Natalia Flórez Martónez

Marco Teórico caracterización

Al momento de realizar una investigación, es necesario indagar y obtener los
datos necesarios para comprender y tener una imagen de la realidad que se quiere
estudiar. Sin embargo, lo ideal es recolectar el mayor número de información para
no caer en prejuicios. De igual modo, no inclinarnos emotivamente por alguna
variable, desviando así el proceso de la investigación, la cual le impide garantizar
una validez, precisión y objetividad clara (Habichayn, 1963).
Teniendo en cuenta esto, uno de los métodos con los que se puede validar la
recolección y medición de datos es la estadística. Según Rodríguez (2023), es
considerada como una ciencia que se puede implementar en el diario vivir, con el
objetivo de describir y predecir de manera más exacta los fenómenos sociales en lo
que se ven implicados los físicos, políticos, psicólogos, biólogos, sociales, entre
otros.
Así mismo, debido a que se logra obtener una simplificación de datos en el
menor tiempo posible, le permite al medidor corroborar la importancia y la validez a
este instrumento, el cual es capaz tanto de describir de manera numérica la
realidad, al igual que probar las hipótesis planteadas en la investigación, y estimar
los parámetros recolectados de la muestra.
Adicional a esto, Habichayn (1963) considera que la estadística es un medio
por el cual se puede conocer de manera más asertiva la realidad, en donde se
pretende buscar un “justo medio”, en el que se tiene presente qué es lo que
esperamos de esta técnica, y cuánta información puede recolectar en una
investigación.
Se debe tener en cuenta que en la formación de las personas, es
fundamental el conocimiento de la estadística, dejando a un lado la profesión o
disciplina adquirida. Puesto que de esta manera pueden utilizar un criterio en la vida
cotidiana frente a los diferentes datos que se le presentan.
En la actualidad, diferentes autores señalan que gracias al gran desarrollo
científico y tecnológico aplicado en la investigación, la estadística se ve reflejada en
la interpretación de información cotidiana y de esta manera influir en la persona en
la toma de decisiones sin importar el área de conocimiento implicada. (Moreno,
1998; Batanero, 2002; Utts, 2002).
 Vista de esta manera, Eugenia (2022) señala la importancia de la
implementación de las asignaturas correspondientes a la formación de las personas
en sus proyectos de vida, inculcando los conocimientos básicos de estadística,
cómo lo es el analizar datos que le ayudarán en un futuro en la toma de decisiones
correctas, ya que comprende la recolección y simplificación de la información
relevante para su desarrollo personal.
Uno de los métodos destacados en la estadística, es la escala de medición
en una investigación, la cual permite medir variables o atributos, sin importar su
índole cuantitativo o cualitativo. En la cual se involucran una serie de ítems, que
están guiados para identificar y reconocer las variables seleccionadas de manera
previa. Para la Universidad de Antioquia (s.f.) se requieren 3 componentes clave
para dirigir la construcción de una escala, la primera es que las variables tengan uno
valores a los cuales se les pueda asignar un puntaje, la segunda es que el
instrumento mida asuntos sensibles y del interés del investigador, y la última es que
contengan una definición operacional de un concepto abstracto (descripción
concreta de las técnicas o actividades que se van a utilizar para medir).
De manera que, según Eugenia (2022) define a la escala como una
herramienta que procesa transforma la información de la realidad social obtenida, en
información medible.
Coronado (2007) menciona que la validez y confiabilidad de los datos
presentados, dependen de la escala de medición que se implemente. Para esto se
requieren asignar reglas, números o propiedades correctas. Sin embargo, es
necesario que estas propiedades sean de aspectos observables o propios de la
realidad social.
Otro factor clave es distinguir las diferentes categorías que se implementan
en las escalas de medición. Dos de ellas son de tipo nominal y ordinal, las cuales se
distinguen como escalas categóricas, y son comúnmente utilizadas en
investigaciones enfocadas en variables cualitativas. Por el contrario, las otras dos,
son las de tipo intervalar o de razón, que se reconocen como escalas numéricas,
(Coronado, 2007).
La escala nominal, es identificada por los investigadores debido a su manera
concreta y elemental de medir. Por ende, es óptima para clasificar atributos en
personas, situaciones y objetos que sean observables y que se les pueda ubicar en
una categoría con nombre.
 La escala ordinal, implica ubicar las variables observadas en un orden
relativo dependiendo de la importancia relacionada con en el atributo principal de la
investigación, en donde por medio de etiquetas se establece una jerarquía.
Escala intervalar, hacen referencia a la jerarquía que puede existir en las
categorías, logrando observar las diferencias qué hay entre estas, al igual que
establece los números en tamaño y magnitud del atributo definido.
Escala de razón, por último, esta reúne las escalas de intervalo y la ordinal.
No obstante, le da valor absoluto al cero, en comparación con las demás que lo
catalogan como atributo, debido a que acá si equivale a la ausencia de alguna
característica o ítem a medir.
De esta manera, para la elaboración de escalas se debe tener en cuenta una
serie de pasos que se deben cumplir para un mejor desarrollo en la validez de esta,
lo principal es determinar el objetivo de la escala, comprendiendo la variable a
investigar, para así, formular las preguntas o los ítems dependiendo del tipo de
escala que se elija. Algunas de estas pueden ser; escalas de Likert, de clasificación
o de frecuencia, pero esto se determina a la que esté más acorde con el atributo a
medir. Ahora bien, cuando ya se cumple este paso, lo siguiente es generar los ítems
o preguntas concretas y fáciles de entender, las cuales van a configurar la escala.
Por consiguiente, es necesario validar y comprobar realizando pruebas piloto en
donde se van a analizar con la estadística las respuestas, para determinar su
fiabilidad. A partir de esto, se realizan las correcciones necesarias, o incluso se
pueden eliminar los ítems que no aporten lo requerido para la investigación.
Finalmente, se aplica la escala a una muestra limitada por el investigador con el
propósito de recolectar información valiosa de su realidad e interés a estudiar.
Ramírez (2019), indica diferentes categorías con las que se puede validar
una escala. Una de ellas es la validación por expertos, donde por medio de una
entrevista, se recolectan opiniones frente al instrumento. De igual manera, se puede
consultar directamente con la población en donde se evalúa la comprensión de
conceptos, y perspectivas desde otra realidad social. Sin embargo, lo más habitual
es comparar la escala de medición con otra investigación relacionada con el tema a
estudiar.
 Referencias:

