Psicologia della musica

Docente: C. Agrillo

Esame
Cfa:

1
 17 febbraio 2023

1860 le origini della psicologia, manuale di “elementi di

psico sica” di G. Fechner.

Era basata sulla relazione tra la nostra sensazione e la realtà

sica della situazione

Bisogna riconoscere che siamo predisposti a interpretare i

comportamenti dei nostri compagni sociali. Non serve avere
manuali , siamo un po’ tutti psicologi.
Questo è dovuto dal fatto che abbiamo dei neuroni che si
attivano non solo quando facciamo un’azione ma anche
quando la vediamo fare dagli altri.
Es : se apro la bottiglia o la apre qualcuno il gesto attiva gli
stessi neuroni, solo un po’ di meno; come fosse un
riscaldamento. Chiamati neuroni a specchio, la base di mettersi
nei panni altrui.
Siamo predisposti a comprendere il comportamento degli altri
vivendolo passivamente con l’attivazione dei neuroni.
Tutti naturalmente psicologi.

Le anomalie del comportamento sono da a rontare con studi

speci ci alle spalle, qui non basta essere naturalmente
psicologi.

Molte delle volte quello che appare non corrisponde alla realtà
sica.
Se studio illusioni ottiche scopro che c’è discrasia tra mondo
sico.

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Lo studio della mente animale non ci potrebbe lontano se
fossimo solo naturalmente psicologi. C’è bisogno di
conoscenze approfondite.

Psicologia della musica studia tanto quello che riguarda la

musica ma anche quello che è produrre musica

La musica è in grandi di modulare gli stati della psiche : se

sono in discoteca e ascolto il beat di una canzone aumenta la
mia frequenza cardiaca. Muta quindi un aspetto siologico

Emotivo: musica in tonalità maggiore mi porta allegria ecc

Anatomo funzionale : modi cando organizzazione di alcune

strutture corticali.
La rappresentazione di musica (dita deboli) praticata per anni
impatta anche sicamente

Il sistema cognitivo e in grado di in uenzare il modo in cui la

musica viene prodotta:
Personalità
Attivazione psico sica
Memoria e attenzione
C’è una relazione circolare tra musica e cervello

METODOLOGIA DELLA RICERCA PSICOLOGICA

Esistono diversi modi per a rontare questo campo.

Fare qualcosa e in base a quello che succede costruisco a
posteriori la mia ipotesi. Questo è un mal costume.

Il processo di avanzamento di conoscenza

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Si parte da una teoria, le capacità numeriche e temporali sono
nella stessa parte del cervello. La teoria porta a un’ipotesi
Se è vero che spazio tempo e numeri sono processati nella
stessa parte del cervello, mi aspetto che siamo lineari i prodotti
del processo

L’esperimento deve trasportare in numeri il comportamento.

Devo quanti carlo, fare test o questionario che mi faccia
valutare in numeri.

Solo con i numeri posso approcciarmi ai risultati.

Posso poi generalizzare i risultati del campione ad una
popolazione devo avere conclusioni che non riguardano solo i
miei 40 musicisti , cercare di fare inferenze più grandi , provare
a estendere a un dominio più grande.

Il risultato andrà a in uenzare la teoria iniziale confutandola, o

supportandola.

Per l’esperimento necessito di un gruppo sperimentale. Questo

deve avere :
omogeneità di età
simile livello di istruzione
Assenza di disturbi neurologici o patologie mentali
Simili esperienze musicali.

La variabile indipendente è quella che io manipolo e cerco di

controllare.
Potrebbe essere ad esempio il tipo di strumenti e si suddivide a
livelli.

Si dividono in invocate e causate.

Le prime sono quelle che io realmente controllo. Posso
attribuire condizioni a scelta in base al campione.

Il secondo lo studio ma non posso causarle. Sono preesistenti.

