1-19 giochi musicali

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Giochi musicali per l'infanzia e la scuola primaria

29 OCTUBRE, 2015 | COCOLELO

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Oggi vi porto alcuni giochi che utilizzo nelle mie classi che aiutano a:

Sviluppo e conoscenza delle qualità del suono: durata, timbro, altezza e intensità

Interiorizzazione ritmica

Sviluppo e perfezionamento sia della motricità grossa che della motricità fine
Miglioramento della coordinazione

Creazione di un'atmosfera di sicurezza e rilassamento che aiuta l'apprendimento.

Cooperazione e aiuto

Socializzazione

Espressione corporea e verbale

Sviluppo della propria voce

Sviluppo della concentrazione e dell'ascolto attento

Creatività e immaginazione
Miglioramento dell'autostima

Gusto per la musica.

Las estatuas

Quando la musica suona i bambini devono ballare al suo ritmo e quando mi fermo tutti si trasformano
in statue e non possono muoversi. I bambini sviluppano abilità di ascolto attento, ritmo,
coordinazione e controllo e espressione corporea.
Gli abbracci

Come il gioco delle statue, ma quando la musica si ferma, l'insegnante dirà un numero e i bambini
devono abbracciarsi in gruppi di quel numero, due a due, tre a tre, tutti
insieme, uno alla volta (a se stessi), ecc. Oltre ai benefici che apporta il gioco delle
le statue, gli abbracci aiutano a creare un senso di gruppo, cooperazione, socializzazione, migliorano la
autostima e si lavorano concetti matematici di conteggio e insiemi.

Costruire forme

Come il gioco delle statue, ma quando la musica si ferma, i bambini dovranno unirsi e
adottare la forma che il professore ha detto nel minor tempo possibile: un cerchio, una linea, un
quadrato, una mezzaluna, ecc. I benefici di questo gioco sono gli stessi di quelli nel gioco di “i
abbracci” ma in questo caso lavoriamo sulla geometria corporea e esperienziale.

Le sedie musicali cooperative

Proprio come nel gioco delle sedie tradizionale, per cominciare il gioco si sistemano, in cerchio, le
numero di partecipanti che sta giocando meno 1. Quando la musica suona, i bambini devono
ballare e muoversi intorno alle sedie e quando ci si ferma, tutti devono sedersi e ad ogni turno
superata si toglie una sedia. Tuttavia, in questa versione non si eliminano i bambini, ma
aiutandosi a vicenda devono riuscire a "sedersi" senza cadere per passare al successivo
ronda. Tutti i bambini si divertono un sacco mentre, in gruppo, sviluppano abilità di
ascolto, ritmo, controllo del corpo, cooperazione, espressione corporea, aiuto, socializzazione
creatività, immaginazione e ingegno.

La gallinella cieca musicale

Prima di iniziare a giocare, dobbiamo selezionare alcuni strumenti che i bambini conoscono e
che abbiamo lavorato con loro prima come possono essere: i cocchi, la caja china, i piattini, i crotali,
flauto, campana, cascabeles, pandereta, ecc. Inoltre li ripasseremo e ascolteremo come suonano.
Dopo sceglieremo a chi darla la lega e agli altri lasceremo prendere uno di quegli strumenti.
Come il gioco popolare, si tratta di un acchiapparella ma il bambino che la prende ha gli occhi bendati.
Si comincia con la seguente filastrocca:

Gallinella cieca

cosa ti è mancata,

un ago e un ditale,

Fai tre giri e lo troverai.

In questa versione del gioco, quando si fa l'ultimo giro, il bambino che si è legato deve cercare di acchiappare
un altro compagno e indovinare quale strumento porta. Inoltre, in sottofondo suona musica e tutti i
i bambini dovranno muoversi al loro ritmo (camminando lentamente, normalmente o correndo a seconda del tempo)

Con questo gioco si lavorano, in modo divertente e motivante, molti aspetti come il timbro, il
ritmo, l'ascolto attento, il nome degli strumenti, la concentrazione e lo sviluppo di
motricità grossa.

