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Piaget

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sivede completamente la versione deg ann Cinguanea ed @ fort. ‘mente inflensata dalle ricerehe condote negli anni Soran sulla ‘husuli, sulla prese di cscienzae sulle contraddztont Dr Stel oe Dong a parte dalanalis heal sderche, conducono det. tore al costatto portance della teoiapiagetiane delequilrazio- nie la nosione di equlibrasione magalorane, oe di equilbasio ne delle strattare cognitive in grado. cormeppere «ci migrate Ie strtsureantrionpraie a del meceanem’ di roglasione delle ‘erurbazion!E questo il meccaniamo lnvocato da Paget per ren tere conto del problema prineipale di ogni teria dello svluppo ‘Pentleelaborsnione dele nowt La parte de! volume dedictta 1 Praget sl conclude cosl con Ia rattazione del meccaniom ches ‘engono le tua concesione contuttvatica della conovemtze, so ondo cui le conoacenze “non dervana né dala sola espericnsa Segltogget ne ca una programmasione innata epreformata ae Soggetto, ma da costucton successive con costante claborazione euttare nuove” (Piaget, 1975, p27) Capitolo 3 JEAN PIAGET: LE OPERE, I METODI, IL MODELLO TEORICO. Polo Valenint [Nella stova dalla psicolopia Jean Piaget occupa un posto di prema piano, perl vastita ela profondita delle indagini condotc pet o Fsialits ela riccherza dal mmpostaione, peta fecondia le pos siblta di raccordo interdisipinae offerte dal sue modelo tor o_Propsle per questo mouvo, tttavia,srebbe rducivo presen taro semplicemente come uno prcologo dello lupo anche se Una parte cospicua delle sue oper, cezameate quale pla aate€| sccesibiliiguardano la seiloppo psicoogico Tineealt gl ncerenscltural eclentiel di Piaget civelgona, ole alla pseologia ala flosofia, al lingungso alla Biolog lla pedagogia alla logica, llc, alla religione, al problem dl'or fanimsaione solatcs« elenco posrenbecontinvare. Del ret, {i esame anche rapido della sua iecissima produaionesterificn flciente a convinceri della vases dept argomentiaf@ontat Sarebbe forse pib coreto deface Paget un pisemologe, ioe tino studioso dei principe del metoe dell conoacenss,Biogs | {formasione, Paget pare atrato iresisbilmente dala difScalta {dace una niposta scent al problema epistemologico,spie- tite clot le modal i formarione ed elaborazone della cons. cette ph tan de. ‘finn nga in urs are Rania erat re ‘Sv preheat fon semigtrote scenza. In questo senso il su iteresse perl psicologis dello sv Inppe i potecbbe ques consideraetrumental,in quant alse cstensslmente a forire dati cinterpretasiont wa er unas. Sone lone alo lop plage, concep ame com plotamento pit evalua erufnat dello sviuppo daiologicn.E per {questo motivo che opere molto note di Piaget postono esere ete fun vista econ intent melee divert ello pico, inte ‘essato ot meccanisin! del funzionamento cognitive; dal educato fe, volo a Heavane ndicarions dio pedagogio: dal! epistemo. logo, sttento invece ai meccanismi coinvolt nel genesi dele co Tn mole delle sue opere Piaget collocs con chareze ese test nel panorsme scent © culturale del'epocs, diferensiandos! ‘Seeament sia dalle pession innatiste, sia da quelle empiri, ‘he considers entrambe ridutive Come oeerva el sess it un ‘det ave ule contibuik “To nan sono ne Pano ne alr, este {Soil problema centrale quclo della formasione congiunts di ‘wuove siuttre, che non sarcbbeto prformate né nal emblem, ‘noel soggeto seta, nel corvo degli stad anterion del sue Tuppo" (bage, 1970b, p. 6, toca 3) Il punto vista plagetiano ‘pud esete defiita struttunalltasltante in todo inppeeio, in {Guanto eel considers i soggetta dota non di stuteue prefor ‘ate, na semmal della capac costrule al stutture atewer. oll funsionamento (Pages, 1968) ragetnasce nel 1896 in Svizzera, « Neuchitel. Dimostea asi pprecagemente uno splccto inrrees per le slenze, im particolare perl Biologia ele scenze natural, dsepline alle qual dees gh ad uniyersitarl. Gl incre i lage travalicano pero en pre $01 confini di questa dscipina es earatenizzano sempre pee Us spproecio intestines? Si deve aun primo petiodo di rcesce «Parga Sotbona in- torno al 1920, ifauo avicinamenta all psiclogin atavero [a fra dete psicologiei di Burt? Pasato a Ginevra all Isctato J-J- Rousseau, Piaget nel prim arnt Venti condi una serie Fondamental slerehe sul inguaggo, sul ragionamento sulla rap- Rees nese a ionmeniniesiees cgi See as pretentaione dells rake natutle, ella causal, sal peniero| morale in Bambini ci ea score e rescore Pie’, 1923, 1924, 1986, 1927, 1952) ‘ : ‘Ques: primi lover! suegeriscono a Piaget la neces di am pliare soo interes anche alla pina infania, per indviduae le Bist cognitive del pensieo, col ancorsre gl sept succes Queste nsove scerche,condatte esensialmente Ui prope fig (Piager, 1936, 1937, 1545), gli consentono ci gettare Te bas de so modelled funsionamento © di svluppo cognitive, che vers iit wolte amplisto emodlifeat. "Neel an succeatvt pi ivereast di Piaget ivlgono alle splorasione tel concett sic lopico materatchTe quant ss ‘he, numero termpo lo spac, a eli, la probabil, alo fic, In misura (Piaget, 1a, 1980b; Piaget, Inbelder, 1941, 1548, 1951, 1955, 1939; Plage Szeminska, 194i). risulat delle fhe rcerche vengono of interpreta sulla base di modell state {all molterigoroe, fonda st serturelopco algebriche ‘Quat aseeteenamnoe produits s intecca com Ia sa Aessione toriea su problemi epistemologci, che utiza risa ‘tent dale icerche sperimentall ck picologia per scavate dal modells pe Fiterpretarione del funsionamento mentale © del Drocedere dlls conoscensa In una pina opera (Piaget, 19508) ‘Precoglie ed labors in modo sistematico le sue fesson! 