TIPS DE INTERVENCION

Potenciar su autoestima
Bajar las expectativas personales de
los adultos y centrarse en el esfuerzo
que el niño imprime a cada acción,
con independencia de las
DISCAPACIDAD
calificaciones INTELECTUAL
ayudar a generar hábitos de estudio
estableciendo horarios claros y
estables
Potenciar distintas habilidades más
allá de lo cognitivo
Desincentive los comportamientos
inadecuados o violentos, evitando USAER

imponer el castigo físico y emocional Deberí­amos estar orgullosos de

como medida disciplinaria ya que
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nuestras diferencias. Porque, en
esto potencia la aparición de la
el fondo, ¿qué es ser normal? ¿Y
conducta que se trata de extinguir
Fomentar las habilidades sociales en qué es ser diferente?
la medida que aprendan la

experiencia de la autorregulación a
través de la socialización con los
pares
De instrucciones claras breves y
precisas ya que esto ayudará a
comprender mejor el mensaje
la rutina coma el orden y la
organización de los espacios y
tiempos es primordial

 ¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL?
Grupo de afecciones que inician en el
periodo de desarrollo que incluye:
limitaciones del funcionamiento
intelectual
Limitaciones de comportamiento
adaptativo en los dominios conceptuales,
social y práctico
Comprobado mediante la evaluación
CAUSAS
Causas en la concepción o durante ésta:
·Trastornos hereditarios
·Anomalías cromosómicas
Causas durante el embarazo son:
·Déficit grave en la nutrición materna
·Alcohol
·Fármacos
·Preeclampsia
Causas durante el nacimiento son:
·Falta de oxígeno
·Prematuridad extrema
Causas después del nacimiento son:
·Traumatismo craneal grave
intencionalidad comunicativa a coma ausencia
·Déficit en la nutrición del niño
·Tumores cerebrales
CARACTERÍSTICAS:
1.-Deficiencias de las Funciones
intelectuales
Razonamiento
Resolución de problemas
Planificación
Pensamiento abstracto
El juicio
Aprendizaje académico
Aprendizaje a partir de la experiencia
llegar a adquirir parcialmente los aprendizajes
clínica y pruebas de inteligencia
estandarizadas individualizadas
2.-Deficiencias del comportamiento
adaptativo que producen fracaso del
cumplimiento de los estándares de
desarrollo y socioculturales para la
autonomía personal y la responsabilidad
social
3.-Inicio de las deficiencias
intelectuales y adaptativas durante el
periodo de desarrollo
TIPOS
Leve:
CI 75-40
el alumnado con discapacidad intelectual leve
supone aproximadamente un 85% de los
casos de discapacidad intelectual. Sólo en
presentar ligeros déficits sensoriales y/o
motores, adquieren habilidades sociales y
comunicativas en la etapa de educación
infantil y adquieren los aprendizajes
instrumentales básicos en la etapa de
educación primaria.
Moderada:
CI 55-40
El alumnado suele desarrollar habilidades
comunicativas durante los primeros años de
la infancia y durante la escolarización, puede
instrumentales básicos. Suelen aprender a
trasladarse de forma autónoma por lugares
que le resulten familiares, atender a su
cuidado personal concierto supervisión y
beneficiarse del entrenamiento en habilidades
sociales
Grave:
CI 40-20
las adquisiciones del lenguaje en los primeros
años suelen ser escasas y a lo largo de la
escolarización pueden aprender a hablar OA
emplear algún signo de comunicación
alternativo. La conducta adaptativa es muy
afectada en todas las áreas del desarrollo pero
es posible el aprendizaje de habilidades
elementales de cuidado personal.
Profunda:
CI 20-2
Presenta una alteración neurológica y suelen
presentar limitado el nivel de conciencia y
desarrollo emocional, nula o escasa
de habla y graves dificultades motrices