Técnicas en Psicoterapia Sistémica MRI

Ontología ¿Qué concepción de

sujeto tengo de X
persona?
Epistemología ¿Lo que plantea X es una
realidad o solo un punto
de vista? Reencuadre:
Paradigma ¿me interesa lo que pasa
Proceso en el cual se alienta el desarrollo de un marco o
internamente a X o lo
significado alternativo para una situación de forma directa o
que pasa entre ella y los
indirecta
demás?
Teoría ¿Tengo explicaciones de lo - Transformar la visión que la persona tiene de su
que le sucede a X? problema
Modelo ¿dispongo de un método - Coherente con las experiencias del paciente
que opera en torno a una Redefinición:
lógica frente a
- Modificar la percepción que tiene un paciente sobre el
situaciones similares?
problema
Técnicas ¿Qué técnicas estoy
- Se ofrece por el terapeuta.
implementando o que se
debieran implementar? Formas de plantear una redefinición:

Etiquetado: modificar el nombre que le ha asignado al

Técnicas Centrales
- Intervienen directamente en el problema
- Intervenciones mas llamativas y cambian la visión de las
personas que tienen un problema
- Posibilitan la resolución de problemas mediante
objetivos planteados
- Intervención desde distintos enfoques de terapia
sistémica
problema por una nueva etiqueta menos que genere más
posibilidades de acción
Connotación positiva: todo síntoma o problema cumple una
función estabilizadora (visión positiva de la visión negativa
del paciente)
Normalización: plantear que las respuestas son esperables a
la circunstancia que le toco vivir (no todas las conductas
son normalizables). No minimizar problemas.

Validación/legitimación: autorizar a que el paciente sienta,

piense o haga algo que inicialmente rechaza de sí mismo
(reducir culpa)
Argumento estratégico: explicaciones reales o ficticias que interviene aumentando su
el terapeuta ofrece al problema del paciente (no muestra intensidad o duración
todo explícitamente) -Modalidades para observar
la flexibilidad familiar
Metáfora: comparación entre dos o mas entidades que son
Focalización – enfoque Prestar atención a una
distintas. Ventajas: capturar la atención, fácil de recordar,
información e ignorar otra
facilitan la comprensión. Etc.
-Durante la entrevista se
Modelo Estructural resalta un tema a trabajar
- Terapeuta desde su rol de experto busca asociarse con Intensidad – intensificación Entregar un mensaje nuevo y
la familia para realizar intervenciones que posibiliten el llamativo para la familia.
cambio -Utilizar humor y
exageración
4 técnicas de intervención:
-Se puede volver repetitivo
1. Técnica de Coparticipación: alianza con la familia, el para que la familia se ponga
terapeuta debe procurar que esta se sienta de acuerdo en una decisión
comprendida y promover el trabajo en conjunto
- Establecer alianzas o coaliciones con fines terapéuticos
3. Técnica de Reestructuración: orientada a
- Sacar a relucir aspectos de la personalidad que faciliten
problematizar la estructura familiar.
la terapia en terreno con la familia (compartir
- Apunta a las fronteras (cambiar de lugar a las
aspectos)
personas, intervenir en la duración de su tiempo de
2. Técnica de Reencuadre o desafío: busca cambiar la
habla)
percepción del problema en la familia
- Sitúa el problema en el sistema familiar y no en un solo Recursos técnicos:
miembro. En el encontramos escenificaciones, enfoques,
Fijación de limites Limites rígidos se vuelven
intensidad en la forma de afirmar ideas:
permeables.
Escenificación Objetivo: Establecer una Al cambiar los limites cambian
alianza terapéutica y definir las reglas de las relaciones
a la familia como un sistema ayudando al crecimiento del
disfuncional sistema familiar.
-Terapeuta decide que Pueden aumentar o disminuir
patrón disfuncional intentara distancias
cambiar Desequilibrio Modifica la jerarquía familiar.
-Pacientes escenifican una Terapeuta se alía con algún
situación y el terapeuta miembro de la familia
 4. Técnicas en torno a las realidades: ofrecer formas Modelo Centrado en Soluciones
diferentes de comprender la realidad del problema
Preguntas orientadas a encontrar recursos, construir
- Apelan a creencias sociales o de la experiencia
objetivos y soluciones.
Modelo de Milán
- Trabajar sobre las excepciones. Ayudan a:
- Uso de preguntas circulares
Elicitar: se promueve la conversación sobre las excepciones.
- Busca realizar diferencias y entender relaciones
(¿recuerdan algún momento en el cual se haga sentido menos
Preguntas para crear diferencias (Brown 1997): deprimido?)

