Unità di Apprendimento (UdA) di ITALIANO

TITOLO
CREIAMO UNA POESIA. UNITA’ DIDATTICA DI SCRITTURA CREATIVA
DESTINATARI DELLA LEZIONE
Classi Seconde della Scuola Secondaria di Primo Grado)
CLASSE E SEZIONE 2G

AREA DISCIPLINARE PRINCIPALE

ITALIANO
AREE DISCIPLINARI

AREA DISCIPLINARE PRINCIPALE

ITALIANO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO • Riflettere sul genere poetico
(Da Indicazioni
• Scrivere una composizione poetica
Nazionali, MIUR
2012)

CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE (Da Indicazioni

Elementi della forma poetica
Nazionali, MIUR 2012)
• Utilizzare in modo corretto le • Padroneggiare la lingua
strutture della lingua (ortografia, italiana in contesti
interpunzione, morfologia, lessico comunicativi diversi,
vario) utilizzando registri
linguistici adeguati alla
• Riconoscere la specificità della situazione.
tipologia letteraria, utilizzando i
metodi di analisi del testo.

METODOLOGIA Motivazione guidata

TEMPI DI REALIZZAZIONE
(Quadrimestre II) marzo-aprile

SPAZI Aula di appartenenza

MATERIALI E RISORSE DIDATTICHE Video e utilizzo interattivo della LIM

FASI DI ATTIVITÀ
1^ FASE Visione dello spezzone del film La tigre e 2h
la neve di Roberto Benigni nel quale Attilio
il poeta, spiega ai suoi studenti
universitari che cos’è la “poesia”.
https://youtu.be/qwYRzgOoGIk

Preparare il testo di una breve poesia.

Domandare alla classe
• Conoscete qualche poeta locale?
• Conoscete qualche poeta italiano?
• Pensate che scrivere poesie abbia
senso ancora oggi?

Scrivere alla lavagna una breve poesia

Per esempio: Ed è subito sera di
Quasimodo

Ognuno sta solo sul cuor della terra

Trafitto da un raggio di luce
Ed è subito sera

Domandare :
• Che cosa ne pensate?
• Quali sono le differenze evidenti
tra questo testo e quelli in prosa
che leggiamo di solito?

2^ FASE Analisi e sintesi 1h

Indica quali versi si riferiscono alla :

1. Solitudine
2. Alternanza fra amore e dolore
3. Precarietà della vita

3^ FASE (con compito di realtà) Produzione scritta 2h

Informare che comporre una poesia è

l’obiettivo della lezione

Comporre un testo poetico , non è così

difficile come si può pensare in un primo
momento.
Scrivere una poesia vuol dire
principalmente giocare con le parole e con
i suoni per esprimere emozioni.

Sarà un esperimento di scrittura creativa

Si spiegano le regole:
• Si correggeranno errori lessicali
• Si scriverà la composizione alla
lavagna
Questa la scaletta da seguire:

1. Scegliere un tema, basandosi su

interessi, sentimenti o problemi
2. Scrivere le idee che vengono in
mente seguendo il flusso
spontaneo dei pensieri
3. Rileggere le idee scritte ed
eliminare quelle che sembrano
ripetitive o fuori tema e poi dare
un ordine logico
4. Cercare di fare economia di parole
eliminando gli articoli, i pronomi, i
verbi, gli aggettivi, che sembrano
superflui, senza per questo
perdere il significato di ciò che si
vuole dire.
5. Giocare con le parole
6. Cercare di dare ritmo e musicalità.

Esempio da scrivere alla lavagna:

stesura iniziale :
• Sentimmo un abbaiare sommesso
( e nascosto) fra i rovi (c’era) un
piccolo cucciolo (ed era
impaurito)

Stesura finale:
• Sentimmo un abbaiare sommesso,
fra i rovi un piccolo cucciolo
impaurito
 TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE e di AUTOVALUTAZIONE

GRIGLIA OSSERVAZIONE SISTEMATICA

Fase (chiarire a quale fase dell’UdA appartiene tale osservazione sistematica)

Data…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

L Indicatori
I
V Partecipa nel Assume incarichi Propone Accoglie Rispetta gli Gestisce i
E gruppo idee idee altri materiali in
L modo
L
I Descrittori

D o di disturbo o saltuariamente o raramente ose sollecitato o o trascurato

raramente
C o passivo o a volte o a volte o talvolta o a volte o
disordinato
B o attivo o frequentemente o frequentemente o o spesso o ordinato
spontaneamente
A o proattivo o regolarmente o regolarmente o di buon grado o sempre o
organizzato

.Alunno/a Partecipa Assume Propone Accoglie Rispetta gli Gestisce i

nel gruppo incarichi idee idee altri materiali
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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10.
11.
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13.
14.
15.
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17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
 RUBRICA DI VALUTAZIONE
(su compito di realtà, 3^ FASE UdA)

Dimensione di Obiettivo Livello iniziale Livello base Livello intermedio Livello avanzato
competenza specifico di L’alunno effettua L’alunno effettua L’alunno effettua L’alunno effettua
apprendimento/ il compito solo se il compito con un il compito con il compito con
descrittori guidato sufficiente grado autonomia e autonomia e
osservabili dall’insegnante di autonomia responsabilità responsabilità,
(Infanzia) cogliendo il
significato del
prodotto finale
BIOGRAFIA COGNITIVA di………………………………………………………………………………………………………………………….

Che cosa ne pensi del lavoro che hai fatto?

(non ci saranno voti sulle tue risposte)
...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

Titolo del compito o del

progetto………………………………………………………………………………………………………………………………….

Data…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............

1 - GLI ARGOMENTI
• Di quali argomenti vi siete occupati? Li hai trovati facili o difficili?

Argomento Facile Difficile

1. o o

2. o o

3. o o

4. o o

5. o o

• Sapevi già qualcosa su questi argomenti? o NO o SÌ

Che cosa?........................................................................................................................................................................
• Ti è servito per realizzare meglio il lavoro? o NO o SÌ
• Scrivi 5 cose che hai imparato e che ti sono rimaste più impresse

2 - IL PRODOTTO FINALE
• Che voto/giudizio daresti al lavoro prodotto? …………………………………………………………………………………………………………
• Che cosa ti piace del vostro lavoro? ………………………………………………………………………………………………………………………….
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
• Che cosa cambieresti?
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................