2 pro Elem delfepstemoloua,solfermandos! in paricolare su signifi ‘ato e si antag dun spprocelo intrdisplinae, che conseata “Eisfeunaret da ortenut delle cerche paiologiche per la ies ‘Sone epistemelogics in altre [Link] Piaget {vis un progetto di adioaeel ambisiowo sul problem! dell ep ‘EGhllog ches tacuce nella fondasione a Ginesra del Centro Jneemasionale di cpistemolopia genctcs in una serie di mone: trae, elte dal Cento resco [Stud di psrenologa genet) © ‘Se personal (Piaget, 1967, 1970s, 1970b, 1979). ‘Uns con intenss ait dh rcerca non impedisce a Piaget das sumete east dinsegnamento, di collaborate ll diresione di tivnte © anche di oceupars cl problem elacate in organism i texmasionaInsegna all Universita ci Newehitel edi Lvanna, ol trl di Ginewr alla Sorbona di Pargh Lavora ll eto ‘Rousseau di Gineers ene divents pod dirttore nel 1982, Sempre 2 Ginevradinge dal 1940 d Laboratorio di psiologia. Vien no Iinato anche dzetore del Bureau international deducetion © collabora pet mols anni con Unesco, Per mali anni conde. tore degl Arebies de Psychologie dalla Reon Sane de Payot [= Fonda infin il gia cto Cenc ternational epistemic endigue Perla fae els sna iermatonae gusdngneta viene [Scipio df lauree honors caus de verse Univer roxlles, Fiarward la Sorbona “Quen rapid cenni nen possono certo bastare a delineate i pro calutalecsceniico di Page Sr tnt Eieal lertove ci coger dalla prescntzione Page, in questo etl success cool deca questo a tore pi clement pes un adegunta valortzsarone della gua ¢ ber ina sus prec colloetione orice ulurale,Esamineseins {Epprima, atavero Fevolsione del metodi indagine, incon ‘ooant succeston Sle atesche condo, nonce i rede ‘Elincest amplim’ det campo o eplomione: Nei succes pparagral prenderemo invece in esame il modelo generale dl onslonamento mentale delinato da Paget gt sexta fancio fale l clement del fensonsmento cogniivo I modell stad Paul Stop ene aon i spctca dellappreee isemologico sono invece stontal nel due nascent cape Eitke. (Chi si avvcinato ali srt che Piaget ha dedicat alla logica, the non sono nots un pubblico melto vata per i complessita Sell approcci e pet le conorcenze che richie a lve letra = bene che Piaget packoneggis at mass Ivell gl srumenti mate ‘atl. Una dele pote ei fondo del su modello toric, « cee the la logics posea fungere da assiomatica del funsionainenso| imental, loa Indoto ad sbblnace nella ua produsione scien a, epere a presentaione dt ulti delle ierche suo vu po Gellntelligenza a pee logics formale Cost, sch Teepe en {tambi lavod,pud venir spontaneo chiedersi come ma gore ‘atematio che cartterinns eopere logics non i trv le ‘on pi pretamentepslcologit In mole dei mameroisim avo Hin eul presente ula dele sc sicerche manca infty mero dei soggets esaminat ale divere eth. Fnotre le carters ‘he det sogpetu non sone quasi mai delineste con preisone, per Scempio, i piferimento al livello Potellgenea o ale carters he macoculturalt 9 economiche dellambiente di provenienss Come re non bastase® prascamente assent quasi tipo di els borasione statieien det aula! oetent fine, smetod che Pie fet uulizsa per raccopliere dati presentano spesso da soggetto a Soagertopitcole vantcioni, e non conrentono coe! ne perf ‘onfronmabilisa delle situason! Io una patola tuto Il igorore ‘Sede guantative c satico che ope! contsbuisce ad acreds faretunareerea hel panorama sclentiicosembra ql assohtamen {ercarene, tale sspeto nom ba mancto di suscitareceitiche cos ‘Le iferenza di approccio fai sogget net Invori dl carattere psicaogice #inrealh soltantoapparente,© in ogol caso ei frutio ‘Gluna precisa sostedellautore; «non di approssimazione meto- Salogica. Paget semplicemente & ineresato a comprendeze in profondias i meccanism ntlll! che bambinl metono ina {Opel loro capionament, e per questo mouvo sitiene nccesaio “belles metodi che non patensscono Is standardizsasione ma her come vedremo,llzon0 Fandub vantaggio di indagere con tole pi Ressbils« profondit i funsionamento dell suture ogaidve dei bambial "fall mctod aon i presto ovviamente a una matematizazio. re o'3 tna rlfinsta elaborasione statslca, che fsulterebbe im ope llc Cone cuca Pager se: ‘Desonlmenc o sempre dai date un elaborasionestatistica dei ort rl te Non che mi dipiaceis la static: [-] ma fate delle tabula “loa studetiche dei isla orem, quando ogal bambino vent ‘intervista in do diveteo mi sembra si pres ad arp et he" Cfannet ined, 1936.89. ‘Piaget ualieza nelle sue rcerche wna molepicts di approcet imctodologich «vate ssalutamcnteoxginal, che modifica nls Boriose procesto di cortrsione del suo modallo per soddisare le ‘agence peovenicns del eat delle ricerche 0 per Ia necessict ‘amplisreindapine«sopgert cet dversa Le scerche di que Ho autre si esendono infati dala primisima infanai fino al Solercenss Le ricerche sulla prima infanzia: ostervsrione guidats Le ricerche di Phage sulla prima infansia sono quas interamente ‘banate sul oervasione dl comportamento dei batmbin , cons sderata Tea det soggers, non prevesono ano scatnbio vrbale fa sperimentatoree soggetto i trate di Iavor net gual Piaget (0936, 1937, 1949) prende in esame i compertament sata cle spent che barb mettonoin sto ue ri dese ann {Tl mevodo consiste nell aservasione prticamiente quotdina Sel comportanente dei te fil