frequenti cancellature
04. La diagnosi dei DSA
viene fatta dopo i 10 anni
viene fatta tra la seconda e la terza elementare per la discalculia
viene fatta tra la seconda e la terza elementare per la disprassia
05. Che tipi di intervento vengono proposti per i DSA?
06. Descriva la discalculia dopo averla collcata nel corretto disturbo.
Lezione 020
01. Il bilinguismo
è un prezioso vantaggio
rappresenta una grossa difficoltà in età adulta
è un grave problema per la scuola
può avere pro e contro
02. Il bilinguismo rientra nei disturbi del linguaggio? Argomentare la risposta.
Lezione 021
01. L’area di Wernicke
ha un ruolo fondamentale nella comprensione della prima parte linguaggio parlato e scritto
ha un ruolo fondamentale nella produzione del linguaggio
non ha un ruolo fondamentale nella comprensione del linguaggio
ha un ruolo fondamentale nella comprensione del linguaggio
02. Sono componenti formali linguistiche
La fonetica, la pragmatica, la sintattica
La morfologia, la sintattica, la narrativa
La morfologia, la dialogica, la narrativa
La fonetica, la semantica, la sintattica
03. Sono componenti funzionali del linguaggio
La fonetica, la pragmatica, la narrativa
La pragmatica, la dialogica, la discorsiva
La morfologia, la sintattica, la sintattica
La morfologia, la dialogica, la narrativa
04. Caratteristiche dell'afasia di conduzione
non è preservata la produzione verbale, ma lo è la ripetizione
produzione fluente, ripetizione buona
è preservata la produzione verbale, non la ripetizione
è preservata la produzione verbale e la ripetizione
05. Caratteristiche dell'afasia transcorticale motoria
produzione non fluente, ripetizione buona
produzione non fluente, ripetizione scarsa
produzione fluente, ripetizione scarsa
produzione fluente, ripetizione buona
06. Il sistema dorsale del linguaggio
è responsabile dell’elaborazione semantica
si occupa dell’esecuzione verbale
si occupa dell'apprendimento di nuove parole e dell'elaborazione lessicale
è responsabile dell’esecuzione semantica
07. Il sistema ventrale del linguaggio
non è responsabile dell’elaborazione semantica
si occupa dell’esecuzione verbale
è responsabile dell’elaborazione semantica
si occupa dell'apprendimento di nuove parole e dell'elaborazione lessicale
08. L’area di Broca
è localizzata nel piede della sesta circonvoluzione parietale situata nell’ emisfero cerebrale sinistro
è localizzata nel piede della sesta circonvoluzione parietale situata nell’ emisfero cerebrale dominante
è localizzata nel piede della terza circonvoluzione frontale situata nell’ emisfero cerebrale dominante
è localizzata nel piede della terza circonvoluzione frontale situata nell’ emisfero cerebrale destro
09. Descriva l'area di Wenicke.
Lezione 023
01. I tic possono essere
semplici e non vocali
motori o complessi
motori o non motori
motori o vocali
02. Rappresenta un esempio di tic motorio
lanciare oggetti dalla finestra
movimenti del collo
sbuffare
emettere suoni
03. La Sindrome di Tourette
È un disturbo neurologico caratterizzato da tic
È un disturbo d'ansia caratterizzato da tic
È un disturbo neurologico non ereditario
È un disturbo del linguaggio caratterizzato da tic
04. Nel disturbo da Tic
tutte le alternative
i sintomi possono essere attribuiti a encefalite postvirale
i sintomi possono essere attribuiti a cocaina
05. Descriva il disturbo persistente da tic motori o vocali.
06. Descriva il disturbo transitorio da tic.
Lezione 024
01. La diagnosi di "disturbo dello spettro autistico" viene effettuata
Grazie allo screening precoce con risonanza magnetica
In base alla sede del danno cerebrale
In base alle cause, e non sulla base delle manifestazioni cliniche, che possono essere eterogenee
Sulla base degli aspetti comportamentali, non in base alle cause
02. I disturbo da deficit di attenzione e iperattività è caratterizzato da
Elevati livelli di attività, Impulsività, impossibilità a fissare l'attenzione
Deficit cognitivo, elevati livelli di attività, elevata sensibilità agli stimoli
Anomalie comportamentali, deficit delle relazioni sociali, ridotta attenzione
Incremento dell'attenzione, interessi accentuati, iperattività
