Realização:

Ensinando emoções

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Este conteúdo está relacionado à BNCC!
▪ Competências gerais:
Autoconhecimento e autocuidado
Empatia e cooperação
Comunicação

▪ Segmento:
Educação Infantil

▪ Campos de Experiência:
O eu, o outro e o nós
Escuta, fala, pensamento e imaginação
• Compreender a importância das emoções para
a aprendizagem.
• Saber que é preciso desenvolver a própria
inteligência emocional para colaborar com o
desenvolvimento dela nos seus alunos.
• Conhecer atividades práticas para ajudar os
alunos no reconhecimento e na identificação
dos sentimentos e das emoções.
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O modelo de educação adotado por muitas escolas ainda prioriza a razão
em detrimento da emoção, colocando a faculdade de raciocinar como mais
importante para a aprendizagem. Por outro lado, diversos estudos
mostram que a emoção tem grande influência na aprendizagem junto com
o clima escolar, o relacionamento professor-aluno e o relacionamento
entre alunos. Mas, para que a emoção esteja a favor da aprendizagem,
professores e alunos devem compreender
v de que forma seus sentimentos
são disparados e o que fazer com eles.
A inteligência emocional tem sido considerada uma das competências
socioemocionais mais importantes para o século XXI. Ela é fruto do
autoconhecimento, da reflexão, da capacidade de reconhecer e nomear os
próprios sentimentos, bem como de saber como lidar com eles.

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Aula 01 Como ajudar os alunos a identificarem o que estão sentindo?

Segundo pesquisa realizada pela Unesco entre os anos de

1995 e 2000 em 14 países da América Latina, entre os fatores
que influenciam o desempenho dos alunos estão:
• Professores com sólida formação e paixão por ensinar;
• Materiais didáticos suficientes;
• Processo sistemático de avaliação;
• Estruturas físicas adequadas e bem cuidadas; etc.
Mais do que isso, um clima emocional adequado, boa
relação professor-aluno e harmonia na relação aluno-aluno
são elementos fundamentais para garantir um
desempenho superior de aprendizagem (36% maior média
em provas de Linguagem e 46% em provas de Matemática).
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Quando os alunos se sentem aceitos, ficam mais

relaxados, seguros, espontâneos, participativos e
deixam de lado o medo de errar.
O principal reflexo disso é conseguirem
v demonstrar
v
seus interesses, desinteresses e colocar em prática o
mecanismo da tentativa e erro.
Neste contexto, os professores têm mais recursos
para planejar aulas motivadoras que, por sua vez,
colaboram para reduzir a indisciplina e a bagunça na
sala de aula.
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Inúmeras pesquisas realizadas ao longo da década de 1990,

chamada de “a década do cérebro”, constataram que o mundo
é percebido primeiro pelos sentimentos, por meio dos
estímulos recebidos pelos sentidos. O entendimento racional
vem num segundo momento, como reflexo do que foi sentido.
Paralelamente a isto temos os inúmeros desafios do século XXI:
vivemos em um mundo volátil, incerto, ambíguo e dinâmico.
Estima-se que, nas próximas 2 décadas, adolescentes e jovens
vão passar pelo mesmo volume de transformações que a
humanidade experimentou no último século.
Mais do que dominar conteúdos e técnicas, estes indivíduos
precisam desenvolver um conjunto de habilidades
socioemocionais para lidar e se relacionar com os outros, com
suas próprias emoções e com todas essas mudanças.
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“Para transmitir o gosto pelo conhecimento,

um professor precisa dominar os conteúdos
de sua disciplina e também saber acolher as
turmas, identificando
v e trabalhando
v
interesses e sentimentos”.
Juan Casassus
Filósofo, sociólogo, especialista em Educação e
pesquisador da Unesco
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A boa notícia é que o cérebro humano é totalmente