dello sero Plage Jacqueline Lcienne Lavrent Shirai etavia di un ipo di osservasione moo ata ¢ pate clpe. Le osservason!infad vengono comphute in ind seat 9, © sono basa su pote interpretative dei comportament, del Te Gual si cereano verfiche o smentte nell nrervacione sca, Nel psimo det tre ibe dedicat a questa indagine (La nscta de Vinseligensa ne fenculo, 1936) pote ci partenaa che guid le fosservarion! & Tidea che lo svluppe proceda semoa impromise ‘oulieazioni, ma artaverso un lento egraduale procerto di aa. {amento dal bambino alla reals circonant, fut «su volta de. Palernatsi del meceanisino dt asimiasione con quell di acco smodamento (veil paagiafo “Gi ivi femal” nel pre Sent eapiteto. ‘Nallosservasione che riportiamo si pud conststteVintervento sleto di Pager, che predispone ln stwaxone sperimentale ¢ la ‘modifica in funzione delle proprieipotel delle raposte del Ibambina in questa caso dpa asiaiv: Okt Quentin seek FonE Sek cee snc tan aos gt ‘Bile mertola pecrin sa un tavoto sn tr dl et, lla tne ler ca eae a es SEU ear cerry Se ees Os Stearn are secondo libro (La cstrasione del reale nel ismbine, 937) s ‘basa invecesulljpoten dun sotansiale contnuta fa compor fame les, Inteligensatensomotoda dei prin anni diva © Fadatementointligente del priodo rappresencativo. Lo studio {ll sluppo dela nosione di oggetto, pazio, di tempo © di ‘rusia (he conitureona, come vedtemo, la funaione eplat ‘Sh petmesione a Page di cuensiare l duplice proceso al cost ‘usloue di un mondo sabe eordinato, da tna prt, eemergere {ian fo cowtence, dalla, Anche im ques esto le ipotest di Piaget suidano con una preci intensionalita le osservazion che fal conduce, come possamo nilevare da queste omervaron! rl ‘re alle supa dlls noone dk ogee a Satan arty ment npetagee os ees Sin fab fanen nes sea tps Elite ame atgaiony Sie ces afer (Sitter cle ints Vrpere mncodendo mets oo Been spon a pa a is tte cis tao eat Sian braun ecene amt dane Nel terse bro (Le formasione del simtbolo nel bambino, 1983) potest che attsversa reo lavoro e guida gli esperients & tgella che initasonee gioco rappresntino moments di saul {ihtio nelPadateamento del bambino alla real. Come vedremo ‘el prossimo paragrafo,Pumltasione viene vista come un prevale fe del procesto dt accomeiamento i gioco came un prevalete Gul proceso di sssimilaione: Questa osserazione illusra immo ‘do paricolstmenteeffcace i fenomeno nel gioco simbolico di Sram deter oc tio (recede Ea io, "Depeche € ten stu soo cine: “Clie sores Cve ste, Ch femiEic'ce dnindon Af fit dst cane sia Re detndne “Emo emi dice. “Seva shail a sae ealabinc ager 150 p 8) Le ticerche condotte con il metodo clinica ‘Come sbbiamo visto, con i barbini pi picol Paget limita x beget coniurcon dogg @ tas “cm spermen. {ai ea vale opportunamente in funtone delle propre pote le nec omoreament he rc. Cas tse fd ‘rand, invece, ula in modo massicio i inguagto,costruen 8 pesb, anche in questo cto, una procedutaspesmesale og ‘ale, ce elise in modo detaglao el introckstone al bro Lerappresenteione del mondo neVancilo (1920 Hmerodo clinica deve suo nome ale snalotc che exso pee: Senta rispett a eologn clini condor dag hits dl Palcoanais con i loro pesient. Esso consi nelPawiare ca Eambint una [Link]. da demande formulate spontaneamente da bambini della stata eta pia pleco uti 2ndo artes formelazione. Occore qundi segue oreo del ‘ensieo del bambino, senza forsulo, ma allo seeo tempo Com ‘Sucendolo verti nucil problematic che interesano. "Un breve Ssperimentatore deve nat unre n #8 dive qualt spesso incon Patil saper osereae, clot lla parle fancilor non per. Sere aula non fala nulla; e ello testo terapo pce cerare ‘tualosa di precio, aver in ogni momento qualche pote aie sor, qualche teora pian’ fuse = de somtolase” iat 1526, p.t. metodo clnio, secondo Plage, sunisce in si vantagai dei test standardise e gual del otrentone pars, Come | tet per ‘ete un approceiosperimentale goronoalindagine, in quanto hi conduc colloquio cinco pub pate dan ntrrogative ‘aun problema che ® posto, ormalare pote interpretative; ‘ral vena ula oc dele apne oe ncn elloguio.E come Torerveione puts penmeste la pil smypa Sule lVindagine, sea condaionsreta bers espresiva dl sop {tt ma ane sogucndone libero corso. Allo stsro tempo el Foauioclnio eva gi inconvenient deg le metod et {ari per quero tipo di indagine potebbe flare punt di isa, {nfluenssad le opinion’ det bambant inet la igs della pro educa poterebbe anon aftontare aspett important oa non Ive epiniont o interest ginal del bambini. Losrerasione ‘puri l cootraie,consentirebbe di indapareseltanto le mani Ririonl saolutancate spontance del bambino, im quanto spe Figg di on iterroparlo in alcun modo, main fal modo fniebbe nevcabllmente per talsciae una quanta enorme di penser © fstegplaments che bambino posode anche se nom exprime “Spontaneamente. Ince, Tosseevasione pura pon coneente in thin moda di disinguere quell che sana # reali punt vista del ‘Bambino da atteggiamend ladiiofabulator, c pera peste Febbe enotevli fico iterpreative (vs riguardo, la Fine fea 91, deat lle reason! del bambino al clloquio clinic). Finer 5 Le recon del bombing acolo neo [Lmeode cine sichlede lo spesimentatore rade emibiine pach linerpretane Paget (1926 dosing nf cave diver: ‘Pep ected bi clo clo che cna Pag der enerein grado cconccnre sdegatamene aepipon crus strua one apne foe a en, te Jn aborsione acon ele t bambino tepande aco {Us dowenda quando. st annolands o non & minimums cla