03. La diagnosi di deficit di attenzione e iperattività
E' sostanzialmente laboratoristica (genetica)
E' sostanzialmente strumentale (RM, EEG)
Viene effettuata per esclusione
E' sostanzialmente clinica
04. La dislessia
E' un DSA con compromissione del linguaggio, che appare impacciato
E' un DSA con compromissione della comprensione del testo scritto
E' un DSA con compromissione della velocità della lettura
E' un DSA con compromissione dell'accuratezza della lettura
05. Le cause dei disturbi specifici dell'apprendimento
Sono riconducibili solamente ad anomalie funzionali, in assenza di un qualsiasi danno organico
Sempre riconducibili a lesioni cerebrali
Sono note nei dettagli grazie alle nuove indagini (RM funzionale)
Includono verosimilmente componenti genetiche e acquisite
06. Che cosa è il disturbo di Asperger?
Lezione 025
01. L'anoressia può pesentarsi
con restrizioni
con abbuffate e condotte di eliminazione
02. Per il trattamento dell'anoressia
serve sempre un ricovero ospedaliero
ci si può curare con la prescrizione di un corretto regime alimentare
è importante realizzare un Progetto Terapeutico Personalizzato
ci si può curare con una buona terapia farmacologica
03. Per il trattamento dell'anoressia
serve sempre un ricovero ospedaliero
ci si può curare con una buona terapia farmacologica
ci si può curare con la prescrizione di un corretto regime alimentare
04. La bulimia può pesentarsi
mangiando solo due ore al giorno
ingerendo una grande quantità di cibo non significativamente maggiore di quella che la maggior parte degli individui mangerebbe
coon la sensazione di non riuscire a controllare la quantità di cibo ingerito
05. La bulimia può pesentarsi
ingerendo una grande quantità di cibo significativamente maggiore di quella che la maggior parte degli individui mangerebbe
mangiando almeno due ore al giorno
ingerendo una grande quantità di cibo non significativamente maggiore di quella che la maggior parte degli individui mangerebbe
mangiando solo due ore al giorno
06. Descriva il disturbo da binge-eating.
07. Quali sono i fattori ceh possono favorire l'insorgere di anoressia nervosa?
Lezione 026
01. Rientrano tra i disturbi d'ansia:
disturbo d’ansia sociale, disturbo d’ansia da separazione, disturbo ossessivo compulsivo
agorafoschia, fobia sociale, disturbo d’ansia indotto da sostanze/farmaci
agorafobia, disturbo d’ansia indotto da sostanze/farmaci, disturbo del controllo degli impulsi
02. Rientrano tra i disturbi d'ansia:
agorafobia, disturbo d’ansia indotto da sostanze/farmaci, disturbo del controllo degli impulsi
disturbo d’ansia sociale, disturbo d’ansia da separazione, disturbo ossessivo compulsivo
agorafobia, fobia sociale, disturbo d’ansia indotto da sostanze/farmaci
03. Il sistema veloce
è un sistema filogeneticamente recente
non coinvolge l'amigdala
consente di comprendere coscientemente il pericolo
si attiva di fronte ad un allarme
04. Il sistema lento
ci predispone ad immobilizzarci
ci predispone ad attaccare
coinvolge talafo e ippomampo
consente di comprendere coscientemente il pericolo
05. L'ansia
si prova solo davanti al pericolo
è la paura
vi è attivazione neuro-fisiologica in assenza di pericolo
non vi è attivazione neuro-fisiologica in assenza di pericolo
06. Il mutismo selettivo
è un distturbo del linguaggio
è un disturbo d'ansia
è un disturbo dell'attaccamento
07. I bambini con mutismo selettivo
parlano solo a scuola
non parlano a casa se ci sono i nonni
parlano solo a casa
08. Come si manifesta il disturbo d'ansia da separazione?
Lezione 027
01. L'encopresi
è l'incapacità di controllare la fuoriuscita delle feci
è un disturbo dell’evacuazione senza specificazione
si cura con gli stessi farmaci per depressione e ADHD
è l'incapacità di controllare la fuoriuscita delle urine
02. L'enuresi può comparire
solo di giorno
solo di notte
sia di notte che di giorno
03. Un bambino che aveva raggiunto il controllo sfinterico, dopo la pandemia, presenta episodi di incontinenza fecale, si può ipotizzare:
encopresi primaria
encopresi secondaria
enuresi secondaria
enuresi primaria
04. Classificazione dell'enuresi.
Lezione 028
01. L'apnea ostruttiva del sonno
