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2007/08
ITINERARIO 3
INTERROGARE L’INFORMAZIONE IL CASO DI …………: istruire un processo in aula
Tempo di attuazione : 50 h ( da marzo a maggio ’08 )
Raccordi: Scienze motorie e sportive-Arte e immagine-Informatica- Ed. alla cittadinanza-
Ed. dell’affettività
Narrazione –descrizione- esposizione- argomentazione
OBIETTIVI OBIETTIVI SPECIFICI DI ATTIVITA’ EDUCATIVE E METODI SOLUZIO MODALITA
FORMATI APPRENDIMENTO DIDATTICHE E TECNICHE NI ’ DI
VI UTILIZZATE ORGANIZ VERIFICA
ZATIVE
a)
ASCOLTARE E PARLARE Il lavoro sul giallo storico inizia Modalità di
Leggere le 1. Leggere ad alta voce e dopo la visita alla villa medicea Approccio osservazione
informazio in maniera espressiva del territorio. costruttivo e dei processi:
ni testi di vario genere In questa fase viene sviluppata didattica -Biografia di
(giornali,te individuandone le un ‘ulteriore tappa del lavoro laboratoriale: Le attività apprendimen
legiornali,i principali svolto nella II^ unità di metodi attivi, educative e to;
struzioni,..) caratteristiche apprendimento,….perché interattivi, didattiche - griglie di
confrontan strutturali e di genere. strettamente collegata a questa: negoziazione si articolano di volta osservazione
do opinioni 2. Prestare attenzione vedere come l’informazione interpersonale. in volta seconda sul parlato
e punti di all’interlocutore nelle racconta fatti gialli o misteriosi. modalità diverse: da parte
vista conversazioni e nei Tecnica della - …..all’interno degli alunni
diversi e dibattiti. ……Osservazione.di.. classe de reve per del gruppo (griglie di
comprende 3. Partecipare a titolo-immagine- facilitare classe nei autovaluta
re discussioni di sommario,tipo di l’immersione nel momenti di zione e co-
l’intenzion gruppo,individuando il linguaggio,intreccio(contrappo contesto della conversazione valutazione)
alità problema affrontato e sto alla fabula).. . narrazione di un /discussione,di - feed-back
comunicati le principali opinioni giallo storico del riflessioni sul lavoro
va. espresse. Riflessione sull’uso dei tempi tempo comuni, svolto.
4. Ricercare le composti per esprimere rinascimentale. di lettura
Riconoscer informazioni generali l’antecedenza nel racconto non di analisi
ee in funzione di una cronologico dei fatti del materiale
condivider sintesi. (inserimento di flashback), Per l’acquisizione raccolto e Verifica
e regole in 5. Elaborare in modo dei nuovi dei testi Osservazio
contesti creativo testi di vario Riflessione sulla struttura delle concetti: proposti, ne dei
diversifica tipo.. frasi dell’articolo; differenza -ricorso a di stesura di prodotti :
ti. 6. Produrre brevi testi tra frasi coordinate e strategie e verbali -scrittura
orali di tipo subordinate: di comprensione tecniche condivisi. del finale di
descrittivo- narrativo più immediata le prime ,più metacognitive -…. A coppie o un racconto
Capacità 7. Rendersi conto dei complessa le seconde. (si fanno scaturire in piccoli giallo di tipo
di livelli raggiunti e delle Per continuare l’attività sul i concetti da tutte gruppi eterogenei storico.
interagire difficoltà incontrate. giallo storico, si prendono in le informazioni di alunni -
con b) esame altri testi informativi o raccolte,con (agli alunni con elaborazione
interlocuto documentazioni,quelle trovate l’utilizzo di difficoltà scritta della
ri che si LEGGERE E sul periodo storico e sui strumenti si sono affiancati presentazion
esprimano SCRIVERE personaggi avvolti in un diversificati,osser alunni capaci di ee
risponden mistero: Isabella De’ Medici e vando lo svolgere descrizione
do a 1. Produrre testi scritti Paolo Orsini. Da esse si svolgersi dei un’azione di di un
domande coerenti in forma attingono informazioni per ragionamenti e le tutoring) personaggio
su adeguata allo scopo. continuare a raccontare dei riflessioni per la stesura di : loro stessi.
argomenti 2. Manipolare semplici personaggi storici,in maniera maturate narrazioni -
noti. testi in base ad un verosimile. dall’esperienza, (in base al trasformazio
vincolo dato. dalla lettura di materiale ne di una
3. Giocare con le parole Lettura selettiva documenti e di raccolto) con breve
Scrivere, a livello grafico,fonico testi specifici annotazione
sulla base e semantico d’appoggio)… vincoli. in una
di modelli (acrostico,doppi Ricerca nel testo delle -…. In forma narrazione
sperimenta sensi,..) informazioni necessarie individuale per /descrizione
ti ,per una 4. Produrre testi narrativi Per l’acquisizione la produzione capace di
varietà di per comunicare Trascrizione sintetica delle dei nuovi di testi con creare
forme esperienze,idee ed stesse. concetti: particolari scopi suspence
testuali per emozioni Ricerca sul vocabolario della -ricorso a comunicativi, di
scopi 5. Utilizzare forme di spiegazione delle parole difficili strategie e descrizioni,di -testo
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Circolo Didattico di Vinci – Classi 5^ - a.s. 2007/08
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Circolo Didattico di Vinci – Classi 5^ - a.s. 2007/08
..- Narrazioni,esposizioni ed
argomentazioni orali per
presentare il personaggio,per
accusarlo, per difenderlo,per le
arringhe finali degli avvocati
dell’accusa e della difesa.
..- Riflessioni comuni su tutto il
percorso didattico svolto.