Traduzione Fondamenti Di Psicologia Parte III - Georgeta Mihai

Georgeta Fondamenti Psicologia
MICHAEL
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FONDAMENTI DI PSICOLOGIA
PARTE III - ATTIVITÀ E PROCESSI CHE
REGOLANO IL TEMA X.
MOTIVAZIONE ............ ............
1. Introduzione al sistema motivazionale-affettivo
2. Classificazione dei motivi umani
3. Definizione e funzioni della motivazione
4. Modi e strutture della motivazione
5. Forme di motivazione
6. Riassunto motivazionale
"Optimum" / Concetti
fondamentali
TEMA XI.
AFFETTIVITÀ ...... ..............
1. Caratterizzazione generale
2. Proprietàdei processi affettivi
3. Funzioni di affettività
4. Teorie dell'emozione
5. Classificazione delle esperienze affettive
6. Affettività individuale e affettività di gruppo
7. La natura comunicativa dell'affettività
8. La dinamica dell'affettività
(M.Golu) Riassunto / Concetti
fondamentali
TEMA XII.
CONDOTTA VOLONTARIA ... ...
1. La volontà – la dimensione della personalità
2. La volontà – unmodo superiore di autoregolamentazione
3. Sistema funzionale dioreglazione
4. Struttura degli atti volontari (fasi)
5. Qualità della volontà
6. Interazioni del testamento con le altre componenti della S.P.U.:
6.1. La volontà umana e il sistema psichico
6.2. Volontà e affetto
1
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6.3. Interazione della volontà con la cognizione
7. La volontà – via di raggiungere la personalità
Sommario / Concetti fondamentali
Bibliografia indicativa............ .... ..
Domande e problemi di riepilogo .........
PARTE III ATTIVITÀ E

PROCESSI REGOLATORI
TEMA XI
MOTIVAZIONE

6. Motivazione "ottimale"
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MICHAEL

La motivazione e l'affettività hanno molte funzioni comuni e quindi co-agiscono
sinergicamente che sono quasi indistinguibili. Entrambi sono processi di regolazione,
organizzazione ed energizzazione dell'attività.
C'è la tesi sul condizionamento delle emozioni attraverso i motivi, che porta alla
concezione dell'emozione come ragione attivata e portata avanti in una determinata
situazione e anche del sentimento visto come un struttura motivazionale vettoriale.
LA MOTIVAZIONE E L'AFFETTIVITÀ SONO
CONGENEROSE E FUNZIONALI
INTERDIPENDENTE (Paul Popescu-Neveanu).
Entrambi i processi mirano a una migliore regolamentazione e a un adattamento
ottimale. Tuttavia, l'analisi psicologica deve evitare sia la loro confusione che il trattamento
unilaterale dell'emozione, come una semplice scarica o estrapolazione della ragione, così come
il trattamento della ragione come semplice orientamento delle emozioni.
Kurt Lewin paragona l'affettività a un campo, e le ragioni sono viste come vettori che
agiscono in quel campo.
1. ISTINTI:
 difesa;
 allevamento;
 Socializzare
 dopo Freud:
 istinto vivente (EROS);
 l'istinto di morte (THANATOS)
2. IMPULSI
3. FABBISOGNO:
 fisiologico (a);
 psicologico (b)
4. INTENZIONI
5. TENDENZE:
a) pulsazioni – tendenze inconsce;
b) impulsi - forze direzionali, più o meno precise.
6. VALENZE
7. ALCUN INTERESSE
8. CONVINZIONI
9. IDEALI
 Motivi inconsci:1, 2, 3(a), 5(b)
 Motivi coscienti: 3(b), 4, 5(b), 6, 7, 8, 9.
PantelimonGolu: "La motivazione è un modellosoggettivo di causalità oggettiva, causalità
riprodotta psichicamente"

Se c'è una mancanza di stimolazione e supporto energetico per raggiungere l'obiettivo,
l'attività non sarà in grado di essere svolta. Pertanto, l'attività umana deve fare appello a una
serie di fattori con il ruolo di stimolazione e attivazione, sensibilizzazione selettiva e impulso,
che rientrano nella nozione di motivazione.
In filogenetica vengono elaborati i cosiddetti bisogni (bisogni) o sensibilizzazioni
dell'organismo per oggetti diversi. È così che si sviluppa la necessità di nutrienti, ossigeno,
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determinate condizioni di temperatura, umidità, pressione, segnali informativi da ricevere e poi
elaborato, il bisogno di: movimento, azione, rilassamento, comunicazione con gli altri ,
autorealizzazione ecc. Tutto questo non è altro che:
 bisogni, condizioni di vita, processi pulsazionali
fondamentali; Insieme alle esigenze, vengono sviluppati anche i
seguenti:
 impulsi (bisogni instatodi eccitabilità accentuata, eccessivi);
 intenzioni (coinvolgimentoproiettivo del soggetto in azione),
 valenze (orientamenti affettivi verso determinati risultati);
 tendenze (forze più o meno precisamente mirate).
L'insieme di tutti gli stati di necessità, che devono essere soddisfatti e che spingono,
istigano e determinano l'individuo a soddisfarli , formano la sfera motivazione.
Si tratta di una nuova categoria di stimoli, vale a dire gli stimoli interni: quegli stimoli di
falco che dall'interno determinano l'individuo a compiere una serie di azioni.
La motivazione è una leva importante nel processo di autoregolazione dell'individuo,
forza trainante di tutto il suo sviluppo psichico e umano.
La motivazione differenzia la differenziazione delle influenze esterne, rendendola più
o meno permeabile a queste influenze.
Funzioni della motivazione
a) la funzione di attivazione interna, diffusione e segnalazione di uno squilibrio
fisiologico o psicologico.
In questa fase lo stato di necessità dàinuiti, ma non innesca ancora l'azione. Questa
funzione specifica per le esigenze, che hanno una dinamica particolare, inizia con una
vigilanza interna, continua, con un'agitazione crescente , raggiungendo anche stati di alta
tensione interiore, da completare soddisfandoli.
b) funzione mobile o trigger delle azioni effettive.
Questo è il motivo, definito dallo psicologo franceseH.Piéron come: "il cellulare che
sceglie, tra le competenze esistenti, quella che verrà aggiornata". Questo perché identificare
una ragione è rispondere alla domanda del perché?
La prova per la ragione è l'innesco dell'azione.
c) la funzione autoregolatrice della condotta con la quale la condotta è impressa un
carattere attivo sulla condotta, e
selettivo.
L'efficienza regolatrice della motivazione dipende ugualmente dall'energizzazione e
dal targeting. L'essenziale per la motivazione è che istiga, stimola e innesca l'azione attraverso
la connessione inversa.

* BISOGNI: sono strutture motivazionali basali – fondamentali – della personalità,
delle sue forze motorie più potenti. Segnalano le esigenze di riequilibrio sotto forma di stati e
impulsi specifici. A seconda della loro genesi e contenuto, sono classificati in:
◆ Bisogniprimari (innati, con un ruolo nel garantire l'integrità fisica dell'organismo).
Questa categoria comprende:
- bisogni biologici o organici (fame, sete, sonno, sesso);
- bisogni fisiologici o funzionali (movimento, rilassamento-scarico).
◆ Bisognisecondari (formati durante la vita, con il ruolo di garantire l'integrità
psichica e sociale dell'individuo).
Questa categoria comprende:
 bisogni materiali (alloggio e comfort, strumenti e strumenti di attività);
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 bisogni spirituali ( di conoscenza, di estetica, di realizzazione della propria personalità);
 bisogni sociali (comunicazione, entourage e integrazione sociale, cooperazione).
Un'interessante classificazione dei bisogni è fatta dallo psicologo americano Abraham
Maslow nel 1950. Stabilisce diverse categorie di bisogni o bisogni umani, che struttura in una
piramide di bisogni, inizialmente con 7 livelli (ma aggiunge ultimamente del bisogno di
trascendenza della vita (8).
METANEVOI (7, 8) 8. TRASCENDENZA
IL BISOGNO DI
AUTOREALIZZAZIONE (7) 7.
(ad esempio A.Lincoln, A.Einstein, AUTOREALIZZAZIONE"
Beethoven, E.Roosvelt, ecc.) (AUTOREALIZZAZION
E)
- trovare il tuo scopo,
realizzare il tuo
potenziale
creativo
6. ESIGENZE ESTICHE:
BISOGNI PSICOLOGICI UMANI -di simmetria, armonia, ordine e bellezza
(3,4,5,6) 5. BISOGNI COGNITIVI
- conoscere, capire, esplorare
4. ESIGENZE DI STIMA:
- essere competenti, ottenere
approvazione e
riconoscimento
3. IL BISOGNO DI PROPRIETÀ
E AMORE
- affiliarsi con gli altri, essere
accettato e proprietario
BISOGNI FONDAMENTALI ( 1 e 2 ) 2. ESIGENZE DI SICUREZZA:
( presente in tutti gli - sentirsi sicuri e assicurati,
esseri) indipendentemente dal
pericolo
BISOGNI FONDAMENTALI 1. BISOGNI FISIOLOGICI - ORGANICI:
( hanno tutti gli esseri) - fame, sete, sonno, sesso, ecc.
• LEGGE: più alto è un bisogno, più specificamente umano è.
* "SEFL-ATTUALIZZAZIONE" – Abraham H.Maslow (1908 – 1970).

In uno studio Maslow ha identificato 38 persone che hanno realizzato il proprio
potenziale al massimo (hanno raggiunto l'"autorealizzazione")) tra cui: ALBERT EINSTEIN,
LUDWIG VAN BEETHOVEN, ABRAHAM LINCOLN, ELEANOR ROOSEVELT, ECC.
Maslow ha identificato 16 tratti che distinguono il lavoratore autonomodalla persona
media:
1. un punto di vista (concezionerealistica) della vita;
2. accettare se stessi, lealtre persone e il mondo che li circonda;
3. spontaneità;
4. potere di concentrarsi sulla risoluzionedei problemi piuttosto che sul
pensieroegocentrico;
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5. il bisogno di solitudine e un certo grado di distaccodal mondo;
6. indipendenzae capacità difunzionare con le proprie forze;
7. apprezzamento inarrestabile degli uomini, delle cosee delle idee, fino
all'intuizione della verità;
8. miidentifico con l'umanità;
9. amore profondo e relazioni intime con poche persone;
10. valori democratici;
11. la capacità di distinguere i mezzi dai fini;
12. senso dell'umorismo (spirito vivace, energico, ma non spietato);
13. creatività;
14. mancanza di conformità automatica;
15. la capacità, dimostrata, di elevarsi al di sopra dell'ambiente, piuttosto che il
desiderio di adattarsi espressamente a una situazione.
16. Resistenza all'inculturazione (o chiusura nella propria cultura)
La motivazione umana è caratterizzata da varietà e gerarchia.