è caratterizzata da 15 apnee per ogni ora di sonno
è caratterizzata da 5 o più apnee per ogni ora di sonno
è caratterizzata da 5 o più apnee centrali
è caratterizzata da una riduzione di CO2
02. Il sonnmbulismo fa parte
delle parasonnie
del disturbo da ipersonnolenza
dei disturbi del sonno correlati alla respirazione
dell'ipoventilazione correlata a sonno
03. Disturbi del sonno correlati alla respirazione.
Lezione 029
01. Umore depresso e agitazione psicomotoria sono sintomi di
fase maniacale del disturbo bipolare
disturbo bipolare tipo II
depressione maggiore
ansia
02. Nel disturbo bipolare di tipo I possono presentarso alterazioni neurotrasmettitoriali?
Sì, e sono solo dopaminergiche
No
Sì
No, solo nel tipo II
03. Sintomi e trattamento della depressione maggiore.
Lezione 030
01. Il disturbo antisociale di personalità fa parte del
Cluster C
Cluster A
Cluster B
02. Il disturbo dirompente del comportamento fa parte del
Cluster C
Cluster A
Cluster B
03. Il disturbo di personalità schizotipica fa parte del
Cluster A
Cluster B
Cluster C
04. Il disturbo istrionico di personalità fa parte del
Cluster B
Cluster C
Cluster A
05. Descriva i disturbi di personalità del cluster B.
Lezione 031
01. I deliri di persecuzione sono
i sintomi negativi della schizofrenia
i disturbi della percezione
i disturbi del pensiero
disturbi dell'ideazione
02. Le allucinazioni visive rientrano tra
i sintomi negativi della schizofrenia
i disturbi del pensiero
i sintomi positivi della schizofrenia
03. Eziologia della schizofrenia.
Lezione 032
01. Nel sonnambulisimo
Il bambino si alza e finge di dormire tenendo gli occhi chiusi, elemento che permette di fare una diagnosi differenziale tra il "sonnambulismo", con il quale il bambino
cerca di attirare le attenzioni, e una vera forma di epilessia.
Il bambino, di solito, si mette seduto sul letto, gesticola. Più raramente si alza e cammina e compie gesti complessi.
Il bambino, al risveglio, ricorda di essersi alzato e di essere andato in un'altra stanza "per fare qualcosa" di non meglio precisato
Il bambino parla mentre dorme, si rigira nel letto ma non si alza mai (manca l'equlibrio)
02. Nella schizofrenia la prognosi
E' peggiore nelle forme molto precoci
E' indipendente dall'età di esordio
E' al momento ignota, per mancanza di dati epidemiologici certi
E' migliore nelle forme molto precoci
03. Tra le cause della schizofrenia
Vi possono essere fattori ereditari
Vi può essere un evento spiacavole (es. separazione dei genitori)
Vi possono essere anomalie elettriche di tipo epilettico
Vi sono alterazioni strutturali del SNC ben definite (visibili alla RM)
04. La Very Early Onset Schizophrenia insorge
Prima dei 13 anni
Prima de 3 anni
Tra i 13 e i 18 anni
Dopo i 18 anni e in età adulta
05. Nella bulimia
Vi è desiderio di prendere peso
Manca l'alterate percezione dell'immagine corporea
Il peso può essere nella norma
Mancano le tipiche condotte di eliminazione (vomito ecc.)
06. L'ansia:
È una manifestazione svantaggiosa dal punto di vista evolutivo (limita le attività)
È una manifestazione fisiologica
È sempre causata da situazione immaginarie o irrealistiche
Tutte le risposte sono corrette
07. Che cosa è la schizofrenia?
Lezione 033
01. La disabilità intallettiva è
l'abilità adattiva
deficit del funzionamento intellettivo e adattivo in diversi contesti
tipica dell'età anziana
l'intelligenza
02. Un QI di 63 è da considerarsi:
superiore
molto superiore
estremamente basso
al limite della norma
estremamente basso
superiore
superiore
estremamente basso
molto superiore
05. Cos'è l'intelligenza?
06. Come e quando avviene la diagnosi della disabilità intellettiva?
Lezione 034
01. Quale delle seguenti affermazioni è vera:
Gifted e ADHD non sono la stessa cosa, ma fanno parte della stessa diagnosi
Il lavoro con studente gifted con ADHD, prevede il fornire un ambiente psicologicamente sano e opportunità basate sui punti di debolezza
Il lavoro con studente gifted con ADHD richiede la predisposizione di un programma attento a tutti gli aspetti (bisogni intellettivi, fisici, sociale, emotivi e creativi)
Gifted e ADHD sono la stessa cosa
02. I plusdotati sono bambini:
