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A.S. 2021-2022
ITALIANO
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze al termine Obiettivi di Apprendimento Contenuti Attivi
della classe III tà
Ascolto e parlato
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli usi ● I nomi e gli articoli ● Le parti variabili e
della lingua ● Relazioni di invariabili del
connessione discorso.
▪ Confrontare testi per coglierne
alcune caratteristiche specifiche. Lessicale, ● Sintassi della frase.
▪ Riconoscere se una frase è o antinomia fra ● Correttezza ortografica.
no completa, costituita cioè parole sulla base
dagli elementi essenziali. di contesti
▪ Prestare attenzione alla grafia delle ● Rapporto fra
parole nei testi e applicare le morfologia della
conoscenze ortografiche nella
parola e
propria produzione scritta.
significato
● Collocare nel
tempo
● Il verbo e la
cniugazione.
● Concetto di frase ed
elementi logici.
ARTE E IMMAGINE
Traguardi per lo
sviluppo delle
Obiettivi di Apprendimento Contenuti Attività
competenze al
termine della classe
III
Esprimersi e comunicare
● Elaborare creativamente produzioni personali e
autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresentare e comunicare la realtà percepita.
● Sperimentare strumenti e tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici.
Utilizza gli elementi Osservare e leggere le immagini ● Gli elementi
grammaticali di base ● Guardare e osservare con consapevolezza di
del linguaggio visuale un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente differenziazio ● Tratti grafici e simboli.
per osservare, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole ne del ● Decorazioni natalizie.
descrivere, leggere della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. linguaggio ● Il significato
immagini. ● Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi visivo: il espressivo dei
grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, segno, la
Utilizza le conoscenze forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, colori.
linea, il ● Tecniche diverse
del linguaggio visuale campi, sequenze, struttura narrativa, movimento...) colore, lo per imparare a
per produrre e individuando il loro significato espressivo. spazio utilizzare la
rielaborare in modo ● Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e ● Elementi tempera.
creativo immagini. audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze decorativi e ● Utilizzo delle
narrative e decodificare in forma elementare i diversi diversi tipi di
significati. tecniche per la
● Comprendere e apprezzare le opere d’arte Individuare simmetria rappresentazione
in un’opera d’arte , sia antica che moderna, gli elementi ● Tecniche grafica del disegno.
essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello grafico- ● Lettura di quadri
stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la pittoriche d’autore.
funzione. e materiali
● Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti polimateri
più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico ci a fini
e i principali monumenti storico-artistici. espressivi
INGLESE
TRAGUARDI PER LO OBIETTIVI DI CONTENUTI ATTIVITA’
SVILUPPO DELLE APPRENDIMENTO
COMPETENZE
ASCOLTO ● Suoni e ritmo della L2 ● Attività di ascolto;
● Comprendere istruzioni, ● Storytelling: ascolto di
L’alunno comprende frasi ed espressioni e frasi di uso ● Registro storie;
espressioni di usi frequente, quotidiano espresse deisalutiformaliedinformali ● Rhyme;
relative ad ambiti familiari; oralmente in modo chiaro e (Hello, Good Bye, Hi, Good ● Chant.
interagisce nel gioco e comunica lento. morning, Good afternoon, Good ● Role-Playing per ripassare
in modo comprensibile e con ● Comprendere il senso evening, Good Night ) vocaboli e strutture noti;
espressioni e frasi memorizzate in generale delle canzoncine, ● Storytelling e TPR ;
scambi di informazioni semplici; filastrocche e storie ● Presentarsi( My name is….); ● Attività di ascolto;
comprende brevi messaggi scritti presentate in classe. ● Chiederenome e cognome ● Esercizi guidati di scrittura:
relativi ad ambiti familiari; PARLATO (What’s your name? What’s your crossword,testi bucati
descrive per iscritto, in modo ● Comprendere istruzioni, surname?) .