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Variabile indipendente
Livelli
Sesso 2 livelli ovvero maschio e femmina
Il sesso non è una variabile within subject

Preferenza manuale destro mancino o ambidestro 3 livelli

Il disegno sperimentale complessivo

Between subject
Within subject
Mista : sia ha almeno una variabile within e una between

Disegno può essere a cieco e a doppio cieco

Esempio

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Variabile dipendente: altezza e durata dei suoni
Indipendente: metodo a 2 livelli
Disegno : between univariato

Variabile indipendente: suonare a prima vista o a memoria

Dipendente : l attività celebrale durante l esecuzione
Disegno: within subject univariata

Variabile indipendente tms dove viene applicato

Dipendente accuratezza e latenza di risposta
Disegno between univariata

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Indipendente : sesso a 2 livelli , soluzione somministrata 3 livelli , tratti di
personalità 2 livelli
Dipendente : errori
Disegno : multi variata between

Analogia musica e sport

Lezione 2

Degrado della prestazione in pubblico

Ci sono dei fattori o componenti cognitive che in uenzano la prestazione
(attenzione(trovare le Cose che ci servono nel momento giusto), memoria del
brano).

Interazione tra memoria ( conoscenza del brano )e attenzione

Stress: risposta del org. A determinati stimoli che ci porta all’azione. Può essere
positivo o negativo.
Eu stress: ci fa reagire, fare, parlare…
Pi stress : nel breve termine ci fa performare peggio.

Lo stress cambia il focus della nostra attenzione , per esempio non vediamo o non
individuiamo oggetti, si restringe il campo visivo.

- direction of the attentive focus size: mi concentro sul altro

- Teorie: monitoraggio volontario dei gesti ( self monitorino theory) la pressione
aumenta la consapevolezza di dover controllare il gesto, si ricontrolla però un
movimento già acquisito, metabolizzato che fa intorno.
Distraction theory , dimostrata numericamente, particolarmente valida in es.
logico matematici. crollo della prestazione dato dallo spostamento
dell’attenzione, sovraccaricamento della memoria di lavoro.
La memoria di lavoro = spazio di risorse cognitive temporanee, legato d
un’esigenza memo provvisoria cognitiva.
Di solito è limitata ( 4-5 unità max).
Slot deve archiviare det. Info. INFO 1. Parametri sici (temperatura riposta sica,
sovrapproduzione…) 2. Ansia in determinati passaggi 3. Giudizio del pubblico.
Slot del prodotto musicale che nisce per occupare 1/4 della memoria e
attenzione.

Gli esperimenti sui musicisti si avvalgono di metodi retrospettivi. Con test

successi o a posteriori rispetto alla performance perché non si possono
registrare le emozioni live. C’è il rischio che i ricorsi siano falsati: ma
comunque sono piuttosto attendibili. In concomitanza di errori si riscontrano
pensieri intrusivi o irriverenti
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 3 TRE FASI DI APPRENDIMENTO:

1. Stadio cognitivo: 100% attenzione , si controlla con mov. Lenti e programma

anche verbalmente il gesto musicale. È fondamentale la comprensione
musicale
2. Stadio associativo: si creano concatenazioni automatiche del movimento:
piccoli pezzi a memoria a riprova del fatto che ha acquisito una forte
conoscenza
3. Stadio autonomo: attenzione minore ( o carico attentivo)
Pochi fattori, gesto uente, movimenti periferici quasi automatici= mi permette di
fare più cose contemporaneamente perché il controllo motorio non è sotto il focus
attentivo massimo

Quando sono in pubblico torno a ripensare al movimento

Cervello:
Quando suono in pubblico e presto attenzione alle dita il lobo frontale e parietale si
attivano più del dovuto e fanno inceppare il movimento. Se mi attivo troppo altero
la mia condizione psico sica

Quando suono il mio cavallo di battaglia, gangli della base e cervelletto sono
fondamentali x i movimenti automatici. Col Parkinson sono le prime parti che
vanno in tilt

Beilock
Ricercatrice e portare di calcio femminile partendo da una sua esperienza studia
speci camente la teoria dell’automonitoraggio del movimento, paradossalm.
Lower performance.