- A través del tiempo (¿Cuándo comenzó el problema?)
- Entre personas (¿Quién discute más/menos en la
familia?)
- Entre partes de una persona (¿Qué parte de ti esta
enojado y que parte triste x la situación?)
- Entre situaciones (¿en qué situación el problema en
mas evidente?)
Tipos de preguntas:
Lineales Orientar al terapeuta sobre la situación del
cliente.
Su propósito es investigar.
Marcar: destacar algo dicho en el discurso y que pueda ser
relevante como excepción (cuénteme mas acerca de esto)
Ampliar: se profundiza en la excepción ya identificada. (¿Qué
hiciste en esa ocasión?)
Atribuir control: promover la conciencia de que el cliente
contribuya a que ocurriera esta excepción. (¿Cómo se te
ocurrió hacer/pensar eso?)
Vincular: relacionar la excepción con la problemática actual del
cliente (¿Qué dice esta excepción acerca de ti mismo?)
Pregunta Bola de Cristal o Pregunta por el Milagro

Ejemplo: ¿qué problemas le han llevado a verme

hoy?
Circulares Orientar al terapeuta en base a
presupuestos,
Su propósito es explorar.
Ejemplo: ¿quién se imagina usted que es el que
menos se preocupa?
Estratégicas Se hacen para influenciar a los pacientes de
una forma específica.
- Busca generar una sensación de distorsión temporal
Su propósito es corregir.
en las personas
Ejemplo: ¿Por qué no habla usted con el acerca
- Ayuda a situarse en distintos contextos de su propia
de sus preocupaciones en vez de con los niños?
historia
Reflexivas Pretenden influenciar a los pacientes de
- Pregunta orientada al futuro del cliente
manera indirecta.
Su propósito es facilitar.
 Preguntas por Escala Analogía del texto

- Propone que la persona sitúe en una escala numerada
sus dificultades o valoraciones del problema y sus
avances
- Se orienta a la construcción de soluciones
No podemos conocer la realidad objetiva, todo conocimiento
requiere de interpretación
- Existen sentimientos y experiencias que el relato
dominante no puede abarcar
- Para entender nuestras vidas la experiencia debe
relatarse
- Relatar determina el significado que se atribuye a la
experiencia
- Las personas utilizan secuencias temporales para
obtener un relato coherente de si mismo
- Todos los relatos tienen un comienzo (historia),
medio (presente) y fin (futuro)
- Una narración no abarca toda la riqueza de las
experiencias

Conceptos fundamentales:

Modelo Narrativo Relato Dominante: personas constituimos nuestra identidad a

Externalización: la persona no es el problema, el problema es el partir de las historias que contamos de nosotros mismos

problema - Estas historias moldean nuestras acciones

El lenguaje: desde el discurso del consultante - Historias construidas social y culturalmente

- Se cuenta o re cuenta una historia pudiendo hacer

visible otras que han quedado subyugadas
Preguntas de ¿Qué te obliga a hacer esa rabia
influencia relativa cuando aparece? Relato Alternativo: atribuir nuevos significados a las historias.
Y esa tristeza, ¿Qué quiere decirte?
- Se introducen preguntas que permitan la reflexión
Preguntas de ¿Cómo hicieron en tu familia para
de nuevas posibilidades
desconstrucción hacerte creer que debes obedecer
(relato) todo a tu pareja? Conversaciones de externalización: busca explicitar la relación

¿Cómo seria tu vida sin esas ideas? de la persona con lo problemático

 - Forma de separar la identidad de la persona con el
problema
- Personas adoptan una perspectiva reflexiva de sus
vidas y consideran nuevas opciones que cuestionan “las
verdades” que experimentan como definidoras

Mapa de declaración de Posición

Conversaciones externalizantes divididas en 4 categorías:

- Herramienta de investigación para personas con

historias saturadas del problema o cuando existen
problemas negativos sobre su identidad