Solo da rgment: Quote soporte eonecone dala mane Winer ed sumac nee concedoncptene, ce ono ‘Srvamente vere dun oper allo rar fbn cont tein eon bora ‘ppotument per ornre soa sapoapno meno vronnde ie RS aui ude. Anche queto co ieambino non ite sel Tins soften nat sopra oa sr srt ll quae wero som cede Stats ipo cau Eandata el dvertineat che bum ‘prov nlliborasa Secondo Pig, Taper abu det bam is aopre eete-ot annlsono proce dl dade prendere in gro Teduo, dala seanche=s 0 dal ola Der bambla oko Pcl (que igus ann Te foblaione sappresemneredbe ate ‘on comodo peoctimente mentale per nvotaree rnere que son opp dif. In cs inf, abuso eppresete ‘ebbe un tid dl concenon precede che bambino ha pu ‘ero, anche se non complements oppure cipal pre EeaTSeaceel in matte = cedar sngpt guest cxo il babing cer apondere, ina nto ilcna dlaforoalioe dae Sorsend, pure ‘esd soda ch conduc l calogu, Ps emonps tank fo pd enor seus suggest dle ale Slo pethestnre Shee mer nto pele qual barb src niga prccolat«imprevi. Pr eare sae impart he Frewurnre conor bane ngage ine wn alge see ndngt, ciel ingens el cua co ab ‘Cede sige hanna che anol aia dome 4 ‘stssoqcces i domand ac deo eso pe, tends peracetic ‘prope la spon alla pina Soman, sean ph complere ‘eae ond agonunen In gus cns ores ocr ‘rire dproporrn sre mats cnt hc acne inducons ‘Sipe dss ip, ete aon relosamensinvertonle ‘Sedans prove ume Spon aleurone esa ie personne, ma ccome Pega ®completmente micro per Iilnon seid» dinero ons sun spinon gabon, ce seine tl momento tia concetonecgialepercostenie ‘ed logis ai cress cata das novi dla ‘Zomapds pa Nonenante alec i rcs proven nde Inter per quate sre in quano perme cre ‘Survonasne ond ponamest is Sabi ert ‘eaenteoviamente pote mec intl pont. ‘tle comoh nines Slo spertmenaor, nape pre ‘ede tit stapom, alan Inder aon condsona sek ‘ncedon che bambino gi powede, ne Velaborsione fecues ‘Eltenbino, che conser eon "a cede ences {til predoe dun agunumens ates Aches aon ‘material opin el fan, apn mena chem mace Dreconbenion since cre) om samen log autre dl Faronamento,eestamen sito, sbtudint ileal sce) tinal Pigs, 126.) "Seda pontine Gs un is i bambine sisponde al omandatapeimendo una conceone ceeds gi sta form Irn precadnea aeeveso un rponament surnono «or Je Str decedent re ii erence aol on ‘tengo pid pesos, n quanto cffcno matrile ogiaae daca ‘eave tame ikacsasoe sul funionament mentale. Le {Seman ceeden spomtance ns bab le ete ot cote ‘Be Plager (926) sua baw delfurfornis della spontancta ‘one nelle conenon fon di soppet dal intertot. Eg ‘eonorce i dees datinguere, ola, is ctedenas sponte eco credeneeprovocste, alone, por end i prime quelle [ho lignes peo sudo delimaligens, webu a Uhealeue un noses ins ‘Pnsinesneae in guste ode i ignated veratipt di dopst poebl “Le ceedeneespetanee cin otton Iilretoqatai, sole pt stress. Le cedenee rowocnte {Se intuve nla ur incu consent ovate erienes ‘Rent spsnae del fc, fablasone pod afrequlee ‘Tensons, dl soso qua empire east, se nerpretata con a Dritiezn overs, Inbne le redone uapeite el wnporcagusg [Eepone carl vanno tigeosamente eliminate, lepine perche on iano se non coche I sperimentatre ba vaso fede a ‘nelle wacende perch tecmoniane slo Tincomprensons de Pongo emit” bier. 20), a msi ping Pigtail weston argomantetnsionl che non vengono concretament presenta {TBanbino, ma semplicemente crocat verbalment dalio sper ‘pense Nfprino libra Page reac peri de mule. 1923) oggeto Windagine & i linguagaio sero, le sae ‘Raton in oawetactons la ompoetens etalk opegto- ‘lta bambint if metodo clinico€uilizato incor in mod as ‘ematco, combinstooabbinato a eeiche osserative, sopratet- fo quando viene appicato alle convertion! es bakin Nal ‘bro sueeasve if guioeragionomonto re fenel, 1928) Ietodo viene eppicao in modo pi datematco alla causal al- implication logics, alla comprensione dele elasionl ea nonce social fondamental. Ques lina ricerca i prestain modo part Clare « un utllzzo él metodo cinco, poithe eno consented ‘Spreaders finn fondo eal signfesto arbi dai bar Bini i rermint che trasmettono un sight telarionale (fam fla, nasoner nemico, staniero). Fine a dleciundet ano, per ‘repo, bambi! tendono a no rconosceela reiproct inia tel conceto i straniero: “Jules M. 8:9. Sai che coe® uno strane: 0? Si 9 ol che otone dx alin pas Nelle mie clatie can bam Vino stentera, stone dalla Front, ~ Uno Svizzera pad venice tune sraniero> Ob! 0" (Paget Weil, 1951, p. 617) ‘Si trata pera di ergomeati che sone’ ati tascurai dalle suceusiveHeetche dt Paget ¢ det suo collaborator pis orienta ‘erro studio dee concesiont infantil sol mondo coe natura Iechesu quello sociale oariiciale? lavoro fore pis famato ai Piget, nel quale utiliza massocia mente «in modo estremamente rafinate i metodo clinic, © pre Babilmente La rgpresentaione del mondo nel fence. Tm aes liver Piaget (1926) prende in cxame content speci del pen sero infantile, coe concesiont ed ciberasionlteorehe che cl ‘labora pet spiegare la realthchelo csconda. gl seudia enorme ‘i psichic(Pensiero, nomi, ogni le earntristiche associat al ‘tet animate inanimati Coscia la vita), ening un pam Searle di fenemen natural ase, hana elo, norte, nb, ve hiacco eed, funy, ag mare) clze rs dalle montagne edlla ters Le concesiont “presse dat ambini yengono spiegate facendo rifermento ate fendenve intlltual fondamentali i rslismo endenza ad att baie eicenza materiales event picalpie)Tamimsiwa eenden 4, opposta, a atibuie ag get caratrisiche di vita 0 osciensal avefctalism (tendenea a considerate tut: ps oppet ‘elmondo circosante comeil stato dll opera dell oma) tA travers il metodo cinico Piaget (1926) rece a metterein evden aTasione di questerendenve rrvturall dela mente come por Samo leva, epetdvament, da quests 6 oesenazion Chas bce ¢ pene aac Cl penal?