Testing: teoria dell’attenzione, sposta il focus x es sul una lista di parole che
vengono dette mentre devo …
Movimento. Se li devo controllare nona ero buona performance

Metodologia a tutti presento tutto WITHIN, azzera le condizioni individuali , divido i

miei campioni d’indagine, beetwen

Ricercatore master (1992) test con giocatori di golf (40)

1 gruppo : attenzione interna , vengono sottoposti ad una spiegazione su come
fare un tipo ottimale , vengono portati a pensare ad un mivmento, performance
peggiore
2 attenzione esterna
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 3 non in uenzata

Studioso gray: studia giocatori di baseball di 2 livelli di esperienza

I beginner se distratti fanno peggio degli esperti
Manipola l’attenzione in 2 condizioni

1. External forms colpire la palla mentre si sente un suono (performance peggiore)

2. Internal forms

Studio del 2018 in cui concertisti dovevano eseguire il loro cavallo di battaglia
ricreando un atmosfera concertistica, giudicati da una giuria

Per aumentare la pressione spesso si associano 2 musicisti e se anche uno dei

due sbaglia, nessuno dei due viene pagato

1. Esecuzione senza istruzione

Vengono poi divisi in 3 gruppi : 1. Riesegue

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La maggiore componente di degrado è spesso una condizione siologica già
subottimale
Arousal stato psicologico di allerta

Il sistema nervoso è autonomo e quindi non lo si può manovrare o regolare.

Componente para simpatica: neuroni che partono dal collo che agiscono su diversi
organi
Simpatica: preparare l’ìorgano ad uno stato di riposo , serve per accumulare
energie.

Sistema nervoso simpatico: toracico lombare da cui i neuroni innervano gli stessi
organi ma con funzioni diametralmente opposta : aumenta la frequenza cardiaca ,
subentra la respirazione.
Si attiva in situazioni allarmanti.

Inibisce la digestione x esempio

È funzionale seppur spiacevole perche è meno urgente del tirarsi in salvo.

Funzioni di allarme: sport o esibizioni x il musicista

X le esibizioni reagiamo con gli stessi meccanismi della fuga del leone perché non
riguarda cosi tante persone da portare un cambiamento delle risposte
dell’organismo di tutti.

LEGGE DI YERKES - DODSON (1908)

Non è universale

CHIEDO DI SPIEGARLA

Un introverso è siologicamente vicino al livello ottimale, quindi l’attivazione

simpatica può arrivare alta.
L’estroverso ha un livello nella quotidianità più basso e quindi maggiore livello di
performance

Somministrazione di eccitante
Fiorello raggiunge livello ottimale
Sara timida quindi stress

Somministrazione rilassante
Fiorello prest subottimale +sara migliroa la perf, perche la camomilla controbilancia
iol sio stress

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Discorso fattibile a parità di preparazione

Rapporto col tempo del brano : c’è la tendenza di suonare molto veloce
L’attivazione simpatica rilascia adrenalina e noradrelanina
È contrastante la carica adrenalina, con per esempio l’adagio con cui inizio a
suonare è controintuivo: 2 tipi di errore siologico estetico e tecnico

La strategia è quella di cantare mentalmente il ppm del brano o anche più lento
almeno delle prime due battute o due battute a vuoto

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 24 marzo
Lezione 3

Quali tratti di personalità correlano con una peggiore o migliore prestazione. Non
solo per quanto riguarda la musica

Personalità: individuali di erenze in characteristic patterns of thinking feeling and

behaving.
Comportamento generale

1. Self presentation
Il nostro modo di controllare come appariamo agli occhi degli altri
Ci sono persone che non si fanno scrupoli nel come appaiono agli altri, e chi tende
ad avere un modo di presentarsi all’ambiente sociale con un comportamento tipo
più corretto.
Un esempio possono essere le coppie che non vanno più d’accordo, ma quando
escono a cena con amici ngono per portare una realtà diversa alla società magari
più accettabile.

Prestazione ha un impatto sull’ambiente in cui suono. Se faccio una brutta

prestazione c’è la paura che venga rovinata la sua immagine.
Chi è sensibile alla self p. È incline all’errore o ad a rontare peggio la performance,
incrementa la pressione.

2. Competitive trait anxeity

Se siamo mediamente delle persone ansiose siamo più inclini portati ad un
degrado della prestazione in pubblico. Basta una piccola stimolazione del sistema
simpatico per alterare la prestazione rendendola subottimale.

Negli sport sono stati fatti molti studi a riguardo

Intelligenza emotiva è calcolata su scale x cercare di numerare i tratti.

Fio a poco tempo fa l’attenzione andava verso il fattore unico dell’intelligenza. Un
singolo numero è però estremamente limitante.

Se ho 50 qi potrebbe non ri ettere le mie abilità qualitative.