brillanti
molto intelligenti e tristi
sono da distinguere dai bambini brillanti
che prediligono relazioni con i coetanei
03. Con il termine doppia eccezionalità ci si riferisce a
bambini gifted con DOP
bambini gifted con ADHD
bambini che presentano più abilità che difficoltà di natura accademica
bambini che presentano abilità e difficoltà
04. Con il termine doppia eccezionalità ci si riferisce a
bambini gifted con ADHD
bambini intellegenti ed estremamente creativi
bambini che presentano più abilità che difficoltà di natura accademica
05. Cosa si intende per doppia eccezionalità?
06. Il modello SEM.
Lezione 035
01. Equality e equity
non sono la stessa cosa
sono due modi per esprimere lo stesso concetto
sono la stessa cosa
il primo si riferisce alla diversità, il secondo all'uguaglianza
02. La didattica speciale dell'inclusione prevede
Strategie cognitive e meta-cognitive, strategie competitive, progettazione del curriculo inclusivo
Strategie cognitive e meta-cognitive, strategie cooperative, progettazione del curriculo inclusivo
Strategie cognitive e meta-cognitive, strategie cooperative, progettazione del curriculo esclusivo
03. Equality e Equity esprimono lo stesso concetto? Argomentare la risposta.
Lezione 036
01. La negazione è
attiva solo nelle persone deboli
un'emozione prevalentemente di spegnimento
attiva solo nelle persone con disturbi de personalità
un'emozione attivante
02. Secondo Kübler Ross la fase della contrattazione o del patteggiamento:
Segue la fase della depressione
Precede la fase della depressione
Segue la fase dell’accettazione del lutto
Non necessariamente precede la fase della depressione
03. I sintomi del lutto possono essere
cognitivi, emotivi, comportamentali, somatici e neurofisiologici
cognitivi, emotivi, comportamentali, non somatici e neurofisiologici
cognitivi, emotivi, comportamentali, somatici e neurofisiatrici
04. Può essere considerato lutto
bocciatura scolastica
un evento stressante
05. Il divorzio è
un evento traumatico
un lutto
l'evento può stressate che vive la coppia
06. Quali sono i sintomi neurofisiologici del lutto?
Lezione 037
01. Cosa è utile fare con i bambini in seguito ad un lutto?
evitare di mandarlo a scuola almeno per un po' di giorni
evitare di portarli ai funerali
togliere le regole per farlo senitire meglio in un momento già molto difficile
02. Cosa è utile fare con i bambini in seguito ad un lutto?
togliere le regole per farlo senitire meglio in un momento già molto difficile
negare la realtà per proteggerlo, soprattutto se piccolo
dare informazioni vere
03. I rituali nell'elaborazione dle lutto
sono utili solo per gli adulti
sono fondamentali
sono utili solo per i bambini
spesso sono inutili
04. Nei bambini a seguito di un lutto si può associare un crollo delle prestazioni scolastiche
solo nei primi due mesi
solo nella prima settimana
05. Secondo Kübler Ross la fase della contrattazione o del patteggiamento:
non esiste
Segue la fase della depressione
Precede la fase della depressione
06. Come aiutare il bambino nell'eleborazione del lutto.
Lezione 039
01. il bambino ha il diritto di essere informato della malattia
si, adeguando le informazioni in base all'età, allo sviluppo emotivo e cognitivo
si
meglio di no
dipende dai casi, se sembra non capire cosa stia accadendo possiamo risparmiare lui questo dolore
02. I fratelli dei bambini malati vanno informati circa la malattia?
solo se il fratello viene curato in casa
si
no
solo se per lungo tempo e dunque siamo costretti a portare il fratello in ospedale
03. Il “modello ecologico” di Bronfenbrenner
parla di microsistema, esosistema, mesosistema, macrosistema
parla di citosistema, mediosistema, mesosistema, macrosistema
parla di microsistema, mediosistema, mesosistema, macrosistema
parla di microsistema, esosistema, mesosistema, grossosistema
04. La malattia cronica è considerata una forma di lutto?
no
solo per i genitori
si
solo nei bambini
05. La sindrome di burn out
arriva in seguito ai sensi di colpa
è possibile prevenirla con pratiche di distensione psicofisiche abbinate a supervisioni e gruppi di condivisione
si riferisce alla teiera bruciata