Il BISOGNO può essere convertito in motivo se:
- si integra con la propria immagine della realtà (H.Piéron);
- è reso consapevole (A.Leontiev).
• Legge: Un bisogno appare come motivazione solo perchéquello prima era soddisfatto.
• Legge: Più un bisogno è verso la cima della piramide, più è specificamente umano.
La naturale soddisfazione dei bisogni è associata alla riduzione delle tensioni; la loro
insoddisfazione porta o alla loro dilatazione ed esacerbazione, o alla loro estinzione per
saturazione e reazione di difesa accompagnata da disturbi caratteristici; La loro
insoddisfazione, per un periodo di tempo più lungo, mette in pericolo l'esistenza fisica e mentale
dell'individuo .
ELEVITOM ‫ –٭‬sono aggiornamenti e trasposizionesoggettivadegli stati di necessità.

Non tutte le ragioni, tuttavia, sono consapevoli. Ci sono alcune ragioni inconsce il cui
substrato non è delineato ma che svolgono un ruolo importante per l'attività.
A differenza del bisogno, che non sempreriesce a innescare un'azione, la ragione
garantisce l'esecuzione dei comportamenti appropriati di soddisfazione. Pertanto, il motivo può
essere definito come il cellulare che innesca, supporta energicamente e dirige l'azione.
Ecco i due segmenti del cellulare:
 energizzante e dinamoring;
 indicativo e direzionale.
Tra questi due segmenti c'è un'interazione molto stretta. Le ragioni sono estremamente
Vario:
 individuale e sociale;
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 inferiore e superiore;
 minore e maggiore;
 egoista e altruista , ecc.
Non agiscono indipendentemente l'uno dall'altro , ma si formano in modo
interdipendente nella struttura della personalità, nelle vere reti, configurazioni o costellazioni di
motivi.
L'interazione dei motivi in situazioni di vita complesse comporta:
 azioni di scelta, conservazione di alcuni motivi e rigetto di altri;
 azionicooperative, sostegno reciproco delle ragioni, che porta al
rafforzamento della motivazione;
 azioni conflittuali che portano alla comparsa di stati tesi che, seprolungati e
intensi, si traducono in effetti negativi , con l'installazione di complessi
dannosi per la personalità.
* Gli INTERESSI sono orientamenti selettivi, relativamente stabili e attivi verso

determinati settori di attività. Lelinee guida globali, indifferenziate, situazionali e fluttuanti,
oscillanti, facoltative, non possono essere considerate come interessi ma , al massimo, un
inizio di cristallizzazione del loro.
Sono tendenze, preferenze, attrazioni spirituali, irresistibili dell'individuo.
Gli interessi sono formazioni motivazionali più complesse perché implicano
un'organizzazione costante ed efficiente.
Nella loro strutturapsichica entrano elementi cognitivi, affettivi e volitivi.
Ci sono interessi:
 generale e personale;
 positivo e negativo;
 professionale ed extraprofessionale.
La classificazione più diffusa è quella in base aicampi di attività in cui si manifesta

(tecnico, scientifico, letterario-artistico, sportivo, ecc.).
Indipendentemente dal campo, molto importanti sono gliinteressi creativi, caratterizzati
dalla ricerca di nuove soluzioni, processi inventivi , progetti originali.
* Le CREDENZE sono idee profondamente impiantate nella struttura della personalità,

fortemente vissute affettivamente, che spingono, stimolano verso l'azione. Non ogni idea è una
convinzione, ma solo quella che rappresenta per l'individuo un valore, una certezza soggettiva,
che lo aiuta a stabilire ciò che è Valido , ottimale, necessario, per distinguere tra bene e male,
bello e brutto , verità e menzogna. Quindi ci sono credenze solo le idee-valore che si fondono
con i bisogni e i desideri dell'individuo, con le sue aspirazioni e aspirazioni, con i suoi tratti di
personalità.
* Gli IDEALI sono proiezioni dell'individuo, in sistemi di immagini e idee, che guidano
tuttala sua esistenza. Riflettono e trasfigurano sia la propria esperienza che l'esperienza dei
propri simili, diventando infine anticipazioni, generalizzazioni e ottimizzazioni del progetto
esistenziale.
L'ideale diventa valore personale, riuscendo a motivare i comportamenti.
Le ricerche psicologiche rumene hanno dimostrato che nella struttura psicologica
dell'ideale vi sono tre elementi fondamentali:
 il significato eil significato della vita (la direzione verso cui la persona si sta
dirigendo);
 lo scopo della vita (come obiettivo della vita, come supremo valore
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personale che prefigura i destini);
 il modello di vita (la guida proposta da seguire e toccare, una sorta di io ideale
che guida la vita).
L'ideale (morale, filosofico, estetico, politico, esistenziale) come qualcosa che non esiste
ma potrebbe essere, come
La "stella polare" rappresenta un verotassodi forza spirituale decisiva per l'individuo.
* LA CONCEZIONE DEL MONDO E DELLA VITA costituisce una formazione

motivazionale a valore cognitivo, di massima generalità, che comprende l'insieme di opinioni,
idee, teorie sull'uomo, la natura, la società. Questo rappresenta una struttura motivazionale
globale, con un ruolo strategico in relazione all'orientamento del comportamento. Combina
cognitivo con valore e si realizza in azione.
Tra le credenze, gli ideali e la concezione del mondo e della vita, c'è un'indipendenza
molto stretta , che insieme costituiscono un complesso motivazionale del primo ordine della
personalità.
* MOTIVAZIONE POSITIVA E NEGATIVA

La motivazione positiva è prodotta dalle stimolazioni preliminari (lode,
incoraggiamento) e si traduce in effetti benefici sull'attività o sulle relazioni umane quali : la
vicinanza delle attività e impegnarsi in loro, preferendo alcune persone, ecc.
La motivazione negativa è prodotta dall'uso di alcuni stimoli avversivi (minacciare,
incolpare, punire) ed è associata a effetti di astensione, evitamento , rifiuto.
* MOTIVAZIONE INTRUSIVA ED ESTRINSECA

Questa classificazione tiene conto della segnalazione della motivazione alla sua fonte
produttrice.
Se la fonte generatrice è nel soggetto , nei suoi bisogni e bisogni personali, se è
solidale con l'attività svolta dal soggetto, allora stiamo parlando dell'esistenza di un
motivazioni dirette o intrusive. La specificità di questa forma di motivazione consiste
nelsuotessuto nell'adempimento stesso della sua azione appropriata.
Motivi intriganti: curiosità cognitiva e interesse cognitivo.
Se la fonte generatrice della motivazione è al di fuori del soggetto, suggerendogli o
addirittura imposto da un'altra persona, se non aumenta le specificità dell'attività Distribuito,
quindi abbiamo a che fare con una motivazione indiretta o estrinseca.
Esempio: un bambino che impara per un voto o un regalo, un giovane che opta per
un lavoro a causa dello stipendio alto e garantito, ecc.
* MOTIVAZIONE COGNITIVA E MOTIVAZIONE AFFETTIVA

La motivazione cognitiva ha la sua origine nell'attività esplorativa, nel bisogno di
conoscere, di conoscere, di essere stimolati sensorialmente, la sua forma tipica è la curiosità
per il nuovo, per la complessità , per il cambiamento.
Si chiama cognitivo perché agisce dall'interno dei processi cognitivi (all'interno della
percezione, della memoria, del pensiero, dell'immaginazione) stimolando l'attività
intellettuale.
La motivazione affettiva è determinata dal bisogno dell'uomo di ottenere l'approvazione
di altre persone, di sentirsi bene in compagnia degli altri.
A.MASLOW divide le motivazioni umane in ragioni di omeostasi e ragioni di crescita o
sviluppo. Il primo corrisponde alla regolazione della stabilizzazione o al ripristino
dell'equilibrio. La motivazione alla crescita corrisponde alla regolazione dello sviluppo e
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dell'ottimizzazione , al di là di certe costanti.
Le ragioni dell'omeostasi sono, ad esempio, i bisogni fisiologici e le ragioni dello
sviluppo sono le ragioni dell'apprendimento e della cognizione.
Tutte queste forme di motivazione sonoproduttive in modo non uniforme. La
motivazione positiva, intrusiva e cognitiva è molto più produttiva della motivazione negativa,
estrinseca, affettiva.
La maggiore o minore produttività delle forme di motivazione dipende, quindi, dalle
peculiarità concrete della situazione, per cui è consigliabile utilizzare differenziati, coerenti
con le specificità situazioni.
6. ''OPTIMUM'' motivazionale
La motivazione deve essere messa al servizio del raggiungimento di alte prestazioni.
Le prestazioni sono un livello superiore di cattivo raggiungimento dello scopo.
Dal punto di vista delle diverse forme di attività umana (gioco, apprendimento, lavoro,
creazione) ciò che interessa è il valore della motivazione e la sua efficienza produttiva.
La relazione tra l'intensità della motivazione e il livello di prestazioni dipende
dallacomplessità dell'attività (compito) che il soggetto deve eseguire.
* Le ricerche psicologiche hanno dimostrato che in compiti semplici (ripetitivi e di
routine, con componenti automatizzati), con poche alternative da risolvere , come l'intensità
della motivazione aumenta , aumenta e il livello di prestazioni.
* Nei compiti complessi, invece, (creativi, ricchi di contenuti e di soluzioni alternative)
l'aumento dell'intensità della motivazione è associato fino a un certo punto ad un aumento
delle prestazioni, dopodiché quest'ultimo diminuisce.
* Tuttavia, l'efficienza dell'attività dipende anche dalla relazione tra l'intensità della
motivazione e il grado di difficoltà della gravidanza. Maggiore e adeguata corrispondenza tra
l'entità dell'intensità della motivazione e il grado di difficoltà della gravidanza , più efficiente
sarà l'attività . In questo contesto , in psicologia è apparsa l'idea dell'ottimale motivazionale, cioè
di un'intensità ottimale della motivazione che consentirebbe il raggiungimento di alte
prestazioni o il poco di quelli attesi.
Possiamo parlare della ragione ottimale in due situazioni:
a) quando la difficoltà del compito è percepita (apprezzata) correttamentedal
soggetto e allora è l'OPTIMUM MOTIVAZIONALE = il rapporto di
corrispondenza, anche di equivalenza tra le dimensioni delle due variabili;
b) quando la difficoltà del compito è percepita (apprezzata) in modo errato dal
soggetto. In questo casoci troviamo di fronte a due situazioni:
 o con la sottovalutazione del carico e in questo caso l'optimum motivazionale è
sottomotivato, si attiverà nelle condizioni di un deficit energetico;
 O con la sopravvalutazione della gravidanza e in questo caso l'optimum
motivazionale è sovramotivato, l'individuo agisce nelle condizioni di un surplus
energetico innescato chepotrebbe disorganizzarlo, stressarlo.
L'OPTIMUM MOTIVAZIONALE si ottiene agendo sulle due variabili che entrano in
gioco:
- abituare le persone a percepire nel modo più corretto possibile la difficoltà della
gravidanza (attirando l'attenzione sulla sua importanza, sottolineando i suoi momenti più
difficili);
- manipolare l'intensità della motivazione nel senso di aumentarla o diminuirla (indurre
forti emozioni, ansia e paura potrebbe aumentare l'intensità della motivazione).
◆ LA LEGGE DI YERKES &DODSON (1908)

