TEORIE DELL’APPRENDIMENTO

1)COMPORTAMENTISMO:

• Il comportamentismo considera l'apprendimento come un processo basato su stimoli esterni

e risposte osservabili.
• Si concentra sul condizionamento, dove il comportamento viene modellato attraverso rinforzi
positivi o negativi.
• Questa teoria è stata sviluppata da psicologi come Ivan Pavlov, John B. Watson e B.F. Skinner.
• Esempi di applicazione includono l'addestramento degli animali, la terapia comportamentale
e l'istruzione basata sul rinforzo.

Il maggior esponente del comportamentismo è Burrhus Frederic Skinner, noto come B.F. Skinner.
Skinner è famoso per il suo lavoro pionieristico nel campo dell'apprendimento e del comportamento,
e per aver sviluppato il concetto di condizionamento operante. La sua ricerca e le sue teorie hanno
avuto un impatto significativo sulla psicologia, sull'educazione e su molte altre discipline.

2)COGNITIVISMO:

• Il cognitivismo si focalizza sui processi mentali interni, come l'attenzione, la memoria, il

pensiero e la risoluzione dei problemi, che influenzano l'apprendimento.
• Gli individui sono visti come attivamente coinvolti nell'elaborazione delle informazioni e
nell'attribuzione di significato alle esperienze.
• Teorici importanti includono Jean Piaget, Lev Vygotsky e Jerome Bruner.
• Applicazioni pratiche comprendono strategie di insegnamento basate sull'organizzazione delle
informazioni, sull'uso di schemi mentali e sulla risoluzione dei problemi.

Il maggiore esponente del cognitivismo è Jean Piaget. Piaget è stato uno psicologo svizzero noto per
la sua teoria dello sviluppo cognitivo, che ha avuto un'enorme influenza sul campo
dell'apprendimento e della psicologia dello sviluppo. La sua ricerca ha focalizzato l'attenzione sul
modo in cui gli individui costruiscono la loro comprensione del mondo attraverso l'interazione con
l'ambiente. Piaget ha descritto diversi stadi dello sviluppo cognitivo, tra cui il sensomotorio, il
preoperatorio, il concreto-operativo e il formale-operativo. La sua teoria ha avuto un impatto duraturo
sulle pratiche educative, sulla progettazione curricolare e sulla comprensione dello sviluppo cognitivo
umano.

3)COSTRUTTIVISMO:

• Il costruttivismo sottolinea il ruolo attivo degli individui nella costruzione della propria
conoscenza attraverso l'interazione con l'ambiente.
• L'apprendimento è considerato come un processo di costruzione e ristrutturazione delle
conoscenze preesistenti sulla base delle nuove esperienze.
• Figure chiave includono Jean Piaget, Lev Vygotsky e Jerome Bruner.
• Applicazioni pratiche includono l'apprendimento basato su progetti, l'insegnamento attraverso
l'attività e la promozione della riflessione sugli apprendimenti.

Queste tre teorie forniscono diverse prospettive sull'apprendimento umano e hanno influenzato in
modo significativo le pratiche educative e di insegnamento.

Il maggiore esponente del costruttivismo è Lev Vygotsky. Vygotsky è stato un importante psicologo
russo del XX secolo, noto per il suo lavoro sulla teoria dello sviluppo cognitivo e sul costruttivismo
sociale. La sua ricerca ha evidenziato il ruolo fondamentale della cultura e dell'interazione sociale
nello sviluppo cognitivo degli individui.
Vygotsky ha introdotto concetti chiave come la "zona di sviluppo prossimale" (ZSP), che si riferisce al
divario tra ciò che un individuo può fare da solo e ciò che può fare con l'aiuto di un altro individuo più
competente. La sua teoria ha influenzato profondamente l'educazione e la psicologia dello sviluppo,
mettendo in risalto l'importanza della collaborazione e del supporto sociale nell'apprendimento.

L'approccio dell'elaborazione dell'informazione all'apprendimento si concentra sull'analisi dei

processi mentali coinvolti nell'acquisizione, nell'elaborazione e nell'utilizzo delle informazioni. Ecco
alcuni concetti chiave relativi all'elaborazione dell'informazione nell'apprendimento:

• Selezione: Gli individui devono selezionare e identificare le informazioni rilevanti da una

varietà di stimoli sensoriali presenti nell'ambiente. Questa fase coinvolge l'attenzione
selettiva, che determina quali informazioni verranno elaborate e memorizzate.
• Organizzazione: Le informazioni selezionate vengono organizzate e strutturate in modi
significativi. Questa organizzazione può avvenire attraverso schemi mentali, categorie o
concetti preesistenti. L'organizzazione delle informazioni facilita la comprensione e la
memorizzazione.
• Elaborazione: Le informazioni vengono elaborate in modi diversi, inclusi processi di analisi,
valutazione, comparazione e sintesi. L'elaborazione può avvenire in modo automatico o
controllato, a seconda della complessità delle informazioni e degli obiettivi di apprendimento.

• Rappresentazione: Le informazioni vengono rappresentate nella memoria in varie forme,

come immagini mentali, parole, concetti o schemi. Le rappresentazioni mentali sono
essenziali per il recupero delle informazioni e il loro utilizzo in contesti di apprendimento e
problem solving.
• Memorizzazione: Le informazioni elaborate e organizzate vengono memorizzate nella
memoria a lungo termine. Questo processo coinvolge la codifica delle informazioni in modo
che possano essere recuperate in futuro.
• Recupero: Le informazioni memorizzate possono essere recuperate quando necessario per
scopi di apprendimento o problem solving. Il recupero può essere influenzato da fattori come
la disponibilità delle informazioni, la loro accessibilità e la loro corrispondenza con i bisogni di
apprendimento.