Progettazione di un Episodio di Apprendimento Situato

Nome e cognome  Burattini Alessandra, Luchetta Martina

Target [indicare qui la classe, classe 3 A scuola primaria, 18 alunni, di cui uno in attesa
numero di alunni e breve di certificazione per DSA ed un alunno con serie difficoltà
descrizione] linguistiche.

Disciplina/e coinvolte  Scienze, Geografia, Cittadinanza.

Traguardo/i di competenza  ● L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle

Copia dalle Indicazioni carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici
nazionali/Linee Guida  e punti cardinali.
● Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.
● Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli
adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui
problemi che lo interessano.
● Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale
e naturale.
Dimensione/i di competenza  - sa ricercare informazioni tramite testi o ausili
tecnologici.
- sa osservare e interpretare le trasformazioni
ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo.
Indicatore/i
● Riconosce nel proprio ambiente gli effetti negativi
dell’uomo.
● Ricerca informazioni, documentandosi da varie
fonti, cartacee, orali o digitali.

Prerequisiti ● sensibilità e consapevolezza rispetto a tematiche

ambientali.
● capacità di ricerca e senso critico.

Titolo Ecofriendly
dell'EAS

Fasi Progettazione Tempo

assegnato

Preparatoria Compito a casa

[logica L’insegnante fa scorrere una presentazione contenente una Indefinito
didattica: serie di immagini e video, relativi all’inquinamento dovuto ai
problemsettin rifiuti plastici.
g]
 compito
Viene chiesto agli alunni che cosa suscita in loro la visione delle
immagini, generando così un’anticipazione del tema che verrà
trattato.
Perchè la plastica è così pericolosa?
Quali sono i problemi connessi alla plastica?
Quali sono le nazioni maggiormente inquinanti?
Curiosità e numeri sull’uso della plastica.
Come potremmo correggere i nostri comportamenti?

Framework   
 Dopo aver ascoltato gli alunni l’insegnante mette in evidenza i nuclei 10 - 15 min
fondanti emersi dalle riflessioni dei bambini.

Stimolo 
https://www.youtube.com/watch?v=nUm3wmzK04Q 15 min
https://www.youtube.com/watch?v=daQYjriQOM0 (frammenti)

Consegna
Realizzare un volantino di sensibilizzazione a carattere 10 min
ecologico.

Operatoria Consegna
[logica In piccoli gruppi, gli alunni dovranno realizzare il volantino 10 min
didattica: usando il sitowww.canva.com. Il volantino dovrà comporsi di
learning by una o più immagini, un titolo/slogan + breve campagna di
doing]
sensibilizzazione, uno stile grafico accattivante ed efficace.

Modalità organizzative
L’insegnante presenta il sito www.canva.com agli alunni e 40 min
mostra come realizzare in breve tempo un volantino efficace,
scegliendo il modello su cui lavorare, cambiando colori e
dimensioni, inserendo immagini e testi.

Tempi dell’attività
2 h 30

Organizzazione del lavoro di gruppo 1h 40

Avendo a disposizione 3 dispositivi tra tablet e pc, divideremo il
gruppo classe in gruppi di sei unità.
 Ad ogni componente del gruppo verrà distribuita una carta
colorata.
Carta blu → Fotografo (sceglie immagini dai campioni proposti
dal sito facendo ricerca dal motore interno e suggerisce dove
inserire le immagini)
Carta rossa → Grafico (Sceglie colori di sfondo e dei testi e
consiglia in merito all’impaginazione)
Carta verde → Compositore (ricerca lo slogan ed il testo da
allegare).
Ogni gruppo perciò si comporrà di due fotografi, due grafici e
due compositori.

Ristrutturativa Debriefing
[logica L’insegnante appende due cartelloni di colore diverso al muro.
didattica: Uno riporta la scritta “Problemi ambientali”, l’altro “I nostri
reflectivelearn consigli”. In un terzo, dal titolo “Collaboriamo uniti”, saranno già
ing] appesi i volantini realizzati dai tre gruppi.
I bambini estrarranno da una scatola preparata dall’insegnante
dei biglietti recanti brevissime spiegazioni o parole chiave e li
sistemeranno al giusto posto nell’uno o nell’altro cartellone. Ne
risulteranno due mappe con focus centrale.

Lezione a posteriori
Guidati dalle domande dell’insegnante si strutturerà un breve
discorso sui problemi ambientali legati alla plastica e sui consigli
utili per attuare buone pratiche. Ne risulterà un breve testo
collettivo, diviso in questi due piccoli paragrafi.

Allegati citati Copiare o inserire il link di tutti gli allegati