semplice, aspetti del proprio espressioni e frasi di uso
vissuto e del proprio ambiente. quotidiano espresse ● Colori (red, yellow, green, etc)
oralmente in modo chiaro e ● AggettiviLight/ dark
lento ● Colorepreferito( My favourite
● Comprendere il senso colour is….)
generale delle canzoncine,
filastrocche e storie ● I numerifino a 50 (0ne…ten,
presentate in classe eleven…twenty, thirty….fiftyI)
LETTURA ● Dire l’età prorpria e chiederla agli
● Comprendere cartoline, altri (How old are you?), dire il
biglietti di auguri, brevi numero di telefono proprio (My
messaggi, accompagnate telephonenumberis…) e chiederlo
preferibilmente, da agli altri
supporti visivi, con cui si è ● (What’syourtelephonenumber? )
familiarizzato oralmente.
SCRITTURA
● Copiare e scrivere parole e
semplici frasi attinenti alle ● Lessico e strutture per parlare
attività svolte in classe della propria famiglia e saperli
presentare (Thisismy…..)
ED. CIVICA
Traguardi per lo
sviluppo delle
Obiettivi di Apprendimento Conten Attivi
competenze al
uti tà
termine della classe
III
● Il valore e la ● Riflessioni e
L’alunno: ● Conoscere e rispettare le regole dei vari ambienti condivisione della conversazioni.
in cui si vive. regola.: riflessioni, ● Giochi di ruolo.
sviluppare il senso ● conversazioni..
dell’identità personale, è ● Regole nei giochi. Il ● Attività e giochi
● Riconoscere ed accettare l’altro nella sua identità
consapevole delle proprie regolamento scaturiti dalle capacità
diversità.
esigenze e dei ● della classe e individuali e collettive.
propri sentimenti, saperli ● Comprendere il valore della convivenza sociale. dell’ambiente
controllare ed esprimere scolastico. ● Conversazioni,
in modo adeguato. ● Comportamenti diversi riflessioni guidate,
● I simboli dell’identità nazionale e locale.
in ambienti diversi. confronto.
Si prende cura di sé, ● Conoscere e comprendere i valori primari sociali ● La comunicazione con
degli altri, gli altri.:discussioni, ● Letture, conversazioni,
(diritti/doveri).
dell’ambiente e favorisce ● argomentazioni. confronti.
forme ● Interagire utilizzando buone maniere con persone ● Attività e giochi frutto
di collaborazione e di delle capacità ● Osservazioni,
● conosciute e non, con scopi diversi.
solidarietà. individuali e collettive. riflessioni, discussioni.
● Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze
● personali in forma corretta e adeguata. ● Il concetto di
Sviluppa atteggiamenti ● Conoscere i servizi offerti dal territorio. cittadinanza:dialoghi,
responsabili e ● Attivare comportamenti corretti per la riflessioni,
consapevoli di valori salvaguardia ● confronti.
condivisi. ● della propria salute. ● La bandiera, l’inno, le
● Comprendere l’importanza dell’alimentazione e la figure istituzionali, le
Sviluppa l’esercizio attivo ● funzione dei vari alimenti. feste
della ● Comprendere l’importanza ● nazionali.
Cittadinanza. ● del necessario intervento dell’uomo sul proprio ● La relazione tra diritti/
Raggiunge una prima ambiente di vita. doveri.
consapevolezza ● Conoscere e rispettare il codice stradale.
diritti/doveri propri e ● Regole nella
degli altri. conversazione:
È consapevoli delle comprensione e rispetto
differenze e delle opinioni di
sa rispettarle. ciascuno.
● I servizi offerti dal
territorio: scuola,
biblioteca, Comune,
spazi pubblici.
● Norme igieniche per
una buona salute.
● La composizione
nutritiva dei cibi
preferiti.
● Classificazioni,tabelle,
disegni, conversazioni.
● Paesaggi naturali e
antropizzati, la tutela
dell’ambiente.
Conversazioni, letture
di documenti,
● riflessioni.
● Il codice stradale:
funzione delle norme e
delle
● regole. Cartellonistica.