capaz de aprender e de desenvolver competências
socioemocionais. Estamos falando de habilidades que
envolvem organização, determinação, persistência,
foco, empatia, respeito, curiosidade, responsabilidade,
confiança, autoconfiança, iniciativa, tolerância,
entusiasmo etc.
O seu papel como educador é colaborar para que os
alunos saibam identificar seus pontos fortes,
reconheçam no que podem melhorar e conheçam um
conjunto de ferramentas capazes de potencializar tanto
a aprendizagem quanto o desenvolvimento de diversas
competências socioemocionais de acordo com as
necessidades que se apresentam em cada situação ou
contexto.
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+ +
O que é uma emoção?
Juan Casassus afirma que a emoção pode ser uma
resposta a fatos marcantes, uma disposição para ação
ou uma energia vital que liga
v os acontecimentos do
mundo externo com o mundo v interno de cada
indivíduo.
De qualquer forma, a emoção é muito mais do que
uma simples experiência fisiológica ou resposta
psicológica e muitas das atitudes individuais são
reflexo imediato das emoções.
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Para compreender os sentimentos e as emoções dos seus
alunos, você deve, primeiro, compreender e saber lidar de
forma madura com seus sentimentos e emoções.
Lembre-se que pensamentos, sentimentos e emoções
disparam uma série de ações/reações que podem ser mais
ou menos automáticas dependendo das competências
emocionais de cada indivíduo.
Sair do piloto automático requer doses de
autoconhecimento, reflexão e esforço constante. Ou seja,
é uma construção diária que abrange todas as dimensões
da sua vida.

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Dos 0 aos 7 anos, a aprendizagem ocorre de forma muito intensa, o
que faz com que esta fase seja uma das mais importantes para o
desenvolvimento infantil. É também um período desafiador para
professoras e professores, porque as crianças ainda não conseguem
expressar em palavras o que estão vivenciando, sobretudo em
situações de frustração. v
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Quando a criança aprende a reconhecer suas emoções e sentimentos,
ela adquire ferramentas para se desenvolver de forma mais saudável,
completa, responsável e autônoma. Além disso, ela também se torna
capaz de entender as emoções e os sentimentos das outras pessoas,
adquirindo características como respeito, amizade e empatia.
Nos próximos slides, você vai conhecer uma série de atividades que vão
auxiliar os alunos no reconhecimentos das suas emoções e dos seus
sentimentos. Aproveite!
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Jogo da imitação Leitura e emoções

Para aprender a Para ampliar a percepção e o
reconhecer as emoções Como estou me entendimento sobre as emoções
Que emoção é
essa? sentindo hoje?
Para aprender a Para aprender a identificar
nomear as emoções os próprios sentimentos
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Objetivo: Auxiliar os alunos na identificação das emoções.

Passo a passo:
1. Faça cartões com os emojis do próximo slide.
2. Mostre um cartão por vez e pergunte aos alunos: “Que
emoção é essa?”
3. Dê um tempo para que os alunos expressem suas ideias
e explore pontos de discordância.
4. Em seguida, peça que os alunos digam em que situações
se sentem daquela forma e como eles reagem.
5. Pergunte, também, se eles já perceberam estes
sentimentos e emoções em outras pessoas.
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Objetivo: Estimular que os alunos expressem sentimentos e
emoções, reconhecendo seus efeitos no corpo.

Passo a passo:
1. Para esta atividade você pode continuar usando os
emojis do slide anterior. Mas também pode usar cenas,
fotografias, ilustrações ou outro recurso visual. v
2. Explique para a turma que você vai chamar um aluno e
mostrar a ele a imagem. Sem dizer nenhuma palavra, o
aluno deve fazer uma imitação do sentimento/emoção.
Vale usar todo o corpo e caprichar na expressão facial.
3. Em seguida, pergunte para a turma que emoção ou
sentimento está sendo representado pelo colega.
4. Por fim, peça que o aluno imitador revele a resposta.
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Objetivo: Auxiliar os alunos a reconhecer e expressar seus

sentimentos.