Intelligenza delle emozioni o cinestetica. Se ho un unico numero faccio di coltà a
dissociare l’intelligenza di Maradona(100 cinestetica 0 mate) in confronto a quella
di uno studente di ingegneria (100 mate e 0 cinestetica).

Nelle varie scale si è spezzettata l’intelligenza in vari tratti

Intelligenza emotiva: i bambini non hanno la capacità di conoscere ed identi care
l’emozione, hanno la tendenza ad essere rabbiosi se sono frustati, ma non sono
capaci di spiegarsi da dove derivi l’emozione.
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 Identi care l’emozione si acquisisce nel tempo ma non è sempre facile.
L’indivia ad esempio non sempre la riconosciamo, tendenza autoconservativa x
avere una migliore immagine di se.

Una frustrazione x errore in pubblico x un adulto richiede una certa intelligenza

emotiva x maniere il fuoco di frustazione.
Se al contrario non controllo, tendo a mandare in rovina tutto il prodotto. Una
persona che ha basso punteggio sulle scale dell’int. Emotiva ha un degrado della
prestazione.

Quando fa bene invece, viene fuori un bel concerto ma da un altro lato penso che
il brano successivo sarà più complesso quindi devo acquisire a 360 la
consapevolezza.

Hardiness:
Stile che permette a quanti care come le persone reagiscono situa di cili
trasformandole in strategie.

Sono in di coltà economica persone che hanno bassi punteggi nella scala di
hardiness tendono a non reagire o a reagire molto poco.

Persone che hanno altri valori magari non disperano ma cerco strategie attive.

Una persona che ha i tratti d hardiness molto alti è avvantaggiata in una

performance pubblica.
I momenti positivi non li fronteggi, il problema è quando mi perdo in un punteggio,
li sa come reagire.
Chi ha punteggio basso tende a perdere ducia nel progetto senza cercare
strategie x risolvere.

Ottimismo e pessimismo

Mediamente chi qui ha un punteggio alto verso ottimismo sono meno danneggiati
nei confronti della prestazione. Vede il lato positivo
Chi ha punteggio alto pessimismo tende a partire con ragionamenti autolesionisti,
situa a spirale di cile da risolvere.

Perfezionismo:
Ha pregi e difetti
Principio personale, per il suo rigore che si è imposto deve fare bene e studiare
molto. Performa meglio in pubblico x il sacri cio della preparazione.

Difetto quando diventa giudizio. Se suona di solito soddisfatto è molto autocritico

comunque, di conseguenza sono severi anche con gli altri. Di solito non aiuta la
registrazione , risulta molto perfetto. Nel live poi non corrisponderà mai, ed avere
gli ideali della rec non sarà un fattore positivo, porterà a svilirti
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Pressappochista opposto

High sensation seekers

Persone che hanno rilascio di adrenalina se faccio qualcosa di elevata
eccitazione , rischiosa ecc

Mediamente sono meno danneggiati quelli che hanno punteggi alti, vicini al picco
più alto, più si va verso quei valori più si reagisce meglio alla performance.

Estroversione
Musica è una forma alternativa di comunicazione
X questo motivo chi entra sul palco crea una relazione col pubblico e comunque
vada dalla risposta crei un dialogo.

ERRORE NON è SEMPRE DOVUTO AD UN MOTIVO ALEATORIO, a onor del vero

le maggior parte degli errori sono dovuti al metodo di studio.
Studiare poco o male è la causa più comune dell’errore

La tecnica è la comprensione e memorizzazione, a tal ne non può essere

considerato uno dei punti fermi dello studio di un concertista.
La tencnica è capire il movimento, in modo di fare minor movimenti e sforzo
possibile
Impartisco l’ordine più e cace a neuroni motori e relativi tendini o muscoli.

Noi diamo una decina di ordini al secondo e limitarsi a suonare un passaggio x ore
e ore senza un pazienta lavoro di comprensione del gesto alla base, è come urlare
ordini di continuo senza curarsi della prestazione.

La tecnica è controllo della coordinazione e sincronizzazione dei comandi motori.

Suonare molto lentamente, bpm quando fuori musica, a metronomo.
Curare il gesto è fondamentale!!!

Dopo aver controllato gesti e comandi possiamo aumentare la velocità.