GEOGRAFIA
Traguardi per lo
sviluppo delle Obiettivi di Apprendimento Conten Attivi
competenze al termine uti tà
della classe III
Orientamento ● Rapporto tra ●Rappresentare la
L’alunno si orienta realtà pianta con riduzione
nello spazio circostante ● Muoversi consapevolmente nello spazio geografica e in scala e con
e sulle carte circostante, orientandosi attraverso punti di l’utilizzo di misure
sua
geografiche, utilizzando riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e
rappresentaz convenute con il
riferimenti topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente.
punti cardinali. ione gruppo.
Linguaggio della geo-graficità ● Elementi fisici ed ●Orientamento: punti
Si rende conto che lo antropici del di riferimento e
spazio geografico è un ● Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e paesaggio: montagna, utilizzo degli
sistema territoriale, ambienti noti e tracciare percorsi effettuati collina, pianura, strumenti
costituito da elementi nello spazio circostante.
fiume, lago, mare convenzionali.
fisici e antropici legati ● Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
● L’uomo e le sue attività ●Il paesaggio
da rapporti di
Paesaggio come parte geografico ;
connessione e/o di
dell’ambiente funzione del
interdipendenza.
● Conoscere il territorio circostante attraverso geografo e
Individua conoscenze e l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. descrizione del
descrive elementi ● Individuare e descrivere gli elementi fisici e territorio.
caratterizzanti dei antropici che caratterizzano i paesaggi
●Gli ambienti della
paesaggi (di montagna, dell’ambiente di vita della propria regione.
terra: collinare,
collina, pianura, costieri,
vulcanici ecc.) Regione e sistema territoriale montano,
pianeggiante e
● Comprendere che il territorio è uno spazio acquatico.
organizzato e modificato dalle attività ●Si proporranno
umane.
conversazioni guidate
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le
sul tema dell’intervento
funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli dell’uomo
interventi positivi e negativi dell’uomo e sull’ambiente e sugli
progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza aspetti positivi e
attiva. negativi che ne
derivano.
MATEMATICA
Traguardi per lo
sviluppo delle Obiettivi di Apprendimento Conten Attivi
competenze al termine uti tà
della classe III
● L’addizione in colonna con i
L’alunno sviluppa un Numeri numeri naturali.
atteggiamento positivo ● I numeri naturali: il valore ● La moltiplicazione in colonna
rispetto alla ● Contare oggetti o eventi, a voce e posizionale delle cifre, col moltiplicatore di 1 e 2
matematica, anche mentalmente, in senso
confronto e ordinamento cifre con i numeri naturali.
grazie a molte progressivo o regressivo e per
salti di due, tre…. ● Le quattro operazioni: i ● Moltiplicare per 10, 100, 1000.
esperienze in contesti
● Leggere e scrivere i numeri naturali concetti, gli algoritmi e le ● Il calcolo mentale.
significativi e concreti.
in notazione decimale, avendo proprietà ● Problemi con addizione
Rafforza la capacità di consapevolezza della notazione ● Le frazioni e moltiplicazione.
eseguire calcoli scritti posizionale; confrontarli e ordinarli, ● I solidi ● La sottrazione in colonna con
e mentali con i numeri anche rappresentandoli sulla retta. ● Figure piane i numeri naturali.
naturali. ● Eseguire mentalmente semplici ● Rette, semirette e segmenti ● La divisione in colonna a una
L’alunno affronta operazioni con i numeri naturali e ● Angoli
verbalizzare le procedure di cifra con i numeri naturali.
problemi con ● Misure di lunghezza, capacità,
calcolo. ● Dividere per 10, 100, 1000.
strategie diverse. peso e valore
● Conoscere con sicurezza le tabelline ● Problemi con
L’alunno percepisce e della moltiplicazione dei numeri sottrazione e divisione.
rappresenta forme, fino a ● La classe delle migliaia.
relazioni e strutture che 10. Eseguire le operazioni con i ● L’arrotondamento.
si trovano in natura o numeri naturali con gli algoritmi
● Le frazioni: rapp. E
che sono state create scritti usuali.