Carriera musicale

Per questo gioco di solito utilizzo una canzone del film Il Re Leone, precisamente "Io voglio
ser rey león" perché cantano da un lato i due leoni e dall'altro l'uccello. Si assegnano due squadre
que se colocan en la línea de salida como si fuesen dos trenecitos. A cada equipo se le asigna uno
dei personaggi, o il pappagallo o i leoni e viene data loro la seguente indicazione: possono muoversi solo
quando suona il suo personaggio o tutti gli animali insieme, se suona solo musica ma nessuno canta
Nessuno dei due gruppi può muoversi. D'altra parte, tutti i bambini si sistemeranno con le
gambe aperte tranne l'ultimo della fila che deve passare sotto ai suoi compagni
sempre e quando il suo personaggio o tutti gli animali suonano, altrimenti devono stare fermi in
posizione che gli è stata assegnata. Non vince il gruppo più veloce, ma quello che è più attento e realizza il
esercizio bene.

Con questo gioco vogliamo sviluppare abilità di ascolto attento, timbro e cooperazione
principalmente. Naturalmente, si sviluppano anche molte abilità motorie.
Il direttore d'orchestra

Uno dei giocatori deve separarsi dal gruppo finché non sente niente. Il resto dei bambini
elegiranno un direttore d'orchestra che andrà a fare ritmo o musica con il suo corpo (battiti di mani,
pisotoni, colpetti sulla testa, fischi, ecc) e gli altri dovranno copiarlo di nascosto.
Quando saranno tutti sistemati in cerchio e staranno copiando il direttore, si avviserà il bambino che
era messo da parte per entrare nel cerchio e provare a indovinare chi è il direttore. È importante
che questo direttore cambi ritmi e suoni affinché in uno scivolone di qualche giocatore
Possa il del centro indovinare chi è. Quando lo troverò, il direttore sarà il prossimo a legarlo.

L'orso

L'orso è un gioco per lavorare principalmente la qualità della musica, l'altezza, cioè gli acuti.
y le grave e l'ascolto attento. Inoltre, in modo secondario si lavora sul ritmo, l'immaginazione,
creatività, coordinamento e motricità grossa. Quando tocchiamo (in forma di canzoncina o
mini improvvisazione) gli alti, i bambini devono muoversi per la classe immaginando di essere
uccelli. Quando si suona vicino al “do” centrale del pianoforte i bambini devono immaginarsi di essere
soldati e muoversi come tali. Quando suoneremo i bassi, i bambini si immagineranno che arriva un
grande orso e devono nascondersi.

Pitagorina
Si fa un cerchio con tutti i bambini tranne uno che sceglie di essere Pitagorina o Pitagorin. Questo si
si situerà all'interno del cerchio e al ritmo della canzone si muoverà in modo circolare passando vicino
dei suoi compagni. Quando la canzone finisce, chiederà al compagno che ha più vicino:
Vuoi essere mio amico? Se dice di sì, si daranno un abbraccio, una stretta di mano, ecc. e il nuovo
bambino occupa il posto di Pitagorina.

Pitagorina, Pitagorina,

cerca amici, cerca amici.

Pitagorina, Pitagorina

cerca veri amici.

I bambini si mettono in cerchio tenendosi prima per mano, poi afferrando la spalla del
compagno successivo, e così via fino a che alla fine alcuni sono seduti uno sopra l'altro in
cuclillas. Si devono muovere, in ogni turno cercando di non cadere, cantando la seguente canzone:

In un salone francese,

si balla il Minuetto.

In un salone francese

si balla il Minuetto.

Con questo gioco i bambini sviluppano abilità di cooperazione, aiuto, ritmo, canto e
coordinazione. Di seguito vi lascio un video di una lezione che gioca a questo gioco. In base all'età di
I partecipanti possiamo adattarlo un po'.

Nacho Micho

Possiamo utilizzare la seguente rima per lavorare su tutte le qualità del suono e del ritmo:

Nacho Micho per capriccio

Mecha la carne del macho

E ieri diceva un ragazzo

molto macho mecha micho

Essendo un ritmo, il ritmo è già incorporato, quindi sarà presente continuamente. Lo

Per concentrarci sull'altezza, cioè sulla differenziazione dei suoni gravi e acuti, andiamo a
recitare “Nacho Micho” come se fosse un canon, con varie voci. Possiamo spiegare come nei
nei cori ci sono varie voci a seconda dell'altezza: soprano, contralto, tenore e basso e ora noi andremo a
fare come se fossimo un coro.