se sotto stress tutti ne sono colpiti
06. A cosa fa riferimento il termine burn out?
Lezione 040
01. Che cosa è la disabilità intellettiva?
Lezione 041
01. Le fiabe narrano
fatti concreti
tradizioni e cultura
concetti non privi di spazio e tempo
non utilizzano simboli
02. Rodari nel proporre "Che cosa succederebbe se"
spaventa i bambini
lancia un'ipotesi per costruire una narrazione
parte da una parola per crearne l'acronimo
03. Rodari propone
il sasso nello stagno
l'insalata di fragole
l'errore comunicativo
di leggere poco ai bamnbini così ceh presto imparino loro
04. Come scegliere la fiaba da leggere?
Lezione 042
01. Nella narrazione per Propp all'equilibrio iniziale segue
le peripezie dell'eroe
il ristabilimento dell'equilibrio
una complicazione
02. Sono due delle funzioni di Propp
divieto e libertà
smarcheramento e divorzio
distruzione e infrazione
smarcheramento e matromonio
03. Ottenimento
è uno dei parametri di Bettelheim
una parola inventata
è un a delle funzioni del gioco
è una delle funzioni di Propp
04. Le funzioni di Propp sono
31
13
16
05. Descriva le differenze tra fiaba e favola.
Lezione 043
01. La lettura a voce alta
si consiglia con l'ingresso alla primaria
migliora la comprensione del testo, non le competenze di letto-scrittura
è consigliata fin dai primi mesi di gravidanza
02. La lettura a voce alta
migliora la comprensione del testo
inibisce il riconoscimento delle emozioni
non migliora la comprensione del testo
migliora la comprensione del testo, non le competenze di letto-scrittura
03. Perché è importante la lettura a voce alta?
Lezione 044
01. Il gioco
aumenta lo stress
attiva molti piani tra cui quello sociale ed emotivo
non aiuta a sviluppare autostima
stimola rilascio di neurotrasmettitori legati alo stress
02. I 5 sensi
utili sono per ipovedenti
utili solo per i bambini molto piccoli
vengono utilizzati per giocare ed apprendere meglio
sono un ottimo gioco, ma non utili per l'apprendimento
03. I paramentri con cui Bettelheim descrive il gioco sono
10
04. È un paramentro con cui Bettelheim descrive il gioco
libertà di pensiero
potere di autoconcentrazione
priorità dei fini sul mezzo
Incertezza
05. Cosa aiuta l'adattamento sociale del bambino?
il gioco
iniziare il gioco simbolico fin dalla nascita
studiare molto
06. Il gioco
va praticato solo nella scola d'infanzia
può essere utile, in casi particolari, anche a bimbi di 6-7 anni
se di conflitto può essere controproducente
aiuta a cooperare
07. Descriva gli aspetti sociali e cognitivi del gioco per un bambino di 4 anni. Riporti un esempio.
Lezione 045
01. Computer e software didattici sono da consigliare
nella fascia 3 anni
nella fascia 19-23 mesi
02. Materiali creativi come acquarelli e plastilina sono da consigliare
nella fascia 4-5 anni
03. Giochi morbidi, leggeri e con la punta arrotondata sono da consigliare
nella fascia 4-5 anni
Lezione 046
01. M.A.G.I.A è
l'acronimo di movimento, arte, ginnastica, immagine, amore
l'acronimo di movimento, arte, gioco, immagine, accettazione
l'acronimo di movimento, arte, gioco, immagine, amore
02. M.A.G.I.A è
un metodo
un metodo psicomotorio
modello junghiano
un modello
03. Una fase della seduta psicomotoria
percorsi motori per favorire lo svipullo cognitivo
percorsi motori per favorire l'apprendimento
esercizi con i cerchi
rituale iniziale
04. M.A.G.I.A è
l'acronimo di movimento, arte, ginnastica, immagine, amore
l'acronimo di movimento, azione, gioco, immagine, amore
l'acronimo di movimento, arte, gioco, immagine, accettazione
05. Bernard Aucouturier
propone il Modello Aucouturier
propone il Metodo Aucouturier
propone una psicoterapia
06. In sala psicomotoria si utilizza prevalentemente
la comunicazione non verbale e tonico-emozionale
la musica
la comunicazione verbale e tonico-emozionale
la comunicazione verbale
07. La psicomtricità si basa
sul gioco spontaneo
su aspetti cognitivi
su esercizi di riabilitazione fisica
sul teatro
08. Perché può essere utile la psicomotricità?
09. Descriva le fasi di una seduta psicomotoria.
10. Chi è Bernard Aucouturier?
11. Cos'è il modello M.A.G.I.A.?
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Set Domande