La motivazione ottimale per l'apprendimento diminuisce con l'aumentare della
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difficoltàdi gravidanza.
Quindi: maggiore è la difficoltà della gravidanza , più deve tendere a indebolire
l'intensità dell'impulso energetico della ragione; affinché l'effetto diventi ottimale.
L'aumento dell'intensità della ragione al di sopra del limite del valore medio
(sovramotivazione) tende a trasformarsiin un fattore di disturbo; La diminuzione di intensità
troppo al di sotto dellivello medio rende la ragione inoperante (sottomotivazione).
Questa legge è associata alla legge della tensione affettiva moderata (L.T.A.M.)
formando insieme un meccanismo di regolazione unitario. In condizioni di sottomotivazione o
sovramotivazione, l'emozione può produrre effetti dirompenti.
L.T.A.M. = riflette un moderato grado di tensione affettiva che ha un'influenza
positiva sul processo di risoluzione di diverse categorie di compiti.
La tensione emotiva esagerata si traduce inun fattore disorganizzante. L'emozione
moderata è un fattore dinamogeno benefico (negli attori traci è necessario se non è troppo
intenso, senza tracio l'attore non ha nervosismo, non convince).
Lo stimolo motivazionale che spinge verso il raggiungimento di evidenti progressi e
auto-passi, è chiamato LIVELLO DI ASPIRAZIONE.
È bene che il livello di aspirazione, per avere un effetto positivo, sia leggermente al di
là delle possibilità del momento.
MOTIVAZIONE e AFAFFETTIVITÀ possono essere integrate in un sistema:
SOMMARIO
(MOTIVAZIONE)
CONCETTI FONDAMENTALI
- IL SISTEMA MOTIVAZIONALE AFFETTIVO. I due processi sono congenerosi e
funzionalmente interdipendenti.
Kurt Lewin confronta l'affettività con un campo e i motivi con i vettori che agiscono
in questo campo.
La MOTIVAZIONE è un modello soggettivo di causalità oggettiva, causalità
psichicamente riprodotta (P.Golu). La MOTIVAZIONE è una forza trainante
dell'autoregolamentazione e dello sviluppo. LE RAGIONI SONO GLI STIMOLI INTERNO-
SOGGETTIVI.
FUNZIONI DI MOTIVAZIONE:
 attivazione interna e diffusa e segnalazione di uno squilibrio (fisiologico o
psicologico);
 trigger mobile o azione;
 Autoregolamentazione dei comportamenti – attivazione e selezione.
I BISOGNI sono strutture motivazionali basali: possono essere primarie (biologiche e
fisiologiche) e secondarie (materiali e spirituali, sociali).
ABRAHAM MASLOW nel 1950 organizza i bisogni umani in una piramide con tre
livelli principali (e 7 livelli): bisogni fondamentali, bisogni psicologici e necessità di
"autoesame" ( realizzare il proprio potenziale creativo). Maslow ha identificato 16
caratteristiche delle persone che raggiungono la cima della piramide ("autorealizzazione" – la
realizzazione del SÉ). Legge di Maslow dell'organizzazione piramidale : più alto è un
bisogno, più specificamente umano è; La motivazione umana è caratterizzata da varietà e
gerarchia.
Il bisogno può trasformarsi in ragione se:
 integra un'immagine (H.Piéron);
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 è reso consapevole (A.N.Leontiev).
I MOTIVI sono aggiornamenti e trasposizione soggettiva degli stati di necessità.
Il motivo è il cellulare che innesca, supporta energicamente e dirige
l'azione.
L'interazione dei motivi in situazioni di vita complesse comporta:
 azioni opt-in;
 azioni di cooperazione;
 azioni conflittuali.
Gli INTERESSI sono orientamenti selettivi, relativamente stabili e attivi.
Le CREDENZE sono idee profondamente impiantate nella struttura della personalità,
fortemente vissute
affettivo.
Gli IDEALI sono proiezioni dell'individuo in sistemi, di immagini e idee, che li guidano
l'intera esistenza.
LA CONCEZIONE DEL MONDO E DELLA VITA è una formazione motivazionale a
valore cognitivo di grande generalità.
FORME DI MOTIVAZIONE:
 motivazione positiva e negativa;
 motivazione intrusiva ed estrinseca;
 motivazione cognitiva e affettiva;
 ragioni di omeostasi e ragioni di crescita o sviluppo.
OPTIMUM MOTIVAZIONALE = il livello più appropriato per ottenere prestazioni

superiori.
Legge di Yerkes-Dodson (1908): L'optimum della motivazione per l'apprendimento
diminuisce con l'aumentare della difficoltà della gravidanza.
Questa legge è associata alla legge della tensione affettiva moderata, che insieme
formano un meccanismo di regolazione unitario.
TEMA XII
AFFETTIVITÀ
2. Proprietà dei processi affettivi
3. Funzioni di affettività
5. Classificazione delle esperienze affettive
7. Natura comunicativa dell'affettività
8. Dinamica dell'affettività (M.GOLU)
La riattivazione, la ristrutturazione e la ridistribuzione energetica dell'organismo, il
tensionamento o la riduzione dello stress dell'individuo, è possibile con l'aiuto dei processi
affettivi.
Tra gli stimoli interni (che abbiamo riunito sotto il nome di motivazione) e la realtà
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circostante, ci sono scontri e scontri i cui effetti sono processi affettivi.
Mentre soddisfare i requisiti interni genera piacere, contentezza, entusiasmo, gioia,
contraddizione o insoddisfazione, porta a fastidio, insoddisfazione, indignazione, riluttanza ,
ecc.
Nel caso delle persone affettive, in primo piano non si trova tanto l'oggetto, ma il
valore e il significato che ha per il soggetto.
Non è l'oggetto in sé che è importante, ma la relazione tra esso e il soggetto. Uno
stesso oggetto produce vari stati affettivi di persone diverse.
* I PROCESSI AFFETTIVI sono i processi psichici che riflettono le relazioni tra
soggetto e oggetto sotto forma di esperienze a volte attitudinali (MieluZlate).
A differenza dei processi cognitivi in cui l'uomo opera con strumenti specializzati (nel
pensare con l'aiuto dell'analisi e della sintesi, dell'astrazione e della generalizzazione;
Nell'immaginazione con quella dell'agglutinazione e della dattilografia, della diminuzione e
della divisione, ecc.), nei processi affettivi reagisce con tutto il suo essere.
* L'affettività è una vibrazione simultaneamente organica , psichica e comportamentale,
è la tensione dell'intero organismo, con effetti di attrazione o rifiuto, ricerca o evitamento. I
processi affettivi costituiscono l'armonizzazione o il conflitto dell'individuo, interpretato nel
suo insieme, con il mondo e con se stesso.
* L'AFFECTIVITY rappresenta la risonanza del mondo esterno nel soggetto e la
vibrazione del soggetto nel suo mondo.
Se nei processi cognitivi il soggetto si subordina all'oggetto, che cerca di esaurire
cognitivamente, questa volta si subordina alla relazione, in un certo senso, perché è lui che
"introduce" un certo valore, un significato emotivo, nell'oggetto reflettat.
* I processi affettivi, sebbene diversi dai processi cognitivi, sono instretta interazione
con essi. Quando il conflitto affettivo, prodotto dalla collisione tra emozioni, sentimenti, passioni,
è solidale con il conflitto cognitivo, con lo scontro di idee, connessioni , modi di risolvere ,
ecc., L'efficienza dell'attività intellettuale è più alta. In caso contrario, ridurrà la capacità
dell'individuo di risolvere nuovi problemi.
* Esistono anche strette interazioni tra affettività e motivazione. I processi affettivi
potrebbero essere considerati ragioni attive in pieno svolgimento, mentre i motivi non sono
altro che processi affettivi condensati.
Non esiste un fenomeno psichico, con il quale i processi affettivi non siano nella
relazione di interazione e interdipendenza. L'affettività è presente a partire dalle pulsazioni
dell'inconscio e termina con le conquiste della coscienza. Ecco perché è considerato, come la
componente basale, infrastrutturale della psiche, ma anche la sua nota difinitorie.
2. Proprietà dei processi affettivi
a) La polarità dei processi affettivi risiede nellaloro tendenza a gravitare attorno al polo
positivo o attorno a quello negativo e appare come risultato di soddisfazione o insoddisfazione
bisogni differenziati, aspirazioni.
I processi affettivi sono accoppiati a due a due, in coppie di elementi contrari:
 gioia — tristezza;
 simpatia – antipatia;
 entusiasmo – depressione;
 amore – odio , ecc.
La polarità si esprime nel carattere piacevole o sgradevole degli stati affettivi, stenici o
astenici, di essi, infine, nel loro carattereteso o rilassato.
La polarità delle esperienze affettive si manifesta secondo le peculiarità della
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MICHAEL
situazione ma, soprattutto, a seconda delle peculiarità personali.
b) L'intensità dei processi affettivi indica la forza, la forza, laprofondità della quale hai
in un dato momento l'esperienza che influenzite stesso.
Da questa prospettiva, incontreremo stati affettivi più intensi e altri meno intensi.
L'aumento dell'intensità degli stati affettivi si ottiene non ripetendo lo stimolo (come
nella memoria), che porterebbe allo "smussamento" dell'affettività, ma cambiando
(amplificando) i significati affettivi del l'oggetto o la persona con cui siamo in relazione (ma
entro certi limiti ottimali) superandoli portando al disturbo dell'attività. Quindi è necessario non
solo l'ottimale motivazionale, ma anche l'ottimale affettivo.
c) DURATA PROCESSI AFFETTIVI consistenel loro allungamento, persistenza nel
tempo, indipendentemente dal fatto che la persona o l'oggetto che li ha causati, siano presenti o
meno.
Un sentimento può durare un anno, due o tutta la vita, un'emozione può durare per
poche ore o pochi istanti; la paura e il terrore di fronte a un incidente persistono anche dopo
che il pericolo è passato; L'amore è preservato, anche se l'amato non c'è più.
d) LA MOBILITÀ DEI PROCESSI AFFETTIVI esprime, sia il rapido passaggio,
all'interno della stessa esperienza emotiva, da una fase all'altra , sia il passaggioda uno stato
affettivo all'altro .
La mobilità comporta il passaggio da una fase all'altra, da un'esperienza all'altra,
solo in condizioni di necessità. Per questo motivo, deve essere distinto dalla fluttuazione delle
esperienze affettive, che implica anche una transizione da uno statoall'altro, ma senza alcuna
ragione.
e) L'ESPRESSIVITÀ DEI PROCESSI AFFETTIVI consiste nella lorocapacitàdi
esteriorizzarsi, di poter essere "visti", "letti", "opposti", per mezzo di segni esterni, che portano il
nome di espressioni emotive.
Le espressioni emotivepiù conosciute sono:
 Mimetismo: tutti i cambiamenti espressivi a cui partecipano gli elementi in movimento
del viso:
 apertura degli occhi;
 direzione dello sguardo;
 posizioni successive delle sopracciglia;
 movimenti delle labbra , ecc.
 pantomima (l'insieme di reazioni a cuipartecipa tutto il corpo: abbigliamento, andatura,
gesti);
 cambiamenti di natura vegetativa (amplificazione o diminuzione del ritmo
respiratorio, vasocostruzione, vasodilatazione, aumento della conduttività elettrica
della pelle , dei capelli; iper o ipotono muscolare, cambiamento nella composizione
chimica delsangue o dell'ormon, ecc. con conseguente pallore , arrossamento,
lacrime, sudorazione , vuoto nello stomaco);
 cambio di voce (dell'intensità del ritmo del discorso, dell'intonazione, del timbro della
voce, ecc.); Dopo l'intonazione, un "sì" può essere più negativo di un "no".
* Va ricordato che le espressioni e i comportamenti emotivi vengono insegnati , acquisiti

