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SCHEDA DI ANALISI FILMICA

1.1 Compila la seguente scheda riassuntiva delle informazioni più importanti che servono per
precisare le varie componenti del film che devi analizzare.

Componenti
Titolo: Lezioni di Sogni
Titolo originale: Der ganz gro ße Traum (Il grandissimo Sogno)
Regista: Sebastian Grobler
Genere: Sportivo e drammatico
Attori principali: Daniel Bruhl (Konrad Koch), Adrian Moore (Joost Bornstedt), Theo Trebs (Felix
Hartung)
Sceneggiatura Philipp Roth, Johanna Stuttman
Fotografia Martin Langer
Musica Ingo Ludwing Frenzel
Data di produzione: 2011 (prima proiezione 22/02/2011)
Durata: 1h 35’
Paese di produzione: Germania

2.La storia, la struttura narrativa e i personaggi


2.1 Riassumi brevemente la storia che il film racconta, badando a indicare l’ inizio ( la situazione
iniziale e le condizioni che rendono possibile lo svolgimento delle vicende successive), lo
svolgimento ( sintesi delle vicende principali attraverso le quali si passa dalla situazione iniziale a
quella finale) e il finale ( come si concludono le vicende.

A) inizio Il professor Konrad Koch, tornato dall’Inghilterra dopo anni di studio ad Oxford, prende
servizio presso nel ginnasio ‘’ Martino-Katharineum’’ nel nord dell’impero tedesco, occupando la
cattedra di inglese. La prima classe che incontra è la classe quarta. subito il professore si accorge
che i metodi tradizionali di insegnamento della sua materia non sono adatti agli studenti, i quali
sono influenzati da stereotipi negativi nei confronti dell’Inghilterra.

B) svolgimento: Il professor Koch decide così di insegnare i termini inglesi attraverso il gioco del
calcio, disciplina sportiva del tutto sconosciuta agli studenti ed ai tedeschi. Attraverso questo gioco
l’insegnante trasmette anche il principio di fair play. Questo comportamento serve molto agli
studenti perché nella scuola erano presenti allievi di diverse classi sociali, con una prevalenza di
figli di persone ricche, che, in alcuni casi, si prendono gioco i più deboli. E’ il caso di Felix Hartung,
figlio del presidente dell’associazione sostenitrice della scuola, che insieme ad altri alunni,
prendeva di mira un ragazzo di ceto sociale povero: Joost Bornstedt. Joost è però un vero talento
nel calcio e questo fatto lo porterà ad avere più rispetto da parte degli altri compagni, che si erano
fortemente appassionati allo sport inglese.
I genitori degli alunni sono contrari alle iniziative del professor Koch, perché ritengono che questo
sport sia un’iniziativa inutile, che
rovina l’educazione rigida dei loro figli, pertanto cercano di ostacolarlo in ogni modo.
Il professore supera dunque i vari ostacoli, continuando ad allenare la squadra dopo la scuola e nel
frattempo cerca di evitarel’espulsione del giovane Bornstedt, che, secondo i soci dell’associazione
del collegio, non apparteneva ad un ceto abbastanza elevato per frequentare la scuola.
C) finale: Nonostante i numerosi sforzi di Konrad Koch di portare avanti le sue idee e il suo
insegnamento, perde la cattedra, Joost viene espulso e il calcio viene vietato in tutto il paese. Così
gli alunni, mandano una lettera al provveditorato per gli studi di Berlino, nella quale chiedono
l’ammissione del calcio fra le discipline educative e il provveditorato manda una delegazione ad
analizzare lo sport. Koch riacquista la cattedra e organizza una partita contro una squadra di
Oxford. Il giorno della partita La squadra tedesca si presenta al completo (Bornstedt, invitato dai
compagni ritorna a giocare) e vince contro l’avversario, sotto gli occhi della delegazione del
provveditorato, che approva l’insegnamento di questo sport.

2.2 Analizza la struttura narrativa completando il seguente schema:


TEMPO E AMBIENTE

Periodo storico delle vicende narrate: XIX secolo (1864)


a) Ambiente e luoghi principali: Collegio “Martino-Katharineum”, città di Braunschweig
b) Arco di tempo in cui si sviluppa la storia: un anno scolastico

PERSONAGGI

Protagonista ( chi è o chi sono , descrizione fisica, cosa fanno …) : Konrad Koch è alto e atletico
che insegna agli alunni il calcio e il rispetto per i più deboli, abbattendo la differenziazione sociale

Personalità ( carattere, abitudini, sentimenti ecc.): è una persona solitaria ma estroversa, sempre
disponibile ad aiutare
gli altri.