1. Negociar definición del problema: negociación en

conjunto, nadie percibe de igual forma los problemas,
en terapia con niños se personifica el problema
2. Mapeos de los efectos del problema: investigar sobre
las influencias y efectos en distintos campos de la vida.
Posibilidades del futuro
3. Evaluar efectos de las actividades del problema: ayudar
a las personas a evaluar las operaciones y actividades
del problema
4. Justificar la evaluación: el porqué de las evaluaciones.
Forma en que las personas configuran su experiencia
 Proceso de Intervención y Primera Entrevista
Uso de técnicas:
- Útiles porque promueven la funcionalidad del paciente
y los modos de vida deseados
- Permiten potenciar los factores de cambio
Efectividad en la terapia:
- No hay modelo de terapia mejor que otro
- Se estudian variables como: factores comunes de
cambio, características del paciente, características del
terapeuta, características del proceso terapéutico
Factores comunes del cambio terapéutico:
Relación y Alianza Terapéutica
- Elemento mas importante y que permite que el
paciente continue
- Alianza entendida como colaboración
- Unión mutua y apoyada percibida por la persona
- Colaboración y responsabilidades compartidas en terapia
- Se necesita tomar contacto personal con todos los
miembros de la familia
- Personas desean asegurarse de que el terapeuta es
entendido y capaz
Esperanza y Expectativas
- Terapeuta congruente que muestre la idea de alcanzar
nuevos resultados
- Centrarse en el cambio
- Conversación que se focalice en la sensación de control,
donde se fomente la potenciación de recursos
Factores extra terapéuticos o del cliente:
- Observar y fomentar fortalezas, habilidades y recursos
del paciente
- Averiguar sobre contextos, vínculos
- Ver recursos al observar excepciones del problema
Modelos y técnicas
- Orientar hacia la novedad, otras formas de ver el
problema
- Potenciar formas de acción
- Coherencia entre potenciación del cambio y técnicas
utilizadas
 Diferencias prácticas tradicionales y posmodernas - Fase social: conocer a la persona, intereses, mundo
privado, relaciones, etc.

Segunda fase:

- Motivo de consulta: razones de consulta, definición del

Modelos posmodernos
- Esencial el rol del paciente
- Motivación y movilización de las expectativas del
consultante
- Orientación a un trabajo colaborativo: terapeuta debe
trabajarlo
- Capacidad de acompañar, respetar ritmos, construir un
entorno de dialogo
Diagnóstico y Evaluación
- Modelos sistémicos se centran en los sistemas
- evaluación tiene que ver con estimar o determinar la
trascendencia o importancia de los problemas
- Evaluación como proceso continuo
Primera Entrevista
problema, distinción queja y motivo de consulta
- Exploración del motivo de consulta: se exploran
circunstancias, puede durar varias sesiones. Finaliza
cuando el terapeuta y la persona se ponen de acuerdo
- Planteamiento de objetivos: co-construir objetivos,
conocer expectativas, indicadores que guíen los
objetivos
Tercera fase:
- Mensaje final: resumen de lo conversado. Se rescatan
recursos de los clientes. Explicación que motive al
cambio
- Prescripción de una tarea: se puede utilizar como
complemento cuando no se tiene toda la info durante
la sesión
- Encuadre final: reglas que faciliten la continuidad (si es
que se quiere)
Metas primera sesión:

- Conocer a la persona
- Comprender su problema
- Establecer una relación

Co-construcción de metas y objetivos terapéuticos

- Lograda la claridad es necesario llegar a un acuerdo

con los objetivos
- Diferenciar metas e indicadores
Primera fase:
Meta Indicador
- Encuadre inicial
Ser mejor persona Incorporarme a alguna
- Se plantean las reglas de terapia
organización para ayudar a
- Condiciones y confidencialidad
las personas
- Centro o lugar de atención
 - Definirlos para evitar discrepancias
- Construcción de objetivos busca romper la pauta de
trabajar solo en el problema y empezar a ver
soluciones

Objetivos:

- En algunas ocasiones la persona quiere que un tercero

cambie, pero ¿que estás dispuesto a cambiar tu?