durante la vita, sia per imitazione che per sforzovolontario. Oltre alla capacità di apprendere le
espressioni emotive, l'uomo deve anchesfidarle e dirigerle volontariamente, consapevolmente,
per simularle eusarle convenzionalmente. , per trasmettere un certo statoaffettivo, anche se non
esiste.
Le espressioni emotive svolgono ruoli importanti nel comportamento umano:

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MICHAEL
1. ruolo della comunicazione (è reso noto esternamente, lo stato affettivo vissuto da
una persona o da quello che vuole che gli altri percepiscano);
2. ruolo di influenzare la condotta degli altri, al fine di commettere atti (una
persona può piangere per impressionare, per ottenere un conforto, l'accordo o
ciò cheha proposto );
3. ruolo dell'autoregolazione, al fine di adattarsi meglio, alle situazioni che
affrontiamo (piangiamo nelle situazioni tristi ,ridiamo in quelle gioiose);
4. ruolo del contagio (per trasmettere e risvegliare reazioni simili ad altre persone);
5. ruolo di accentuazione o diminuzione dello stato affettivo (ad esempio,
piangendopossiamo "scaricare", rilasciare o al contrario, "caricare"
affettivamente).
3. Le funzioni dell'affettività
a) FUNZIONE DEL RIFLETTORE DI IE.

Il rapporto del soggetto con l'oggetto non è senza tempo e ambrato ma, al contrario, si
realizza in un certo spazio e tempo.
La correlazione di tutti i fattori (soggettivo-motivazionale e oggettivo-temporale e
spaziale) presenti in un certo momento, danno vita a un certo contesto, situazioni, circostanze
della vita.
Ogni individuo riflette le proprie situazioni e circostanze di vita, come le ha vissute,
come le vive o come avrebbe voluto viverle.
b) FUNZIONE DI REGOLAZIONE ADATTIVA
La composizione affettiva della personalità non si esaurisce nelle emozioni
momentanee , ma al contrario, richiede una coerenza e una durata nel tempo, che consente la
costituzione di quelli veri Profili emotivi: equilibrati, iperemotivi, ipoemotivi.
* PROFILI di personalità dal punto di vista affettivo (secondo MIHAI GOLU)

Ogni persona è caratterizzata dalla propria formula di interpretazione a lungo termine dei
processi affettivi e da un certo grado di equilibrio emotivo.
Si possono stabilire 3 formuledi base:
1. profilo emotivo equilibrato – caratterizzato da valori medi della soglia di
attivazione, l'equilibrio ottimale tra tendenze positive e negative, la buona capacità
di adattarsi ai siti affettivi;
2. il profilo iperemotivo è caratterizzato dalla predominanza di tendenze positive
(euforia) o negative (depressione);
3. profilo ipoemotivo = l'intensità delle esperienze è aun livello basso o moderato.
Osservazione: il profilo emotivo non è né prevalentemente innato né immodificabile. È

strutturato evolutivamente all'interno dell'ampia comunicazione dell'individuo con l'ambiente
socio-culturale.
PIERRE JANET considerava che le emozioni attraverso il loro stato di agitazione
diffusa, attraverso la loro intensità e lo svolgersi, tumultuoso, disorganizzano la condotta
umana.
Altri autori, al contrario, sostengono che le emozioni, attraverso la mobilitazione
energetica dell'intero organismo, organizzano la condotta umana. In realtà svolgono entrambi i
ruoli, ma in condizioni diverse.
L'emozione disorganizza il comportamento quando è molto intenso o in situazioni nuove,
insolite, per le quali il corpo non ha ancora sviluppato modalità comportamentali adeguate.
L'orrore, la rabbia, la paura, la paura, attraverso la loro maggiore intensità paralizza,
14
MICHAEL
annientano – rendono l'individuo impotente o aggressivo , diventando così un ostacolo alla
realizzazione effettiva. dell'attività.
La funzione essenziale dei processi affettivi è quella di mettere il corpo in accordo con
la situazione, quindi di adattarsi, di regolare la condotta umana. Anche la disorganizzazione
iniziale allafineporterà a un'organizzazione superiore, nel senso che l'individuo saprà in altre
situazioni come reagire.
Secondo MIHAI GOLU, per quanto riguarda il ruolo delle emozioni nell'attività, ci sono
tre punti di vista:
a) uno che assegna un ruolo esclusivamente dirompente e disorganizzativo
(P:JANET, M.MUNN);
b) un altro li considera come stati passivi, esterni all'azione (non appena l'azione
viene attivata, le emozioni cessano la loro esistenza come emozioni e si
trasformano in ragioni – R.S.PETERS);
c) Il terzo cerca di raggiungere un compromesso, classificandoli in stenici (emozioni
di significato positivo) e astenici (emozioni di segno negativo).
Quindi: all'interno della regolazione dell'attività psichica, i processi affettivi svolgono un
triplice ruolo:
1. allarme psicofisiologico;
2. selezione e classificazione (adattiva) delle influenze esterne;
3. di informazione "inversa", addizionale o ripristino dell'equilibrio ottimale
dell'individuo, con l'ambiente e con se stesso.
L'effetto regolatore dipenderà non dallo scopo dell'esperienza ma, prima di tutto, dalla
sua intensità e durata.
Tre principali teorie dell'emozione si basano su:

 fisiologia;
 cognizione;
 interazione tra fattori fisiologici e mentali.
1. La TEORIA DI JAMES-LANGE - mostra che le emozioni si basano su sensazioni
fisiologiche comel'aumento della frequenza cardiaca o le contrazioni muscolari. La percezione
di tali sensazioni fisiologiche è la base per la produzione di emozioni.
2. Teoria CANNON-BARD – afferma che le emozioni sono cognitive, poiché le reazioni
fisiologiche sono le stesse per emozioni diverse.
3. Teoria SCHACTER-SINGER - sostiene che le emozioni sorgono a causa sia
dell'apprezzamento cognitivo diun evento che delle reazioni organiche. Le persone notano i
cambiamenti fisiologici e ciò che sta accadendo intorno a loro ed etichettano le loro emozioni in
conformità con entrambi i tipi di osservazioni.
I processi affettivi hanno un ruolo nell'attività di supporto energetico (se i processi
cognitivi forniscono idee, concetti, immagini, quelli affettivi forniscono l'energia necessaria ,
la formazione e l'operazione con questi prodotti psichici). Potenziano e condizionano l'azione,
dirigono gli scambi con l'ambiente, permettendone la padronanza.
5. Classificazione dei tratti affettivi
LA CLASSIFICAZIONE DELLE esperienze affettive è fatta secondo una moltitudine di

criteri:
 Secondo le proprietà a loro disposizione:
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 intensità;
 durata;
 mobilità;
 espressività.
 dalla loro consapevolezza:
 alcuni sono sotto il controllo diretto della coscienza;
 altri sfuggono al controllo cosciente.
 secondo il livello qualitativodelle forme motivazionali da cui scaturiscono:
 alcuni scaturiscono dall'insoddisfazione dei bisogni;
 altri fuori dall'insoddisfazione di ideali, credenze sul mondo e sulla
vita. Considerando questi criteri, dividiamo i processi affettivi in 3 categorie:
1. primario;
2. complessi;
3. superiore.
◆ Processi affettivi primari : hanno un carattere elementare , spontaneo, sono mal