● Habichayn, H. (1963). La importancia de la estadística en la investigación

sociológica. Universidad nacional del litoral. (pg. 31-52)
https://hdl.handle.net/11185/4338
● Rodríguez, J. (2023). La importancia del conocimiento de la estadística en

nuestro día a día. Fundación iS+D.

https://isdfundacion.org/2023/06/07/la-importancia-del-conocimiento-de-la-est

adistica-en-nuestro-dia-a-dia/#:~:text=Gracias%20a%20la%20Estad%C3%A

Dstica%20podremos,aspectos%20fundamentales%20de%20la%20Estad%C

3%ADstica.

● Serrano, V. Hilmar, L (1991) Vista de escalas de medición. Pontificia

Universidad Católica de Perú. PUCP-Institucional.

http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/promathematica/article/view/3417/3264

● Universidad de Antioquia (s,f) Facultad de ciencias sociales y humanas.

https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/2677/1/CentroEstudiosO
pinion_tecnicasmedicionescalasinvestigacionsocial.pdf
● Coronado, J. (2007) Escalas de Medición. Corporación Universitaria Unitec.
Vol 2. Pp. 104 -125. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4942056.pdf
● Eugenia. (2022). Te explicamos qué son las escalas de medición y cuáles son

los diferentes tipos que existen. Tesis y Másters México.

https://tesisymasters.mx/escalas-de-medicion/

● https://www.undiaunacancion.es/elaborando-escalas-una-guia-paso-a-paso/?

expand_article=1

● Ramírez, J. L. M. (2019). El proceso de elaboración y validación de un

instrumento de medición documental.

http://portal.amelica.org/ameli/journal/226/226955004/html/