Se puede presentar mas de un problema, por ende, se debe

jerarquizar según:

- Relevancia
- Facilidad de intervención
 Proceso Diagnostico - Terapeuta busca nexos, interacciones
- Hipótesis permiten recoger información y guiar
Hipótesis
futuras intervenciones
- Mediante entrevista circular el terapeuta perturba la
epistemología familiar abriendo nuevas posibilidades o
conexiones
- Tipos de preguntas: circulares, reflexivas, lineales,
estrategias

Entrevista estructural: ciclo evolutivo, interacciones

durante entrevista, alianzas familiares, problemas de
distribución de poder, limites

¿Diagnóstico vs terapeuta sistémico? Instrumentos de análisis contextual:

- Reciprocidad síntoma-sistema 1. Genograma: representación gráfica de mapa familiar

- No categorías tradicionales - Información de al menos 3 generaciones
- Favorece la contextualización - Fuente de hipótesis
- No patologiza
- Diagnostico como hipótesis se construye sesión tras
sesión

Diagnostico Sistémico Diagnóstico tradicional

Mirada a las interacciones Mirada al sujeto individual
Fenómeno de mayor
complejidad 2. Ecomapa: permite reconocer el apoyo o no de
recursos extrafamiliares
- Recursos familiares, interrelaciones familia y entorno,
Recolección de información de acuerdo con la planificación:
participación familiar, foto actual
Instrumentos de ordenamiento relacional:

Entrevista circular: puede causar cambios por sí misma

- Cambio ocurre a través de respuestas verbales y no

verbales
Diseño: se parte de la estructura de la familia, circulo que Intenciones y propósitos Indagar en propósitos de las
permite diferenciar el medio intrafamiliar del extrafamiliar personas al realizar ciertas
acciones
- Alrededor van los recursos (colegio, trabajo,
A que se le da valor en lo Busca entender que es
deportes, etc.)
ausente pero implícito importante para la persona.
Evaluación: familia abierta o no a nuevas experiencias, si hay Aquello ausente se hace
limites flexibles, familia restringida, necesidades. visible y nombrado
3. Conversaciones externalizantes: Historia social y relacional Se relacionan los valores
- Lo ausente pero implícito mencionados y se amplifican
- Tomamos decisiones para buscar algo que no es el a otros momentos de la vida
problema de la persona
- Gente tiene preferencias acerca de como vivir sus Conectando acciones en el Uso del tiempo proporciona
vidas tiempo futuro una base para llevar la
conversación hacia el futuro
y fortalecer relatos de si
mismo

4. Observación del aquí y ahora:

- Lo ausente pero implícito no está en la descripción
Para realizar una síntesis diagnostica es necesario conocer dos
original, pero esta implicada en ella
elementos:
Dimensiones para indagar sobre lo ausente pero implícito:
- Conocimiento de los datos de hecho del paciente
Expresión Lo problemático, se expresa (composición de la familia, datos biográficos)
como lamento, frustración, - Observación del aquí y ahora (interacciones)
quejas, etc.
Dimensiones:
Con que se relaciona la queja Descripción detallada de lo
que se relaciona con la Dimensión estructural Ver organización familiar

preocupación. desde modelo estructural

Nombrar la respuesta Descubrir el tipo de acción Dimensión de juegos de Ver como el poder se

que se lleva a cabo poder observa en la familia

Habilidades puestas en Averiguar sobre habilidades Dimensión de control Como padres distribuyen

practica de las personas cuando reglas

enfrentan el problema Dimensión de la Cuanto se preocupan padres

preocupación por un problema de los hijos
(minimazion o dramatización)
 Dimensión Como se manifiesta el
conflicto/cooperación conflicto
Dimensión de empatía Aceptación del otro
Dimensión de comunicación Calidad de la comunicación
(interacciones)
Dimensión de apertura al Relación con familia extensa,
exterior amistades
Dimensión de Adutización vs infantilización
responsabilización
Dimensión de justicia Equidad en los intercambios
de la relación
Dimensión de miedo Evaluar si algún miembro
vive con miedo en relación
con otros (casos de
violencia)
Dimensión de creencias Observar si existe
irracionales o mitos distorsión de la realidad
 Diagnostico: Etapas Generales del Proceso Terapéutico - Única forma de que la familia como sistema pueda
sobrevivir a situaciones estresantes y evitar la
¿Como es visto el diagnostico en terapia sistémica?
desintegración

Concepto de Totalidad:

Plantea que en la familia todos influyen sobre todos (reacción

en cadena circular)

- Confluencia de interacciones tiene un carácter

Sistémico: Engloba un espectro de perspectivas, cada una atiende
diversos aspectos del sistema
Del griego: διαγνωσις = conocimiento por partes
Modelo Sistémico
sinérgico, produce una cualidad nueva que no se
produce en individuos aislados
- La patología es resultado de la interacción y no es algo
que este en la mente de las personas

Síntoma:

Aparece cuando la familia constantemente presenta

inadecuación y vulneraciones, cuando afrontan momentos de
estrés que rebasan sus fuerzas