organizzati, più vicini al biologico (istinto) e meno culturalmente elaborati, con l'obiettivo di
sfuggire al controllo cosciente.
Nella loro categoria includiamo:
 tono efficace dei processi cognitivi: che si riferisce alla cattiveria emotiva che
accompagna e correla qualsiasi attività di conoscenza;
 esperienze affettive di origine organica, causate dal buon o cattivo
funzionamento degli organi interni;
 Affetti: stati affettivi semplici, primitivi e impulsivi, forti, molto intensi e
violenti, di breve durata, con apparizione improvvisa e dispiegarsi impetuosa.
L'orrore, la rabbia, il terrore, gli attacchi di pianto rumoroso e le risate nel ruggito,
sono tali affetti (che sono vicini agli istinti).
◆ Processi affettivi complessi:

 beneficiare di un più alto grado di consapevolezza e
intellettualizzazione. Esse comprendono:
 emozioni attuali - stati affettivi a breve termine, attivi, intensi, prodotti dalle
qualità separate degli oggetti, con un carattere situazionale, dispiegamento
tumultuosoo calmo, con un orientamento ben determinato (verso un particolare
oggetto o persona).
Esempio: bucurie-tristezza, simpatia-antipatia, ammirazione-disprezzo, entusiasmo-
disperazione, piacere-disgusto, ecc.
 emozioni più elevate – sono legate non tantoall'oggetto, ma all'attività svolta
dal soggetto. Possono apparire nelle attività intellettuali, nelrifletterela
bellezza della realtà, nella realizzazione del comportamento morale. Di solito ,
comportano valutazioni , dando valore alle attività svolte. A differenza degli
affetti, sono piùsoggetti all'apprendimento.
 Le disposizioni affettive sono stati diffusi di variaintensità e durata relativa.
Sono più vaghie, se le disposizioni affettive vengono ripetute, possono
trasformarsi in tratti caratteriali.
Le nature chiuse, cupe, ansiose, blasé, come quelle dellasua, ben disposta, allegra, si
formano proprio ripetendo e prolungando nel tempo nella personalità dell'individuo , il la
disposizione affettiva da lui sperimentata nella sua esistenza personale.
◆ Processi affettivi superiori: sono caratterizzati da una grande ristrutturazione rara e

dauna segnalazione di valore, localizzati non a livello di oggetto (proprio), attività (complesso)
16
MICHAEL
ma di personalità , superando per la loro struttura e contenuto, gli stati emotivi diffusi e
transitori.
I sentimenti sono esperienze a lungo termine, relativamente stabili, specificamente
umane, socialmente storicamente condizionate. Possono assumere la forma di
atteggiamenti affettivi, che sono conservati a lungo.
Sentimenti come : amore, odio, invidia, gelosia, ammirazione, dubbio, conoscenza
includono elementi intellettuali , motivazionali e volontari e caratterizzano L'uomo come
personalità.
I sentimenti scaturiscono dalle emozioni, manon dovrebbero essere ridotti a loro. Il
sentimento è prima un'emozione ripetuta e oscillante e solo allora stabilee generalizzata . C'è
anche una processualità della formazione di un sentimento, che include le seguenti fasi:
 cristallizzazione (accoppiamento dicristalli affettivi inun diadema – VASILE
PAVELCU);
 maturazione (altolivello di funzionamento);
 decristalizzazione (disordine attraverso la sazietà e l'usura accompagnata da
delusioni, disillusione, pessimismo).
Anche l'associazione dei sentimenti non è del tutto casuale, ma viene eseguita secondo
determinate regole e leggi. Lo psicologo francese Th. RIBOT ha persino parlato di una
"logica dei sentimenti".
C di generalizzazioni di emozioni sentimenti può essere:
 intellettuali (curiosità, meraviglia, dubbio, amore per la verità) che sorgono nei
processi di conoscenza e riflettono il rapporto con le proprieidee e quelle degli
altri;
 l'estetica (ammirazione, estasi) appare nel processo di riflettere la bellezza della
vita, della natura, della società;
 morale (patriottismo, dovere) che riflette l'atteggiamento verso il bene e il male,
verso le condotte personali e quelle degli altri.
L'amore è un sentimento profondo e superiore che inizia con un'emozione
(innamoramento) e gradualmente si trasforma in un sentimento duraturo che coinvolge
anche il controllo razionale e una partecipazione di volontà, di motivazione.
L'amore è il recupero nella realtà di un modello ideale, di un progetto mentale che ha
le sue fonti nella letteratura, nel cinema, nel teatro, nelle leggende, nelle relazioni umane. Il
modello Acest è costruito in modo relativamente consapevole, ma può , nel tempo, spostarsi
verso le aree abissali dell'inconscio.
Le passioni sono sentimenti con un orientamento molto alto, intensità, grado di stabilità
e generalizzazione, allenando l'intera personalità. Senza passioni, l'uomo non è che una forza
latente, diceva lo psicologo francese AMIEL.
Mettendo in atto le sue nobili passioni, con orientamento sociale per la verità, la
giustizia, il progresso, l'uomo si rivitalizza, consuma la sua energia creativa , supera molte
difficoltà. Allo stesso tempo deve combattere con passioni negative, passioni, vizi - diretti
da obiettivi egoistici e dannosi, che si impossessano della personalità e la dominano. , devia e
devia il comportamento (ad esempio: gioco di carte, ossessione sessuale, alcolismo, ecc.).
Si distinguono due forme principali di affettività, vale a dire:

◆ Affettività individuale - che è generata e vissuta dall'individuo , a seconda delle
sue peculiarità psicoindividuali, senza influenzare gli stati affettivi di altre persone;
◆ Affettività di gruppo ointragruppo - finalizzata alla combinazione spontanea di emozioni
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MICHAEL
e sentimenti individuali, risultante nella comparsa di uno stato affettivo comune che viene
vissuto e condiviso da tutti i membri del gruppo.
Ci sono:
 emozioni individuali, che scaturiscono dai bisogni e dai desideri di una determinata
persona;
 emozioni collettive, di un gruppo sociale, che si basano sui bisogni e le aspirazioni
di tutti i membri del gruppo.
L'affettività di gruppo dipende da una serie di fattori:

 il quadro sociale in cui si svolge l'attività;
 la natura delle relazioni tra gli individui;
 individualità dei partecipanti, persone.
Affettività positiva di gruppo (stati di soddisfazione, contentezza, gioia, entusiasmo,

amore, carità , ecc.) Di solito è creativo, fonte di salute organica e mentale, perché è
associato all'aumento dell'energia vitale, all'abbellimento benefico dell'entourage, con
creando un'atmosfera di relax e felicità.
Affettività di gruppo negativa (stati di tensione, conflitti, stati di insoddisfazione,
irritazione, paura, paura, tristezza, gelosia, odio , ecc.) Di solito è distruttivo perché disturba
le funzioni organiche e mentali, diminuisce l'energia vitale e psichica, porta al fallimento ,
oscura la vita felice di coloro che sono in Giuro, favorisco l'espansione delle tendenze inferiori.
In SPU l'ordine è generalmente un ordine nascosto, a differenza dell'ordine
fisiologico, che si manifesta. All'interno della SPU, più un processo si basa su un ordine
nascosto e più profondo, maggiore è la sua importanza e il suo valore. Esempio: la
motivazione è più nascosta dell'affettività, ma è più forte.
All'interno della personalità, i temperamenti che vengono esternati non sono un tratto
prezioso, a differenza degli atteggiamenti e delle attitudini, che rappresentano il fondo di
valore della personalità e che sono molto più nascosto. Tutte le qualità nell'SPS, che erano
permanenti, diventano tratti della personalità perché la personalità con tutte le sue dinamiche ha
tratti costanti dell'individuo.
7. Natura comunicativa dell'affettività

Un processo affettivo evidenzia sempre una natura relazionale-comunicativa e una
funzione selettivo-valutativa.
Dal punto di vista informativo , nello sviluppo del processo affettivo ci sono due fasi:
a) Lo stadio primario: esprime un'esperienza non specificadi incertezza ("Cosa
succede?"), la mancanza di informazioni pertinenti funge da fattore affettivo;
b) stadio secondario: siraggiunge durante il processo di percezione oazione sulla
situazione data =si tradurrà in un'esperienza ri-affettiva corrispondente al
risultatopositivo (favorevole) o negativo (sfavorevole) della tentazione di integrazione
cognitiva della situazione.
8. La dinamica dell'affettività (M.GOLU)
Lo svolgimento del processo emotivo-affettivo ha un carattere fasico:

1. la fasedi accumulo e crescita;
2. fase massima - quando l'intensità della vita raggiunge il suo punto massimo;
3. la fase di scarico, diminuzione, spegnimento.
Le prime due fasi sono mediate dal quartofeed-back posizionato e dalla legge di
assunzione degli effetti; la terza dal feedback negativo e dalla legge della scarica energetica.
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MICHAEL
Tra il sistema affettivo e quello cognitivo, si ottiene una cooperazione sinergica, che
porta a una regolazione ottimale dell'attività umana.
Nella sfera della motivazione cognitiva si sviluppa una serie di stati affettivi come segue:
1. stati affettividi carenza- o crisi di informazione;
2. stati affettivi di saturazione informativa;
3. stati affettivi di equilibrio informativo, in cui siottiene un buon coordinamento tra
motivazione cognitiva e fonti esterne, con conseguente comparsa di stati emotivi
positivi, tonici, che tendono a diventare permanenti
SOMMARIO (AFFETTIVITÀ)
I processi affettivi riflettono le relazioni soggetto-oggetto, sotto forma di esperienze
dell'intero organismo. Affettività = la risonanza del mondo esterno all'interno e la vibrazione del
soggetto nel suo mondo.
L'affettività è nelle relazioni di interazione con tutti gli altri processi di SPU: con la
cognizione (tempi ed energizzatheza), con la motivazione ( i processi affettivi sono ragioni
attive in dispiegamento, e le ragioni sono processi affettivi condensati).
L'affettività è la componente infrastrutturale dell'SPS.
I processi affettivi hanno le seguenti proprietà:
 polarità (positiva o negativa);
 intensità (è preferibile un livello ottimale);
 durata;
 mobilità;
 espressività (mimetismo, pantomimica, cambiamenti vegetativi, cambio di voce).
Funzioni di affettività:
 funzione regolatrice;
 adattivo-regolatore (profili di personalità: equilibrato, iperemotivo e ipoemotivo ).
Teorie dell'emozione:
 teoria di James-Lange (le emozionisibasano su sensazioni fisiologiche);
 Teoria di Cannon-Bard (le emozioni sono cognitive);
 La teoria di Schater-Singer(combina le prime due teorie).
Criteri di classificazione – per proprietà, consapevolezza e livello di qualità delle
ragioni da cui provengono.
- Processi affettivi primari : il tono affettivo dei processi cognitivi, esperienze
organiche, affetto.
- Processi affettivi complessi: emozioni, disposizioni affettive.
- Processi affettivi superiori: sentimenti (intellettuali, estetici, morali), passioni
(nobili e negative).
Affettività individuale e di gruppo (positiva e negativa).
Un processo affettivo evidenzia sempre una natura relazionale-comunicativa e una
funzione selettivo-valutativa.
Dinamica dell'affettività: la fase di accumulo e crescita, la fase massima, la fase di
dimissione.
Bibliografia indicativa
1. Ciofu, I., Psicofisiologia delle emozioni, testa. II, inI.Ciofu, M.Golu, C.Voicu, Trattato di
Psicofisiologia , vol. I, Bucarest, EdituraAcademiei, 1978.
2. Mihai Golu, FundamentelePsihologiei, vol. II, EdituraFundaţiei Romania de Mâine,
2007;
19
MICHAEL
3. Mihai Golu, Principi di psicologia cibernetica (cap. VI – sub. – Il sistema affettivo, p. 249
– 267), Bucarest, EdituraŞtiinţificăşiEnciclopedică, 1975;
4. Pavelcu, Vasile, Dinviaţasentimentlor, Bucureşti, EdituraEnciclopedică , 1969;
5. Pavelcu, V., Affettività (cap. VII), in "Problemi fondamentali della psicologia" (coord.
B.Zörgö), Bucarest, EdituraAcademiei, 1980;
6. Popescu-Neveanu, Paul, Corso di Psicologia Generale, vol. II, Università di Bucarest,
1977 (cap. XII: Affettività);
7. Zlate, Mieli, Psicologia dei meccanismi cognitivi, CollegiumPolirom, Iasi, 2004.
TEMA XIII
VOLONTÀ
1. LA VOLONTÀ – LA DIMENSIONE DELLA PERSONALITÀ

2. VOLONTÀ – VIA SUPERIORE DI AUTOREGOLAMENTAZIONE
3. SISTEMA FUNZIONALE DI AUTOREGOLAZIONE
4. STRUTTURA DEGLI ATTI VOLONTARI (FASI)
5. QUALITÀ DELLA VOLONTÀ
6. INTERAZIONI DEL TESTAMENTO CON ALTRE COMPONENTI DELLA S.P.U.:
6.1. VOLONTÀ UMANA E SISTEMA PSICHICO
6.2. VOLONTÀ E AFFETTO
6.3. INTERAZIONE CON LA COGNIZIONE
7. LA VOLONTÀ – IL MODO DI RAGGIUNGERE LA PERSONALITÀ
1. LA VOLONTÀ – LA DIMENSIONE DELLA PERSONALITÀ
Nella psicologia moderna, la volontà non è più trattata come un processo psichico o
come un'attività, ma si ritiene che la volontà sia una capacità superiore, quindi una dimensione
della personalità.
Da questa prospettiva moderna riteniamo che i seguenti aspetti siano importanti.
* LA VOLONTÀ È LA CAPACITÀ DI AUTOREGOLAMENTAZIONE SUPERIORE,

CHE È CIÒ CHE
Significa la capacità di orientare, organizzare, pianificare e autocontrollo. Quindi si tratta di un
capacità superiore di autodeterminazione (Benjamino Zörgö).
Più semplicemente, potremmo definire la volontà come l'orientamento cosciente verso
l'obiettivo. L'introduzione della coscienza nella definizione di volontà è necessaria, forse è
l'unico processo che contiene nella definizione il termine "cosciente".
Se ci riferiamo alla condotta volontaria e non semplicemente alla volontà, lo facciamo
per sottolineare l'idea che l'uomo elabora e realizza una condotta – cioè, dirige consapevolmente
le sue azioni. .
La GESTIONE implica sempre decisione, comando, controllo, cioè regolazione. La
volontà è una capacità di autogestione e autocontrollo.
Distinguiamo due livelli principali di autoregolamentazione:
 il livello di autoregolazionebiofisiologica;
20
MICHAEL
 il livello di autoregolazione psichica.
Il sottolivello inferiore di autoregolazione psichica, che si verifica negli animali superiori
enei neonati, rappresenta un livello inferiore di integrazione ed è caratterizzato dal "principio di
segnalazione, esplorazione, orientamento" (M.Golu, A.Dicu, 1962) a livello del primo sistema
di segnalazione.
Il secondo sottolivello dell'autoregolazione psichica risponde alla necessità del co-
equilibrio con tutte le loro condizioni e alle esigenze dell'ambiente culturale,
dell'assimilazione dei prodotti socio-culturali e dello sviluppo di un azioni trasformative ,
essendo mediato dal principio di simbolizzazione, segnalazione e assiologizzazione (assiologia
= la teoria dei valori). Questo sottolivello è presente solo negli esseri umani, perché viene
eseguito come un modo superiore di autoregolazione verbale. Questa forma superiore di
autoregolamentazione rappresenta LA VOLONTÀ.
La volontà è il lato soggettivo più importante dell'autoregolamentazione.
Ne consegue che negli animali non possiamo parlare della vostra volontà o di attività
volontaria perché è necessaria per la partecipazione della coscienza.
2. VOLONTÀ – VIA SUPERIORE DI AUTOREGOLAMENTAZIONE
Paul Popescu-Neveanu sottolinea che la volontà non è una certa forma di

autoregolamentazione, ma un livello superiore di una qualsiasi delle possibili forme di
autoregolamentazione.
L'autoregolamentazione volontaria, essendo la forma più complessa di
autoregolamentazione, è caratterizzata da (Tinca Creţu):
- l'autoregolazione volontaria, che èla più alta forma di auto-organizzazione della
personalità, si ottiene attraverso la coscienza e l'autoconsapevolezza;
- l'autoregolamentazione volontaria viene sempreeffettuata al fine di raggiungere un
obiettivo, proposto consapevolmente;
- l'autoregolazione volontaria si compie pronunciandosida una decisione e dalla formulazione
di un'intenzione per raggiungere tale obiettivo (l'intenzione è un obiettivo vago, meno
consapevolmente elaborato);
- La realizzazione dell'intenzione di raggiungere gli obiettivi richiede l'uso di una serie di
azioni, interne ed esterne, e l'organizzazione delloro sviluppo nel tempo, il che implica un
piano mentale. che precede e regola la realizzazione di Priopriu-detto;
- Una caratteristicaimportante dell'adeguamento volontario è il superamento degli ostacoli
interni ed esterni che sorgono sulla strada per raggiungere l'obiettivo.
L'ADATTAMENTO VOLONTARIO si manifesta sia con l'avvio e il sostegno

di azioni e attività sia come freno, con la diminuzione dello sforzo, come un rinvio
(posticipare l'azione è una caratteristica specifica umano - Mihai Ralea).
Lo SFORZO VOLONTARIO consiste nel mobilitare risorse fisiche, intellettuali,
emotive attraverso meccanismi verbali. Lo sforzo volontario è vissuto come uno stato
di tensione, di mobilitazione di tutte le risorse per superare l'ostacolo.
OSTACOLO: – l'intensità dello sforzo volontario e la specificità dei meccanismi messi in
atto riflettono l'ostacolo che si presenta sulla via del raggiungimento dell'obiettivo.
Da un punto di vista psicologico, l'ostacolo rappresenta un confronto tra le possibilità
dell'uomo e le condizioni oggettive di una certa attività. In un'attività difficile e complessa, i
momenti di difficoltà possono essere diversi e lo sforzo volontario viene modulato dopo
l'aumento o la diminuzione dell'ostacolo. La condizione ideale dell'attività è quella di
raggiungere una concordanza tra la dimensione dell'ostacolo e il grado di mobilitazione dello
sforzo volontario. Il confronto a lungo termine con le casse di un certo tipo porta allo
21
MICHAEL
sviluppo di capacità di sforzo volontario . Si può quindi parlare di specializzazione dello sforzo.
L'OBIETTIVO è l'obiettivo che si prefigge consapevolmente e che anticipa un'azione,
è il riflesso anticipatorio della direzione e del risultato di un'azione. L'obiettivo è la
prefigurazione mentale, attraverso l'immagine e l'idea, di un effetto desiderato o necessario. La
meta gioca un ruolo essenziale nella genesi dell'azione volontaria dandole una direzione, una
meta, un fine certo. Zörgö sostiene che gli obiettivi sono formulati verbalmente, perché sono
gli integratori di rango superiore.
Da quanto sopra segue che: la volontà è una capacità dellapersonalità e, allo
stesso tempo, ilprocesso psichico di condurre l'attività psichica.
Essendo un livello superiore di auto-organizzazione e auto-regolazione, la volontà
diventa la funzione regolatrice della coscienza. L'autoregolamentazione volontaria dipende
qualitativamente dall'organizzazione e dall'auto-organizzazione. Ciò ha permesso a J.
Piaget di dichiarare il testamento come l'adeguamento degli aggiustamenti. Quindi: la volontà è
un aggiustamento di secondo rango.
Per volontà, gli aggiustamenti cognitivi, motivazionali o affettivi sono regolati
adun alto livello di consapevolezza.
3. SISTEMA FUNZIONALE DI AUTOREGOLAZIONE - COMPONENTI