Passo a passo:
1. Faça uma série de carinhas em post-its e cole-os no
quadro. Lembre-se de fazer carinhas felizes e tristes,
com expressões diferentes e em número maior do que o
de alunos da turma.
2. Cada aluno que entrar na sala de aula deve pegar um
post-it com uma carinha que represente como ele está
se sentindo naquele dia.
3. Oriente que os alunos colem os post-its em suas
carteiras.
4. Num segundo momento, pergunte porque aquele post-
it foi escolhido e como cada aluno está se sentindo.
Estimule os alunos a nomear os sentimentos usando
palavras como: alegria, felicidade, tristeza, raiva, ciúmes,
surpresa, medo, satisfação, excitação, ansiedade, calma,
confiança, tédio, confusão etc.
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Você também pode montar uma roda das emoções

para que os alunos digam como estão se sentindo.
A roda das emoções é um recurso visual que também
permite às crianças identificarem
v os sentimentos por
meio de carinhas. v
Clique aqui e veja como construir uma roda das
emoções.
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As atividades 1, 2 e 3 têm como objetivo auxiliar os

alunos a identificarem, reconhecerem e nomearem
seus sentimentos e emoções. Com isso, estarão
exercitando a competência geral autoconhecimento
e autocuidado. v
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Além disso, como os alunos vão partilhar o que estão
experimentando com todos os colegas, também
desenvolvem empatia e cooperação.
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Objetivo: Estimular os alunos a ouvir e a refletir sobre
sentimentos e emoções por meio da interpretação.

Passo a passo:
1. Escolha um livro que fale sobre emoções. Faça uma leitura
prévia com o intuito de se preparar para a atividade.
2. Leia o livro com a turma, mostrando as imagens.
3. Ao final da leitura, estimule os alunos a trocarem
impressões sobre a história.

Sugestões de livros:
• Tenho monstros na barriga, de Tonia Casarin
• O grande livro das emoções, Mary Hoffman e Ros Asquith
• O livro dos sentimentos, Todd Parr
• Casa dos sentimentos, Nana Toledo
• O monstro das cores, Anna Llenas
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A leitura possibilita explorar os variados aspectos das

emoções, trabalhando questões como respeito e
empatia.
Keith Oatley, psicólogo, romancista
v e responsável por
v
uma pesquisa da Universidade de Toronto, Canadá,
sobre ficção e empatia, afirma que “quando lemos
ficção, nós nos tornamos mais aptos a compreender as
pessoas e suas intenções”.
A matéria “Leitura ajuda estudantes a nomear
emoções”, traz mais alguns aspectos sobre o potencial
dos livros na compreensão dos sentimentos.
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Os podcasts Emoções no aprendizado e A importância de

ensinar sobre as emoções trazem reflexões interessantes
sobre o papel das emoções na aprendizagem.
Nossa proposta é: que tal ouvir estes podcasts, compartilhá-
los com colegas professoras/professores, trocar ideias e
impressões sobre o assunto?
Lembre-se que compartilhar experiências, conhecimentos e
sentimentos é extremamente importante para o
autodesenvolvimento e para a reflexão.
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O vídeo “Aprenda os 5 domínios da

Inteligência Emocional” traz um resumo do
livro “Inteligência Emocional – A teoria
revolucionária que redefine o que é ser
inteligente” de Daniel Goleman.
Vale a pena conferir!
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Você viu que a inteligência emocional é uma das principais competências
socioemocionais do século XXI. Você também viu que, assim como outras
inteligências, ela é passível de aprendizagem e de desenvolvimento.
Mais que isso, você compreendeu que é preciso investir na própria
inteligência emocional como forma de adquirir ferramentas para colaborar
v sobre emoções e sentimentos.
com a compreensão dos seus alunos
O estudo sobre inteligência emocional não deve ser pontual. Pelo contrário,
requer dedicação, reflexão e atualização constante. Continue debruçando-se
sobre este tema e trocando com seus pares. Você e seus alunos só terão a
ganhar com isso!
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para essa construção das competências socioemocionais nas
diferentes etapas de ensino, feitas por professores e para
professores, numa linguagem acessível e com muita
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í Ensinando emoções. Como ajudar os alunos a identificarem
o que estão sentindo?

A importância das emoções na aprendizagem.

Aprendizagem, emoção, sentimento, autoconheci-

mento, empatia
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ã Julho/2023

çã Vivescer / Instituto Península

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Heloisa Morel (Diretora Executiva) Verônica Fonseca
Silvia Breim
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Felipe Belo
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Letícia Fernandes
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