Alice artzt
“Qualunque passaggio di cile ti trovi a farei in un pezzo può essere sempre ridotto
a un dito che svolge un particolare compito seguito da un altro dito che ne svolge
uno diverso”

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 Se scomodi il movimento in minimi termini devi imparare che ad un dito ne segue
un altro.

La motivazione costituisce la benzina necessaria x supportare la tecnica.

Se non immaginiamo un obiettivo la tecnica viene vissuta come arida e inutile
nisce x essere trascurata.
Quando c’è un obbiettivo bisogna trasformar la routine rotta, un percorso dotato di
valenza emotiva che da un senso a tutto quanto.

Tarrega metodo di studio

Mattina

1 ora scale
1 ora Arpeggi
1 ora Trilli
1 ora Studi

Pomeriggio

studio brani

Studio di john sloboda le ore di studio avete positivamente correlano

positivamente ai traguardi.

CONSIGLI PER LO STUDIO

1. Attenzione alle prime fasi di studi (diteggiature ad esempio)

Importanza dei primi apprendimenti

Possiamo apprendere volontariamente e involontariamente
Possiamo dimenticare solo involontariamente , non esiste un meccanismo attivo in
cui uno può cancellare un ricordo.

Cambiare una parte di una frase imparata a memoria da tempo è poi di cile di
apprendere una diversa della medesima lunghezza ex novo.

Facciamo meno fatica ad imparare una frase completamente nuova che ad

aggiungere info a una già conosciuta.

Quando voglio sabbiare uno schema motorio (diteggiatura) dopo averlo imparato

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Da y passo a y’ signi ca incrementare l’associazione tra l’evento x che lo precede
ed il successivo nuovo evento

Arriverà un momento in cui la probabilità che le mie dita vadano su y o y’ è la

stessa. Condizione di sostanziale equivalenza.

Arriverà poi il momento in cui da y andrò a y’

Non cancello mai de nitivamente y
Per 8 anni faccio x y’ e ci metto 1 h e mezza x fare senza errori
Se dovessimo decidere dopo 8 anni di ritornare da x a y , la reattività potrebbe
essere più avanti, ma nel generale, se riprendo lo strumento dopo 8 anni il tempo
di ri - apprendimento è sempre minore del tempo di apprendimenti, xke qualche
memoria motoria era conservata solo non allenata.

2.
Suddividere il materiale in strutture dotate di signi cato

Data una lista di parole trova i contrari

O trova una storiella x ogni parola , qui resta più radicato in memoria il processo.

Numeri senza signi cato in sequenza uno può usare la mnemo tecnica dividendo
la sequenza in tre unità.

69372006
69 anno atterraggio sulla luna
37 temperatura corporea
2006 anno mondiali Italia

Dividere anche x esempio l’analisi di un brano ritrovo elementi prima non

evidenziati.

Pedale di re: non ricordo ogni singola unità di re, mi focalizzo sulle oche note
presenti sopra, riduco il carico amniotico, imparo in base alle strutture che
conosco.

Sol maggiore: individuo l’accordo di dominante e tonica, se vedo il pattern di

accordi V i mi ricordo la sequenza.

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 Ricordiamo più facilmente la prima perché seppur divisa in 8 unità noi ricordiamo
una macro unità che è la scala di do.

La ricerca di strutture dotate di signi cato noto può essere un problema nella
prima vista.

Errore del correttore di bozze:

Incapacità di rilevare errori ortogra ci e di battitura che si veri ca nell’atto di

scorrere un tasto stampato.
Sembra che tale fenomeno sia dovuto ad una serie di interferenze inconaspevoli
che portano il lettore a leggere anche le parole scritte in maniera sbagliata, in
modo corretto.

In base al contesto creato ad un certo unto c’è n errore, è di cile accorgersi che e
sbagliata se hai scritto o fatto tu, per l’esterno è più facile. Occhio naive.

Ai soggetti fella ricerca veniva chiesto di eseguire un brano poco noto di dussek
La musica era in linea con il classico ma presentava errori

I soggetti hanno mostrato l’errore del correttore di bozze

Suonando quindi le note modi che dallo sperimentatore come avrebbero dovuto
essere, un maniera inconsapevole

Inoltre i musicisti commettevano il maggiori numero di errori quando le note

modi cate dai ricercatori erano all intento di una frase musicale

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 RISUONARE IL BRANO

Quando veniva chiesto di ricucinare il brano gli errori diminuivano

Tuttavia la proporzione di errori del correttore di bozza aumenta

Iniziavano a memorizzare il brano e avverte gli errori.