(dopo B. Zörgö)
Analizzando il sistema funzionale di autoregolazione superiore, B. Zörgö (1980)

distingue i seguenti componenti:
a) La prima componente è la motivazione che rappresenta la forza trainante e determina
l'orientamento e il contenuto dell'attività. A seconda dell'intensità e delle peculiarità
qualitative della motivazione, anche i parametri di autoregolazione possono cambiare
.
b) La seconda componente del sistema funzionale di autoregolazione sarebbe la
valenza: l'obiettivo perseguito, l'obiettivo previsto. - Le valenze possono essere
positive o negative, mono e polivalenti, più intense o più debole , ecc.; - gli obiettivi
possono essere direttamente o mediati, concreti o astratti, materiali o ideali, reali o
immaginari, semplici o complessi , ecc. Gli obiettivi semplici sono quelli che
soddisfano una singola esigenza e quelli complessi soddisfano le configurazioni dei
bisogni. Alcuni obiettivi possono essere così complessi (polivalenti) da poter
soddisfare un gran numero di bisogni primari e derivati, materiali e spirituali. Così,
ad esempio, l'oggetto di un profondo amore tra i sessi mira, oltre al bisogno sessuale
ea quello della socialità, all'autorealizzazione, all'essere stimati. , di protezione, di
bisogni intellettuali, di estetica, di privilegio. Caratteristica dell'attività di volontariato
è il fatto che persegue obiettivi consapevoli.
c) Componente strutturale-costruttiva: consiste nel costruire e organizzare l'attività
dalle azioni, le azioni dalle operazioni, le operazioni dagli atti , gli atti dai movimenti.
Poiché l'attività , le azioni, le operazioni e gli atti possono essere adattabili solo se
sono conformi alle ragioni e agli scopi perseguiti, la loro costruzione deve essere
eseguita secondo questi obiettivi emotivazioni esterne.
d) Una delle condizioni fondamentali del verificarsi di un'autoregolazione superiore è lo
sviluppo della capacità del bambino di costruire il piano mentale dell'azione con
l'aiuto del linguaggio interiore e delle rappresentazioni. Numerose ricerche
evidenziano il ruolo del linguaggio nel raggiungimento del livello più elevato di
autoregolamentazione. La ricerca di A.R.Luria conferma i risultati di diversi autori
come Hudgind (1933), Hunter (1938). Tutte queste ricerche rilevano che in realtà, la
parola è uno strumento attraverso il quale l'uomo supera le sue possibilità individuali.
22
MICHAEL
Pertanto, possiamo parlare della volontà come un modo superiore di autoregolazione verbale.
e) Un'altra componente del sistema funzionale di autoregolamentazione è il fondo
operativo che comprende tutto il materialeda costruzione (movimenti , atti,
operazioni) che possono essere utilizzati nel costruire le strutture necessarie per
soddisfare le esigenze e raggiungere gli obiettivi. Competenze , strategie, operazioni,
apprese possono aumentare il livello di autoregolamentazione. L'apprendimento è
l'attività integrativa che contribuisce in modo decisivo al miglioramento del sistema
di autoregolazione e quindi allo sviluppo della personalità.
f) Un'altra componente consiste nell'appropriazione e nell'accettazione del compito in
riferimento al SE', cioè nell'intenzione di svolgere il compito. Si tratta del consenso
della persona, del comando della coscienza (autocomando).
4. STRUTTURA DELL'ATTO VOLONTARIO (FASI)

a) La prima fase consiste nell'aggiornare alcune motivazioni che generano determinati
obiettivi e l'orientamento preliminare verso di essi:
– al primo momento di questa fase c'è solo un orientamentobasato sulla
connessione tra ragione e scopo (desiderio);
– Nel secondo momento appare l'intenzione di realizzare il desiderio, che di solito
è formulato verbalmente (nel linguaggio interiore).
b) La seconda fase - la lotta dei motivi - generata dall'emergere di diverse ragioni,
accompagnate da diversi scopi. Alcuni possono essere attraenti perché il loro successo
porta a soddisfazioni immediate (divertimento, lusso, comfort), main realtà non sono
troppo preziosi. Altrisono meno allettanti per le loro risorse immediate, ma sono più
importanti per il futuro (ad es. imparare una linguastraniera, acquisire una professione,
scrivere un libro, ecc.). In queste circostanze, la regolamentazione volontaria si
manifesta in particolarecome deliberazione per l'elezione.
c) La terza fase è il processo decisionale che è il risultato di una decisione. Ciò significa
scegliere una ragione e uno scopo e rimandare gli altri, su questa base essere in grado di
garantire la concentrazione di energia psiconervosa al fine di raggiungere l'obiettivo. La
lottadelle ragioni non è uno sforzo volontario sostenuto, tanto più che anche i tratti
della personalità sono coinvolti nell'atto decisionale: il livello delle aspirazioni,
peculiarità temperamentali, desiderio di avere successo, proprio sistemadi valori, ecc.
d) La quarta fase consiste nell'applicare la decisione presa e raggiungere effettivamente
l'obiettivo . L'uomo usa una serie di mijloa materiali e mentali: conoscenze, abilità,
abilità, ecc.
e) La quinta fase è la verifica del risultato ottenuto e la formulazione di conclusioni
preziose per il lavoro futuro.
Per attività più semplici, le fasi di cui sopra possono essere riassunte in sole due:
- uno di preparazione (le prime 3 fasi);
- un'altra esecuzione (le ultime due fasi).
5. INTERAZIONI DELLA VOLONTÀ (Paul Popescu-Neveanu)

L'autoregolazione volontaria dell'attività viene effettuata nelle condizioni di
interazioni multiple e complesse con tutti gli altri processi psichici.
* INTERAZIONE CON LA COGNIZIONE
La cognizione è un piano o un programma d'azione per la volontà. È necessaria
innanzitutto l'interazione della volontà con il pensiero e l'immaginazione: prima di
essere effettivamente realizzate, le azioni volontarie vengono pensate, elaborate
razionalmente e orientate verso obiettivi. progettato in modo fantasioso.
Nella fase decisionale, i processi intellettuali (pensiero, immaginazione, linguaggio)
intervengono nell'elaborazione , selezione e definizione di obiettivi e piani.
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MICHAEL
Lo scopo collega l'impulso motivazionale ai significati cognitivi; È più vicino al
significato cognitivo che alle pulsazioni affettive. Gli obiettivi sono ad alto livello
cognitivo rispetto alle ragioni che possono essere e inconsce, mentre gli obiettivi sono sempre
consapevoli.
C'è un'interdipendenza tra la formazione del pensiero e quella della volontà perché gli
atti volontari sono pensati e i processi di pensiero sono intenzionali e volontari.
* INTERAZIONE DELLA VOLONTÀ CON L'AFFETTIVITÀ

La volontà è un livello di auto-organizzazione superiore a quello raggiunto attraverso
l'affettività. W.Wundt sosteneva che l'attività volontariaderiva dauna certa trasformazione e
superamento dell'affettività. Karl Gustav Jung ritenevache la volontà presuppone
un'organizzazione culturale e razionale delle energie, che costituisce "una conquista tardiva
dell'umanità" e di cui i primitivi non erano capace.
In realtà, la volontà può agire in modo contrario all'affettività (il caso delle emozioni) o
sinergicamente, come nei sentimenti superiori.
Il volitivo è nettamente superiore all'affettivo in quanto avendo un comando energetico
e cosciente, subordina l'energia alle costruzioni cognitive più alte e rigorose, mentre
l'affettività Può disturbare e spegnere la conoscenza. L'emozione è essenzialmente emozione
e la forza di volontà è un'azione cosciente (quindi razionalmente diretta).
P. Popescu-Neveanu concepisce lo sforzo volontario come un modo sintetico di
concentrare le forze neuromuscolari, intellettuali ed emotive inun sistema gerarchico
subordinato allo scopo.
La volontànel terrore nell'organizzazione cosciente e nella direzione di tutti i processi
mentali e gli stati che si integrano in un'attività volontaria. Nelle condizioni di autoregolazione
volontaria, la percezionespontanea si trasforma in osservazione. La memoria si realizza nella sua
forma volontaria e quella involontaria è subordinata ad essa. Nei momenti difficili , entra in
gioco l'attenzione volontaria. Il pensiero ha nei momenti di massima produttività un enigma
consapevole e volontario. L'immaginazione volontaria comprende le forme più evolute del
processo immaginativo: immaginazione riproduttiva, immaginazione creativa e sogno di
prospettiva.
Nella struttura di attività complesse ci sono anche alcune abilità come azioni
automatizzate, postvolontarie, in cui però non manca l'aggiustamento complessivo.
6. QUALITÀ DELLA VOLONTÀ

Il potere della volontà: si esprime nell'intensità dello sforzo attraverso il quale il
soggetto, affrontando ostacoli importanti, persegue i suoi obiettivi. L'opposto di questa qualità
è la debolezza della volontà che significa l'impossibilità di raggiungere lo sforzo richiesto
dall'obiettivo.
La perseveranza implica uno sforzo volontario per un lungo periodo di tempo. La
perseveranza è supportata sia dal valore dello scopo che dalla fiducia in se stessi. A questi si
aggiunge la lucidità e l'apprezzamento delle circostanze.
Un tipico esempio di gravità è Victoria Lipan di M's Baltag. Sadoveanu, o Ludving
Van Beethoven che compose l'essere sordi.
L'opposto della perseveranza è la testardaggine – un attributo negativo della volontà –
che si manifesta come il perseguimento di un obiettivo, quando è chiaro che la circoncisione
non offre alcuna possibilità di di successo. La testardaggine è spiegata dall'intenzione e dalla
mancanza di flessibilità nel pensare o nell'agire o dal pregiudizio.
L'indipendenza della volontà si esprime nella costante tendenza a prendere decisioni
sulla base della propria preveggenza. È combinato con l'adattamento di un atteggiamento critico
verso le proprie idee e azioni o quelle degli altri .
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MICHAEL
L'attributo negativo opposto a questa qualità è la suggestionabilità, cioè l'adattamento
acritico delle influenze esterne con l'annientamento della propria posizione e la diminuzione
del proprio coinvolgimento e responsabilità.
La tempestività della decisione risiede nella velocità con cui l'uomo delibera in una
situazione complessa e urgente e adotta la decisione più appropriata . L'opposto di questa
qualità è l'indecisionedella risatao la procrastinazione, che si manifesta come oscillazioni lunghe
e ingiustificate tra più ragioni, obiettivi, modi, mezzi.
Le qualità della volontà integrate in strutture più complesse e costanti diventano tratti
caratteriali volontari.
7. LA VOLONTÀ – IL MODO DI RAGGIUNGERE LA PERSONALITÀ