L'intensità, cioè il grado di energia con cui emettiamo la musica (forte/leggera), si lavora
dicendo la rima come se avesse un regolatore, cioè iniziamo piano e poco a poco passiamo a
ir intensificando il tono della nostra voce fino a terminare molto forte. Possiamo anche
prova a farlo al contrario, iniziando forte e finendo piano.

Infine, per occuparci della durata, utilizzeremo solo la fine della rima “molto maschio
mecha micho”. Può essere lavorato contemporaneamente all'altezza e così lo ripassiamo, ma questa volta, ogni
il gruppo sarà una figura musicale diversa:

Agudo: corcheas

Medio: negras

Grave: bianche
Rimanendo qualcosa così:

Molto macho mecha micho molto macho mecha micho Molto macho mecha micho ...

Mu scegli ma mostrami cha mi cho Mu cho ma cho …

Mu –u cho –o ma –a cho –o me –e cha – a …

Il ballo:
Si formano gruppi di 4 e ognuno di questi gruppi sarà messo in cerchio e scelgono chi sarà il
prima. Questo bambino dovrà scegliere una posizione o 'statua' e gli altri lo imiteranno. Poi toccherà a lui/lei
al secondo, al terzo e infine al quarto. Dopo i bambini dovranno provare a fare le posizioni
de su gruppo una dietro l'altra nell'ordine in cui sono state create. Quando le avranno provate, si
metti musica di sottofondo e i bambini faranno queste “statue” a ritmo della musica. Se sono bambini di
primaria, possiamo aggiungere dopo altri 4 movimenti. Quando tutti i gruppi saranno pronti,
mostreranno la loro “coreografia” al resto della classe e voteranno quella che gli è piaciuta di più. I
i vincitori insegneranno il loro ballo agli altri compagni. Un'altra opzione è esercitarsi con
coreografie con musiche diverse, alcune più lente e altre più veloci.

Con questo gioco i bambini svilupperanno abilità di cooperazione, aiuto, ritmo, ascolto attento,
coordinazione, equilibrio, espressione corporea, socializzazione, motricità grossa, coordinazione
autoefficienza, e durata.

Sentire il ritmo

È come il telefono senza fili, ma in questo caso il messaggio verrà trasmesso riproducendo un ritmo
corto sulla schiena del compagno che a sua volta lo passerà al successivo fino ad arrivare all'ultimo. Il
l'ultimo riprodurrà il ritmo in modo che tutti insieme possiamo vedere se il messaggio musicale è arrivato bene o
No. Questo gioco è molto buono per praticare il ritmo e la durata oltre a favorire la coesione del gruppo e
aiutare lo sviluppo del senso del tatto. Inoltre, a differenza di altre attività, i bambini
pueden evaluarse a sí mismos sin necesidad de que un profesor les diga si lo han hecho bien o mal.

Lo specchio umano musicale

È come il gioco dello specchio ma a ritmo di musica, quindi i bambini sviluppano abilità
di coordinazione, ritmo, ascolto attento, socializzazione ed espressione corporea mentre migliorano il loro
motricità grossa.

Le marionette musicali
Da due a quattro giocatori saranno i musicisti e il resto saranno le marionette. Ciascun musicista avrà un
strumento che suonano molto distinti tra loro come per esempio: tamburello, xilofono, piatti e
caja cinese. A ogni strumento sarà assegnato un movimento specifico come ad esempio:

Pandereta: andare avanti fino al prossimo segnale

Xilofono: muovere le braccia su e giù

Platillos: Girar

I musicisti suoneranno gli strumenti (uno alla volta all'inizio) mentre i loro compagni
le marionette fanno i movimenti.

Con questo gioco i bambini sviluppano il loro senso del ritmo, espressione corporea, coordinazione,
ascolto attento, motricità e lavorano sul concetto di timbro aumentando la loro conoscenza su
alcuni strumenti musicali.