“ ce ‘Sura pommar Covisboce ge 18 p) a «propo dt aC und a cf ren, endo ‘Simin ln quads ifort fats Bom ops efecto reece ‘oi Gentian mi newer ouee2 lane Peshh—Voon come li. — Pach? — Pe cro den ‘Cent Le ee: doe ot # ri eb del cp Da do Fegesdvpgre dc ah Quando fale lance Outs Eki igen eme “Cen mab Nei lavor sucessiv i metodo clinic si diferenaia gradats ‘mente da quello appens deceit in quanto bambino non viene ‘mplicemente intereogato su fenomieaoaspet della ead into ‘dott verbalmentedallo sperimentatore, ma sempre pis spe ph ‘iene diretamentepreseeata on epericnz ina staaione pro Dlemaica concre In Ls const fies el bambino, por exe. plo, Plage: (1527) indags sempre fenoment natal, ma isan {do recipient, mately liguidl ec Ia I! puso morale el far ‘ll (1952) sada ive leiden eg ateppiament wll Tegte, Sulla giustizia, sul comportamento morale: in una di queste seer the, per csempi, le conerson infantil sulle rage dal gioco delle bigie sono sollecitate dallo sperimentatore attraverso un espe ‘enza ele di poco, seguit da un colloquo. ‘dca a ee ofan Seatisy Seite, ate Peas cet alae eS eae aE Sane eget State cr ‘ot lo aco lors i mode dn prenderpe 4 ea 2: Clio ito? = BEES, so In quevte sicerche Piaget sichede al bambino ancotarsposte stant verbal ma gl event ele stuaion! su cui eh deve ep {ers sono pil immediate vengono presenta in mode dire ‘Questo cambiamnente metodologico & nouvato dala neces shdare pit in profondita ell indagine, verfeando ipotes spec he in modo pt miraoeforse pid sundardizzato eapeto alle pe eden deere. tha tatavia impressione che nt mod iba Bini nel corse del calloquo che seguelapresentasione dalla situa. Zone sano pi faciimente indo laborareconcesion provost Sallavenimento «cul hanno seit, patton che a repondere sulla base di redone spontanee sll rgomenta che gia posedeva (vedi Finest alle pp. 133-137). Questa vatasioe metodelog ce prelude perso alloted da pated Plage nt lavoet ‘caus, dun approceo pispiccatamentesperimenale Le sicezche condotte con il metodo critico ‘metodo eco si ditferenia dal metodo clinio peril fst chet bambino wene posto di fronte a uns stusione yperimentale 2 vole parcalarmenteelaborat, basat sul tlizze material © ‘eget getont, gui, repens, slid, model eee), che eat Novato a manipolar o 2 uliseare dtetamente spuendo le [strusion dello sperimeniatore Per esempio, in La grovetie spontanes del bambino Piaget, Inhelder« Seeminska (48) studio la partiione dlle supertict ‘la nosione ai frsione presentando «bambini dl quatro alse tn’ un disco di plastlina che rappresenta un dolce (una focaccia) duc bamboline A questo punte lo sperimentaore dice l baz- bino che le-due bamboline mangeranno tuts Ia focaciay ma fomuna delle duc ne deve mangiace la stessa quantity econsegne lin coteline clean al bambino, afinche divide idole in dine Det Efeuato f compito,Tesperimento continua aggiungendo lina terea bamboina ¢ chiedendo di ffetuare una devisone i ‘par agua «coe vi I materia deff esperimento viene inokte Sricchito presentando al bambino caronci a apie, frie, ste persegnarele par igeline lev opt detinge nic pom ne we ere ‘thes vane rover yer cine don dopo un conlnoe SEE Fame dunes ete dle pes tgmaah Be ‘lade Semin 148 p99) Lecaraterische del materiale sono tal da caturae attensio: ‘cel imerese del bambino, che generalmente pi. coinvalt nel- TTespermento apeto ale siuasioei puramente verbal Allo ates sotempo use deal ogg permet di focalzzare ed esempliice- ‘termini del problema chest le oitoporreal bambino in mo do scuramente pit efficacerspet alla presentazione solo verbs deriltermine “eatica’ ¢ dovuto al fatto che pt experiment prope ‘ida Piaget preentano sempre no swluppo e sn arcalasione interna, © calinano in una fase “rca” he Hoggett pud af frontaré mod divers «seconde del wo ivello dsniuppe. Tesperimento rl eqiltie della bdancia «de brace & em. blemaico dr questa parcolareprocedura (Paget. Tnbeldet, 1953). ‘Av bambini viene presenta una banca ade brace were loro ‘Spegata che strats dium ltalena, sulla quale devono exer colo. ‘ite dstanza variable dal per ceatale, due o pin bambale fos rappiongere una situasione di [Link] “ries” del FFexpertmento consist in questo caro nella comprensone che Ve ‘ullbio® aggiungbie waraverso un’ operssione dicompeasazi- $e fea pean delle barmbole ela loro dutanzs dal centro. Mente! Sb pecan nn nena grad nse fa {efit delle propria atone sl disposto e| moviment prope Sela biancindeterminat dal peso quel pit grand dapprima ‘iungono a compensire pes, pos coordinate in modo vas i fits pee duns aco spec coetamente a 8] cones ce hrc nop ne esol Boge meee TESS ii be he Ferme gee ‘Stari eed eels tenses bas re Fe Boe flere pee pn nea ‘Soalpona inna ale une bana dee ~ Levee evanat fis pe- Spelt no dels ue pomp oc ‘Questo metodo bein comune con il metodo cinco Ie fsb lia cll codusione delTespermento eT tlio del cellogaio ea foggeto © auto. Insts, anche sla sutra fondamentale del Fespesimento non varia da un soggeto aalro, poiche deve sem fee prevedere momento crt culnantey pean iorece ‘dacast ai soggetlasuceessone, umole caaterisichespe- ‘che delle sngoe fat in eu st articalaVespesinent, che €€o- ‘unos sempre