Altri personaggi importanti: Joost Bornstedt, Felix Hartung, Richard Hartung (Presidente
dell’associazione del collegio)
Descrizione ( nome, ruolo, aspetto, personalità):
1) Joost Bornstedt è il ragazzo preso di mira dai più forti, ma che dimostra un grande talento,
ha una corporature esile ma è molto umile. E’ sempre in difficoltà a causa delle sue origini
sociali.
2) Richard Hartung è “l'antagonista ” che cerca di ostacolare il professore grazie alla sua
posizione elevata di presidente dell’associazione sostenitrice del collegio. E’ fortemente
radicato nelle sue idee conservatrici.
3) Felix Hartung inizialmente si manifesta come il braccio del padre all’interno della scuola,
ma dopo una serie di eventi che lo inducono a tenere cattivi rapporti col padre, cambia idee e
diventa uno dei membri fondamentali della squadra.

3. Significato globale del film


3.1 Sapresti indicare brevemente qual è il messaggio più significativo del film?
Questo film dimostra che, se ci si impegna, si può sempre arrivare alla meta, superando ogni
difficoltà.
3.2 – Prova ad indicare quali sono i temi che il film affronta, aiutandoti con quelli proposti e
aggiungendone eventualmente altri:
L’amore la guerra la giustizia la giovinezza La vecchiaia l’incomprensione
il desiderio di successo il destino La natura l’ambizione personale la violenza
la famiglia il futuro Le istituzioni sociali il lavoro lo sport

4. Il giudizio personale
4.1 Spiega se e perché ti è o non è piaciuto il film tenendo conto del modo in cui è stato
realizzato ( interesse per la storia narrata, recitazione, fotografia, costumi, musica, ecc…)
Il film mi è piaciuto, perché la vicenda storica è molto interessante e, attraverso il film, ci si può
fare un’idea di ciò che voleva dire vivere in quel periodo storico.

5. Il linguaggio del cinema


5.1 Riconosci se il narratore è
Interno esterno assente
5.2 Il ritmo del montaggio è
Lento rapido alternato
5.3 considera gli effetti di luce e l’uso del colore. Rivestono particolare importanza? Quali scene
ne risultano poste in evidenza?
La luce e i colori rispecchiano la realtà, e sono anch’esse usate per riprodurre la realtà del tempo in
cui è ambientata il film: nel collegio e negli altri luoghi signorili, prevalgono colori chiari, mentre in
luoghi più poveri (fabbrica, quartiere popolare), prevalgono colori scuri.

5.4 Prendi in esame la colonna sonora e in particolare :

- la funzione del commento musicale, la colonna sonora è composta da composizioni originali


usate come sottofondo e da diversi canti popolari inglesi e tedeschi; questo miscuglio di cani
provenienti da due nazioni rivali, può significare, a mio parere, un metodo di integrazione. Solo nei
momenti in cui il film si presta ad un ritmo narrativo più veloce del solito, la musica di sottofondo
prende maggior dinamica e aiuta a creare un po’di “suspence”.

- gli effetti sonori, nel film non presenti particolari effetti sonori.

5.5 Rintraccia le scene in cui gli effetti sonori, musicali e di luce e colore sono complementari e
funzionali ad ottenere particolari risultati:
Nella scena finale, ovvero nella partita fra Oxford e il collegio tedesco, la musica si adatta alla
veloce narrazione, creando con delle progressioni armoniche una tensione che si va a risolvere
solo nel momento in cui la squadra di casa comincia la rimonta e la, infine, la vincita.

5.6 Prendi in esame le tecniche cinematografiche e in particolare: l’uso degli effetti speciali /
movimenti di macchina più significativi/ l’uso delle inquadrature.
Non sono presenti particolari effetti speciali. Il movimento della macchina si adatta alla scena e al
numero di persone presenti in questa scena.

5.7 Considera la recitazione e chiarisci se :


è naturale enfatica ad effetto trasandata meccanica teatrale
5.8 Parla della sequenza che ritieni più importante e/o particolarmente significativa,
indimenticabile:
Per me, la sequenza più importante è quella prima della partita, in cui tutti i ragazzi, anche se
ostacolati dai genitori, decidono di riunirsi tutti e giocare come una vera squadra guidata dal
professor Koch, l’unico che non aveva mai perso la speranza di far giocare insieme i ragazzi.

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