Nome e cognome: STEFANO GIANNELLI CES III

TEST: SVILUPPO PROFESSIONALE NELL'EDUCAZIONE INCLUSIVA

Docente: Dott.ssa Georgiana CORCACI. Email: georgiana.corcaci@upa.ro

1. Un programma di formazione funzionerà solo se è basato su:

un’attenta analisi dei bisogni di un’organizzazione.

2. Qual è la differenza tra formazione e sviluppo del personale?

La formazione del personale è l'insieme dei processi attraverso i quali i dipendenti

acquisiscono, in un quadro organizzato, le conoscenze, le competenze, le abilità e i
comportamenti necessari per svolgere specifiche occupazioni.
Lo sviluppo del personale è l’insieme dei processi in cui i dipendenti acquisiscono
conoscenze, competenze, abilità, comportamenti e tecniche di lavoro in cui hanno già
una qualifica di base, per raggiungere i loro obiettivi e compiti a un livello superiore,
completando programmi organizzati dall'impresa.

3. Il perfezionamento mira:

a. A sviluppare nuove competenze.

b. A migliorare le competenze professionali esistenti.

4. Il ciclo di formazione professionale comporta i seguenti passi:

a. Stabilire una politica di formazione.

b. Stabilire come organizzare la formazione professionale.
c. Identificare i bisogni di formazione.
d. Pianificazione della formazione.
e. Attuare la formazione
f. La strategia generale dell’organizzazione

5. La menomazione è definita come:

una perdita permanente o temporanea, un'anomalia o un disturbo di una struttura

fisiologica, anatomica o psicologica ed è uno stato di anomalia funzionale, spesso di
 significato patologico, che è stabile o duraturo e influisce sulla capacità e la qualità
dell'adattamento e dell'integrazione della persona nella scuola, nel lavoro o nella
comunità.

6. L'inclusione socio-occupazionale delle persone con disabilità si riferisce a:

cambiare gli atteggiamenti e le pratiche da parte degli individui, delle istituzioni e

delle organizzazioni in modo che tutte le persone, comprese quelle percepite come
'diverse' a causa di menomazioni, etnia, condizioni di vita socio-economiche, ecc.
possano contribuire e partecipare equamente alla vita e alla cultura della comunità a
cui appartengono.

7. Le menomazioni sono classificate come:

a. Disabilità mentali/intellettuali: IQ = 0 - 85
b. Disturbi sensoriali: Disturbo dell'udito e Disturbo visivo
c. Danni fisici e/o neuromotori e disturbi psicomotori
d. Disturbo del linguaggio
e. Bambini/allievi con difficoltà di apprendimento
f. Disabilità associate/multiple

8. Nell'orientamento scolastico e professionale dei giovani con bisogni educativi

speciali, i consulenti devono prendere in considerazione una serie di regole.
Quali sono queste regole?

- La diagnosi medica è usata come guida per non confondere la possibilità di

adattamento
con la probabilità stimata dai genitori o dai dati statistici.

- L'orientamento all'educazione speciale dovrebbe essere temporaneo, permettendo la

reintegrazione nell'educazione tradizionale quando la persona è pronta.

- L'orientamento educativo dovrebbe seguire un percorso progressivo da un livello di

istruzione inferiore a uno superiore, indipendentemente dal tipo di disabilità.

- Ogni programma di orientamento dovrebbe essere adattato al livello della persona

consigliata, tenendo conto dei programmi di apprendimento adattati e del fatto che
gli alunni con diversi livelli di apprendimento sono integrati nelle scuole speciali.

- Sfruttare al meglio i giovani con potenziale indirizzandoli verso istituzioni educative

tradizionali invece che verso scuole speciali, centri medici o case di accoglienza.
 - Adottare un atteggiamento appropriato nei confronti della persona assistita e
svolgere una consulenza obiettiva.

9. L'atteggiamento è il sentimento stabile, l'impressione o la convinzione che si

ha su una persona, un gruppo, una situazione o un oggetto ed ha i seguenti
componenti:

a. Componente cognitiva
b. Componente affettiva
c. Componente culturale
d. Componente comportamentale
e. Componente sociale

10. Aspetti chiave dell'educazione inclusiva:

1. Basato sulla comunità - la scuola riflette la comunità nel suo insieme.

2. Senza barriere - è accessibile a tutti, sia fisicamente che curricolarmente
3. Il docente risolve i problemi della classe
4. Promuove la collaborazione
5. Promuove l'uguaglianza
6. Raramente si fa appello agli interessi degli studenti

11. Sviluppare una scuola per tutti significa:

1. Le nomine e le promozioni del personale docente devono essere imparziali.

2. Tutto il personale docente viene aiutato a familiarizzare con la scuola.
3. La scuola dovrebbe cercare di iscrivere tutti gli studenti che esistono nella
comunità.
4. La scuola deve permettere che tutti gli edifici siano fisicamente accessibili a
tutte le persone.
5. Tutti i nuovi studenti vengono aiutati a familiarizzare con la scuola.
6. La scuola forma gruppi di insegnamento in modo che tutti gli alunni siano
valorizzati.
7. Il docente risolve i problemi della classe.