cotrito su un dualogo fra soggsto sperimente tine tore, Lo spetimentatore pd com verfcae le carateiiche men {ali ga! sopgeto non slain fanzione del comportamento tes fo in ato al momento crtio, ma sua base delle rspste forte ‘Sulbambino nel corso dllinterocollogsio metodo eco viene wilztato da Paget in un numero molto sgcande di scerche, ches diferensiano notcwolmente dai Lvost Precedent per argoment rata, rigoreteorico e Interpretative. {nf le ccrche condote con it metodo enico, preseate pet som cop nll precedantssetone cl questo peraprafo sone terpretatefacendo us di costruzioniteriche (truture definite {mod saltanto vezbale(egoceteamo, animismo,ariicilismo, fealsme eee ches prea taloles a iol osopsetse in Texpreatve lav condort conf metoda critica sono invece cx fatterizzati da un maggiore impegno e rigor interpreta, in ‘Tuan anno efetimento modell mateat eS (nggroppe tenth grup, sata equlibo ece) eaborataeavero gl sr: ‘ent dlls oies female (eal capita 6, paragrafo“l pensiero formate experiment sullequilbrio dell blanca prima ctao, per sem, viene spegatelacendo tlermento ala proporcione In ‘erm etente fer due pea (Pe) colloeat alle exteemits ees Spetive distance dallas (.¢1, ed anche alla proporzionein- ‘ere fraidue pest cle duc sleaze i e if) corspondend a queste ‘Sotenre Ci'vene stein dala peopersone inves prraun=wae Lo schems delle proporsion vine poi spiegato come un ca so particalare del grappe commutative di quatto teasformecion! Inch edd paragafo "Le uttare della mente” nel presente cx polo). Secondo Piage il probleme dela bianca consente una Precoce espliicanone a un lvl inaltivo approssmato della hosione di equlibrio, che &compresa fing in fond slento al ‘ele di pensizoformale, dopo !diec-undil anni, quando i so [ett sono in grado d ditinguere edi coordinare ontempocanea. ‘Beate le inversion, Ia reiprocta ela correla problem slfoetat! da Page in questa fase asa econda del ‘so percorio d cere ono innamerevalefrniacono un vsto © Sccolto quad diferent sll svluppo cognitivo del barn- Dino in maltssimi camp, In ordine conalogico x possono cot are! la nosione di quanti edi “consevasione” dl sstansspe- soc volume (Lo seluppo dele quantita fiche nl bambino, 1981), eoncett d tempo, moviments evelocts (Lo rsp dalle momo. ined tempo nel barb, 8460; Le mosion di moormento «velo Sd ne bambino, 1946b), i concet spacial, topelogil, prot tl euclide (Le rappresentaione dello vparo nel bambino, 1948 {Le geomeniaspontane del bambino, 1948), le conceion st caso lapobbait (Le gomes dele di foruto rel bambin 1931), In cosuusione del conceto di aumero (Ls genest de! numero nel bambino, 1941), le ctateriiche del ragionamen'olgico nels dolescenaa (Dail opce del force ala Logics dell adoleconte, 1955), le perazion! di seviazionee casiicarione (La genet delle suture ogc elements, 1939) metodo eric, infine, viene wilizato da Piaget anche negli send olt negli anni Serantssullo supp ne bambi della ‘osclenza delle proprie sions opersion mental (Le preted. Sse, 1974a; Rinse ecapie, 19740) e sulla eomprensone dal Incontraddisione (Rechercber sur de contraiction 19744), Uno dei merit! unanimemente riconoscitt a Pager & quello di ser daborato un modell in grado dt offic oninerpttsnine fenerale delle modalt di funsionamenta dellinteligenea, Tale ‘odllo si presenta estremamente fll, in quanto si presta ‘cscte applica con grande versa all pis verve et dl soe et call sesso tempo economico,poiché com un numer lisa {di contra teoril pad rendore conto di fenonent diverse ppatentemente eridutbi Tuo all kro Secondo Piaget (1936), nelle studio deilitelligensa&necens- tio ditnguere gh aspertfursonal da li srattreli func tuamentocogsiive denice il naceo caenzale © neaiate del ‘comportamentointligente Sitrata dun proceso orpanizzstoe stv le eu earateriiche general rimangono idestiche wattle vlan HR ae ee SEieih pr basen ace a «18, pu aplicandos «contenu fa loro diversi. Lesinenza SP tecanecogatve © ipotaata de Paget come ssa del Fanzionsmeno sognitivo i tarta di stature coat dln liganse che detentinan | rite’ dlfadatamento del soggeto Alp re estema, Arooteremo le strttute cognitive nel pros tho paragon questo llatcremo le earaetiiche dl fai Piaget considera iteligcnea nen pi che wna forma partic lare ch sh Bologes quanto tale, condisonata dal una. tamento generlespecico cel onantsmo, Alla nase bambi ‘oon posslede stutture cognitive preformae, ma semmal mode find inslonamentoinelletvo, peculiar eimmutabl el corso ditsitcvn Sono quae nda di fnsonamena che Fae inndo fl eppore fail bambino emblems permertono lap fressvacontusione di una grande varie i ttre cognitive EStaracertiche de funsionamentoitlletale sono cama 6 Piaget invariant fonstonalcconsntono nell ogenzecome © setfadertementa 1 watt, secondo Plaget, d caratetiniche di ‘tnrve non solo del funionamenr nteligente, ma dl fnsionx ‘mentobiologico generale di quale eseroivente Dig chemin cs pa el tans ‘eisvo Kasoot’s goed peanaare Tasveso cod Come onan Soda ech sec at unin conte pete 1a 7 E-ceordo de peso con leone’ ef ceordo del penser con ‘yo spinano dato Sopot fica el nose Sef Neg dope spon onc Lorganizzazione ‘Quulsiasi comporamentointligente presuppone wn'organizza ‘Zone chene conscotal compimento, Lorgeninasonerappreres ‘tls tendensa del fansionamento copnivo cosiuire suture, torah oopuniche che pesentano pecularelaiont fale pari ‘ulsono connie, Quest principio preppone un notevle Br do di coerena ee part oli clement del sistema cognitive de ante