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01-Sistemi Di Memoria PDF
01-Sistemi Di Memoria PDF
o le memorie?
SPAN DI MBT
La MBT LIMITATA anche nella CAPACIT ovvero
nella quantit di informazione che in grado di ritenere e
nella DURATA della traccia mnesica (velocit di
decadimento), quando questa non venga ripassata.
Dopo un breve periodo, se la traccia non viene ripassata, si
verifica OBLIO (perdita dellinformazione) per il materiale
presentato.
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Lesecutivo centrale
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ESECUTORE CENTRALE
l E simile allattenzione, ha capacit limitata, viene
impiegato nei compiti impegnativi che richiedono
pianificazione o attivit decisionale.
l Ha
il compito di selezionare le strategie pi
adatte e programmare le sequenze operative pi
corrette per il tipo di compito in base alle esigenze
contingenti e alle esperienze passate,
l Fornisce le risorse di elaborazione necessarie ai
processi di codifica dellinformazione in entrata e
nella selezione degli item in compiti di richiamo
attivo
dellinformazione essendo in rapporto
diretto con il magazzino di MLT.
Emanuele Coluccia 18 - Psicologia dellapprendimento e della memoria.
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SOPPRESSIONE ARTICOLATORIA
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1971
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Spaziale
Visivo
Verbale
Esecutivo Centrale
ALTO
Costo Attentivo
(processi attivi)
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Memoria a Lungo
Termine (MLT)
Trattiene linfo in
modo permanente
Illimitata
Durata
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Memoria a LUNGO
TERMINE
Memoria DICHIARATIVA
mi ricordo che .
M. EPISODICA
Eventi
so che..
M. SEMANTICA
Conoscenza
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Memoria semantica
Bagaglio di conoscenze (organizzate) sul mondo e sui
simboli verbali (significati, relazioni, regole), svincolate
da aspetti situazionali ovvero non direttamente riferibili
al contesto spazio-temporale di acquisizione
(CONOSCENZA ENCICLOPEDICA).
Si riferisce a conoscenze astratte e generali
Trascende le condizioni temporali e spaziali in cui la
traccia si formata
E organizzata in modo tassonomico e associativo
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Memoria episodica
Tulving (2002) ribadisce limportanza della memoria episodica e la
sua assoluta autonomia e unicit, spingendosi ancora oltre e
dichiarando che proprio la memoria episodica ci che
contraddistingue gli esseri umani, capaci di viaggiare nel
tempo rimanendo consapevoli che si tratta solo di un viaggio
mentale e non della realt.
Oggi, i risultati che provengono dalle neuroscienze cognitive
sembrano contraddire lipotesi di un unico sistema che elabora
informazioni episodiche e semantiche e sembrano invece
indicare lesistenza di sistemi neurologici relativamente
indipendenti i quali mediano tipi differenti di memoria (Tulving,
2002; vedi par. 5.2).
Emanuele Coluccia 43 - Psicologia dellapprendimento e della memoria.
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La memoria autobiografica
La memoria autobiografica riferita al ricordo di informazioni
legate al s.
Come avete trascorso il giorno del vostro ultimo compleanno?
Chi era il vostro migliore amico quando avevate 18 anni?
Come si chiamava il vostro insegnante di matematica di allora?
l Avere accesso alle esperienze autobiografiche essenziale per
condurre una vita normale. Per sapere chi siamo o immaginare chi
diventeremo necessario che tempo e memoria si intreccino in una
dinamica che integri passato e presente.
l In alcune forme di amnesia non si in grado di rievocare larga parte
del proprio passato: la vita quotidiana seriamente compromessa.
l Ricordi personali come un complesso e ricchissimo mosaico composto
da pezzi di esperienza e ricostruzioni. I ricordi autob. come
costellazioni, costruzioni o composizioni di conoscenze.
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La memoria riepisodica
I ricordi autobiografici hanno carattere ricostruttivo. Neisser (1981) ha
coniato il termine memoria ri-episodica (repisodic memory) per
riferirsi a situazioni nelle quali la rievocazione di alcuni eventi non
altro che lintegrazione di dettagli estratti da molti episodi simili.
I ricordi delle proprie esperienze di vita sono ritenuti accurati e
affidabili. In realt, solo il senso generale di un ricordo
autobiografico accurato. Il ricordo dei dettagli pi fini va incontro a
distorsioni sistematiche (Barclay, 1986).
Natura ricostruttiva dei ricordi di esperienze di vita: la distorsione dei
dettagli data dalla naturale tendenza a riempire i buchi nel ricordo
con dettagli probabili.
Le persone usano degli schemi che forniscono la base per organizzare e
conservare i ricordi di episodi della propria vita che hanno
caratteristiche comuni.
Emanuele Coluccia 46 - Psicologia dellapprendimento e della memoria.
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Lamnesia infantile
Il fenomeno dell amnesia infantile (difficolt o incapacit di
rievocare eventi che sono avvenuti nei primi 2-3 anni di vita)
dimostra come molti dei nostri ricordi pi lontani abbiano una
natura ricostruttiva. Quello che crediamo di ricordare (spesso
con molta convinzione) una ricostruzione di ci che ci viene
raccontato su di noi.
Lindebolimento dei ricordi riflette ladattamento della memoria.
Se fossimo continuamente travolti da uninfinit di ricordi che
non riusciamo ad arginare sarebbe altrettanto impossibile vivere
che se non avessimo alcun ricordo del nostro passato. Tutto ci
di cui abbiamo bisogno un quadro coerente ed accurato delle
caratteristiche generali degli eventi che ci sono capitati.
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Da episodico a semantico
Nonostante la separazione tra i due sistemi, alcuni
autori ritengono che la memoria semantica si
formi a partire dalla memoria episodica tramite un
processo di progressiva decontestualizzazione e
ricodifica dellinformazione.
Conoscenze che nascono come episodiche vengono
progressivamente rielaborate e spogliate dei loro
aspetti spazio-temporali e trasformarsi mondo e
sui simboli verbali (significati, relazioni in
conoscenza concettuale).
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Memoria a LUNGO
TERMINE
Memoria PROCEDURALE
so come si fa .
Abilit
Emanuele Coluccia 49 - Psicologia dellapprendimento e della memoria.
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MEMORIA
PROCEDURALE
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ESPLICITA (dichiarativa)
IMPLICITA (procedurale)
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3. Intervallo di prestazione
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