● Leggere, scrivere, confrontare numeri con i decimali.
dall’uomo utilizzando
decimali, rappresentarli sulla retta ed ● I numeri con la virgola.
qualche strumento per
il disegno geometrico e i eseguire semplici addizioni e
sottrazioni, anche con riferimento alle ● I poligoni e i non poligoni.
più comuni strumenti
di misura. monete o ai risultati di semplici ● I triangoli.
misure. ● I quadrilateri.
Descrive e classifica ● Il perimetro di un poligono.
figure in base a ● L’area di un poligono.
caratteristiche ● I quadrilateri.
geometriche e utilizza ● Il perimetro di un poligono.
● L’area di un poligono.
● Procedure di soluzione dei
● Spazio e figure
● Percepire la propria posizione problemi anche con due
nello spazio e stimare distanze e domande.
volumi a partire dal proprio ● Problemi con l’euro.
corpo. ● Insiemi.
● Comunicare la posizione di oggetti ● Diagrammi.
nello spazio fisico, sia rispetto al
● Connettivi logici.
soggetto, sia rispetto ad altre persone
o oggetti, usando termini adeguati. ● I quantificatori.
● Eseguire un semplice percorso ● Misure di lunghezza.
partendo dalla descrizione verbale o ● Misure di peso.
dal disegno, descrivere un percorso ● Misure di capacità.
che si sta facendo e dare le istruzioni a ● Misure di superficie.
qualcuno perché compia un percorso ● L’euro
desiderato.
● Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche.
● Disegnare figure geometriche e
costruire modelli materiali anche nello
spazio.
L’alunno utilizzare
rappresentazioni di
dati adeguate.
L’alunno impara a
riconoscere situazioni
di incertezza e parlare
con i compagni usando
le espressioni “è più
probabile”, “è meno
probabile”.
SCIENZE
Traguardi per lo
sviluppo delle
Obiettivi di Apprendimento Conten Attivi
competenze al
uti tà
termine della classe
III
Sviluppa capacità
operative e manuali Oggetti, materiali e trasformazioni
● Le scienze e gli ● Il metodo scientifico.
che utilizza in scienziati. ● Le proprietà, gli
contesti di ● Individuare, attraversare l’interazione
● La materia stati della materia.
esperienza- diretta, la struttura di oggetti semplici, organica e ● Le principali proprietà e
conoscenza. analizzarne qualità e proprietà, inorganica trasformazioni dell’acqua.
descriverli nella loro unitarietà e nelle ● Gli stati della materia ● I fenomeni atmosferici.
Coglie elementi, loro parti, scomporli e ricomporli, ● L’acqua ● Il suolo e l’aria.
eventi e relazioni riconoscerne funzioni e modi d’uso. ● L’aria e l’atmosfera ● Il ciclo vitale dei viventi.
nella realtà che lo ● Seriare e classificare oggetti in base
● La composizione del terreno ● Il mondo delle piante.
circonda, per dare alle loro proprietà.
● L’inquinamento del terreno ● Il mondo animale.
supporto alle sue ● Individuare strumenti e unità di
● Gli esseri viventi e non viventi ● Gli ambienti naturali.
considerazioni. misura appropriati alle situazioni
● Gli interventi dell’uomo
problematiche in esame, fare misure e
in un ambiente e le loro
A partire dalla usare la matematica conosciuta per
conseguenze.
propria esperienza e trattare i dati.
dal confronto con i ● Descrivere semplici fenomeni della
pari, individuare vita quotidiana legati ai liquidi, al
problemi e riflettere cibo, alle forze e al movimento, al
su possibili soluzioni, calore, ecc.
ponendosi domande
esplicite. Osservare e sperimentare sul campo
Impara ad usare le
nuove tecnologie
per sviluppare
semplici lavori in
tutte le discipline
MUSICA
Traguardi per lo
sviluppo delle
Obiettivi di Apprendimento Conten Attivi
competenze al
uti tà
termine della classe
III