Maggiore è la volontà esplorativa nell’a rontare di erenti generi musicali, maggiore

sarà la capacità dell’esecutore dei codi care con successo un brano a prima vista
senza che limitate conoscenze pregresse possano diventare l’unica chiave di
lettura usata x analizzare l’opera.

3.
Leggere le prime volte lo spartito facendo attenzione, non solo ripetendo in
continuazione

L’esposizione continua non è di per se un buon metodo per apprendere il

materiale.

Siamo continuamente a contatto con le monete degli euro, ma se dovessero

chiederci cosa è ra gurato dietro ognuna di queste non è così immediato
Fondamentale l’attenzione nelle fasi di memorizzazione

4.
Coinvolgere più memorie

Visione è la pii importante modalità per interagire con l’ambiente

Utile provare a riscrivere il passaggio, perché se lo scrivo io mi ricordo con pù

incisione.

5. Suonare al microfono e o davanti a qualche amico o collega

Per allenarti nella condizione di stress devo aumentare lo stato di condizione
psico sica.

Registrare anche attiva l’azione psico sica

Sistema nervoso simpatico si attiva in situa ansia

Suonare nella tua solita stanza o in un luogo più simile al concerto è

completamente diverso per i neuroni

L’importanza della simulazione è fondamentale

Anche suonare di fronte a uno specchio è utile
Posso notare espressività gestuale o asimmetrie del movimento.

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 Stimolo visivo in uenza molto osservatore , se ascolto un brano anche con una
rappresentazione visiva associo maggiore espressione.

Assecondare uno stimolo acustico con una gestualità coerente e esasperata avrà
maggiore impatto e apprezzamento nel pubblico.

6.
La memoria è contesto-dipendente : provate sempre a suonare nella sala del
concerto

Quando studiamo abbiamo una probabilità statistica di ricordarla meglio se ci

viene richiesta nello stesso posto dove l’ho suonata.
La variante e di un 5%, non molto, ma quel che base per migliorare la prestazione.
La nostra memoria si ancora all’acustica, alla vista, allo sgabello ecc…

Se inizio a suonare li brano in quella sala creo l’sapprendimentoe. Fisso il luogo.

Se non è possibile un suggerimento è non ancorare l’apprendimento di quel brano
in un unico posto.
Utile studiare a casa, ins ala concerti, all’aperto ecc… non si è sedimentato
l’ìapprendiento in uanspeci ca acustica ecc e non so ro del degrado della
prestazione.

7. Apprendimento massimo vs distributivo

100 distribuite in una settimana

O 100 ore distribuito in un lungo arco di tempo

Come ore di studio sono le stesse ma cambia l’apprendimento distribuito in mesi o

massivo.

Può anche dipendere da persona a persona se utilizzare un metodo piuttosto che

un atro.
La di erenza sta nel richiedere dopo mesi il concetto o il brano.

NEURO ANATOMIA DI BASE DELLA MUSICA

Bisogna riconoscere un grande merito alla corrente di ne 700 FRENOLOGIA

Nel corso dei millenni l’attenzione si è spostata sul cervello e sistema nervoso
centrale.
I frenologi hanno iniziato a pensare che le bozze del cranio potessero essere
determinate abilità cognitive. Si spingevano oltre, collocavano nel cervello anche
funzioni incollocabili tipo religione personalità ecc…

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Peccato di gioventù cercare di identi care dalle bozze craniche la formazione della
materia. Errore

Il pregio della corrente è l'intuizione di invidiare il fatto che non tutte le regioni
celebrali fanno la stessa cosa, ci potesse essere un metodo per capire quale abilità
era associata a quale area.

Oggi xi sono tecnica che permettono registrare le attività del cervello attivo,
mappiamo le funzioni molto meglio.

Il linguaggio p un chiaro esempio Diu macro abilità cognitiva localizzata nella area
sinistra.

PROGREDITI POCO SUL PERCHE’

Oggi grazie alle neuro imagine sappiamo che se guardo un uovo sappiamo
descrivere i vari step, non sappiamo xke si sviluppa in un certo modo. Chi è che
prende consapevolezza dell’uovo?
Sappiamo descrivere cosa avviene ma non sappiamo chi ne apprende
consapevolezza.
Nella materia è di cile trovare la consapevolezza.
Non ho la risposta xke non c’è l’ha nessuno.

