APPROCCIO METODO info

1 teorie di riferimento: linguistica descrittiva,

APPROCCIO FORMALISTICO METODO GRAMMATICO- rispetto delle regole
(fino al XIX secolo) TRADUTTIVO percorso: deduttivo
studente: tabula rasa
docente: fonte di informazione, giudice,
modello
lingua: insieme di regole e lessico
cultura: letteraria classica
strumenti: lista delle regole, lezioni sulle regole
tecniche: traduzione, dettato, manipolazione
materiali: manuali
tecnologie: nessuna
2 teorie di riferimento: fonetica, fonologia, Si formano scuole
APPROCCIO NATURALE METODO BERLITZ dimensione psicologica Berlitz in tutto il
(1872) percorso: induttivo, autonomo mondo.
studente: deve essere motivato
docente: madrelingua, è regista e facilitatore Formazione elitaria e
lingua: viva, parlata, finalizzata alla costosa.
comunicazione
cultura: autentica ma non esaminata
strumenti: sillabo flessibile
tecniche: conversazioni, letture, poche
esercitazioni grammaticali
materiali: autentici + insegnante che parla
tecnologie: nessuna
3 teorie di riferimento: nessuna Tra le due guerre
APPROCCIO SOLA LETTURA READING METHOD percorso: induttivo poca possibilità di
(1914-1945) studente: autonomo comunicazione
docente: facilitatore, dizionario, risolve internazionale.
problemi di comprensione
lingua: scritta
 cultura: dei testi
strumenti, tecniche,materiali, tecnologie:
letture graduali

ANNI ’30-‘60

 nuove tecnologie (registratore, cinema, dischi) e strumenti di comunicazione di massa

 inizia la globalizzazione e la migrazione
 inglese si afferma come lingua internazionale

 NEOCOMPORTAMENTISMO di Skinner: teoria psicologica che , applicata in glottodidattica da Bloomfield, produce l’idea di
apprendimento come acquisizione di abitudine e automatismo, secondo la struttura stimolorispostaconferma
[Skinner propone l’Army Specialised Training Program]
 LINGUISTICA TASSONOMICA di Bloomfield: la lingua è concepita come insieme di microstrutture
 LINGUISTICA CONTRASTIVA di Robert Lado: studia l’apprendimento delle lingue mediante il confronto con la lingua madre e le sue
interferenze. [ Lado fonda la prima Facoltà di lingue e linguistica a Georgetown nel XXX]

4 teorie di riferimento: comportamentismo, -Pattern drill

APPROCCIO STRUTTURALISTICO
 linguistica tassonomica
 comportamentismo
METODO AUDIO-VISIVO E linguistica tassonomica -errore è una
AUDIO-ORALE percorso: memorizzazione forzata interferenza negativa
studente: tabula rasa, apprende per della L1
ARMY METHOD automatismo
docente: gestore delle esercitazioni
lingua: serie di microstrutture
cultura: non rilevante
strumenti: programmazione da strutture
semplici a complesse
tecniche: esercizi strutturali
materiali: volumi con brevi spiegazioni e molti
esercizi
tecnologie: dischi, registratore, diapositive
 ANNI ‘60
 COGNITIVISMO: Chomsky scrive XXXX nel 1959. La mente umana viene studiata come sistema attivo, complesso e creativo.
L’apprendimento quindi è un processo di formazione di regole dovuto alla innata facoltà del linguaggio degli esseri umani.
- GRAMMATICA UNIVERSALE (GU)
- LAD: Languge Acquisition Device

5 METODO SITUAZIONALE teorie di riferimento: Contestualizzazione

APPROCCIO PROTO- sociolinguistica, fonetica in una situazione
COMUNICATIVO In Italia: Freddi e Titone percorso: deduttivo, PPP comunicativa +
studente: tabula rasa ma valore alla esercizi
(risente ancora dell’approccio creazione di ipotesi e alla strutturalistici
stutturalistico) conoscenza del mondo nelle fasi di
esplorazione del paratesto PRESENTATION
docente: facilitatore, regista. Al PRACTICE
centro c’è il manuale PRODUCTION
lingua: non è più monolitica.
Variazioni di registro e situazionali
cultura: importante ma a volte
stereotipata
strumenti: curricolo situazionale e
linguistico
tecniche: ascolto, comprensione,
drammatizzazione, es strutturali
materiali: manuali dividi in UD +
cassette
tecnologie: registratore, cassette

ANNI ’70
 PRAGMALINGUISTICA di Austin e Searle. La lingua non è più solo un insieme di microstrutture ma è soprattutto uno strumento di
comunicazione e di co-creazione di significati.
 COMPETENZA COMUNICATIVA di Dell Hymes. Schema mente/mondo, competence/performance.
  SOCIOLINGUISTICA
 ETNOLINGUISTICA (Sapir e Whorf)
 1967: Modern Language Program dell’UE: un programma politico per favorire il multilinguismo in Europa e stabilire sistemi di
valutazione della competenza. È un’innovazione teorica ed editoriale. Prevede la creazione di un repertorio di funzioni
comunicative e nozioni con pretesa universale e la categorizzazione di livelli di competenza linguistica.
 In Italia: progetto speciale lingue europee (anni ’80)