le varie fas del suo siluppo Sparse qin dallipotes che {Tpreceiodslappecogntivo sia un proceso complesoeinte. corto, tel quale tasformasion ches renizzano nom ners ‘Sano mal singoe pari ai oistema organixato nel no ire. Tun cero senso Paget riconosce al oranizasione un cara teres fnalisticn. Le relat che earatcrezan le singe ptt ‘els oral prevedono prec rapport oriental «Ss In senso into, pat, ut lo luppo cognitive pud esse inerpreito came Uh proctsseoxientata a apgiungimento dat! di equlbrio vs ‘ia pi pefesona! cnet ditendensaalfequtibi nella ta pcaoplea veer trattato sccessvamente), In bse tale con Cetionedelinteligensa, quasi comportmento, rpionamento ® spiegacione della real proposta dal bambino viene valoriztata in quanto non rappresenta une realsasione cantleoetempors nea mi exprsnione di uta suture mestale ogeszeat or {avlzzsone rsprecenta a srumentaione cognitive do {at il bambino, ele sue rispate lf ambiente fun qualia mo ‘mento iernd le peciah ale organiazzione Tn sinter, secondo Plage 1936) a fansone ck organizezione ¢ carnteizata da quattro categorie fondamental. che tro. zo nog opeasione paihies: rota: eoprime Vide du interdipendeneacoerente ner ‘anieesonepachion S eleione opi twat un stra drelasion, ogi relazione pane dt una road: perante idea di easlone ¢esramente correlative aides dl tralita. Per erempio, “le percesion pid le ‘entti [1 sono contemporaneamente relative lune alle ale ¢ ong strutuate in totlongaiche” idem p18) deat: eappreseta onsite di valor in quanto costiuente ‘in tit, quind ogni seope Snae dle stoi o det valor, "halt soni vali ela tle ideale o ess che consento od rnntungero, Teapportdelldeste dl valore sono dungue dello steso oF dine di quel dlla totale dalle reson” Gaon) ‘Queste quatro categorie corttuisono la ion regoltice dVinteligensa, in quant exprimone, le pie dc da un punto 4 vista matico Ie alte da una prospetvaGnamiea To worzo de Titeligens pr rovare un eglibi ideale ‘Lsdattamento: assimilazione ¢ accomadamento 1 secondo invasantefunsionale, Padatament, costeisce Ile ‘nt dinamico dl funsionamentocognitivo, quello che media 2pporo [ra otganistno bilogico «mondo estes, fa Fu Slonamento cognitive e ambiente Uadatamento eapprecnta un principio bilogio fondamentae, in base al quale ausicurta al Fladividu a possiblita di modificarsi in funsione det isogni che ‘mergono dalla reluione eu soggetio e ambiente, Tae elaione s ‘enlasa mediante de proce complementar Vtrimiexone © Taczomadamento Tassimiaione rappresena i proceso mediante i quale un sspeto oun oggetio della rela eterna vengonoincorpored ella fctuture mentale del sogget, oppure vengono interpreta dal fnzionamento intligente del soggett, in modo coerene cont {ipo d orpantzanionecopniia del Tindividoo ¢ dotto. Di pet € Tassimilsione comport tolianto Vincorporacione del dato ‘texore,o dell experenza, nla sruttura mentale, Senza che tale ‘nattre se modigcate deal incnpporeione er eempio, i bambino di pock mes: che abieuato a expo sell oggett portandal alla bocea ants qualia! nuovo opget- fo che capi lla sua portata tle comportamanto cementare Pereno,difronte x un nuovo plato, per esempio ina peo. J automobile, procedea ad assimilate oggeto a tle com ‘mento pereetivorsotoro, In modo analogo, un barking di duc Soni che ha appens mangiat due picele ova di ctoeclato dopo {vee rtte bntendale sl velo i fonte a un uove di zuechero provers esertarelo stesio comportamento, anche Selo ce. {oymolto pi duro, pons rompera. Anche in questo aso vet {icktoun proceso dasimilazione, in quant su un nuovo oageto Tomita dalfebiene viene mesto in eto un comportatnent t- toriawiluppatonin un diferente suasione proceso d asimilasionecopnitvs, secondo Piaget, non & d= verso dal asimalasione biologea, che eg splegsnferendos ale ‘cinpio-delaimentasione. NelFsimentasione, i bo viene as Thiltoatraverso modiicaion dll consitensa ctasformazion Chimiche che consentono la digestion e la completa incorpors: ‘one dalle sestanze uel ergansmo. Nel funionamento pschico, i Gh fori dal esperienn vengono tasformate asim dalla ‘truce mentale del soggeto Yaccomodamento sappresenta il proceso complementare al Fassimilesione: faa deFeaperenss, incorpore nea stun, ‘mentale del sggeto la modiicano accemedandota all loro {aterisiche, Esccomodaentorappresnta la prodatit de Facontro fra la strttra menue le nuove opportuni ofete dalfambiente exter. Taccomodamento appresenta la possi lth Sindiiduo ah adatert plasicamente alle eigerae chef ‘mondo externa gi presents, Per csempio il bambino cheatin i glcatoo a comport mento dl susie, pour eletare aon coordinamend sc Somotri ral deca boca, per accomodareilcomportamento tls forma dlfoggeno che sta succhiando, per creo, per la Dresenea di rotted ae component In fl mods f comnpors fento generico di micone at pod diferensiae,adatandon le ‘Sigenze de oggeno. Oppure il bambino di de ani be exe. ‘a nutlonente ol compete uve dl sucherosscimando ale op seca comport ce wea won cna rebbea un cere punto accorger che enerein mano wowed iccheretenderendclo apicticns cs shoglr In elmodo poteebecomprendere che e possibile rendere pit motbide Tuo ‘ manegsandoloo ucchiandalo con la bocca ino ad spit. fa {al modo a reals un accomodainento dl comportement ina egunto alle caranertiche dl nsov onges. ‘Nal catodelfaimentaione(accomadaent biologie) Pac comodamenio del organismo al cho avvene, per erempio, al ‘momenta dela matitzione, che deve esere adequate alla Sona Seton del cb, ne resin! gsi che Svrsna ere ttlanee speciiche rape alle earaternichechimiche Gd coo {ngeo. Nel ewo de'accomodsmento cogniv sar invece la seratura menale dl soggeto 4 modiiears in funsione dele et setae poste dal nuove dato ole dal eperiense "Tanto esimilaione quanto faccomedameno son conaeste «categorie del penser loro propse Le eategote del wsimiaso ‘er pil formals sono guele che rendone posse adaraments ‘degli opset alforgmizeazione intlietuale le quit ole class ‘ero ena | mmon. Que ei concen a Serunione dlleimplicaion. 