- Diagnostico sistémico busca contextualizar el problema

presentado por el paciente índice
- Busca averiguar que función cumple como pieza clave
Comprensión sistémica de la patología:
en dinámica familiar
- Sistema de pertenencia como factor explicativo - De debe conocer a la familia aquí y ahora y conectarla
- Persona como “enfermo” dentro de ella con el síntoma
- Ampliar campo conceptual
Diagnostico Sistémico
¿Qué es el síntoma?
Objetivo: pasar del paciente y de sus características al sistema
familiar y sus relaciones

- Paciente solo no es suficiente

- Comprender el carácter circular y secuencial del ciclo
somático
- Cambiar la compresión del problema, percibiéndolo como
un todo: donde el paciente es un engranaje mas de este
- Los síntomas del paciente índice no son
intrínsecamente malos
- Cumplen una función destinada a mantener el equilibrio
familiar
 Elementos para el diagnóstico:

- Definir el problema con claridad, operacional y

relacionalmente
- Determinar la estructura familiar

- Se ordena la información de forma coherente,

destacando la conexión y función del síntoma
- Describir como los integrantes de la familia
contribuyen al surgimiento del síntoma
- Se incluyen elementos conductuales, emocionales y
cognitivos

Otros elementos:
 Cierre Proceso Terapéutico Maniobras Indirectas

Durante el proceso el terapeuta opera en términos de

constantes procesos de retroalimentación:

- Se revisan avances
- Alcance de los objetivos
- Momentos de impasse terapéutico

Devolución de avances

Implica:

- Volver al motivo de consulta y estado inicial en relación
con el presente de la terapia (incita a la reflexión
sobre los avances)
- Revisar objetivos establecidos: necesario cuando se
siente que la terapia a tomado otro camino (relevancia
que tenga relación para el paciente y terapeuta)
- Direccionar la visibilización de los cambios en la terapia
Proceso de cierre:
- Debe promover autonomía
- Fortalecer agencia personal
- Fortalecer conexión con recursos propios
- Promover la modificación de percepciones sobre la
Cumplimiento de metas: razón de sostener un proceso
terapéutico. Cuando se cumplen es necesario revisar la
pertinencia de continuidad y/ o cierre del proceso
Mas tiempo, menos sesiones: llegar a un acuerdo, para generar
seguimiento de los objetivos y promover la autonomía
Nuevo estatus: modificar nombre de “paciente” utilizando
nociones como “expaciente”, “persona que supero tal
enfermedad, etc.”
Lenguaje del término: idea de un paciente lidiando con el
problema sin influencia del terapeuta
Maniobras Directas

experiencia

Maniobras Directas – Indirectas

- Preocupación por conducir el momento (formas)

utilizando maniobras indirectas
- Sobre el cómo hacer que ocurra (fondo) utilizar
maniobras directas

Connotar avances: preguntar si ya se logro lo que el paciente

esperaba de esta etapa

Prevención de recaídas: reconocimiento de las recaídas: posibilidad

de mirar las cosas de forma distinta, posibilidad de ensayar y
visualizar nuevos aprendizajes, muestra la vida normal con altos Implicaciones Éticas de Terapia Familiar Sistemica (Polo, 2020)
y bajos
Convocatoria y uso de Dilemas en cuanto a la
Prescripción de recaída: invita al consultante que ya supero la diagnostico formulación de diagnósticos
sintomatología a que induzca su aparición individuales que se utilizan en
terapia familiar
Cartas y rituales: escribir algo a un paciente que este iniciando
Elección de modelo de Conocer limitaciones de los
la misma problemática
intervención modelos y familiarizarse con
Aspectos Éticos en Psicoterapia Sistémica algunos para poder entregar
- Examinar como participa el observador en lo la información adecuada
observado Capacidad del terapeuta Reconocer las limitaciones
- Distinción de la realidad = dice tanto del observador personales del terapeuta es
como del suceso descrito un signo de competencia
- Reflexionar y ser conscientes de como nuestra profesional
participación perturba un sistema Efectos adversos de El efecto negativo mas visible
- Tomamos decisiones cuando observamos la realidad psicoterapia es la psicologización de la vida
(objetividad y subjetividad) cotidiana
- Invita al terapeuta a asumir una postura ética de su Confidencialidad y manejo del Siempre pedir permiso al
participación en el sistema que interviene secreto paciente para incluir a la
- Funciones Observativas: Conocer-actuar: familia en la intervención, en
menores de edad incluir
Responsabilidad Ética
negociación con los padres
Polo 2020: se entiende por ética la disciplina que estudia la Uso de poder Abuso de poder donde el
conducta en relación con la corrección o incorrección de una terapeuta realiza abuso
acción, y a la bondad o maldad de sus motivos o fines psicológico o del pensamiento

Principios básicos: o incluso abusando emocional,

económica o sexualmente
Fin del tratamiento ¿Cuándo debe ponerse fin a
una terapia?, si se detectan
otros problemas, ¿se debe
Consentimiento informado continuar interviniendo?