6 teorie di riferimento:
APPROCCIO COMUNICATIVO METODO NOZIONALE FUNZIONALE
(Modern Language Program e
riferimento dei manuali ancora oggi)
pragmalinguistica, sociolinguistica,
etnolinguistica, com.interculturale,
scienze pedagogiche
percorso: induttivo prevale
studente: attore al centro,
autonomia da coltivare
docente: facilitatore e regista
lingua: strumento di azione sociale
cultura: indispensabile x comunic.
strumenti: livelli soglia, sillabi
nozional-funzionali
tecniche: tanti a seconda del
metodo, in generale roleplay e
interazione simulata
materiali: manuali, cd, materiali
autentici
tecnologie: registratori audio e
video, internet, skype, smartphone

… approccio comunicativo METODO NOZIONALE FUNZIONALE teorie di riferimento:

pragmalinguistica, sociolinguistica,
(Modern Language Program e psicodidattica, cooperazione
riferimento dei manuali ancora oggi) percorso: deduttivo PPP

Radice cognitivista
è evoluzione della LAD di Chomsky
-INTERLINGUA (SELKINER)
-LINGUISTICA ACQUISIZIONALE
-TEORIA DELLA PROCESSABILITA’
METODO NATURALE DI KRASHEN
-SLAT: Second Language Acquisition
Theory
-Apprendimento temporaneo e
provvisorio/acquisizione è risultato
della comprensione/funzione monitor
- INPUT COMPRENSIBILE (i+1)
- FILTRO AFFETTIVO
- rule of forgetting
- importanza del lessico
studente: valorizzato x conoscenze
e competenze pragmatiche
docente: fulcro dell’attività
didattica + manuale
lingua: strumento pragmatico
cultura: importanza delle regole
socioculturali della vita quotidiana
strumenti: curricolo situazionale e
pragmatico
tecniche: comprensione
drammatizzazione, attività tra
studenti
materiali: manuali in UD, cd
tecnologie: registratore audiovideo
teorie di riferimento: psicologia
umanistica, linguistica
acquisizionale, interlingua,
intelligenze multiple
percorso: induttivo
studente: protagonista
docente: guida, punto di riferim.
lingua: strumento pragmatico di
comunicaz., importanza del lessico,
poca morfosintassi
cultura: importante solo se crea
problemi comunicativi
strumenti: curricolo basato
sull’ordine di acquisizione, imput
(Pienemann 1998)
-SOCIOINTERAZIONISMO: Bruner
e il LASS
-COSTRUTTIVISMO ANNI 80:
GOTTODIDATTICA UMANISTICA
non è un approccio ma un
contributo della psicodidattica
- BIMODALITA’
- DIREZIONALITA’
- Importanza della
dimensione emozionale
- Stili cognitivi e di
apprendimento
- Intelligenze multiple
- Linguistica acquisizionale
- Metodologie a mediazione
sociale (cooperazione,
collaborazione, tutorato tra
pari)
- Attività ludiche
IL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE (QCER) anni ’90: è un testo politico che introduce una riflessione
sociolinguistica, culturale ed epistemologica ma non entra mai nelle metodologie da adottare.
METODI CLINICI
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
(Asher)
COMMUNITY LANGUAGE LEARNING
(Curran)
SILENT WAY (Gottengo)
SUGGESTOPEDIA (Lozanov)
OGGI
personalizzato
tecniche: comprensione e
interazione
materiali: spesso autentici
tecnologie: poche
teorie di riferimento:
psicodidattica, psicologia
relazionale, studi sulla suggestione
percorso: induttivo
studente: protagonista, fulcro
emotivo
docente: guida, consigliere,
psicoterapeuta, suggeritore
lingua: strumento pragmatico di
comunicaz.
cultura: non rilevante
strumenti: curricolo stabilito
secondo la norma della facilità . No
progettazione
tecniche,materiali, tecnologie:
registratori audio
PORTFOLIO EUROPEO DELLE LINGUE: dà gli indicatori per valutare la competenza linguistica secondo 6 livelli.
Include tre documenti: il Passaporto linguistico, la Biografia di Apprendimento, il Dossier

GLOTTOTECNOLOGIE

CLIL

INTERCOMPRENSIONE

ECLETTISMO glottodiattico
NEUROLINGUISTICA PSICOLINGUISTICA PSICOLOGIA PSICODIDATTICA
DELL’APPRENDIMENTO

CULTURA CIVILTA’ MODELLI CULTURALI ETNOLINGUISTICA

COMPETENZA GRAFEMICA ORTOGRAFIA CALLIGRAFIA