La volontà è il modo di raggiungere la personalità attraverso la selezione,
l'orientamento finalista (verso l'obiettivo) e il coinvolgimento consapevole nella
trasformazione del mondo e del proprio essere. pag. Popescu-Neveanu mostra che la relazione
tra il contenuto della personalità e la volontà è come la relazione tra il programma e
l'autoregolazione. La volontà è uno dei processi attraverso i quali la personalità si sviluppa e si
realizza.
Conclusione. Ne consegue che la volontà è una funzione risultante dall'integrità e
dall'unità della personalità, implicando in una forma specifica la partecipazione di tutte le
funzioni psichiche, di quelle caratteriali , acquisendo così una specifica funzionalità di
autoregolazione e autodeterminazione, particolarmente importante nell'autorealizzazione della
personalità.
SOMMARIO
La volontà essendo l'orientamento cosciente verso un obiettivo, è più di un processo
psichico e piuttosto la capacità o la funzione specifica dell'autoregolazione fisica –
orientamento, organizzazione, pianificazione e autocontrollo.
La volontà è un livello superiore di una qualsiasi delle possibili forme di
autoregolamentazione – è la più alta forma di auto-organizzazione della personalità. Piaget: la
volontà è una regolazione degli aggiustamenti (è il reg lare di secondo grado, in
contrapposizione alla cognizione, alla motivazione, all'affettività che regolano i processi del
grado). primo).
La volontà può essere positiva – mobilitazione, azione o negativa – di
moderazione o rinvio. Tra i due modi c'è un'interdipendenzadecenza.
Sforzo volontario : mobilitazione delle risorse emotive fisiche e intellettuali
attraverso meccanismi verbali.
Ostacolo – il confronto tra le possibilità dell'uomo e le condizioni oggettive di svolgere
l'attività.
L'obiettivo – l'obiettivo fissato dalla coscienza che anticipa un'azione.
Le componenti del sistema funzionale di autoregolazione: motivazione, valenza, oggetto
perseguito, scopo proposto, componenti strutturali-costruttive, organizzazione dell'attività dalle
azioni , delle azioni da operazioni, operazioni in atti, atti di movimenti, strumento verbale,
fondo operativo , autodenuncia (autocomando).
L'atto volontario si svolge in più fasi: aggiornamento di alcune motivazioni; la lotta delle
ragioni; prendere la decisione; esecuzione della decisione presa e raggiungimento dell'obiettivo;
verifica del risultato ottenuto.
La volontà si realizza nelle condizioni di interazione multipla e complessa con altri
processi: con la cognizione (specialmente il pensiero e l'immaginazione), con l'affettività
(contraria e sinergica), con la motivazione, ecc.
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Le qualità della volontà: il potere della volontà, la perseveranza, l'indipendenza, la
prontezza della decisione.
La permanenza li trasforma in tratti caratteriali.
La volontà è la via principale di autorealizzazione della personalità attraverso la
selezione, l'orientamento finalista (verso l'obiettivo) e il coinvolgimento consapevole nella
trasformazione del mondo e del sé.
Bibliografia indicativa
1. Anita, Mihai (2010). I fondamenti della psicologia. Bucarest: EdituraUniversitară.
2. Ciofu, Ion (1978). Psicofisiologia delle emozioni. testa. II, inI.Ciofu, M.Golu,
C.Voicu , ,Trattato di Psicofisiologia " vol. I, Bucarest: EdituraAcademiei 1978.
3. Golu, Mihai (2007). FundamentelePsihologiei.vol. II,EdituraFundaţiei Romania de
Mâine.
4. Golu, Mihai (1975). Principi di cyberpsicologia. testa. VI – sub. – sistema affettivo,
p. 249 – 267 , Bucarest: EdituraŞtiinţificăşiEnciclopedică.
5. Golu, Pantelimon (1973). Motivazione, un concetto di base in psicologia. in "Revista de
psihologie",nr. 3, 1973.
6. Mamali, Cătălin(1981). Equilibrio motivazionale e coevoluzione. Bucarest: Casa editrice
scientifica ed enciclopedica.
7. Maslow, Abramo (2008). Motivazione e personalità. Bucarest: Editura TREI.
8. Pavelcu, Vasile (1969). Dalla vita dei sentimenti. Bucarest: Casa editrice enciclopedica.
9. Pavelcu, V.(1980). Affettività. (cap. VII) in "Problemi fondamentali della psicologia"
(coord. B.Zörgö), Bucarest: EdituraAcademiei.
10. Paolo Popescu-Neveanu (2013). Trattato di psicologia generale. Bucarest: Editura TREI.
11. Popescu-Neveanu, Paul (1977). Psicologia della motivazione. (cap. XI), in "Corso
diPsicologia Generale", vol. II, Università di Bucarest, 1977, pag. 429 – 466.
12. Popescu-Neveanu, Paul (1977). Corso di Psicologia Generale, vol. II, Università di
Bucarest, (cap. XII: Affettività).
13. Popescu-Neveanu, P.(1977). Condotta volontaria. in "Corso diPsicologia Generale",
vol II, Bucarest: Casa Editrice dell'Università di Bucureşti p.560-590.
14. Rocco, Mihaela (1973). Aspetti teorici riguardanti la struttura e la genesi dell'interesse
scientifico nell'allievo. "Revista de psihologie",nr. 2,1973.
15. Teodorescu, Stele (1972). Psicologia della condotta. Bucarest: Casa editrice scientifica.
16. Zörgö, B. (1969). Cos'è la forza di volontà. Bucarest: Casa editrice enciclopedica.
◆ Domande e problemi di sintesi
1) Dare una definizione alla motivazione umana.

2) Specifica quali sono le funzioni della motivazione.
3) Quali usi umani sono inclusi nel modello piramidale creato da Abraham
Malentonella sua teoria?
4) Quali sono gli interessi, le credenze e gli ideali umani?
5) Cosa esprime la legge di Yerkes e Dodson?
6) Come vengono definiti i processi affettivi da MieluZlate?
7) Specificare le proprietà dei processi affettivi.
8) Quali funzioni svolge l'affettività nel sistema umano?
26
MICHAEL
9) Come possono essere definiti i sentimenti umani e in quanti modi possono esserlo?
10) Come definisce la volontà B.Zörgö?
11) Qual è la struttura dell'atto volontario?
12) Menziona alcune delle qualità della forza di volontà.
27

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PARTE III ATTIVITÀ E

1. Introduzione al sistema motivazionale-affettivo

1. Introduzione al sistema motivazionale-affettivo

3. Definizione e funzioni della motivazione

4. Modi e strutture della motivazione

METANEVOI (7, 8) 8. TRASCENDENZA

• LEGGE: più alto è un bisogno, più specificamente umano è.

* "SEFL-ATTUALIZZAZIONE" – Abraham H.Maslow (1908 – 1970).

La motivazione umana è caratterizzata da varietà e gerarchia.

ELEVITOM ‫ –٭‬sono aggiornamenti e trasposizionesoggettivadegli stati di necessità.

* Gli INTERESSI sono orientamenti selettivi, relativamente stabili e attivi verso

La classificazione più diffusa è quella in base aicampi di attività in cui si manifesta

* Le CREDENZE sono idee profondamente impiantate nella struttura della personalità,

* LA CONCEZIONE DEL MONDO E DELLA VITA costituisce una formazione

* MOTIVAZIONE POSITIVA E NEGATIVA

* MOTIVAZIONE INTRUSIVA ED ESTRINSECA

* MOTIVAZIONE COGNITIVA E MOTIVAZIONE AFFETTIVA

◆ LA LEGGE DI YERKES &DODSON (1908)

OPTIMUM MOTIVAZIONALE = il livello più appropriato per ottenere prestazioni

2. Proprietà dei processi affettivi

* Va ricordato che le espressioni e i comportamenti emotivi vengono insegnati , acquisiti

Le espressioni emotive svolgono ruoli importanti nel comportamento umano:

a) FUNZIONE DEL RIFLETTORE DI IE.

* PROFILI di personalità dal punto di vista affettivo (secondo MIHAI GOLU)

Osservazione: il profilo emotivo non è né prevalentemente innato né immodificabile. È

Tre principali teorie dell'emozione si basano su:

5. Classificazione dei tratti affettivi

LA CLASSIFICAZIONE DELLE esperienze affettive è fatta secondo una moltitudine di

◆ Processi affettivi primari : hanno un carattere elementare , spontaneo, sono mal

◆ Processi affettivi complessi:

◆ Processi affettivi superiori: sono caratterizzati da una grande ristrutturazione rara e

6. Affettività individuale e affettività di gruppo

Si distinguono due forme principali di affettività, vale a dire:

L'affettività di gruppo dipende da una serie di fattori:

Affettività positiva di gruppo (stati di soddisfazione, contentezza, gioia, entusiasmo,

7. Natura comunicativa dell'affettività

8. La dinamica dell'affettività (M.GOLU)

Lo svolgimento del processo emotivo-affettivo ha un carattere fasico:

1. LA VOLONTÀ – LA DIMENSIONE DELLA PERSONALITÀ

1. LA VOLONTÀ – LA DIMENSIONE DELLA PERSONALITÀ

* LA VOLONTÀ È LA CAPACITÀ DI AUTOREGOLAMENTAZIONE SUPERIORE,

2. VOLONTÀ – VIA SUPERIORE DI AUTOREGOLAMENTAZIONE

Paul Popescu-Neveanu sottolinea che la volontà non è una certa forma di

L'ADATTAMENTO VOLONTARIO si manifesta sia con l'avvio e il sostegno

3. SISTEMA FUNZIONALE DI AUTOREGOLAZIONE - COMPONENTI

Analizzando il sistema funzionale di autoregolazione superiore, B. Zörgö (1980)

4. STRUTTURA DELL'ATTO VOLONTARIO (FASI)

5. INTERAZIONI DELLA VOLONTÀ (Paul Popescu-Neveanu)

* INTERAZIONE DELLA VOLONTÀ CON L'AFFETTIVITÀ

6. QUALITÀ DELLA VOLONTÀ

7. LA VOLONTÀ – IL MODO DI RAGGIUNGERE LA PERSONALITÀ

◆ Domande e problemi di sintesi

1) Dare una definizione alla motivazione umana.

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