- Conformidad libre y voluntaria de un paciente en

pleno uso de sus facultades después de recibir la
información adecuada
- Integrar confidencialidad cuando hay menores de edad
 Procesos de Intervención Psicosocial Familias Multiproblematicas

- Formación psicoterapéutica asume participación del Atraviesas diversas problemáticas:

sujeto
- Problemas médicos
- Programas de salud mental publica asumen que las
- Salud mental
situaciones vitales son patogénicas en si mismas y deben
- Dependencia de sustancias
ser evitadas
- Desempleo
Micropolítica - Discapacidad
- Bajos niveles de escolaridad
- Son aquellas posibilidades que ayudan a mantener o
- Delincuencia
transformar la subjetividad y que se hace visible en
- Pobreza
prácticas discursivas y enunciados
- Escases de redes de apoyo
- Algunos trabajos abordan la relación terapéutica como
la posición del terapeuta en un proceso Cualquier dificultad en uno de estos ámbitos es un factor de
riesgo.
Definición de terapeuta como figura de experto:
Equipos de Salud:
- Debe cautelar un adecuado grado de control del
proceso orientado a la eficacia y logro de metas - Se centran en los problemas médicos y de salud mental
- Reproducción social de toda una realidad entono a la - Promueven la intervención en el individuo y dejan de
idea de subjetividad y enfermedad mental lado las interacciones sistémicas
- Elección ligada a la decisión del terapeuta mediante un - Promoción de farmacología como forma más científica
ejercicio reflexivo el cual debe superar unos desafíos: de dar cuenta de una enfermedad mental dejando de
terapeuta tiene que ver solo con lo mental y espacio lado factores psicosociales-biológicos
generador de una reflexión critica
Programa de Reducción de Riesgos:
Foco en micropolítica:
Objetivo: reducir la posibilidad de empeoramiento en las familias
- Lo sistémico no es sinónimo de técnicas
- Busca alcanzar una mejor calidad de vida, busca impedir
psicoterapéuticas
el agotamiento de los equipos
- Es sinónimo de una actitud y metodología que cuestiona
- No hay acciones coordinadas entre los sistemas
el concepto de que los problemas de las familias son
- El modo de operar no asigna un tiempo real a la
exclusivamente psicológicos
interacción para que la coordinación sea posible
- Operar por medio de buenas intenciones y
comprometerse a ayudar a poblaciones carenciadas
- Hablar de sujetos y no objetos de intervención
 Ámbitos de riegos Violencia ¿Has participado de algún
hecho violento? ¿De qué
forma? ¿cuáles fueron las
consecuencias?
Pobreza ¿Cuál es su ingreso actual?
¿Es posible que este ingreso
se reduzca a futuro?
Red social ¿Ha habido algún cambio
- Preguntas básicas en cada área para explorar los
significativo en su red social?
diferentes ámbitos
¿Cuál fue el motivo?
- Identificar futuros problemas en cada ámbito
Discapacidad ¿Está recibiendo asistencia
- Identificar formas de reducir el que las cosas
social en la actualidad?
empeoren
¿Desde cuándo?
- Una pauta guía

Ejemplos de preguntas por área:

Salud general ¿Qué enfermedades le han

diagnosticado?
Salud mental ¿Qué enfermedades le han
diagnosticado? ¿posee algún
tratamiento para eso?
Drogas ¿Toma Oh? ¿Drogas? ¿Cuál?
¿Cuáles? ¿Medicación
comprada en la calle o
provista por otra gente?
Educación ¿Cuál es su máximo nivel
educacional? ¿Asistía a clases
regulares o especiales?
Empleo ¿Tienes empleo? ¿hace cuánto
tiempo? ¿cuán estable es? si
ahora estás desempleado
¿cuál es el
Vivienda ¿En qué tipo de situación de
vivienda se encuentra? ¿es
estable?