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Area pre frontale associata ai processi cognitivi avanzati

Area pre motoria importante per l’intenzione del movimento, si attivano i neutrini
appena so che devo muovere un dito

Area motrice primaria è quei che le dita si muovono realmente, neuroni che
arrivano al midollo spinale e dal midollo interagiscono con il muscolo e muovo le
dita

Area di broca produzione motoria del linguaggio; una persona che ha de cit in
quest’area ha problemi di linguaggio ma non a comprendere il linguaggio.

Solco centrale: distingue il lobo frontale dal parietale, evidente nel cervello e da qui
inizia il lobo parietale

Lobo parietale ha l’area somatosensoriale primaria: i neuroni ricevono info

dall’esterno e arrivano al cervello z una nostra mappa tattica. Ho sul dito il neurone
sensoriale che raggiunge il midollo e questo manda le info alla corteccia
somatosensoriale. Se sbatto col gomito ho la stessa sensazione, ogni percezione
tattile del corpo è associata all area somato…

Area gustava primaria

Area associativa parieto-temporo-occipitale è nel mezzo ed aiuta la percezione

delle sensazioni. Racchiudono info tattile e visiva

Lobo capitale ( pt posteriore del cervello) area visiva primaria , neuroni che
rispondono alla variazione di chiarezza ed altri che individuano variazioni di
movimenti

Area visiva secondaria qui uniscono l’oggetto che si muove e il colore…

Lobo temporale il più importate x noi. Identi chiamo una zona piccola rispetto
all’area che codi ca l info visiva.

Area uditiva primaria che dalla’orecchio l info raggiunge il cervello. Ci sono i

neuroni che rispondo al suono alla frequenza ecc…
Info integrata e resa più complessa in maniera da avere un unico percetto

Area uditiva secondaria si crea un unico percetto.

Area di wernicke importante per la comprensione del linguaggio , parlano bene ma

la comprensione è alterata.

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Riassunto

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Se dovessimo rappresentare le pt dove siamo più sensibili non verrebbe fuori una
rappresentazione umana ma un omunculus

Mani hanno enorme rappresentazione nella corteccia somatosensoriale…

Esempio tattile: Distinguiamo meglio al presenza distinta di due punti presenti sulla
schiena o mano?

Esempio motorio: Muoviamo più facilmente il pollice della mano o l’alluce del
piede?

Perche baciamo e accarezziamo?

Siccome abbiamo molti neuroni sensoriali, a livello di labbra e lingua riluciamo ad
entrare in contatto con l’altro.
In generale la bocca è l’interazione col partner in tutte le culture, sin da quando i
bambini sono piccoli.

TRANING MUSICALE STRUMNTALE ALTERA L’OMUNLCULUS

• Aumenta l’area della corteccia motoria responsabile del controllo delle dita

• Aumentare la corteccia somatosensoriale che rappresenta le dita, specialmente

le dita deboli

• Queste modi che sono sensibilità all’età di inizio.

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Tanto prima avviene il cambiamento stato maggiori sono gli e etti.

Distonia focale
Se l’esercizio è eccessivo, questo può portare alla disforia focale.

Se chiudo occhio e suono con l’anulare sento che dito faccio partire
Chi ha la distonia invece non ha questo così chiaro, il neurone che risponde alla
sensibilità dell’anulare non ha un con ne chiaro con quello del medio ad esempio.

Per recuperare questa distonia si usa la terapia magnetica trans cranica.

LATERIZZAZIONE CEREBRALE
Benché molto simili sul piano strutturale, i due emisferi sono in parte diversi del
punto di vista funzionale

Con il termina laterizzaizone si intende

1. Pazienti spalti brain (cervello diviso)

L’epilessia ha portato avanti negli studi xke nel tentare di curarla una grande
scoperta è stata la laterizzazione di sx.
L’attacco epiteto classico la perono può avere conclusioni ecc, i neurochirurghi
vooelvanor decidere la connessione tra i due emisferi, almeno quella principale
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Corpo calloso, il fascio di neuroni che connette pt dx e sx. Volevano rimuovere
questo x impedire il segnale elttrico e governare meglio l’attacco epilettico.

