SPUNTI DI CITTADINANZA E SOSTENIBILITÀ

COME SVOLGERE L’ATTIVITÀ

Il Medioevo in città
Compito di realtà
OBIETTIVI DELL’ATTIVITÀ
Tematiche di educazione civica
• Educazione al rispetto e alla valorizzazione del
patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni
• Educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile
e tutela del patrimonio ambientale, delle identità,
delle produzioni e delle eccellenze territoriali e
agroalimentari.
• Città e comunità sostenibili (Agenda 2030, goal 11,
target 11.4)
• Lavoro dignitoso e crescita economica (Agenda
2030, goal 8, target 8.9)
MATERIALE
PER IL DOCENTE
Immaginate di dover organizzare per
conto di un’agenzia turistica una visi-
ta guidata alla scoperta dei principali
Tempo complessivo: 8 ore elementi architettonici e artistici d’e-
poca medievale della vostra città (o di
Presentazione dell’attività un’altra a scelta). Progettate l’itinerario
di visita e realizzate una brochure che
Il progetto ha l’obiettivo di far riflettere i ragazzi sul-
illustri il percorso, con foto e testi.
le tematiche legate alla tutela e valorizzazione del
patrimonio culturale, architettonico e paesaggistico,
nell’ottica di uno sviluppo eco-sostenibile. L’attività
intende stimolare gli studenti a documentarsi ricercan-
do informazioni attendibili e a progettare un itinerario
turistico medievale, corredato da materiali divulgativi
che mettano in luce gli elementi architettonici e arti-
La cattedrale di Gerace in Calabria.
stici di pregio della propria città. Fonte: Karel Gallas/shutterstock

FASE 1: Impostare la ricerca FASE 4: Realizzare il progetto

Cercate una mappa e un’immagine panoramica della Dividetevi in tre gruppi. Svolte le attività richieste, i
vostra città (o di quella scelta), anche utilizzando la gruppi si riuniscono per realizzare la brochure.
vista in 3D di Google Maps. Con l’aiuto dell’inse-
RUBRICA DI VALUTAZIONE gnante, localizzate gli elementi architettonici e ar-
• Gruppo A: scrive un’introduzione sulla città nel
Medioevo sulla base delle informazioni selezionate
tistici d’epoca medievale comunale (chiese, mura, durante la fase 3. Il testo deve servire come traccia
Il lavoro verrà valutato tenendo conto dell’adeguatezza delle informazioni raccolte in relazione alla consegna data, castelli, monumenti ecc.). Una volta individuati, sce- per l’esposizione orale durante la visita.
della capacità di analizzare e comprendere i documenti storici, di individuare l’importanza del patrimonio stori- gliete quali di essi inserire nell’itinerario della visita
co-paesaggistico e di saperla comunicare adeguatamente. • Gruppo B: scrive la storia degli elementi architetto-
guidata che dovete organizzare. Quindi dividetevi in
nici e artistici sulla base delle informazioni sele-
due gruppi.
zionate durante la fase 3. Il testo deve servire come
Criteri Valutazione FASE 2: Raccogliere le informazioni traccia per l’esposizione orale durante la visita.
• Gruppo A: si documenta sulla storia della città, • Gruppo C: riceve i testi dal gruppo A e dal gruppo
Congruenza con le consegne 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buona 4 ottima B, ricerca alcune foto appropriate e adegua i testi,
sulla sua conformazione in epoca medievale e sulle
trasformazioni avvenute nel tempo. sintetizzandoli, per poterli inserire nella brochure
illustrativa del percorso.
Adeguatezza delle informazioni raccolte 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buona 4 ottima • Gruppo B: si documenta sulla storia degli elementi
architettonici e artistici selezionati per la visita.
Risorse: ricerche in Internet, organizzate una ricerca
Completezza dell’analisi storica 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buona 4 ottima Tempo a disposizione
nella biblioteca locale.
• 30 minuti (in classe) di presentazione del progetto.
Proprietà di linguaggio 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buona 4 ottima
FASE 3: Selezionare le informazioni e definire il • 1 ora (a scuola) di impostazione della ricerca.
progetto
• 2 ore (a scuola) di raccolta delle informazioni.
A classe riunita mettete a disposizione di tutti le infor-
Chiarezza e accuratezza dei materiali prodotti 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buona 4 ottima • 2 ore (a scuola) di selezione delle informazioni e
mazioni ottenute, selezionatele e definite il progetto:
definizione del progetto.
decidete quali informazioni sulla visita guidata dare
TOTALE VALUTAZIONE: .............../ 16 nella brochure; componete l’itinerario vero e proprio, • 2 ore (a scuola) di realizzazione del progetto.
tenendo conto degli spostamenti da fare per raggiun- • 30 minuti (a scuola) di presentazione e discussione
COMPETENZE CHIAVE gere i vari siti; stabilite cosa raccontare durante l’itine- dei risultati del progetto.
• Comunicazione alfabetica-funzionale rario e come rendere la visita guidata appassionante e
• Competenza digitale coinvolgente per i turisti.
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

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