7 ie categorie delfaccomodamento prevedono ince, ole a- ati dla rgione un rappoto direro con Tareas expescn ale conseniona Padattamenta dellinelligenza alle cose Lec Tegorie sono qulle dep azet in rapporc alo spaso,e dalla [xual In rappoto al spo. Queste categorie coriascono Ia Junsione esplsince, im quanto consenton di dedurze rele edi ‘Conteris table pestanenca, Leequilibvio adatativo neal, 'similazione¢Y'acomodamento non esistono allo ta fo pura itn ano dallas, Come nel process di digestione Fuasmilasione delle sostanzerichiedec st accompagna a ben de: ferminsteremiontchimiche, allo stesso modo i faionsmento ‘mentale dun soggeto presuppone sempre entrambi i proces "Stccomodamento dle suture mental la reat implies ext ‘tensa di rchem aeimiator a fluor del qual saree epost be quastassauttura. Elnversamenc, la cositusione deh sche ti da pate dellasimiarione implica 'utlizasione dele celta ‘storia alle qual énecesarioaccomodars[-1- Lasimalaione Flecomodamento sono dungue { due poll di un'interazione tra Forganismo ¢ Tambien, che ¢ la condizione dopa! funzions ‘mento biclogicoeintllerale” (Pager, 1937p. 398). Tadatamento pis compiuto e produstivo & quello caraterzas ada uno stro ci equibro fra ve moment che lo comiseo. fo: aginasione ¢ Taccomodamento, I funatonamente intel {gence risulapienarpenteadatato quando ilsoggetio tin grado di fealizzare con Famhiente un rapport realistice (accomodamen fo) alo sesso tempo il signative (asimdasone), Secon So Plager (1987), «1 Son0 moment dello svluppo in cll ppor te fra aninilaione © acromodamento none equibstoy pet ‘empi, nei prim! anni di vita, quando Findifereneiazione fre io ‘mondo estemo non consents le ditinsone det de moment ¢ ‘und: impedise I foro equlibie a livllo sensomerorio. A que eta il bambino e Voggeto sone inetriabimente fas nel ao fe, e cb comporta Timpossfiita di dstinguere Tassimalaione ‘egh caaett aio cl'acomodamente deo ag ogget Oppure {nee prescolare, quando Pegocentisno infantile presenta © comport, questa vl ail inbelico conceal, ndiferen alone © oppostone fall momento dai wsimilasone e quclo Secret cisarhapgo tas “A pescindere di problems legaallovluppo, assimilzione Yactomodamento prosentane pon condstone di sults fn dve fondamentl advil del bambino: poco e Vntteione (Piages, 1945) Il placa rappresenta, secondo Piaget un momento Ai fore prevalenea selfimiasione sul accomodamento. Dur ante gloco bambino sostanzilment opera a ne oto ‘metre {areal ala fantasia al sognoo alla sion. Cis reali island! pt primitive gioco motara sa el ioc simboice pb ‘Sranzato, Ber remo, bl poco del “anclae® gi ogg pte ‘vcngono semplicemenre acini all scherba motoro pore {hto dal bambino, che lo ceerca su ne melepicts di letmens scoop oiicasion Reco intl, ate wo atel 0 anche biberon,pasivamente eorporat ello scheme ani Sneha ports dala ne vege sigificativamentea vaiate Welgiocesinblico predomino del asimilazioe si manife- sanellcapecit diutizare un opget allinceno di una sequen $tcomportamentele dels, secondo modalta che prescinono Sulccarmnensichee dalla fncone del oggeo, Conon baring A duc ant, davand al papa che teponde tl elfono, pub inpe face un pon angie om aca curs die ‘ont, Oppure, xenon ha id fume, pub offre ds biberon x sonacctent, aoa pantaappuratpentooancheal eleisore Timissone presents invece tnt eventeprevalensa dll acco modamento suf wsimiacione- Quando i bambino mest in ato Sn compartment imiatvo 0 Apetivo, el € itereto nie. tents apredurre nel mao pis precio tna rats che in quel ‘momentos & imposts ala suaatensionee ala quale accomxla feito d epertodo de suo comportament. Cos un bambino di dl ano ee oxserva wn fratello pit grande costure un pul, {imal comporamcn oservaoswvcinando un nuove pezzo al igus incomplete epotan sire encore, accomodando prope chem dt prensione le carattiche dog ogg aera Sensa aie realmente pr colocare i pez una in relazion ala trove quind senra che areal snimasione™ nd ers ra fap gen cs eens) Secondo Piaget, quind il gioco caraterizzato dl predomi- io dell essnaleione tll acceesodacsentosFimitcions l on ‘caro, presenta un predominio dllaccomadamento sspeo le TTesimasone in entramb cat samo oi fonte sins sitsazione A sqilibrie,Possiamo invecepalare d adattamrento seligente, {HVinterta del vad period dello shoppe, quando fa Festa Fone eTaccomodamento realize un relative equilib i408 {sto assim gl opti eaten at prop scheme quest ne co {empo vengono ad accomodate carters dal get Trmeceaniami atraverto|guala realize la coordinazione el ite racine progressive fa asimlazioneludiea « accomodament Imitatvo fino comitnireinteligensa adataca yacano Del SO ‘esi period dll vluppe mentale Salo dgeligegs soa notice ot an cordon ne oh Renee ine ete occ, om, «fil gic. Ew parted ive delle epprscatasoe che ‘et tached scar sane el pan nee combine ‘Stage femmdnoc elcome scent pn mm ape 198,70) 1 cancetopiagetiano di tendenz ll aquiibrio nella vita psi

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