La cosa ha funzionato, gli attacchi cerano ma più gestibili. E etti collaterali non
nella vita di tutti i giorni ma se si faceva u esperimento di spcologia.

Stranezze comportamentali

Vie visive: tutto quello che appare nel campo visivo di sx nisce x essere
processato nel lobo occipitale di dx e viceversa.
Non avendo la connessione tra i due emisferi, nel paziente epilettico quello che è a
dx siriane li.

Vie motorie:
Controllo mano dx avviene grazie alle aree motrici di sx , largamente contro
laterale.

Controllo motorio della parte sx dipende da dx.

Paziente slot brain

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I

Il soggetto riesce a disegnare un auto anche se non aka riesce a nominare.

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 Intervento diletta bibbò

Tirocinio in un asilo 100% etnico nessun alunno italiano

80% bombii stranieri
Etnica rappresentate: bengalese italia cinese romena
Non vi e il coinvolgimento delle famiglie nella crescita culturale del bambino
Tempi di acquisizione molto lunghi x l’italiano xke l’unica a parlare italiano è la
maestra
Mancanza du risposte adeguate del territorio
Criticità superiori alle risorse , si stanno creando scuole ghetto , scuole dei bianchi
e scuole degli altri

Situazione problema di partenza

Di colta di inserimento
Carenza abilita sociali
Ritardo del linguaggio sia comprensione che espressione

LA CHIAVE SECONDO DILETTA E’ STATA LA MUSICA

Cosa sono le abilità sociali?

Partecipazione
Interazione tra pari
• Rapporto con insegnanti
• Rapporto con ambiente ti apprendimento
• Rispetto delle regole
• Autonomia

Se mancano questi fattori in una scuola dell’infanzia era grave

I bambini sembravano bloccati, come se non riscissero

o a capire dove fossero e come integrarsi. Non parlavano ne nella loro lingua e in
nessun altra.

IPOTESI
Usare la musica come messo e ne della ricerca
Grazie alla musica si sviluppano più velocemente le abilità sociali e linguistiche
(mezzo) e si iniziano a sviluppare le prime abilità musicali ( ne)

Si è posta la domanda: la musica è un linguaggio universale?

- si perché tutti i popoli fanno musica anche se certe musiche non possono
essere associate e comprese nelle diverse etnie ( preghiera islamica, musica
durante il te..)
- No

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Costruire uno spazio condiviso nel quale i bambini possono comunicare e scoprire
emozioni, vivendo un’esperienza gioiosa e serena. Questo lo può fare la musica!

Che importanza ha l’educazione musicale nella scuola italiana?

Non tutti i bambini hanno educazione musicale o quanto meno non adeguata.

La musica sviluppa le abilità sociali

Fase 1 osservazione bambini x costruire tabelle di valutazione

Interviste agli insegnanti e test musicali
Ritmo pulsazione regolare, intonare. Elogia semplice

Fase 2
16 lezioni con due gruppi di bambini
Sperimentazione sonora strumenti presentati singolarmente

Risultati

Battere le mani a tempo, abilità musicali sono cresciute moltissimo

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 Abilità sociale sviluppata di più è stata l’interazione tra pari, li ha sbloccati ed
interagivano con gli altri.

Fiducia in se stessi incremento della prosocialità e autostima

Capacità di stringere nuove relazioni
Voglia di comunicare e sviluppo delle abilità linguistiche

“La musica è un diritto sociale di tutto il popolo” abreu.

Costruito un orchestra nei barrios, è riuscito tirare fuori grazie alla musica bambini
da situazione di povertà estrema.

Abituati a vedere la musica molto esclusiva, non tutti fanno musica o possono farlo
xke è di cile
Lui ci è riuscito ed ha salvato delle vite. Vede l’orchestra come una metafora della
vita

Il compito come educatrice è riuscire ad insegnare musica partendo dall’eta più

piccola per costruire la musica.
Nella maggior parte dei concerti oggi il pubblico è anziano, manca il pubblico dei
giovani, mancanza di educazione alla musica.
Nella scuola italiana è una grade carenza, non si investe, non c’è interesse ecc..
dovremmo iniziare a pensare alla musica non solo x risolvere problemi, ma anche
xke la musica. Un linguaggio e necessario è apprenderlo il prima possibile.

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