Generato il 15/04/2023 20:33:25

Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 42

età evolutiva, infanzia e adolescenza

la neuropsichiatria e la psicologia dello sviluppo

02. Comportamenti esternalizzanti:

possono rientrare o cronicizzarsi assumendo connotazione patologica

sono più frequenti nelle femmine durante l'adolescenza

si manifestano con un controllo eccessivo dei propri stati emotivi

sono ADHD, Disturbo della condotta, Disturbo oppositivo provocatorio

04. Parlando di sintomo ci riferiamo a:

una costellazione di segni

una situazione soggettiva di disagio

una situazione di disagio che il soggetto dichiara, visibile in modo oggettivo

06. Il neuropsichiatra infantile:

Prescrivere trattamenti farmacologici in affiancamento alla riabilitazione

effettua la valutazine clinica, ma non può strutturare un percorso terapeutico

non può fare diagnosi

07. Cos'è la neurospichiatria infantile?

08. Descriva la differenza tra segni e sintomi.

02. Il tronco dell’encefalo è composto da tre zone:

nessuna delle altrenative

mesencefalo, bulbo e cervelletto

metaencefalo, ponte e bulbo

mesencefalo, ponte e bulbo

03. Il midollo spinale:

decorre al di fuori del canale vertebrale

termina tra L1-L2

è composto da 32 metameri spinali

04. I nervi spinali sono così suddivisi:

12 cervicali, 8 toracici, 5 lombari, 5 sacrali e 1 coccigeo

8 cervicali, 12 toracici, 5 lombari, 5 sacrali e 1 coccigeo

8 cervicali, 5 toracici, 12 lombari, 5 sacrali e 1 coccigeo

8 cervicali, 12 toracici, 5 lombari, 5 coccigei e 1 sacrale

05. Cosa sono le sinapsi? Descriverne le tipologie.

06. Descriva il sistema nervoso simpatico e parasimpatico.

può essere chiamata M1 o area 17 di Brodmann.

può essere chiamata M1 o area 4 di Broca.

può essere chiamata M1 o area 4 di Brodmann.

02. Quale distrofia non coinvolge la muscolatura cardiaca?

nessuna delle alternative

03. L'aumento eccessivo di intensità e ampiezza di uno o più riflessi

04. La distrofia muscolare di Emery-Dreifuss:

È a trasmissione recessiva legata al cromosoma X, ha decorso rapido, con esordio 30 anni

05. Descriva una malformazione cerebrale del SNC affrontata.

06. Descriva la malattia di Becker.

Ependimoma, Astrocitoma cerebellare, Craniofaringioma

Astronomocitoma cerebellare, Craniofaringioma, Medulloblastoma

Tumori degli emisferi cerebrali, Giloblastoma, Tumori del tronco

Astrocitoma cerebellare, Carnofaringioma, Medulloblastoma

02. Un punteggio 10 alla GCS, ci indica

trauma cranico di entità grave

trauma cranico di entità lieve

trauma cranico di entità media

03. L'emicrania può essere accompagnata da:

sensibilità alla luce e/o a rumori forti

sintomi eccitatori e inibitori

nessuna delle altrenative

04. La cefalea tensiva

ha esordio intorno ai 30 anni

è un tipo di cefalea a grappolo

è caratterizzata da dolore pulsante e costrittivo

i fattori scatenati non sono da ricondurre a ipercontratture di capo e collo

05. Le cause delle PCI sono da ricondurre a: